九年级体育课程教学安排3篇

初三年级体育教学计划旨在提升学生的健康水平和运动能力，为中考做好准备，以学生为中心，关注个体差异。计划分析了学生的生理和心理特点，强调锻炼的重要性，鼓励学生参与体育活动，培养终身健身意识。教学内容结合中考要求，设定系统的体能训练及技能练习，增强学生的体质和运动兴趣。通过多样化的教学方法和合理的课程安排，鼓励自主学习和团队合作，培养学生的集体主义精神和自信心。注重体育与健康知识的传授，旨在实现学生全面发展，激发他们的运动潜力和积极性，为未来的学习和生活打下坚实基础。

初三年级体育教学计划 第1篇

遵循以学生为中心、健康优先的原则，致力于符合当前教育改革与发展的要求，适应新世纪社会的需求，冲破传统教育的束缚，更新旧有的教学观念，尽可能与课程标准保持一致，全面贯彻相关的指导思想。为了更有效地完成本学期的教学任务，特制定以下教学计划：

一：学生情况

本学期九年级共有一个班级，学生人数超过50人。他们正处于青春成长期，身体迅速发育，男生和女生之间存在明显差异。男生通常具备一定的体育基础，课堂活跃度较高，对体育活动充满热情，尽管表现尚不稳定；而女生的积极性相对较低，课堂上偶尔会出现退缩的现象，参与练习的主动性一般。

二：教学设想：

面对即将到来的中考，本年度的中考分数标准从去年的45分提升至60分。在本学期的教学过程中，应以学生的身体素质训练和中考测试内容为核心，给予学生更多的运动机会，增强他们的自我锻炼意识。课堂教学方法需有所改进，激发学生的主动性和积极性，营造良好的学习氛围，使学生能够明确目标，积极投入到学习和锻炼中。

定期进行测试，并制定科学合理的教学计划。在开学第一周对学生的体能进行测试，让他们了解自身的身体状况，以激励他们在后续练习中更加努力。通过体育成绩分析学生的运动能力薄弱环节，进而制定后续的教学内容和训练计划。在四月初进行一次测试，培养学生的考试习惯，反思前期教学效果和学生学习成果，为后期的体育训练制定科学依据。

三、具体时间安排：

早操训练安排：

1、三月份安排200米跑和立定跳远的专项练习。

2、四五月份重点训练中考相关内容。

体育课具体安排：

1、第一周将进行中考项目的全面测试，依据测试结果进行针对性训练。

2、课堂的前半段进行技能项目练习，后半段依据学生的个体差异进行有针对性的专项训练。

3、制定后续的教学内容和训练计划。

四：针对性的训练

1、对文化课成绩优异但体育成绩较弱的学生，进行针对性训练，加强监督，提升他们的锻炼积极性，并强化体育中考不亚于文化课的意识。

2、对偏科学生给予特别关注，通过技术指导帮助他们在薄弱项目上有所突破。

五、提升业务能力

认真研究体育新课程改革，根据新课改制定相应教学方法，加强与教研组其他教师的沟通和学习，认真备课，确保每堂课的质量。掌握体育中考的各项政策，制定科学合理的备考计划，指导学生认真备战，鼓励学生选择适合自己的项目，并加强与家长的沟通，师生共同努力，争取在中考中取得优异的成绩。

初三年级体育教学计划 第2篇

在这个学年中，初中阶段将迎来最后一年的学习，作为即将毕业的九年级学生，体育教学对他们未来的发展将会产生重要的影响。尤其是体育项目已被列入中考科目。我们需要在深入研究教学大纲并结合我校的具体情况后，制定出可行的教学计划。

一、指导思想

遵循新的《体育与健康课程标准》，我们以新课程标准为指导，树立“健康优先”的教学理念。在课程设计时，须尊重学生的生理和心理特点，考虑他们身心发展的需求，遵循运动的基本规律；教师应选择具有锻炼价值、教育意义的教材内容，以提高学生的健康意识，培养锻炼习惯；在教学方法上，应尽量运用多种教学手段，促进学生的身体、心理及社会适应能力的全面发展，教会学生运用各类锻炼方式，积极参与各项体育活动，达到体育健康的目标。帮助学生形成对自身和他人的全面评价能力，在体能、技能、态度、人际交往等方面进行自我评价。让学生在宽松和谐的氛围中体会成功与快乐，为他们的终身体育打下坚实的基础。

二、学生现状分析

进入九年级后，学生的身体和心理都在不断变化，逐渐向成年人的角色靠近，渴望摆脱童年的束缚，重新定义自己的行为准则。虽然他们在社会环境、学校和家庭中仍被视为孩子，但对于成熟的渴望使他们的行为和性格比起初一时更加内敛。课间的喧闹逐渐减少，上课时主动发言的人也显著减少，向老师倾诉心声的学生更为稀少。他们的一个显著特征是“沉默”。现阶段的初中生面临较重的学习任务，而体育又是升学考试的一部分。在制定教学计划时，需要考虑到学生的生理与心理特征。初中生对新事物充满好奇，模仿能力较强，通常乐于参与体育课程；然而，自我约束能力相对较差，自主学习的意愿不强。需要抓住时机，加强体育课的常规训练，按照新课程标准的要求，实现五大领域的目标，营造一个和谐包容的学习环境。通过多样化的教学方法，激发学生对体育运动的兴趣，充分发挥他们的主动性与主体性，建立一个展现自我的平台，推进学生的创新意识和能力培养。重视自我评价、同伴评价与教师评价的结合，强调促进学生的全面发展与共同进步。

