小学四年级上册语文教案编写计划（实用3篇）

部编版小学四年级上册语文教学计划强调这一阶段是学生学习习惯形成和基础知识掌握的关键时期，目标是提升学生的综合素质。教材结构包含32篇课文，教学重点包括识字、朗读、理解文章情感、写作与口语表达等。学生需认读和书写大量汉字，培养独立识字能力，增强听说技能及合作精神。课堂教学通过“对话”形式促进学生与文本、作者及同伴间的互动，营造良好的学习氛围。鼓励学生进行自主学习，培养良好学习习惯和情感价值观。教学措施涵盖精读与略读课文、口语交流、习作等，以多样化方式提升学生学习兴趣，推动其全面发展。

部编版小学四年级上册语文教学计划 1篇

小学四年级是学生从中年级向高年级转变的关键时期。通过这段时间的学习，学生需要达成部编版小学语文课程标准所制定的目标，为接下来的学业打下扎实的基础。这一基础不仅仅是语言文字的掌握，还有良好的学习兴趣和习惯。特别是在低年级和中年级形成的学习习惯，无论是积极还是消极的，进入高年级后都较难改变。四年级对于学生未来的学习至关重要。

一、学生情况分析：

我班学生活泼开朗，思维灵活，学习兴趣浓厚，能够积极主动地参与学习。然而，他们在倾听他人意见方面还有待提高，对基础知识的重视程度不够，合作精神不足，纪律观念较弱……教学的重心不能仅仅放在语文的授课上，也不能只看学生的学业成绩，而应注重他们的为人处世与实践能力，以便促成全面发展。

二、本册教材的基本结构：

本册教材采用专题形式组织内容，包含导语与课例。

三、本册教材的教学目标：

通过精心挑选的课文，在语言学习的过程中，培养学生积极的情感、良好的人生观和价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等环节中，努力实现中年级上阶段的教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标：

1、认读200个常用字，能写200个字，养成主动识字的习惯。

2、能够使用字典和词典，具备独立识字的能力；能熟练地用钢笔书写正楷字，能够用毛笔进行字帖临摹。

3、能够用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句传递的情感。

5、能够把握文章的主要内容，感受文章传达的思想感情，并能够复述叙事性课文的要点。

6、培养读书与看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能把握主要内容，进行简要转述，并清晰表达个人见闻与感受。

8、关注周围事物，勤于书面表达，写作时能语言清楚、内容具体，能够撰写简短的书信与便条，并对习作中的错误进行修改。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不明问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实教学目标的基本措施：

营造自主学习的良好氛围。优良的学习情境可以让学生放松身心，使他们的注意力集中于实现具体学习目标，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体情境，这种情境主要是通过“对话”的方式展开。

1、学生与文本对话：

学生在阅读课文时，通过想象文字描写而形成生活场景，从而在与文中人物的心灵对话中净化自己的内心，实现富有意义的阅读。通过对文章结构和内容的深入揣摩，达到与人物心灵沟通的境地。

2、学生与文本作者对话：

作者通过书写与读者交流，学生在阅读中理解内容的过程实际上就是与作者对话。通过引导，帮助学生的思维与作者的写作意图相一致，促进他们理解作者的思想。

3、学生与学习伙伴对话：

人教版教科书在“语文园地”中设置了两个学习伙伴，学生可以将其中一个视作自己，另一个则是生活中的同伴。这样的对话阅读能够让学生进入学习情境，激发他们的想象力，借助学习伙伴的互动产生思维的碰撞，点燃学习语文的激情。

4、学生与自我心灵对话：

通过“别人有的感觉，我是否也有？”这样的阅读提示，教材为学生提供了思考的空间和启示，促使他们反思自我。通过具体的语言创设学习环境，使学生能与周围的人和自然进行对话，启迪他们以自己的方式进行学习，从而把握语文学习的规律。

部编版小学四年级上册语文教学计划 2篇

一、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文19篇，略读课文13篇。每个单元设有导语、课例和语文园地三部分。第五单元和第八单元各安排了一次综合性学习，主题为“我爱祖国的河山”和“我们一起成长”。

二、教学目标

1. 通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发学生对自然和生活的热爱；了解祖国的壮美风光和丰富的文化，培养热爱祖国的情感。

2. 认识150个汉字，会写180个汉字。

3. 学会查阅字典，理解词典的使用，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写标准汉字。

4. 用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。

5. 继续进行默读练习，学会对不理解的部分提出疑问。

6. 学习联系上下文，通过查字典、词典及生活经验理解词句的含义，初步体会关键词句在表达情感方面的作用。

7. 初步把握文章的主旨，理解文章传达的情感。

8. 开始学习略读，掌握文章的主要大意。

9. 积累课堂中的优美句子和精彩段落，背诵优秀的诗文10篇，并进行课文复述练习。

10. 开展写作练习，鼓励学生自由表达自己的见闻和感受，愿意与他人分享自己的作品。

三、学情分析

本班学生共计20人，女生人数较多且成绩优异，男生的基础相对较弱。他们热爱语文，课堂表现积极，课外阅读兴趣浓厚，书写能力尚佳。然而，部分同学的学习能力有限，课堂参与度不高，作业薄弱，因此本学期需采取有效的教学策略，加强针对不同层次学生的辅导，提升所有学生的语文兴趣，提高整体教学效果。

