六年级下学期科学课程教学安排（实用15篇）

六年级下册科学教学计划旨在通过探究性学习，提升学生的科学素养和探索能力。课程涵盖四个主要单元：微小世界、物质变化、宇宙和环境与我们，重点在于通过观察和实验引导学生对自然现象的认识。这一阶段的目标包括培养学生的科学思维、动手能力和对环境的责任感，鼓励他们积极参与科学探究，增强他们对科学的兴趣与理解。通过多样化的教学活动和合作学习，教师将激发学生的好奇心，推动他们自主学习和解决实际问题的能力，为未来的学习和生活奠定基础。

六年级下册科学教学计划 1

新的学期已经到来，为了确保六年级下册科学课程的教学工作能够顺利开展，特制定以下教学计划：

一、指导思想：

以提升学生科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，增进他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究和解决问题的方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材内容分析：

本册教材分为四个单元，分别为：力与运动（第1至5课）、地球与环境（第6至10课）、生命的奥秘（第11至15课）以及科学与人类的未来（最后一单元）。

在“力与运动”单元中，学生将通过探索日常生活中常见的力和运动现象来激发他们的科学兴趣；而在“地球与环境”单元中，学生将关注地球的环境保护问题，学习如何节约资源，并努力在日常生活中践行环保理念；在“生命的奥秘”单元中，学生将参与观察与研究生物体的生长和生态关系，了解科学家如何逐步揭示生命现象的奥秘；最后一个单元“科学与人类的未来”将帮助学生总结和概括之前所学内容，探索科学在未来社会中的重要作用，并培养他们的科学理想，让他们在科学的天空中自由飞翔。

三、教学目标：

1、了解人类所面临的一系列资源问题，如水资源短缺、土地退化等。认识到家乡在资源利用上存在的问题及其对人们生活的影响。

2、增强环保意识和责任感，关注身边的环境问题，积极参与改善环境的行动，树立科学的资源观，培养可持续发展的意识。

3、掌握基本的生命科学知识，了解生物的生活习性与生态环境。

4、增强科学探究能力，学习如何进行科学实验和探究活动，培养学生的创新思维。

四、学情分析：

班级学生普遍具备较强的好奇心和求知欲，但在思维活跃度和独立性方面仍有待提高。

五、方法措施：

1、充分激发学生的好奇心，通过设计丰富的课程活动和实验，引导学生主动探索自然现象，拓宽他们的知识面，不断提高学习兴趣。

2、鼓励学生多动手实践，提升实验技能和思维能力，逐步减少对教师的依赖，让他们在探究中培养自主学习的习惯。

六年级下册科学教学计划 2

　一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施有益于学生的科学探究性教学，有效组织学生开展深度的科学探究活动。培养学生对科学的热爱，激发他们的好奇心；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推进素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素养。

　二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学思维的方法，增强他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能接触到科学、运用科学，使科学知识成为日常生活的指引，逐渐形成科学的行为习惯和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的步骤与方法，使他们亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会从科学的角度看待问题。

3、继续指导学生使用假设分析事物间的因果关系，重视实验中的观察能力和数据收集，并对实验结果进行解释，学习如何建立解释模型以验证假设。

4、培养学生利用图书、网络、报刊等进行资料查阅，收集和整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、勇于质疑的科学态度，培养他们爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，使学生树立人与自然和谐共处的理念。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们勇于表达自己的观点，同时学会尊重他人的见解，合理表达自己的看法。

　三、学生情况分析：

1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围的世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于实践。

2、存在不足：上学期由于活动材料限制，一些教学内容只能草草了事，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的提高。学生在活动中常常效率低下，未能有效利用珍贵的课堂时间。

　四、教材资料分析

本册教材共分为四个单元，共32课。

第一单元《微观世界》

引导学生从肉眼观察过渡到放大镜观察，再到显微镜观察，观察丰富多样的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们了解科学观察工具的发展历程，并对人类探索微观世界的成就有初步的认识，拓宽视野。

第二单元《物质变化》

学生将通过系列研究观察和认识物质变化这一常见的自然现象，了解物质变化可分为物理变化和化学变化。在研究化学变化时，学生将认识到化学变化的本质是产生新物质，从而能够将化学变化与物理变化区分开来。

第三单元《宇宙探秘》

学生将在感知基础上处理收集到的信息，建立有关环形山、太阳系、星座、星系的模型，对月相、环形山、日食、月食等有初步的了解。希望他们能认识到宇宙是一个庞大而变化的系统，不同宇宙空间中存在多样的天体，人类在不断的探索中将发现更多宇宙的奥秘。

第四单元《环境与我们》

围绕垃圾和水两个主题，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法，研究水污染的成因，了解污水处理的方法，从而对环境问题有基本的认识，意识到环境问题是人类面临的重要社会问题，并能够从小事做起参与环境保护。

　五、教学进度

（略）

六年级下册科学教学计划 3

　教材情况分析：

六年级下学期是小学科学课程学习的最后一个阶段。经过三年的学习，学生们已经在“家庭—学校—家乡与祖国—地球”的路径上，体验了观察、研究和认识周围事物和环境的科学探究活动。接下来的这个学期，我们将学习“宇宙”这一主题，进一步扩展他们的观察与研究视野，鼓励他们自主开展科学探究活动，以提高他们的科学探究能力和科学素养，这也是六年级下册教材设计的核心思路。在这一册《科学》教材中，学生将学习“生物的演变”“月球”“太阳与太阳系”以及“无限宇宙”四个单元。

　教学指导思想

以提高小学生的科学素养为目标，积极倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，使他们掌握探究问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。

各单元主要教学目标、要求

１、“生物的演变”将引导学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。这样的探索将鼓励学生开阔视野，激发对科学探究的浓厚兴趣。

２、“月球”是教材为孩子们搭建的探索宇宙的第一步。本单元将围绕月球的基本特征、月相变化的规律及其原因以及人类探索月球的历史展开探讨，逐步培养学生观察记录、进行模拟实验和整理信息的能力。

３、“太阳与太阳系”单元帮助学生理解太阳与地球之间的关系以及对人类的影响，学习科学家是如何开展科学探究的，让学生在探究中体会到快乐。

４、“无限宇宙”单元将引导他们去了解太阳系、银河系以及宇宙之间的关系，揭示宇宙的其他奥秘，讲述人类探索宇宙的艰辛历程，介绍主要的宇宙探测工具，关注我国在空间技术方面的最新进展，期待他们积极参与和为之努力。

　教学措施：

1、强化以科学探究为核心的学习过程，促进学生自主学习。

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生进行科学学习；

7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生相互交流、合作、帮助与讨论；

8、鼓励学生提问和进行假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思考加工，最终得出结论并将所学知识应用于解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。

