四年级上学期科学课程教学安排(精选14篇)

四年级科学上册教学计划旨在增强学生的科学素养，教材涵盖“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元，鼓励学生参与实践与探究活动。通过引导学生观察、实验和记录，培养他们的动手能力和思维能力，同时强调科学探究的基本方法。教学过程中注重小组合作，鼓励学生提出问题，尊重事实，以提升他们的学习兴趣和积极性。教师要关注学生的个体差异，适时给予评价和指导，促进他们全面发展。最终目标是使学生在科学学习中形成良好的态度和习惯，理解科学在生活中的应用，增强环保意识和责任感。

四年级科学上册教学计划 篇1

一、教材分析：

本册教材包含四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与以往的教材相比，本册教材减少了一个单元，去除了“磁铁”和“有生命的物体”这两个单元，同时新增了“我们的身体”单元。教材涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域，具体内容如下：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。经过调整的新教材使内容结构更加科学和合理。每个单元的七个教学内容通常对应一个课时。根据教学建议，针对典型的过程和方法要进行深入探究，而不必严格限制在每个课时内。应加强单元末尾的总结性教学，帮助学生理清概念，明确观点。

二、学情分析：

学生们已经完成了一年的科学学习，对科学课程有了一定的基础。例如，他们对周围事物的科学认识增强，初步掌握了观察等科学学习的方法；他们的求知欲望和参与科学活动的积极性明显提升。这一学年是培养学生科学素养的关键时刻。

本学期，四年级将开设一个班级，学生人数大约在55人左右，较大的班级规模为科学学习的有效组织带来了一定的挑战。

三、教学目标：

本学期是关键时期，旨在培养学生的科学素养。在教学过程中，要顺应学生的学习特点，引导他们尊重客观事实，重视证据，大胆质疑，从而逐步养成良好的科学品质和思维方式，真正提升他们的生活和学习质量。（具体内容详见单元计划）

四、教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中所产生的想法。

2、指导学生反复进行控制变量实验。（对控制变量实验进行适当指导）

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生使用准确、适当的语言描述观察到的事实和现象。

5、鼓励学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。

五、学生素质的要求：

1、环保教育

通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们热爱自然的情感和积极探求新知的态度，同时倡导每个人参与环保行动。

2、心理素质

①合作与平等的师生关系：在课堂教学中，创造生动活泼的师生共同合作完成学习任务的氛围，使学生感受到自己是学习的主体和教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，提升学生的心理素质，激发学习兴趣，营造愉悦的学习环境。

②体验成功，增强自信心：教学中尽量将难点分解，让学生轻松理解和完成学习任务，通过这样的方式让他们在学习中体会到成功感，从而建立自信心。

③激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，创设愉悦的探索活动环境，耐心启发，帮助他们树立正确的学习目标，形成良好的学习动机，充分利用教材中的兴趣元素，通过直观的教学手段和灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

④及时评价，适时引导：对学生学习过程中的错误给予宽容和耐心，及时纠正，主要以表扬和鼓励为主，特别需对成绩中下游的学生给予及时的激励和肯定，以促进他们在课堂中的积极参与，活跃课堂气氛。

四年级科学上册教学计划 篇2

四年级上册科学教学旨在为学生提供扎实的科学基础，帮助他们在未来的学习中能够更好地理解和应用科学知识。这个阶段的学习不仅仅是掌握科学概念，还包括培养学生的探索精神和科学思维能力。特别是在低年级和中年级形成的学习习惯，对高年级的学习将产生深远的影响，因此四年级的科学教育显得尤为重要。

我班学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，他们的好奇心强烈，喜欢提问，但在实验和观察过程中，有时会因为急于求成而忽略细节，缺乏耐心。教学内容不仅要关注科学知识的传授，更要注重培养他们的实验动手能力和观察能力，以促进他们的全面发展。本册教材依然采用模块化的结构，包含：导入、实验探索、知识讲解、综合练习、讨论分享等部分。

本册教材的教学目标是通过丰富的实验和实践活动，让学生感受到科学的魅力，培养他们的科学素养和探究能力。通过观察、实验和讨论等环节，帮助学生在科学知识的学习中，达到四年级上册的教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.理解并掌握297个科学相关术语，能够准确运用这些术语。

2.具备基本的实验操作能力，能够安全、有效地开展简单的科学实验。

3.能够用规范的语言准确地描述实验过程和结果，提升科学表达能力。

4.体会科学探究中提问的重要性，能够提出有针对性的问题并进行初步探索。

5.理解科学现象与日常生活的联系，能够将学到的知识应用到实际生活中。

6.培养主动探究的意识，鼓励学生收集并分享科学资料，与同学共同讨论。

7.在小组合作中，能够倾听他人意见，积极参与讨论，提升团队协作能力。

8.留意周围的科学现象，鼓励学生进行书面记录，表达实验观察和个人感受。

9.在综合性的科学探究活动中，主动搜寻资料，提出疑问，开展小组讨论，解决实际问题。

四年级科学上册教学计划 篇3

在四年级科学上册的教学中，实验教学是培养学生动手能力、思维能力和科学探究精神的重要环节。为了有效提升学生的创新能力，我制定了本学期的科学教学计划，以下是具体安排：

