六年级科学下册课程教学安排(通用14篇)

六年级《科学》下册教学计划旨在提升学生的科学素养，培养探究能力和科学思维。教材涵盖“微观世界”、“物质变化”、“宇宙”和“环境与我们”等单元，鼓励学生通过观察、实验和探讨问题，建立科学知识体系。教学目标包括引导学生进行科学探究、增强分析和解决问题的能力，同时注重情感、态度与价值观的培养，鼓励他们关注环境保护与科技发展。通过多样的实践活动和合作学习，学生将逐渐掌握科学探究的方法，为终身学习奠定基础。

六年级《科学》下册教学计划 篇1

　一、学生学习情况分析

第一：六年级两个班的学生在三年半的科学课程学习中，逐渐培养了对科学的浓厚兴趣，拥有了一定的科学知识积累，并且具备了一定的观察和实验能力。在教师的引导下，他们初步形成了自主探究的能力，愿意主动开展相关活动。

第二：尽管学生在自主学习方面逐渐提升，但整体上仍然偏向依赖教师的指导，能主动探究的学生仍然较少，自主学习的能力有待进一步强化。

第三：学生在通过自己擅长的方式表达观点和进行合作学习时，意识与能力仍显不足。学习的深度也亟待提高，往往只是满足于课本知识的基本掌握。

　二、本册教材分析

本册教材分为“我们的成长”、“遗传与变异”、“物种的进化”、“共同家园”、“神奇的能量”和“拓展与应用”六个单元。

　三、本学期教学目标

科学探究：

1、了解科学探究中，问题的解决或结论必须基于事实证据，证据的收集可以通过观察、实验等多种方式进行。

2、理解科学探究的目的是解决与科学相关的问题，探究的过程和结论应接受质疑，并且结论能够被重复验证。

3、掌握对证据进行比较、分析、归纳和概括的方法，以形成多种解释。

4、意识到探究过程需要团队成员之间的合作与交流。

科学知识：

1、了解人的生命周期以及儿童在生理发展中所表现出的特点，认识影响健康的主要因素。

2、知道生物的许多特征是遗传的，同时也明白变异是生物特征的一部分，了解生物与其父代及同代之间的差异。

3、理解环境为生物生存提供基本条件，并认识到环境变化会影响生物的生存状态。

4、认识人类活动对环境变化的影响，了解一些动物的特殊生存本领，并理解食物链的概念。

5、明确任何物体在工作时均需能量，电力、光能、热能、声能、磁能等均为能量的不同表现形式，并知道不同形式的能量可以相互转化。

6、运用已有知识解释未学习过的科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题时注重证据的重要性。

2、愿意与他人协作交流，用学到的知识解决生活中的实际问题。

3、鼓励学生大胆想象，尊重他人劳动成果，意识到科学是不断演进的过程。

4、体会人与自然和谐共生的重要性，珍视动植物的生命，关注与进化相关的有趣问题。

5、乐于探索，主动提出问题。

6、认识到科学技术对人类和社会发展的积极与消极影响。

7、关注日常生活中的科技新发展，关心与科学相关的社会问题。

8、理解学习知识不仅为考试，而是为了解释生活中的各种现象。

9、明白运用科学原理可以设计和制作许多物品，从而提升生活效率。

　四、分单元教学进度及具体教学要求

第一单元《我们的成长》包含《我在成长》、《悄然发生的变化》、《人生之旅》和《走向健康之路》，需安排5-6课时。

本单元的教学目标是帮助学生认识和了解人生阶段的变化，学习如何正确对待自身的身心发展，特别是面对即将进入青春期的学生，提供相应的指导，使他们健康快乐地度过这一时期，建立正确的人生观。重点介绍青春期的特点及卫生知识，提倡健康生活方式，培养对他人的关爱。

第二单元《遗传与变异》包括《遗传现象》、《变异现象》和《探寻遗传与变异之谜》，需要4-5课时。

本单元目标是引导学生通过对自身与父母的相似特征进行观察，学习遗传现象，逐步认识到动植物也存在遗传特征。通过对比孪生姐妹与父母的照片，了解个体间的外形差异，并探索动植物的变异现象，从而深化对遗传与变异的理解。

第三单元《进化》包括《消失的恐龙》、《化石的秘密》和《达尔文与进化论》，需要5-6课时。

本单元的目标是让学生了解恐龙的相关知识，引导他们思考“恐龙是如何消失的”这一问题。通过化石的发现与意义的探讨，帮助学生认识化石的形成及其在生物研究中的重要性，并理解达尔文“自然选择”的基本观点，运用其理论回答相关问题。

第四单元《共同的家园》包括《生物与栖息地》、《生存的本领》、《食物链的趣味》和《生态平衡》，需要7-8课时。

本单元的教学重点是让学生理解生物与其栖息地的关系，以及不同生物之间的相互作用。通过观察和实验，引导学生研究生物如何适应环境，理解食物链概念及生态平衡的重要性，增强对生物多样性保护的意识。

第五单元《神奇的能量》包括《能量的种类》、《能量转换》、《能源的使用》和《节约与开发新能源》，需要7-8课时。

本单元的目标是帮助学生了解能量的概念及其转换，探讨能量与物体运动的关系，并促进学生认识可再生与不可再生能源的重要性，倡导节约能源及合理使用自然资源。

第六单元《拓展与应用》涵盖《拓展活动》和《应用实例》，需要5-6课时。

本单元目标在于鼓励学生运用所学知识进行现象解释，并通过实践活动实现知识的拓展，激励创造力与实践能力，如通过制作简易的车辆或船只，实现科学原理的应用。

　五、教学措施

1、不断加强对“科学探究学习”理论与实际操作技能的学习。

2、深入理解并落实《新课程标准》的要求，严格按照教学程序进行备课，有效构建活跃的课堂氛围。

3、提升自身知识水平和业能力，持续增强教学实践能力。

4、精心研究教材及各类参考书，学习借鉴先进的教学经验，设计有效的教学策略，营造良好的探究氛围。

5、深入了解学生的学习特点与心理需求，关注其认知规律。

6、积极搜集各类探究资料，支持学生的探究活动，培养其自主搜寻和利用资源的能力。

7、激励学生发挥个性与特长，致力于挖掘其潜能，促进多元智能的发展，重视自主性探索与个性培养。

　六、教学进度

六年级《科学》下册教学计划 篇2

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正有意义的科学探究性教学，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生热爱科学和学习科学的兴趣；提高他们发现问题、探究问题及解决问题的能力；掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推动素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素养。

