初三化学课程教学安排方案(通用14篇)

初三化学教学工作计划旨在提升学生的科学素养和学习兴趣。教师将在教学中关注学生的个体差异，因材施教，特别是面对基础较弱的学生。课程将围绕教材的核心内容进行，强调基本概念和实验技能的掌握。通过多样化的教学方法，如探究性实验、小组讨论等，激发学生的学习热情。复习阶段将系统性地归纳知识，分析题型，提升解题能力。教师还将关注学生的情感态度与价值观，引导他们建立科学的物质观和环保意识。整体目标是帮助学生在化学知识、技能和科学探究能力方面获得全面发展。

初三化学教学工作计划 1

作为一名初三化学教师，我始终保持对教学的热爱与执着。初三的学生第一次接触化学，往往对这门学科感到陌生，因此我在课堂上需要特别关注他们的学习需求，努力培养他们对化学的兴趣。这是我教学工作的核心，我坚信，浓厚的学习兴趣是推动学生进步的最佳动力，只有学生热爱化学，才能在以后的学习中不断积累更丰富的知识，取得更好的成绩。

指导思想

教学是影响人生命运的重要过程，教育的质量直接影响到下一代的成长与发展，关乎国家的未来。我们要始终以“三个面向”为指导思想，致力于培养适应时代发展的学生，帮助他们在一定程度上超越时代，真正实现面向未来与现代化。在教学过程中，要做学生的知心朋友，积极投身于新课程改革之中，将这些新的理念融入到实际的教学中，力争将教学工作推向新的高度。

我们的学生状况

在我所教授的几个班级中，x班的学生基础相对较好，他们已经形成了良好的学习习惯，班级风气积极向上，大多数学生勤奋好学，求知欲强烈，这为我们的教学提供了坚实的基础，同时也对我的教学提出了更高的要求。然而，xx班的情况就相对较差，这其中有些学生缺乏学习兴趣，另一些则在身心发展上存在一定的不足，导致他们对学习产生厌倦情绪。这给教学带来了不少挑战。面对这样差异明显的学生群体，我们必须实施因材施教，分别制定适合寄宿班与普通班的不同教学要求，以便让每位学生都能在各自的水平上充分发展，同时适应校园生活，实现真正的以人为本。

教材分析

初三年级的化学教材为新编教材，共分上下两册，本学期主要使用上册，内容包括七个单元：

第一单元“走进化学世界”从多个方面向学生介绍化学是一门实验为基础的自然科学，通过生活中的化学现象，将学生引入化学的世界，激发他们的学习兴趣。

第二单元“我们周围的空气”从学生熟悉的空气着手，探讨空气的组成及其与生命息息相关的成分——氧气，并深入了解氧气的实验与工业制法。

第三单元“自然界的水”介绍水的组成，并引导学生了解分子与原子的概念，同时也分析水的净化及水资源保护的重要性。

第四单元“物质构成的奥秘”则抽象地介绍物质的微观构成，让学生理解物质的构成原理，为今后的学习铺平道路。

第五单元“化学方程式”使学生理解物质守恒的法则，掌握化学方程式的书写，并初步涉猎化学计算。

第六单元“碳和碳的氧化物”从学生熟悉的碳元素入手，探讨形成物质最多的元素，并研究二氧化碳的制取过程。

第七单元“燃料及其利用”从燃烧现象入手，研究燃烧条件及灭火方法，让学生从生活中发现化学知识，了解不同燃料及其对环境的影响。

学习方法

采用启发式教学方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

重视实验教学，提高学生的动手能力，促使他们在实验中通过探究学习，理解知识的内涵，同时培养其发明创造的能力。

教学目的

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其探索成果与生产力发展紧密相关。通过初中化学教学，我希望激发学生对自然变化规律的探索热情，帮助他们夯实化学基础，提高独立操作能力，培养阅读、思考及理解能力，提升分析和解决问题的能力，真正做到“学以致用”。

课时安排

走进化学世界5小时

我们周围的空气6小时

自然界的水7小时

物质构成的奥秘8小时

化学方程式6小时

碳和碳的氧化物6小时

燃料及其利用5小时

复习5小时

教学工作就是如此。化学对很多学生来说可能比较乏味，因此激发学习兴趣显得尤为重要。我相信，通过我的努力，更多的学生会爱上化学。在教学过程中，我得出了一个重要的结论，那就是：只有不断努力教学，才能看到成果。我会继续努力，帮助学生在学习中取得更好的进步。现实就是如此，只要我们付出努力，就一定能够收获成果，而不付出努力是不会有进展的，我坚信我的学生能够更加优秀！

初三化学教学工作计划 2

一、学生情况分析。

经过一个学期的共同学习，我对班级学生的情况有了更深入的了解。学生们对化学有浓厚的兴趣，乐于参与我的课程。然而，他们在学习基础上存在一定的短板，面对稍微复杂的问题时容易感到退缩，自主学习的意识不足，且对自己的学习能力缺乏信心。以上这些都是我制定教学计划时的出发点。

二、指导思想。

1. 以教材为核心，紧扣教学大纲，围绕课本展开教学。重返课本并不是简单的重复，而是要通过一个螺旋式的过程不断深化和提升。在教材内容的基础上，进行引申和拓展，注重知识的纵向与横向联系；习题的条件和结论可以作适当调整，以增强综合性，促使学生更深入地理解相关知识。

2. 全面复习是关键。复习的目的不仅为了升学，更在于为学生今后的学习和工作打下坚实基础。在广泛的考查中，若基础不够扎实也不灵活，将难以准确应对。必须进行系统性的复习，不得遗漏任何重要知识点。

3. 注重双基。要重视基本概念与基本技能的复习。对一些重要的知识点进行专题讲解，反复练习，以达到加深理解的目的。

4. 提高解题能力。复习过程中需培养学生的思维多样性、发散性及独立性，逐步提升他们的审题力、探究能力和汇聚多种知识或技能解决问题的能力。

5. 分类教学和个性指导。学生的智力发展和解题能力水平存在差异。对于优秀学生，我将鼓励他们广泛阅读、深入研究、总结提高；中等生则需跟上复习节奏，而对有困难的学生我会建立档案，进行逐一辅导，弥补不足。

三、复习的具体措施及工作计划

1. 循序渐进。学习是一个由浅入深、逐步累积的过程。首阶段的全面复习至关重要，初三化学的知识特征是内容丰富且关联分散，因此需要将这些分散的知识整合起来，以图示或流程图的形式进行系统复习，找出其中的规律。依托课本和大纲，进行全面、准确的复习，充分利用直观教具，并采用对比法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等多种形式进行教学。

2. 强调讲练结合，专题训练。以全面复习为基础，特别要选取重要知识开展专题训练，针对具有一定难度和代表性的内容进行强化训练，以提升学生思维的灵活性与严谨性。

3. 采用灵活多样的复习方法，避免填鸭式教学和题海战术。我常用启发式讲授、自主学习、小组讨论等多种形式，在复习中激发学生学习的兴趣，提升他们的积极性。

4. 进行题型分析，掌握解题规律。不同类型的问题都有其独特规律，掌握这些规律有助于提高解题效率。虽然我反对以题海战术为主，但适当的题型训练依然是必要的。教师应基于广泛的资料阅读，为学生整理适量的练习题，避免照搬，有效帮助学生掌握各类题目的解法和知识复习。

