三年级下学期科学课程教学计划(通用7篇)

三年级下科学教学计划主要围绕五个单元展开，包括《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关注天气》和《观察与测量》。每个单元旨在培养学生的观察、记录和实验能力，结合实际生活，增强科学探究意识。《土壤与生命》关注土壤对生物的影响；《植物的一生》引导学生体验植物生长过程；《固体和液体》帮助学生认识物质特性；《关注天气》强调学生主动观察天气变化；而《观察与测量》则重视科学探究的方法和过程。整体目标是提升学生的科学素养，培养其解决问题的能力和 cooperative learning意识。教学措施方面，计划通过丰富的实验、讨论和实践活动，鼓励学生的积极参与，确保科学课程的有效性与趣味性。

三年级下科学教学计划 1

一、教材简析

三年级科学下册教材包含五个单元，分别是：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关注天气》和《观察与测量》。

《土壤与生命》单元的教学内容依据《小学科学课程标准》中的地球与宇宙部分，特别是关于地球物质的内容，旨在通过土壤这一主题，培养学生的观察能力，使他们能以多种感官去探究这一物体。该单元包括《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保护》四节课程，重点在于发展学生的观察和记录能力，与《固体和液体》单元相辅相成。

《植物的一生》建立在三年级上册“我眼里的生命世界”单元的基础之上，带领学生研究植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实等形态和功能。这个单元鼓励学生进行“种植物”活动，体验植物生命的各个阶段，通过观察、记录和描述来感受植物的生长过程。教材的隐性主题是“种植一株植物”，通过观察、解剖、测量、比较、实验等多种方法探究植物的六大器官的结构与功能，帮助学生在长期观察中体验坚持的价值。该单元包括《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四节课程。

《固体和液体》单元是依据物质世界的内容标准而构建的，它引导学生通过多种方法认识固体和液体，培养观察技能，帮助学生在这个阶段了解固体与液体的基本特征。本单元强调物质的三种主要形态：固态、气态、液态。在此框架下，学生借助轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等特性来认识固体和液体，理解这些物质的感性特征而不涉及分子和原子的概念。教师在教学时需注意概念的适当深度。通过语言、文字和图画描述观察结果，引导学生观察和记录，促进基础过程技能的发展。本单元还注重科学精神和品质的培养，涵盖了固体、液体的性质以及改变沉浮状态的方法。

《关注天气》单元依据《课程标准》中的天气变化现象和观测内容构建，旨在通过识别现象和观察活动，使学生增强对天气的关注，掌握基本的天气观测方法，而不是被动接受天气变化的知识。课堂内容将学生的学习转变为主动探究的过程，共包含五节课，内容包括天气预报的相关知识《今天天气怎么样》，人与天气的关系，以及如何记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法。另外，学生将学习制作雨量器、风向标和风力计，进行实地观察，并最终了解季节特征中的《气候与季节》。

《观察与测量》单元依据《课程标准》的目标，强调观察作为科学探究的重要手段之一，是收集证据的基本方法。学生通过观察，能便利地体验感官与科学探究之间的关系。本单元主要包含两部分内容：观察与测量。

需要指出的是，《土壤与生命》单元的教学内容可以根据实际情况推后至第三或第四单元进行教学，尤其是春节后，因气温较低，土壤生物尚未活跃，后移能获得更全面的观察效果。

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

五、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

六、实验教学安排表

单元名称

课题实验名称实验材料备注土壤

与生命了解土壤研究土壤成分研究土壤种类纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；烧杯、塑料杯（底部穿孔）、放大镜、水肥沃的土壤做一个肥料袋土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等植物的一生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子、放大镜、浸泡过的种子；透明的瓶子、纸巾、水、烧杯、待萌发的种子、塑料小匙等根和茎

三年级下科学教学计划 2

　一、教材分析

（一）教学内容

1、教材内容的选择方面

在科学领域中，继续深入探索生物的基本特征、动物的生长周期以及植物的结构，初步掌握物质的性质及其变化，认识常见的自然现象；在地球与空间领域里，学习观察星空变化，探索天气变化，认识四季的交替和日夜的更替；在物理与化学领域里，学习基本的力与运动的概念，初步理解物质的变化和简单的物理现象；在实践活动领域里，本册教科书安排了6次实践活动，包括《观察昆虫》，《了解植物》，《实验气压》，《科学小探险》，《天气预报》和《环保小行动》。这些活动为学生提供了实际应用科学知识和科学方法的机会；本册教科书还包括10则“你知道吗”的小知识，内容涉及科学发明、自然现象、环境保护等，这些知识拓宽了学生的视野，使他们意识到科学与生活的紧密联系。从而激发学生的学习兴趣。