二、教学目标

本册教材由五个单元组成，分别为“人的发展历程”、“能量的探索”、“地球的奥秘”、“信息与我们的生活”和“宇宙的奇观”。

在“能量的探索”单元，学生将了解到我们身体会释放热量，培养观察身体现象的习惯。掌握物体运动的规律，运用已有知识对钻木取火的原理进行假设性思考，并了解人类使用火的历史。通过学习电磁铁的特性，理解在通电时电磁铁如何产生磁性及其极性的变化。

在“宇宙的奇观”单元，学生将在收集信息的基础上进行处理，建立关于环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、环形山、日食、月食等现象有初步的认知。希望学生能意识到宇宙是一个庞大而不断变化的系统，其中分布着不同的天体。人类通过对宇宙的不断探索，将揭示更多宇宙的奥秘。

在“追寻达尔文”单元，学生将尝试运用多种方式分析信息资料，合理解释现象，在探讨生物进化的问题时尊重证据，敢于提出自己的见解，能够清楚地阐述人类的进化过程。了解生命的多种观点，以及人类社会起源的历程。

三、本册教材的重难点：

1、通过多样的探究活动，全面收集证据。本册中，学生不仅通过观察和实验，还将学习使用统计、调查和资料收集等方式进行证据的搜集。例如，研究垃圾问题和水资源问题。

2、对各种证据进行处理，特别是数据的分析整理。如基于资料对水中微生物的研究，以及根据行星数据制作太阳系模型等。

3、学习如何对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将引导学生用不同的方式解释探究结果，例如绘制显微镜观察的结果图、画出日食成因图、制作环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究过程的理解。例如在“物质的变化”单元中，辨别现象与证据的关系，认识证据支持结论的重要性等。

5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的兴趣和好奇心。

四、具体活动安排

小制作：

1、制作一个听话摆

2、制作一个电磁起重机

小发明：自制手电筒

体验活动：

让身体发热

观察活动：观察葱叶的启示

实践活动：摩擦会产生热量

手抄报：关于《未来的家园》

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；

4、确保探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、精心指导学生的科学学习活动；

7、各班要建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助和讨论中共同学习；

8、提供学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考加工，自主得出结论，并将理解应用于实践中以解决问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一周第一单元第一课

第二周第一单元第二、三课

第三周第二单元第四、五课

第四周第二单元第六、七课

第五周第二单元第八、九课

第六周第二单元第十、十一课

第七周第三单元第十二、十三课

第八周第三单元第十四、十五课

第九周第四单元第十六、十七课

第十周第四单元第十八、十九课

第十一周第五单元第二十课

第十二周第五单元第二十一课

第十三周第五单元第二十二课

第十四周第五单元第二十三课

第十五周至期末研究与实践

六年级《科学》下册教学计划 篇3

一、指导思想

以培养小学生的科学思维和实践能力为核心，倡导通过探索和实验的方式增强学生的学习体验，激发他们的思维能力与创造力，帮助他们理解科学的基本原理与方法，培养学生的终身学习能力，奠定科学探究的基础。

二、教学目标

1、通过一系列活动，全面收集证据。在本册中，学生将通过观察、实验、统计和数据收集等多种方式来获取证据，例如研究校园环境的生态问题和能源使用情况。

2、对收集的证据进行分析处理，特别是对数据进行整理。比如，分析校园用水情况，建立节水模型，根据收集的植物生长数据进行分类与比较。

3、学习如何进行科学解释，深化概念理解。本册内容将引导学生以多样的形式解释探究结果，例如制作气候变化图表，绘制植物生长过程示意图，提出减少浪费的可行方案等。

4、加深对科学探究过程的理解。例如在“物质的变化”单元中，帮助学生理解观察与证据之间的联系，明确证据在得出结论中的重要性。

5、在实际活动中体验科学探究的乐趣，保持探索身边事物的好奇心和兴趣，详细工作计划《六年级下册科学教学计划》。

三、学生情况分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程展现出浓厚的兴趣，对科学的基本概念有一定的掌握，科学素养得到逐步提升，具备初步的探究能力，表现出对周围事物的好奇心与探究欲望。然而，学生的差异性依然显著。优秀学生在科学领域展现出持久的兴趣与良好的素养；而一些后进生则对科学学习缺乏自信，随着课程内容的深入，学习态度变得不够积极，易于轻视科学的重要性，导致其科学素养发展滞后。

四、教材内容分析

本册书涵盖“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探秘”、“环境保护”四个单元。

“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察到显微镜观察的过程，探索昆虫、微生物和细胞的奥秘，让学生理解简单观察工具到复杂观察工具的发展及其带来的科学突破，拓宽视野。

“物质变化”单元，通过多种研究活动，帮助学生理解物质变化的普遍性，分清物理变化与化学变化的区别，认识到化学变化的实质在于产生新物质。

“宇宙探秘”单元，学生将在已有知识基础上，分析收集的信息，构建环形山、星系、太阳系等模型，并初步认识到宇宙是一个庞大的、动态变化的系统，激发他们的探索精神。

“环境保护”单元，围绕垃圾与水两个主题，让学生探讨垃圾的来源和处理措施，研究水污染的成因及其解决方法，从而认识到环境保护迫在眉睫，并激励他们从身边的小事做起，推行环保行动。

通过不同角度探究周围的世界，学生将建立起对物质世界、生命世界与宇宙的全局认知，理解世界的多样性与变化性，认识到我们与物质及能量的不断交互，应当积极保护我们的地球环境。

在本册学习中，学生的探究能力及情感态度价值观也将得到进一步提升。

五、教学措施

1、了解学生对科学问题的初步认识，特别是在某些概念理解上需进行深入探讨。

2、指导学生开展控制变量实验，并给予适当的支持与指导。

3、鼓励学生在观察与实验过程中做好详细记录。

4、引导学生用准确的专业术语清晰描述观察事实与现象。

5、帮助学生整理和分析实验结果，形成适当的解释。

六、后20%学生学习建议

1、加强思想教育，让学生认识到复习的重要性，特别关注学困生，进行针对性的沟通，明确学习目标。

2、对平时缺课且未参与实验的学生进行摸底调查，及时补救，以确保实验参与率达到100%。

3、课前检查前一节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，复习要点的掌握情况，并进行抽题检查；平时要时常关注学习状态和作业完成情况，提醒学生不要遗漏作业。选择“小老师”，帮助他们在合作学习中共同进步。

