小学三年级科学课教学安排(通用15篇)

本学期的科学三年级教学计划旨在通过多样化的实践活动，培养学生的科学探究能力和综合素养。教材分为多个单元，包括植物生长变化、动物生命周期、温度与水的变化及磁铁等，每个单元都突出观察和实验的重要性。教学目标包括促进学生的科学兴趣、培养解决问题的能力，以及理解科学的基本概念。重点在于引导学生观察变化过程和规律，同时开展探究活动，提升他们的观察力和动手能力。课程还强调科学与生活的紧密联系，鼓励学生参与资源与环境的保护，促进情感、态度与价值观的发展。通过科学探究，学生将逐步形成科学的思维方式和实践能力，为今后的学习奠定基础。

科学三年级教学计划 1

　一、基本情况分析

经过半年的科学学习和探究，三年级的学生已经掌握了许多科学知识和方法。在本学期，学生在已有知识和经验的基础上，通过积极探索科学知识的形成与发展，进一步加深了对科学的理解，提升了他们的思维能力、创新能力以及综合科学素养。

　二、教材分析

根据苏教版《科学》三年级下册教材，本学期的教学重点主要体现在两个方面：通过《植物的一生》和《关心天气》单元，鼓励学生对周期性变化的对象进行全面的观察与研究，旨在培养他们认真细致和坚持不懈的科学态度，初步认识事物的周期性变化规律。通过《土壤与生命》和《固体和液体》单元，引导学生从多个感官和角度认识和描述事物，发展他们全面认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤而编排的，以土壤为主题，通过不同的感官和多样的探究方法，让学生深入了解土壤，感受其存在的重要性，并认识到人类与土壤之间的密切关系。

本单元包含四节课：1. 我们身边的土壤 2. 深入了解土壤 3. 肥沃的土壤 4. 土壤保护。

第二单元《植物的一生》的第一课“我们对植物的知识了解多少”旨在调动学生已有的科学知识，并与本单元即将学习的新知识相结合，帮助学生对植物的理解达到一个新的高度。

该单元的重点是开展“种植油菜”活动，这是一次对植物生命周期进行持续观察和记录的实践，让学生亲身参与种植过程，体验植物生长的每个阶段。在这一过程中，学生将了解到种子的结构、花的功能，掌握使用镊子进行解剖和制作标本的基础方法，进行种子和花朵生长的探索实验，记录油菜生长不同阶段的变化，汇总数据并总结规律，激发他们对植物世界更深入探索的兴趣。整个种植活动贯穿本单元，使学生在探索中体验生命的奇妙。

本单元分为四节课：1. 植物与我们的生活 2. 果实及种子 3. 根与茎 4. 叶与花。

第三单元《固体与液体》以生活中常见的固体和液体为切入点，深化对物质世界的研究。该单元与《土壤与生命》相似，通过多感官和多方法的探究方式，帮助学生认识和描述具体事物，在此基础上，通过大量实验，理解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养他们更全面、客观的认知能力。本单元分为六节课：1. 认识固体 2. 固体与水的互动 3. 认识液体 4. 液体的变化 5. 物体在水中浮沉 6. 船的科学。

第四单元《关心天气》属于《标准》中“地球与宇宙”部分，重点关注天气现象及其对人们生活的影响，介绍气象预报的基本原理、方法和表现形式，指导学生观察天气，包括测量气温、降水量和风速，并揭示天气现象的规律性及季节气候特征对动植物生存方式的影响。本单元分为六节课：1. 今天天气如何 2. 气温的测量 3. 降水量的记录 4. 风的情况 5. 气候与季节的关系。

　三、教学目标

1. 观察能力：培养学生进行有序观察的方法，使他们能够分解事物进行细致观察，进而提升其观察能力。采用的方式包括运用各种感官及多种观察方法来观察事物。

2. 实验能力：鼓励学生设计并实施实验，掌握基本的实验技能。

3. 通过养蚕体验活动引导学生珍惜生命、保护生态环境，提升他们对科学技术成就的认识，并融入爱国主义教育。

4. 通过观察、实验、制作等实践活动，培养学生实事求是、合作精神以及不怕困难的科学态度，促进学科学、用科学的能力。

　四、教学措施：

1. 现场考察：让学生走出课堂，近距离接触自然，探索科学秘密。

2. 实验：通过丰富多样的实验活动，让学生亲身体验科学现象，提升其科学素养。

3. 种植养殖：鼓励学生参与植物种植活动，锻炼他们的动手能力、观察能力和思维能力。

4. 科学游戏：设计科学主题的游戏活动，让学生在趣味中探索科学知识。

　五、教学进度

周 次

教 学 内 容

1

我们身边的土壤

2

深入了解土壤

3

肥沃的土壤

4

土壤保护

5

植物与我们的生活

6

果实及种子

7

根与茎

8

叶与花

9

认识固体

10

固体与水的互动

11

认识液体

12

液体的变化

13

物体在水中浮沉

14

今天天气如何

15

气温的测量

16

降水量的记录

17

风的情况

18

气候与季节的关系

科学三年级教学计划 2

一、教材分析：

《科学》三年级上册共包含五个单元，分别为《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》以及《提出问题》。

本教材以观察活动为核心框架，强调构建丰富的活动结构，同时与儿童的日常生活紧密相连，满足了学生发展过程中的学习需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三个主要领域：《我眼里的生命世界》涉及生命现象，《生命之源——水》关注地球与宇宙的关系，《它们是什么做的》则探讨物体的组成。

为了适应三年级学生的生理与心理发展，教材在科学探究方面并未要求学生独立开展较复杂的实验活动，而是注重于从提出问题和细致观察开始。教材特别强调培养学生的提问能力、观察能力以及对科学观察的理解，整个课程围绕学生系统的观察活动展开。各个单元的学习内容和观察对象虽各不相同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步与有计划的发展。教材在科学探究能力培养的综合性上也进行了全面的考虑。观察记录的重要性贯穿始终，强调学生亲身经历和体验的价值。

