人教部编版九年级下学期语文教学方案(通用2篇)

九年级语文教学计划旨在依据《人教版初中语文课程标准》与中考说明，突出初三语文特点，实施“七步法”高效课堂模式。教材分析显示，九年级下册重点为文学作品和文言文，以提升学生的文学鉴赏与阅读能力。教学目标涵盖知识、能力与情感，强调对语文的热爱与审美情趣，并力求在中考中取得优异成绩。学情分析指出，多数学生基础薄弱，需关注学习情绪与个性化教育。教学措施包括课堂改革、阅读和写作训练、强化习惯培养、跨学科资源整合等，力求提升学生综合素质。具体安排涵盖教材教学、复习和模拟训练，以应对中考的挑战，实现教学目标。

九年级语文教学计划 1篇

一、指导思想

1.以《人教版初中语文课程标准》和《20xx年中考说明》为依据，突出初三语文学科的特点以及课本单元的重点进行教学。

2.体现学校的教研理念，积极推行“七步法”高效课堂教学模式。

3.结合教学实际与学生情况，与其他学科协同合作，针对性开展语文学科的“提升、巩固、补弱”工作，全面提升教学效果。

二、教材分析

九年级下册作为初中阶段的最后一个阶段，课程学习结束后，课程标准所要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面达成，学生的语文素养应得到显著提升。学生面临初中毕业会考及高中选拔考试，教材在内容选择上具有一定的特性：文学作品（包括诗歌、小说、戏剧）是主要内容，旨在进一步提升学生的文学鉴赏能力；安排了若干单元的文言文，选取先秦时期重要散文与名篇，意在提高学生的文言文阅读能力，感受古代人物的信仰、理想与追求，并增强情感体验，培养用历史唯物主义观点进行历史评论的能力。本册教材按照《课程标准》编排，内容与结构上都实现了创新，体现了新的教育理念，致力于提升学生的综合素质，确立学生学习过程中的主体地位，促进综合学习，以实现更高的教学效果。全书包含六个单元、二十四篇课文、两个专题、两部名著推荐和六个综合实践活动。每个单元的阅读方法指导是学习的重点。本期尽量提前完成新课，早日进入全面复习，复习分为三个阶段：分册复习、专题复习和模拟训练，解读《20xx年中考说明》为基础。

三、教学目标

1.知识目标：通过课文学习，了解人和自然的关系，掌握古人的社会理想与个人追求，提高自身的审美能力与人格魅力。

2.能力目标：学习阅读技巧，准确表达自己的理解；掌握记叙文、议论文与散文的写作思路，尝试从不同角度进行写作；学会阅读，了解文学作品鉴赏的方法。

3.情感目标：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提升文化素养。

4.中考目标：争取学科平均成绩名列全县同类学校前列，优秀率达到20%以上，及格率达到80%以上，人均分数接近110分。

四、学情分析

本期我继续负责两个班的语文教学，这两个班共83名学生，特别是1班后进生较多，基础相对薄弱，提升成绩面临较大挑战。通过上学期的学习，学生的学习兴趣有所增强，期末考试的及格率有所提高，但依然不够理想。本学期面临新的挑战：一是时间紧迫，实际教学时间仅有十五周，共计90课时，要完成教材内容教学，并进行中考全面复习；二是部分学生可能存在消极情绪。在日常教学中，要多与这些学生沟通，引导他们树立正确的人生观与价值观，投入精力于学习与复习，努力取得理想成绩，争取在全县同类学校中名列前茅，实现学校的目标。

五、教学措施

1.深入理解课程标准，分析教材的编写意图，明确教材的文化内涵，正确处理形成性与终结性学习的关系，加强课堂教学改革，与新课程理念接轨，运用现代教学手段，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，培养问题意识，推动教学民主化，提升课堂效率。教师要精心设计学习情境，组织协调，学生明确任务，积极参与活动。本册教材的六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习两次，小型综合性学习四次，前者强调研究能力培养，后者注重写作与口语交际能力的提升。