　一、实验内容的安排

在四年级上册教材中，我们能够进行多个实验，总计有7个，分别是：观察植物的生长、了解水的状态变化、探究气体的性质、制作简易温度计、研究光的反射、探究声音的传播以及简单电路的搭建。观察植物生长、了解水的状态变化、探究气体的性质和制作简易温度计这四个实验将采用小组合作的方式进行，而关于光的反射、声音的传播和简单电路的搭建则由教师进行示范。

　二、合理组建实验小组

小组合作实验是本学期的重要教学形式，因此我将合理分组，确保每个小组有明确的分工。我计划每个小组由四名学生组成，其中一名担任组长，负责协调组内工作并管理纪律；一名是材料管理员，负责材料的准备和分发；一名是实验员，执行实验操作；另一名是记录员，专门负责记录实验过程和结果。每次实验前，我会强调安全注意事项，确保每位学生都能安全参与实验。

　三、课堂上细致指导学生实验

1、指导学生设计实验。鼓励学生在假设的基础上制定实验计划，并明确每一步的实验目的。

2、精心指导学生实验。在学生遇到困难时给予支持，帮助他们找到实验中的错误并分析原因。如实验失败，要引导学生思考失败的原因，给予合理解释。

3、让学生认识并掌握实验器材的使用方法。在每次实验前，向学生介绍器材名称及其使用技巧。

4、做好实验记录和及时发现和解决实验过程中出现的问题，并寻求改进的方法。

5、教会学生收集和分析实验数据，使他们能够从中得出结论。

6、组织学生分享实验结果，通过交流，丰富他们的实验体验。

　四、合理评价

我会设立自评、小组内评和全班评相结合的评价方式，以激励为主，并适当发放小奖励，以鼓励学生参与和表现。

四年级科学上册教学计划 篇4

一、教材分析：

第一单元：观察物质，指导学生认识周围的物体，了解物质的基本性质和分类。

第二单元：生活中的力，借助具体实例，引导学生理解力的概念及其在日常生活中的应用。

第三单元：水的旅程，帮助学生探讨水的循环过程、状态变化及其对生态的影响。

第四单元：植物的秘密，了解植物的基本结构及其生长环境，激发学生对自然生物的兴趣。

第五单元：小小化学家，培养学生对化学反应的兴趣，让他们通过简单实验理解物质变化的基本原理。

二、学生情况分析：

第一：四年级学生已经在科学课程中学习过一年，具备了一定的科学基础知识，并能进行简单的观察与实验；他们对未知事物充满好奇，有很强的求知欲，能够在教师的指导下主动参与探究活动。

第二：部分学生在自主学习方面能力较弱，主动探究的意识需要进一步培养，依赖老师的指导相对较多；

第三：学生在表述个人观点和合作学习的能力有待提升，积极的讨论与交流仍然不足，因此在科学课中应当注重培养学生的探究能力与合作意识，使他们能更好地表达自己的看法和认识。

三、教学措施：

⒈加强理论学习，特别是与“科学探究学习”相关的理念及实际操作技能；

⒉深入理解并严格贯彻新课程改革的精神与相关标准；

⒊提高自身专业素养与教学能力，持续增强实践教学的能力；

⒋认真研究教材及各类教学参考资料，利用网络和期刊学习先进的教学经验，科学设计教学活动，为学生的探究提供良好的环境；

⒌关注学生的个体差异，了解他们的认知规律与学习特点；

⒍积极收集和准备各类探究活动的材料，鼓励学生搜集资源，从中进行探究；

⒎尊重学生的个性发展，注重他们的特长培养，努力激发潜能，推进学生的多元智能发展，鼓励自主探究与个性化学习。

四年级科学上册教学计划 篇5

一、四年级学生现状分析：

四年级有一个教学班，学生在上年已经接触科学课，具备一定的科学知识，初步掌握观察和实验的能力。从心理发展角度分析，四年级学生对新的事物充满好奇，求知欲望强烈，在老师的引导下能够积极参与探究活动。但是，他们的自主学习能力相对薄弱，较少主动展开学习，依赖教师的指导。学生在表达自己的观点和进行合作研究时的能力和意识则有待提升。本学期教学计划将遵循儿童的生理与心理特点，选择富有趣味性和探究性的内容。教学过程中要与实际生活紧密结合，强调理论与实践相结合。也需关注儿童身心发展规律，平衡知识的深度与广度，确保内容的难易适度和分量适当。我们的目标是提高学生的观察力、思维能力和动手能力，积极发展他们的探究学习能力，使他们掌握基本的科学探究过程，增强合作意识以及表达能力。

二、本册教材知识结构：

本册教材总共有24课，其中第23、24课为活动课，教材内容可分为五个部分。

1、我们吃什么（1———5课）：通过对食物的分类，让学生了解到大自然为我们提供了丰富的食品。学生将在观察和实验中学习如何检验食物的营养成分，结合动手与动脑，认识合理饮食的重要性，最终认识到珍惜食物和科学饮食的必要性。

2、水里有什么（6———9课）：这一单元是在“水里的科学”单元基础上，对水的再次探究。通过观察水如何溶解物质及其与其他物体的混合与分离，引导学生结合生活经验进行科学探究。学生将经历观察、实验和整理信息的过程，发现问题并探求解决方式，学习合作交流，从中体验成功的喜悦，认识到人与自然和谐相处的重要性，并尝试利用科学知识改善生活。