教学进度

第一单元 生物的演变（第一周～第四周）

第二单元 月球（第五周～第七周）

第三单元 太阳与太阳系（第九周～第十二周）

第四单元 无限宇宙（第十三周～第十五周）

复习、期末评价（第十六周）

六年级下册科学教学计划 4

　一、学生状况分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课形成了浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了一定的了解，科学素养得到了良好的提升，逐渐具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，乐于实践，善于动手。然而，学生的表现出现了显著的两极分化。成绩优异的学生展现出对科学的持续兴趣，科学素养发展良好；而学习相对落后的学生对科学的态度则显得消极，随着年级的上升，课程难度增加，他们的学习态度变得不够认真，对科学学科的重要性认识不足，因此缺乏重视，这导致了科学素养的提升进程变得缓慢。

在我所教授的四个班级中，六（1）班和六（4）班的学生表现出较强的求知欲和活跃的思维，科学探究的热情很高，但部分学生自我意识过强，需加强倾听能力的培养。六（2）班和六（3）班的整体课堂纪律较好，但思维相对局限，发言的积极性不如六（1）班，表现欲望相对较低，两者间的差异也比较明显。我们需要特别关注这两个班的培养，以营造良好的学习氛围，让学生在探究过程中学习科学知识，提升他们的探究能力和科学素养。

　二、教材资料分析

本册教材由“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元组成。

“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到使用放大镜，再到显微镜观察的过程，让学生观察到丰富多彩的昆虫、晶体、细胞和微生物，从而不仅了解人类观察工具的发展历程，还能梳理出人类在微观世界探索方面的部分成果，扩展他们的视野，提高认识。

“物质变化”单元，学生将通过一系列探究活动，观察和认识物质变化是自然界中常见的现象，物质变化可分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将通过观察到的现象理解化学变化的本质是产生新物质，逐步将化学变化与物理变化加以区分。

“宇宙探索”单元，学生将在感知的基础上，对所收集的信息进行分析，构建关于环形山、太阳系、星座和星系等模型，初步认识月相、环形山、日食、月食及星座与星系等相关知识。希望他们能够意识到宇宙是个庞大而不断变化的系统，各类天体在不同的宇宙空间中分布。人类通过不断探索，将会揭开越来越多的宇宙奥秘。

“环境与我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法；分析水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的认识，深刻体会到环境问题是当今社会面临的重大议题，并能够从身边的小事做起，参与环境保护行动。

通过以上各个视角对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界以及地球与宇宙等知识有一个整体的认识：这个世界是多样而不断变化的；世界是由物质构成的，人类随时都在与其进行物质和能量的交换，因此我们应当积极保护地球环境。

在本册学习过程中，学生的探究能力和情感态度价值观也将进一步得到加强。

　三、教学目标：

1、通过一系列探究活动，全面收集证据。本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学习使用统计、调查、资料收集等多种方式收集证据，例如，针对垃圾问题和水资源问题的研究。

2、对各种证据进行分析与处理，尤其是对资料的整理。例如，依据资料进行水中微生物的研究，建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，从而获得概念上的理解。本册将帮助学生用多种不同方式解释探究结果，如绘制显微镜下观察的图像，描绘日食成因图，建立环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。

4、深化对探究过程的理解。例如，在“物质变化”单元中，分辨现象与证据之间的关系，认识到证据对结果的重要支持作用等。

5、在活动中体会科学探究的乐趣，维持并发展对周围事物的兴趣和好奇心。

　四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对所学科学问题的初始看法，特别是在理解某些概念时出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验需加以指导）。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

　五、教学改善措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是学困生，师生应给予更多关爱，抽时间与他们沟通，端正学习态度，明确学习目标。

2、针对平时缺课未参与实验的学生需进行调查，及时查漏补缺，确保实验率达到100%。

3、课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，消化课堂复习的要点并进行抽题检查；平时提醒学生，及时了解复习状况及作业完成情况，强调不得忘记作业。同时可选取“小老师”，让他们在合作学习中取得更好的进步。

4、为困难生提供更多展示机会，以激发他们的学习兴趣。对于一些简单题目，鼓励他们回答，帮助他们找回自信。积极采取激励措施，凡是学习有所进步的学生，都要及时给予表扬，让他们在成功的喜悦中争取下次的进步。

六年级下册科学教学计划 5

一、教材情况分析：

六年级下学期是小学生在小学科学课学习的最后一个阶段。经过前三年的学习，他们已经体验了多样的观察、研究及认识周围事物和环境的科学探究活动。接下来的学期，我们希望学生们能朝哪个方向发展呢？继续拓展他们观察、研究、认识事物的视角，鼓励他们进行更为独立的科学探究活动，正是六年级下册教材的设计理念。这一册《科学》教材中，学生将学习“微小世界”、“环境与我们”、“宇宙”以及“信息”四个单元。

二、教学指导思想

我们以培养学生科学素养为核心，积极提倡让学生通过探究式学习活动亲自参与，激发他们的好奇心与探究欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活奠定良好的基础。

三、各单元主要目标、要求

1、“微小世界”是打开学生观察世界的第一扇窗。在这一单元中，学生们将利用放大镜和显微镜观察各种物体。他们将首先研究昆虫的身体构造，关注细节部分。接着，学生还将研究显微镜下的晶体，探索放大镜的放大倍数，甚至自制简易显微镜，通过这些实验开展关于周围生命活动的观察与研究。这些在放大镜和显微镜下的发现将帮助学生们拓展认识世界的新视野，激发他们进一步探究科学的兴趣。

2、“环境与我们”则是向学生们打开的第二扇窗。在之前的学习中，他们参与了许多关于生命和物质世界的探究活动，但对地球的整体环境缺乏全面的认识。这一单元将引导学生关注地球的环境问题，并试图影响他们的日常生活习惯。基于小学生的年龄特点，教学将从垃圾问题研究开始，通过调查垃圾的来源、组成和处理方式，使学生认识到解决这一问题的重要性和紧迫性，并积极参与相关活动。之后，教材将引导学生搜集资料，了解其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应、土地荒漠化等，并鼓励他们制定保护家乡环境的班级活动方案及个人环保行动计划。

3、“宇宙”是向学生们打开的第三扇窗。从前的科学课程中，他们主要学习了地球的物质、构造及运动知识。在这一单元中，学生们将参与关于太阳、月亮和星体的观察与研究活动，他们会观察月相变化，模拟月球环形山形成、日食与月食的实验，依据教材提供的数据构建太阳系模型，并利用自制的观星图在夜晚进行观星活动……他们还将学习宇宙的其他相关知识及人类探索宇宙的历史，这些活动不仅使他们了解宇宙的魅力与活力，也让他们意识到探索宇宙是一项人类共同的艰巨任务，期待他们能参与其中。

