人教版六年级语文上册教学安排(通用15篇)

六年级语文上册的教学计划旨在通过“以生为本、教师为主”的理念，加强语文教学的核心地位，全面提升学生的语文素养。教学目标集中在促进学生的自主学习、合作交流与综合素养的提高。教材内容分为多个专题，强调通过精读和略读课文的结合，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过综合性学习活动，增强学生的实践能力和探究精神。教师将结合不同学生的实际水平，进行针对性教学和个别辅导，以确保每位学生在语文学科的全面发展。重点关注语文基础知识的全面提升，同时激发学生的学习兴趣和探究精神。

六年级语文上册的教学计划 篇1

　一、指导思想

贯彻“以生为本、教师为主”的指导思想，进一步强化语文教学的核心地位，注重教育教学的全面提升，推动语文教育的科研与实践紧密结合，营造以教研促教的良好氛围。我们将通过“自主学习”、“合作交流”、“问题探究”、“及时反馈”四个关键环节，培养学生“热爱阅读、善于表达、积极思考”的学习习惯，改进学习策略，提升综合素养，推动学生的全面发展。

　二、工作目标

1、经过一年的持续努力，我们计划在全校范围内，使所有教师参与到“人教版六年级语文上册”教学计划的实施与研究中，以“课程优化、教学创新、效果提升”为目标，推动教师在实践中成长、在协作中进步、在反思中提升。

2、引导学生转变学习方式，提高学习的主动性与积极性；促进心理素质的健康发展，培养良好的语文素养；鼓励个性发展，促进自我价值的实现。

3、全面提升语文教学质量，确保学生的学习成效。

　三、活动步骤

1、准备阶段，动员、引导、培训。（20xx年4月——20xx年6月）

（1）召开动员大会

新学期伊始，学校将鼓励教师立足年级和学科特点，依据个人特长，积极参与“人教版六年级语文上册”教学计划的构建与实施。各教研组需围绕教学目标开展相关研究，人人参与，不留死角。

（2）广泛宣传

充分利用学校定期会议和专业学习时间，开展教学计划的宣传活动，增强教师的参与意识，让教学理念深入人心，为计划的顺利执行奠定基础。

（3）加强培训

利用业务学习时间，对全体教师进行“人教版六年级语文上册”教学计划的目标、背景、实施策略和评估标准的系统培训。

2、实施阶段，规范化、系统化、科学化。（20xx年7月—20xx年7月）

（1）制定《六年级语文上册教学计划实施方案》、《在课堂教学中有效落实教学计划的意见》。

（2）明确教学反思与交流的时间、地点、参与人员、交流主题。

（3）加强对课堂教学的指导与反馈，确保每位教师能熟练运用教学计划的核心内容与方法。

3、总结阶段，成果化、推广化、评估化。（20xx年8月——20xx年12月）

（1）每位教师根据个人参与教学计划的情况，认真撰写教学总结与反思材料。

（2）教学效果明显提升，教学方法逐渐完善，学科成绩显著提高。

（3）评选优秀教师和优秀教案，鼓励教师分享成功经验与最佳实践。

六年级语文上册的教学计划 篇2

　一、学情分析：

本班学生在经过多年的学习后，对语文学科表现出较高的兴趣，基础知识相对扎实。在日常学习中，他们积极参与课外阅读和相关实践活动。然而，仍有个别学生由于早期基础不牢固，导致目前的学习成绩不尽如人意。本学期，我们将重点帮助这些学生建立合理的学习方法，打好语文基础，以期实现更大的提升。

　二、教材简析：

本册教材按照主题进行单元设计，共分为六个专题，具体包括：人生感悟，民俗风情，深切的怀念，外国经典名篇，科学精神，难忘的小学时光。在这六组教材后，特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首经典古诗以供学生学习背诵。教材的还为教师准备了9篇复习材料，以便在期末复习时使用。

整册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学时光”，采用任务驱动的活动设计方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材除第六组外，包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。教材的编排结构与高年段前几册一致，每组设有“六年级导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个板块。每组课例内包含4~5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后面设有“资料袋”或“阅读链接”。整册书中安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际·习作”仍然是独立的栏目，提供多种选择供教师和学生使用。“回顾·拓展”分为三个子栏目，“交流平台”和“日积月累”是固定内容，另有“趣味语文”和“课外书屋”穿插安排，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”则安排了一次。

　三、教学要求：

课堂教学是教育改革中的重点与挑战。在教学过程中，我们需深入学习全国基础教育工作会议的精神，全面落实素质教育的理念，确保“一切为了孩子的发展”。在备课、授课、修正、指导、考核及分析等环节下足功夫，加强对优生的培优以及对学困生的补差工作，注重学科竞赛的辅导。教学方法上，根据不同课题进行灵活设计，分层分类训练，在预习、课堂活动、课后练习及检测中，营造趣味性、参与感，使学生在活动中生动学习，主动成长。教学是一门艺术，我们遵循“教学有法，教无定法”的原则，努力寻求有效的方法。

本册教材共有六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作与实践活动），书末附有6篇供选择的课文。本册要求学生掌握100个新字，每课要求学习的字都在方格内列出。

1、通过本册课文的教学，旨在让学生领略祖国的壮美河山，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪情与奉献精神，使他们意识到劳动人民在平凡岗位上对人类的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；通过写景、描物的文章，学习观察和分析问题的方法，初步建立保护生态环境的意识。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，确保能准确读音、识别字形，理解字义，能辨析形近字、同音字及多音字。注重词汇积累，将词语进行合理归类和搭配。

六年级语文上册的教学计划 篇3

一、指导思想

本学期的教学计划旨在构建一个开放而富有生机的教学体系，倡导学生自主学习、合作探究，关注提升他们的语文素养，培养创新能力与实践能力，从而促进全方位的发展。在教学过程中，我们将以学生的兴趣为出发点，努力培养他们对语文的热爱，为他们的终身学习、生活与工作打下坚实的基础。

本学期将围绕这一理念，综合分析教材与学生的实际情况，从而制定出切实可行的教学计划。

二、学生情况分析

本班共47名学生，其中男生24人，女生23人。学生们学习热情高涨，基本功扎实，书写规范，朗读也颇具感情。特别是王李杰、郑小东、徐芳芳等同学，学习成绩优异，具备独立思考的能力，常常能提出独到的见解。而像卓欧阳、黄如力等同学在学习上稍有困难，需要我们师生和家长共同努力，帮助他们成长。本学期将重点针对班级学生的不同特点进行有效的教学，提升所有学生的学习成绩。

三、教材分析

1、内容和编排

本册教材继续采用专题单元的组织方式，分为八组，依次为：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。

综合性学习部分安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。第六组采用任务驱动的方式，通过“活动建议”和“阅读材料”两大部分展开。

整册教材共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组的设置包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。课例部分有四篇课文，精读与略读各两篇。精读课文后设置思考练习题，而略读课文之前则有连接语的引导。课文后可能附有“资料袋”或“阅读链接”。教材要求学生会写120个字，并附有生字表，便于学生复习和检测所学内容。