3、植物的生活（10———14课）：通过研究植物的各种器官及其作用，帮助学生感受植物世界的多样性，遵循从整体到部分认知事物的规律。

4、空气与水的力量（15———19课）：本单元关注水和空气，探究空气具有的弹力、反冲力、大气压力和水力等现象。旨在培养学生的自主设计能力、对比实验能力和信息整理能力，尝试利用学到的知识来改善生活。

5、热的传递（20———24课）：了解热在固体、气体及液体中的传递方式，知晓保温和散热的知识。通过学生的猜想与假设、对比实验和动手制作，使他们对太阳能的利用有初步认识。

6、探究与实践：选择与本册内容相关的探究活动，例如研究食物中的有害物质和太阳能热水器的发展。通过调查和研究，关注生活现象，发现科技产品对人类生活的影响，增强学生与他人合作的能力，培养他们的创新精神与实践能力。

三、教学目标及重点、难点：

本册教材的教学目标包括培养学生的观察能，实验能力，探究能力，分析综合能力，推理能力与动手能力。

1、了解科学探究的主要活动及其基本特征。

2、能通过观察身边自然事物，发现问题及提出问题。

3、运用已有知识进行假设。

4、能制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验等进行探究。

6、查阅整理科学资料。

7、根据已有知识、经验和信息，进行简单的思维加工，得出解释或结论，并能够验证。

8、用擅长的方式表达探究结果，相互交流，参与评议，理解质疑的重要性。

情感态度与价值观方面：

1、保持对了解世界的兴趣，乐于尝试新事物、发现周围的奥秘。

2、珍视和善待周围的自然事物，培养人与自然和谐相处的意识。

3、认识科学能解释许多自然现象，但仍有待探索的领域，科学应不迷信权威。

4、形成用科学知识提高生活质量的意识，愿意参与科学相关的社会讨论与活动。

5、在科学学习中重视事实，克服困难，尊重他人意见，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对社会发展的推动作用及其潜在的消极影响。

教学重点与难点：

培养初步探究能力，掌握基本的探究过程，包括提出问题——进行猜想与假设——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——产生新问题。

四、具体措施：

1、用心、细致、认真地进行科学教学。

2、设计观察实验记录表并指导填写。

3、采用探索未知的简单方法。

4、注重知识与能力的均衡发展。

5、重视过程，同时关注结果。

6、设计的活动要有助于学生探究，避免单纯的教师讲授。

7、引导学生在动手之前多思考。

8、教学中渗透人文精神。

9、合理利用课外教学资源。

10、评价要真实，适度批评，鼓励改进。

五、教学进度安排：

按照县小学教研室的进度进行。

四年级科学上册教学计划 篇6

一、教材分析

《科学》四年级上册包含“天气”、“物质的变化”、“声音”以及“人体系统”四个核心单元。这一教材是在三年级课程的基础上，旨在引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获取更多的学习经验，加深对科学现象的理解，并提升科学探究的能力。

每个教学单元均设有七个课题，这些课题不仅是学习的内容，同时也反映出科学概念与探究方法的相互促进与不断深化的过程。

二、教学目标

本学期是学生科学素养提升的重要阶段。教学中应当顺势而为，积极引导学生在学习过程中尊重事实、重视证据，勇于质疑，逐渐培养良好的科学品质和思维方式，提升他们的生活品质与学习效果。

1、鼓励学生通过自主探究，丰富对研究对象的理解。

2、提升学生观察的准确度和细致程度。

3、引导学生不仅关注事实的收集与理解，还要学会简单的数据整理、抽象与概括。

三、教学重点：

应重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，致力于培养学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手实践和思考，引导学生在感知和体验中培养较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、学生情况分析

经过一年的科学学习，学生对科学课已有一定基础，对科学活动的参与意愿显著增强。他们已掌握较多的科学知识和方法，乐于参与科学探究活动，并能从多个角度细致观察，展现出浓厚的兴趣和初步的探究能力。然而，由于年龄有限，学生在观察的深度和准确性上仍显不足，观察和描述的方法尚待实践运用。学生的知识面相对狭窄，勤于思考的学生比例不高，且在活动中常常表现出低效的时间利用，课堂时间的管理有待提升。

六、教学措施

教学过程中需因势利导，积极引导学生在学习中尊重事实、重视证据、勇于质疑，逐渐养成良好的科学思维和习惯，实质性地提高他们的学习和生活质量。

1、了解学生对科学问题的初步看法，尤其在概念理解时，做出科学的教学判断，以避免事实与学生想象之间的混淆，确保观察和实验中获取的证据的有效性。

2、反复指导学生进行控制变量的实验，帮助他们更好理解科学的本质，认识控制变量实验的重要性，并正确看待实验误差。

3、引导学生在观察和实验中做好详细记录，鼓励他们使用文字、数据、图画等多种方式记录观察结果，并定期检查他们的纪录。

4、耐心引导学生使用恰当的语言描述观察到的现象。

5、引导学生整理和加工观察与实验结果，形成合理的解释。

七、教学进度表

周次教学内容

1我们关注天气

2天气日历;温度与气温

3风向与风速;降水量的测量

4云朵的观察;总结天气观察

5水与物质的溶解;物质在水中的溶解过程

6国庆假期

7液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解能力比较

8溶解的快与慢;100毫升水能溶解的食盐克数

9分离盐与水的方法;机动

10声音的秘密;声音是如何产生的

11声音的变化;探索尺子音高的变化

12声音的传播;我们如何听见声音

13保护听力;机动

14人体的结构;骨骼、关节与肌肉

15运动的影响(一);运动的影响(二);