4、“信息”单元则侧重于科学探究、事实与证据的搜集、推理及解释的过程，而不仅仅是常规的通讯、传播或计算机内容。教材希望通过这种设计让学生们对四年的科学探究活动进行梳理，建立相对系统的认知，加深对科学探究本质的理解。在这一单元中，学生们将进行一些生动有趣的活动，了解科学家是如何进行科学探索的，体验到要准确获得一个事实，除了细致观察外，还需将想象与推理明确区分，并在交流中学习倾听与准确表达。

四、具体措施

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多样的亲历活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在各班建立科学学习合作小组，促进学生在合作、交流、研讨中共同学习；

8、给予学生提出问题和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三单元（第九周～第十二周）

第四单元（第十三周～第十五周）

第十六周复习、期末评价

六年级下册科学教学计划 6

　一、学生学习情况分析

第一：六年级两个班的学生在过去三年半的科学学习中对该学科产生了浓厚的兴趣，积累了一定的科学知识，并逐渐培养了观察、实验能力以及自主探究的意识。考虑到学生的年龄和心理特征，他们对周围的一切事物充满好奇，求知欲旺盛，在教师的引导下能够主动参与探究活动。

第二：尽管学生在自主学习能力方面仍显不足，能够自我驱动学习的学生较少，仍然较为依赖教师的指导。

第三：在表达观点和合作研究方面，学生的能力和意识较为薄弱，自我深入研究学习的意愿不强，往往只满足于课本知识的基本掌握。

　二、本册教材分析

本册教材共分为六个单元，包括“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“神奇的能量”以及“拓展与应用”。

　三、本学期教学目标

科学探究：

1、理解科学探究中问题解决或结论得出的基础是基于实际证据，证据的收集可以通过观察、实验等多种方法进行。

2、明白科学探究旨在解决科学相关问题，探究的过程和结论需接受质疑，并且结论应能够被重复验证。

3、在科学探究中，能够运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳与整理，从而形成多种解释。

4、在探究的各个环节中，强调探究者之间的相互合作、交流和分享。

科学知识：

1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，以及影响健康的主要因素等。

2、知道生物的许多特征是遗传而来，变异也是生物特征之一，生物之间存在许多差异。

3、理解环境对生物生存的重要性，环境变化会影响生物的生存状况。

4、意识到人类活动对环境的影响，了解一些动物为保护自己而拥有的特殊能力，并理解食物链的意义。

5、认识到任何物体在工作时都需能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同形式，并且不同形式的能量可以相互转化。

6、能够运用已有的知识来解释未学习过的科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题中重视证据的重要性。

2、愿意与他人合作交流，乐于将所学知识应用于生活中解决问题，提升生活质量。

3、勇于开展大胆想象，尊重他人的劳动成果，意识到科学是不断发展的。

4、感受并理解人与自然和谐共处的重要性，珍惜动植物生命，关注与进化相关的有趣问题。

5、渴望获取知识，乐于提问。

6、意识到科学技术对人类和社会发展的积极和消极影响。

7、关注生活中的科技新产品和新事物，关注与科学相关的社会问题。

8、明白学习知识的目的不仅仅是为了考试，而是为了更好地解释生活现象。

9、了解运用科学原理能够设计制作出有助于提升效率的多种物品。

　四、分单元教学进度及具体教学要求

第一单元《我们长大了》包括《我在成长》、《悄悄发生的变化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》，需要5-6课时。

本单元的具体教学要求是：指导学生认识和理解人体在一生中的变化，学习如何正确面对自己的生长发育，并针对小学六年级所面临的青春期发育给予适当的指导。这将有助于学生的健康成长，顺利度过青春期，形成良好的人生观。重点介绍青春期的特点和相关卫生知识，指导学生健康生活，并关注老人。

第二单元《遗传与变异》包括《生物的遗传现象》、《生物的变异现象》和《寻找遗传与变异的秘密》，需要4-5课时。

本单元的具体教学要求是：引导学生寻找与父母的相似特征，从而认识遗传现象，同时发现动植物之间也存在遗传特征。通过观察照片了解个体间的外形特征差异，进而认识变异现象是生物界普遍存在的现象，从而进一步理解人类对遗传和变异的探索过程。

第三单元《进化》包括《消失的恐龙》、《化石告诉我们什么》和《达尔文与他的“进化论”》，需要5-6课时。

本单元的具体教学要求是：了解恐龙相关知识，通过举办相关活动，引导学生思考“消失的恐龙如何复制”的问题，并通过化石发现的历史，认识到化石提供了宝贵的恐龙信息。还要让学生了解到化石的定义、形成过程、作用以及由此引发的一些思考问题，鼓励学生制作印迹化石模型。理解达尔文以自然选择为核心的经典进化论主要观点，并运用这些观点解答一些相关问题。

第四单元《共同的家园》包括《寻找生物的家园》、《有利于生存的本领》、《有趣的食物链》和《生态平衡》，需要7-8课时。

本单元具体教学要求是：引导学生认识每种生物与其栖息地的关系，以及同一栖息地中不同种类植物和动物之间的相互关系。通过观察、实验和查阅资料等方式，以具体动植物为素材，研究生物对环境的适应性。指导学生理解食物链的概念，认识“吃与被吃”的关系，以及生态平衡的重要性，并了解人类的活动如何通过食物链影响生态系统，从而树立保护生态环境和生物多样性的意识。

第五单元《神奇的能量》包括《各种各样的能量》、《能量的转换》、《能源》和《节约能源与开发新能源》，需要7-8课时。

本单元的具体教学要求是：介绍能量，引导学生探讨能量与物体运动之间的关系，并说明能量的转换特点。通过学习让学生了解到不可再生能源面临的严峻形势，倡导使用可再生能源。教育学生要节约能源，并重视利用自然能源，介绍新能源的特性及其利用方法。

第六单元《拓展与应用》包括《拓展》和《应用》两部分，需5-6课时。

本单元的具体教学要求是：引导学生运用所学知识和技能来解释现象，激发学生对相似实验现象的认识，通过实践将知识与过程技能探究结合。同时鼓励学生利用身边材料实现自我探究的梦想，通过制作车或船，体验科学原理带来的成功与快乐。