2.认真做好每一个教学环节，包括备课、授课、辅导、改卷、评估等。加大集体备课的力度，广泛集思广益，全面把握教材，把握知识与能力训练的重点，进行有针对性的训练，以减轻学生负担。在教学中明确教材的重点与难点，教师要在吸收借鉴中形成自己的教学风格，尤其注重独立思考，设计有效的教学方案。认真分析试卷，总结薄弱环节，注重补差补弱，力争获得更好的教学效果。

3.基于语文学科的特点，应注重学生情感与道德情操的培养，鼓励学生在学习中提高审美情趣，做到教书育人。重视听说读写的训练，自主设计写作与口语交际的活动，引导学生进行综合训练，尤其要关注语言交际能力与写作能力的培养。根据新中考题型设计相关练习，提升口语表达的能力。

4.强化学生良好学习习惯的培养，精心挑选时文与美文，提升学生的阅读分析能力，重视人文与科学精神的培养，增强学习的持久性，夯实学生的基础。备课时需要突出重点、难点，课堂上鼓励自主、探究与合作的学习方式，避免机械练习，关注语文的整体性。创造良好的学习环境，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会，灵活设计写作题目，鼓励写随笔与读书笔记。作文批改时可尝试互评互改，以此提高写作水平。

5.注重不同学科之间的联系，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外学习资源，推动各种活动的开展，提升学生的语文素养，实现可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。

6.在教学过程中，引导学生运用比较、分析与归纳的方法，激发观察、记忆、思考、联想和创造性思维能力，进行分册复习与查漏补缺，特别是生字词的识记与写作、诗文的背诵与默写。专题复习主要对语文表现手法进行解读训练，模拟训练重点解决题型分析与答题技巧。

7.优化作业的批改与反馈方式，记录学生作业情况，定期公布，进行周评比，确保教学落实。两个班级的作业与进度保持一致，教学方法力求具备个人特色，相互交流课堂效果，整合教学资源，及时调整教学策略。

8.高度重视作文教学，围绕中考作文要求进行训练，尤其是记叙文的写作训练，确保学生真实情感的表达与写作习惯的培养，重视文面的规范与形式的美化。

9.认真进行教学反思，及时分析学生学习中的问题，并给予纠正，肯定学生的成功方法与独特见解，以此推广优秀的学习方式，鼓励学生开拓思维，创新求变。

10.强化中考总复习，尽可能调动学生的学习积极性，克服厌学心理，使他们热爱学习，努力争取在中考中取得优异的成绩。

六、奋斗目标

在20xx年中考中，力争语文的及格率、优秀率与人均分数三项指标名列全县同类学校前列，确保教学任务的完成。

七、教研课题

本期将力争完成自己主持的关于《中考作文实效性训练研究》课题的验收与结题。

八、教学内容及进度安排具体见备课组统一安排表。

周 次             教学内容

1-9周            下册单元课文教学

10周左右           期中考试

11周             语文基础知识复习训练

12周             记叙文阅读训练

13周             说明文阅读训练

14周             议论文阅读训练

15周             文言文阅读训练

16周          中考总复习与综合训练

九年级语文教学计划 2篇

一、指导思想

根据党的教育方针，立足以人为本，充分尊重学生的个体特点，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，树立社会主义价值观念，拓宽学生的视野，注重创新能力与实践能力的培养，提升学生的审美情趣与文化素养，从而促进健康个性的全面发展，逐步形成健全的人格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生在语文方面的兴趣明显提高，学习能力得到增强。尤其是男生在语文学习上表现出更高的热情，像李明同学，虽然数理化能力出众，但语文成绩一直不理想。经过半年的指导与帮助，他逐渐意识到语文学习的重要性，并掌握了系统的学习方法，不断提高自己的语文成绩。

班级整体成绩较进入九年级时有显著提升，但本学期也面临着新的挑战。一是时间紧迫。总共只有十四周的授课时间，需进行教材教学及中考复习，部分阶段测试和模拟考试将占用一部分课时。二是学生可能会产生消极情绪：A.觉得学习无所谓；B.因基础差而放弃努力；C.对语文失去兴趣，觉得现在学习也来不及。这些问题若不引起重视，将影响学生的学习态度，甚至波及其他同学。在教学与复习中，要与班主任合作，关注这些学生的变化，帮助他们树立正确的学习观与人生观，全心投入学习，以期取得优异成绩。