四、加强信息反馈，及时调整教学计划。反馈在复习过程中至关重要。

正如控制论的创始人维纳所言：有效的行为必需通过某种反馈机制来指导。我们常说“实践是检验真理的唯一标准”，反馈就是检验实际情况与预期目标是否一致的方式。需要将反馈信息融入到教学的每个环节。

1. 鼓励学生提供反馈信息，让学生明白教师传授知识与学生反馈之间的辩证关系。在复习中，可以总结历届学生常见的困难，帮助当前学生更好地理解知识，同时激发他们提供反馈的积极性。

2. 课堂上注意捕捉学生情感方面的反馈信息。学生对知识点的反应会有所不同，这可以反映他们对教学内容的理解程度。教师通过观察学生表现，及时调整复习的重心，以实现教与学的和谐统一。

3. 课后收集学生的反馈信息。由于每个学生的接受能力不同，教师应在课后整理真实有效的信息，以提高下一堂课的针对性，避免无效教学。

在每一单元的教学中，我都会重视来自学生的各种反馈，坚持进行试卷的科学分析与评讲，并对不同层次学生的测验成绩进行比较和分析。学生需对自己的知识掌握情况及学习中的各种影响因素进行书面寻找原因，以帮助教师更好地调整教学方法和复习计划，从而更有效地提升学习效果。

五、备考工作，提升应变能力。

1. 加强审题训练。审题不细致的话就难以做到既快速又准确。我们应提倡审题要细致，解题适当加快，增强学生分析、判断、推理能力，特别是对分步解答的问题要循序渐进，以获得更好的成绩。审题是解题的基础。

2. 提高表达能力。有些学生明白解题思路，但难以清晰表达，逻辑混乱，书写潦草。必须关注解题规范及书写格式，要求做到字迹清晰、语言简练、计算准确，培养严谨的学习习惯。

3. 发掘非智力因素的影响。学生的信心、毅力、意志、情绪等都会对学习产生重要影响。在教授知识的教师应关注学生思想方面的引导，提高他们的学习积极性。

4. 注意心理素质的训练。在高强度的考试条件下，学生情绪不稳、意志薄弱则难以坚持。考前需要减压，帮助学生缓解心理负担，以轻松的心态迎接考试挑战。

在最后的复习阶段（大约考前两周），以学生自我复习为主，教师则进行个别指导，确保查缺补漏，帮助后进生提升。

初三化学教学工作计划 3

为期三个月的初三化学教学工作计划如下：

一、深入研究化学教学大纲，持续提升自身的教学理念与复习指导方针。

1、紧密围绕教材，确保不偏离教学大纲，注重课本内容的深入理解。回归课本并非只是简单的重复，而是要实现知识的螺旋式上升与深化。要对课本知识进行引申与扩展，加深纵向与横向的联系；在习题练习中，可变更条件或结论，提升综合性，以达到更深入的理解和提高。

2、聚焦基础知识。重视基本概念、基本技能的复习，针对一些关键概念和知识点进行专题讲解，并进行反复练习，以加深学生的理解程度。

3、提高解题能力。复习过程中，应培养学生独立思考、发散思维和批判性思维，逐步提升学生的审题能力、探究能力及综合运用多项知识或技能解题的能力。

4、分层次教学。学生在智力发展与解题能力上存在差异。对优秀学生，鼓励他们进行深入阅读、自主研究和提高他们的潜力。对于中等生，要求他们跟上复习进度，及时提升能力；对学习困难的学生，需建立学习档案，进行个别辅导，以查漏补缺。

二、复习的具体实施措施。

1、循序渐进。学习是一个从易到难、从表到里的过程。初三化学的知识特点是广泛且分散，因此总复习必须将分散的知识系统化，运用网络图或思维导图将其联系起来，提炼出规律性内容。

2、讲练结合，强化训练。在全面复习的基础上，抓住重点内容进行专题训练，尤其是难度适中且具有代表性的知识点，更应加强训练，提升学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其解题规律，掌握这些规律会对解题有很大帮助。虽然反对题海战术，但多样化题型的训练是必要的。教师应在广泛阅读材料的基础上，整理出适量题目供学生练习，进行题型分析，既帮助学生掌握解题技巧，又能在复习中再学习一遍相关知识，这种方式深受学生欢迎。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、鼓励学生提供反馈信息，让学生明白教学与学习间的辩证关系，强调教师传授知识与学生反馈的重要性，要求学生在今后的学习活动中积极配合。在复习过程中，可以讲解往届学生在学习中出现的难点问题，以促进学生在学习上的参与感，激发他们提供反馈信息的主动性。

2、课堂教学应留意学生情感反应的反馈。在复习某一知识点时，学生的反应往往各异，比如注意力集中与否、是否感到困惑或愉快等，这些都能体现他们对知识的理解程度。教师可以从中判断学生对知识的掌握情况，并相应调整教学进度，以实现教学的有效性。

3、课后吸收学生的反馈信息。教师在授课过程中，难免会遭遇各种干扰，不同学生的理解水平也存在差异。教师应在课后收集真实、准确的反馈信息，以便为下一节课的复习调整策略，确保教学更符合学生的需求。

四、做好备考工作，增强应变能力。

1、加强审题训练。审题不细致，难以确保解题的准确性。在审题时应当慢条斯理，而解题时可以稍加提速。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理与联想的能力，特别是一些分步解答的问题，必须逐步解决，方能取得理想成绩。

2、提升表达能力。部分学生在解题时思路清晰但表达不准确，造成逻辑混乱和书写潦草。需从解题规范与书写格式入手，要求学生做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确，逻辑严密；计算也需准确无误，文字、符号表达应符合课本规范，培养严谨的学风。

3、心理训练同样重要。在激烈的竞争环境和高压的考试状态下，学生需要具备坚强的意志和斗志，因此考前应进行心理减压，帮助学生缓解思想负担，以轻松的心态迎接考试，发挥应有水平。

4、在最后阶段（考前两周），主要安排学生进行自主复习与完善。学生需要自我梳理、消化与整理知识，巩固复习效果，而教师则应重点进行个别指导，查缺补漏，帮助后进生提升。

初三化学教学工作计划 4

一、学生基本情况分析

在本学期的化学教学中，我主要负责初三年级的化学课程。通过对班级情况的调查，发现有些学生在化学基础上相对薄弱，缺乏良好的学习习惯和积极的学习态度。在教学过程中，我将更加注重对学生的个性化辅导，激发他们对化学的兴趣，力求使学生在知识、能力和技能方面都能获得长足进步。

二、教学总体目标

本阶段的化学教学以提升学生的科学素养为核心，旨在激发学生对化学的学习兴趣，帮助他们掌握科学探究的基本过程和方法。我将致力于培养学生的科学探究能力，为他们日后进一步学习和发展打下坚实的化学基础。通过化学课程，学生将认识到化学对社会发展和提升人类生活质量的重要作用，培养合作精神和社会责任感，从而提高适应未来社会的能力。