2、教学内容安排方面

第一，教学内容的安排符合科学知识发展的逻辑，尊重学生的认知特征，合理设计教学内容的层次；

第二，将各领域的教学内容采用小单元的形式交错安排，既有利于激发学生的学习兴趣，又增强各领域知识的衔接和综合运用；

第三，将基础知识、基本技能与实际问题的解决紧密结合，把知识与技能、科学思维和情感态度有机结合，以实现教学目标的全面达成。

3、教材的重点

生物的基本特征与生活环境之间的关系，以及植物的生长与环境的影响。

4、教材的难点

力与运动的基本概念和实验观察中的数据处理和分析；理解天气变化的原因及其对生活的影响。

（二）教学目标

1、知识与技能

理解生物体的基本特征，能够描述动物和植物的生长过程；认识物质的基本性质，了解常见的物理现象；能够进行简单的物理实验，观察现象并记录数据；初步掌握天气观测的方法，能够简单预测天气变化；在生活情境中理解科学现象，并能用科学语言表达。

2、科学思考方面

让学生经历通过观察与实验探索科学现象的过程，培养他们的科学探究意识；在学习生物与环境关系的过程中，发展逻辑推理与分析能力；通过实践活动，增强团队合作意识，并提升对科学实验的理解和兴趣。

3、解决问题方面

能够运用所学科学知识，解决日常生活中的实际问题，增强解决问题的能力；在实验过程中，能够独立思考并提出解决方案；学会收集和整理数据，进行简单的分析和讨论，以达成结论。

4、情感与态度方面

在实际情境中应用科学知识，感受到科学的重要性和趣味性，培养学习科学的自信心；通过主动探索和团队合作，发展创新意识和实践能力；通过了解科学发展的历程，认识科学与社会的密切关系，树立科学的价值观。

　二、班级学生情况分析

三年级共有学生25人，男生占多数，女生相对较少。大部分学生学习态度积极，基础知识较为扎实，能够主动提问，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，缺乏主动探索的习惯。仍有个别学生基础较弱，课堂知识在课后难以巩固，作业完成情况不理想。在本学期的科学课上，我们将重点培养学生的学习兴趣，激励他们积极参与课堂讨论，增强学习的主动性，帮助他们养成良好的学习习惯。相信通过努力，学生能够在科学学习上更进一步。

　三、提升素质，提高教学质量

1、认真备课，结合学生的实际情况和教材内容制定教学计划，确保教学的针对性和有效性。

2、关注每位学生的学习进度和情况，鼓励基础较弱的学生挑战更高层次的内容，提高其自信心。

3、将科学知识与日常生活结合，举例说明科学在生活中的应用，比如生活中的简单物理现象和自然现象，让学生感受到科学的实用性。

4、鼓励学生主动参与课堂，通过小组合作和讨论，提升课堂的活跃度，共同提高科学成绩。

5、及时与家长沟通，关注学生在家中的学习情况，尤其对于学习有困难的学生，家长的配合至关重要。

6、针对难点内容，课后提供辅导，增设补习班，帮助学生巩固知识，提升解决问题的能力。

7、在课堂上注重安排有层次的练习，并进行个别指导，确保每位学生都能跟上进度。

8、不断学习教育理论，定期进行教学反思，以提高自身的教学能力和素养。

9、积极参加网络教研活动和交流，向经验丰富的教师请教，学习先进的教学方法，提升自身的教学水平。

　四、奋斗目标

通过自身与学生的共同努力，使所教授的科学课程成绩达到学校的规定目标，均分不低于中心小学的总均分，确保课堂的及格率达到100%。

三年级下科学教学计划 3

　一、教学现状分析

科学是三年级阶段一门重要的学科，而三年级的教育属于基础教育的关键时期。基础教育阶段是学生认知能力和科学素养培养的起点。在三年级的科学教学中，教师应努力营造一个主动探索和实践的环境，引导学生建立科学的思维方式和方法。学生对自然现象充满好奇与求知欲，教师在这个阶段需要认真培养他们的科学兴趣，鼓励他们提出问题并探寻答案。三年级学生的学习能力差异较大，教师应根据不同的学习水平，制定相应的教学策略，灵活调整教学内容和方式，以确保大多数学生能够跟上进度。