　五、教学措施

1、加强理论学习，特别是在小学科学课程中关于“科学探究学习”的相关理论和实际操作。

2、认真领会和贯彻《新课程标准》的要求，严格按照“学程导航”模式认真备课和教学，积极构建富有活力的课堂。

3、不断提升自身素养、知识水平和业务能力，提高实践能力。

4、深入研究教材与教学参考资料，借助网络、杂志等渠道学习先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好环境。

5、密切关注学生，理解他们的认知规律和学习心理。

6、积极准备、多样化的探究活动材料，发展学生收集活动资源和素材的能力。

7、鼓励学生展示个性，发展特长，挖掘潜力，重视学生自主探究和个性特长的培养。

　六、教学进度

六年级下册科学教学计划 7

　一、基本情况分析

六年级共有教学班4个，我负责这四个班级的科学课程教学。经过六年的学习，学生们对自然现象有了一定的了解，并能够运用所学知识解释一些现象。他们的实验能力、推理能力、概括能力及设计实验能力都有所提高。本学期，我对学生的探究能力提出了更高的要求，鼓励他们经历完整的“收集证据、整理证据、分析数据、形成认识”的探究过程。学生们需通过查阅资料、制定调查计划、实地调查等方式获取信息，进行实验收集证据，通过表格整理和分析数据，并通过讨论和交流最终形成认识。

　二、教材分析

本册教材共32课，分为四个单元。

1、微小世界。包括18课，主要让学生学习如何使用放大镜，理解放大镜是凸透镜，能放大物体图像，让他们在观察物体时能看到更多细节。放大镜的特点是透明且中间部分较厚（凸起）。两个凸透镜组合使用可以更大程度地放大物体图像。显微镜的发明拓展了观察的范围，显微镜是我们认识微小世界的重要工具。通过观察洋葱表皮，学生将记录下洋葱细胞的图画，并对比用肉眼、放大镜以及显微镜所见的细节。

2、物质的变化。包括18课，让学生认识到物质是由什么构成的，物质是如何变化的，包括相同和不同之处。一些物质的变化会产生新的物质，而另一些则不会。通过举例、分析及概括，学生将对物质的变化进行比较分析，以具体实验感受物质的变化。

3、宇宙。月球是地球的唯一卫星，在运动方式、体积、引力和表面特征等方面与地球截然不同。学生将使用多种渠道搜集关于月球的信息，并按照科学探究的要求进行信息交流和讨论，整理所获得的信息。学生必须学会对信息进行分析与比较，并判断其可信度。科学的进步需要不懈的探索精神，鼓励学生对宇宙探索产生兴趣。

4、环境与我们。包括18课，引导学生认识在日常生活中产生的复杂垃圾如何对环境造成污染。学生需调查家庭每天产生的垃圾种类、重量和数量，意识到垃圾对环境的危害，并提升环保意识。

　三、教学目标

1、引导学生掌握使用放大镜的方法，了解它的构造及功能，提升观察细节的能力。同时让学生认识到物质的构成及变化，掌握物质变化的相同和不同之处。通过具体实验来体验和理解物质的变化，培养学生的实验操作能力和分析能力。

2、教授宇宙知识，使学生了解月球的特点以及与地球的不同之处。鼓励学生利用多种渠道搜集月球的信息，在探究中进行交流和讨论，整理信息，增强分析比较的能力，提升科学探索精神。

3、通过科学的视角，帮助学生建立联系和变动的自然观，理解自然现象与事物。

　四、教学重难点

1、能够正确使用放大镜观察物体的微小细节，理解放大镜的构造及功能。

2、通过实验直接感受物质的变化，认识抽象物质的存在以及变动的特性。

3、搜集整理关于月球的资料，制作“月球卡”，进行信息交流与讨论。

4、要求学生实际调查家庭产生的垃圾，参与称重和测量，引导学生讨论垃圾带来的环境问题。

　五、教学方法及措施

1、学习自制放大镜，通过放大镜及显微镜来观察物体，理解放大镜观察的意义，培养观察的兴趣，感受人类从肉眼观察到发明放大镜所取得的进步。

2、通过分离混合物的实验，了解物质变化的过程。引导学生通过具体实验体验物质的变化，从而更好地掌握概念。

3、利用多种渠道搜集和整理月球的信息，促使学生按照科学要求进行探究和讨论。

4、进行家庭垃圾的调查，统计一天产生的垃圾种类、重量和数量。

　六、教学进度安排

周 次课 次教学内容课 时第1周

常规训练

1课时微小世界：1--21放大镜2放大镜下的昆虫世界2课时第2周3--53放大镜下的晶体4怎样放得更大5用显微镜观察生命世界（一）3课时第3周6--86用显微镜观察生命世界（二）7用显微镜观察生命世界（三）8微小世界与我们3课时第4周

机动第一单元复习

3课时第5周物质变化：1--31身边的物质2物质发生的变化3米饭、淀粉与碘酒的反应3课时第6周4--64小苏打与白醋的反应5铁生锈的过程6化学变化现象3课时第7周7--87控制铁生锈速度的实验8物质变化与我们的生活3课时第8周

机动第二单元复习

3课时第9周宇宙：1--31地球的卫星——月球2月相变化3我们来造“环形山”3课时第10周4--64日食与月食5太阳系的结构6在星空中（一）3课时第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙的奥秘3课时第12周

六年级下册科学教学计划 8

一、教材分析：

本册内容主要包括“自然探秘”、“物质与能量”、“地球与环境”以及“生活中的科学”四个单元。

“自然探秘”单元，旨在引导学生从宏观观察逐步深入微观世界。学生将通过观察植物、动物及其生态环节，了解不同生物如何生存和相互依赖。通过这一过程，学生不仅能够认识生命的多样性，还能培养科学观察的习惯，增强对自然环境的保护意识。

“物质与能量”单元，学生将在实践中研究物质的性质和变化。通过实验，学生将探索物质的状态、混合与分离以及反应的原理，理解物质是如何在日常生活中发生变化的。这一单元将帮助学生区别物理变化和化学变化，通过对比实验加深对物质特性的理解。

“地球与环境”单元，针对地球的构成和环境的变化，学生将学习地球的结构、气候变化及人类活动对环境造成的影响。通过探索地球系统、气候与生态的相互关系，希望学生能够认识到可持续发展的重要性，并主动参与到环保行动中来。

“生活中的科学”单元，从日常生活中的科学现象出发，激发学生的科学探究兴趣。学生将围绕身边的技术和现象进行观察与讨论，学会用科学的思维方式看待问题、解决问题。这一单元将帮助学生认识科学与生活的密切联系，增强科学素养。

通过以上四个单元的学习，学生将对自然科学的基本概念有一个全面的认识，理解科学探究在生活中的意义和价值。并且，他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力将在实际探究中得到提升。