三、知识与技能

1. 认识日常生活中常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的实际应用，并能够用简单的化学术语进行描述。

2. 掌握一些基本化学概念，初步了解物质的微观结构，了解化学变化的基本特征，明白物质的性质与用途的相互关系。

3. 理解化学与社会及技术之间的相互关系，并能够分析相关的简单问题。

4. 初步掌握基本的化学实验技能，能够设计和进行一些简单的化学实验。

四、过程与方法

1. 理解科学探究的重要性和基本步骤，能够提出问题并开展初步的探究活动。

2. 学会运用观察、实验等方法获取信息，并用文字、图表及化学语言表达相关信息，初步培养分类、归纳及概括等信息处理能力。

3. 通过变化与联系的观点分析化学现象，解决一些基础的化学问题。

五、具体措施

1. 加强实验教学，注重实践环节的落实。

2. 积极组织课外化学活动，提高学生的参与感。

3. 强化化学语言的学习，帮助学生熟悉专业术语。

4. 重视元素和化合物知识的系统教学，确保学生打下良好的基础。

初三化学教学工作计划 5

　一、学生基本情况分析

化学作为初三的必修课程，具有与日常生活密切相关的特点，激发了学生的学习热情。在本学期，我负责初三年级的化学教学，发现不同班级之间的基础水平差异明显。整体来看，1班的学生基础较为扎实，学业成绩也相对较好；而4班的学生普遍缺乏良好的学习与行为习惯。教师应针对每位学生的特点，助力他们在各自的基础上不断提升。

　二、教学总体目标

初中阶段的化学教学旨在提高学生的科学素养，激发他们对化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本流程和方法，培养其科学探究能力，使学生掌握必要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会进步和提升人类生活质量方面的重要性，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

　三、教学具体目标

经过初中化学课程的学习，学生将在以下三个方面获得发展。

　知识与技能：

1.识别身边常见物质的组成、性质，并了解其在社会生产和生活中的应用，能够使用简单的化学语言进行描述。

2.掌握基本的化学概念，初步理解物质的微观组成，认识化学变化的基本特征，并对物质性质与用途的关系有初步理解。

3.理解化学与社会及技术之间的相互影响，并能够基于此分析相关的简单问题。

4.初步建立化学实验技能，能够设计并完成一些基础化学实验。

　过程与方法：

1.明白科学探究的意义和基本流程，能提出问题并进行初步的探究活动。

2.学习使用观察和实验等方法获取信息，能通过文字、图表和化学语言表达相关的信息，并初步掌握比较、分类、归纳和概括等信息处理方法。

3.能够运用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能够主动与他人交流和讨论，清晰表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和方法。

　情感态度与价值观：

1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心，发展学习化学的兴趣。

2.初步形成科学的物质观，增强对世界是由物质构成且物质是变化的辩证唯物主义认识，逐步树立崇尚科学、抵制迷信的态度。

3.感受到化学在改善个人生活和推动社会发展中的积极作用，关注与化学相关的社会问题，逐步形成参与社会决策的意识。

4.树立珍惜资源、保护环境和合理使用化学物质的观念。

5.培养合作、思考、严谨、求实、创新与实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴及社会进步而学习化学的志向。

　四、具体措施

（1）加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅可以激发学生对化学的兴趣，而且能够帮助他们形成概念、获得知识与技能，并培养观察和实验的能力。实验教学是提升化学教学质量的重要环节。在教学过程中，应避免只重讲授而轻实验的倾向，重视安全教育，教导学生爱护实验器材、节约药品。

（2）积极开展化学课外活动

组织和指导学生参与化学课外活动，对提高学生的学习兴趣、拓宽知识视野、培养和发展能力等具有积极意义。活动内容应灵活多样，例如结合生活、科技发展及化学史等进行讲座、化学竞赛、趣味实验等。应关注学生特长，培养其创新精神。

（3）加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式是学习化学的重要工具。在教学中，需让学生通过实物和化学反应学习相关的化学用语，结合化学用语联想实际反应，帮助他们记忆和理解。还应通过丰富的学习活动和有计划的练习，逐渐让学生掌握这些化学学习的基础工具。

（4）重视元素与化合物知识的教学

元素和化合物知识对学生打好化学基础至关重要。为了帮助学生掌握这些知识，教学中应将实际应用与直观教学相结合，多做实验，增加感性认知。通过多种方式帮助学生在理解基础上记忆关键知识，并注意引导学生理解元素和化合物属性、制法及用途之间的内在联系。

　五、教学进度安排

第一、二周绪论、物质的变化与性质，强调化学是一门实验基础的科学。

第三周探访化学实验室（参观实验室，学习如何进行和设计实验，进行单元测试）。

第四周学习空气和氧气。

第五周制取氧气，进行单元测试。

第六周探讨水的组成、分子及原子和水的净化。

第七周保护水资源和最轻气体，进行单元测试。

第八周原子的构成、元素及离子。

第九周化学式与化合价，进行单元测试。

第十周进行复习和考试，试卷分析。

第十一周机动调整。

第十二周质量守恒定律及如何正确书写化学方程式。

第十三周利用化学方程式的简单计算，进行单元测试。

第十四周研究金刚石、石墨和C60及二氧化碳的制取。

第十五周讨论二氧化碳和一氧化碳，进行单元测试。

第十六周学习燃烧与灭火。

第十七周探讨燃料与热量、使用燃料对环境的影响。

第十八周石油和煤的综合利用，进行单元测试。

第十九、二十周进行期末复习。

第二十一、二十二周进行机动和期末考试。

第二十三、二十四周学习下册内容。

初三化学教学工作计划 6

　一、学生情景分析

通过一个学期的教学，我对初三化学班级的学生有了更深入的了解。他们对化学的兴趣较高，课堂参与度积极，但整体基础相对薄弱，常常缺乏深入探讨问题的勇气。一遇到稍微复杂的问题，学生们往往感到困惑而退缩，自主学习的能力不足，且对自己的学习能力缺乏信心，这些都是我教学计划的重要考量。

　二、指导思想

1、依托教材，紧扣教学大纲，强化对课本内容的理解。回归课本并不是简单的重复，而是要在理解基础上进行层层递进的学习。要利用课本的知识点，进行适当的延伸和扩展，提升学生的综合能力。

2、实施全面复习。复习不仅是为了提高升学成绩，更重要的是为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。由于知识覆盖面广，基础不扎实的学生在完成任务时会面临困难，因此必须进行系统的复习，确保没有遗漏。

3、重视基础知识。关注基本概念和基本技能的复习，对于学生至关重要。对关键知识点进行专题讲解和反复运用，以加深学生理解。

4、提升解题能力。复习中要培养学生的独立思考、创新和批判性思维，逐步提高他们的审题、探究和综合解题能力。

5、实施分层教学。考虑到学生在智力和解题能力上的差异，针对优秀学生，鼓励他们深入阅读和研究；对于中等学生，要帮助他们跟上复习的步伐，提高能力；而对学习困难学生，建立档案进行个别辅导，确保其基本知识的掌握。