复习阶段还需注重培优工作。由于男生普遍存在偏科现象，课堂与课后辅导中应给予更多关注，增强他们的信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对每个学生的薄弱点采取个性化教育，实现因材施教。

三、教材分析

九年级下册是初中语文教学的最后阶段，学习完毕后，课程标准要求在“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三方面全面达成目标，学生的语文素养应有所提高。面对初中毕业会考和升入高中的选拔考试，本册教材特别注重文学作品的选材（诗歌、小说、戏剧），目的在于提升学生的文学欣赏能力；并安排了两个单元的文言文学习，重点在于先秦时期的散文与名篇，以增强学生对文言文的理解能力，感受古代文化与人文精神。

本教材依据《课程标准》进行编排，整体结构、内容与形式均有创新，体现了新教学理念，旨在提升学生的综合素质，使其在学习中当主角，更有效地促进综合学习效果。

教材分为三大模块：整合优化单元（课文分为教读与自读，练习分为必做与选做），综合性学习（包括口语交际与写作），以及名著推荐和阅读。通过这些模块吸引学生，提高学习积极性。在综合学习过程中，提升学生的语文素养与实践能力，培养创造力和探索精神，拓宽知识面，并达到较好的整体教学效果。

全册内容分为六大部分：即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后的“补白”。共包含24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，分为六个主题单元。以下是单元的具体分析。

第一单元：“乡土情怀”。诗歌是诗人在特定情境中的感受，教学生阅读诗歌以培养热爱家乡的情感。教学时重点理解诗歌中的形象与主题，感受语言的凝练。

第二单元：“人物百态”。引导学生把握小说中的人物，体会其思想与艺术魅力；分析作品的结构与布局，洞悉作者的构思；重视小说语言的活泼性，进行细致品味。

第三单元：“生命之歌”。生命是自然的奇迹，文学常常描绘生命的美丽与意义。本单元重在理解哲理散文的表达方式，深入理解文本的内涵。

第四单元：“舞台人生”。学习戏剧剧本，了解其特点，增强对生活的艺术感受，提升文学鉴赏能力；分析戏剧冲突与表达，掌握冲突中的人物刻画。

第五单元：“百家争鸣”。选取先秦诸子散文，帮助学生理解历史背景与传统文化，深化对古代社会的认识。

第六单元：“古代生活”。学习先秦时期的经典篇章，提升阅读文言文的能力，强化对诗中艺术形象的理解，感受古人情感与理想的深厚。

课外古诗词背诵：10首，以李白、杜甫等名家的作品为主，鼓励学生背诵积累精华。

名著导读：本册推荐的名著有《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗作。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标

本学期需实现的教学目标，即为1-9年级总体语文目标，划分为五个方面：

（一）识字与写字

1.能独立使用字典、词典识字，掌握多种检字方法，认识常用汉字3500个，其中3000个左右能书写。

2.熟练书写正楷字，学习书写规范的行楷字，提高写作速度。

3.临摹名家书法，体会书法的美学价值。

（二）阅读

1.正确、流利、富有感情地朗读。

2.培养默读习惯，达到一定速度，现代文每分钟不少于500字。

3.运用略读与浏览法，扩大阅读范围，拓展视野。

4.在通读课文的基础上，理解内容，品味重要词句的意义。

5.对课文内容与表达有见解，能够提出看法与疑问，开展合作讨论。

6.了解叙述、描写、说明、议论等表达方式。

7.区分写实作品与虚构作品，了解不同的文学样式。

8.欣赏文学作品，体验情感，初步领悟作品的内涵，依据文化背景评价作品。

9.阅读科技作品，领会科学精神与思想方法。

10.阅读简单议论文，区分观点与材料，判断观点与材料之间的联系。

11.诵读古诗词，积累名句，提高审美情趣。

12.理解并阅读浅易文言文，借助注释与工具书理解内容，背诵优秀诗文10篇。

13.掌握基本语法知识，以帮助理解语言难点，了解重要作家与文化背景。

14.利用图书馆与互联网收集资料。

15.制定阅读计划，广泛阅读，课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1.学习写记叙文，根据中心选择适当表达方式，安排内容；学写简单议论文与调查报告。