4、给学习困难的学生更多机会展示，提升他们的学习兴趣。对于简单的问题，可以请他们回答，帮助他们重拾信心。实施激励措施，对任何小进步给予表扬，鼓励他们不断朝着下一个目标努力。

六年级《科学》下册教学计划 篇4

　一、班级学生情况分析

六年级设有两个班级，学生总人数为68人，其中男生36人，女生32人。班级内有外来务工子女1人，单亲家庭学生3人。根据上学期的教学反馈和期末考试成绩来看，整体表现良好。本学期我们将采用因材施教的方式，结合创新的教学手段，努力培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力和成绩。

　二、学生知识结构的初步分析

大多数学生对科学表现出浓厚的兴趣，尤其是男生。科学实验课程备受期待，因此他们对教材中实验部分的理解较为透彻，并具备一定的实验操作能力。不过，有些学生的科学素养仍需提高，他们在课堂上的主动思考和参与度较低，需要加强。

　三、全册教材的概述

本册教材包括“微观世界”“物质的变化”“宇宙探秘”和“生态与我们”四个单元。

“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到放大镜，再到显微镜观察的过程，观察各种奇妙的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们不仅了解观察工具的发展历程，还能整理人类对微观世界的探索成果，拓宽视野，提升认知。

“物质的变化”单元，学生将通过系列实验观察物质变化这一自然现象，并将物质变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将学会识别化学变化的特征，理解其中产生新物质的本质，从而能区分化学变化与物理变化。

“宇宙探秘”单元，学生将在感知基础上对收集的信息进行分析，构建有关环形山、太阳系和星座等的模型，进而对月相、环形山及日月食现象有初步认识。希望他们能意识到，宇宙是一个浩大而不断变化的系统，分布着各类天体，人类通过探索将揭开宇宙的更多奥秘。

“生态与我们”单元则围绕垃圾处理和水资源两个主题，学生将探究垃圾的来源、成分及处理方式，并分析水污染的成因和污水处理的方法等，帮助他们初步了解人类生活对环境的影响，认识到环境问题是当前社会面临的重要课题，并且引导他们从日常小事做起，积极参与环境保护行动。

　四、本册教学目标要求：

科学知识：

1. 学习生命、物质和宇宙领域的基础知识和研究方法，并尝试将这些知识应用于实际问题的解决。

2. 通过对物质相关知识的学习，了解物质的基本性质、用途和变化，初步掌握物体运动、力及简单机械的概念。

3. 通过学习生命科学的相关知识，了解生命的基本特征和现象，并对人体与健康形成初步认识。

4. 通过学习地球与宇宙的知识，理解地球和太阳系的基本状况及其运动规律，认识到人类与地球环境的相互作用，明白地球是人类的家园。

过程与方法：

1. 理解科学探究的主要活动和基本特征。

2. 通过观察周围自然事物，提出问题。

3. 运用已有知识对问题进行假设。

4. 制定简单的科学探究活动计划。

5. 通过观察、实验和制作等方式进行探究。

6. 查阅、整理从书籍和其他途径获得的科学资料。

7. 在已有知识和经验基础上，进行简单的思维加工，得出自己能验证的结论。

8. 以适合自己的方式展示探究结果，参与交流，并对别人得出的结论进行质疑，这也是科学探究的重要环节。

情感态度与价值观：

1. 保持对了解世界的渴望，乐于尝试新经验，热衷于探索和发现周围事物的奥秘。

2. 珍惜并善待周围的自然环境，初步形成人与自然和谐共处的意识。

3. 认识到科学能够解释许多自然现象，但仍有许多未知领域等待探索，科学不是迷信权威。

4. 形成运用科学来改善生活质量的意识，愿意参与社会问题的讨论和活动。

5. 在科学学习中注重事实，克服困难，始终如一，尊重他人的意见，敢于表达不同见解，乐于合作和交流。

6. 意识到科学技术对人类和社会发展既有积极作用，也有潜在的消极影响。

　五、教学内容及重点：

本册的教学重点和难点包括：

1. 通过系列探究活动，全面收集证据。学生需要通过观察、实验以及统计和调查等方式，收集诸如垃圾和水资源问题的相关证据。

2. 对各种证据进行分析整理，例如对水中微生物的研究和基于行星数据建立太阳系模型。

3. 学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。学生将在课程中学习用多种方式展示探究结果，如用显微镜观察结果的图示、日食成因图和垃圾处理方案等。

4. 加深对探究过程的理解，例如在“物质的变化”单元中，学习区分现象与证据的关系，理解证据支持结果的重要性。

5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的好奇心。

六、教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（含定期测试），详见教学进度表。

六年级《科学》下册教学计划 篇5

一、教材情况分析：

六年级下册教学是小学生科学学习的最后一阶段。经过前面几年的学习，他们已经掌握了一些观察、研究和了解周围事物的基本技能。在接下来的学期中，学生们将向哪些方面发展呢？这学期的主要任务是进一步拓宽他们的观察与研究视野，引导他们进行更为自主的科学探究活动。这一册《科学》教材将围绕“微观世界”“环境与我们”“宇宙”以及“信息”四个主题进行教学。

二、教学指导思想

本学期的教学宗旨是提升学生的科学素养，强调通过亲自参与的探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，从而为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

三、各单元主要目标、要求

1、“微观世界”是第一个让学生接触的新领域。这个单元中，学生将利用放大镜和显微镜观察各种物体。研究重点是昆虫的结构，学生们将仔细观察昆虫体表的细节。他们还会研究晶体的特性，学习放大镜的倍数，甚至动手制作简易显微镜，并通过它观察身边的生命现象。这些发现将极大开拓学生对世界的认知，进而激发他们对科学研究的兴趣。

2、“环境与我们”是第二个关注的主题。在之前的学习中，学生们已经参与了许多关于生命与物质的探究活动，但尚未对地球的整体环境有全面的认识。本单元的目标是关注地球的环境问题，鼓励学生改善日常行为。从研究垃圾问题入手，学生将通过调查垃圾的来源、组成及处理方式，认识到解决这些问题的重要性。教材引导学生关注淡水资源短缺、温室效应和土地荒漠化等其他环境问题，并鼓励他们制定保护环境的班级活动方案和个人环保计划。

3、“宇宙”是学生们打开的第三个知识窗口。之前的科学课程主要集中在地球的物质和运动知识，而这一单元将引导学生参与关于太阳、月亮和星体的观察与研究活动。学生会观察月相变化，进行日食和月食的模拟实验，构建太阳系模型，并利用自己制作的观星图进行夜空观测。他们还将了解宇宙知识以及人类探索宇宙的历史，认识到宇宙的无限魅力及探索宇宙的艰巨性，激励他们参与其中。