四、教学措施

(一)、精读课文的教学

1. 继续强化汉字教学。识字仍然是四年级语文教学的重要任务，要在语言环境中进行识字，通过阅读教学完成识字目标。帮助学生掌握自学字词的技能，培养良好的书写习惯，确保学生的钢笔字写得正确、整洁，并在毛笔书写中学习正确的执笔和运笔技巧。

2. 加强词句训练。词句的学习是小学阶段的重要内容，要通过结合课文的重点词句，引导学生联系上下文、生活实际或查阅字典理解句子，鼓励摘抄优美的词句以积累语言素材，注重词句的运用，增强说与写的结合。

3. 语文园地的教学。语文园地旨在引导学生自主学习，鼓励独立思考，提出问题并表达个人观点。通过多样的学习方式，帮助学生积累语言，提高其综合运用能力。

4. 提高朗读与默读的训练。朗读是语文学习中的基本功，课堂应多进行朗读活动，引导学生通过朗读表达情感。默读也是重要的技能，要教会学生边读边思考，逐步提升他们的阅读能力。

(二)、略读课文的教学：在略读课文时，应鼓励学生运用精读课文中学到的方法，自主进行学习。教师要引导学生围绕课文的重点和难点，结合“阅读提示”进行讨论，强调略读的自主性。

(三)、口语交际的教学：明确交流要求，创设真实情境，让学生主动参与交际，锻炼表达能力，并在交流中共同评价，为写作活动打下良好基础。

(四)、习作教学：注重培养学生的写作兴趣，鼓励他们积极表达，通过多种方式与阅读、口语交际及综合性学习相结合，提供更多的说与写的机会，给予积极的反馈与表扬。

实践活动：语文实践活动应突出学生的自主性，激发其探究兴趣，增强合作精神，使其在实践中提升综合语文素养。要整合丰富的语文教育资源，创造性地组织多彩的语文实践活动。

部编版小学四年级上册语文教学计划 3篇

一、基本情况。

本班共46名学生，男生24人，女生22人。学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强，基础知识扎实，听说读写能力较好，对学习语文的规律有一定了解，具备独立学习的能力。然而，他们倾向于忽视他人观点的倾听，课文理解能力较弱，习惯于读书时不做标记或记录疑问与感受；另外，学生在合作方面表现欠佳，自我约束能力较低，自觉学习的意识有待提升。在教学中，需要从学生的学习习惯、做人和做事入手，促进他们的全面发展。

二、教材分析。

部编版小学四年级语文上册包含12个主题单元，分别是：《人与自然》、《人与社会》、《祖国的建筑》、《节日的歌声》、《人与自我》、《文学的美》、《生命的价值》、《未来的世界》、《思想的火花》、《环境的呼唤》、《中华文化》、《小小探索者》。其中，第六单元《文学的美》为开放性单元，其他单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元涵盖的内容丰富多彩，如《人与自然》、《人与社会》等单元，从人与自然和社会的角度设计，通过学习这些单元，培养学生热爱大自然、理解社会的意识，增进他们对环境保护的认识；而《节日的歌声》、《中华文化》等单元则旨在增强学生对家乡和祖国的情感，提升他们的文化素养和审美能力，同时为理解人与人、人与社会的关系奠定重要基础。《生命的价值》、《环境的呼唤》等单元则从个人的发展角度出发，帮助学生树立正确的自我认知，促进心理健康的成长。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。

四年级教材的编排与前三个年级相似，依旧采用主题单元的形式，每册共12个单元（包括一个开放单元），每个单元分为主体课文和“语文天地”两个部分。四年级学生的学习能力逐渐增强，能够根据自身水平和需求自主学习新词和句子，课本对自学能力的培养要求更为明确。这个目标主要通过笔记摘录来实现。

在四年级上册的1—3单元中，强调“学写摘录笔记”。语文教学中摘录的重点在于语言材料，摘录有用的信息是学习过程中的重要方法，学生可以另设一个摘录本，对语文教材内外的信息进行摘录。

从第4单元起，“语文天地”中的“日积月累”将“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的要求是：必须坚持写，做到经常写，以养成习惯。

对于摘录的内容，不能做统一的要求，但应通过交流给予必要的指导。培养学生写摘录笔记的过程，将从激发兴趣、养成习惯、教授方法三个方面入手，以确保落实。