2、教材的主要特点

(一)全面、准确贯彻语文教学的目标

(二)强调整合，使教材形成相互联系的整体

(三)增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际·习作”的设计注重指导，要求明确

(五)综合性学习提升学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的结合

四、教学目标及学习方法

第一组：一是培养学生对自然的热爱，提升他们的情感；二是引导学生观察、联想和想象，表达独特的感受；三是品味优美语言，通过背诵和练笔丰富语言积累。

第二组：一是让学生感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱；二是通过多样化的方式感悟和表达爱国情，强调语文的熏陶作用及信息处理能力的培养。

第三组：一是让学生体验课文中人物的美好心灵，并培养帮助他人的风尚；二是学习作者通过环境和人物心理描写刻画形象的方法。

第四组：一是让学生理解人类与自然资源、生态环境的关系，懂得珍惜和保护环境；二是引导学生把握课文主要内容，深化理解。

第五组：一是了解鲁迅的文学成就，感受其爱憎分明的高尚品质；二是理解为人民服务的精神。

第六组：一是增强对诗歌的兴趣和理解，通过朗读和创作感受诗歌魅力；二是能写简单的活动总结。

第七组：一是提高阅读速度，把握课文主要内容；二是学习情感的真实表达方法。

第八组：一是欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情感；二是学习作者如何开展联想和表达感受，积累优美语言。

五、教学重难点

(一)教学重点

1、培养独立识字的能力与良好的写字习惯。

2、用普通话流利、感情丰富地朗读课文，并培养默读的习惯。

3、推测课文词句的意思，体会表达效果。

4、揣摩文章的表达顺序，理解作者的情感，通过讨论提高自我判断能力。

5、诵读优秀诗文，通过声调和节奏感受作品内涵。

6、掌握多种表达方法，提高写作技巧。

7、珍视个人感受，积累写作素材，并能修订自己的作文。

8、根据场合进行简单发言。

9、组织讨论与演讲，学习辨别是非。

(二)教学难点

1、强化基本阅读能力的训练。

2、发现语言规律，掌握表达方式。

3、理解每个单元的人文内涵，落实情感和价值观目标。

4、加强平时的写作指导。

5、指导学生撰写活动总结。

六、教学措施

1.注重新课标理念，通过教材内容的内在联系，结合实际情况进行创造性教学。

2.面向所有学生，根据他们的不同学习情况制定多层次的教学目标，避免简单的“一刀切”。

3.上课前细研教材，参阅教学资料，与备课组老师讨论设计教案。

4.灵活运用各种教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学习兴趣，转变学生为自主、合作、探究的学习方式。

5.课后进行针对性的辅导，帮助学生复习新知识。

6.认真批改学生作业，提供及时反馈。

7.学习其他教师的优点，积极参与集体备课和教研活动，丰富个人教学经验。

七、后进生转化与优秀生提升措施

(一)后进生转化策略

1、与任课教师、家长合作，进行家访。

2、情感投资

(1)多与后进生沟通，了解他们的思想与生活。

(2)及时表扬他们的进步，增强信心。

(3)指出缺点并给予批评。

(4)关注他们的学习

A、课堂提问、练习给予机会（难度适中）；

B、设计有趣的课后作业；

C、作业进行面批；

D、利用课余时间进行补习。

3、持续不断地进行转化工作，教师应具备耐心与爱心。

(二)优秀生提升策划

1、加强对优秀生的思想教育，防止他们产生优越感。

2、适当的评价与引导，关注他们在其他方面的表现，进行正面引导。

3、培育团队合作精神，提升他们的集体意识。

4、鼓励学生提出问题，提升思维能力。

5、结合课外知识丰富课程内容，满足求知欲。

6、课余时间提供学习指导，培养自主学习能力。

八、学期教学研究主题

(一)研究主题：课外阅读的教学探索

为了推进“书香校园”活动，拓宽学生知识面，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，本学期制定课外阅读计划，使其成为课内阅读的延伸，帮助学生参与阅读实践，提升阅读能力。

(二)活动目标：

1、激发学生的阅读兴趣，让书成为他们的终身伙伴。

2、通过朗读经典积累，提高语言感觉。

3、初步理解作品，受高尚情操的熏陶，提升综合语文能力。

4、在知识积累中提升写作能力。

(三)阅读内容

1、新课标要求的古诗词。

2、教师推荐的相关书籍。

(四)指导措施：

1、采用多样的课型进行阅读指导，有效激发兴趣。

2、通过范读提升学生的阅读兴趣和词汇量。

3、确保每天至少半小时的阅读时间。

4、教授有效的阅读技巧和必须的读书方法。

5、与学生共同分享阅读体会。

6、开展丰富的阅读活动以巩固成果。

7、安排学生及时做好读书笔记。

附本学期推荐阅读书目：

1、《红岩》罗广斌、杨益言

2、《小王子》安·德·圣-埃克絮佩利

3、《城南旧事》林海音

4、《青铜葵花》曹文轩

5、《草房子》曹文轩

6、《西游记》吴承恩

7、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温

8、《冰心儿童文学全集》冰心

9、《假如给我三天光明》海伦·凯勒

10、《稻草人》叶圣陶

11、《老人与海》海明威

12、《格列佛游记》斯威夫特

13、《海底两万里》朱利斯·凡尔纳

14、《福尔摩斯探案集》柯南道尔

15、《童年》高尔基

九、教学进度

周 次日 期教学内容及课时安排备 注

一9.1-9.41、山中访友2 2、山雨1

二9.7-9.113、草虫的村落 2 4、索溪峪的“野” 1 口语交际·习作一 2 机动 1教师节

三9.14-9.18回顾·拓展一 2 5、詹天佑 2 机动 2

四9.21-9.256、怀念母亲 2 7、彩色的翅膀 1

8、中华少年 1 口语交际·习作二 2

五9.28-10.2回顾·拓展二 2 机动 4

六10.5-10.9国庆放假

七10.12-10.169、穷人 2 10、别饿坏了那匹马 1

11、唯一的听众 2 机动 1

八10.19-10.2312、用心灵去倾听 1 口语交际·习作三 2

回顾·拓展三 2 机动 1

九10.26-10.3013、只有一个地球 2 14、大瀑布的葬礼 1 15、这片土地是神圣的 2 机动 1

十11.2-11.616、青山不老 1 口语交际·习作四 2

回顾·拓展四 2 机动 1期中检测

十一11.9-11.1317、少年闰土 2 机动 4

十二11.16-11.20xx、我的伯父鲁迅先生 2 19、一面 1 20、有的人 1 机动 2

十三11.23-11.27口语交际·习作五 2 回顾·拓展五 2

综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 2

十四11.30-12.4综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 4 机动 2

十五12.7-12.11综合性学习：轻叩诗歌的大门 与诗同行 5 机动 1

十六12.14-12.1821、老人与海鸥 2 22、跑进家来的松鼠 1

23、最后一头战象 2 机动 1

十七12.21-12.2524、金色的脚印 1 口语交际·习作七 2

回顾·拓展七 2 机动 1

十八12.28-1.125、伯牙绝弦 2 26、月光曲 2

27、蒙娜丽莎之约 1 机动 1元旦

十九1.4-1.828、我的舞台 1 口语交际·习作八 2

回顾·拓展八 2 机动 1

二十1.11-1.15期末复习

二十一1.18-1.22期末复习

二十二1.25-1.29期末考试

潘洪莉

六年级语文上册的教学计划 篇4

一、年段学情分析

我所带的六年级学生在语文基础上存在较大差异，整体水平参差不齐。其中，部分学生在阅读和写作方面的能力较弱，但大多数学生对语文学习持有较强的兴趣，学习态度也较为认真。