在活动设计上，教材旨在从多个角度促进学生对科学、自然及科学学习的情感、态度和价值观的发展。

二、教学目标：

1、能够从“这是什么”、“为什么会这样”等不同的角度对周围事物提出问题，并自主选择探究的问题。

2、通过自身经历理解科学，与科学家的经历进行比较，找出两者间的相似性，从而更清楚地认识科学的真正含义，体会科学探究的乐趣。

3、通过寻找生命体，建立符合学生认知发展的生命物体概念，让学生认识到自然界中的物体可分为生物与非生物，掌握生物的基本特征如繁殖、生长、呼吸、摄食、运动等。

4、借助对植物的观察与分类，引导学生识别绿色开花植物的六个主要器官，了解植物多样性，掌握其基本特征;通过对两种不同动物的观察与比较，了解动物的共性特征。

5、通过对人的观察，结合对植物和动物的比较，进一步理解生物的特性，形成对“生物”这一概念的完整认识，通过体验和活动，从而增强对动植物的保护意识和生态环境珍惜的观念。

6、能够有目的、细致地观察事物，运用视觉、触觉、听觉等多种感官进行观察，并能够通过文字、图画、表格等多种方式记录和展示观察结果，与同学进行交流与评价。

7、从多个角度认识水的重要性，理解其作为生命源泉的深刻含义，并能够通过多种方法证明物体中的水分含量。

8、利用感官和简单工具，通过观察和对比等方法收集有关水的资料，进一步了解水的基本物理特性，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考得出结论，提出相关问题，并用多种方式表达观察到的现象。

9、在各类观察与研究活动中，学生逐渐关注事实、留意观察、尊重他人意见，敢于表达不同见解，乐于合作交流，并通过水的观察，培养探索周围事物奥秘的欲望。

10、运用多种感官和方法认识常见材料，了解到材料可以分为天然与人造两类。

11、通过对身边常见纸张的研究，能不断发现并提出关于纸的相关问题，经历多角度、多方法的观察描述过程，使用对比试验观察纸张的性能，感知物体性能与用途的关系，了解古代及现代造纸技术，并通过简易的造纸活动，提高对纸张珍惜与节约的意识。

12、运用多种感官和合适工具，认识一些常见的纺织材料，并能根据材料特性、用途或其他标准进行分类，了解它们的差异、特点及用途。

13、了解常见金属，并根据材料的特性、用途或其他标准对金属进行分类。

14、利用多种感官和工具对塑料进行研究，认识到塑料的优缺点。

15、意识到科学是不断发展的，乐于尝试日常生活中的新科技产品，关心与科学相关的社会问题，合理使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的良好习惯。

16、能针对特定观察或设计情景提出问题，明白问题有多种来源，提问是良好的品质。尝试把不易通过观察、调查、实验得出答案的问题转变为可探究的问题，并依据科学问题的标准进一步提升自己探究能力。

三、教学措施：

1、将教师自身的科学教学基本功提升作为重点，充分利用空闲时间，运用新课程理念，深入学习《大纲》、《教材》和《教师用书》，认真钻研科学教学大纲与教材，努力提高自己的教学水平。

2、结合所教班级与学生实际情况，努力在课堂上营造民主、和谐及开放的教学氛围，课堂上以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方案，激发学生学习科学的兴趣与积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，多在实验室上课，创造科学探究的情境，通过实验帮助学生自主发现和解决问题，获得成果。

4、重视学生课外的拓展研究，利用课程和校本资源，带领学生走出教室，去大自然和社会中学习，将科学课程的学习拓展至活动课程和家庭、社会。

5、认真研究教材，重视学生典型科学探究活动的设计，在课前做好充分准备，运用多种评价手段来激励学生的探究兴趣。

6、注意收集第一手资料，教授学生观察、测量、实验、记录、统计和制作统计图表等方法。

7、充分运用教具、现代媒体及音像教材进行直观教学，组织好每一个观察活动，让学生亲身经历和参与其中。

8、促进学科知识与生活实际的密切联系，引导学生运用科学知识解决实际问题，关注与学生生活密切相关的科学问题，让学生体会科学学习的真正价值。

科学三年级教学计划 3

一、教材分析：

新修订的《科学》三年级下册在前一本上册的基础上进行了进一步的编排。本册教材承接三年级上册的主题，通过“系统观察活动”深化学习体验。例如，上册中设计的“观察植物”和“探索小动物”这类活动，为下册的课程内容奠定了基础。三年级下册的主题聚焦在“物质的特征及其变化的观察”，共设有“科学与游戏”、“太阳的奥秘”、“点的能力”、“人体探秘”、“动物世界”等五个单元。

每个单元的设计都有其明确的目的。第一单元旨在引导学生通过身边的现象进行探究，培养他们对科学探究的兴趣与成就感。第二单元则通过阅读相关资料，让学生对太阳有基本的认识。第三单元注重从日常使用的电器出发，引导学生结合生活经验，进行观察与实验，探索雨点的相关问题。第四单元聚焦人体，引领学生进入生命科学的新领域， experiencing其奇妙之处。第五单元则以学生熟悉的动物为基础，分层展开，帮助学生亲身经历科学探究的过程，感受成功的喜悦。

二、学生分析：

1.三年级的学生通常想象力丰富、思维活跃，他们对周围世界充满好奇，只要给予适当引导，这种好奇心往往能够转化为强烈的求知欲和学习行为。

2.经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门课程已有一定的理解，意识到科学课由一系列活动组成，这让他们感到兴奋。然而，他们在课前准备方面仍需加强自觉性。

3.虽然学生们已经具备了一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力还有待提升，往往只停留在事物的表面，难以深入理解事物之间的内在联系。

4.学生对实验充满兴趣，但常常停留在表面，不愿深入研究其内在原因。

5.受传统教育观念的影响，学生们对科学学科的重要性认识不足。

三、教学要求与评价：

1.教师需准备足够的材料以支持探究活动，例如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等，通过引导激发学生的好奇心和积极的探究欲望。教师应该为每一项探究活动留出充分的时间，确保学生的感受、思考和表达有充足的机会。在经历探究活动后，学生将能够理解空气的特征及其物质属性，认识固体、气体和液体的主要区别，了解空气的可压缩性及其弹性等概念。

2.通过亲自参与种植和培育辣椒的活动，学生将学习到关于植物的根、茎、叶、花、果实及种子的知识，及其生长的全过程，从中体会到珍爱生命的重要性，明白爱护花草树木的意义，逐步提高科学探究能力，学会与他人合作，并掌握正确的植物栽培方法，能够用数据、图画和文字来交流观察结果。