16食物在体内的旅程;食物在口腔的变化

17器官的协作;机动

18复习

19期末考试

四年级科学上册教学计划 篇7

一、学生情况分析：

1、成功之处：经过一段时间的科学学习，大部分学生对科学课堂表现出了极大的热情，他们的探索能力有了显著提高，能够主动提出问题，并对身边的科学现象保持高度的好奇心，乐于进行实验和动手操作。

2、不足之处：上学期由于缺乏必要的实验材料，部分课程内容未能深入展开，导致了一些探究活动并未能如期进行，这在一定程度上限制了学生的知识面，影响了他们科技素养的全面发展。

二、教材内容简析

本册教材分为五个单元，共包含30课。

第一单元《生命的基本单元》

在生物学中，细胞是生命的基本单位。通过观察与实验，学生将学习到细胞的结构和功能，认识到细胞在不同生物体中的多样性，让他们更好地理解生命的奥秘。

第二单元《物理变化与化学变化》

物质在生活中不断发生变化，这些变化分为物理变化和化学变化。通过实验和实例分析，学生将学习这两类变化的特点及其在自然界中的应用，进一步增强他们的科学思维。

第三单元《地球与环境》

地球是我们共同的家。通过探讨地球的组成、运动及其环境的变化，学生将认识到保护环境的重要性，培养他们对自然的责任感和环保意识。

第四单元《力与运动》

力和运动是物理学的重要内容。学生通过观察和实验将了解到不同的力如何影响物体的运动，理解简单的物理现象，激发他们对物理世界的兴趣。

第五单元《科学与技术》

科学与技术紧密相连。本单元将帮助学生理解科技发展对人类生活的影响，培养他们的创新意识与动手能力，让他们体验科学在生活中的应用。

三、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生形成科学思维方式，助力学生解决实际问题的能力。鼓励他们通过亲身体验科学探究的过程，获取科学知识，提升科学素养，从中体会探索的乐趣。

2、引导学生学会假设和观察，分析事物之间的因果关系，重视实验的观察与数据记录能力，并尝试对实验结果进行独立解读。培养学生查阅资料和整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对科学世界的好奇心与探索欲，形成细致观察、勇于提问的科学态度，培养热爱科学、热爱生活的情感。

2、帮助学生增强对自然的亲近感和保护意识，鼓励他们积极参与环境保护活动，关注科学技术的进步，以培养人与自然和谐相处的观念。

四、主要活动类型：

信息搜集、现场考察、自然观察、实验研究、情景模拟、科学设计与制作、讨论与辩论、科学欣赏、科学游戏、走访科技活动等。

四年级科学上册教学计划 篇8

一、教材简析。

本册教材主要包含五个单元的内容。第一单元是“身边的空气”，共6课时；第二单元为“冷热的奥秘”，8课时；第三单元是“奇妙的生物王国”，5课时；第四单元为“饮食的科学”，5课时；最后一个单元是“事物的排序与分类”，6课时。整个教材内容不仅深入探讨科学知识，同时还旨在提升学生的动手能力和创新思维。

二、目的要求。

1、通过本册的学习，学生将通过观察、实验与思考，对现象及其结果进行合理的解释与推测。

2、使学生逐步理解科学探究的一般方法。

3、初步掌握事物的性质认知。

4、初步理解事物变化的规律。

5、学会根据特定标准对事物进行排序与分类。

三、教学重难点。

1、引导学生进行科学探究，体验科学探索的全过程。

2、培养学生在排序和分类方面的能力。

3、增强学生设计实验的能力。

四、学生素质分析。

经过一年的科学学习，学生们已初步接触科学探究，面对自然现象和生活中的科学问题展现了极强的好奇心，积极提出疑问，这种求知欲将促使他们在老师的指导下深入开展科学探究。然而，现今社会中仍有不少家长和学生对科学这门学科缺乏充分重视。

四年级的五个班级中，学生普遍尊重老师，学习积极性较高，尤其对科学课表现出浓厚的兴趣。不过，部分同学在课堂上显得好动和爱聊天，影响了学习氛围，导致他们的学习效果不佳。