2.考虑不同目的与对象进行写作。

3.观察生活，捕捉特征，创意表达。

4.本学期完成大作文8次，其他练笔不低于5000字，每次能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1.注意对象和场合，文明交流。

2.专注倾听，理解他人观点与意图。

3.自信表达观点，做到清晰、连贯。

4.注意表达的感染力与说服力。

5.根据需要调整表达内容与方式，提高应对能力。

6.具体生动地讲述见闻，复述要点突出。

7.就适当话题进行即席讲话与有准备的演讲，有说服力。

8.课堂内外积极讨论，有中心、有条理。

（五）综合性学习

1.自主组织活动，体验合作的乐趣。

2.提炼学习生活中的问题，共同讨论，制定研究计划，获取资料，撰写研究报告。

3.关注时事，搜集资料，展示学习成果。

4.掌握查找资料的方法，分清原始与间接资料的差别。

五、教学措施

1.从语文学科的特点出发，提高认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到教书育人。

2.注重学科间的融合，突出重点，积累与感悟，提升语文素养。

3.发展学生思维能力，指导比较、分析、归纳，提升观察与想象能力，培养创造性思维。

4.精心备课，突出重点与难点，提倡自主、探究与合作学习，减少机械练习，创造良好学习环境，增加实践机会。

5.实行分层目标教学，利用课余时间关注不同学生，整体提升。

6.引导学生成立兴趣小组，培养合作精神，采用“一帮一”或竞赛形式。

7.优化作业管理，培养自主学习能力，发挥科代表作用，力争每课过关。

8.作业布置与批改要因人而异，贴近学生实际。

9.利用竞赛与活动形式，开展丰富的报告会、故事会等，提高学习兴趣。

10.课前3分钟演讲。

11.组织采访调查，围绕乡土风情与民俗主题。

12.采用赏识教育，多表扬，少批评。

13.利用网络辅助教学。

14.每期完成小论文，独立或合作完成。

15.认真进行教学反思，及时分析并调整教学策略，鼓励学生创新思维，促进教学进步。

16.认真组织中考复习，克服学生厌学情绪，激发学习积极性，争取在中考中取得优异成绩。

17.强化基础知识训练，明确复习内容，以考纲为指南。

(1)古诗文默写，做到完美无误，要求高频练习，确保学生熟练掌握。

(2)语言综合运用训练，重视词语、仿写、修辞等内容的练习。

(3)综合性学习要重点突破，结合生活中的热点问题，提高实际运用能力。

(4)重视文言文阅读训练，确保学生理解篇目的语言特点与内涵。

(5)现代文阅读理解训练，培养良好的阅读习惯与解题能力。

(6)名著阅读积累，系统整理相关知识，帮助记忆。

(7)课外文言文训练，结合课内知识提高应试能力。

(8)写作训练，强调写作标准与创造性。

(9)理论与实际相结合，做到精准讲解与针对性训练。

(10)测试阶段，进行成绩统计与分析，及时反馈。

(11)综合测试阶段，查漏补缺，提升应试能力。

(12)复习过程中的思想教育，鼓励学生做好笔记，分析常见问题。

六、教学内容及课时、进度安排

本学期时间有限，教学与学习的实际时间仅有十五周，加之“五·一”假期。需完成九年级下册教学任务和中考复习，时间极为紧迫。因此对课文进行合理安排，部分阅读课文要求学生于课外自读完成。

第一阶段：从2月25日到5月6日，完成新课教学，指导学生初步复习，通过每周小测训练中考题型。

第二阶段：5月7日到6月3日，进行全面复习与系统归纳考察内容。

第三阶段：6月4日到6月10日，进行专题检测与指导，巩固提升学生能力。