当然，依然有个别学生的学习习惯不够理想，自主学习能力差，思维也显得不够灵活。具体表现为：学习态度不够端正，上课时注意力不集中，对于需要动脑筋的思维性问题，部分学生往往显得无从下手，甚至应付了事。个别男生在书写作业时的整洁度亦需提升。虽然学生们的课外阅读兴趣有所增加，但习惯尚不够好，知识面还较狭窄，语言表达能力相对较弱，不擅长清晰地表达自己的观点。更为明显的是，他们的独立阅读和写作水平较低，作文通常篇幅短小，内容空洞，读起来乏味无趣。朗读能力虽然有所提高，但仅有约一半的学生对朗读持有浓厚的兴趣。在新学期中，我们需要一方面加强基础知识的训练，另一方面则着重提高他们的阅读和写作能力；还要培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣，引导他们观察周围的事物，亲身体验并进行思考，提升参与意识和合作精神，从而整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

本册教材继续采取专题组织单元的模式，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘的小学生活。在六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了十首供学生背诵的古诗词。在教材的末尾，还设置了“综合复习”，为教师准备了九篇复习材料，以供期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”。该专题采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

整册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组都有“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分。课例包含4到5篇课文，每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文前附有连接语。部分课文后还设有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了“三次资料袋”和“五次阅读链接”。“口语交际·习作”依旧作为独立栏目，在某些单元中提供多种选项供教师和学生选择。“回顾·拓展”则由“交流平台”、“日积月累”两个固定栏目及“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”这几个穿插栏目组成，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，而“课外书屋”安排一次。

本册要求会写80个字。为方便复习和检测生字及词语的积累，在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词汇来源于精读课文且由会写的字组成，要求能够读、会写；“读读记记”中的词汇既有精读课文里的，也有略读课文里的，只要求识记，不需书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革过程中至关重要且挑战重重的环节。我们需在备课、授课、改课、导课、考评、解析等环节下足功夫，强化培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，应根据不同课题进行相应的教学设计，采取分层次、分类别的训练方式，在预习、课堂活动、课后练习和测试中，围绕趣学、乐学、学会、会学的理念，促使学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地成长，在成长中积极主动地参与。在明确教学是一门艺术的前提下，我们坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共分为六个单元，全册内容包括“导读”、“课文”、“读写例话”和“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等部分，书末还附有6篇供学生选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求掌握的字排在方格内。

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个字，理解字义，并确保正确书写。

(2)背诵指定课文及自己喜欢的篇章。

(3)背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读量不少于15万字（完成配套课外阅读30篇）。

(4)学习浏览，初步掌握查找和运用资料的能力，根据需要搜集相关信息，并按照标准进行分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，确保行款整齐，并具备一定的书写速度。

(6)能够撰写简单的记事作文、想象作文，以及简单的读书笔记、个人经历。

(7)在阅读中掌握一些读写方法：展开联想与想象进行表达；理解关键词句在表情达意中的作用；掌握环境描写与心理描写的方法；读课文时能结合实际深入思考；理解深意句子；继续提高课文阅读的速度。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)能够使用字典、词典独立识字，具备一定的识字能力。

(2)能用钢笔书写规范的楷书，保持整齐且具备书写速度。能用毛笔书写楷书，知晓汉字的美感。

(3)能用普通话流利、有感情地朗读课文。

(4)学习以较快的速度读课文，能够抓住文章的主旨。

(5)联系上下文及自己的积累，理解课文中含义深刻的句子；掌握关键词句在表情达意上的重要性。

(6)在阅读中揣摩文章叙述顺序，体会作者情感，初步领会基本表达方法。

(7)会读诗歌，掌握初步的阅读技巧，理解诗歌的语言特点。

(8)乐于参与讨论，勇于发表意见，提出看法并形成判断。

(9)能撰写简单的记事作文、想象作文、读后感，确保内容具体、情感真实。会修改自己的习作，保证书写规范整洁。

(10)通过综合性学习活动，了解自我、阅读报刊、书籍及进行采访，能够总结自己的小学生活和成长历程，撰写简单的活动总结。

3、情感态度和价值观

培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发他们对汉字学习的浓厚兴趣，灌输热爱祖国、热爱社会主义和热爱家乡的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美情操；培养学生主动探究、团队合作、热爱科学以及敢于实践和创新的精神；在提升策划、组织、协调和实施能力的提高他们的语文综合运用能力。

4、学习习惯方面

(1)养成良好的预习、复习，认真完成作业和有针对性地搜集、积累信息的习惯。

(2)养成先理清思路再进行写作和写后仔细修改的习惯。

(3)养成专心听讲、认真思考、积极回答问题和大胆质疑的习惯。

(4)培养课外阅读的习惯，阅读总量不少于15万字，并撰写读书笔记。

(5)形成真实表达的良好文风。

四、教学重点、难点

1.重点：学会撰写简单的记事作文、想象作文、读书笔记，掌握在阅读中学习及运用展开联想和想象的表达方法；理解关键词句在表情达意上的效果；熟练掌握环境与心理描写；在阅读时能够联系实际、深入思考、理解深意的句子；继续提高课文的阅读速度，并在阅读中揣摩叙述顺序，理解作者情感，初步领会表达技巧。

2.难点：学习以较快的速度阅读课文，并能够抓住文章大意；会读诗歌并初步掌握相关阅读方法，了解诗歌语言特点；在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等形式，总结自己的小学生活和成长轨迹，能够写出简明的活动总结。

六年级语文上册的教学计划 篇5

　一、学生基本情况：

本班共有学生38人，整体水平差异显著。大部分学生，尤其是女生，在语文学习上表现出较强的积极性，基础知识扎实，对语言的敏感度较高。个别学生的写作能力显著高于班级平均水平。目前，他们正处于从低年级到中年级的转变期，亟需老师的引导以适应这一变化，树立正确的学习态度，明确自我定位，寻找合适的学习方法，养成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围，积累丰富的知识。与此相对，部分学生，尤其是男生，学习习惯不佳：如字迹潦草、作业延迟提交、缺乏预习和课外阅读的习惯，日常写作仅是简短的流水账。这些问题对他们的学习进步造成了阻碍，同时影响了他们的学习信心。如何有效辅导后进生，提升他们的学习动力与成绩，将是首要任务。

本学期将针对班级现存问题，在教学中加大改革力度，促进学生的全面发展。

　二、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另有8篇选读。教材后部附有8篇选读课文，并设计了八个专题，依次为：丰富的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、灿烂的中华文化、壮丽的国土、科学思维、奉献我们的爱。每个专题内容丰富，贴近儿童的生活，体现时代特征，并蕴含教育价值。每组由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。精读课文后配有认读字，略读课文则无认读要求，生字随文注音。精读与略读之间有自然的过渡，并适当提出略读的学习要求。部分课文后提供资料袋，两组课文安排了综合性学习活动。

每个语文园地设有五个栏目，其中四个固定栏目为：口语交际、习作、我的发现、日积月累;第五个栏目为机动栏目，内容包括趣味语文展示台或成语故事，这四项内容在八个语文园地中交替安排两次。