4、“信息”单元着重于科学探究的过程，而不仅限于传统的通讯与计算机内容。该单元旨在帮助学生整理过去几年的科学探究经历，建立系统化的认识，加深对科学探究本质的理解。通过生动有趣的活动，学生将学习科学家如何进行研究，明确观察与想象、推理的区别，以及在交流中学习倾听与表达的技巧。

四、具体措施

1、确保科学课程的总目标贯穿于每节课；

2、依据小学生的学习特点，灵活引导；

3、利用丰富多彩的实践活动促进教学；

4、将探究学习作为科学课堂的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的学习过程；

7、各班级成立科学学习合作小组，鼓励学生在交流与合作中共同成长；

8、给予学生提出问题和进行假设的机会，指导他们动手寻找证据并进行思考，最终独立得出结论；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第1周～第4周）

第二单元（第5周～第7周）第8周五·一休息

第三单元（第9周～第12周）

第四单元（第13周～第15周）

第16周复习与期末评估

六年级《科学》下册教学计划 篇6

一、教材分析

六年级科学教材下册主要安排的科学实验有三个，其中一个分组实验是：第五课《光的传播》，探讨光的特性与应用。

二、学生分析

六年级共有学生90人，这些学生对科学学习充满热情，尤其对实验探究表现出浓厚的兴趣。根据上学期的实验记录，大部分学生在老师的指导下能够积极参与实验，并学会了合理记录实验过程。但仍有少数学生在实验中表现得相对拘谨，不够主动。在本学期我们需要继续加强对这部分学生的鼓励和指导。

三、实验目的

1、培养学生掌握正确的实验技能，使他们感受实验的乐趣。

2、帮助学生有效理解科学知识，激励他们自主探索新知。

3、提升学生的多项能力，包括设计实验、操作、观察、记录和整理数据等。

4、全面提高学生的素养，尤其是在科学知识和思维能力方面。

5、调动学生的学习积极性，鼓励他们在实验中全方位使用感官，激发他们的学习兴趣。

四、实验措施

1、课前教师要做好全面的准备，包括教材、学生情况、教学方法及实验步骤。

2、指导学生进行简单的探究实验，制定实验计划，完成实验报告，并尝试制作基本的科学模型。

3、加强观察与实验，充分利用各种仪器设备，让学生积极参与，创造知识和锻炼能力的机会。

4、师生共同构建科学学习环境，鼓励学生自主搜集资料，自制教具，改善实验条件。

六年级下册科学教学计划

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究教学，有效组织学生进行深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱以及发现、探究、解决问题的能力，同时掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学思维习惯。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中理解和应用科学，逐渐形成科学行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身体验，获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的深刻含义，逐步学会科学的思考方式。

3、引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验观察和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证他们的假设。

4、鼓励学生使用书籍、网络、报刊等查阅资料，提升信息收集与整理能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们批判性思维及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、鼓励学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与环保，关注现代科技的发展，形成与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作与交流能力，培养他们勇于争辩的胆略，同时也要学习尊重他人看法，合理表达自己的观点。

本册的重点包括：

1、通过一系列探究活动，全面收集证据。

2、对各种证据进行处理，尤其对资料进行分析与整理。

3、学习对现象进行科学解释，增强概念理解。

4、深化对探究方法的认识。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣。

本册共分成四个单元，共32课。

第一单元《光与影》

光的传播与反射，使我们能够观察到周围的事物，光的特性是科学探究的基础之一。

第二单元《物质的相互作用》

科学探究需依赖观察和实验，掌握物质间相互作用的规律是科学学习的关键。

第三单元《地球与宇宙》

地球是宇宙的一部分，了解地球与宇宙变化的规律对于科学探究至关重要。

第四单元《可持续发展与环境》

人类面临的环境挑战需要我们通过科学的方法来解决，每个人都应参与到环境保护中来。

六、教学进度

第1—3周（3、1~3、19）第一单元《光与影》

第4—7周（3、22~4、16）第二单元《物质的相互作用》

第8—10周（4、19~5、7）第三单元《地球与宇宙》

第11—14周（5、17~6、4）第四单元《可持续发展与环境》

第15—16周（6、7~6、18）期末复习检测

六年级《科学》下册教学计划 篇7

一、学生情况分析

经过多年的科学学习，绝大多数学生对这门学科表现出了浓厚的兴趣，同时也在素养的培养上取得了显著进步，尤其是在好奇心和动手能力方面表现优异。尽管课程的难度有所增加，学生们依然保持认真学习的态度，科学作为一门重要的学科愈发受到重视。

在我所教学的两个班级中，多数学生具有强烈的好奇心和活跃的思维，积极进行科学探究。但也存在一些学生自我意识较弱，倾听习惯需进一步培养，课后作业交付不及时，少部分学生的思维方式较为狭隘。课堂纪律良好，但我们仍需要更加注重创造良好的学习氛围，使学生在探究中学到丰富的科学知识，提升探究能力，全面提高科学素养。

二、教材内容分析

本册教材内容包括“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境与我们”四个单元。

“微小世界”单元将带领学生经历从肉眼观察到放大镜、显微镜观察的过程，让学生观察到多样的昆虫、晶体、细胞及微生物，了解观察工具的发展历程，并整理人类对微观世界的探索成果，拓宽视野，提高认知能力。

“物质的变化”单元，通过一系列研究让学生认识到物质变化的普遍性，分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将通过观察实验现象，认识到化学变化本质上是新物质的产生，进而区分化学变化和物理变化。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，构建有关环形山、太阳系、星座等模型，初步理解月相、环形山的形成以及日食和月食的现象，从而认识到宇宙是一个庞大的、不断变化的系统，不同的宇宙空间分布着各类天体，人类在不断的探索中发掘更多的宇宙奥秘。

“环境与我们”单元，学生将从垃圾和水的主题入手，探究垃圾的来源、成分及处理方法；了解水污染的成因及污水处理方法，进而对人类生活带来的环境问题形成初步认识，深刻体会到环境问题是人类面临的重要社会问题，并倡导从日常小事做起，积极参与环境保护。

通过不同视角对周围世界的探究，学生对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙将形成一个全面的认识：世界是多样且不断变化的；世界由物质构成，人与环境之间实时进行物质和能量的交换，因此需要我们共同保护地球环境。

