七年级上学期数学教学安排(精选15篇)

初一上册数学教学计划旨在通过系统的教学方法，提升学生的数学素养与解决实际问题的能力。教学目标包括掌握基本数学知识、培养逻辑思维及运算能力，促进学生全面发展。计划中分析了学生的学习情况，强调注重学生的学习兴趣与自主性，教师需灵活运用教材，设计多样化的课堂活动，以激发学生活动。通过分层教学和小组合作，确保不同水平的学生都能参与和进步，同时建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。具体措施包括认真备课、适时引入生活中的数学应用、加强解题技巧的培养及统计意识的建立，为学生未来的数学学习奠定扎实基础。

初一上册数学教学计划 第1篇

一、指导思想：

初一数学是初中数学的重要基础，通过本学期的教学，我们希望学生能够掌握日常生活、生产和进一步学习所必需的基本知识与技能，进一步培养他们的运算能力、思维能力和空间认知能力，使他们能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，同时培养学生的数学创新意识、良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点。

二、情况分析：

本学期我担任初一（3）班的数学教学工作。通过分析小学升初中的考试情况，发现该班学生的数学成绩普遍不高，整体水平较为一般，优秀学生数量较少，后进生相对较多，且学习态度不够积极，自觉性不强。在本期的工作中，我将重点关注改善学生的学习态度，激发他们的学习热情，促进他们的创新意识，同时强调数学知识的灵活运用与理解，反对死记硬背，以提升学生的综合素质。

三、具体教学措施：

1、教材是影响教学质量的重要因素，在教学过程中，我们需依照教学大纲，以教材为依据，深入钻研，抓住重点。

2、课堂教学中要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性和教师的引导作用。

3、设计有趣的导入方式，引起学生的兴趣，提高他们的注意力，课堂中应以“练”为主。

4、针对学生的厌学现象，利用自修时间进行个别辅导，并在课堂上多提问，以增强后进生的信心，同时对优秀学生提出严格要求，确保他们保持良好的学习态度。

5、树立优秀学生的榜样力量，引导后进生向先进看齐，发挥榜样的激励作用。

6、坚持因材施教，逐步实施分层教学，根据学生基础的不同提出相应要求，确保不同水平的学生都能有所收获。

7、在课堂中严格要求纪律，让学生养成遵守纪律的习惯，鼓励他们认真听讲、积极发言，并按时完成作业。给学生讨论问题的时间，以激发他们的学习兴趣，增加同学之间的互动。

8、关注学生的学习与生活，利用课余时间与学生多交流，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

9、课堂教学要循序渐进，合理组织教学，确保知识的衔接和顺利过渡，及时检查学生对知识的掌握情况，并做好补救工作。以下为本期教学进度安排：

初一上册数学教学计划 第2篇

一、指导思想

在新的学期，我将全力以赴地投入到学校安排的各项教学任务中，保持对教育事业的热爱与责任感。我会严格遵守学校的各项规定，勤勤恳恳地工作，不断更新教育理念，实施素质教育，全力提高教学质量。保持严谨的工作态度，认真负责，严守职业道德，努力培养学生的良好品德，认真备课、上课与批改作业，决不敷衍了事，坚决杜绝传播任何有可能对学生身心健康造成危害的思想。

二、素质教育：

我非常重视素质教育的践行，并将其落实于实际行动中。关心并爱护每位学生，尊重他们的人格，保持平等公正的态度。对学生严格要求，以耐心引导，不会讽刺、挖苦或歧视任何学生，绝不对学生实施体罚或变相体罚，保护学生的合法权益，促进他们的全面健康成长。

教案是教师授课的基础，它不仅明确教学要求和目标，还详细列出能力培养的内容、要求、目标及教学措施，既体现教学大纲的要求，又能确保落实到位。这种做法能使素质教育成为教学中的重要组成部分，避免盲目性和随意性，增强教学的计划性。在编写教案时，我将注意选择合适的教学方法与时机，力求在传授知识的开发学生的思维能力，促进他们的全面发展。在具体的教学过程中，将所学内容与实践相结合，帮助学生在学习数学知识的拓宽视野，丰富知识面，培养他们实事求是和刻苦学习的科学态度。

