初中英语课程教学方案(精选15篇)

初中英语教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素质，要求教师关注每位学生的个体差异，激发学习热情，建立自信心。教学策略包括以学生为主体，实施任务型教学，注重互动与合作，强化学习过程中的评价与反馈。教师需系统备课，分析教材，设计灵活多样的教学活动，提升课堂效率。学情分析显示学生基础薄弱，需通过分层教学和个别辅导来提高学习效果。加强听说读写综合训练以及强调词汇与语法的巩固，将为学生进一步的英语学习打下坚实基础。

初中英语教学计划 篇1

一.指导思想

全力贯彻国家的教育方针，积极推行教学改革，以实施素质教育为切入点，结合英语学科的特点，认真研读课程改革方案和课程标准，努力探索教学方法的创新，提高课堂教学的有效性，进一步提升英语学科的教学质量。

二.学情分析

七年级的3班和4班目前共有82名学生，英语水平参差不齐。大部分学生的英语基础知识和听说能力普遍较弱，部分学生虽然在早期接触过英语，但应用能力依然薄弱，尤其是在听力方面，很多学生在听材料时感到困难。不少学生对英语学习的掌握程度不高，因此我们将采用分层教学与整体教学相结合的方式来完成教学任务，努力提升他们的英语水平。

两班学生在情感态度、学习策略和学习意识等方面还存在许多亟待解决的问题。例如，有些学生对学习英语的意义并不清晰；有的学生缺乏信心，不敢积极表达英语；团队合作的意识相对薄弱；一些学生没有养成良好的学习习惯，无法做好课前预习和课后复习，学习缺乏计划性和策略性；他们也不善于发现和总言规律，忽视知识的巩固和积累。

三.教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融合了话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进、生动活跃的学习流程。本书每个单元都明确列出了学习目标、主要功能项与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分涵盖基本的语言内容，而B部分则是知识的延伸与综合应用。

初中英语教学计划 篇2

一、本学期的教学指导思想：

在本学期的初中英语教学中，将遵循以下理念：

1、要关注每位学生，倾听他们的心声，激发他们对英语学习的热情，帮助他们树立学习的自信心和成就感，使他们在学习过程中全面提升语言运用能力，增强文化素养，培养实用技能和创新意识；

2、强调学生的主体性，尊重不同学生的个性差异，鼓励他们在教师的引导下主动探索知识，提高语言技能，锻炼意志品质，激发创造性思维，拓宽视野，展现个性；

3、鼓励学生在实际交流中学习英语，不仅仅是为了考试，而是真正成为“英语的使用者”。让英语成为学生学习生活中的重要工具，帮助他们在实际运用中感受到轻松与成就，而非无穷的压力与恐惧。

二、学生情况分析

今年教授初二（1）（2）班的英语，学生的整体英语水平较低，一部分学生对英语学习失去了信心，另一些学生则觉得英语的难度逐渐增加，感到力不从心，学习兴趣也大大减退。根据老师的反馈，课堂上学生的注意力不集中，参与发言的积极性也不高。面对这样的情况，在备课时需要增加趣味性，以此提高学生对英语学习的关注度。

三、本册教材分析目标及重难点

教学目标

1. 通过听、说、读、写的综合训练，使学生掌握基础的语言知识和实用技能，培养他们初步的英语交际能力，养成良好的外语学习习惯，并掌握学习外语的有效方法，为后续的英语学习打下坚实的基础。

2. 使学生明确学习英语的目的，理解学习英语的重要性；

3. 培养学生的英语交际能力和自主学习能力。

初中英语教学计划 篇3

1. 扎实落实教学常规，提升教学质量。

英语教学团队依据学科特点制定了多项常规管理制度，旨在推动教学工作的规范化和制度化。然而，这些措施的落实情况并不理想。本学期，我们将借助学校工作重心向基础学科的转变，着力加强教学常规的执行，以提升整体教学质量。

学科组长将每周组织一次学科组例会，既进行专业学习，也促进教师间的思想交流，力求全体教师在理念上达成共识。将严格执行《英语组教学常规》、《英语早晚读相关规定》和《英语组奖金考核细则》，通过量化的考核方式，每周将考核结果反馈给教师，使考核真正起到规范教师教育教学行为的作用。

进一步增强备课组的建设。学科组长将对各备课组的工作进行督导，各年级备课组长需按学科组的统一要求，每周组织集体备课，并进行书面记录。每周五上午，备课组长将检查全组教师的教案、作业和听课记录，及时将发现的问题反馈给任课教师，并提供指导性建议。检查情况将书面记录，提交给学科组长审查; 学科组长每两周不定期抽查教师的教案、作业和听课记录，及时反馈问题并提出改进建议，在学科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。

严格落实“双率”达标责任制。根据部门工作计划和英语学科教学的实际情况，本学期各年级的“双率”目标为：优班“双率”100%; myp班“双率”100%; 平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。为实现“双率”目标，我们将采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，将班级、年级和学科的“双率”达标情况与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩，同时作为其工作业绩考核的重要指标。