　三、复习的具体方法

1、循序渐进。学习是一个从浅入深、由点及面的过程。初三化学知识内容广泛且有一定的复杂性，在总复习中要将这些分散的知识有机结合，形成系统的知识网络，通过图表或总结找出相关性。依托课本，以大纲为指引，进行有条理、全面的复习，并利用教具加强直观性。

2、讲练结合，专题强化。基于全面复习，强化对重要且具有代表性的知识点的专题训练，提升学生的思维灵活性和解决问题的能力。

3、采用多样化的复习形式。避免填鸭式和题海战术，鼓励启发式讲授、自主学习、分组讨论及实验改进等多种复习方式，激发学生的学习兴趣，增强参与感。

4、进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其特定规律，掌握这些规律对提高解题能力极为重要。在布置题目的教师要根据经验对题型进行使学生在解题的同时回顾知识，效果显著。

　四、加强信息反馈，及时调整教学方案。在复习过程中，要重视信息反馈。

如控制论的创始人维纳所言：有效行为需借助反馈来判断是否达到预期目标。教学过程中，反馈最直接的体现就是学生对知识的掌握情况。

1、鼓励学生提供反馈信息，强调教与学之间的互动关系，帮助他们明白反馈在教学过程中的重要性。在复习时，可以借鉴往届学生在学习中遇到的问题进行讨论，提高学生参与的积极性。

2、关注课堂上的情感反馈。在进行知识点复习时，学生的反应可以帮助教师判断其对知识的理解程度，进而调整教学方法，以实现教学的和谐进行。

3、课后收集反馈信息。教师在授课中可能受到多种干扰，课后收集学生的真实反馈，有助于针对性地提升后续教学质量，确保学生能够有效理解和掌握知识。

在每个单元的教学中，我注重来自学生的各种反馈，定期进行测验分析，找出学生存在的问题，改进教学方法，及时调整复习计划，以便更好地迎合学生的需求。

　五、做好备考工作，提高应试能力

1、加强审题训练。审题是解题的第一步，强调审题时的专注和思考，经过训练提高学生分析和推理的能力，为高效解题打下基础。

2、提升表达能力。学生在解题时常常逻辑混乱，需要从规范解题和书写格式入手，要求他们书写清晰、表达准确，培养良好的学习习惯。

3、关注学生的非智力因素。学生的情绪、意志和学习方法等对学习的影响巨大，教师不仅要传授知识和技能，还要关注学生的心理状态，帮助他们树立信心，克服困难。

4、进行心理训练。在高强度的备考中，学生面临很大压力，考前应适当减压，使学生能够以轻松的心态迎接考试，发挥最佳水平。

在备考的最后阶段（约考前两周），我将安排学生进行自主复习，教师则针对性地加强个别辅导，确保学生能够巩固知识，准备充分。

初三化学教学工作计划 7

一、指导思想

在学科核心组的引领下，我们初三化学备课组旨在通过突出教学重点、深化研究，立足服务和强化教学常规管理，积极推进校本教研制度，努力 transform 教育教学的思想和方法。我们的办学理念是“为每一个人全面而自由的发展奠基”，同时坚持“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质”的教学理念，这将引领我们为学生的全面发展、自身教学能力提升与学校教育质量的提高做出贡献。

我们把学校的发展视为己任，立足于平凡的工作岗位，以真诚、热情和爱心去履行自己的责任，在学校的成长中实现自我的人生价值。

二、教学内容及要求

下学期的教学要点包括《义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册》的九至十二单元及总复习。

学生应掌握初中化学的基本概念定义，化学用语的意义和写法，了解元素和化合物的相关知识，以及常见无机物的命名、分类、组成和反应规律。学生需要熟悉常用化学仪器的名称和用途，并掌握基本的化学计算方法。我们还期望学生能具备化学实验的基本技能，能够根据简单的化学事实和实验现象识别物质及其性质，并能综合运用所学知识解决一些基本的化学问题。

三、提高教学质量的措施

我们备课组以年轻教师为主体，充满朝气和活力。本学期面临中考，为了提升教学质量，我们将从以下几个方面着手：

（一）常规管理，责任明确。

学期初，我们备课组将合理安排教学与自学、课堂与训练的关系，确保教学工作井然有序地进行。

1. 本学期整体教学安排为：每周集体备两次课，进行一周一课的集备。

2. 我们制定完善的备课制度和系统，确定每周一的第四节课和周五的下午6、7节为集体备课的集中时间。为提升年轻教师的能力，每次备课将由年轻教师主负责，其他老师共同讨论并补充完善。新教师与经验丰富的教师结成互助对子，分享教学经验并共同提升备课质量。

3. 继续增强课堂教学研讨，形成良好的教研氛围，参与区级和市级的教研活动，为新教材的实施积累经验。

4. 关于化学日常作业，我们将严格把控学生书面作业的批改，同时加强对学生软性作业的检查.

5. 统一教材、统一进度以及统一测试。我们备课组强调资源共享，无论老师在其他地方获得何种教学资料，大家共同提高备课的效率。在日常教学中保持进度和测试的统一，进行统一的批卷，并及时进行评讲。

（二）深度研究教材，掌握重点；从小做起，重在习惯培养。

1. 帮助学生建立良好的化学学习习惯。

面对初三年级基础不一的学生，教师需重视德育和理想教育，使学生意识到学习的重要性并加以引导。通过因材施教，让他们在原有基础上不断进步，减少差生，力争在中考中取得好成绩。

我们将认真执行初中化学教学，通过适当的教学进度，使学生始终感受到学习方法和规律，通过多种形式培养学生的化学思维能力，并养成看教材的好习惯。

根据以往的经验，很多学生会忽视教材基础知识，尤其是不愿做课后题，反而追求习题册和难题，这导致他们连基本的化合价和化学式都写不清楚。我们在本学期会继续加强这方面的指导，进行常规测验，强化基本练习。

2. 提升课堂教学的有效性。

我们的目标是将课堂时间还给学生，将学习的主动权交给他们，让学生真正成为课堂的主人，体会到“我上学，我快乐；我学习，我提升”。

可以适度采用“先学后教”及“小组合作学习”等提高课堂有效性的形式，强调从学生的学习出发进行教学，提升讲授的针对性和实效性，减少不必要的讲授和无意义的提问。严格把控课堂时间结构，根据学科特点设置合理的讲授时间，控制讲解时间和价值不大的师生对话时间。

3. 营造“巧练”的氛围。

学习过程中，练习不可或缺，关键在于“巧练”，要注意练习题的质量，不宜过多，尤其要注重“精”。合理利用教学材料和辅导资料，达到“巧练巧学”的目的，实现有效结合。

4. 加强跟踪检查，及时反馈。

增加对学生学习知识的检查频次，进行每日小测、每周统测，并及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

5. 提升培优班和自习课的实效性。

培优班内容将由集体备课决定，由一位教师主管，严格考勤，并对积极参与的学生进行奖励。老师需要妥善管理自习课纪律，同时利用自习课进行个别指导或作业面批，提高学生作业的有效性。