本册的重点包括：

1. 通过实践性活动，收集和记录观察的数据和证据。学生将学习如何进行实验，记录实验现象，以及用图表和数据展示结果。

2. 进行数据的分析和培养逻辑推理能力。比如通过观察不同物质的状态变化，归纳出物质之间的关系等。

3. 学习用科学的方法解释生活中的现象，这是本册教学的重要目标。学生将尝试用实验结果来支撑自己的观点，形成科学解释。

4. 增进对科学探究过程的理解与兴趣。例如，在“物质与能量”单元中，学生将学会如何从现象入手思考背后的科学原理。

5. 通过探究活动，体验科学的魅力，保持对科学问题的好奇心和探索欲望。

二、主要材料清单：

1.“自然探秘”单元

观察工具：显微镜、放大镜、望远镜。

观察对象：植物叶片、昆虫标本、动物毛发、水生生物。

其他工具：实验记录本、拍照设备。

2.“物质与能量”单元

实验材料：水、盐、砂糖、气球、蜡烛、酸碱指示剂。

其他工具：烧杯、试管、温度计、天平。

3.“地球与环境”单元

观察实验材料：地球模型、气候图、环境监测设备。

相关资料：关于灭绝动物、气候变化等的书籍或视频资料。

4.“生活中的科学”单元

观察实验材料：日常生活用品（如食品、家电）、科技产品。

常用工具：实验报告模板、问卷调查。

相关资料：科技新闻、科学杂志。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

单元概述：

本单元围绕自然观察的基本方法进行教学。学生将从周围的自然现象入手，逐步认识自然界的规律。通过对植物和动物的观察，学生可以领悟到生物的适应性和环境之间的关系，激发他们探索自然的兴趣。观察工具的使用将帮助学生更深入地了解生物的特征及生存状态。

教学重点在于拓宽学生的观察视野，激发他们的探究热情，鼓励他们在实际生活中寻找科学的足迹，理解科学、技术与自然的关系。

第1课：学生将通过小组讨论了解具体观察工具的构造及其使用方法。

第2-3课：引导学生通过观察记录，探索植物和动物在不同环境中的特点，体会科学观察的重要性。

第4课：帮助学生认识自然界复杂的相互作用，并分析生物与环境之间的关系。

第5-7课：通过观察与实验，学生将归纳出自然界的基本规律，理解它们是如何在现实生活中体现的，包括生态平衡的概念。

六年级下册科学教学计划 9

　一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索精神，帮助孩子们理解科学的内涵，使他们掌握探究和解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，让学生在日常生活中感知科学、应用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、理解科学探究的流程和方法，让学生亲自参与科学探究的各个步骤，获取科学知识，提升能力，感受科学探索的乐趣，领悟科学的本质，逐渐学会科学地分析和思考问题；

3、指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4、保持对身边世界的好奇心和求知欲，形成细心严谨、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级目前有两个班级，学生整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯亟待改善。他们通常依赖于死记硬背，缺乏自主获取知识的能力，导致对基础知识的理解停留在表面，应用能力较差；

2、已有知识、经验：由于多种因素影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识不强。家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，学生接触自然的机会较少，缺乏及时、周到的指导，未能充分通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识与提高能力；

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇与探索欲望，他们喜欢动手操作具体的物体。我校的科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，采用适龄的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第八册，包含了“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”、“科技与未来”等四个单元，多个典型活动。教材的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们进行科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。

2、教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手实践和思考，使学生在感知和体验的基础上，具备较强的科学探究能力。特别是在实验过程中，要控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习搭建解释模型，以验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

　附：教学进度表

课题课时

1、细胞1

2、我从哪里来1

3、人的一生1

4、我像谁1

5、让身体热起来1

6、摆的秘密1

7、钻木取火1

8、通电线圈（一）1

9、通电线圈（二）1

10、无处不在的能量1

11、开发新能源1

12、地球的面纱1

13、风从哪里来1

14、降落伞1

15、小帆船1

16、来自大自然的信息1

17、生物是怎样传递信息的1

18、电脑与网络1

19、飞速发展的信息技术1

20、太阳家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未来家园1

1、寻找达尔文的足迹1

2、调查生活中的伪科学1

3、我的科学学习历程1

　复习3

六年级科学下册实验教学计划：

六年级下册科学教学计划 10

　一、教材分析：

本册教材主要涉及几个核心内容：能量的转化、生命的奇迹、环境保护、科学与技术的结合等四大主题。

　二、学生情况分析：

六年级的班级人数为24人，绝大多数学生对科学持有浓厚的兴趣，接受新知识的能力较强，学习态度端正。然而，也有部分学生在课堂上缺乏专注，不能严肃对待实验纪律及讨论，可能影响他们的科学学习。在新学期中，我们需要在帮助学生端正学习态度的特别加强他们观察、分析、实验操作和理解等科学学习能力的培养。

　三、本册重点：

能量的转化、生命的奇迹、环境保护、科学与技术的结合

　四、本册难点：

环境保护、科学与技术的结合

　五、本册目的要求：

1、让学生理解系统具有一定的结构层次性。鼓励他们勇于提出问题，进行猜想，设计实验并验证结果，收集和整理信息，最终得出结论。在这一过程中，培养学生的观察能力、比较与分类、归纳总结、分析综合等思维方法和实验设计能力。

2、引导学生树立珍视生命、保护生物多样性和节约资源的科学态度，培养他们以全面的视角看待事物，鼓励积极的想象力，从多角度分析问题，感受科学整合性和和谐美感。

3、让学生认识更多生物品种，明白任何物体的功能运作都需要能量，并理解能量的不同形式可以互相转化。了解可再生和不可再生资源的区别，并能描述太阳系的构成及行星的排列顺序。

4、通过对多彩生命世界的探索，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，帮助他们解决生活中的问题，以及设计一些能量转化装置来应对能源问题，培养他们关注科技发展并运用知识解决实际问题的能力。

　六、教学措施：

1、深入学习教材，认真钻研教学大纲，提升自身的教学能力与素质。

2、对表现优秀的学生给予表扬，激励后进生，积极调动全班的学习热情，促使全面发展。

3、注重形象直观的教学方式，培养学生的观察力与思维能力，逐步提高他们的分析和推理能力。

4、加强实验教学，注重实验操作，让学生充分理解科学原理。

5、适当布置练习作业，认真批改并及时反馈，帮助学生不断进步。

六年级下册科学教学计划 11

　一、学生情况分析

经过数年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，且在素养方面的培养表现良好。他们对新事物充满好奇，乐于进行实践操作。即使课程难度提高，他们依然能以认真态度投入学习，充分显示出科学作为一门重要学科的价值。