2. 深入开展教学研究，提升教师的专业水平。

初中英语教学研究的核心在于改革课堂教学。我们将进一步深入探索“优化输入，分层输出”的课堂教学模式。通过第3—5周的理论学习，以及“负担轻，质量高”示范教师的经验分享，帮助新教师掌握“优化输入，分层输出”的课堂模式，并推出高质量的示范课。在第6—8周内，组织观摩“负担轻，质量高”示范课，结合新的《初中英语教学大纲》，进行深入讨论与研究，力争每位教师都能够灵活运用这一课堂教学模式，从而更好地满足“负担轻，质量高”的教学要求。经历一年的教学实践，我们对“优化输入”已有了一些有效的方法，并形成了独特的教学特色，同时对“分层输出”的探索也取得了重要突破。本学期，我们将重点研究如何利用电脑辅助教学手段进一步优化“优化输入，分层输出”的课堂模式，期中考试后，组内每位教师都将进行一次研究课，并撰写总结、体会或论文。

初中英语教学计划 篇4

　一、教材处理：

鉴于中国学生在外语学习过程中面临一些挑战，我们需要结合实际情况来处理教材。要创造一个语言氛围，让学生仿佛置身于实际的场景中，从而提升他们的学习积极性。通过参与实际的课堂活动，学生能在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。通过游戏进行知识点的训练，以此达到巩固记忆的效果。

　二、教学方法：

采用五步教学法，注重讲解与练习相结合。教学内容从浅入深，从易到难，循序渐进，确保学生的理解与掌握。我们将以教师引导为主、学生自主学习为辅的方式，促进互动与交流。

　三、教学手段：

课堂教学将充分利用现代多媒体技术，以增强教学的直观性与趣味性。这样的手段不仅能够提高课堂效率，也能够提升学生的学习体验。

　四、教学程序：

１、新课导入

为了调动学生的学习兴趣并引起注意，我将以一种有趣的方式引入新课。我会告诉学生今天的课堂将带他们去一个新地方，并鼓励他们根据我的提示猜测目的地。当他们猜出是农场时，我们便“出发”前往，伴随音乐《Picking Apples》，让他们感受到期待和兴奋。等到“到达”农场，利用多媒体展示学生感受到身临其境的效果，从而顺利引入新课。

２、新课讲解

通过多媒体教学手段，我们将展示生动的画面，伴随真实的声音，将学生带入农场的场景。在讲解过程中，以在农场劳动为主线，通过苹果的数量进行讨论，比较some和few的用法，让学生在真实的语境中学会相关知识。动画展示更是提升了课堂的吸引力，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展情感和语言能力。

３、反复操练与巩固应用

为提高学生的积极性，我们将采用多种小组活动形式，比如三人协作、双人配对等，确保他们在轻松氛围中练习，并巩固运用英语的能力。

４、反馈练习

本环节将游戏与练习有机结合，设计一个棋盘游戏，棋盘上的每个格子代表农场的不同情景，并设置与课程重点有关的练习题。棋盘上将有代表不同组别的角色，转盘上则是本课重点词汇的组合。通过游戏，学生不仅可以轻松复习所学知识，还能在玩乐中深化对some和few等词汇使用的理解。

初中英语教学计划 篇5

初中英语教学在学生的语言能力提升中起着至关重要的作用，良好的英语基础不仅能够帮助学生在学业上取得进步，还能为他们今后的发展奠定良好的基础。在初中的英语教学中，制定科学合理的教学计划显得尤为重要。

一、本学期教学理念

本学期的教学工作将以“英语教育新标准”为指导，贯彻新课程的改革要求，关注每一位学生的发展。通过提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力，增强其语言实际运用能力。倡导轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性和创造性，努力培养学生综合素质、语言思维和人文素养。

1、重视全体学生，关注个体差异，鼓励每位学生积极参与，建立学习的信心和成就感;

2、教学目标与内容设计要灵活多样，不仅关注知识的传授，更关注学生实践能力的提升;

3、强调学生的主体地位，尊重学生的个性与兴趣，鼓励自主学习;

4、通过丰富的教学活动，采用任务驱动的教学模式，让学生在实践中领会知识，并体验成功的乐趣;

5、建立过程性评价机制，关注学生的成长与发展，为其学习提供积极的反馈和动力。

二、集体备课的推进

1、理论指导：“先学后教，当堂训练”的教学模式为我们的课堂教学提供了新的思路。为确保课堂效率，我们将每周安排一次集体备课，促进教师间的交流与合作，形成教学合力，共同提高教学质量。

2、具体实施方法

在备课阶段，备课组长将负责组织会议，选定主讲教师进行详细的教学设计。主讲教师需提前准备，明确教学目标，同时鼓励其他教师积极发言，分享想法，共同探索最佳的教学方案。

在集体备课中，应着重关注以下几方面：

（1）教材分析：深入理解课程标准，熟悉教材内容，明确各章节的教学目标与要求，识别出教学中的重点与难点。

（2）教学策略：教师需根据学生的认知水平和学习特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学、小组合作学习等，以提升课堂的趣味性和有效性。