6. 继续组建合作学习小组，发挥“小老师”作用，实施抓落实。

（三）丰富活动，培养兴趣

利用广州市第十届“我与化学”活动的契机，为了更好地体现学生的主体性和实践性，培养他们对社会的关注和责任感，我们将辅导学生进行实验探究和撰写小论文，营造热爱化学学习的氛围。

（四）主动承担教研课题

新时代的教师不仅仅是“教书匠”，还应具备教学研究的能力。我们备课组注重教研能力的发展，申请了xx市素质教育研究课题的子课题《应用合作学习提高初中化学教学的有效性》，由一位老师总负责；上学期参与的区Moodle课程研究任务，我们备课组也相当重视，由另一位老师总负责，大家共同合作，最终取得了良好的成绩。

我们备课组的第一个课题研究已接近中期，第二个课题也在展开阶段，尽管面临着繁重的负担，但我们会全力以赴做好教学和课题研究。

五、提升学案有效性措施：

本学期我们将继续根据学校要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五分钟小测及总复习学案，经历找题、出书与用书三个阶段。

在选题阶段，我们要求注重题目的梯度，既要保证基础，同时考虑到不同层次学生的训练需求。课前小测进一步加深学生的理解，确保每个学生都能达标。总复习学案在找题阶段，我们会收集各省市的中考题、模拟题及典型例题，便于资源共享，帮助我们更好地掌握考点及出题趋势，以便有效教学。

在出书阶段，我们将从教材中提取相应知识点进行归纳整理，将知识点串联成完整的知识体系，并根据体系精选练习题，以保证内容符合广州市中考要求。

在用书阶段，强调总复习学案对教学的重要性。通过使用学案，学生能及时发现问题，掌握中考考点，提高学习效率。我们的学案注重实用性和可操作性，内容丰富，题型和中考保持一致，考点全面，以一题多解的形式帮助学生提高解题能力，发展多极思维。

六、提高学生的内驱力措施：

1. 注重德育和理想教育。

初三阶段，学生表现出两极分化，有理想的学生会朝着目标努力，而学困生则可能出现焦虑和放弃。理想教育在这个阶段至关重要，通过召开分层会议，帮助不同层次学生树立信心，提升内驱力。教师在课堂上也要渗透理想教育。

2. 关注每个学生，进行课后辅导。

初中生普遍较为活泼，控制能力不足，可能导致作业未按时完成或抄袭，教师需关注学生思想教育，并在学习指导中贯彻这一点，尤其要加强对后进生的帮助与转化，从关心开始，例如，轻握他们的手，帮助整理衣物；以赞美的方式切入，理解他们的想法和处境，让每个学生感受到尊重。

3. 设计竞赛激励。

在学习压力下，我们应当创造轻松的氛围，教师可在课堂过程中通过游戏和小组竞赛来激发学生的学习兴趣，缓解紧张气氛。

初三化学教学工作计划 8

一、指导思想

在新学期，我将继续在“课改”理念和《课程标准》的指导下，围绕中考目标，以学生的发展为核心，更新我的教学观念，努力提升教学质量，规范教学流程。

我将提炼和提升自己的教学水平，帮助学生在多方面的素质上得到全面发展，同时也使我的专业技能得到提升，争取在中考中取得良好成绩。

二、学生分析

我所教授的班级共有八个班级，学生总数超过350人。这些学生的基础参差不齐，有些同学基础扎实，成绩突出，但也有个别学生未能养成良好的学习习惯和行为规范。我将因材施教，帮助他们在各自的基础上不断进步。

从考试成绩来看：优等生占20%，学习发展生占35%。

整体分析：学生的成绩呈现明显的两极分化，优等生的比例偏低，而学习发展生的比例过高，许多发展生对学习缺乏热情和积极性。优等生虽然对学习充满热情，但在分析问题、计算能力和实验操作能力等方面明显不足，特别是在知识综合能力的运用上，学生反应能力较弱。

经过分析，导致严重两极分化的原因主要是因为学生在九年级才开始接触化学，许多学生对此感到无从下手，缺乏知识梳理的能力，导致学习进度滞后。学生面临毕业和升学的双重压力，造成很多人产生了厌学情绪。

三、教材分析

本教材的一个显著特点是将难点分散并进行合理的梯度安排，同时突出重点。教材以学生生活中不可或缺的水、空气、溶液及碳等为切入点，引导学生学习元素及化合物的知识，同时有计划地融入基本概念、理论和定律。这种编排使得理论与实际结合得更紧密，有助于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活及生产中常见化学问题的能力，减轻学习负担。

教材的第二个特点是强调实验基础和动手操作能力的培养，每个部分都包含了大量的实验和探究内容，同时关注学生能力的提升。

四、目标任务

1、理论知识要与生产实际和自然社会现象相结合，帮助学生学以致用，激发他们对化学的兴趣，培养科学态度和学习方法，提升能力和创新思维，使学生能够初步运用化学知识解决简单的化学问题。

2、使学生掌握一些化学基本概念和原理，熟悉常见元素和化合物的基础知识，掌握基本的化学实验和计算技能，了解化学在实际生产中的应用。

3、激发学生的学习兴趣，培养他们科学严谨的态度和方法，注重动手能力和创新精神，逐步形成自己动手操作、观察和分析问题的能力。

4、关注中考改革的新趋势，掌握中考方向，培养学生适应考试的技巧。

5、重视基础知识和基本技能的教学，启发学生智力，提升综合能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识，并进行安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施

1、重视基本概念和理论的学习，确保学生理解。

2、备课和授课时紧扣重点，抓住知识本质。

3、课堂教学中注重对比分析。

4、强调“巧练”，提升学生的动手能力。

5、注意化学实验的开展，提高实践能力。

6、定期进行跟踪检查，及时调整教学策略。

7、加强课堂教学方法的管理，将学习主动权交还给学生，使课堂成为他们自主学习、探究和合作交流的空间。

8、力争在中考中取得优秀的成绩。

初三化学教学工作计划 9

一、教学目标：

化学作为一门实验性学科，旨在通过实践教学来增强学生的思维能力和动手能力。通过引导学生参与实验过程，培养他们的实验设计能力和调控能力，同时激励他们的创新意识与创造性思维，进一步提升课堂教学的质量。本学期我们将通过实验教学，激发初三学生的学习热情和探索精神，全面提升学生的综合素养。