五、教学措施。

1、引导学生进行科学探究，深入体验整个探究过程。

2、注重加强学生的动手能力与思考能力，积极开展实验探究活动。

3、培养学生根据标准对事物进行排序与分类的技能。

4、教师应认真备课，努力提升课堂教学质量，激发学生对科学课的兴趣。

5、多进行实验性教学，确保课堂纪律得到有效维护。

6、让每位学生在学习中有所收获，在原有基础上取得进步。

六、教学进度。

第一课 空气的性质 2课时

第二课 热空气与冷空气的比较 1课时

第三课 空气的成分 2课时

第四课 空气与生命的关系 1课时

第五课 温度与冷热的概念 1课时

第六课 热的传播方式 2课时

第七课 加热与散热现象 1课时

第八课 吸热和散热的原理 2课时

第九课 水的加热与冷却 2课时

第十课 声音的来源 1课时

第十一课 声音的传播途径 1课时

第十二课 如何感知声音 1课时

第十三课 声音的多样性 1课时

第十四课 小乐队的乐趣 1课时

第十五课 我们的饮食 1课时

第十六课 食物搭配的科学 2课时

第十七课 食物在消化中的变化 1课时

第十八课 食物安全的重要性 1课时

第十九课 排序的技巧 3课时

第二十课 分类的原则 3课时

四年级科学上册教学计划 篇9

　一、教学目的

1、激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神，帮助他们建立学习科学的自信心；

2、培养学生具备一定的科学素养，掌握基本的科学知识和实验技能，养成良好的学习习惯；

3、使学生能够用科学语言进行简单的交流与表达。

4、同时提高学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

5、引导学生认识科学在日常生活中的应用，增强他们的科学意识，培养热爱自然的精神。

　二、教学内容与目标

1、能够理解和复述12个科学主题的基本概念，并进行简单的讨论。

2、能够听、说、认读60个科学相关的词汇（涵盖植物、动物、地球、气象、人体、物质、能量等主题）并能在实际中运用。

3、能够参与6个“动手做”活动，体验科学实验的乐趣。

4、能够完成2个简单的科学项目。

5、能够唱4首关于科学的歌曲，加深对科学内容的理解。

6、能够听、说和理解科学谚语。

7、能够进行5个自我评价活动，反思自己的学习情况。

8、能够理解5个有趣的科学小故事。

9、能够了解5个基础的中外科学文化知识。

　三、课时安排

单元课时周第一单元5课时2周第二单元5课时2周第三单元4课时2周复习15课时1周第四单元5课时2周第五单元5课时2周第六单元5课时2周复习20课时1周机动复习5课时2周共计45课时

四年级科学上册教学计划 篇10

一、教材简析。

本册教材包括五个主要单元。第一单元，空气的特性，6课时。第二单元，冷热现象，8课时。第三单元，动植物的世界，5课时。第四单元，食品与营养，5课时。第五单元，分类与整理，6课时。整个教材内容深入浅出，旨在培养学生的实验动手能力与创新思维。

二、目的要求。

1、通过本册教学，鼓励学生通过观察、实验和思考，合理解释现象或结果，进行依据充分的推测。

2、使学生更深刻理解科学探究的一般方法和步骤。

3、初步掌握事物性质的识别。

4、初步理解事物变化的规律。

5、初步学会根据特定标准对事物进行排序和分类。

三、教学重难点。

1、培养学生进行科学探究，体验科学探索的全过程。

2、提高学生在排序和分类方面的能力。

3、增强学生的实验设计能力。

四、学生素质分析。

经过一年的科学学习，学生们初步接触了科学探究，增长了对自然和周围事物的好奇心，喜欢提出问题，积极探索。尽管如此，考虑到当前的教育环境，部分学生和家长对科学课程的重视程度有待加强。

四年级的学生分为5个班，通常对教师表现出尊重，大部分学生对科学课充满浓厚兴趣。然而，班级中有少数同学好动，容易走神，影响其他同学的学习与自身的进步。

五、教学措施。

1、带领学生参与科学探究，体验科学探究的完整过程。

2、鼓励学生动手动脑，积极参与实验活动。

3、帮助学生根据特定标准进行事物的排序和分类。

4、教师需认真备课，投入更多精力，提升课堂氛围，让学生更加喜爱科学课程。

5、增加实验教学的比重，确保课堂纪律。

6、确保每位学生都有所收获，并在原有基础上有所提升。

六、教学进度。

第一课 空气的性质 2课时

第二课 热空气与冷空气 1课时

第三课 空气的成分 2课时

第四课 空气与生命的联系 1课时

第五课 温度的概念 1课时

第六课 热量的传递 2课时

第七课 加热与降温 1课时

第八课 吸热与散热 2课时

第九课 水的加热与冷却 2课时

第十课 声音的形成 1课时

第十一课 声音的传播 1课时

第十二课 我们如何听到声音 1课时

第十三课 声音的多样性 1课时

第十四课 乐器与声音 1课时

第十五课 食物的种类 1课时

第十六课 食物的合理搭配 2课时

第十七课 食物在体内的消化 1课时

第十八课 食品安全 1课时

第十九课 排序的基本方法 3课时

第二十课 分类的基本方法 3课时

四年级科学上册教学计划 篇11

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级的学生在学习上整体表现较为认真，但灵活性不足，学习习惯也亟待改善。他们往往习惯于依赖老师和家长的引导，缺乏自主获取知识的意识与能力。结果，学生在基础知识的掌握上往往停留在了解的层面，对于知识的深层理解和运用能力较为薄弱。

2、已有知识、经验：经过一年的科学课程学习，学生的探究能力有所提升，但由于多种因素，学生的科学常识依然匮乏，科学探究的意识尚未培养。家长及学校往往注重语文、数学和英语的学习，导致学生接触自然的机会较少，缺乏有效的指导。在观察、实验和调查等实践活动中，学生未能充分获取知识、发展能力，及培养相应的思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇心与探索欲。他们喜欢动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，能以符合他们年龄特点的方式进行学习，这会激发学生对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册包含“动物与环境”、“溶解现象”、“天气变化”、“磁性物体”和“声音传播”五个单元。在三年级上下册的基础上，本册教材将继续推动学生参与一系列有意义的科学探究活动，帮助他们积累更丰富的学习体验，深化对科学的理解，并增强科学探究的能力。