　二、教材分析

本册教材包括8个主题模块，每个模块下设多个小单元，内容涵盖自然界、物理现象和生命科学等方面。每个单元通过实验、观察和讨论等活动来引导学生进行主动学习。教材中设计了许多实践活动，目的在于培养学生的观察能力和动手能力，同时帮助他们建立科学概念和基本原理。教材中的一些专业术语初步介绍，但不要求学生完全掌握，而是鼓励他们在实际操作中逐渐理解和应用。通过丰富的图文资料，教材力求激发学生的学习兴趣。

　三、教学目标

通过学习本册教材，使学生：

1、培养对科学学习的兴趣，使他们乐于探索科学现象，愿意进行实验和观察。

2、能够用科学的语言描述生活中的自然现象，如天气变化、植物生长等。

3、积极参与课堂讨论，表达自己的见解和疑问，增强与同学和老师的互动。

4、掌握基本的观察和实验技能，能够完成简单的科学实验，并记录实验过程和结果。

5、培养用科学思维分析和解决问题的能力，逐步形成科学的思考方式。

6、增强团队合作意识，通过小组合作开展科学探究活动，提高综合素质。

7、保持对科学的好奇心，关注身边的科学现象和规律，乐于主动学习。

　四、提高教学质量的措施

1、以探究为导向的教学方式，设计丰富的科学实验和观察活动，让学生在实践中学习。

2、创造开放和包容的学习环境，鼓励学生发表自己的看法，积极参与课堂讨论。

3、合理设定课堂学习目标，确保每位学生都能根据自己的能力参与到学习中来。

4、及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习积极性。

5、利用多媒体教学工具，丰富课堂内容，增强学生的学习体验。

6、通过组织科学小制作、实验演示等活动，增加学生的实践动手能力。

7、培养学生记录实验的习惯，鼓励他们写科学日志，真实记录观察和实验过程。

8、设计有趣的课外科学活动，鼓励学生在课外也参与科学探索。

9、在课堂上进行小组合作，通过团队合作方式激发学生的学习兴趣。

10、鼓励学生提出问题、寻找答案，加强他们的科学探究能力。

　五、教学进度

第一周熟悉学生，建立基本课堂常规

学习科学观察的基本方法

第二周Module1自然环境

第三周Module2动植物

第四周Module3天气变化

第五周Module4水的循环

第六周Module5简单机械

第七周Module6光与影

第八周Module7地球与宇宙

第九周Module8生命的起源

第十周期中复习

第十一周期中评估

第十二周Module9科学实验

第十三周Module10科学家故事

第十四周Module11科学探险

第十五周Module12科学与生活

第十六周总结复习，准备期末评估

三年级下科学教学计划 4

　一、情况分析

三年级下册科学教材共分为七个单元，重点在于培养学生的“猜想与假设”能力，这被视为本册教材的核心目标。我们也兼顾对学生其他科学探究能力、相关知识以及情感、态度与价值观的培养，旨在全面提升他们的科学素养。

　二、教学指导思想

以培养小学生的科学素养为中心，鼓励学生通过亲身参与的探究活动来学习，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们更深入理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

　三、教学目标

1、依据儿童的视角选择教学内容，关注与他们生活紧密相关、易于理解且适合探究的现象，以此来激发学生对科学学习的兴趣，调动他们的主动性，促使他们从已有的知识和经验出发，进行仔细观察和问题发现，展开深入研究。

2、重视能力和方法的指导，强调科学探究能力的重要性，让学生在探究过程中逐步学会科学地分析及解决问题。

　四、教学内容

本教材共设有七个单元。

　五、教材的重点、难点

在观察与实验中，学生不仅需要经历一系列有序的步骤和科学方法，还必须对收集到的事实和数据进行分析、整理，并参与充分的讨论，以得出合理的结论。

　六、具体措施

1、将科学课程的总体目标细化落实到每一节课；

2、充分理解小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、让探究活动成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级中建立科学学习小组，通过相互交流、合作、帮助和研讨来促进学习；