3.在课堂中，学生应该乐意以多样的形式参与到观察研究活动中，积累不同的经历，并在小组或班级中分享自己的研究发现。

4.教学中，应从观察身边的物质入手，培养学生细致的观察习惯和科学态度，引导他们进行科学观察和实验，体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探索兴趣。

四、改进教学的具体措施：

1.运用新课程理念，注重“用教材”，而非“教教材”。

2.深入研究教材，注重学生科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作，采用多种评价方式以激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对问题的结果进行多种假设和预测，教育他们在解决问题前先规划行动步骤、选择方法和设想安全措施。

4.重视收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计和制作统计图表等技能。

5.组织探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，注重指导学生自己得出结论，避免将个人见解强加于他们。

6.充分利用教具、挂图和多媒体进行直观教学，特别要组织好每一个观察和认识活动，让学生亲身经历并体验每个环节。

7.强调学科知识与生活的紧密联系，引导学生用所学知识解决实际问题，让他们体会学习科学的价值。

科学三年级教学计划 4

一、指导思想

充分利用和挖掘课程资源，与学生共同探讨，实施真正意义上的科学探究教学，组织学生开展深入的科学活动，提升他们的探究能力。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，逐渐形成科学的行为习惯和生活习惯;

2、让学生了解科学探究的过程与方法，使他们亲身体验科学探究的全过程，从中学习科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会用科学的视角看待和思考问题;

3、继续指导学生使用假设的方法，分析事物之间的因果关系，强调在实验观察中的测量，尤其是控制变量和数据采集，同时对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证假设。

4、培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，并激发他们对科学、家乡和祖国的热爱;

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析

三年级的学生经过一个学期的学习，已经对科学课程产生了浓厚的兴趣，他们具备初步的探究能力，并对周围的世界充满了好奇心与探究欲望，乐于动手实践，善于操作。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流的过程中，小组合作的必要性被进一步强调，从而增强了学生的合作意识与能力。

四、教材分析

三年级下册包含七个单元，共19个课题，教参安排为23课时完成，而我的设计为29课时。

第一单元《猜一猜》

(一)、单元类型：探究过程能力训练单元

(二)、主要目标：初步尝试猜想与假设，理解假设与事实的区别。

(三)、教学内容：

《猜猜看》——有根据的猜测

《猜对了吗》——验证猜想

《竞猜练习》——猜想练习

第二单元《风的秘密》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：假设性解释

(三)、教学内容：

《起风了》——初步了解风的性质

《风的测量》——测量风速

《风的利与弊》——探讨风的影响

第三单元《神奇的指南针》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：对实验现象进行原因猜想与假设。

(三)、教学内容：

《小针的奥秘》——使用小磁针提出问题并猜测原因

《有趣的磁铁游戏》——验证猜想

《磁铁的应用》——拓展学习

第四单元《水与盐的故事》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：利用已有条件来验证猜想与假设。

(三)、教学内容：

《将盐藏起来》——探讨盐的溶解

《水的状态变化》——研究水的三态变化

《沉与浮的秘密》——理解沉浮的原理

第五单元《电与生活》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：能对现象的原因和结果进行猜想与假设。

(三)、教学内容：

《生活离不开电》——讨论电的作用

《电灯亮了》——探究简单电路

《安全用电》——掌握用电安全知识

第六单元《地球是否静止》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：区分事实与假设。

(三)、教学内容：

《昼夜现象》——了解白天与黑夜的形成

《昼夜对生物的影响》——分析昼夜变化对生物的影响

第七单元《漂移的大陆》

(一)、单元类型：探究的探究单元

(二)、主要目标：进一步认识科学假说的重要性

(三)、教学内容：

《漂移的大陆》——案例分析

《我也能成为科学家》——反思与交流

五、基本措施

1、确保科学课程的总体目标落实到每一节课;

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导;

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方法;

5、树立开放的教学观念;

6、细致引导学生的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术;

8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，以赛促学。

科学三年级教学计划 5

一、教学内容

本学期的科学课程将覆盖“植物”、“动物”、“人体”、“水”、“周围的材料（如纸张）”和“食物（如米和淀粉）”六个模块，并通过40多个丰富的实践活动展开学习。前五个模块主要集中在《标准》中生命科学和物质科学的核心内容，而第六个模块则为综合性学习单元，旨在通过学生日常生活中熟悉的事物，激发一系列相关的学习活动。

二、教学目标

（一）科学探究

1、提升学生的观察能力，增强他们对科学观察的理解。

2、培养学生的科学探究能力。

（1）通过观察培养提问的能力。

（2）引导学生通过比较了解事物。

（3）教会学生如何进行假设并验证结果。

（4）帮助学生根据观察到的现象形成结论。

3、鼓励学生通过记录观察结果和撰写报告的方式来表达探究成果，促进他们的科学判断能力的提升。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对科学学习的兴趣，树立学习科学的信心。

2、确保每位学生在观察活动中都能获得成功的体验。

3、积极鼓励学生将学习科学的情境联系到实际生活和自然环境中。

（三）科学知识

1、了解树木和叶子的基本知识。

2、认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，构建对动物及生物的初步理解。

3、初步了解人身体的结构及其功能。

4、认识水的基本物理性质，理解液体的概念。

5、学习纸张的特性及其用途，进行一些简单的纸质材料研究。

6、了解不同种类的大米，知道淀粉与碘酒反应后变蓝的检测方法。

三、教学重点

系统开展观察活动，旨在提升学生的观察能力和对科学观察的理解。

科学三年级教学计划 6

一、指导思想：

以提高小学生的科学素养为目标，倡导学生通过亲身实践的探究活动来学习，并培养他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握探究和解决问题的基本方法，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础，这是一年级科学上册的教学计划。

二、教材分析：

一年级上册的科学课程是小学生科学学习的起步阶段。教材内容充分考虑到一年级学生的年龄特点，贴近他们的生活实际。本册教材分为六个单元《探索科学》《身边的动物与植物》《土壤的秘密》《神奇的水》《我们的空气》《多彩的材料》。

1、《探索科学》本单元的主要活动是“校园探险”，通过“宝藏”（学生根据“探险清单”找到的自然物品）作为研究对象，设计《校园探险》《观察宝藏》《整理发现物》三节课，旨在引导学生通过观察和分类，初步学习科学探究的方法，享受探究带来的乐趣，激发他们对科学的兴趣与热情。