三、教材的知识体系与结构

本册教材包括体育基础知识（篮球、排球、足球的基础信息）、田径、体操、球类、韵律体操及民族传统体育等内容。在课程内容的选择上，以发展学生的速度、耐力、力量、柔韧性和协调性为首要目标，将跑步、跳跃、投掷、素质训练和体质测试设定为必修内容，球类和体操作为选修内容。增加选修课程的学时，为学生提供多样化的选择机会。为了完成中学生体质健康测试，教学中需融入身高体重、握力、肺活量、立定跳远、仰卧起坐等测试项目。特别是在辅助教材的选择上，应基于体育运动的规律以及学生的生理和心理发展规律，以完成教学任务为导向，以全员参与和共同发展为目标。增加课程的趣味性，通过多种方式优化教学环境，提高学生的参与感和团队合作意识。

四、目的任务

1、掌握基本的体育知识，明确体育锻炼的意义，在实践中不断巩固与提升所学的知识。

2、进一步增强身体素质，尤其是耐力和力量方面的提升。

3、通过体育锻炼，培养学生的集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心。

五、教学措施与教改思路

1、通过全面系统的身体素质训练，提升全体学生的身体素质，使其适应各项活动的需求。随着学生年龄的增长，可逐步引入一些对抗性质的游戏。

2、适当安排教学比赛，借助竞争激发学生锻炼身体的积极性。

3、为适应体育加试的要求，明确目标，进行有针对性的身体素质练习。

4、因材施教，在分组时可按性别或身体素质进行，增强学生的自信心，使他们在运动中获得锻炼的乐趣。

5、将兴趣小组的活动引入课堂，让学生在课堂上也能参与自己感兴趣的项目，促进他们的提升，为终身体育奠定良好基础。

六、本学期教学内容安排

1、健康教育       8课时

2、田径          6课时

3、跳远          6课时

4、篮球          6课时

5、选修          4课时

6、考核          3课时

7、体质健康测试   3课时

初三年级体育教学计划 第3篇

　一、指导思想：

根据“体育与健康”新课程标准，目的是为了提升学生的健康水平以及为体育中考做准备，增强学生的运动热情，培养他们的终身健身意识。在教学过程中，强调学生的主体角色，鼓励学生的创意，关注每位学生的个体差异和需求，确保每个学生都能从中获益。

　二、课程标准对本学期教学要求

1、设计课堂教学内容和教学方式时，必须以学生为中心，注重促进他们的发展。

2、帮助学生增强体能，掌握并应用基本的体育与健康知识和运动技能；

3、培养学生对运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的良好习惯；具备良好的心理素质，增强人际交流能力和合作精神；

4、增强对个人和集体健康的责任感；养成健康的生活方式；弘扬体育精神，形成积极向上的生活态度。

5、使学生基本掌握所学习的体育技能，至少有1至2项擅长的体育项目。

6、掌握中考体育项目的基本技术，达到熟练的水平。

　三、学习目标：

1、了解所学运动项目的基本规则，熟悉中考体育项目并达到熟练程度。

2、通过游戏和简化规则的比赛，提升战术和技巧的运用能力。

3、以安全的方式进行运动，培养广泛的体育兴趣和爱好，提高自学、自练及自我保健的能力。

4、在全面提升体能的基础上，通过多样的练习进一步发展灵敏性、速度和有氧耐力，了解营养需求及其对健康的影响，并根据自身生理特点掌握注意事项。

5、正确评估自身的运动能力，理解身心之间的关系，逐步掌握合理设定体育学习目标的方法，增强自信心和自尊心，在克服学习中的困难时，体验成功与运动的乐趣。

6、促进同学之间的交流，培养体育活动中的合作意识，识别体育活动中的不当行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道收集信息，并能对比赛和表演进行评论。

　四、教材分析：

结合本校的实际情况，有计划地进行体育教学，传授基本的体育卫生知识和运动技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼的基本方法以及体育文化知识，在教学中渗透思想道德教育，力求每位学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。教材内容包括：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；球类：篮球、乒乓球；身体素质练习。

教材重点：快速跑、立定跳的技术，实心球和铅球的投掷技巧；

教材难点：弯道跑与呼吸节奏的调整，跳跃中的起跳技术，各类球类运动中的人球结合。

　五、具体措施

1、及时了解和分析学生的学习情况。

2、营造适合学生年龄特点的、有利于学习的运动环境。

3、根据学生的年龄特点，灵活采用趣味性和多样化的教学方法，充分发挥游戏和竞赛的作用，让学生在自主玩耍中进行练习，体现他们的主体性。

4、根据学生的实际情况，不断调整练习方式，以持续激发学生的练习兴趣。

5、发展学生的个性，培养勇敢、顽强、积极向上的精神，启发思维，提升学生的主动性和创造性。