8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将这些认识运用到解决实际问题的过程中；

9、充分利用各类教学资源和现代教育技术。

三年级下科学教学计划 5

为了促进小学生的科学素养发展，倡导实践探究式学习活动，让学生在实践中培养好奇心与探索精神，深化对科学本质的理解，从而掌握解决问题的策略，为今后的学习与生活打下坚实的基础。

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学的学习兴趣浓厚，课堂学习态度认真，但灵活性较低，普遍依赖于传统的学习方式，不善于自主获取知识与在日常生活中运用知识。这使得学生对基础知识的掌握多停留在表面，对知识的理解和运用能力不足。

2、已有知识、经验：学生通过课外书籍获取了一定的科学知识，但其科学探究能力较弱。家长和部分教师倾向于语文和数学的教学，导致学生接触自然的时间和机会较少，缺乏成年人与教师的适时指导，使得学生未能很好地通过观察、实验和调查等方式获取知识，提升能力，培养思维情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，探究欲望强烈，喜欢动手操作具体的物体。我们的科学课程内容紧贴学生的生活，强调以适合小学生年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

1、全册内容和各单元的教学目标：

本册教材包括“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。

“植物的生长变化”单元将引导学生在种植风仙花的过程中观察植物的生长历程，发现生长变化的规律，了解绿色开花植物的生命周期如“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”等。学生将学习植物主要器官的功能，初步认识结构与功能的紧密联系。

“动物的生命周期”单元将让学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生经历出生、生长发育、繁殖与死亡的完整周期，并结合其他常见动物的例子，理解动物与人的生命周期。

“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探究热量与物质状态变化的关系。通过观察水的三态变化，学习水在融化、结冰、蒸发等过程中的转变，帮助学生初步认识物质是如何与外界条件相互影响的，建立自然界物质循环的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，进行一系列探究活动，引导学生理解磁铁的性质，如磁性、磁力、异极相吸与同极相斥等。学生将通过制作指南针及学会确定方向，了解磁铁的实际应用。

2、主要材料清单：

“植物的生长变化”单元：

大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等；试管、新鲜芫荽、植物油等；不同生长阶段的风仙花植株、花朵和果实；相关图片或多媒体课件。

“动物的生命周期”单元：

蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，剪刀，手电筒；热水、小碗、竹签；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标本；动物生长过程的资料。

“温度与水的变化”单元：

气温计、体温计、水温计、温度计模型；观察用冰块及浅盘；保温杯、玻璃杯、试管、烧杯等；自然现象挂图或影像资料。

“磁铁”单元：

各种形状的磁铁及其它金属物品，铁钉、回形针、大头针等；不同材质的人民币硬币和做指南针的材料。

三、教学重难点：

本册教学内容依然围绕生命世界与物质世界的主题，重点引导学生观察变化的事物，并探究其变化过程及规律。还要关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质及其用途的关联。

在科学探究方面，本册教学将进一步提升学生的观察力与实验能力。帮助学生养成长期观察与记录的习惯，并学习用图示方法来记录结果。强调基本实验操作技能的培养，指导学生经历科学探究的过程，使他们具备提出、思考及解决问题的能力。

四、教学措施：

1、提高课堂效率措施：

(1) 根据教材及学生实际情况认真备课，准备活动材料，设计科学活动、问题和作业。

(2) 教师需保持精神饱满，关注每位学生，及时调整教学策略。

(3) 确立学生主体意识，及时反馈学生的回答与作业，鼓励表扬为主。

(4) 训练学生的比较、分析、综合与抽象能力，培养逻辑思维。

2、提优补差措施：

(1) 鼓励学生多读书，参加实验与创造活动，以提升能力。

(2) 帮助后进生建立自信，采用表扬鼓励的方式，激发对科学的兴趣。

(3) 课程延伸，结合课内外学习。

(4) 促进优生与后进生的互帮互助，共同进步。

3、其他措施：

(1) 利用现代教育技术，创造多样化学习环境，激发学生学习兴趣。

(2) 注重活动开展课后交流与单元总结。

(3) 确保科学课堂教学的实用与灵活。

五、教学计划进度表：

xx

三年级下科学教学计划 6

　一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材在设计上十分独特，其编写者巧妙将知识、探究能力以及情感态度与价值观进行了有机结合，既注重激发学生对科学的探索兴趣，又紧密联系学生的生活实际，创设富有挑战性的问题情境，全面提升学生发现问题、思考问题以及科学解决问题的能力。