2、本册的主要活动：

（1）研究不同动物的生活方式。

（2）通过观察和比较食盐与砂石在水中变化的现象，引导学生进入对溶解现象的探索。

（3）观察天气，从云层的形状和变化入手，观测影响天气的四个要素。

（4）通过学生已有的经验进行磁铁的观察与实验，研究磁铁吸引的物体、磁性的分布、以及磁铁的两极及其相互作用。

（5）从周围声音的倾听开始，探讨声源的观察与实验，研究声音是怎样产生和传播的，并学习如何控制声音的发出。

3、教学重点：

突出典型科学探究活动的设计，围绕探究核心，培养学生的科学素养。

4、教学难点：

需要通过动手和动脑的实践过程，让学生在感知和体验的基础上，培养较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量和数据采集，并对结果进行自我解释，学习建立模型来验证假设。

三、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生科学学习的特点，灵活教学；

3、设计丰富多样的实践活动，以充实教学内容；

4、以探究为主线，推进科学学习的方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习过程；

7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；

8、提供学生提问和假设的机会，指导他们手动寻找证据进行验证，经过思考加工得出结论，并应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点

1、鼓励学生自主设计方法增进对研究对象的了解。

例如，在探讨空气的热胀冷缩时，要求学生寻找观察方法，包括如何装空气、避免空气泄漏，以及如何观察空气在温度变化下体积的改变。这要求学生在积累相关知识和观察经验后才能提出相应的方案，因而适时提出此要求是十分必要的。《空气》单元的学习为学生提供了良好的基础。希望在后续的学习中，继续提高学生的自主探究能力。

2、提升学生观察的准确性和细致度。

在三年级过程中，观察活动多为定性，较少涉及量的测量。本册教材的活动设计不仅要求学生更细致地观察物体，在很多实例中，还要求他们采取测量的方法，适当地使用词汇、数据与图表来描述观察到的现象，比如云量、气温、磁性强弱和声音的高低等。

3、鼓励学生在观察和收集事实的对事实进行简单的处理、整理与抽象概括。

这也是本册教材提升学生科学探究能力的新要求。观察和收集事实只是探究的一部分，而在此基础上进行信息加工和整理，以形成新的认识才是科学探究活动的完整过程。《动物与环境》单元中，学生将广泛收集信息，并尝试进行整理与最终形成生物学的基本概念。

科学探究能力与对科学的理解是一个逐步提升的过程，需要教师引导学生参与多次具有科学意义的探究学习活动，才能逐步实现成长。在新学期中，希望教师们积极探索，积累经验，将以探究为核心的小学科学教学提升到新的高度。

五、教学进度安排

周次 日期 课题 备注

1 8.30-9.4 准备

2 9.5-9.11 《动物怎样生活》

3 9.12-9.18 《生物多样性与植物生存》

4 9.19-9.25 《植物的结构和特征》

5 9.26-10.2 《动植物与环境关系》

6 10.3-10.9 《食盐溶解的探究》

7 10.10-10.16 《加速溶解的方式》

8 10.17-10.23 《盐与水的分离方法》

9 10.24-10.30 《观察其他溶解现象及天气变化》

10 10.31-11.6 《气象要素的观测》

11 11.7-11.13 《天气现象的关注》

12 11.14-11.20 《磁铁的性质探索》

13 11.21-11.27 《磁铁的应用》

14 11.28-12.4 《制作简单磁铁与指南针》

15 12.5-12.11 《声音的产生的探讨》

16 12.12-12.18 《声音传播的原理》

17 12.19-12.25 《探讨声音的控制》

18 12.26-1.1 《制作简单乐器》

19 1.2-1.8 《总结与评价》

20 1.9-1.15 跟进与提升

四年级科学上册教学计划 篇12

一、学生分析

1、经过一年的《科学》课程学习，学生们对这门课程已有了初步的了解，他们认识到科学课是由丰富多彩的实验活动组成，这使得他们倍感兴趣。然而，许多学生在课前准备方面仍显不足。

2、虽然学生们的观察能力有了提高，但思考能力和观察的深度仍需加强。他们往往仅停留在事物的表面，缺乏对事物内在联系的全面理解。

3、学生对实验的好奇心强烈，但大部分只关注实验的表象，未能深入探讨其内在机制。

4、受传统观念影响，学生对科学学习的重视程度明显不足，未能充分认识到科学的重要性。

5、虽然大多数学生具备扎实的基础知识，对科学也表现出浓厚兴趣，喜欢动手与思考，但部分学生的学习习惯较差，基础知识不够扎实，因而教师在课堂教学中面临一定的挑战。

二、教材分析

四年级上册教材涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三个领域，主题以综合单元和独立单元形式呈现。以《冷和热》单元为例，或者如《奇妙的声音王国》单元。探究技能方面涵盖了基本技能与综合技能，如“假设与证据搜集”。教师可以依据教材设计的活动，针对探究技能进行引导。情感、态度和价值观的部分也相当全面，内容涉及“对待科学”、“对待自然”及“科学、技术与社会的关系”等多个方面。