（3）教学过程：有效的教学设计应包括详细的预习提纲，倡导师生之间的互动和探究，设计合理的小组活动，帮助学生积极思考和表达。

三、实施教学措施和注意事项

1、提高学生的听力能力，从课堂开始进行系统的听力训练，课外也安排定期的听力练习，帮助学生逐步提高听力理解能力。

2、词汇教学是初中英语的重要组成部分，注重教授科学的记单词方法，帮助学生积累词汇，提升阅读和写作能力。

3、每周进行一次书写训练，题材和形式要多样化，及时提供反馈，鼓励学生写作，特别是要关心基础薄弱的学生，给予更多的指导。

4、重视阅读理解能力的培养，专门安排时间进行阅读训练，引导学生掌握有效的阅读技巧和方法。

四、教师自身的学习与成长

教师需充分利用业余时间，加强业务学习，不断提高自身的教学水平，丰富教学理念。

五、活动安排

1、学情监测：每周进行小测，确保掌握每个学生的学习情况，及时调整教学策略。

2、听课安排：通过相互听课，进行教学反思和讨论，共同提高教学能力。

3、达标教学：每位英语教师在本学期内都需完成课堂达标，以评估和促进整体教学水平的提升。

六、教学进度安排

略

备注：可根据实际情况进行合理调整。

初中英语教学计划 篇6

本学期我担任初中英语的教学工作，为了有效地完成教学任务，根据新课标的要求，特制定如下教学计划。

　一、教学目标

1、帮助学生提升思想境界，培养他们热爱家庭、孝敬父母的意识，在校园内尊重老师、团结同学，同时增强他们对祖国的热爱。

2、注重学生综合素质的培养，不仅仅关注学习成绩与分数。

3、提升学生在听、说、读、写等方面的综合能力。

4、培养学生良好的阅读习惯及学习习惯。

5、引导学生树立正确的学习态度和成才观念。

　二、教材分析

1、新教材充分体现了“以学生为本”的教学理念，推崇全面发展的素质教育。教材强调功能与结构的有效结合，每个单元围绕一个主题展开，这使得内容更贴近学生的生活，便于他们灵活运用所学知识。

2、倡导“任务型”教学，强调师生在课堂上的互动。

教材共分为15个单元，按要求第一学期教授1-10单元，第二学期教授11-15单元。读写训练的比重有所增加，以确保学生的听说读写能力得到全面提升。内容涉及日常学习与生活，设计了中外学生共同学习的情景，方便了解英语国家的风俗与文化。题材更为广泛，包括校外活动、劳动、卫生、体育、节日等，传递了尊师爱生、团结友爱与助人为乐的道德观念。

　三、学生情况分析

本届学生多为留守儿童，家庭教育缺失使得学习普遍困难。基础知识掌握不够扎实，听力得分率仅为68%左右，阅读与写作水平也相对较低。然而，课堂上他们的积极性较高，能努力完成作业、背诵课文。受学习态度与风气的影响，学习积极性逐渐减弱，部分学生表现为不认真听课、死记硬背等，虽然也有一部分学生掌握了科学的学习方法。在成绩上，优生与差生呈现明显的不平衡，补差任务较重，整体上由于社会环境的影响，厌学情绪较为普遍。

　四、教学措施与要求

要求：

a类学生：课堂上要求能回答较高难度的问题，积极思考，能当堂完成教学任务，课后需要阅读一定量的课外书籍，考试失分应控制在最小范围。

b类学生：加强基础知识的教学，多加鼓励与表扬，激发他们对英语的兴趣，运用“抓两端促中间”的办法，保持他们的危机感，力求能较好地完成教学任务，并能回答课堂上稍难的问题。

c类学生：对他们给予更多的关注与关心，多与他们沟通，让他们意识到英语学科的重要性，平时对他们的要求要严格，但不宜过高。

措施：

努力培养学生的自主学习意识和能力。从补习音标开始，让他们学会如何进行单词记忆和课文背诵，掌握语法知识，使学生真正成为学习的主人。教师的角色由知识传播者转变为学习的引导者和顾问。

应重视激发学生的学习兴趣，新时期的英语教学需提倡“乐”的理念，情绪越积极，学习兴趣越浓，对学习内容的理解和掌握也会更好。根据初中学生的特点，教学应注重听说训练，增强语言运用能力。

为实现这一目标，鼓励学生群体积极参与。

(1) 采用任务型教学，引发学习热情。根据初中生好动、求知欲强的特点，通过任务驱动激发他们的学习兴趣。尽量运用实物、图片和多媒体等直观教具，使感官全面参与，增强记忆效果。

(2) 运用情境教学，创造良好的学习氛围。日常教学中，我会采用情景教学法，以听说训练为主，运用教材内容，尽量将教学活动置于真实的语言环境中，提高学生的理解和运用能力。

运用交际手段，培养学生交流能力。大多数学生在课堂学习英语，而缺乏真实的语言交流机会。

如何有效运用科学的教学方法，在有限的时间内让学生积极参与学习，我将采取以下措施：

(一) 精心备课是提升课堂效率的基础。大家都认识到提高45分钟课堂效率的重要性，而细致的备课是达成这一目标的前提。备课时要充分考虑重点和难点，设计问题和选择教学方法，做到心中有数，灵活应变，才可有效提升课堂效率。

(二) 注重非智力因素的开发是提升课堂效率的关键。要面向全班，提高英语教学的质量，同时特别关注非智力因素（如信心、兴趣和良好习惯）的培养，这对学习基础薄弱的学生尤其重要。通过设计趣味性的口语活动、朗读比赛、趣味游戏等，不断增强学生的新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。

(三) 上好复习课。面对毕业和升学考试，复习课的要求非常高。复习课不是简单重复内容，而是用新的教学方式在高层次上再现已学内容。要设计合理的教学程序，通过系统归纳、整理和分析已学过的知识，激励学生积极思考和实践。