　三、教材特点

　(一)围绕专题整合单元，提升教材的整合性。

前四册教材以专题的形式组织内容，增强整合的编写理念，在教学实践中得到了教师们的广泛认可。本册教材在继承的同时实现了创新，从导语到课文，再到语文园地，所有语文活动都围绕单元专题展开，增强了教材的整合性，主要体现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。

本册开始，每组单元前专门设计了导语内容。导语的主要作用是明确单元学习的主题，激发学生的学习兴趣，并为课文和语文园地的学习做好准备，部分导语还提出了学习过程中的任务。每组导语配有表现主题的背景图，以更生动形象地揭示专题。

2、加强精读与略读课文的联系与整合。

在精读与略读课文之间，采用流畅的文字实现自然过渡，并提示略读的学习要求和方法，使精读和略读形成整体，更好地发挥阅读训练和情感陶冶的功能。

3、联系单元专题，增强单元内容的整合。

　(二)根据专题安排综合性学习，落实课程标准的核心理念与目标。

综合性学习作为语文课程的重要组成部分，体现了语文课程提升学生素养的目标。进行语文综合性学习，可拓宽语文学习的领域，注重跨学科学习与现代科技手段的运用，让学生在不同内容与方法间交叉渗透中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。综合性学习的开放性和创新性，有助于培养学生的探索精神、合作意识和创新能力。

　(三)优化课文及课后练习编排，促进学习方式的转变。

1、改善课文的导学系统。

灵活地在课文前、中、后提出思考问题，引导学生思考、阅读，逐步培养他们在阅读中思考的能力，养成良好习惯。

2、优化课后练习的设计。

课后练习以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生思考、讨论和展示学习成果，延续低年级对“我会读我会写”的设计思想，结合学生的心理发展特点，以激励的语气引导学生自主学习。部分练习以“我能我要”的方式引导学生展示成果，采用“我们来讨论讨论”的方式鼓励合作学习，语言生动而具活力。

3、采用多样化形式引导语言积累。

本册教材采用多种形式引导学生学习和积累语言，体现自主选择和主动积累的重要性。一是在课后练习中，侧重词、句、段的积累;二是教材后附词语表，重视积累词汇;三是加强朗读与背诵的训练，并增加自由度。

4、结合学生的日常阅读与生活，安排适量的小练笔。

随着学生识字与写字能力的提升，写作欲望日益增加。本册在不同单元安排了小练笔，增强读写间的联系。小练笔以自主练习为主，教师鼓励学生运用课文中的表达方式，但不应提高要求，避免将其视为习作。

　(四)改革语文园地形式，丰富语文园地内容。

为了更好地实现整合，加强口语交际与习作，本册教材将口语交际与习作提前，并增设兴趣语文和成语故事栏目，语文园地的内容依次为：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目由展示台宽带网变更为成语故事趣味语文宽带网，四项内容交替安排，使语文园地的内容更加丰富有趣。

　四、学习目标：

1、通过语文学习，感受生活的多样性，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山、丰富资源，培养对祖国、自然的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优良品质；受到关爱他人、乐于助人的品德教育；在发展语言能力的启发思维，培养观察与思考能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计掌握20xx个字，会写1300个字。

3、学会使用字典，具备初步独立识字的能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能够对不理解的部分提出疑问。

6、学习结合上下文和工具书理解词句含义，初步感受关键词句在表达情感中的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的情感。

8、初步学习略读，理解文章大意。

9、积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文10篇(段)，并练习复述课文。

10、初步培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学分享读物。课外阅读量不少于10万字。

11、开始练习写作，自由地记录见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的作品。

12、讲述故事时努力做到生动具体；讲述见闻时力求清楚明了，表述个人感受与想法。

13、结合语文学习，观察自然和社会，通过书面和口头表达自己的发现。

　五、教学重难点：

1、掌握240个生字，能正确读音，认清字形，理解字词在语境中的含义，并做到正确书写；会认85个生字，仅要求准确读音，不进行抄写、默写和考试，具备一定的识字能力。

2、通过上下文或查字典理解词句含义，能口头或书面运用大部分学过的词汇，并注意语言积累，初步养成语言积累的习惯。

3、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯，课外阅读量不低于7万字。

4、培养观察思考和乐于动笔的习惯，在观察基础上能写出较为具体的内容。学会写想象中的事物，能够展开想象，不拘形式，具体表达自己的见闻与幻想，内容真实，表述完整流畅，学会使用各类标点符号。学习写日记。

5、用普通话清楚表达几句话或一段话，做到语句完整流畅，言语得体。在双向互动的语言实践中提高口语交流能力，积极主动于日常交流中锻炼口语能力。

　六、教改措施：

1、引导学生阅读、思考，逐步领悟在阅读中应思考的内容和方式，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生使用工具书，增强其意识与习惯，鼓励独立阅读与思考，鼓励自主解决问题。

3、结合学生的阅读和生活实际，从阅读出发进行小练笔，强化读写结合，指导学生运用语文中的表达方式与写作技巧。

4、重视朗读指导，为学生示范，采用多样化的方法，每篇课文都要给学生充分的朗读时间，培养语感。通过插图与实际生活联系，帮助学生在语言环境中理解词句。

5、口语交际的要求应贴近学生生活，提高学生的交际信心，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。

6、对学生的写作指导要遵循循序渐进和系统性原则。

六年级语文上册的教学计划 篇6

一、课标对本册教材的要求

学习习惯

1、继续保持正确的读写姿势，并逐步形成习惯；培养爱护学习用品的意识。

2、进一步增强主动发言和专心倾听的习惯。

3、积极培养爱朗读和乐于课外阅读的习惯。

4、培养勤查字典和主动识字的好习惯。

5、学习正确的钢笔字和毛笔字的书写姿势与技巧，并养成认真写字的习惯。

6、继续培养自主预习、认真完成作业的习惯。

7、能够选择性地阅读课外书，养成读书做记号和观察事物的习惯。

8、坚持写日记，做到爱护图书，形成良好的习惯。

9、养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、坚持不懂就问，积极搜集资料的习惯。

汉语拼音

持续巩固汉语拼音，利用拼音提高识字、阅读和普通话学习的能力。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、按笔顺正确默写159个生字，确保字形端正、匀称。

3、继续练习用钢笔写字，做到正确端正、整洁。

4、坚持练习毛笔字，使书写端正，纸面干净。

口语交际

1、认真听取他人的讲话，理解一段简单的叙述，能转述基本内容和课文故事。

2、根据图画或观察事物，用普通话表达完整连贯的句子。

3、能够用普通话回答所听所读内容中的问题，做到语句完整，意思通顺。

4、愿意在公众场合发言，与他人进行口语交流，语句较为流畅，态度大方，有礼貌。

5、乐于参与讨论，勇于发表个人观点，清晰表达自己的意思。

阅读

1、继续学习流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，能够复述故事，分角色朗读。

2、学习默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考，注意默读速度。

3、结合词语的语言环境和生活实际，理解常用词汇的含义。

4、凭借语言文字理解课文内容，想象课文 所描绘情景，掌握课文大意。

5、按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难，培养预习习惯。

6、能阅读适合的儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览信息，拓宽知识面，根据需要收集资料。