2、《身边的动物与植物》本单元包括生命科学的基本内容，学生将认知不同种类和不同环境中的动植物。通过观察常见动植物的特征，引导学生进行筛选与分类，同时渗透对生命的关爱和勇于提问的态度教育。

3、《土壤的秘密》本单元围绕“土壤中有哪些？”、“土壤为何能孕育植物？”的问题，引导学生开展科学探究活动，了解土壤的组成以及对人类的影响，进而认识到保护土壤的重要性，并积极参与保护土壤的行动。探究能力的培养与其他单元相同，重点在观察、分类、比较与提问能力的训练。

4、《神奇的水》本单元从学生已有的知识出发，引导他们观察和研究“水”，包括水的形态、体积的测量、物体在水中的沉浮、流动水的力量以及物体在水中的溶解现象等，让孩子们从不同角度了解水的性质，增进对水的认识，激发对水资源珍惜和保护的意识。

5、《我们的空气》本单元涵盖“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的杂质”四节课，依据“发现空气→观察与研究→保护空气”的顺序，进行教学。“空气中的杂质”主要让学生认识到空气并不纯净，包含尘埃及其他杂质，通过教学提高学生保护环境和保持空气清洁的意识。

6、《多彩的材料》本单元通过对日常物品制作材料的分析，使学生初步了解不同物品由不同材料构成，并区分天然材料与人造材料。通过对不同材料的探究，让学生认识到各种材料各具特性。

三、教学措施：

1、加强教师的科学教学基本功训练至关重要。教师应充分利用课余时间，深入学习科学课程标准与教材，钻研科学教学法，努力成为合格的科学教师。

2、根据所教班级与学生的具体情况，尽量在课堂上营造一个民主、和谐、开放的教学环境。

3、充分利用学校科学实验室，尽量在实验室上课，做到“理论与实践并重”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。

4、重视学生课外的拓展研究，不应只局限于课堂教学，积极带学生走出教室，探索大自然与社会，将科学学习延伸到实践活动，拓展到家庭与社会中。

四、教学安排：（每周3课时）

周 次·· 教 学 内 容

第一周·· 《校园探险》《观察宝藏》

第二周·· 《整理发现物》

第三周·· 《身边的动植物》

第四周·· 《本地的动物》

第五周·· 《土壤的秘密》

第六周·· 《土壤的作用》

第七周·· 《保护土壤》

第八周·· 《神奇的水》《水的形态》

第九周·· 《水的溶解与沉浮》

第十周·· 《地球的水资源》

第十一周·· 《周围的空气》

第十二周·· 《流动的空气》《空气的性质》

第十三周·· 《空气中的杂质》

第十四周·· 《多种材料》

第十五周·· 《我们的日常用品》

第十六周·· 《材料的应用》

第十七周·· 《观察的技巧》

第十八周·· 《实践中的科学》

第十九周·· 复习

第二十周·· 期末考核

科学三年级教学计划 7

在小学三年级的科学教学中，学生的学习积极性通常较高，教学过程中我们将重点培养学生“模型与解释”的能力。我们也关注其他探究能力以及科学知识、情感、态度和价值观的全面培养，以期提升学生的综合科学素养。

　教学目标：

1、从孩子们的视角出发，选择与他们日常生活息息相关的教学内容，涵盖他们感兴趣和适合探究的事物与现象。这将激发学生对科学学习的兴趣，鼓励他们主动参与，便于通过已有的经验出发，细致观察，发现问题，并展开研究。

2、强调对能力和方法的指导，特别是掌握科学探究技能的重要性。在科学探究的过程中，帮助学生提高分析和解决问题的能力。

　教学内容：

本册教材共分为8个单元。第一单元为“十万个为什么”，共四课，内容包括1、探秘自然 2、我发现的环境问题 3、问题银行 4、发现问题宝藏。第二单元“五官兄弟”共2课，包含1、游乐场 2、瓜果交易会。第三单元“秋天，一幅美丽的图画”共2课，内容为1、寻找秋天 2、果实累累的季节。第四单元“有趣的动物”共3课，分别是1、寻访蚂蚁 2、动物怎样过冬 3、上夜班的动物。第五单元“蚯蚓小导游”共四课，包含1、探访蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居 4、落叶到哪里去了。第六单元“飘呀飘，降落伞的魅力”共2课，包括1、自转旋翼 2、降落伞。第七单元“科学改变我们的生活”共3课，分别是1、科学，生活的朋友 2、科学改变我们的生活 3、美好的展望。第八单元“一次穿越时空的科学之旅”共3课，涵盖1、穿越时空的科学之旅 2、我们身边的小科学家 3、我也能当科学家。

　教学重点与难点：

在观察和实验环节，除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法外，还需要引导他们对收集到的事实和数据进行分析、整理和讨论，从而得出结论。

　教学措施：

1、在每一节课中将科学课程的总目标具体落实。

2、注意把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

3、通过丰富多彩的探究活动来增强教学效果。

4、使探究成为学生科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观，鼓励学生自主探索。

6、细心引导学生的科学学习活动。

7、在班级内建立科学学习合作小组，让学生在交流与合作中共同学习。

8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们自己动手寻找证据，经过思维加工得出结论，将自己的理解运用于解决实际问题。

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术，提高教学效果。

科学三年级教学计划 8

一、教材分析

本学科依据全日制义务教育科学课程标准的要求，以学生科学素养的逐步提升为核心，结合知识与能力的培养，全面体现课程标准的各个目标。课程内容按照学生的年龄特点、兴趣和认知规律，由易到难，由具体到抽象，逐步深入学习，旨在激发学生的主动学习兴趣，促进他们的多样化学习。

本册教材共设22课，分为四个部分：

第一部分（1——7）日常生活中的食物

第二部分（8——14）饮用水的科学

第三部分（15——18）我们身边的玩具

第四部分（19——22）我们身边的小动物

二、教学目标：

知识与能力

本册教材旨在培养学生终身学习的意愿与能力，关注科学素养的形成，体现科学课程改革的精神，强调素质教育的全面推行。通过探究与实践，培养学生的创新精神和实践能力，增强他们的社会责任感，使学生真实感受科学的本质以及科学技术与社会的联系。