　五、教学进度（略）

初中英语教学计划 篇7

　一、班级现状分析

本学期我担任八年级的英语教师。班级由xx位学生构成，包括xx名女生和xx名男生。班级学生来源多样，有的来自实验小学，有的来自当地社区学校，还有一些来自县城及乡镇的学校。由于学生的学习背景和行为习惯各不相同，给班级的管理和教学带来了一定的挑战。

　二、学情分析

根据学期初的入学水平测试，尽管大部分学生在小学阶段接触过英语，但他们往往对英语学习态度不够重视，且来自不同学校的学生能力差异显著。部分学生在学科上表现出明显的偏科现象，尤其在英语和数学方面，英语成绩尤为突出。很多学生在100分的考试中不及格，甚至仅得三四十分，学习形势十分严峻。

　三、教材分析

本学期的英语教材共分为10个单元，前2个单元为基础单元，后8个单元为正式课程，每个单元分为Section A、Section B和Self-check三个部分。基础单元的设计旨在顺利实现小学与初中英语的衔接，主要通过字母学习与音标教学，为后续的语言学习打下坚实的基础。Unit1至Unit8则通过不同主题的设置，帮助学生理解相关的语言功能，规范语法结构，积累词汇，从而提升语言知识的实际运用能力。

　四、教学

初中阶段是英语学习的基础期，也是形成良好学习习惯的重要时期。基础打得不好且习惯不良，将对学生整个初中阶段的学习产生深远影响。开展好教学工作极为关键。为此，我制定了以下措施：

1、严格执行教学常规，提升自身教学水平。认真备课、上课，并认真评改作业，积极反思，不断优化教学过程。

2、将音标教学视为英语学习的核心内容之一。音标教学应侧重通过模仿进行，教师需创造丰富的听音及模仿实践机会，教给学生发音规律，尤其是元音及元音组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，使音标学习贯穿于单词教学的整个过程。

3、每天要求学生背诵课文中的对话和短文，并默写，培养他们的语感。每周围绕所学单元主题，创作一篇小短文，以此不断提高学生的写作技能。

初中英语教学计划 篇8

　一、指导思想

为了提升教育教学的质量，本学期的初中英语教学将遵循以下理念：

1、全面设计目标，体现灵活性和开放性，目标应以学生的语言能力、知识储备、情感态度、学习策略及文化意识的发展为核心；

2、强调学生的主体地位，尊重个体差异；

3、采用任务导向的教学模式，引导学生在教师的帮助下，通过感知、体验、练习、合作等方式达成学习目标，感受到成功的喜悦；

4、重视过程性评价，助力学生成长，建立一种激励学生学习兴趣和培养自主学习能力的评价体系。

　二、全期教学总目标

学生应具备明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能够理解教师对熟悉话题的表述，并参与讨论。能够阅读适合七至八年级学生的简单读物和报纸，克服生词障碍并理解大意。能根据不同的阅读目的运用合适的阅读策略。能够与他人合作解决问题，汇报结果，并共同完成学习任务。能够积极互助，克服学习困难。能够合理规划和安排学习任务，主动寻找适合自己的学习方法。在学习和日常交流中，能够注意到中外文化的差异。

　三、教材简要分析

《新目标英语》八年级（下册）共设有十个单元及两个复习单元。教材内容主题灵活，贴近学生的生活实际。本册书涵盖的语法知识点包括：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句和反意疑问句等。每个单元后均配有一篇阅读材料，旨在提升学生的阅读能力，增加阅读量。

　四、学情简要分析

学生的成绩和学习态度两极分化比较严重。有一部分英语基础较好的学生，无论在校还是在家，都能够认真学习、主动思考，及时反馈学习情况，形成了良好的教与学的统一。而另一部分同学则英语基础较差，有些甚至连26个字母都无法熟记；学习态度也很懒散，不仅不愿意学习，还影响课堂纪律，妨碍他人学习。大多数学生则处于中间层次，尽管不太喧闹，但学习状态依旧不理想，存在诸多不愿意学习的情况。学生在英语学习中存在的问题主要表现在：

(1) 听、说、读、写等基本技能未能掌握，音标和单词的拼读也不熟练；

(2) 受方言影响，多数同学的发音存在不准确；

(3) 单词量掌握不够；

(4) 上课时注意力不集中，对英语学习有抵触情绪；

(5) 学生整体存在较强的惰性，自我管理能力较差。

(6) 学生在情感态度与学习策略方面还有很多亟需改善之处。例如：许多学生不明确学习英语的目的，未能认识到学习英语是为了交流；大多数同学未养成良好的学习习惯，无法做好课前预习与课后复习，学习缺乏计划性和策略性；不善于发现和总言规律，对知识的巩固与积累不够重视。

　五、提高教学质量的可行措施及教改措施

（一）面向全体学生，重视素质教育。

（二）以学生为中心，尊重个体差异。

（三）实施活动导向，提倡体验与参与。

（四）开发课程资源，拓展学习与应用的渠道。

具体而言：

1、深入研究教材与教学大纲，精心备课，认真教授每一堂课，确保确定每堂课的基础内容、预备内容及拓展内容，以满足不同层次学生的多样需求。

2、充分利用现代化教学设施，强化直观教学，提高课堂教学效率。

3、加强与学生的交流，了解他们的学习状况及需求，及时调整和改进教学中存在的不足。

4、积极组织多样的英语活动，提高学生的学习兴趣，如英语演讲比赛、单词听写大会、朗读竞赛、英语手抄报创作、学习英文歌曲，设立课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，强化优生培优与后进生补差。