三、教研工作：

我将积极参与教学研究，不断探索和改进教学方法。保持谦虚谨慎的态度，尊重同事，相互学习、互相帮助，维护其他教师在学生心中的威信，关心集体，维护学校的荣誉，共同营造良好的校风。我也会深入学习素质教育的相关理论。在日常教学中，努力向经验丰富的老教师学习，积累他们的宝贵经验。

四、学情分析：

702班学生有61人，其中男生36人，女生25人。从小学升学的成绩来看，学生的数学成绩不均，总体表现较差。在小学阶段，他们对四则混合运算有了初步认识，简单应用题也能处理，但对于图形、图形的面积、体积以及数据的收集与整理，仍需进一步系统学习。初中课程涉及代数和几何的初步知识，而学生正处于从形象思维向逻辑抽象思维转变的关键期，适当的思考题有助于他们思维的发展。部分学生不良的学习习惯需得到纠正，良好习惯则需巩固，如独立思考、认真总结、及时改正作业等。观察中发现，虽然大部分学生对数学有兴趣，但仍有学生对数学失去信心，因此需要帮助他们重建自信。刚进入初中，学生需要适应期，初期应降低起点，讲解应放慢，以帮助他们顺利过渡。面临新教材的学习，我也需要研究新教材的内容和标准，这对我也是一项挑战。

五、明确本期教学目标

本期教材内容包括“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：

学生通过具体情境中的抽象过程，认识有理数与代数式，掌握相应的运算技能（包括估算），能够运用这些知识探索具体问题的数量关系与变化规律，并用有理数和代数式进行描述；在图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，理解基本图形如点与线的概念，进一步认识角、相交线和平行线，并具备相关的推理技能；通过数据的收集与分析，体会数据的价值，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步意识。

2、过程与方法（数学思考与解决问题）目标：

①能够合理解释和推断较复杂的数字信息，并用有理数、代数式刻画事物之间的关系。

②通过探索图形（点、线、角等）的性质、变换，以及平面图形与几何体的转换，初步建立空间观念，发展几何直觉，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。

③在数据的收集与表示中，学习选择、处理数学信息，做出合理的推断和大胆的猜测，并用实例检验以提高可信度。

④能够在实际情境中发现并提出数学问题。

⑤学会从不同角度解决问题，并尝试比较不同方法的优劣，反思解决过程以获取经验。

⑥在解决问题时，与他人合作学习，培养独立思考与合作沟通的习惯。

3、情感与态度目标：

①初步认识数学与现实世界的紧密联系，乐于接触生活中的数学信息，参与讨论，理解数学的价值，形成运用数学的意识。

②勇于面对数学学习中的困难，运用所学知识解决问题，从成功中建立自信。

③认识到有理数、代数式和几何图形在实际问题描述中的重要性，理解数学对社会进步和理性精神发展的作用。

④初步体会到数学活动的探索性质，感受创造性，理解证明过程的严谨性与结论的确定性。

⑤在独立思考的基础上，参与学习讨论，发表观点，尊重他人意见，从交流中提升自己，形成良好的思维品质。

⑥通过学习了解我国数学家的贡献，加强民族自豪感，增强爱国主义精神。

上述三个维度的目标是紧密相连的有机整体，过程与方法目标的实现和情感与态度目标的达成离不开知识与技能的学习，反之亦然。

六、具体措施：

1、切实做好教学六认真工作。将其作为提高成绩的主要手段，深入研读新课程标准，钻研新教材，认真上课、批改作业，积极辅导，精心制作测试试卷，同时引导学生学习认真。

2、激发学生的学习兴趣，介绍数学家和数学史，分享趣味数学题目，引导他们主动探索。

3、开展丰富多彩的课外活动，如课外调查、数学建模、野外测量、七巧板游戏等，增强学生的参与感。

4、发现数学特长生，发展他们的特长，推动其进一步提高。

5、开展分层教学实验，满足不同学生的学习需求，提升他们的学习体验，促进优生更优、差生逐渐赶上。

6、通过高水平的哲学思考、系统的学习方式，让学生轻松愉快地学习，取得优异成绩，全面提高他们的素养。

初一上册数学教学计划 第3篇

1、精心制定教学计划

在制定教学计划时，不仅要关注班级的整体情况，还要深入研究教材和教学方法。根据七年级数学上册的内容，设计相应的教学类型，明确所采用的教学策略，并对每节课的流程和时间安排进行详细记录，确保写好教案。保证每一节课都能做到有备而来，提前准备好丰富的教具以提高学生的兴趣，并在课程结束后及时总结反思。