我所教授的两个班级中，学生普遍具有强烈的好奇心，思维也相对活跃，探究科学的愿望十分强烈。然而，部分学生的自我意识和倾听能力有待提高，课后作业提交的及时性也存在问题，个别学生的思维方式比较局限。课堂纪律良好，但特别需要注重营造良好的学习氛围，使学生在探究中掌握科学知识，提升自身的探究能力，进而提高科学素养。

　二、教材内容分析

本册教材分为“微小世界”、“物质变化”、“宇宙”以及“环境与我们”四个单元。

在“微小世界”单元，学生将体验从肉眼观察到放大镜乃至显微镜观察的过程，观察精彩纷呈的昆虫、晶体、细胞及微生物，借此了解观察工具的发展历程，梳理人类对微观世界的一些探索成果，拓宽视野，提升认识水平。

“物质变化”单元中，学生将通过一系列探究活动观察和认识物质变化这一普遍的自然现象。物质变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化时，学生将通过现象理解化学变化的本质，即新物质的生成，从而区分化学变化与物理变化。

在“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，处理所收集的信息，建立关于环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、环形山、日食、月食等有初步认识。希望他们能意识到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，不同的宇宙空间中分布着多种天体，人类通过探索将获得更多宇宙奥秘。

“环境与我们”单元以垃圾和水为主题，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法，并研究水污染的成因和污水处理技术，从而对人类生活中面临的环境问题形成一定理解，真切地认识到环境问题是人类社会面临的重要课题，并能够从日常小事做起，积极参与环境保护行动。

通过以上多角度的探究，学生将对小学阶段学习的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个整体认识：世界不断变化且丰富多样；世界是由物质构成的，人与之之间随时在进行着物质和能量的交换，我们理应保护地球环境。

整个学习过程中，学生的探究能力、情感态度及价值观也将进一步提升。

　三、教学目标：

1．通过一系列探究活动，全面收集证据。在本册中，学生除了通过观察和实验，还将学习利用统计、调查和资料收集等方式收集证据，例如垃圾问题和水资源问题的研究。

2．对各种证据进行处理，尤其是对资料的分析和整理。例如，通过资料对水中微生物进行研究，依据行星数据表建立太阳系模型等。

3．学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册教材将引导学生用多种方式解释探究结果，例如绘制显微镜观察结果、日食成因图、建立环形山模型以及制定垃圾问题的解决方案等。

4．深化对探究的理解。例如在“物质变化”单元中，帮助学生分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性。

5．在活动中体验科学探究的乐趣，持续保持对周围事物的好奇心和探究兴趣。

　四、提高课堂教学效率的方法

1．了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是一些概念理解过程中产生的想法。

2．指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验需要加以指导）

3．引导学生在观察和实验中做好记录。

4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5．引导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。

　五、补差意见

1．加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学习困难的学生，师生需给予特别关爱。抽出时间与他们交流，端正学习态度，设定学习目标。

2．对于平时缺课未进行实验的学生进行摸底调查，及时查漏补缺，确保实验率达到100%。

3．课前检查前一节的作业，发现问题及时纠正；课后进行交流，检查课堂复习要点消化情况；平时提醒学生，及时了解复习情况和作业完成情况，确保不忘交作业。可以选择“小老师”，让他们在集体合作学习中获得更大的进步。

4．给予学习困难者更多的展示机会，呵护并激发他们的学习兴趣。对于一些简单的问题，可以请他们回答，以帮助他们找回自信。积极采取激励措施，只要困难生有一点点进步，就应给予鼓励，让他们在成功的喜悦中争取下一次提高。

教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

2.12—2.18

开学教育；1.放大镜；2.放大镜下的昆虫世界

3

2

2.19--2.25

3.放大镜下的晶体；4.如何放得更大；练习

3

3

2.26--3.4

5.用显微镜观察身边的生命世界（一）；

6.用显微镜观察身边的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用显微镜观察身边的生命世界单元练习

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我们；单元练习

3

6

3.19—3.25

1.我们身边的物质；2.物质发生了什么变化；

3

7

3.26--4.1

3.米饭、淀粉与碘酒的变化；4.小苏打与白醋的反应；

3

8

4.2 —4.8

5.铁生锈的原因；练习6.化学变化所伴随的现象；

3

9

4.9—4.15

7.控制铁生锈的速度；8.物质变化与我们的生活

3

10

4.16—4.22

单元练习；期末总复习；

2

11

4.23—4.29

1.地球的卫星——月球；2.月相变化；3.我们来制作环形山

3

12

4.30—5.6

4.日食与月食；5.太阳系

3

13

5.7—5.13

练习；6.在星空中（一）；7.在星空中（二）

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；单元练习

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的处理方式；3.减少丢弃及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.垃圾分类与回收利用；5.我们日常生活用水的流量；练习

3

17

6.4—6.10

6.污水及其处理；7.考察家乡的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.环境问题及我们的行动单元练习；

3

19

6.18--6.24

综合复习

3

20

6.25--7.1

复习与考试

3

六年级科学组

20xx．2．14

六年级下册科学教学计划 12

　一、学生情况分析：

六年级的学生在学习上整体较为认真，但灵活性不足。由于生活背景的不同，一些学生在科学知识方面存在欠缺，科学探究能力也较弱。很多同学缺乏与自然接触的机会，但他们内在的特点使得他们对科学充满了兴趣，渴望深入了解科学的奥秘。

　二、教材分析：

本册科学是小学阶段的最后一册，共包含五个单元和23节课，从人的成长、地球的变化到宇宙的奥秘，全面地探讨科学的各个方面。教材旨在引导学生积极参与科学探究活动，学习相关知识与技能，培养他们的实验设计能力，注重动手能力和创造性思维的提升，从而全面提升学生的科学素养。

　三、教学重难点：

从多角度切入，重视学生思维能力的培养，注重科学探究活动的设计，以探究为核心，力求提升学生的科学素养。通过学习，提升学生的动手和动脑能力，让他们能够独立进行实验，得出结论并对实验现象进行解释。