6、持续学习，不断提升自身素质与专业能力。

初中英语教学计划 篇9

在制定初中英语教学计划时，我深知教材的学习和教法的研究是不可或缺的，同时要虚心向有经验的老师请教，积累有效的教学经验。教学活动是由教与学构成的，二者密不可分。教师与学生的角色是相互依赖的，学生是学习的主体，深入了解学生的学习情况并采取针对性的教学措施，对教学的成功至关重要。通过对以往教学的我发现初一的学生通常表现活跃，上课氛围积极，虽然中等生占比较大，但优秀生相对较少；而初二的学生中学困生的比例增高，且存在较多的插班生，这使得师生之间的相互了解形成了一定的障碍，进而影响课堂的活跃程度。只有深入分析学生的实际情况，具体问题具体分析，实施因材施教，才能直接影响教学效果。这与教育学中提到的“备教法的同时要备学生”的理念相一致，教师需要通过科学的方法来提升学生的能力，对于不同的学生要有不同的关注策略。

备课是教学中至关重要的一个环节，教师不仅要充分备课，还要研究学生的特点。一个准备充分的课堂会令学生与教师双方都获益良多，尤其是对于对英语这门外语尚不熟悉的学生而言尤其重要。充分的备课能够提升学生的参与度，从而提高课堂教学效果。教师在课堂中的掌控能力也非常重要，因为学生在课堂上的表现会直接影响教学进程。在课堂上要努力让学生全情投入，避免他们的分心。课程内容要丰富多彩，紧贴生活实际，教师的授课态度要自然，讲解要生动有趣，难易度要适中，这样才能更好地吸引学生的注意力。教师需要调整好自己的精神状态，营造轻松愉快的课堂氛围，这样授课效果自然也会事半功倍。

英语作为一门语言，除了课堂学习外，学生还需在课外多读、多说、多练。为此，我将在早读课上坚持让学生进行大声朗读，发现问题及时纠正。而在课后，我也会对学生作业中出现的问题进行及时解答，确保他们能够快速消化所学知识。对一些学习不够主动的同学，我会采取更为严格的背诵方式，以提升他们的学习能力。我特别关注初一的学生，帮助他们在这一阶段养成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。而对于初三的学困生，我将适当降低学习要求，确保他们每天都能有所收获，避免因没有学习效果而对学习失去兴趣。在制定教学进度时，我会参考同年级其他教师的安排，以确保整体教学的协调性。

初中英语教学计划 篇10

　一、班级情况分析

本学期，我担任八年级一班和二班的班主任。八年级一班有58名学生，其中女性27名，男性31名。八年级二班有55名学生，22名女性，33名男性。学生们来自不同的背景，有些来自当地的小学，有些来自周边的社区学校，还有部分学生来自遥远的县城或乡村学校。由于学生的行为习惯和学习习惯不尽相同，给班级管理带来了一定的挑战。

　二、学业状况分析

通过入学考试成绩观察，虽然大部分学生在小学阶段接触过英语，但对于英语的重视程度不够。由于学生来源不同，他们的英语学习基础和水平差异明显。部分学生在学科上表现较差，尤其是英语，众多学生在100分的满分中竟然出现不及格的情况，分数多在30至50分之间，整体学习情况令人担忧。

　三、教材分析

本学期的八年级英语教材共分为12个单元。前两个单元为预备单元，后续的10个单元是正式内容。每个单元分为三个部分：听力、口语和自我检测。预备单元的目的是为小学与初中英语的衔接打好基础，主要通过字母和语音的学习来进行语言导入。Unit1到Unit10则围绕不同的主题，旨在帮助学生理解语言功能，掌握句子结构和语法，积累词汇，巩固知识，从而实现语言的学习及应用。

　四、教学措施

八年级是英语学习的关键时期，也是学生建立良好学习习惯的重要阶段。基础差和不良习惯会对学生的整体学习产生负面影响，开展有效的八年级英语教学至关重要。为此，我制定了以下措施：

1. 落实教学常规，提升教学水平。认真备课、授课及批改作业，持续反思自己的教学过程，努力改进。

2. 语音教学应成为初期英语教学的重要环节。重点培养学生的模仿能力，提供丰富的听、说、练习机会，帮助他们掌握发音规律，特别是开合音节中的元音发音，促使学生养成良好的发音习惯，使其贯穿整个单元教学。

3. 每天进行课文中对话和短文的背诵，鼓励学生默写，培养语感。每周要求学生根据单元主题撰写一篇短文，从而提高写作能力。

4. 认真落实晨读制度，明确晨读内容并加强监督，确保晨读效果。

5. 坚持单元测试和形成性评价机制。每周测试学生的学习情况，及时反馈以调整教学策略，增强课堂教学的针对性和有效性，同时帮助学生了解自己的进步和不足，营造浓厚的学习氛围。