在本册学习中，学生的探究能力、情感态度与价值观也将得到进一步提升。

三、教学目标：

1．通过系列化的探究活动，全面收集证据。在本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学会通过统计、调查等方式收集证据，例如对垃圾及水资源问题的研究。

2．处理各种证据，特别是对资料的分析整理。例如，研究水中的微生物，依据八大行星的数据建立太阳系模型等。

3．学习对现象进行科学解释，获得概念理解。本册将引导学生用多种形式解释探究结果，如显微镜观察结果的绘制、日食成因示意图的绘制以及环形山模型的构建，进而形成垃圾问题的解决方案。

4．加深对探究的理解，例如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据之间的关系，意识到证据支持结果的重要性。

5．在活动中体验科学探究的乐趣，保持并发展对周围事物的好奇心和探索兴趣。

四、提高课堂教学效率的方法

1．了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的误区。

2．引导学生反复进行控制变量的实验（需细心指导）。

3．引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4．帮助学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5．引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。

五、补差意见

1．加强思想教育，让学生认识到复习的重要性，特别是对于学习困难的学生，教师要给予特别关爱。抽时间与他们交流，端正学习态度，设定学习目标。

2．对平时缺课未参与实验的学生进行调查摸底，及时查漏补缺，确保实验参与率达100%。

3．课前检查前一节的作业，及时纠正问题；课后交流，检查课堂复习要点的消化情况，进行抽题检查；平时及时提醒，了解他们的复习状况和作业完成情况，确保不忘写作业。可以选择一些学生担任“小老师”，促进集体合作学习的进步。

4．给予学习困难的学生更多展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时可以请他们回答简单问题，帮他们找回自信；积极采取激励措施，只要困难学生有一点进步，及时给予鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下次更大的进步。

教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

2.12—2.18

始业教育；1.放大镜；2.放大镜下的昆虫世界

3

2

2.19--2.25

3.放大镜下的晶体；4.怎样放得更大；练习

3

3

2.26--3.4

5.用显微镜观察身边的生命世界（一）；

6.用显微镜观察身边的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用显微镜观察身边的生命世界单元练习

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我们；单元练习

3

6

3.19—3.25

1.我们身边的物质；2.物质发生了什么变化；

3

7

3.26--4.1

3.米饭、淀粉和碘酒的变化；4.小苏打和白醋的变化；

3

8

4.2 —4.8

5.铁生锈了；练习6.化学变化伴随的现象；

3

9

4.9—4.15

7.控制铁生锈的速度；8.物质变化与我们

3

10

4.16—4.22

单元练习；期中复习练习；

2

11

4.23—4.29

1.地球的卫星——月球；2.月相变化；3.我们来造环形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食；5.太阳系

3

13

5.7—5.13

练习；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；单元练习

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的处理；3.减少丢弃及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分类和回收利用；5.一天的生活用水；练习

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水处理；7.考察家乡的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.环境问题和我们的行动单元练习；

3

19

6.18--6.24

综合复习

3

20

6.25--7.1

复习考试

3

六年级科学组

20xx．2．14

六年级《科学》下册教学计划 篇8

一、指导思想

六年级科学教材的目标是全面提高学生的科学素养，注重培养他们对科学知识的理解、科学思维方式的形成，以及科学技能的掌握。我们关注学生在科学研究中的参与感，强调探究活动在科学学习中的核心作用，以激发他们的好奇心与求知欲。

二、学情分析

经过五年的科学学习，学生对科学探究的基本过程和方法有了一定的掌握，许多学生表现出较强的探究能力和科学精神。然而，在材料准备和信息整理方面，部分学生依然存在问题，这在一定程度上影响了他们的学习效果。

三、本学期教学目标

●科学探究

能够围绕特定主题制定研究计划，利用观察、实验、调查等多种方法收集和整理信息，进行分析，表达自己的观点，并乐于听取他人的意见，尝试撰写科学调查报告及相关论文。

●情感、态度与价值观

持续培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，鼓励他们大胆想象，尊重科学事实，积极参与环保活动，逐步形成科学的思维方式，并关注科技与社会、环境之间的联系。

●科学知识

对生物演化过程、水环境的污染与保护、宇宙的奥秘以及科学探究的标准流程等基本知识形成初步了解。

四、教材分析

1.“生物演化”——该单元促使学生探讨环境变化对生物演化的影响以及人类发展的历程，通过化石分析和资料查阅，让学生参与到探究中，理解进化论的基本概念。

2.“水环境的污染与保护”——本单元从污染的现状、来源、危害及防治对策出发，通过考察和实验等多种形式，引导学生发现生活中的水污染问题，并思考解决方案，提高环保意识。

3.“宇宙探索”——通过阅读和讨论等活动，帮助学生由浅入深地了解太阳、太阳系、银河系以及整个宇宙的基本知识，激发他们的好奇心，培养空间想象能力。

4.“科学探究的回顾”——本单元作为整个教材的引导学生系统回顾四年来的探究经历，整理探究方法，并再次经历完整的科学探究过程，通过研究报告和成果展示回顾学习。

5.“科学与科技的历程”——以科技史为主题的总结课，旨在让学生初步了解人类科技发展的历史，感悟其中的科学精神和方法，关注科学技术与社会发展的互动，并在学习态度和价值观上得到提升。

五、教学措施

1、课前做好充分准备，利用多媒体技术提升课堂趣味性。

2、激励小组合作，通过集体学习实现共同进步。

3、注重对学生学习过程和态度的评估。

4、及时反思教学，从学生反馈中调整教学策略，确保教学效果。

5、培养学生良好的科学学习习惯。

六、教研专题

六年级科学课堂的有效组织策略

七、研究措施

1、建立良好的师生关系，营造宽松民主的课堂氛围，鼓励学生探究和创新。

2、以丰富多样的活动为载体，充分准备并认真组织活动，确保效果，通过多元评价促进学生对科学探究的热情。

3、合理安排小组学习，发挥合作学习的优势。

八、教研课安排

待确定。

九、业务学习安排

1、深入学习《科学课程标准》和科学教师用书，结合课堂实践不断提高教学能力。

2、阅读与教育实践相关的专业书籍和期刊。

3、及时总结和反思，积极参加各层级的业务学习与培训。

十、学科实践活动安排

1、调查当地水域的环境状况。

2、组织社区环保宣传活动。

3、进行星空观察。

4、开展自主探究活动。

十一、教学评价措施

1、重视活动前的设计准备和过程中的评价。

2、将形成性评价与总结性评价相结合。

3、采用多样化的评价手段，充分发挥多元评价的作用。

六年级《科学》下册教学计划 篇9

一、学生情况分析

经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学这门课程表现出浓厚的兴趣，且在素养培养方面取得了很好的进展。他们好奇心强，动手能力出众，乐于进行各种操作。随着课程难度的提升，学生们仍能够认真投入到学习中，充分认识到科学的重要性。