　四、教学措施：

1、仔细研读教材，认真备课，结合新课程标准，将总体目标细化到每节课中；

2、充分考虑小学生的特点，营造轻松的探究氛围，通过多样化的教学方法提升课堂效率；

3、鼓励学生分组进行实验，培养自主探索的能力，结果交流和团队合作相互促进。

　五、教学目标：

1、通过学习，培养学生通过观察、实验和思考得出科学结论，让他们在日常生活中主动接触与运用科学，提高对科学的兴趣和践行科学行为的习惯；

2、培养学生科学的思维方式，让他们通过动手动脑探寻科学的方法，从中获取知识，提升解决问题的能力；

3、通过科学课程的学习，拓展对自然和科学的认知，将课本知识灵活运用于生活实践，提高学生对科学和环境的理解。

六、科学进度表（略）

六年级下册科学教学计划 13

一、 教材分析

本册教材从探究对象来看，强调了生命的循环和生态平衡；从教学过程和方法上，重视知识的应用和思维的拓展；从探究深度上，以引导性探究为主，逐步引向自主探究的阶段。本册教材共分为六个单元：《我的成长》、《遗传与变异》、《生命的演变》、《生态共同体》、《能量的奥秘》、《知识的拓展与应用》。

第一单元《我的成长》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中关于生命成长和健康生活习惯的要求而构建的。在学生已经学习动植物生长变化（如“植物的生命周期”、“蚕的成长过程”）以及人类繁衍（如“我出生的故事”）的基础上，带领他们深入探讨自身的成长经历，从诞生到现在，以及未来的变化。本单元旨在帮助学生认识和理解自己在成长过程中的变化，学习如何积极面对自己的成长，尤其是针对六年级学生所面临的青春期变化，提供适当的指导，促进他们健康、顺利地度过这一关键时期，并树立正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》根据小学科学《课程标准》中关于遗传与变异的相关内容进行设计，是在学生已有生物繁殖知识的基础上，帮助他们深入理解遗传与变异现象的重要单元。本单元主要包括三个部分：第一部分，生物的遗传特征；第二部分，生物的变异特征；第三部分，探索人类如何研究遗传和变异现象。

第三单元《生命的演变》依据《课程标准》中对生物进化的相关要求进行构建。这一单元是在学生已经学习了生物繁殖、遗传和变异的知识基础上，进一步探讨生物进化的重要内容。本单元重点介绍生物进化的证据（例如化石的启示）、原因（适者生存的原则）以及建立在此基础上的理论（如达尔文的自然选择理论），并讨论诸如恐龙灭绝等相关热点话题。在探索生命演变的过程中，引导学生认识环境对生物的重要作用，帮助他们形成自然选择这一生物进化的核心理念，并加深对生物与环境相互关系的理解，为后续学习打下坚实的基础。

第四单元《生态共同体》依照《标准》中关于生物与环境适应关系的内容设计，主要引导学生认识植物、动物及人类与环境的互动。从探索生物的栖息地入手，让学生理解生物在形态和习性上为适应环境而做出的特征调整，探讨同一栖息地内的物种关系，以及维持生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物与其环境之间是密切相关的，生物不仅要适应环境，还会影响环境，形成生态系统的动态平衡。通过这一单元，学生还将意识到人类作为自然一部分，既依赖环境，也影响其他生物的生存。

第五单元《能量的奥秘》依据《标准》中关于“能量转换”等内容进行构建，是小学科学阶段物质世界知识学习的最后一个单元。本单元的教学内容主要涵盖四部分：第一部分，介绍能量的基本概念；第二部分，阐明能量如何进行转换；第三部分，概述各类能源；第四部分，倡导节约能源与开发新能源，让学生意识到节约资源的重要性。

第六单元《知识的拓展与应用》主要依托于《标准》中关于“将探究过程中获得的知识和方法应用于新情境”的要求进行建设。本单元的关键词为：拓展与应用。拓展体现在引导学生运用所学知识和技能来解释现象，扩展理解。而应用则是拓展的具体体现，旨在让学生将理论知识转化为实际运用的能力。

二、目的要求

1、通过本册教学，使学生通过观察、实验和深思熟虑，对现象或结果进行合理解释或有依据的推测。

2、帮助学生进一步掌握科学探究的一般方法。

3、初步培养学生认识事物间相互关系的能力。

4、初步培养学生理解动物周期性变化的能力。

5、引导学生学习通过调查收集证据，并对现象及事物的发展变化进行推理。

三、重难点

1、培养学生进行科学探究的能力，亲身体验探究过程。

2、培养学生预测和收集证据的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

四、学生素质分析

本学年我将教授六年级（3）班和（4）班。经过六年级上学期的科学学习，学生们感受到科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法，大部分学生的学习兴趣较之前有所提升。他们对自然，尤其是周围的自然事物和现象产生了浓厚的好奇心，喜欢提出问题，这将激励他们在教师的引导下进行更深入的科学探究。然而，当前的环境下，仍有部分学生和家长对科学学科重视度不足。六（3）班的学习氛围相对较好，习惯形成较为规范，但部分男生在学习上不够认真；而六（4）班的基础相对薄弱，学生们表现出两极分化现象，学习愿望不强，习惯较差，过于依赖他人，积极性不足，这给教学带来了很大的挑战。

五、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中产生的疑问。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。

3、引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4、鼓励学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实。

5、引导学生整理和加工观察及实验结果，以形成正确的解释。

六、补差措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别关注学困生，与他们进行深入交流，帮助他们端正学习态度，确立学习目标。

2、对于因缺课未参与实验的学生，进行调查摸底，及时进行补救。

3、课前检查之前的作业，发现问题及时纠正；课后进行交流，复习课堂要点，抽查学生的理解情况，确保学习效果，并及时提醒学生完成作业。可以选拔一些表现良好的学生担任“小老师”，以促进他们在合作学习中的进步。

4、给有困难的学生更多展示机会，增强他们的学习兴趣。课堂上选择一些简单的问题请他们回答，让他们重拾信心。同时采取鼓励措施，只要有进步，就要给予表扬，让他们在成功中追求更大的提升。

六年级下册科学教学计划 14

一、课程目标：

1、引导学生深入探索物质、生命及宇宙等领域中非生物与生物体的结构与功能。研究不同个体或成员间如何通过特定的层级结构形成系统，以及这些系统如何相互作用以达到平衡与稳定。

2、通过系统思维帮助学生更全面地理解每个组成部分的结构、功能及其相互关系，激发学生对自然与环境之间所构成的和谐美的欣赏能力。

3、辅助学生理清知识脉络，理解和升华科学概念及规律，综合应用科学研究方法，总结科学探究的过程和方法，培养类比、联想、推理、归纳和概括等能力，通过搭建模型分析系统构成，提升空间想象力和创造力，引导学生在具体事物研究中从系统的角度进行分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念和目标，开展科学启蒙教育，培养学生的科学素养与创新思维，为后续科学学习和其他学科的学习打下坚实基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的前提下，有机结合学生的发展需求、社会需求及科学素养的各要素，追求科学性、实用性和教育性的统一。