6. 对学习困难的学生进行专项辅导，并安排适合的作业，帮助他们在小步骤中体验学习的乐趣，增强自信心，促进其成长。

7. 合理分组，开展小组合作与竞赛。根据学生性格和学习成绩分为若干学习小组，通过组内和组间的竞赛，营造积极的学习氛围。

8. 充分利用现代教育技术，运用多媒体教学工具，探索新的教学模式，开发丰富的英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

课程安排及教学进度：

9.2-9.30：预备单元学习和测试

10.8-10.13：第一单元及测试

10.14-10.20：第二单元及检测

10.21-10.27：第三单元及检验

10.28-11.2：第四单元及测试

11.4-11.14：中期考核及测试

11.18-11.24：第五单元及测试

11.25-12.1：第六单元及测试

12.2-12.8：第七单元及测试

12.9-12.15：第八单元及测试

12.16-12.22：第九单元及测试

12.23-1.11：期末复习及测试

初中英语教学计划 篇11

辞旧迎新，新学期已经到来。在这充满希望的季节里，我们迎来了初三的第二个学期。为了总结上学期的经验教训，特此制定本学期的英语教学计划，旨在全面提升学生的英语水平。

依据学部的要求和指导方针，本学期的重点将放在提高重点班中中高层次学生的英语成绩，特别是力争培养出在中考中取得110分以上的优秀学生。在上学期的期末考试中，张晓冉同学成功达到了110分，比初二下学期的101分提高了9分，其他同学在90分及以上、80分及以上的比例也有显著提升。整体来说，班级的英语成绩向上攀升，进步明显。针对补差的几位同学，经过精心辅导他们的英语能力也得到了一定的改善。上学期我们着重于基础知识的掌握和阅读能力的培养，帮助学生初步建立了良好的语感。本学期我们将继续这一思路，但会着重进行全面复习，确保分阶段、有重点的考试准备，从而提高学生的应试能力和综合素养。

一．早读是语言学习的重要环节，我们需要充分利用这一时间。上学期中，为了帮助学生适应快节奏的学习，早读主要承担了预习的任务。为了增强学生的阅读能力和发音准确性，教师带领学生进行了单词、重点句子、对话和课文的朗读。寒假期间，学生们还需阅读新概念英语的小短文，以继续加强语音教学。本学期的早读材料将更为多样化，内容将侧重于段落和小短文，并根据不同的复习阶段作出相应调整（如一模前、二模前、中考前等）。在早读中加入一些竞赛机制，以提高学生的参与积极性。教师将不再带读，而是为学生提供标准语音的音频，让他们自主安排时间进行听读，教师将定期抽查进度。在重点班和补差生中，每周将进行阅读考核，以促使早读变成一个有效的语言材料储备环节，帮助学生形成语感。

二．听力与口语教学应有机结合，力求显著提升学生的听力水平。听力训练需要通过多听来提高。本学期的听力训练将划分为阶段性训练（如一模前、冲刺前等）。我们计划在一模前每周至少进行一次听力练习，而一模后还将注重听力分析。在听力测试后，学生不仅要识别错误题型，还需从听力话题和交际用语的角度进行讨论，从而提高他们的思维能力和解题技巧。

三．重视阅读，以读促写。中高考改革强调学生的阅读理解能力和思维能力，因此我们将大力推进阅读教学，以提升学生的语言素养和视野。阅读是语言输入，写作和口语则是输出。在二模之前，我们将重点加强阅读教学和应试训练，同时也将注重学生分析理解能力和应试技巧的提升，以确保教学的质量和效果。二模之前的阶段也会安排写作训练，以提升学生的输出能力。

四．注重实时沟通与反馈。本学期各类考试的频率大幅增加，我们需要及时分析每次大考的结果，并与学生及班主任保持密切沟通。在此过程中，疏导学生的心理压力，明确问题和解决方案，使得学生在备考时更加清晰明确，方法得当。

五．在中考复习的积极参与校外的各类学科培训，开拓思路与视野。根据学部的要求，写好学习心得，提升自身教学素质，并形成对教学的良好正向影响，从而进一步推动学生的学习成绩提升。

六．勤于思考与形成自己独特的教学风格与技巧。只有通过思考，我们才能实现进步，创造出新的成果。当前竞争激烈，教师需时刻保持学习的心态，通过不断学习和锻炼，保持自己的竞争力，从而提升综合素质。

以上为本学期的教学计划，依据实际情况进行相应调整、总结和反思。希望通过我们的努力，能够在中考中取得优异成绩，实现师生的共同目标，感谢领导的支持！

初中英语教学计划 篇12

　一、工作思路

本学期的初中英语教学计划以促进学生全面发展为核心，围绕英语课程改革的实施，不断深化教学研究。我们希望通过实践探索和反思，提升教师的教育教学能力，增强学生的英语素养。通过研究新课程的实施效果，及时解决在教学过程中遇到的问题，为学生成长提供支持和帮助。

我们将继续开展以课题研究为主线的英语教学改革，提升教学的常规管理，丰富课程资源，创建良好的英语学习环境，积极引导校本教研活动，提升学校的教研质量，促使教师的专业能力稳步增长，进而提升我县的英语教学理念和教学水平。