2、课堂上积极引导学生参与

加强师生之间的互动，充分调动学生的主动性，让学生在课堂上能轻松愉快地学习。注重精讲细练，尽量减少教师讲解时间，增加学生的参与度。每节课都要兼顾不同水平学生的学习需求，帮助每一位学生在自己的基础上得到提升。

3、虚心向同事请教

在教学过程中遇到问题要及时请教他人。积极主动地向其他老师请教关于各个章节的教学方法，多听她们的课，边学习边实践，吸收优秀的教学经验，克服自身的不足。邀请同事来听课，获取反馈意见，以不断改进自己的教学质量。

4、认真批改学生作业

布置作业时做到有针对性和层次分明。对于学生提交的作业及时认真地进行批改，分析并记录每位学生的作业表现，归纳总结他们在作业中出现的问题，帮助他们找到解决方案。

5、注重课后辅导，实施分层教学

在课后根据不同层次的学生需求提供相应的辅导，避免一刀切的教学方式。特别是对学习有困难的学生，提供更多的帮助，包括知识性的辅导和学习方法的指导，旨在帮助后进生提升学习成绩。

6、积极推动素质教育

当前的考试模式与学生的实际生活密切相关，强调基础知识和技能的掌握，鼓励学生自主学习，提升实践能力，促进全面发展。在教学中我将注重学生能力的培养，把知识传授与情感教育、智力发展结合起来，激发学生的创新意识，让他们的综合素质得到全面提升。

初一上册数学教学计划 第4篇

秋风送爽的时刻，我们即将踏入新的学期。为了落实学校的教育教学工作计划，进一步深化课程的改革，致力于实现“质量兴校，素质强校”的目标，特制定了七年级数学上册的教学计划：

一. 教材分析：

1、提供与生活紧密相关且富有趣味性的学习内容。每一项数学知识的学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟悉或感兴趣的情境引导学习主题，同时提供了众多趣味性和数学思想性兼具的问题，用于展开深入探究。

2、创造探索与交流的机会。在提供丰富学习素材的基础上，结合学生的已有知识和经验，提供了大量的动手操作、思考与讨论的机会。比如，设计了“做一做、想一想、议一议”的环节，鼓励学生通过自主探索和合作交流，形成新的知识，掌握归纳法则和方法，理解概念等。

3、注重数学知识的形成与应用过程。经历知识的形成与实践应用的过程，有助于学生更深刻地理解数学、应用数学，并增强学习数学的信心。通过真实问题情境建立模型，进行解释、应用与延展。

4、满足不同学生的发展需求。课本中的习题分为两类：一类面向全体学生，帮助他们熟悉和巩固新学的数学知识，加深理解；另一类则针对更高深的数学学习需求，鼓励学生挑战自我。

二. 教学措施：

1、精心备课，不仅备学生，更需备教材与教法。根据教材内容及学生实际，设计不同类型的课程，规划教学方法，并详细记录教学过程和时间安排，认真撰写教案，确保每一堂课都有充分的准备。制作多种趣味教具，以吸引学生的注意力，并在课后及时总结这节课的实施效果。

2、激发学生的积极性，强化师生互动，充分展现学生的主体作用，让学习变得轻松愉快。注重精讲与精练，力求在课堂上减少教师的讲授时间，增加学生的动口、动手、动脑的机会。要充分考虑不同层次学生的学习需求和能力，让每位学生都能在课堂中有所提高。

3、虚心向其他教师请教。在教学过程中，遇到疑惑及时请教同事，积极征求他们的意见，学习他们的教学方法。多听取其他老师的课，在听课中找寻灵感，改进自己的教学不足。

4、认真批改作业：布置作业时，注重精练与针对性，确保作业具有层次性，便于学生的巩固与提高。

初一上册数学教学计划 第5篇

　一、基本情况分析

1、学生情况分析：

本学期我负责七（1）班和七（2）班的数学教学。这些学生的基础知识水平差异较大，许多学生在小学阶段未能养成良好的学习习惯，因此教学任务相对艰巨。对于一些成绩优异的学生，能够较为透彻地理解数学知识，并且能清楚地认识到知识间的内在联系，但人数不多。大多数学生在基础知识的掌握上仍存在困难，导致成绩较为欠佳。学生在逻辑推理、思维能力和计算能力方面需要进一步提高，同时也需要利用课外知识的补充来拓展视野，抽出时间进行几何训练，全方位提升学生的数学素养。