三、教学目标：

1、能够运用访谈、调查、网络查询等方式收集相关资料；能使用显微镜观察微小生物及其结构；能通过观察识别小生态系统中的各种动植物；能制定合理分类标准，将复杂事物有效分类；在多样事物接触中发现值得探究的问题，并能够阐述问题来源；能运用类比或联想方法假设探究问题；敢于设计实验或类比实验验证假设；能提出多种解决方案并阐明理由；能用多种方法分析事物的结构、特点、关系及其成因；能根据设计方案使用简易材料独立制作模型；能准确运用常见方法测量或估算事物特性；能从实验数据或图表中得出相关结论；能运用合适方式展示事物特征、发展过程及研究成果；能综合应用各种科学方法与技能。

2、能够大胆设想与推测，发展个人观点；与同学合作，和谐开展研究与制作活动；与同学分享观点、方法及资料，并阐述交流的益处；从不同角度分析事物并能陈述理由；能够发现和意识到常见事物内外部的“美”；公正评价自己或他人的研究结果与观点；意识到客观事物的时代背景对人类的影响；关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动的兴趣。

3、能够从结构与功能的角度具体阐述人体各系统、器官间的关系；举例说明常见生理现象的成因；正确描述“青春期”的各种特征及注意的生理、心理、行为问题；说明生态系统的基本组成及其平衡的重要性；阐明地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系；用自己的话解释人造卫星的飞行原理；用自身了解阐述人在太空与地球表面生活方式的不同；能够描述科学研究的一般过程及其各环节作用；正确定义各种方法和技能的作用。

4、能够分析、发现并举例说明各种科学技术的作用及其对人类健康的贡献；推测事物与环境和谐的因素；举例说明维持事物与环境和谐的意义；利用已知科学技术解决常见问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元 建筑风格的多样性

本单元引导学生在了解材料性质与力的作用后，认识建筑的结构、形式与功能，欣赏建筑之美，实现科学与艺术、技术、文学等多学科的融合，全面提升学生的科学素养。

第二单元 奇特的人体

本单元充分利用学生已有经验，带领学生通过类比探究人体结构，认识从细胞到系统的分层关系；通过多种活动，帮助学生理解消化、呼吸、循环等系统的组成与功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调与身心健康的快乐；鼓励关注医疗技术的发展及其对人类健康的积极影响。

第三单元 有序的生态系统

本单元指导学生观察、查阅和整理相关资料，以类比方法认识生态系统的构成；学习科研方法，探讨生态系统平衡，模拟生态系统并设计生态瓶，研究如何维持生态平衡；分析日常行为对生态环境的影响。

第四单元 宇宙与航天技术

本单元从科学技术视角探讨人类对宇宙探索的历史，以及为更好研究而设计的先进仪器和设备，帮助人类更加了解宇宙，探索宇宙生活的梦想得以实现。着重引导学生认识科学技术对宇宙探索的重要推动作用。

第五单元 像科学家一样工作

本单元通过搜集科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家对人类社会做出的贡献，增强学生对科学家与科技发展史的认识。

六、学情分析：

1、可喜之处：大多数学生已对科学课产生浓厚兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，并乐于动手实践，在观察、提问、假设、调查等活动中提升了合作意识和能力。

2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容未能深入开展，部分探究活动未能顺利进行，导致部分学生知识面受到限制，影响科学素养的形成；学生在活动中常出现时间效率低下的现象，未能充分利用课堂时间。

七、教学措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富的亲身体验活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

八、教学进度：

单元 课时

建筑风格的多样性 4课时

奇特的人体 6课时

有序的生态系统 4课时

宇宙与航天技术 5课时

像科学家一样工作 2课时

六年级下册科学教学计划 15

一、教学任务与目标

1、建筑的多样性，了解常见建筑的风格、结构与美学，欣赏建筑的艺术价值。

2、神奇的人体，学习人体的主要组成部分，深入了解消化、呼吸、血液循环等系统的结构和功能，认识生理发育的阶段，并对青春期的生理与心理进行卫生教育。

3、探索“宇宙”，这是向学生们展示的新视野。在之前的科学课程中，他们接触了地球及其物质、构造与运动的基本知识。本单元将引导学生参与观察和研究太阳、月亮及星体的活动。他们将观察月相变化，进行月球环形山形成、日食和月食的模拟实验，依据教材数据构建太阳系模型，利用自制的观星图进行夜间观测……他们也会学习其他宇宙知识和人类探索宇宙的历史，这一系列活动能使他们认识到宇宙是一个充满活力与魅力的广阔天地，同时也了解到探索宇宙是一项艰巨的事业，期待他们参与其中并付诸努力。

4、像科学家一样工作，本单元旨在介绍历史上著名科学家的事迹，激励学生向科学家们学习。

二、教材内容的基本分析（重点、难点等）及删补意见：

本届学生性格活泼，充满好奇心。六年级下学期将是他们在小学科学学习的最后一个学期。经过前面三年的学习，他们已经完成了许多经典的观察、研究和认识周围环境的科学探究活动。接下来的学期，我们希望学生们的发展方向是什么呢？进一步开启他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展更独立的科学探究活动，正是六年级下册教材的设计理念。在本册《科学》教材中，学生将学习建筑的多样性、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术，以及如何像科学家一样工作这五个单元。

三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：

本学期我担任六年级科学课。从前几学期的情况看，这届学生活泼好动，充满好奇心。他们对科学活动充满兴趣，能够观察到许多细节，研究氛围浓厚。但部分学生对科学课的研究方式感到陌生，未能有效地进行观察、探究、描述和实际应用能力也有待提高。经过三年的学习，学生对科学的态度有了明显变化：课堂上的注意力提高了，小组合作探究更加和谐，对科学的好奇心和探究欲也愈发增强。孩子们的探究天性是与生俱来的，因此我们需更多创造机会，激发他们对科学的好奇心与探究热情，培养他们对科学学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。但是，学生的课堂学习规范性和个别学习习惯需要改善，科学探究小组的探究态度和习惯也需重点培养。

四、完成教学任务的主要措施

1、将科学课程总体目标落实到每节课；

2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的亲身实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、用心指导学生的科学学习活动；

7、在班级中建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、协作、互助与讨论中学习；

8、给予学生提问和假设的机会，引导他们通过实际操作寻找证据进行验证，经过深入思考得出结论，并将所学应用于解决实际问题；

9、充分利用多样的课程资源和现代教育技术。

五、教学改革的大体设想

以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生通过亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，提升他们对科学本质的理解，使他们掌握探究解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。努力做到：

1、注重信息的收集、现场考察以及自然状态下的观察和实验；

2、进行专题研究，注重情境模拟、科学小制作以及讨论辩论。

六、教学进度

略