　二、主要工作

（一）加强理论学习，全面推进课程改革

1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》；

2、学习有关学习策略和教学评价，尤其是课堂教学评价的相关理论和实践经验；

3、研究性学习、校本课程开发及校本教研的理论与实践案例；

4、继续组织所有七年级教师深入学习《英语课程标准》，熟悉新教材的结构、编写意图和具体内容，了解配套教参、练习册的使用方法。

（二）优化教研方式，提高教研质量

1、推进教师教学方式与学生学习方式的转变。在新课程改革的背景下，根据学科特点，改进教学方式，倡导情景化、任务型与活动型的教学模式，使课堂成为师生互动与共同发展的空间；

2、收集并分享教学设计的优秀案例，积极推广一线教师在教学改革中的成功经验；

3、加强对校本教研和校本培训的指导，提高其针对性和实效性，拓展专业引领的方式，不断提升其水平；通过区域性课改活动促进校际之间的学习和交流，将校本教研活动推广至全县各校；

4、改革集体备课的内容与方式，鼓励同伴互助，通过案例分析、教学研究等方式提升教师的实际教学能力，增强教师自我反思的意识，掌握自我反思的方法，以提高自我反思能力；

5、建设英语学科网页，以便教师之间相互交流，共享教学资源，更好地适应课程改革的需求。学科相关论文、试题稿件可通过电子邮箱向教研员提交。

（三）深入开展课题研究，深化教育教学改革

1、加强与学科课程改革专家的联系，发挥专业引领作用，鼓励青年教师以课题研究为切入点，重点提升课堂效益；

2、帮助青年教师开展课题研究，确保其良好推进；

3、深入研究《任务型课堂教学模式的探讨》课题；

4、组织新课程标准的区域性研讨活动，引导教师在课程和考试改革中改进教学方法，提高教学效果；

5、积极参与学校课题组活动，做好协调、指导与管理工作。

（四）扎实做好毕业班的教学工作，确保英语教学质量

召开初三教学研讨会，全面分析和反思20xx年中考试题。

　三、教学进度

七年级：期中考试前，完成新目标英语七年级上册的1～6单元；期中考试后，授完7～12单元的内容。

八年级：期中考试前，完成新目标英语八年级上册的1～6单元内容；期中考试后，完成7～12单元的内容。

初中英语教学计划 篇13

一、本学期的指导思想：

在本学期的初中英语教学中，我们将秉持以下原则：

1、关注每位学生的个体需求，激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新意识;

2、目标设计应系统全面，体现灵活性，着重于学生的语言能力、知识积累、情感态度、学习策略及文化认知的发展;

3、重视学生的主体地位，尊重个体差异，促进个性化学习;

4、通过活动导向的学习方法，倡导学生的亲身体验和参与，实施任务型教学，让学生在教师的指导下，通过观察、实践和合作等方式，达成学习目标，体验成功的喜悦;

5、关注学习过程中的评价，通过过程性评价体系促进学生成长，激励他们自主学习以及对英语学习的兴趣。

二、所教班级学生基本情况分析：

本学期，我负责教授初中一年级的两个班，整体来看，学生们在英语基础上较为薄弱。这主要是因为他们在小学期间对英语学习的重视程度不够，造成他们在书写和听说技能方面的训练不足，包括音标和字母拼读等基本知识掌握不牢。经过一个学期的努力，部分学生的基础知识得到了提升，学习态度也有所改善。然而，大多数学生的学习主动性仍不够，自我驱动性较弱。

学生在情感态度和学习策略方面仍存在不少问题。例如，许多学生尚未明确学习英语的目的，他们未能认识到学习英语是为了更好地进行交流；不少同学在小组合作中缺乏意识；大多数同学尚未养成良好的学习习惯，缺乏课前预习与课后复习的意识，学习缺乏计划和策略；学生们不善于总言规律，也没有很好地进行知识的巩固与积累。

三、奋斗目标：

深入研究新课程标准，提高教学质量，真正做到教学相长，努力实现学校设定的教学目标。

四、具体措施：

1. 每天安排学生背诵课文中的对话。目的：通过背诵和默写，培养学生的语感。

2. 每天要求学生记忆5个生词和2个常用句子或习语。实施方法：通过“互学互测及教师抽查”及时检验，确保落实并持之以恒。

3. 认真执行晨读制度：明确晨读内容，加强监督，确保晨读效果。

4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实施量化考核，给予学生每天、每周、每月检验自己学习成果的机会，让进步的学生感受到成就感，让落后的同学意识到不足，感受压力。由此在班级营造浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5. 针对后进生进行专门辅导，布置个性化作业，让他们在小进步中感受到学习的快乐，建立自信，尽快提升。对不同英语水平的学生，实施“优生培优、差生补救”的策略。在充分备课的教研组教师也需积极参加各类教研活动，不断提升专业素养。

6. 关注学生的情感需求，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7. 实施任务型教学策略，培养学生综合运用语言的能力。

8. 在教学中根据目标结合实际情况，创造性设计与学生生活紧密相关的教学活动，吸引他们的积极参与。通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，帮助学生学习并使用英语，完成学习任务。

9. 加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。

10. 充分利用现代教育技术，通过计算机和多媒体教学资源，探索新的教学模式，拓宽学生的学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。

初中英语教学计划 篇14

一、指导思想:

围绕初中英语教学的改革与提升，积极落实教研室与学校的各项教育教学规章制度，以“信息技术驱动教学”为契机，深入探索英语学科与信息技术的有效整合，关注学生在常态课堂中的学习体验，推崇教师的专业成长与团队合作，致力于全面提升英语教学质量，加强校本科研与教师培训，以促进全体英语教师的综合素质。

二、基本思路:

1. 教学目标: 激发学生的学习兴趣，强化学习方法指导，注重常态课堂与高效课堂的建设，稳步提升英语教学效果。

2. 教研目标: 组织校内外教学研究活动，认真撰写学术论文，鼓励教师进行研究课、示范课，借助研讨和评课形式进行课后反思，助力教师在理论与实践上共同进步。

三、具体工作:

1. 加强理论学习，更新教育理念，全面推动素质教育。全体英语教师需定期抽出时间学习新理念，以前沿教育观念指导教学实践。改进评价体系，既关注学生的学业成绩，也关注学生情感态度和行为习惯的培养，着重提升学生的综合实践能力，全面提高素质教育水平。

2. 强化教学常规的实施，提升课堂教学效率。组织教师认真学习学校的教学规章，指导与检查教学工作，尤其要关注“备课”、“上课”、“课后辅导”和“培优辅导”等重要环节，鼓励教师发挥个人优势，有效提升教学效率。

3. 集体备课将作为本学期教研组工作的重心，务必做到有计划、有目的、有实效，避免形式主义。各备课组需每周至少进行一次活动，固定时间，围绕教研组的主题进行，确保有详细的活动记录。通过集体智慧提升英语组教师的专业水平。

4. 打造“常态课堂与高效课堂”。教研组教师要深入理解常态课堂的基本要求，并按计划进行公开课教学，要求进行集体备课与及时的评课，分析不足之处，互相学习，以学生为主体，关注合作学习的高效性，从而实现高效课堂的目标。

5. 借助“信息技术驱动教学”契机，加快信息技术应用的学习步伐，推动学科教学与信息技术的深度融合。各教师需设计多媒体教学辅助课件，并组织多媒体教学观摩活动，以实现多媒体在英语教学中的高效应用。

6. 深入研究初三毕业班的教学工作，提升毕业班的教学效率。组织全组教师认真研读《大纲》和《中考说明》，加强对中考新动向的关注和试题分析。重点培养学生的听、说、读、写综合能力，尤其是阅读能力的提升，并协助初三教师进行“人机对话”训练和模拟考试，力争在中考中取得良好成绩。

7. 积极鼓励教研组教师撰写论文。英语组要确定研究主题，通过理论学习与校本培训，教师们要不断反思与探讨，并结合实际情况撰写英语教育教学的论文。

初中英语教学计划 篇15

本学期我组的工作，围绕提升学生的英语能力为核心，以优化教学效果为目标，并通过有效的课堂管理为手段，扎实推进课程的创新与发展，为英语教学整体水平的提升奠定良好基础。

一、更新教学观念，明确教师角色。

教师需学习前沿的教学理念，吸收新型的教学理论，探索适合的教学模式和方法，提升个人素质，以创造个性化的教学方式，获取学生的信任和喜爱，快速调整好教学心态。

二、加强团队合作，共享智慧。

充分利用教研组与备课组的集体智慧，计划在新单元的备课会上，一位老师主讲，提出本单元的学习目标、重点和难点，之后展开集体讨论，包括词汇的补充与扩展、课文中的难点解析及设计课后练习和测验。在随后一次的备课活动中，再结合前单元的教学实践总结不足与改进，也可以称作第二次集体备课。

三、研究教学方法与学习策略，提高教学效率。

1. 针对英语词汇量庞大的特点，我们将采用“差异化教学与竞赛相结合”的策略。

具体方法是将一个单元的单词分多次进行教学，教学完成后进行多样化的单词竞赛，例如单词接龙、填空及字母重组等，并及时给予奖励，激发学生的学习积极性，从而实现“教得有效，学得轻松，考得满意”的效果。

2. 针对对话与课文，我们将采用情境教学法和任务导向教学法。

创设情境是提升学生学习英语兴趣的最佳途径，教师需积极调动学生的参与意识，提供合作学习的机会。具体措施包括课前的自由会话、新授中的表演与讨论、巩固时的活动任务，以及复习中的延伸作业和贯穿课堂内外的激励评价。

3. 针对语法教学，我们会根据不同教学任务、目标及时段，灵活运用不同的教学模式：

(1) 观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用的单元教学模式。

(2) 集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用的综合复习模式。

在应用以上两种传统方法的结合任务导向的语法教学和探究性教学方式。

4. 强化听力训练。

教师在课堂上尽量使用英语，既要避免图省事，也要克服学生听不懂的顾虑。只要坚持使用，便会见成效。推荐使用录音设备，播放原声材料，并定期选择优秀的视听素材进行学习。

以上是我们初中英语备课组的工作计划，其中还存在许多不完善之处，期待通过校际交流与学习，彼此借鉴，共同进步。

四、做好学困生的辅导与优生的提升。

为防止部分学困生产生厌学情绪，后续辅导将着重于帮助他们跟上课程进度，避免滞后。教师会在课外给予更多的个别辅导，同时注重鼓励性沟通。

为提升优生水平，防止他们出现学习饥渴的现象，我们也会适当提供额外的辅导资源。

我们初中英语备课组将继续团结一心，认真落实教办精神，积极开展创造性教学工作。