2、教材分析：

1）第一章：有理数。本章主要讲述有理数的基本概念及其运算。重点内容在于理解有理数的定义、性质以及运算规则。本章的难点在于掌握有理数的基本性质和运算法则，并能够将其应用于实际问题的解决中。

2）第二章：整式的加减。本章主要学习单项式和多项式的加减运算。重点内容包括单项式、多项式及同类项的概念；合并同类项及去括号的法则和整式的加减运算。难点在于理解同类项的合并和去括号的规则。

3）第三章：一元一次方程。本章主要学习一元一次方程的概念、等式的基本性质以及解法和应用。重点在于理解等式的基本性质，掌握解一元一次方程的步骤，并学会使用方程解决实际问题。难点在于解一元一次方程，并利用其解决简单的实际问题。

4）第四章：几何图形初步。本章主要讲述线段和角的性质。重点在于区分直线、射线和线段，以及理解各种角的性质与计算，掌握互为余角和互为补角的性质及应用。难点在于线段和角的相关计算。

　二、教学目标和要求

（一）知识与技能

1、掌握数学中的基本理论、概念、原理和规律，了解这些知识在生活和社会中的实际应用。

2、能够将生活中的实际问题转化为数学问题，通过数学方法解决这些问题，体验几何定理的推导过程并学会应用。

3、初步具备数学研究的基本技能，培养一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

（二）过程与方法

1、采用思考、类比、探究、归纳等方法进行教学；

2、发挥学生的主动性，开展探究性活动；

3、密切联系实际，提高学生学习的积极性，培养其类比和归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1、理解人与自然、社会的密切关系，促进和谐发展，增强环境保护意识。

2、逐步形成数学的基本观念和科学态度，为确立辩证唯物主义的世界观奠定基础。

　三、提高教学质量的主要措施

1、认真研读新课程标准，深入研究新教材，根据新课程标准扩展教材内容，认真备课、批改作业、辅导学生，设计科学的考试试卷，引导学生养成认真的学习态度。

2、激发学生的学习兴趣，介绍数学家的故事、数学史以及相关的数学趣题，布置课外思考题，激励学生主动探究。

3、鼓励学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等的学习氛围，让学生共享愉快的学习过程，体验学习的乐趣。