第一单元《我们周围的空气》包含空气的性质、流动规律、对运动物体影响及对生命影响等四个核心概念。通过本单元的学习，学生会有丰富的动手体验，产生许多好奇，教师应抓住这一点进行有效教学。第二单元《冷和热》是一个综合性较强的单元，涉及热传递方式、物体的吸热与散热特性、物质三态的变化等多方面内容。教师需指导学生制定学习计划，鼓励团队合作，注重操作的严谨性。第三单元《奇妙的声音王国》探讨声音的来源、传播和耳朵听声机制等核心概念。虽然与以往的自然科学教材内容相似，但进行了相应的趣味性调整。第四单元《食物与消化》涉及营养成分及其作用、食物金字塔、消化器官的认识及食品安全等知识，着重从价值观入手，引导学生树立健康饮食的意识。第五单元《假设与搜集证据》专注于探究技能的练习，是对前述技能的提炼。

三、教学目标

本册教材的技能目标分为智力技能和操作技能两个方面。

情感目标是激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养生态环境保护意识与行为习惯。

1、鼓励学生主动寻找方法，增加对研究对象的理解。

2、提高学生观察的准确性和精确性，要求使用测量技术，并选择恰当的词汇、数据和图表描述现象。

3、培养学生不仅关注事实的收集与理解，还要学会对其进行加工、整理和概括。

四、教学重点

激发学生对现代科技知识的学习兴趣，提升生态环境保护意识及行为习惯。

教学难点

提升学生观察的准确性与精细程度，确保他们能够使用恰当的测量方法，并合理选择词汇和图表进行描述。

五、教学措施

1. 教材的有效使用

经过一年的科学教学，部分教师误解了“使用教材”的概念，任意增删教材内容，或忽视教材本身。实际上，“用教材教”需建立在深刻理解教材内容的基础上。我们应深刻领会教材编写者的意图，只有这样，才能真正实现有效的教学。

2. 重视学生的预测能力

鼓励学生进行猜想与预测，这是科学探究的第一步，反映了他们对问题的认识与已有的知识经验。课堂上，应提供机会让每位学生表达预测，避免在没有证据前对他们的猜测做出评判，并深入探讨他们的思考背后的原因，通过分析和讨论引导他们寻找证据。

3. 确保证据的合理性与可验证性

本册课程重点强调“假设与搜集证据”，在寻找证据时，学生应关注证据的合理性，确保其能支持自身的假设。如果不支持，则需让学生反思问题出在哪里，并进行二次实践。获得的证据需具备可重复验证性，确保其不是偶然现象。

4. 评价策略的运用

评价环节是教学中的薄弱点，需确保评价的公平与公正。可采用自评、互评、教师评价等多种形式进行评价，并在每节课上安排评价活动。本学期特别设置了单元评价（详见教学进度表），充分利用教材末尾的评价表，并设计一些自制评价表格。让学生意识到评价同样是一种乐趣，值得我们对评价方式进行深思与创新，比如运用心情曲线、合作饼图等方式，关注学生的表现、合作情况以及情感与价值观的提升等。

四年级科学上册教学计划 篇13

一、学生情况分析：

在经历了一年的科学学习后，学生们已经具备了一定的科学基础。他们对周围事物的科学认识有了提升，同时也初步掌握了观察等科学学习方法。学生的求知欲和参与科学活动的热情显著增强。四年级的这一学年是培养学生科学素养的关键时刻。四年级的学生在学习上表现得比较认真，积极性高。普遍特点是他们活泼好动，思维敏捷且好奇心强。女生通常更加遵守课堂纪律，而男生则表现出更强的动手能力和发言积极性。通过观察发现在科学课上，学生对知识的掌握程度存在较大差异，部分学生动手实验能力较弱。本学期，我们需要在科学课堂常规、学习兴趣以及动手实验操作等方面加强教学，以实现更大的进步。

二、教材分析

本册教材旨在进一步提升学生的观察实验能力，并重点训练他们的信息搜集能力。围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”两个主题，编排了包括“植物生活的奥秘”、“多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“信息搜集，让我开眼界”在内的6个主题单元，共计53个活动。

教学目标

1、科学探究

能够围绕研究主题，采用适当的方法进行信息搜集，主动学习；能够熟练制作资料卡片和资料摘要等。

尝试探究动植物的身体结构与其功能之间的关系，逐步从“认知是什么”转向“探究为什么”。

能够从“这是什么？”和“为什么这样？”等角度提出可讨论的问题，并对这些问题提出假设性解释。

尝试自己制定简单实验（如对比实验）计划，在教师的指导下进行控制变量的实验，意识到多次测量可以减少误差，持续学习通过观察和实验收集数据，获取有效信息。

能够有效进行合作学习，描述和传达事物特征，依据显性变化特征对事物进行分类。

2、情感态度与价值观

尊重实证，逐步养成及时记录和妥善存储资料的良好习惯。

3、科学知识

能够识别植物的六大器官，并了解其（重点分析根、茎、叶）的作用，从水、陆、空三个领域认识动物的共性和多样性，知晓声音是如何产生和传播的，并了解水的三态变化。

明白信息搜集的多种方法和途径。

教学重点难点

围绕研究主题，采用适当的方法进行信息搜集，能够较熟练地制作资料卡片和资料摘要等。

尝试制定简单的实验计划（如对比实验），在教师的指导下控制变量进行实验，意识到多次测量能减少误差，并继续学习通过观察和实验的方法来收集数据，获取有效信息。

三、教学措施

1、以信息搜集活动为载体，重点训练学生的接受式探究相关技能，同时兼顾其他探究能力的提升。

2、挖掘科技史与教学内容的结合点，运用多样的呈现形式发挥科技史的教育功能，从不同角度融入教材，充分发挥科技史的教育价值。

能够识别植物的六大器官并了解其（重点分析根、茎、叶）的功能，从水、陆、空三个领域认识动物的共同特征及其多样性，知晓声音是如何产生和传播的，并理解水的三态变化。

四年级科学上册教学计划 篇14

一．指导思想

以培养小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过亲身实践和探索性的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的理解。我们将引导学生学习解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