习作

1、运用学过的词语造句，整理顺序错乱的句子。

2、观察图画或事物后，能够有条理地写出短文。

3、能够修改显著错误的句子。

4、学习使用各种标点符号，认识破折号的用法。

5、从内容、用词、标点等方面修改自己的作文，掌握常用修改符号。

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯”（共11项）、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册共安排7个单元，每单元包含3至4篇课文，合计25篇。每单元安排一篇习作，共7篇；设置一个练习，共7个；同时还包括“语文综合性学习”一项。

1、培养良好的学习习惯

本册延续前10册“习惯篇”的内容，继续安排“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个习惯的培养。

2、课文分析

本册共安排了25篇阅读课文，围绕一个主题构建单元，依据课文特点安排语言文字的基础训练。主题单元包括“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”和“读书有方”。课文语言规范，篇幅适中，便于进行朗读、背诵和复述训练。配图精美、有趣，帮助学生理解内容，培养形象思维能力。

每篇课文后的作业题一般包括如下任务：一是朗读、背诵、复述等常规训练，促使学生认真读书，增强语感，积累规范化语言；二是用钢笔描红，练习每课要求掌握的生字，扎实写字基本功；三是常用词语的训练，帮助学生通过读、抄、用，加深对词语感情的理解；四是阅读训练，提高学生的阅读能力；五是相应安排的“小练笔”。

本册继续采用“识写分流”的方式安排生字，要求学生能识且会写的生字以田字格形式呈现，而排在两条绿线中的生字则只需识记，不列入考核。

本册教材继续推荐一本书作为课外阅读，主题为“我读书，我快乐”，推荐的书籍为《鲁滨孙漂流记》，旨在激发学生的阅读兴趣，强调“少做题，多读书，读整本书”的理念。

3、习作分析

本册的习作教材仍作为专门的课文，共安排7课。每课习作都有明确的要求、观察要领和写作要点，并提供范例供学生参考。

4、练习安排

全册共设置7个综合练习，内容涵盖字词句训练、钢笔字、口语交际和毛笔字练习等，各项内容既独立又形成系列。练习设计明确目标，要求适度，操作性强，旨在减轻学生负担，同时为教师的教学提供便利。

5、综合性学习

本册综合性学习以“读报和剪报”为主题，安排“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动。

三、教学措施：

1、改进语文课堂教学，发挥学生主体作用，鼓励与文本对话，亲身体验和探求，从而享受学习的乐趣。

2、教师利用集体备课的时间，深入探讨文本与教学法，及时总结与反思，以提升教学效果。

3、重视综合学习，强调语文素质的培养与应用，加强课程之间的联系，实现学习与实践的有机结合。

4、在班级内开展“大阅读”活动，营造浓厚的书香环境，使每位学生都爱读书、会读书。

5、强化语言训练，注重学生的识字与写字，帮助积累词汇和句式，确保有足够的朗读、默读和练习时间，设计有效方法增加训练面，使每位学生都能参与。

6、继续做好培优补差工作，努力提升中等生的水平。

六年级语文上册的教学计划 篇7

　一、班级学生情况分析

我所负责的六年级班级里有28名学生，其中男生12人，女生16人。在经过几学期的学习和培养后，整体学习习惯有了明显改善，但仍需进一步提升，尤其是一些男生的自觉性亟待加强。少数学生的语文基础较薄弱，甚至无法正确拼读基础的汉语拼音，因此在新学期里应加大针对性的训练力度。新学期的工作中，我们将同时注重“双基”训练和学生的阅读、写作能力的提升；同时要激发学生对知识的好奇心和探究精神；鼓励他们观察身边的事物，亲身体验，去感受和发现；让每个学生都能增强参与感和合作意识，从而全面提升班级的语文水平。

　二、教材分析

本册教材共分为八个单元，分别是：感知自然、祖国在心中、心灵之歌、珍爱家园、初识鲁迅、轻叩诗歌之门、人类与动物、艺术之美。综合性学习安排在第二组“祖国在心中”和第六组“轻叩诗歌之门”。教材中，共包含28篇课文，其中精读和略读各占14篇。

本册教材在每个专题中，既关注人文内涵，又强调总结和归纳读写方法，力求让学生在情感陶冶和方法学习上都能有所收获。本册涉及的读写方法主要包括：联想与想象进行表达的方法；体会关键词句在传达情感方面的重要性；学习环境描写和心理描写；结合实际深入思考；理解内涵丰富的句子；提高读书速度等。其中，“联想与想象进行表达的方法”、“结合实际深入思考”、“理解内涵丰富的句子”是本册学习的重点内容。

　三、教学目标

1、具备较强的独立识字能力。本册要求学生能够写出120个汉字，书写规范，行款整齐，并具备一定的速度。

2、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，能保证一般读物每分钟不少于300字。

4、积极积累语言，鼓励应用。

5、能够把握主要内容，体会文章的思想感情，领悟表达方法。

6、抓住关键词句，深入理解课文，领会表达效果。

7、学习查阅资料，扩大知识面，依据需要收集信息。

8、诵读优秀诗文，通过声调和节奏感受作品的内容与情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

9、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，并根据习作内容进行分段表达。

10、学习写作常见的应用文。

　四、教学措施

（一）精读课文

随着年级的提升，学生的识字量不断增加，理解能力也在逐步提高。他们逐渐具备了分析、概括和归纳的能力。在阅读教学中，我们要在确保学生理解课文的基础上，教授有效的方法，培养他们自主阅读和写作的能力。

根据课标第三学段对各种文体的要求：

阅读叙事作品时，能了解事件概况，简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的感受和情绪。

阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方式。

阅读诗歌时，大致把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感，以优秀的作品激励自己，向往和追求美好的理想。

六年级语文上册的教学计划 篇8

一、学生基本情况分析：

本班共有38名学生，女生18人，男生20人。从整体情况来看，大部分学生已经具备了一定的作文能力，掌握了基本的写作技巧。有些同学能够运用流畅的句子将自己的想法生动而具体地表达出来，传达真情实感，并且条理清晰。然而，也有一些同学的写作基础较为薄弱。他们往往观察力不足，作文内容简短，句子结构存在较多语病，表现出条理不清、表达不完整等问题。在本学期，我将努力寻找有效的教学措施，力求提升全班同学的写作水平，拓展学生的思维空间，使他们在习作上追求真实、实用和创新。

二、教材分析

根据课程标准，习作要求明确：内容需具体，情感需真实，能够写出简单的叙述性作文和想象性作文，具备常见的应用文写作能力。本册教材围绕这些习作要求安排了8次训练，特点是兼顾叙述与想象的写作，注重激发学生的写作兴趣和习惯，确保他们轻松入门，逐步提升。教材鼓励学生在写作过程中不拘泥于形式，自由表达，同时重视习作后的交流与展示，指导学生逐步修改自己的作文。这些内容既贴近儿童的生活，也注重实践与体验，呈现方式力求灵活多样，让学生在愉快的氛围中习作，同时增强自信心和创新意识。