4、依据新课程标准指导教学，积极更新教育观念，不同的教育理念能够带来不同的教学效果。

5、培养学生良好的学习习惯，践行陶行知的教育理念，通过习惯的培养，帮助学生稳步提高成绩，发展非智力因素，以弥补智力上的不足。

6、强化学生解题的速度和准确性，在新授课时，能当堂完成的作业需比拼速度和准确度，先完成并且正确的学生优先批改，并给予奖励。

7、加强个别辅导，开展面批、面改，定期进行作业训练，并对书写规范、全部正确的作业进行展示。

8、与其他教师积极合作，认真进行集体备课，不断学习他人的优点，提高自身的教学水平。

初一上册数学教学计划 第6篇

一、教学目标

知识与技能：

1. 理解有理数的基本概念，并能够根据一定的标准对有理数进行分类，从而提高分类能力。

2. 认识分类标准与分类结果之间的关系，初步掌握集合的基本概念。

过程与方法：

1. 通过对有理数的分类过程，培养学生的分类意识，让他们体会到分类是解决数学问题的重要方法。

2. 认识到从整数和分数扩展到有理数的过程，理解人类对数的知识是不断演进的。

情感态度与价值观：

1. 通过了解数的扩展，让学生体会数字发展对人类进步的重要影响。

2. 鼓励学生勇于面对数学学习中的挑战，并能够灵活运用已有知识解决新问题。

二、重点难点

重点：

准确理解有理数的定义和特征。

难点：

理解分类的标准，并根据这些标准进行合理分类。

三、学情分析

学生在前几节课已学习了正负数，为本节知识建立了基础，但对于有理数的概念仍存在一定理解难度，特别是在分类的方面，因此教学过程中需严格按照教材要求进行引导。

四、教学过程设计

教学

环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注

情

境

创

设 经过前几节课的学习，数的范围已经扩大，大家能不能列举出三类不同的数呢？ 设计问题情境，引发学生的学习兴趣。

几名学生在黑板上展示他们的答案

自

(1)将他们列出的数字进行分类：1, 2, 3, 0, -1, -2, -3, 5, 8, 26, 29, -0.5, -150.25

…………

(2)我们是否可以将这些数分为两类？如果可以，应该分为哪两类？

(3) 我们学习过的整数（除了0）是否可以以分数形式书写？上述分类的标准是什么？我们还能用其他标准对数字进行分类吗？

问题三

到目前为止，我们所学习的所有数字（除π外）都是有理数。你能对我们所学的数字进行合理分类吗？

教师提出问题，激发学生思考。

学生进行分类，教师引导他们观察结果，若有遗漏，适时补充。

教师再次提问。

学生查阅书本，回顾知识得出结论：正整数、0、负整数可统称为整数；正分数和负分数则称为分数。

通过师生共同归纳得出：

整数可以视为分母为1的分数，有限小数和无限循环小数也可以书写为分数形式。例如：

5可以表示为 ; 0.3可以表示为 ; 0 可以表示为

教师提问。

学生独立思考后，小组讨论。

教师参与讨论，启发学生进行分类，明确分类的基本原则：不重复、不遗漏。同时鼓励学生互相补充与完善。

例如：可以按整数与分数分类；或者按正负数分类等。但需注意对0的归属问题。

鼓励学生从多个角度分析，寻找多种解决问题的途径。

学生通过总结得出有理数的概念。

关注学生是否积极参与探究活动，能否准确表达自己的观点。

通过对有理数的分类，进一步帮助学生理解分类思想，培养他们从多维度思考问题的能力，为今后更好地学习新知识做好准备，同时也加深对有理数的理解。

初一上册数学教学计划 第7篇

　一、学生基本情况分析：

在本学期的数学教学中，我主要负责初一（5）班的教学工作。该班级共有50名学生，依据他们从小学升学的考试成绩来看，整体数学水平较高，不及格的学生数量较少。然而，部分学生在学习习惯上仍需加以改正，特别是在独立思考、认真总结、及时纠正作业和超前学习等方面，这些都需要进一步强化。近期，后段的同学在掌握知识方面表现不佳，这可能是因为他们刚刚进入初中，对新的学习环境尚未完全适应，或是初中数学的难度较小学有所提升。我将与学生们一起努力，提升他们的学习能力和成绩。

　二、教材基本结构分析：

本学期初一年级数学的教学内容主要分为六个章节：

第一章：多姿多彩的图形世界。

第二章：有理数及其运算。

第三章：代数式的基本概念。

第四章：平面图形及其空间关系。

第五章：一元一次方程的应用。

第六章：我们生活中的数据。

　三、教材的重点与难点：

1、运用图形来解决实际问题的能力。

2、理解并能够使用字母表示算式，初步认识角度并能解决实际问题。

3、掌握一元一次方程的“消元”思想，初步理解将“未知”转化为“已知”以及将复杂问题简化的思路。

4、重点培养学生的逻辑推理能力和计算能力，增强学生的合作意识和创新能力。在每一章节中，都要与学生共同认真探讨学习。

　四、提高教学质量的主要措施：

1、坚持教学的六个认真，即认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真制作测试卷，并培养学生认真学习的习惯。