过程与方法

1，利用感官观察不同种类的动植物，比较和总结它们的异同。

2，探索各种材料的物理特性。

3，对液体、固体和气体进行系统比较和观察，深入认识水和空气。

态度与价值观

1，培养与他人合作、乐于交流的积极态度。

2，树立尊重事实、重视证据的科学态度。

3，增强珍视生命、保护生态的意识。

三、提升教学质量的措施

通过教学环节进行详细的观察与研究，发现问题、提出问题，针对这些问题进行假设，设计研究方案，进行实验，通过分析研究结果得出结论，将其应用于实际生活。

四、班级现状分析

三（1）班共有学生，80%的学生在科学观察方法、观察能力、实践能力及推理能力上表现良好，而20%的学生在学习过程中较为吃力，方法需要进一步指导与帮助。

五、教研专题

科学探究能力的培养与提升

六、教学进度安排

单元

课题

节次

合计

时间

科学三年级教学计划 9

一、教材分析

本册小学三年级《科学》教材由多种主题构成，主要包括八个单元。教材旨在培养学生的“模型与解释”能力，这被视为本学期的核心目标。也兼顾其他科学探究能力、科学知识的传授以及情感、态度和价值观的塑造，以确保学生的科学素养得到全面提升。

二、教学目标

1、从小学生活的实际出发，选择适合他们的教学内容，关注周围的事物和现象，以激发学生学习科学的热情，增加他们的主动参与意识，引导他们从已有的经验出发，认真观察并提出问题，积极开展研究。

2、强调能力和方法的培养，让学生认识到科学探究能力的重要性，在探究过程中提升分析和解决问题的技能。

三、教材的重点与难点

在观察和实验中，除了引导学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需让他们对收集到的数据和事实进行整理和分析，并进行充分的讨论，从而得出合理的结论。

四、教学指导思想

以提升学生的科学素养为核心，倡导让学生亲身参与探究式学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

五、具体措施

1、将科学课程的整体目标落实到每一节课之中；

2、充分掌握学生的学习特点，合理引导；

3、通过丰富多样的亲身实践活动来充实教学过程；

4、将探究学习作为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、耐心指导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作和讨论中共同学习；

8、提供提问和假设的机会，引导学生动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的观点应用于实际问题的解决；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一单元：探秘自然：

1、探索大自然 2课时

2、环境问题的发现 2课时

3、问题集 2课时

4、寻找问题的宝藏 2课时

第二单元：感知五官：

1、游乐场的科学 2课时

2、奇妙的水果交易 2课时

第三单元：秋天的画卷：

1、寻找秋的踪迹 2课时

2、果实丰收的季节 2课时

第四单元：有趣的小动物：

1、去寻找蚂蚁 2课时

2、动物的冬天 2课时

3、夜间活动的动物 2课时

第五单元：蚯蚓的奇妙世界：

1、探访蚯蚓的家 2课时

2、蚯蚓的住处 2课时

3、蚯蚓的邻居 2课时

4、落叶的归宿 2课时

第六单元：轻飘飘的物体：

1、自转的旋翼 2课时

2、制作降落伞 2课时

第七单元：科学与生活：

1、科学在生活中的角色 2课时

2、科学如何改变我们的日常生活 2课时

3、未来的美好愿景 2课时

第八单元：科学问题的时间之旅：

1、进行科学问题的时空之旅 2课时

2、我们身边的小科学家 2课时

3、我也能成为科学家 2课时

期末复习 1课时

考试 1课时

科学三年级教学计划 10

一．指导思想

本学期的教学计划依据《新课程标准》的要求，紧密结合学生的生活实际，顺应科学技术的不断进步，设置基础性的、易于理解的科学活动作为学生的探究主题。注重科学探究与情感态度、价值观的融合。我们以小学生的生活经历为主线构建单元，实现“生活经验”引导下的内容整合。旨在通过新的教育理念，提升学生的科学探究能力，特制定以下计划：

二．学情分析

本学期有两个三年级班级的学生。这些学生为新课改后的群体，虽然视野较为开阔，但在基础知识掌握和听课能力方面相对有限。课堂上虽然表现活跃、热闹，但学生对问题的深入思考往往不足。在动手实验时，他们常常只是为了玩乐而玩，而缺乏明确的目的和计划。在本学期的科学课中，我们需要对学生进行科学启蒙教育，专门训练他们主动探究科学知识的能力，培养学生对科学的兴趣、学习和应用的能力。我们将重点关注学生的综合实践能力，通过小制作、小种植、小实验和小调查等形式，结合科学课的新课程标准，合理利用电教媒体，创设性地培养学生的科学探究和创新精神，努力提升他们的创新思维和能力，确保科学课的新课程标准落实到课堂教学中。

三．全册教学分析

本册教材共包含25课，知识内容可分为以下六个方面：

（一）科学在我们生活中：（15）课，通过学生的玩具体验为线索，拓展到周围熟悉且常见的事物。教材中设计了吸引学生的多样探究活动，通过亲身经历，让学生“走近科学”，初步感受到科学无处不在，生活离不开科学的道理。

（二）我们如何获取知识：（69）课，以“学生对周围事物的观察和认识”为切入点，进一步探讨身边的物体，解释观察到的现象，探索其背后的秘密，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生的科学探究铺平道路。

（三）天气与生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，培养他们乐于探究日常科学现象的情感，使他们意识到科学探究可以从日常现象入手。

（四）水的科学：（1519）课，通过学生对水的基本认知，引导他们了解自然界中水资源的分布，欣赏水体的美丽，认识水的三态，探索水中物体的沉浮现象，进行水量比较，了解水的压力等一系列探究活动，逐步推进，让学生体验科学探究的整个过程，掌握科学探究的基本方法，理解水的特性。

（五）我们周围的空气：（20-22）课，介绍空气的存在、成分，以及我们为什么需要清新的空气。

（六）通过玩具的探索（23、24）课，引导学生运用已有的科学探究方法和知识，解决生活中具体的形象问题，包括简单器具的拆卸与组装，以及简单工作原理的探讨，观察植物的外部特征和生长情况的调查等，培养学生的“模仿与制作”、“拆分与组合”的动手能力。提高他们认真细致、善于思考和实践的科学态度，让学生意识到科学技术与社会的紧密关系。