我所教授的两个班级的学生普遍具有强烈的好奇心和活跃的思维，渴望在科学领域进行探索。然而，部分学生的自我意识较弱，倾听能力需要提升，课后作业的提交也存在一定的延迟，部分学生的思维方式较为局限。总体上，课堂纪律保持良好，但仍需特别关注营造良好的学习氛围，以帮助学生在探索中有效掌握科学知识，提升探究能力，增强科学素养。

二、教材内容分析

本册教材由“微观世界”、“物质变化”、“宇宙”和“环境与我们”四个单元组成。

在“微观世界”单元，学生将从肉眼观察扩展到放大镜和显微镜的使用，深入观察多样化的昆虫、晶体、细胞以及微生物，这不仅帮助他们理解人类观察工具的发展历程，同时也理清人类在微观世界探索中的一些主要成果，开阔视野，提升认知。

“物质变化”单元则通过一系列实际研究，引导学生认识物质变化是自然界普遍存在的现象，并区分物理变化与化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将通过观察相关现象，理解化学变化本质上是新物质的生成，从而能将化学变化与物理变化进行有效区分。

在“宇宙”单元中，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，构建环形山、太阳系、星座、星系等模型，初步了解月相、环形山、日食、月食等天文现象。希望他们能够认识到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，不同的天体分布在不同的宇宙空间，而人类通过不断探究，将揭示越来越多的宇宙秘境。

“环境与我们”单元将从垃圾和水两个主题出发，探究垃圾的来源、成分及处理方法；同时研究水污染的原因，了解污水处理的途径。通过这一过程，学生将对人类生活带来的环境问题有所了解，真正意识到环境问题是人类面临的重大社会挑战，并能从身边的小事做起，参与环保行动。

综上，学生将通过不同视角探究周围的世界，形成对小学阶段所学内容的全面认识：世界是一个不断变化且多样的整体，由物质组成，而人类时时刻刻都在与之进行物质和能量的交换，因此我们应当保护我们的地球环境。

通过本册的学习，学生的探究能力、情感态度和价值观都将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1. 通过一系列探究活动，学生将全面收集证据。在本册中，学生除了进行观察和实验外，还将学习如何运用统计、调研、收集资料等方法来获取证据，例如针对垃圾和水资源问题的研究。

2. 学生需要对收集到的证据进行处理，特别是分析整理资料。例如，通过水中微生物的研究或根据八大行星的数据建立太阳系模型等。

3. 学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册鼓励学生用多种不同方式对探究结果进行解释，如绘制显微镜下观察的结果、日食成因图、环形山模型等，形成垃圾处理方案等。

4. 加深对探究过程的理解。例如，在“物质变化”单元，帮助学生辨别现象与证据之间的关系，认识到证据对结果支持的重要性等。

5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持和提升对周围事物的探究兴趣与好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1. 理解学生对学习科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的误解。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4. 帮助学生用准确、恰当的术语描述观察到的事实和现象。

5. 引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。

五、补差意见

1. 加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是学困生，师生应给予更多关注，抽时间与他们沟通，端正学习态度，明确学习目标。

2. 为平时缺课未做实验的学生进行摸底调查，及时补救，确保实验参与率达100%。

3. 课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，消化课堂复习要点，进行抽题检查；平时提醒学生，随时了解复习情况和作业完成情况，并及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”帮助他们在集体合作学习中更进一步。

4. 为学习困难学生创造更多展示机会，以激发他们的学习兴趣。平时可以请他们回答一些简单问题，帮助他们重拾信心。积极采取激励措施，一旦学生有进步，及时给予表扬，帮助他们在成功的喜悦中争取更大的进步。

六年级《科学》下册教学计划 篇10

　一、学生情况分析：

在这一学期，我负责六年级的科学课程。通过观察以往学期的学习情况，发现这一届学生活泼好动，极具好奇心。他们对科学活动非常感兴趣，能够以自己的方式细致观察周围的事物，形成浓厚的探究氛围。然而，部分学生对于科学课的研究方式尚不适应，对于如何更有效地观察、探究、描述和总结存在困惑，并且在实际应用和联系生活方面不足。

经过三年的科学学习，学生在课堂学习上表现出显著变化：注意力集中，小组合作探究氛围融洽，科学的好奇心和探究欲望增强，并能对“科学”发表自己的看法。孩子们确实是天生的探究者，因此我们应创造更多机会，激励他们的好奇心和探究欲，培养他们对科学的热爱，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生在课堂学习上的规范性及个别学生的学习习惯，科学探究小组的探究态度和习惯也应重点培养。

　二、教材情况分析：

六年级下学期是小学生科学学习的最后一个学期。经过前三年的学习，他们已经参与了许多典型的观察、研究和对周围环境的科学探究活动。在即将到来的学期里，我们希望学生向什么方向发展呢？我们希望进一步拓宽他们观察、研究和认识事物的视野，引导他们进行相对独立的科学探究，这也是六年级下册教材的基本设计思路。本册《科学》教材将涵盖建筑风格、人体奥秘、生态体系、宇宙与航天技术及科学家的工作方式五个单元。

　三、教学指导思想

以提高小学生科学素养为目标，积极倡导让学生积极参与以上探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究精神，增进他们对科学本质的理解，使其掌握探究解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。

　四、各单元主要目标、要求

1、建筑风格，认识常见建筑及其结构，欣赏建筑美学。

2、人体奥秘，理解人体组成，学习消化、呼吸、血液循环等系统的构造及其功能，了解生理发育过程，并开展青春期生理心理卫生教育。

3、宇宙是学生们打开的第三扇窗。在先前的科学课上，他们主要接触的是关于地球材料、构造及运动的知识。该单元将引导他们参与有关太阳、月亮及星体的观察和研究活动。他们将观察月相变化，进行模拟实验，构建太阳系模型，利用自制的观星图进行夜间观星……他们还将了解宇宙的其他知识及人类探索宇宙的历程。这些活动不仅使他们认识到宇宙的广阔与魅力，也明白探索宇宙是一项艰巨的事业，期待他们勇于参与和努力。