二、教学措施：

1、明确本学期的实验计划：见附表

2、充分利用现有实验室设备，结合自制教具，积极开展实验。

3、综合提升学生的多项能力

(1) 实验设计与探索能力

鼓励学生围绕实验目标进行设计，选择适当的器材，调动他们的学习积极性，引导他们发表意见，设计出科学合理的实验方案，培养解决问题的探索能力。

(2) 观察与分析能力

在课堂上引导学生注意观察实验现象，明确观察的重点，培养他们细致观察的习惯，善于分析结果，总结出相关的化学原理。

(3) 逻辑思维能力培养

通过开放性问题的讨论，鼓励学生从不同的角度表达自己的见解，培养他们发散性思维的能力。

(4) 化学问题解决能力

通过将实验现象与日常生活相结合，让学生在实验中培养应对化学问题的能力，提高实践应用能力。

(5) 严谨的科学态度

强调操作的规范性，细致的观察以及对反应现象的准确记录，培养学生善于分析误差来源，保持严谨的科学态度。

实验安排：

实验单元实验名称教学时数

第二周 观察化学变化现象 1

第五周 走进化学实验室—熟悉实验室 3

第十一周 过滤实验 2

第十六周 电解水与氢气燃烧实验 2

初三化学教学工作计划 10

一、学期教学目标：

（一）知识与技能目标

〈一〉知识目标

⑴、学习溶液的基本概念及相关知识；

⑵、了解酸、碱、盐、氧化物等基本化合物；

⑶、掌握化学元素对人体健康的影响及其重要性；

⑷、理解化学在材料、社会及环境中的应用。

〈二〉技能目标

1、自主学习能力：能够依靠已有知识自主学习新内容，能解决学习过程中的难题；

2、综合运用能力：灵活运用多种学习方法，结合不同学科知识解决问题；

3、拓展学习能力：将所学化学知识扩展到其他学科和实际生活中；

4、创新能力：通过改进实验、进行小发明和小制作，开展科学探究，享受学习的乐趣。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生自学能力，掌握预习、复习和练习的方法；

2、培养学生积极主动的学习态度，养成好问的习惯；

3、根据课程标准的要求进行辅导，让学生理解基本原理，了解知识来源及其推理过程，同时掌握实验操作的基本技能。深入了解溶液、酸、碱、盐等物质的构成。

（三）情感态度与价值观目标：

1、学习科学家们的坚持、探究和创新的精神；

2、培养面对失败和挫折时的意志品质；

3、帮助学生顺利完成学业，成为合格的初中毕业生。

4、提升学生的动手能力、观察能力及运用知识解决问题的能力，鼓励创新思维。

5、通过学习增强学生的逻辑思维与发散思维能力。

二、学生基本情况分析：

初三两个班的学生约有一百人。以下从学习习惯、知识水平、学习纪律、态度与方法等几个方面分析学生情况：

（一）知识基础：

学生在上一学年的学习中积累了一定的化学基础知识，但仅掌握了一些基础的化学内容，如水、氧气、二氧化碳等，知识较为零散，且对化学现象的理解较为肤浅。

（二）技能与能力发展水平：

初三学生的水平差异较大，知识结构不均衡，需在教学中纠正这种两极分化的倾向。虽然学生有一定基础，但对化学课程的理解尚不深入，需要加强引导，提升学习兴趣，将学生引入化学的世界。

（三）学习方法水平：

理科知识的掌握重在理解，化学学习尤为如此。大部分学生已掌握了正确的学习方法，能够理解学习规律，并能利用化学知识解释自然现象。在教学中要避免死记硬背，引导学生进行探究、实验等方法，推动活学活用。

（四）学习态度与习惯及兴趣分析：

大多数同学具备科学的学习方法，能够通过记笔记、建立问题记录等方式进行学习，养成了良好的学习习惯；但仍有部分学生存在死记硬背的现象，影响了学习成绩与能力提升。

三、教材分析：

（一）编排体系：

本学期化学课程内容来自上海教育出版社的九年级下册教材，共四章。

第六章：溶液现象

第七章：常见的酸、碱、盐

第八章：食品中的有机化合物

第九章：化学与社会进步

新教材中设计了以下栏目：

“活动与探究” 以鼓励学生动手动脑，体会科学研究方法；

“拓展视野”等栏目增加科学知识的扩展内容，丰富学生的知识面；

“联想与启示” 提供课堂学习的延伸活动。

教材还鼓励学生进行实验方法和器材的改进，培养研究兴趣和创造能力。

（二）教材编排体例及特点：

教材以义务教育和素质教育为指导，关注学生的全面发展，体现“三个面向”的理念，编排上注意学生的认知规律与知识结构的关系，重视学生的主体地位，强调探究性实验的重要性。

（三）基本技能与创新能力培养：

1、学习溶液的基本知识；

2、中和反应等酸碱实验；

3、认识化学元素对人体健康的影响；

4、化学与社会发展的相关知识。

（四）教学重点与难点：

1、重点：

溶液的组成及溶质质量分数；酸碱盐的性质；化学与环境保护。

2、难点：

溶液浓度与溶质质量分数的计算；理解酸碱盐的性质及相关计算。

四、教学措施：

1、加强自身的专业学习，深入研究素质教育理论，了解“自主、综合、拓展、创新”的课程思想，推广“先学后教”与“快乐教育”的理念。

2、熟悉大纲与教材，明确知识、能力的要求，掌握教材的重点、难点及知识结构，挖掘知识间的联系；

3、精心备课，设计每个教学案，充分利用课堂时间，提高教学效果，让课堂充满乐趣。

4、更新教学观念，应用新方法，参与教师培训，适应素质教育的要求，改变以往“教师讲，学生听”的模式，真正让学生成为学习的主体，使课堂活动成为教学的中心。

初三化学教学工作计划 11

　一、学生情况分析

通过对我校上学期九年级期末考试化学和生物成绩的分析，我们发现部分班级优秀生源不足，学业困难的学生人数较多，只有极少数同学的成绩接近及格线。这表明学生在化学与生物学基础知识的掌握上存在不足，这可能会影响他们后续的科学学习。尤其是在我们的农村地区，学生对科技和信息的获取机会有限。当他们接触到化学课本中有趣的内容时，通常会表现出浓厚的学习兴趣，渴望了解更多。

　二、教材总体分析

本教材围绕化学的基本概念、理论，元素与化合物等知识，实验操作与技能培养构成了教学框架。教材内容的设计结合了初中学生的心理发展特点和认知水平，旨在让学生在理解化学知识时更为顺畅。教材还考虑到生产与生活的实际情况，适度扩展相关知识，以拓宽学生的视野，培养他们适应未来的能力，体现义务教育的特点。教材的一个显著特点是难点分散，重点突出，主题围绕学生日常生活中密切相关的水和空气等引入，帮助他们学习元素与化合物的知识，逐步引入基本理论与概念，使理论与实际巧妙结合，有助于学生在生活中解决化学问题的能力培养。教材篇幅适中，清晰明确，便于教师的教学安排和学生的学习理解。强调实验基础，重视动手能力的培养，每个单元都包含丰富的实验与探索活动，帮助学生增强实践能力。

　三、教学目的要求

1、了解身边常见物质的组成、性质及其社会生活中的应用，并能用基本的化学语言进行描述。

2、掌握一些基本的化学概念，初步理解物质的微观构成和化学变化的基本特征，认识物质性质与用途之间的联系。

3、认识化学、技术、社会与环境的相互关系，并能够对相关简单问题进行分析。

4、初步掌握基本的化学实验技能，能够设计并完成一些简单的化学实验。

5、通过观察与实验等方法获取信息，并能用文字、图表和化学语言进行表述；初步掌握比较、分类、归纳与概括等信息处理方法。

6、建立科学的物质观，增强对辩证唯物主义的认知，树立崇尚科学、反对迷信的意识。

7、感受化学在改善人类生活和促进社会发展中的作用，关注与化学相关的社会热点问题，初步建立参与社会决策的意识。

8、增强安全意识，树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

　四、方法与措施

1、根据我校学生情况，本学期教师应重点强化基础知识，同时激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度和有效的学习方法。