四．教学总目标

从科学课的特点出发，以“学生的生活经验”为线索，深入基础性的、规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题选择内容，遵循儿童的生理和心理特点，既注重知识的传授，又强调探究能力的培养。让学生在独立操作中观察、思考、提出问题并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，使他们对科学产生浓厚的兴趣，乐于学习并运用科学知识。

五．主要教学进度安排

周次

日期

内容

9月3日—9月7日

1玩具里的科学

9月10日—9月14日

2我们周围的动植物

3科学在我们身边

9月17日—9月21日

复习

9月24日—9月28日

4怎样认识物体

5给文具分类

10月1日—10月7日

6哪杯水热水

7水温的变化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

复习

10月22日—10月26日

10认识水

11有趣的浮沉现象

10月29日—11月2日

12改变浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高处走

11月19日—11月23日

复习

11月26日—11月30日

15天气与生活

16今天的天气

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的风向仪

19一周的天气

12月13日—12月19日

复习

12月20日—12月26日

20空气在哪里

12月27日—1月2日

21空气的成分

1月3日—1月9日

22我们需要清新的空气

1月10日—1月16日

复习

1月17日—1月23日

复习

1月24日—1月30日

学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假开始

六．评价工作安排：

（一）重视学生的动手能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在实践中探索科学知识，并在学习中体验科学。

（二）成立互助小组，让班级中优秀的学生帮助学习困难的同学。

（三）建立学习组织，充分发挥小组合作学习的作用，确保每位学生都能尽自己的一份力量。

七．教研专题及研究措施

从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，结合社会实践，确保学生亲自动手实验，将课程中提到的一些生活现象通过电教媒体再现，并精心设计问题情境，让学生通过实验加以验证，同时思考实验过程中观察到的现象，撰写观察报告。注重培养学生的探究学习精神及过程的培养。

八．教研课安排

根据学校和教研组的安排，开展听评课活动，采用个人授课与听课相结合的方式，公开课不少于1节，听课不少于15节，学习借鉴他人的先进教学经验，提升授课水平。

九．业务学习

（一）第一周学习学校的教学计划及教研组计划

（二）第二周学习本册科学教材

（三）第三周学习科学课程标准

（四）第四周到第二十周学习教师的建议1—17条

十．学科实践活动安排

根据学校和教研组的安排：第九周拆装玩具，第十四周科学探索故事

科学三年级教学计划 11

本学期的科学教学计划将以《新课程标准》为指导，内容的编排紧密结合儿童的日常生活，适应现代科技的发展，采用基础性、易懂的科学活动作为学生探究的核心主题。我们将重视科学探究能力、情感态度与价值观、科学知识的整合。通过小学生的生活经验为主线，构建各个单元内容，实现“生活经验”引领下的知识整合。本学期的教学计划重点在于提升学生的科学探究能力，具体安排如下：

一、学生现状分析

本学期三年级学生共有一个班级。虽然这些学生的视野相对宽广，但在基础知识的掌握和课堂听课能力方面较之前的学生有所不足。课堂上学生表现活跃，但在深入思考问题时缺乏深度，动手实验往往只是出于玩乐，而非有计划的探索。本学期的科学课将专注于科学启蒙教育，旨在训练学生主动探索科学的能力，激发他们对科学的兴趣和应用能力。我将从提升学生的综合实践能力入手，通过小制作、小实验、小种植等活动，与科学课的新课程标准相结合，灵活运用电教媒体，培养学生的科学探究能力和创新精神，使科学教学在新课程改革的环境中不断进步。

二、本册教材的知识系统与结构

本册教材共包含23课，知识内容可分为六大主题：

1、科学与生活（第13课）：通过学生玩玩具的经验，引导他们认识周围熟悉的事物。教材设计了多样的探究活动，帮助学生感受生活中的科学，体会科学与生活的紧密关系。

2、我们如何认识世界（第4--9课）：以学生已有的观察和认识为起点，深化对身边物体的理解，探索现象背后的奥秘，掌握基本的科学探究方法，为学生的科学探究打开一扇窗。

3、水的科学（第1014课）：基于学生对水的已有认知，展开对自然界水资源分布、三态变化、沉浮现象等的探究，帮助学生体验科学探究的过程与方法，了解水的特性。

4、天气与我们的生活（第15--19课）：通过学生对天气的亲身体验，开展观察、记录、整理和制作等活动，增强他们对身边科学现象的观察意识，培养乐于探究的情感。

5. 我们身边的空气（第20--22课）：探索空气的存在、成分以及我们对清新空气的需求。

6. 研究与实践（两课）：以学生对玩具的理解为引导，让他们自主运用科学探究方法，解决生活中的具体问题，培养他们的动手能力和科学态度，意识到科学技术与社会的关系。

三、本册教材的教学目标、重点与难点

目标：结合科学课特点，以“学生的生活经验”为线索，深入进行规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个专题，既注重知识传授，也关注探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考、提出并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。

重点：聚焦《我们如何认识世界》、《天气与我们的生活》、《水的科学》和《我们身边的空气》四个单元。

难点：使学生能够通过自主体验，亲历科学探究的过程，探索能力、情感态度与价值观以及科学知识有机结合，逐步深化。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施：从学生的探究性学习入手，注重实验和社会实践，让学生亲手操作实验，利用电教媒体再现生活现象，通过精心设计的问题情境引导学生进行验证，鼓励他们思考并撰写观察报告。强调探究性学习的精神培养和过程性培养。

2、教改思路：改变学生的评价方式，将学科评价分为综合能力评价和基础知识评价，二者各占50分。重视学生的实践能力、观察能力和探究能力，让他们在做中学、看中思、想中探，充分发挥科学学习的主动性。

科学三年级教学计划 12

一、教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的入门册，所选的教学内容围绕学生的探究和观察展开。第一单元旨在培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣。第二单元则考察学生的观察能力，并在后续单元中安排了关于科学在日常生活中的应用、太阳与时间、水的科学知识、天气与生活等多个主题。这样安排的目的是引导学生关注生命现象，自主发现自然现象，并通过观察来理解物质的构成、作用及其与生活的关系，认识常见材料，了解简单物质的基本成分，掌握基本的科学测量和思维方式。

二、教学目标：

1、培养学生对科学的兴趣与思维方法，提升他们解决问题的能力。

2、使学生在日常生活中愿意接触科学、应用科学，将科学知识转化为生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。