三、教学目标：

1、培养学生留意周围事物的习惯，增加个人经历的丰富性，珍视自身的写作感受，积累素材。

2、学习有序且细致地观察图画和事物，能够写出文笔流畅的短文。

3、能够修改明显错误的句子，从内容、用词、标点等方面进行自我修正，掌握常用的修改符号。

4、能够不拘泥于形式地表达自己的观察、感受和想象，重点关注那些令他们感到新奇或印象深刻的内容。

5、愿意与他人分享自己的习作，体验习作的乐趣。

6、尝试在作文中运用日常积累的语言材料，尤其是那些具有新鲜感的词汇和句子。

四、提高习作水平措施：

1、坚持每天练习写一段话（字数不限，自由表达，语言清晰即可），每周进行两次作文（课堂作文和周记），重视习作的交流与点评。

2、在阅读教学中渗透写作方法，通过课文布置片段练习。

3、与课外阅读结合，积累语言素材，寻找写作灵感，提升写作技巧。

4、赏析优秀作文，通过诵读积累优美的语言，学习写作方法。

5、继续实施作文量化评价制度，给予学生定期的表扬。

6、加强面批，对写作基础较差的学生给予更多关注，鼓励优秀学生积极投稿，参加各类作文比赛，增强写作信心。

7、进一步提升学生自我修改和互改的意识，使他们明白优秀作文是通过修改而成的。

五、教学进度安排

周次；教学内容；安排；备注

1；开学报到，进行纪律整顿；2节

2；第一篇写调查报告；2节

3；讲评及练习；2节

4；第二篇描述自己印象深刻的景物；2节

5；讲评及练习；2节

6；第三篇“我第一次”；2节

7；讲评及练习；2节

8；第四篇“让我感动的一件事”；2节

9；讲评及练习；2节

10；第五篇写读后感；2节

11；讲评及练习；2节

12；第六篇写“不一样的童年”故事；2节

13；讲评及练习；2节

14；第七篇写春节的情景；2节

15；讲评及练习；2节

16；第八篇编故事；2节

17；讲评及练习；2节

18；期末测试；1节

六年级语文上册的教学计划 篇9

现将本学期的人教版六年级语文上册教学计划总结如下：

一、夯实知识基础与技能培养

在本学期初，我发现班上学生的语文基础普遍薄弱。为了有效提升学生的基础知识和基本技能，我首先进行了详细的班级调查，了解学生的学习状况，因材施教。在书写方面，我注重要求学生做到规范，力求做到书写美观、工整，同时大力纠正错别字的问题。在生字新词的教学中，我通过反复讲解和多种练习方式，帮助学生更好地理解和运用词汇，不断提升他们的语文能力。

二、指导学习方法

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。在教学过程中，我非常注重对学生学习方法的指导。我告诉学生，专心听讲是学习的首要条件，课后要及时进行知识的复习与巩固。我引导学生学会独立思考，鼓励他们在睡前回顾当日所学，这是一个有效的学习习惯。不同的方法适合不同的学生，因此我将根据各自情况进行针对性的指导，确保每位学生都能找到合适的学习方式。

三、关注学习困难学生

由于班上学习困难的学生较多，我对此进行了重点关注。我制定专属的辅导计划，确保每节课都对他们进行跟进，确保生字词汇的掌握。通过严格的督促与及时的鼓励，帮助他们树立学习信心和端正学习态度。

四、单元知识的巩固

本学期的教学内容按照七个单元进行安排。在每个单元的教学任务完成后，我会对学生进行检测，及时找出知识点的薄弱环节，给予针对性指导。对于那些存在较大困难的学生，我将采取个别化的教学方式，以确保他们能够掌握相关知识并学以致用。通过这样的坚持，本期学生整体成绩有了较大的提升。

五、扩展知识面

语文教学不仅仅是知识的传授，更需注重积累与运用。为此，我积极开展各类语文活动。1、引导学生自主搜集优秀的文段，促进课外阅读，增加阅读量，提高其语文素养。2、组织学生进行词汇的收集与整理，帮助他们在不断的实践中积累语言素材。3、开展辩论、演讲及手抄报等活动，培养他们的表达能力和思维能力，极大提高了学生对语文学习的兴趣。

(1)词汇储备不足。

对于语文学习，积累是至关重要的。学生如果缺乏阅读与语言的积累，遇到灵活的问题便会感到无从下手。我会在日常教学中加强对词汇的积累和运用的指导。

(2)综合能力较差。

许多学生在考试中失分较多，原因在于缺乏综合性知识的整合能力。考试内容涵盖了拼音、词义、逻辑思维等多个方面，因此我亟需加强对学生知识整合能力的引导和训练。

(3)逻辑思维能力不足。

本次作文检测中，许多学生的逻辑思维能力较差，导致作文缺乏条理性与逻辑性。我计划在今后的教学中，注重逻辑思维的培养，帮助学生提升这一能力。

(4)书写不规范。

从作业和试卷来看，学生的书写质量参差不齐，今后需要加大书写训练的力度，严格要求学生规范书写。

教学过程中，需要教师不断改进自身的教学方式，丰富知识的扩展，同时帮助学生提高知识的灵活运用能力，做到举一反三。

四、改进措施和具体实施方案。

1、培养良好的书写和自检习惯。

新课程标准强调学生良好习惯的养成。我在教学中将特别注重学生书写习惯的引导。通过日常的严格要求与积极反馈，使学生意识到书写的重要性，从而培养出严谨认真的学习态度。这不仅是学好语文的基础，也是促进学生全面发展的关键。

六年级语文上册的教学计划 篇10

　一、学生现状分析：

本学期六年级共有学生28名，从整体来看，学生的知识基础参差不齐，其中优秀学生约有5至7人，学困生达到9人，其余大部分为中等水平。许多学生思维能力较弱，掌握的知识相对不扎实，尤其是在书写方面，字迹往往显得歪斜。尽管上学期进行了强化训练，仍有个别学生的书写水平未见明显改善，因此亟需加强基本素质的培养。

　二、本学期教学任务：

第十二册教材包括26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇。其中，精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分为6组，每组包含四个部分：导读、课例、读写例话、积累运用。

教学要求如下：

1、在语言文字的训练中，让学生感受到热爱祖国、热爱中国共产党和热爱社会主义的情怀，同时进行孝敬父母、关爱他人和助人为乐等思想品德的教育；激发学生对科学的热爱，勇于实践和创新的精神，增强环保意识。

2、能够利用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3、培养学生独立识字的能力，学习135个生字，其中100个能正确读音，认清字形并书写，另外35个生字要求能够识别，但不强求会写。

4、能够结合上下文和生活实际查字典理解词语，学过的词语大部分能在口头或书面表达中恰当地运用。

5、能熟练、有感情地朗读课文，并背诵指定的课文，阅读时把握主要内容，体会思想感情，初步领悟作者的表达技巧。

6、乐于参与讨论，能够清晰表达自己的观点，条理清楚。

7、能够关注重点事务进行观察，养成勤于观察、思考与动笔的习惯，能够写简单的纪实作文和想象作文，要求内容具体、感情真实，条理清晰，并能从内容、词句、标点等方面修改自己的作品。

　三、本学期教学重难点：

重点培养学生的阅读能力和分析问题的能力；加强词句的训练；提升学生的观察、写作和想象能力，能够以真实的感情和具体的内容进行纪实和想象作文的创作。

　四、提高教学质量：

1、本学期的教学重点是培养学生的自学能力，引导他们提升分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，确保面向全体学生，激发他们的积极性，使他们主动参与学习，培养他们在写作与实践、想象方面的能力，认真备课，认真批改作业，对后进生进行辅导，以优秀带动中差生，使他们的学业成绩整体上升。