2、坚持启发式教学，将思想教育融入教学过程，以实现化学教学的目标。教师应合理处理知识、技能与能力之间的关系，充分认识到知识与技能是能力提升的基础，而能力则是掌握知识与技能的必要条件。教师需根据学科特点和学生实际，有计划地组织学习活动，采取多样化的教学方法，激励学生的主动性与积极性。

3、加强化学实验教学，认真完成课程标准中要求的基本实验，重视化学技能的学习。

4、优化课堂教学，提高教学效率，创造真实而有意义的学习情境，运用多样的教学手段，开展有效的复习和习题练习。

5、多元化评价形式，不仅依靠纸笔测验，也重视活动表现评价，建立学生的学习档案。

　五、教学进度安排：

第一周(9.1—9.4)绪论

第二周(9.5—9.11)物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。

第三周(9.12—9.18)：参观化学实验室，了解如何进行化学实验、单元测试。

第四周(9.19—9.25)：空气、氧气和氧气的制取、单元测试。

第五周(9.26—10.2)：国庆放假。

第六周(10.3—10.9)：分子和原子、原子的结构。

第七周(10.10—10.16)：元素及水资源保护。

第八周(10.17—10.23)水的净化与组成。

第九周(10.24—10.30)：化学式与化合价、单元测试。

第十周(10.31—11.6)：期中复习。

第十一周(11.7—11.13)：期中考试及试卷分析。

第十二周(11.14—11.20)：质量守恒定律及化学方程式的书写。

第十三周(11.21—11.27)：化学方程式的简单计算、单元测试。

第十四周(11.28—12.4)：金刚石与石墨、二氧化碳的制取研究。

第十五周(12.5—12.11)：二氧化碳与一氧化碳、单元测试。

第十六周(12.12—12.18)：燃烧与灭火。

第十七周(12.19—12.25)：燃料的合理利用与开发。

第十八周(12.26—20xx.1.1)：实验活动：燃烧的条件。

第十九周(1.1—1.8)：期末复习。

第二十周(1.9—1.15)：期末复习。

初三化学教学工作计划 12

　一：教学指导思想

在当前深化教育改革的大背景下，各学科都在落实新课改，目的在于培养全面发展的高素质人才。新课改推动着教育工作者的理念从传统的应试教育向素质教育转型，这也是中国教育发展的必然要求。初中化学作为培养学生科学素养的重要课程，当前的教学现状与素质教育的要求之间依然存在显著差距。许多学生在学习化学知识时，分析与解决实际问题的能力仍显不足，这成为我们在化学教学中推行素质教育的一大障碍。在新课程标准指导下的化学教学中，教师应始终坚持以学生发展为核心的教育思想，关注每一位学生的个体差异，强调全面发展，鼓励多样化的学习方式。教师需要充分调动学生的积极性和创造力，激励他们主动参与到课堂教学中，以全面提升学生的综合素质。

　二：班级基本情况分析

通过对本学期几个班级的期末考试成绩分析，我们发现学生的成绩差异明显，优秀生数量稀少，学困生较多。上课时大部分学生的参与度不高，缺乏灵活性，个别学生甚至在课堂上不专心听讲，课后也不完成作业，未能养成良好的生活和学习习惯。这迫切需要我们在接下来的教学中改善教学方式，优化课堂环境，激发学生的学习兴趣，创新思维，以确保顺利完成教学任务。

　三：教学内容分析

本学期的教学时间总共为22周，去除节假日，实际授课时间为21周，时间紧凑，任务繁重。本学期的教学内容涵盖了化学中的多个重要章节，重点包括实验技能和基础化学理论，具体章节从第六章到第十章，内容丰富，且部分概念较为抽象。

第六章主要涉及化学方程式的书写和反应类型的分类。学生需掌握如何根据反应物和生成物准确书写反应方程式，这为后续实验提供了理论基础。教材通过丰富的实例，让学生理解反应条件对反应进程的影响，并培养他们观察和记录实验现象的能力。

第七章着重讲解了物质的性质与变化，尤其是物理变化与化学变化的区别。通过实验，学生将直接观察到不同物质的变化，理解变化的本质，培养科学探究的兴趣和能力。

第八章引入了酸碱的基本概念，包括酸碱的性质及其在日常生活中的应用。这一章节将通过实验让学生理解指示剂的作用，以及如何通过实验观察酸碱反应的现象，加深对化学反应的认识。

第九章重点讨论了化学反应速率及其影响因素。学生通过探究不同条件下反应速率的变化，既培养了实验技能，也加深了对化学反应机制的理解。

第十章将知识扩展到溶液的性质和浓度的计算，帮助学生掌握如何进行浓度的简单计算，以及如何应用这一知识解决实际问题，为日后的学习打下良好的基础。

　四：教学措施

1：促进师生之间的相互交流，建立和谐、平等的师生关系，确保学生能积极投入到学习中。教师需要关心每一位学生，倾听他们的心声，这将有助于激发学生的学习动力，让他们主动、愉快地投入学习。

2：采用多样化的教学方法，增强学生学习的趣味性。新课程要求教师在教学中积极运用实验、讨论等方法，让学生在探究中体验科学的乐趣，并提高他们的实际操作能力。

3：开展丰富多样的课外活动以巩固课堂学习。例如，成立化学实验小组或科技兴趣班，鼓励学生在实践中探索和应用所学知识，激发他们的创新精神与实践能力。

4：特别关注学困生，给予他们更多的帮助与支持。在课堂上多给他们发言机会，及时给予表扬和鼓励，创造良好的学习环境，帮助他们逐步提高学习成就。

初三化学教学工作计划 13

　一：教学指导思想

在如今深化教育改革与全面推广素质教育的背景下，各学科都在落实新课程改革，这一切的目标都是培养高素质的人才。新课程改革促使教育工作者的教育理念发生了根本性的转变，从以应试为主转变为关注素质教育，这是中国教育发展的必然趋势。初三化学作为学生科学素质培养的重要课程，其教学现状与素质教育的目标之间仍存在一定的差距。许多学生在化学知识的学习、问题分析及解决能力方面也存在不足，这成为当前化学教学中实施素质教育的一大障碍。在新课程标准的指引下，化学教学应以学生发展为核心理念，关注每位学生，强调学生的全面发展，倡导多样化的学习方式。在教学过程中，教师应积极调动学生的参与热情与创造力，鼓励学生全方位地参与到学习中，以全面提升他们的素质。

　二：班级基本情况分析

本学期通过上学期期末考试的结果来看，各班学生的成绩差距较大，优良成绩的学生相对较少，而学困生的比例较高，课堂上学生的参与积极性普遍不高，灵活性不足。有个别学生在课堂上无法专心听讲，课后作业完成情况也不理想，缺乏良好的学习与生活习惯。在今后的教学中，需要进一步改进教学方法，优化课堂教学，以激发学生的学习兴趣，培养创新思维，从而圆满完成教学任务。