3、了解科学探究的步骤与方法，让学生亲身参与科学探究的各个环节，从中获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学的本质，逐渐学会用科学的方式看待和思考问题。

4、指导和引导学生运用假设分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果提出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发掘对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

6、亲近和欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

1、培养学生的科学兴趣与思维方法。

2、通过动手实践和思维活动，使学生在感知和体验的基础上，培养较强的科学探究能力。

3、提升小学生的科学素养。

（二）教学难点：

1、本册书在开篇设计了多种对比分析、实验研究，对于初学科学的小学生来说，既是重点也是难点。

2、结合小学生的认知特点和习惯，如何引导他们开展主题研究，并乐于参与探究，是本学期的另一难点。

四、学生情况分析：

1、整体情况：

本学期三年级共112名学生，分为三个班。学生普遍活泼好动，思维活跃，具有较强的好奇心。女生普遍比男生遵守课堂纪律，而男生则更爱动手和发言。根据教师观察，该班学生对科学知识的掌握程度差异较大，部分学生的动手实验能力较弱。

2、学困生情况及转化措施：

本学期的科学课程将聚焦于科学启蒙教育，特别是对学生主动探究科学知识的能力进行针对性训练，增强他们对科学的兴趣和应用能力。在本学期中，我将从提升学生的动手实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课程的新标准，合理运用多媒体教学，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，努力促进他们的创新思维和能力的发展。

五、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课的教学中。

2、掌握小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、让探究式学习成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学理念。

科学三年级教学计划 13

一、课程标准要求

1、科学探究：增强学生的观察能力和对科学观察的认识，培养学生的科学探究能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的兴趣，建立学习科学的信心，让每位学生在观察活动中体验成功，积极引导他们将科学学习与日常生活及自然环境相结合。

3、科学知识：获取有关植物、大树及叶子的基本知识。熟悉蜗牛、蝗虫等小动物，建立关于动物及生物的初步认识；了解人体各部分及其功能；掌握水的基本物理性质，理解液体的定义；认识纸的特性与用途，并对一些纸质材料进行初步的研究；了解几种米的特性，明白淀粉在碘酒中会变蓝的检测方法。

二、学生情况分析

三年级共有四个班级，约120名学生。整体特点是活泼好动，思维敏捷，且好奇心强。女生普遍遵守课堂纪律，男生则更爱发言和动手。观察发现，班级内学生对科学知识的掌握情况参差不齐，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需要在科学课堂的常规训练、学习兴趣以及动手实验操作等方面加强教学，以便取得进步。

三、教材分析

本教材以生命科学为主线，注重系统的观察活动。各单元的学习内容和观察对象虽有不同，但活动设计中有步骤、有计划地促进观察能力的提升。教材综合考虑了科学探究能力的多方面培养，特别强调观察记录与报告撰写的重要性，贯穿始终的都是学生的亲身经历和体验。教材还特别安排了与环境保护相关的内容，以多方位促进学生情感、态度与价值观的发展。

四、实施方法与措施

1、提高教师自身的科学教学基本功至关重要。教师应利用空闲时间认真研读科学教学大纲及教材，深入研究科学教学法，以便尽快成长为合格的科学教师。

2、结合班级和学生的具体情况，尽可能营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学方法，调动学生的学习积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量将课堂搬入实验室，以“精讲多练”为原则，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题。

4、注重学生的课外拓展研究，不仅限于课堂教学，带领学生走出教室，走入自然和社会，让科学课的学习延伸至活动课程、家庭与社会的其他领域。

五、教材教学目的、重点与难点：

1、掌握与周围事物相关的基础科学知识，并能在日常生活中加以运用，逐步养成良好的科学行为习惯。

2、理解科学探究的过程与方法，尝试在科学探究活动中运用，逐渐学会科学地观察和思考问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成相信证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

4、在独立操作中观察、思考，提出并解决问题，培养学生的创新精神与实践能力，使学生具备热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣和能力，亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关心科技的协调发展。

5、积极参与资源与环境保护，关注科技的和谐进步。

重点：关于《动物与我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》等四个单元。难点：通过自主体验与科学探究，使学生亲历科学探究过程，重视探究能力、情感态度与价值观及科学知识的有机结合，循序渐进，逐步提升。

六、各周教学进度安排：

1、 观察周围，学期开始注册

2、 校园树木观察，完成练习

3、 大树与小草、水生植物观察

4、 植物叶子的观察及变化

5、 国庆假期一周

6、 植物共同特点的探讨

7、 寻找小动物的活动

8、 观察蜗牛的生活习性

9、 完成相关练习

10、 进行期中考试

11、 观察金鱼的特性

12、 探讨动物的共同特点

13、 了解周围的材料，分析硬度

14、 比较材料的韧性及其吸水性

15、 材料在水中的沉浮，砖瓦与陶瓷的比较

16、 对身边的材料进行分类，了解水的性质

17、 比较水与食用油的流动性

18、 水的量比较，以及周围空气的特性

19、 探索空气是否占据空间及其重量

20、 进行期末考试

科学三年级教学计划 14

一、指导思想：

充分利用课程资源，与孩子们共同探究，实施真正的科学探究性教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。

二、教材分析：

《科学》三年级上册是科学学习的基础教材，围绕学生的“寻访与观察活动”展开。第一单元致力于培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣。后续单元内容包括“植物”、“动物”、“我们身边的材料”、“水与空气”等，旨在引导学生关注生命，主动发现自然现象和物质，并通过观察了解物质的成分、作用及其与生活的关系，认识常见材料，掌握简单物质的基本构成，学习基本的科学测量和思维方法。本学期的学习将帮助学生掌握基础的科学知识和技能，显著提升他们的观察能力和实验操作能力。

三、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方式，发展其解决问题的能力；

2、让学生在日常生活中主动接触科学、应用科学，将科学融入生活，逐渐养成科学行为和生活习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题；

4、指导学生进行假设、分析事物之间的因果关系，重视实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

6、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

四、本册教学重点：

1. 培养学生的科学兴趣和思维方式。

2. 通过动手实践，促进学生在感知与体验基础上，形成较强的科学探究能力。

3. 培养小学生的科学素养。

五、本册教学难点：

1. 本册教材在开篇即设计了多项对比分析、对比实验，这对初学科学的小学生来说是一个重点也是一个难点。

2. 结合小学生的认知能力和认知习惯，引导学生展开有趣的主题研究是本学期的另一个难点。

六、学生情况分析：

三年级的小学生在本册教材中初次接触科学，尚未形成科学的思维习惯，科学知识的教学应次之，更重要的是培养学生的科学兴趣和简单实用的科学思维方式。要培养学生在课堂上的科学思考习惯，逐步形成预测、测量、分析、探究、记录数据等科学习惯及小组探究活动方式。