2、语文学科的基础知识至关重要，本学期的知识综合性较强，生字的学习需确保人人会写、会认，文中要求的背诵内容也要准确记忆，绝不能马虎。

3、紧抓学生的阅读理解这一薄弱环节，学生普遍注意力不集中、贪玩，本期需将重点放在阅读上，通过阅读理解词义和情感，从而培养学生的思维能力、概括能力及创新能力，采取以学生自学为主的方式，留出更多时间给他们，让他们通过阅读获得感悟，养成爱读书的习惯，老师与学生之间形成心灵上的默契，从而提升各科成绩。

4、鼓励学生留心周遭事物，激发想象，培养勤动脑、动笔的习惯，确保叙述完整、语言精炼且生动有趣，能够真实表达感情，写出富有真情实感的作文。

5、落实素质教育，杜绝死记硬背，教学过程中要强调“创新”，激发学生的学习兴趣，激励创造性思维，使他们在轻松愉悦的环境中学习，只有这样，才能学得扎实、记得牢靠。

6、多给予学生鼓励，认为好孩子是夸出来的，应该通过欣赏、赞美、表扬等方式来激励他们，勇气是前进的动力，能帮助他们克服前进中的障碍。由此可见，激励学生能让他们看见成长过程中的点滴进步，使他们如同一棵棵自信的小树般茁壮成长，只有这样，他们才能拥有更多闪光的机会，培养上进心和自信心，形成良好的学习习惯，人人都能取得进步。

7、引导学生广泛阅读课外书籍，提升他们的课外知识储备。

六年级语文上册的教学计划 篇11

　一、学生情况分析：

本班共有68名学生，男生39人，女生29人。经过六年的学习，学生们已经形成了较好的学习习惯，作业完成情况良好。然而，在课堂讨论时，思维深度不足，发言积极性有待提高。为了增强学生的背诵能力，本班每月进行背诵训练，已积累了超过一万字的古诗词，但由于时间的推移，遗忘现象较为明显。本学期我们将着重培养学生的学习兴趣，同时努力提高他们在课堂上的思维能力，鼓励他们积极发表自己的见解。在每月的背诵积累上，要做到经常复习，确保记忆的牢固。为了拓宽学生的阅读面，每月将向学生推荐一些优质书籍，并鼓励家长积极反馈阅读情况，以提升学生的语文综合素养，争取在期末考试中取得优异成绩。

　二、全册教材简析：

本册教材内容以能力训练为主线进行编排。这些训练模块依据学生的身心发展及语文知识的内在联系，分为若干单元，包括阅读训练、写作训练、听说训练等。

一、通过中心句理解文章的主题，学会详略得当地记录事件。

二、培养词语积累的习惯，学会概括内容，举例说明，写出听广播后的感想。

三、掌握科技类文章的阅读技巧，提升自己的写作质量，做到具体化。

四、区分文本中的事实与想象，确定文章中心，有效进行续写和观点表达。

五、注意句子的表达方式，在写作时要关注用词的准确性。

六、提高默读速度，写出真实情感，适当表达毕业寄语。

七、养成良好的阅读习惯，记录读书心得。

本册教材共分为7个单元，每个单元前都有学习提示，帮助学生明确阅读训练的重点与方法。

全册教材在阅读训练方面的重点包括：一是继续深入理解课文中心思想的训练，二是注重语言文字的实际训练，三是融入思想品德教育，强调对历史和人文精神的理解。

（1）增强对为人民解放事业不懈奋斗的革命精神的认知与教育。

（2）培养面对困难不屈不挠的毅力和信念。

六年级语文上册的教学计划 篇12

　一、基本情况及学生分析

我班本学期共有学生46人，其中男生28人，女生18人。班级中有2名学生为特殊需要儿童。通过去年的学习与教育，大多数同学对于语文学习的兴趣明显提高，班级纪律有了显著改善，许多同学展现出更强的进取心，语文基础知识也有了不小的提升。然而，仍有少数学生在学习上表现不够积极，没有形成自觉学习的习惯。希望在本学期的努力下，能够使我班的语文教学水平再上一个台阶。

　二、教材基本结构

本册教材仍然按照主题组织，共分为八个单元，具体为：探索自然，祖国情怀，心灵之歌，热爱家乡，初识鲁迅，诗篇之门，人与动物，艺术魅力。

其中，综合性学习安排在第二组“祖国情怀”和第六组“诗篇之门”。在“诗篇之门”这一单元，采用任务驱动、贯穿活动的编排方式，涵盖“活动建议”和“阅读资料”两大部分。

除去第六组，整个教材共包含二十八篇课文，其中精读课文和略读课文各占十四篇。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分构成。课例中包含四篇课文，其中精读课文两篇，略读课文两篇。每篇精读课文后都有思考练习题，略读课文前则有衔接语。某些课文后还配备了“资料袋”或“阅读链接”。全册共设有“资料袋”三次和“阅读链接”两次。口语交际习作依旧作为一个独立栏目，回顾拓展则由“交流平台”、“逐步积累”两个固定栏目和“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等交替组成。其中，“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各组织了两次，而“展示台”则安排了一次。

　三、教材分析

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中所提出的目标，有些是需要持之以恒的，比如情感、态度与价值观的目标，前面的学习阶段需要保持，后续阶段则要深化；而有些则可以分层次来看，如学习方法和能力等方面的目标，前后的学习要相辅相成，形成有效的学习环。针对本册教材，既注重执行必须坚守的目标，又很好地体现阶段性的要求。

教材在选文方面下了不少功夫，力求选择文采优美、富有文化内涵和时代精神的文章，使学生能够在学习语言的陶冶情操，接受情感、态度与价值观的熏陶。保留了小学九年义务教育中一些优秀的篇目，如《詹天佑》、《只有一个地球》等，同时增选了《草虫的村落》、《思念母亲》等新颖文章。第六组“诗篇之门”精选了古典诗、儿歌及现代诗等作为阅读资料。在“回顾拓展”中也系统编入了古诗词名句，帮助学生感受中华文化的博大精深，从而增强他们对祖国语言及文化的热爱。

（二）加强整合，使教材形成系统性整体

本册教材依然按主题分组编排，注重内容整合。每个单元从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“回顾拓展”，各部分力求从内容与形式上突出本单元的学习重点：前期有布置，中期有练习、应用，后期则有总结与拓展，使整个教材形成相互联系的整体。

与五年级教材相似，本册各专题导语（第六组除外）通常分为两个自然段，旨在激发学生学习兴趣、明确学习主题，提示语文学习的重点及清晰的读写练习要求。精读课文后的练习题结合课文特征，紧扣专题学习要点进行设计，略读课文前的衔接语则承上启下，突出学习要求及方法，体现了从精读到略读的阅读练习过程。“口语交际习作”的主题与单元核心思想密切相关，“回顾拓展”的交流平台与导语呼应，为学生总结和回忆本单元的学习内容提供了便利。

教材编排时注重情感、态度与知识、能力之间的关系，力求将正确的情感、态度、价值观的引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

（三）增强导学功能，倡导自主、合作和探究的学习方式

本册教材在编写时既考虑到教师的教学需求，也兼顾到学生的学习。努力让教科书既是教师的“教本”，也是学生的自主探索和合作学习的“学本”。主要体现在：

一是导语阐明单元学习内容；

二是精读课文后的思考题与略读课文前的衔接语，引导学生进行讨论与交流；

三是每组课文后的“词语盘点”，便于学生自我检测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”提供了学生讨论和分享的空间。