　三：教学内容分析

本学期的教学时间共计二十周，扣除节假日后，实际授课时间为十九周，教学任务相对紧张。本学期的教学内容将涵盖从第六章到第十章共计五章，这些章节中有些内容相对抽象，尤其是化学反应方程式的书写和理解，对学生来说是一项挑战。

第六章主要涉及物质的结构与性质，包括原子模型、元素及化合物的组成。教材通过生动的案例引导学生理解物质的基本构成，强调学生对化学符号和化学式的熟悉度。在实验探究中，鼓励学生观察并记录不同物质的性质，提升他们的实验动手能力和科学探究精神。

第七章内容聚焦于酸碱反应及其应用。这一章节通过各种实验演示酸碱中和反应的基本原理，帮助学生建立对酸碱性质的直观理解，同时强调生活中酸碱物质的实际应用，引导学生将理论与实际相结合。

第八章学习化学反应速率与化学平衡。教材通过实验观察不同条件下反应速率的变化，培养学生的观察能力和实验分析能力。介绍化学平衡的基本概念及其在实际生产中的重要性，让学生理解化学反应的动态平衡特性。

第九章将讨论氧化还原反应及其重要性。教材结合生活中的实例帮助学生理解氧化还原反应的基本原理，提升他们解决相关实际问题的能力，强调反应过程中电子转移的概念。

第十章将对化学能及其转化进行探讨。通过对各种能量转化过程的示例分析，帮助学生理解化学能在日常生活中的应用，以及如何将其转化为其他形式的能量，强调其对环境保护与可持续发展的重要性。

　四：教学措施

1：加强师生之间的情感交流，建立和谐平等的师生关系。教师应热爱学生，积极了解并关心他们。这种关心将激发学生的学习热情，使他们主动、愉快地学习。

2：运用多样化的教学方法，以增加学生的学习兴趣。可采用实验探究法、讨论法、项目研究法等多种方式，注重实验的趣味性，让学生在操作中体会学习的乐趣，提升探究能力。

3：开展形式多样的课外活动，以巩固课堂学习。教学的空间不应仅限于课堂，鼓励学生参与到科学实践中，如组建化学兴趣小组、实验小组等，使他们在实践中获得成长，培养他们的创新精神。

4：对学困生给予特别的关注与支持，努力帮助他们提高。通过提问与讨论，鼓励中差生回答问题并及时给予表扬，创造更多与优秀生共同学习的机会，助力他们的成长。

初三化学教学工作计划 14

一、学期教学目标：

（一）知识与技能目标。

〈一〉知识目标

1、了解化学元素对人类健康的重要性；

2、认识化学与自然界、化学与人类社会及环境的关系；

3、复习：计划分三轮进行复习，确保知识掌握扎实。

〈二〉技能目标

1、自主学习能力：能够结合旧知识自我学习新内容，独立解决学习中出现的问题；

2、综合运用能力：将多种学习方法结合使用，通过跨学科知识综合处理问题；

3、拓展能力：将所学知识延伸至其他学科及日常生活中；

4、创新能力：鼓励进行实验创新和小型发明，培养探究精神，实现快乐学习。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生的自主学习方法，掌握预习、复习和习题训练的技巧；

2、鼓励学生积极参与学习，形成主动提问的良好习惯。

3、根据课标要求指导学生，帮助他们理解基本概念和推理过程，掌握实验技能，探索物质结构的奥秘，包括溶液、酸、碱、盐的相关知识。

（三）情感态度价值观目标：

1、树立科学家们勤奋、探索与坚持的精神；

2、培养学生面对挫折时的不屈不挠精神；

3、通过学习帮助所有学生顺利完成学业，成为合格的初中毕业生；

4、提升学生的各项能力，特别是动手操作、实验观察与综合应用知识解决问题的能力；

5、通过学习，增强学生的逻辑思维及发散性思维能力。

二、学生基本情况分析：

初三共有两个班，近百名学生。下面从学习习惯、不同层次学生的知识水平、学习纪律与态度等方面进行分析：

（一）知识基础：

在过去的学习中，学生已具备一定的化学基础，但整体知识仅限于水、氧气、二氧化碳等基本内容，知识系统化程度不足，缺乏对身边化学现象的深入理解。

（二）技能与能力的发展水平：

由于班内学生水平差异较大，知识结构不均衡，表现出明显的两极分化现象，应在教学中关注并纠正这一趋势。学生虽然有一定基础，但对化学的理解仍显肤浅，需要加强引导，提高兴趣，将他们引入更广阔的化学世界。

（三）学习方法水平：

理科学习强调理解，化学是其中的典型，大部分学生掌握了科学的学习方法，能够运用化学知识解释自然现象。不过，在教学中应引导学生进行更深入的探究和讨论，以实现更高效的学习。

（四）学习态度与习惯分析：

大多数学生具备良好的学习习惯，如记笔记和建立问题记录本，采取科学的学习态度。然而，部分学生仍依赖死记硬背，未能灵活运用，影响了其学习成绩和能力提升。

三、教材分析：

（一）编排体系

本学期将使用上海教育出版社的九年级下册化学教材，共分为两大章节。

第八章：食品中的有机化合物

第九章：化学与社会发展

新教材设计了多个栏目：

鼓励学生进行动手实践，探讨科学规律，体验科学研究的方法；

增加知识的扩展性内容，促进学生的知识面拓展；

课堂教学的延伸活动，培养探索兴趣与创造能力，鼓励学生改进实验方法，进行创新实践。

（二）教材编排体例及特点：

教材遵循义务教育和素质教育的要求，以学生全面发展为目标，体现以学生为中心的教学理念。在内容上，注重学生认知规律与化学知识体系的结合，突出探究性实验的特性。

（三）基本技能和创新能力的培养：

1、初步了解化学元素与健康的关系；

2、理解化学在社会发展中的作用及相关知识。

（四）教学重点与难点：

1、重点：

食品安全与化学在环境保护中的应用；

2、难点：

淀粉、蛋白质与葡萄糖的检测，以及酸雨成因的理解。

四、教学措施：

1、加强对自身业务与理论知识的学习，结合市教研室的教学精神；

2、深入研究教学大纲与教材要求，明确知识点间的关联；

3、认真备课，精心设计每堂课，充分利用好每节课堂时间，让学生在愉快中学习；

4、转变传统教学观念，更新教育方法，积极参与教师培训，真正让学生成为课堂的主角，重视课堂活动；

5、准备三轮复习：第一轮以基础知识为主，第二轮针对专题复习，第三轮模拟训练与测试。

一、实验教学指导思想

化学作为一门实验基础的学科，实验教学至关重要。通过实验，学生能够提升学习兴趣，形成知识，培养实践能力，并锻炼严谨的科学态度和学习方法。加强实验教学是提高化学教学质量的关键环节。组织和指导学生进行探究性实验，能够极大地激发他们的学习热情，开阔视野，并发展其个人能力。

二：九年级化学实验教学计划第一学期

化学元素贯穿整个课程，实验教学激发学习兴趣，形成知识与技能，培养观察与实验能力，并锻炼认真严谨的科学态度和学习方法。