七、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因材施教；

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关比赛，以赛促学。

科学三年级教学计划 15

1、指导思想

以提升小学生科学素养为目标，积极倡导让学生参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。

2、学情分析

本学期我继续负责三年级的科学教学。班里的学生普遍活泼好动，思维灵活，能够较好地配合老师进行教学活动。三年级学生想象力丰富、思维活跃，他们天生的好奇心为科学学习奠定了良好的基础。对于动植物和物质特性等问题，他们有强烈的探索兴趣，只要给予适当引导，就能转化为积极的求知欲与学习行为。经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门课有了一定的了解，明白科学课主要由一个个实践活动组成，这使他们感到兴奋。然而，他们在课前准备方面常常不够自觉。虽然经过一段时间的学习，学生们的探究能力有所提升，但观察力和思维能力仍有待提高，尤其是动手实践能力相对较弱。他们往往只关注事物表面而忽视内在联系，难以把握事物之间的相互关系。虽然对实验充满兴趣，但往往停留在表面，不去深入探讨内在机制，科学探究的认识也不足，尤其在制定计划方面表现不佳。受传统观念的影响，学生们对科学学科的重要性认识不足。

3、教材内容分析

本册教材分为“植物生长变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”以及“磁铁”四个单元。虽然内容与三年级上册相似，依然属于生命和物质世界的知识，但在探究重点上有所不同，主要引导学生观察变化的事物，探索变化的过程和规律。相较于整套小学科学学习过程，这是质的飞跃。

植物生长变化单元主要探讨一些学生值得关注的问题，比如植物在生长过程中有哪些变化；这些变化的原因是什么；植物各个器官与生长、功能的关系；这些器官对植物本身的作用等，以风仙花为例进行研究。

动物生命周期单元让学生了解蚕的生命周期，进而认识其他动物的生命周期，并探讨人类的生命周期。

温度与水的变化单元则聚焦温度的概念，学生学习如何使用温度计，观察水是如何在不同状态间变化，研究水的三态变化规律。

磁铁单元主要整理对磁铁的基础认识，进行磁铁性质的实验，了解磁铁的应用，学习制作指南针，从而加深对磁现象的理解。

本册教材具有以下特点：

每个单元明确了核心和具体概念，以此组织教学活动，使目标更为明确。

教学活动更具探究性和实践性。

通过使用维恩图、网状图、气泡图、柱形图等多种图表，学生在记录和整理信息、将事实转化为证据方面获得新手段，有助于提高对科学的理解和教学评价的有效性。

每个单元后设有资料库，向学生提供与单元学习相关的资料和拓展活动，以弥补学生经验不足的问题，提升教材的可读性。

4、教学目标

一、科学概念

1、了解植物生长具有特定的生命周期，生长需要适宜条件，各个器官有独特结构和功能，结构与功能相互适应。

2、人和动物都在不断生长变化，拥有各自的生命周期，寿命长短与生活环境相关，通过繁殖使物种得以延续。

3、认识温度以及其与物体热量变化的关系；水的三种状态及其变化规律，水的三态变化在自然界的循环中扮演重要角色。

4、掌握磁铁的基本性质，磁铁的两极及相互作用，了解磁力大小的变化和磁铁的多种用途。

二、科学探究

1、通过种植和观察动植物，记录观察现象，提出问题，预测变化，发现新问题，运用适当的方法记录并处理相关信息，描述所发生的变化，查阅资料，解决问题，理解人和动物的生命周期。

2、学习温度计的结构，掌握使用温度计的方法，观察水的三态变化及其温度变化，经历科学探究过程，验证水在气态和固态之间的转化，整理和概括水的状态变化。

3、在讨论与交流中，表达和倾听意见，利用简单材料做磁铁性质的实验，记录实验结果，结合证据得出结论，解决简单的磁铁相关问题，设计制作指南针。

三、情感态度和价值观

1、形成用事实说话的意识，树立科学实证的思想，激发对生命现象的关注和研究兴趣，培养坚持和合作的能力。

2、认清坚持不懈观察记录的重要性，领悟生命的珍贵，了解动物和人的生长变化和生命周期的规律；认识到生命周期与环境和疾病的关系，了解养蚕的历史文化价值。

3、认识到细致的观察和记录对科学研究的重要性，逐步建立物质不灭的观念，理解物质是不断变化的。

4、培养乐于表达和交流的态度，体验实验、收集证据并依据证据得出结论的科学过程，在探究中学习合作的重要性，增强对祖国发明的自豪感，激励动手制作的兴趣，激发创造精神。

5、教学重难点

本学期的教学内容依然属于生命和物质世界，不过探究的重点有所不同，主要引导学生观察变化事物，探索变化过程及其规律。还需引导学生关注事物间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量的关联等。

在科学探究方面，本学期将进一步培养学生的观察力和实验能力，鼓励他们在较长时间内坚持观察和记录。重视基本实验操作技巧和实证意识的培养，引导学生经历观察现象、提出问题、做出假设、分析和验证假设的科学探究过程，以提升主动提出问题、思考和解决问题的能力。

6、教学措施

1、认真研读课程标准，深入研究教材，做好教学准备，精心设计教学过程。

2、加强对现代教学理念的学习并运用到教学中，确保教学的高效性。

3、充分利用现有教育资源，挖掘学校、家庭与社会的科学教育资源，鼓励学生积极参与小实验、小发明和小制作活动，以提升科学实践能力。

4、在观察、操作、制作和记录过程中给予有效指导，以培养学生相应能力和毅力。

5、对学生的科学探究过程进行指导，帮助他们掌握探究方法。

6、精心设计拓展活动，将现代科技与生活联系起来，加强学以致用的意识。

7、加强优等生与学困生的交流，互相帮助，共同进步。

8、结合植物生长变化和动物生命周期两个单元进行交叉教学，解决观察周期长的问题，同时观察动植物生长变化的共性，帮助学生建立对生物生命周期的初步认识。