本册教材的教学重点主要集中在两个方面：一是通过《植物的一生》和《关心天气》单元的教学，培养学生对事物的长期观察、记录以及研究能力，从而发展学生认真、细致和坚持的科学态度，这种训练能够帮助学生克服浮躁心理，让他们在学习中专注于一项任务，并初步认识到事物变化的周期性与无周期性。二是通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元的教学，培养学生对事物进行多感官、多方法、多角度的认知和描述，以此提高学生全面认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》依据《课程标准》中“地球与宇宙”相关内容进行构建，它围绕土壤展开，让学生在探究土壤奥秘的过程中，不仅能够使用多种方法和感官认识这一对象，还能通过实践活动与土壤建立深入的情感联系，认识到人类与土壤之间相互依赖的关系。

该单元的教学内容可以与《植物的一生》单元进行结合，实现土壤研究与植物种植活动的有机融合。

第二单元《植物的一生》是在三年级上册相关内容基础上的进一步探究，引导学生对植物生命周期进行更加深入的研究。通过开展长时间的“种植”活动，帮助学生连续观察、记录和描述植物生长过程，并让他们亲身体验植物各个生长阶段，旨在让学生了解种子与花的结构及功能，同时掌握基本的科学观察方法。

第三单元《固体与液体》通过生活中常见的固体和液体作为切入点，深入探讨物质世界。这一单元与《土壤与生命》有着相似之处，均强调多感官和多方法对具体事物的认识与描述。在此基础上，通过反复的实验，帮助学生理解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养学生全面、客观的认知能力。

第四单元《关心天气》依据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象及其对人类生活影响的内容进行设计，通过观察天气现象与开展相关活动，让学生关注天气变化，掌握初步的天气观测方法，深化对天气变化的理解。本单元的设置充分体现了调动学生主动学习意识的理念，帮助他们从被动接受者转变为主动探究者。

第五单元《观察与测量》围绕《课程标准》中的相关表述展开，重点强调“能通过观察身边事物提出研究问题”和“能运用感官、工具或实验收集证据”，并在科学探究过程中强调观察作为基本的证据收集方法的重要性。从学生的角度来看，观察是学生在科学探究活动中最为直接且易于体验的方式，它使他们能够更好地理解感官与科学探究的密切关系。

　二、教学建议

1、教材中插图丰富，但文字内容相对较少，因此在教学中教师应多使用开放性和提示性问题，以为学生创造独立探究的机会。三年级学生的独立探究能力尚未成熟，教师需循序渐进地实施教学，尽量减少直接给出结论，鼓励学生自主研究得出结论，体现“探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式”。

2、教学中应深入实施“用教材教”，而非单纯“教教材”。每节课的内容较为丰富，建议适当缩减每课的教学容量，每节课研究一至两个问题，避免信息过多导致学生难以消化，从而失去课堂教学的效果。教学试验材料也应灵活调整，避免因材料问题影响研究效果。

3、结合课内外活动，将课后研究落实到实践中。课堂通常会提出多个问题进行讨论，然而课后研究往往被忽视。教学中应重视课后研究，让学生在课外也能够自主探索，从而提升他们的学习能力。教师应积极关注学生课后研究的进展，提供必要的指导，定期举办交流会，营造良好的学习氛围，确保课后研究的有效实施。

4、科学教育的重心不仅在科学本身，还应关注学生的全面发展。教师需要为学生创造良好的科学与人文环境，让他们在学习科学知识的感受到科学所承载的生活价值。教师还应引导学生主动参与创造良好的学习环境，鼓励他们亲近与探索自然，进而与自然建立和谐关系。

5、在时间安排上进行调整：考虑到气候因素，可以将《关心天气》单元安排在第一单元进行教学，《固体与液体》则可安排在第二单元，这样进入四月份时气候转暖，再把《土壤与生命》安排为第三单元，《植物的一生》放在第四单元，而《观察与测量》则可作为全册的整理与总结。

三年级下科学教学计划 7

一、指导思想

本计划以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过亲自参与探究学习活动，激发他们的好奇心和探索精神，增强他们对科学知识的理解力，培养解决问题的能力，从而为他们今后的学习与生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