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

延续五年级教材的编写思路，本册的“口语交际习作”依旧独立成章。编排形式灵活多样，有的先说后写，有的先写后说，教材中的提示性文字注重从多个角度引导，拓展话题范围，为学生的口语交际与习作创造更多空间。

口语交际的主题既有与专题内容相关的，也有针对口语技能的指导。针对专题内容的主题，如“珍惜资源”等；而与口语交际技能相关的，则包括演讲、辩论、朗诵等。

习作编排则兼顾记实作文与想象作文，并安排了一定数量的应用文。记实作文主要集中在第三组、第五组、第八组，而想象作文则涵盖了多种题材，如结合漫画编写故事、依据资料进行扩写等。应用文则涉及写演讲稿、读后感等任务。

教材中的提示性文字，主要是针对口语交际与习作内容的引导，旨在帮助学生开拓思路。并且根据阶段性目标，明确要求。例如在第一组注重“感受”的写作要求；第二组涉及的综合性学习，则强调“运用收集到的资料”；第三组则要求学生注重事件发生的环境与人物的情感、动作及心理描写以提高写作难度。第四组则是看图作文，要求表达“理解和感受”；第五组扩写则强调“写清楚、写详细”；第七组要求在依据图片进行报道时，内容需合理且情感真实。第八组则提示学生运用课文中表达感情的方法。

（五）综合性学习培养学生的综合运用能力

本册教材安排了两次综合性学习。一次是“祖国情怀”单元中，学生在课文学习的同时进行调查、收集资料等活动，并分享和展示成果。

另一次是在第六组的“大型综合性学习——诗篇之门”，此活动围绕“理解诗篇”展开，涉及收集、欣赏及朗诵诗篇等多个环节，分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，教材中为这两个板块分别提供了活动建议和必读资料。第一个板块引导学生收集并整理诗篇，第二个板块则引导学生动手创作诗歌、举办诗篇朗诵会、编写诗集等。要求写一份简单的活动总结。这种综合性学习的编排贯穿了听、说、读、写能力的培养，学生与教师在学习内容、方式及效果的展示上拥有较大的自主权，旨在培养学生的合作精神及策划、组织、协调与实施的能力，尤其是语文的综合运用能力。

（六）加强语文学习与实际生活的结合

语文学习的资源无处不在，教材注重将语文学习引向生活，拓宽学习渠道。在这方面，首先是通过精心编排综合性学习，引导学生参与多样的语文实践活动；引导学生通过实际实例加深对语言文字的理解。例如，指导学生结合上下文与实际生活理解课文的关键句，交流读课文后的感受；从生活实践提炼口语交际习作的主题，组织小练笔、选做题时也注意与生活结合；结合课文学习引导学生进行课外阅读，推荐《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》等整本书阅读。这种编排方式拓宽了语言学习的渠道，加强了课内外学习的结合。

　四、教学目标

（一）识字、写字教学

本册教材尚未组织识字，但要求学生会写120个字，并在精读课文中逐步完成。教学时对难写字、易混淆的字形进行重点讲解。课内留有适当的写字时间，指导学生注意笔顺，并合理组织汉字的各个组成部分，保证字迹工整。在强调写字质量的也要适当要求提高写字的速度，培养良好的写字习惯。

（二）阅读教学

阅读教学要在理解课文的基础上传授方法，培养学生自主阅读与写作的能力。

1．首先理清专题的脉络，明确课文在专题中的位置和作用，结合专题学习要点组织教学内容；

2．在教学中关注课后思考题，避免无的放矢或大离题发挥。

课后题主要体现以下学习要求：

（1）引导朗读与默读；

（2）掌握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式；

（3）抓住关键词句，加深理解课文，体会表达效果；

（4）积累语言，鼓励运用。

（三）口语交际教学

1. 重视激发兴趣，引导互动交流。教材从学生日常生活中提炼口语交际的主题，有些专题提供多个视角，引导学生拓展话题。结合本地区、本校以及本班的学生生活实际，选择交流主题，使学生的交谈能与生活经验相结合，达到有话可说。

2. 明确交流的目标。教材设计的口语交际主题各异，每一堂口语交流课的交流目标也应各有侧重。

（四）习作教学

1. 既要关注写作要求，又要灵活运用教材；

2. 修改能力是习作能力的重要方面，细致的修改也是一种良好的写作习惯。讲评中要注重修正，帮助学生养成认真修改习作的好习惯；

3. 教师应有意识地结合课文学习，引导学生观察生活、积累素材，积极记录所见、所闻、所思、所感。小练笔是提高写作水平的常规练习活动。

（五）综合性学习的教学

1. 掌握阅读资料的学习要求。阅读资料后都有提示语，提醒学生学习要求、方法或提供相关信息；

2. 阅读资料辅助活动的开展；

3. 要求撰写简单的活动总结；

4. 要善于挖掘教学资源。

　五、教学方法

本期语文教学，我遵循“面向全体，统筹个体”的原则。精心钻研教材，了解教材内容，深思熟虑后设计教学，注重课堂艺术。要求备课深入，上课扎实，着重引导与能力培养，同时进行反思，努力做到“功在课前，利于课上”。采取“抓中间，带两端”的激励机制。关注中上等生的管理与训练，逐步帮助他们提升，激励其他优生；而中等生的提高又会促进后进生进步。班级中中等生与后进生的差距并不大，通过努力，中等生的进步必定会带动后进生的积极性，从而形成良好的学习氛围。第三，积极与学生家长沟通，协调校园、家庭与社会这条纽带。教学中，要意识到仅从学校获取学生情况是不够的，还需加强与家长的联系，从家长对学生的了解及社会对学生的评价等多方面综合分析学生状况，才能更好地采取有效措施进行教学，实现对症下药，全面掌握学生信息，真正发挥校园、家庭和社会的纽带效应。

充分利用各种条件与手段，对学生进行积极的教育，规范他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，以实现全面提升教育质量的目标。

　六、教学课时安排与进度规划

依据课程方案，六年级语文上学期每周安排6课时，本册教材共安排正课92～112课时，机动16课时。各单元所用课时数大致安排如下，在教学过程中，根据班级学生的具体情况，再灵活调整。

六年级语文上册的教学计划 篇13

本册教材由多个专题组织单元，共分为八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本学期的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文二十篇，精读和略读各十篇。教材后附生字表，每组课文之后都有“词语盘点”。

教学目标：

知识目标：

1. 学生能够利用汉语拼音识字，并学习标准普通话。

2. 本册共要求书写120个汉字，字形及字音将通过精读课文的学习逐步掌握。

3. 能够通过上下文结合生活实际或查阅字典理解词语含义，养成良好的语言积累习惯。

4. 继续练习朗读课文，使朗读做到正确、流利、有感情。

5. 独立阅读适合自身程度的读物，了解其主要内容，每学期至少课外阅读20万字。

6. 能听懂适合自己水平的讲话并进行转述，简要复述课文内容，培养说话有礼貌的习惯。

情感目标：

通过语言文字的训练，引导学生热爱自然，培养对祖国的热情与自豪感，增强对中华文化的认同感。帮助学生认识人与自然的密切关系，理解珍惜资源与生态环境的重要性，同时欣赏艺术的多样性与美感，滋养艺术情操。

能力目标：

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