4、象科学家一样工作，本单元主要向学生讲述著名科学家的故事，激励他们像科学家那样探索与研究。

　五、具体措施

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导；

3、通过丰富的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作、探讨中学习；

8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，并经过思维加工得出结论，运用自己的认识解决实际问题；

9、充分利用多样化的课程资源和现代教育技术。

　六、教学进度

本册共五个单元18课，分别是：建筑风格、人体奥秘、生态系统、宇宙与航天技术、象科学家一样工作。本学期共20周，教学进度安排如下：

周别

时间

教学内容

课时

备注

1

2.8—2.12

1、常见建筑

2

2

2.13—2.19

2、巧妙结构

2

3

2.20—2.26

3、美丽建筑

2

4

2.27—3.4

4、人体组成

2

5

3.5—3.11

5、消化与呼吸

2

6

3.12—3.18

6、呼吸与交流

2

7

3.19—3.25

7、循环与运输

2

8

3.26—4.1

8、生理与适应

2

9

4.6—4.8

9、健康成长

2

10

4.9—4.15

10、小池塘、大世界

2

11

4.16—4.22

11、小瓶子、大学问

2

12

4.23—4.29

12、小行为与大环境

2

13

4.30—5.6

13、浩瀚宇宙

2

14

5.7—5.13

14、探寻宇宙

2

15

5.14—5.20

15、人造卫星

2

16

5.21—5.27

16、在太空生活

2

17

5.28—6.3

17、走进科学家

2

18

6.4—6.10

18、科学学习总结

2

19

6.11—6.17

期末复习

2

20

6.18—6.24

检测考核

1

六年级《科学》下册教学计划 篇11

　一、学生素质分析

经过六年的科学学习，学生们不仅感受到了科学探索的乐趣，还积累了一定的科学探究技能。他们对周围的自然现象和事物充满了好奇心，乐于提出问题，积极进行探索。这种求知欲在教师的指导下，能够激励他们进一步深化科学理解。然而，受当前教育环境的影响，部分学生和家长对科学课程的重视程度不足，一些学生的学习习惯亟待改善，依赖性较强，缺乏动手实践的意愿，这些问题在一定程度上影响了教学效果。

　二、教材简析

本册教材分为六个单元。第一单元是《生命的奥秘》，第二单元是《物质的变化》，第三单元是《地球与宇宙》，第四单元是《生态平衡》，第五单元是《能量的利用》，第六单元是《科学与生活》。在每个单元的学习中，均结合了过程与技能的训练。本册内容不仅深化了科学知识的理解，同时也培养了学生的动手能力和创新思维。

　三、目的要求

1、通过本册教学，让学生能够通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理的解释或推测。

2、帮助学生进一步理解科学探究的基本方法。

3、初步培养学生认识事物间相互关系的能力。

4、使学生了解动物的生活周期及其变化。

5、引导学生通过调查收集证据，并对事物和现象的发展变化进行推论。

　四、重难点

1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的全过程。

2、增强学生的预测和证据收集能力。

3、提升学生的实验设计能力。

　五、教学措施

1、引导学生参与科学探究，体验科学探索的全过程。

2、鼓励学生动手动脑，积极参与探究实验。

3、培养学生良好的学习习惯及独立思考的能力。

　六、课时安排（详见教学安排表）

第一单元 生命的奥秘 5课时

第二单元 物质的变化 4课时

第三单元 地球与宇宙 4课时

第四单元 生态平衡 8课时

第五单元 能量的利用 7课时

第六单元 科学与生活 4课时

六年级《科学》下册教学计划 篇12

一、教材分析：

本册教材涵盖了如下几个主题：力与运动、地球与空间、生命的起源、科学探究等四大核心内容。

二、学生情况分析：

六年级的学生总人数为24人，大部分学生对科学学科表现出浓厚的兴趣，学习能力较强，学习态度也较为认真。然而，也有部分学生自律性不足，存在听课不专心、实验纪律松散、缺乏客观分析和深入讨论的学习态度，这使他们在科学学习上面临一定的挑战。在新学期的教学中，需要重点调整学生的学习态度，同时注重培养他们的观察能力、分析思维、实验动手能力及理解能力，这些能力对于提升他们的科学素养至关重要。

三、本册重点：

力与运动、地球与空间、生命的起源、科学探究

四、本册难点：

地球与空间、生命的起源

五、本册目的要求：

1、让学生认识到系统具有一定的结构层次，并鼓励他们对所提出的问题进行猜想、设计实验、进行验证、收集并整理信息，最终得出结论。在这一过程中，培养学生的观察、比较、分类、归纳以及综合分析能力，同时提高他们的设计与动手能力。

2、培养学生珍惜生命、保护生物多样性与节约能源的科学态度和价值观，引导学生用系统性的观点看待问题，从整体的角度去分析现象，激励他们大胆进行创新思考，并从正反两方面评估事物发展，体验科学中的和谐美。

3、增强学生对生物多样性及能量转化的认知，明确各种物体在运行时所需的能量，了解可再生和不可再生能源的概念，同时能具体描述太阳系的构成及九大行星的排列。

4、通过对丰富多彩的生物世界的学习，将科学知识应用到实际生活中，能够设计出有效的能量转化装置，以解决实际问题，关注科技发展，并充分利用所掌握的知识和技能来应对生活挑战。

六、教学措施：

1、深入研究教材，认真学习教学大纲，不断提升自身的专业素养。

2、表扬优秀学生，鼓励后进生，激发全班学生的学习积极性，确保班级整体水平的均衡发展。

3、重视形象化、直观化的教学方法，培养学生的观察力和思维能力，逐步提升他们的分析与推理能力。

4、加强实验教学，重视实验操作，确保学生对实验内容的充分理解。

5、适量布置练习作业，及时批改并给予反馈，帮助学生不断改进和提高。

六年级《科学》下册教学计划 篇13

　一、指导思想：

以培养小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过亲身体验和探究式学习，进而激发他们的好奇心和探索欲望，提升他们对科学本质的理解，学会运用探究的方法解决实际问题，为其终身学习和生活奠定基础。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们的问题解决能力，使学生能够在日常生活中更好地接触和应用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的步骤和方法，通过实际参与科学探究的过程，获取科学知识，增加能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会从科学的角度看待和思考问题；

3、继续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是在控制变量、数据采集方面，学习对实验结果进行解释，并构建解释模型以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级现有两个班级，整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们普遍依赖死记硬背，习惯被老师和家长引导学习，自主获取知识的能力较弱，导致对基础知识的理解较浅，运用能力不强。