二．学情分析

所教学的四年级学生共两个班级。这些学生对科学课程表现出浓厚的兴趣。在本学期的教学中，将遵循儿童的生理和心理特点，选择合适的教学内容，注重趣味性和探究性。强调理论与实际的结合，强化与生活、生产和社会现实的联系，尊重儿童身心发展的规律，平衡内容的深度与广度，做到难易适中，分量适当，以促进儿童智力的发展和动手能力的培养。

三．全册教学分析

本册教材共包含24课，其中第23、24课为活动课。从知识内容来看，主要分为五个部分：

（一）我们吃什么：本单元从学生日常饮食的基本生活经验出发，利用观察、实验和信息收集等方式，探讨人类所需的营养，并了解到这些营养物质主要存在于哪些食物中。学生将认识到合理饮食的重要性，并能够设计营养均衡的食谱，从而养成科学饮食的良好习惯。本单元的学习为学生后续探究人类生长发育等相关知识奠定基础。（包括1、2、3课）

（二）水里有什么：本单元在三年级上册关于水的科学单元的基础上，进一步探讨水的溶解特性以及与其他物质的混合与分离。通过观察和实验，学生将学会发现问题并积极寻求解决方案，在合作交流中获得乐趣，意识到人与自然和谐共生的重要性，为今后深入研究水的其他特性打下基础。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的生活：在学生已有的植物认知基础上深入研究植物的各个部分。结合之前的科学探究经历，学生将通过观察、实验和资料查阅等方式进行细致研究。本单元在整个书籍中起到承上启下的作用，为后续探讨植物与土壤、环境及其生命周期的问题做好准备。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气和水的力：本单元以学生的日常生活现象为切入点，通过猜想、假设、实验和动手制作，帮助学生初步理解空气和水的力。拓展学生的探究空间，加强科学、技术与社会的联系，为后续的科学探究奠定基础。（包括13、14、15、16、17课）

（五）热的传递：本单元重点探讨热的传导、对流和辐射现象，通过生活中的具体例子引导学生进行科学探究，培养正确的情感态度和价值观。（包括18、19、20、21、22课）

（六）探究与实践：鼓励学生运用已有的探究方法和知识解决实际问题，初步培养学生细致观察和积极动手的科学态度。

四．教材总的教学目标

1 培养学生科学的思维方式，增强他们解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步形成科学的生活习惯。

2 让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历探究，以获取科学知识、增长智慧，体会探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步培养科学的思维方式。

3 指导学生学习假设、分析事物的因果关系，注重实验中的观察和测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4 培养学生对世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据的科学态度，树立爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

在能力培养方面，主要发展以下几种能力：

1 观察能力：教学生观察植物的结构，学习用显微镜观察叶子的内部构造。

2 实验能力：学会使用酒精灯加热水，加快溶解，设计实验证明根部的吸水作用。

3 探究能力：运用探究方法，了解溶解现象在生活中的实际应用。

4 想象能力：基于观察和实验，想象蒸发的本质及植物内部构造。

5 动手能力：学习制作植物和动物的标本。

在德育方面，主要进行以下教育：

1 通过讲述火箭的发明及我国火箭的发展，进行爱国主义教育。

2 通过讲解植物的蒸腾和光合作用，让学生意识到保护植物的重要性。

五．评价工作安排

（一）关注学生的制作能力、观察能力和实验探究能力，让他们在“做一做、看一看、想一想”的过程中学会科学。

（二）成立互助小组，让班级的优秀学生帮助学习有困难的同学。

（三）建立学习小组，发挥合作学习的作用，让每位学生都能贡献自己的力量。

六．教研专题及研究措施

（一）课题名称：《培养学生科学实验设计能力，提升学生科学素养》

（二）研究措施：从学生的探究学习过程出发，以实验为主，结合社会实践，力争让学生通过亲自实验来验证日常生活中的现象，并对观察到的现象进行思考，撰写观察报告。同时注重培养学生探究精神和过程能力。

七．教研课安排

根据学校和教研组的安排，开展听评课活动，结合个人讲课与听课，进行不少于1节的公开课和不少于15节的听课，以吸取他人的先进教学经验，提高教学水平。

八．业务学习

（一）第一周学习学校的教学计划及教研组计划；

（二）第二周学习本册科学教材；

（三）第三周学习科学课程标准；

（四）第四周到第二十周学习教师建议1—17条。

九．教学措施

1 将科学课程的总目标落实到每一节课；

2 抓住小学生的学习特点，因势利导；

3 用丰富的实践活动充实教学内容；

4 让探究成为科学学习的主要方式；

5 积极树立开放的教学观念；

6 精心引导学生的科学学习活动；

7 充分利用现代教育技术；

8 组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

十．学科实践活动安排

小学科学课程旨在培养和发展学生的科学素养，通过科学教育使学生逐步理解科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立责任感。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：

第九周：食物中的有害物质，第十四周：太阳能热水器的发展与使用。