本册教材包括“绿色植物的成长”、“动物的生长发育”、“温度与水的转变”、“磁性现象”四个单元。

“绿色植物的成长”单元，将引导学生通过种植绿萝的实际操作，观察植物在生长过程中的变化规律，了解绿色植物的生命周期，包括“种子发芽”、“幼苗成长”、“营养生长”、“开花结果”等阶段。学生还将研究植物的主要部分——根、茎、叶的功能，初步认识植物结构与功能之间的密切关系。

“动物的生长发育”单元，将让学生亲自观察养蚕的全过程，了解蚕的生命周期，包括出生、成长、繁殖和死亡。通过蚕的例子，联系常见动物的生长过程以及人体的特点，帮助学生认识到动物和人类的共通性。

“温度与水的转变”单元，以水为研究对象，探讨热量与物质状态变化之间的关系。通过观察水的三种状态（固态、液态、气态），学生将研究水在融化、结冰、蒸发与凝结过程中发生的变化，从而初步认识到物质的变化与外部条件的密切相关性，并建立自然界物质循环的概念。

“磁性现象”单元将在学生已有知识的基础上，设计一系列探究活动，帮助学生理解磁铁的特性，包括磁铁的磁性、极性、磁力等，并通过制作指南针的实践活动，了解磁铁的实际应用。

本册教学内容涵盖生命科学与物质科学，但探究的重点有所不同，主要关注事物变化的观察与规律探寻。教学内容将引导学生理解事物间的相互关系，如生物与环境、结构与功能、物质状态变化与热量等。

在科学探究方面，本册教学将更进一步地培养学生的观察能力与实验技能，如坚持观察记录的习惯，学习用流程图、循环图等方式记录观察结果。重视基本实验操作技能的培养，让学生经历科学探究的步骤——提出问题、做出假设、验证假设等，提升他们的独立思考与解决问题的能力。

三、学情分析

1、整体学习状况：

三年级的学生通常活泼好动，思维灵活，充满好奇心，但他们往往缺乏自主获取知识与灵活运用知识的能力。大多数学生对基础知识的理解较为肤浅，运用能力相对较差。

2、已有知识、经验：

由于多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，探究能力也亟待加强。家长和部分教师的教学重心在于语文和数学，让学生接触自然的机会较少，缺乏充分的观察、实验与调查的实践体验，未能有效获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，孩子们对周围世界充满浓厚的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体物体，而我们的科学课程内容紧贴他们的生活，强调以年龄适宜的方式学习科学，学生自然会对科学产生浓厚的兴趣。

四、教学目标

（一）科学概念

1、植物的生长遵循一定的生命周期，生长需要适宜的环境和条件，每个器官都有其独特的结构与功能，结构与功能彼此关联。

2、人类和动物都有各自的生命周期，生长变化与生活环境息息相关，通过繁殖确保物种延续，避免因个体衰老而灭绝。

3、温度是可测量的，物体的热量变化与温度相关；水有固态、液态、气态三种状态，这些状态的变化与热量息息相关；这些变化构成了水在自然界中的循环。

4、了解磁铁的性质，包括磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化以及磁铁的应用如何与其性质相互关联。

（二）情感态度和价值观

1、培养以事实为依据的科学态度，激发对生命现象研究的兴趣，提升坚持与合作的能力。

2、认识到持续观察记录的重要性，领悟生命的珍贵与动物和人类的生长规律，以及生命周期与环境和疾病的关系；学习养蚕缫丝的历史，增强民族自豪感。

3、通过认真观测和记录，理解观测数据在科学研究中的价值，逐步形成物质循环与不灭的观点。

4、培养乐于交流和表达的态度，体验严谨实验与根据证据得出结论的科学过程，认识到合作学习的重要性，增强热爱祖国的情感，激发创造精神。

五、主要措施

1、认真备课，准备好活动材料，确保充分理解教材，设计出科学活动、问题与作业。

2、在教学过程中，教师要精神饱满，关注每位学生，努力提升他们的学习积极性，及时调整教学策略。

3、加强对学生的反馈，及时准确地对他们的回答和作业进行评价，鼓励与表扬相结合。

4、在科学知识的教学中，注重培养学生的比较、分析、综合、抽象与概括能力，提升逻辑思维能力。

5、充分利用学校的设施，结合现代教育技术，既激发学生的学习兴趣，又帮助他们在多样的环境中灵活掌握知识。

6、重视课堂活动的定期进行课后交流与单元总结。

7、确保科学课堂教学兼具实用性与趣味性。

六、教学进度