2、已有知识、经验：由于多种原因，学生的科学常识匮乏，科学探究的意识也相对薄弱。家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，致使学生缺乏与自然接触的机会，缺乏及时有效的指导，在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近学生的生活特点，强调以符合他们年龄的方式进行科学学习，这将激发他们对科学的兴趣。

　四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材第八册，内容包括“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”和“科技与未来”四个单元，设有多种典型活动。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试性进行科学探究活动，获取清晰的科学知识和技能。

2、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，致力于提高小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手和思考，亲自实践，使学生在感知和体验的基础上，提升科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

　附：教学进度表

课题课时

1、细胞1

2、我从哪里来1

3、人的一生1

4、我像谁1

5、让身体热起来1

6、摆的秘密1

7、钻木取火1

8、通电线圈（一）1

9、通电线圈（二）1

10、无处不在的能量1

11、开发新能源1

12、地球的面纱1

13、风从哪里来1

14、降落伞1

15、小帆船1

16、来自大自然的信息1

17、生物是怎样传递信息的1

18、电脑与网络1

19、飞速发展的信息技术1

20、太阳家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未来家园1

1、寻找达尔文的足迹1

2、调查生活中的伪科学1

3、我的科学学习历程1

　复习3

六年级科学下册实验教学计划：

六年级《科学》下册教学计划 篇14

一、学生情况分析。经过几年的科学学习，大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并且对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了良好的培养，初步探究能力也逐渐形成。学生们对周围事物充满了好奇心和探索欲望，乐于参与实践，擅长动手操作。然而，学生之间的差异却非常明显，优秀学生在科学学习中表现出持久的热情和较强的科学素养，而后进生则对科学产生某种程度的畏惧。随着年级的升高，课程难度加大，有些学生的学习态度不够认真，对科学的重视程度不足，导致其科学素养发展相对滞后。

在我所教授的两个班级中，306班的学生认真、好奇心强，思维活跃，具有较强的科学探究欲望，但部分学生的自我意识较强，倾听和交流的能力有待提高。308班总体上保持良好的课堂纪律，然而思维方式相对局限，课堂发言积极性不如306班，表现欲望较低，两极分化现象明显。我们需要特别关注培养学生的探究能力，营造良好的学习氛围，使他们在实践中掌握科学知识，从而提升科学素养。

二、本册教材的总目标旨在强化科学探究能力，涵盖各类主要活动，并理解科学探究的基本特征。学生能够围绕主题制定研究计划，通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅和统计等多种方法搜集、整理信息，并进行分析。学生能清晰而有条理地表达自己的观点，并认真倾听他人的评估，积极交流意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。在情感态度与价值观方面，鼓励学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，尊重证据、勇于创新，积极参与资源及环境的保护，逐步学会科学地看待和思考问题，关注科技的新发展，关心科学、技术、社会与环境（STSE）的关系。

三、本册教材的结构体系

1、教材内容概述。该教材围绕“人与自然，走向未来”这一主题，设定了“生物的多样性”、“地球的可持续发展”、“探索太空的奥秘”、“科学探究的旅程”、“科技的历史与未来”5个单元，共计18课和41个活动。其中，“生命的奥秘”包括1个单元和5课；“地球与环境”有2个单元和9课；还设有2个总结性单元和5课。每个单元的主要内容如下：

（1）“生物的多样性”——该单元内含“生命的演变”、“生态系统的平衡”、“人类与生物的关系”3课，旨在引导学生研究生命现象，理解生态平衡的重要性，并通过观察与实验深入探讨生物之间的相互依赖关系。该单元教学约需7课时。

（2）“地球的可持续发展”——该单元包括“地球的资源”、“环境变化的影响”、“可持续发展的方案”3课，围绕资源的合理利用与环境保护展开，帮助学生认识环境变化对生活的影响，并寻找可持续发展的实践方案。该单元教学约需6～7课时。

（3）“探索太空的奥秘”——该单元包含“太阳系的秘密”、“太空奇观”、“人类的宇宙探索”3课，通过想象、阅读和讨论，激发学生对宇宙的探索欲，同时培养其空间思维能力。该单元教学约需6～8课时。

（4）“科学探究的旅程”——该单元包括“我的科学学习经历”、“设定研究主题”、“开始科学探究”、“分享我们的发现”4课，旨在引导学生回顾四年来所经历的探究学习，整理探究过程和方法，并进行一次完整的项目汇报。该单元教学约需4～5课时。

（5）“科技的历史与未来”——该单元包括“科技的演进”1课，旨在让学生初步了解科学技术发展的历程，以及在这一过程中所体现的科学精神和方法，关注科技与社会的相互关系。该单元教学约需1～2课时。

2、教材结构特点及呈现方式。内容单元主题关键词情感态度方法、技能生命的奥秘1．生物的多样性生物多样性尊重生命观察分析地球与环境2．地球的可持续发展环保意识责任感探索能力宇宙探索3．探索太空的奥秘宇宙的奥秘勇于探索观察思考科学探究4．科学探究的旅程探究的过程合作学习分享成果5．科技的历史与未来科技精神传承与创新关注社会发展

教材的设计主要体现在以下几点：

（1）以能力培养为主线，情感态度为辅线，以科技史为背景，围绕主题构建知识结构，并通过卡通角色引导学生学习。

（2）围绕“人与自然”的主题，按照由近到远、由易到难的教学安排，帮助学生逐步深入了解知识。

（3）特意设置总结性单元，以提升学生的综合探究能力。强调3～4年级重点培养观察、实验和信息整理能力，而5～6年级则注重猜想与假设、制定计划和推理判断能力。

（4）丰富的科技史资料，旨在激发兴趣、方法引导、技能指导和情感熏陶，为课堂教学提供多元资源。

四、教学策略及注意事项

1、在非总结性单元中，注重训练学生综合运用探究能力。随着前几学期探究能力的积累，学生已经具备基础研究能力，在本册教学中，应根据每个单元的特殊性，分重点展开能力训练，例如第1单元以实地考察为核心，第2单元则注重围绕主题的研究性学习。

2、充分利用教材中的总结性单元，全面提升学生的探究能力及对科技史的理解。

3、充分挖掘科技史的教学潜力。教材中的科技史资料可依据实际情况灵活运用，成为教师丰富课堂内容的重要资源。

五、附表，探究能力的基本要求

1.善于观察生活，能够发现并提出问题，具备从多个角度进行深入提问的能力。

2.能够运用已有知识与经验，对事物进行合理推测，提出相关问题。

3.能够对问题进行比较和评价，识别出适合研究的有价值问题。