2、兴趣是最好的老师。通过引入相关的数学趣题和思考题来激发学生的学习兴趣。

3、关注数学特长生，发掘他们的潜能，帮助他们在学习中脱颖而出。

4、以学生的全面发展为中心，注重个性的培养、潜能的开发以及能力的提升。

5、在强调基础知识和基本技能的培养学生自主学习的良好习惯，促进他们的全面发展。

6、在教学过程中，既要充分利用教材，又要拓展到社会实践中去。

7、强调在实践中学习，探索发现中学习，合作交往中学习。

8、开展分层教学实验，让不同层次的学生获取有用知识，实现个性化发展，促进优生更优，差生逐步提升。

9、重视学生所具备的潜能和闪光点，鼓励他们在学习中的每一点进步。

　五、教学进度安排：

第一章：多姿多彩的图形世界：第二周

第二章：有理数及其运算：第三至七周

第三章：代数式的基本概念：第八至十周

期中考试：第十周

第四章：平面图形及其空间关系：第十至十三周

第五章：一元一次方程的应用：第十四至十六周

第六章：我们生活中的数据：第十七周

综合复习与期末考试：第十八至二十周

初一上册数学教学计划 第8篇

一、教学内容

本期教科书涵盖的章节包括：第六章：一元一次方程：本章重点是理解一元一次方程及其解法和实际应用。主要内容包括一元一次方程的解法和应用实例，难点在于通过列方程解答实际问题。第七章：二元一次方程组：本章主要探讨二元一次方程及其解法。重点在于二元一次方程组的解法及其在实际中的应用，难点是列出二元一次方程组以解决实际问题。第八章：一元一次不等式：本章主要涉及一元一次不等式的解法及其简单应用。重点在于理解不等式的基本性质以及解一元一次不等式的技巧，难点是掌握不等式的性质和解决简单实际问题。第九章：多边形：本章学习与三角形相关的线段、角度及多边形的内角和等内容。重点在于三角形的线段、角度性质及多边形内角和的应用，难点是理解三角形的高、中线、角平分线的性质并能够作图，以及证明三角形内角和与探究多边形的内角和。第十章：轴对称。

二、奋斗目标

通过本期的教学，希望学生能够提高数学素养，自觉运用数学知识解决日常生活中的问题，扎实基础，为今后深入学习打下良好基础。培养一批数学优秀学生，使其掌握科学的学习方法，减少不及格人数。营造良好的学习风气，养成良好的数学学习习惯，建立融洽的师生关系，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。

三、教学措施

1、深入研究新课程标准，仔细研读教材，精选习题，认真备课，完成教案，确保新课的质量。认真批改作业，做好辅导工作，及时解决出现的问题，对教学经验进行总结。

2、充分利用现代化教学设施，制作教学道具，创造教学情境，结合日常生活，将知识由浅入深、循序渐进地传授给学生。鼓励学生积极参与课堂讨论，主动探究知识、总结规律。

3、营造民主、和谐、平等、自主的学习环境，引导学生进行合作探究，交流和分享发现的乐趣。让学生感受到学习的快乐，激发他们的学习热情。

4、精心设计探究主题，鼓励学生发散思维，培养创造性思维能力，力求实现一题多解、举一反三、触类旁通。

5、推行分层教学模式，成立互助学习小组，优生带动中等生，促进后进生的学习。重视中等生的辅导，确保全班共同进步。

四、教学进度

第六章第一周第三周

1、从实际问题到方程第一周

2、解一元一次方程第一周

3、实践与探索第二周第三周

复习与考试第三周

第七章第四周——第六周

1、二元一次方程组及其解第四周

2、二元一次方程组的解法第四周

3、实践与探索第五周第六周

4、复习与考试第六周

第八章第七周——第九周

1、认识不等式第七周

2、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式组第八周——第九周

4、复习与考试第九周

期中复习与考试第九周——第十周

第九章第十一周——第十三周

1、三角形第十一周

2、多边形的内角和与外角和第十二周

3、用正多边形拼地板第十二周

4、复习与考试第十三周

第十章第十四周——第十五周

1、生活中的轴对称第十四周

2、轴对称的概念第十四周

3、等腰三角形的性质第十五周

4、复习与考试第十五周

期末复习及考试第十六周——第十九周

初一上册数学教学计划 第9篇

为了提升学生的数学能力，促进课程改革，努力培养他们的学习习惯和实际应用能力，从而提高整体教学质量。教师需要依据学生的年龄特征和实际情况，运用恰如其分的教学方法，达到更好的教学效果。特制定了七年级上册数学的教学计划：

一、学生情况分析

本班共有数学学生45人。七年级的学生在面对新课程时，常常会因为课程内容增加和学习负担加重而感到不适应，导致注意力分散，因此需要特别关注听课方法的引导。学习需要良好的思维能力，善于思考的学生能够提高学习效率，而缺乏思维的学生则可能事倍功半。七年级的学生往往会受到小学阶段思维定式的影响，思路受限、思维僵化，这对后续学习造成障碍，因此要重视思维方法的指导。学生在解题和书写中也常常出现条理不清、逻辑混乱的问题，需要加强写作技巧的培养。七年级学生正处于初级逻辑思维的发展阶段，依赖于机械记忆较多，缺乏理解记忆的能力，必须重视记忆方法的提升。

二、教材及课程标准分析

第四章 数据的收集与整理

1. 理解全面调查和抽样调查的基本方法；具备设计简单调查问卷收集数据的能力；能够通过查阅资料获取相关数据信息。

2. 初步认识到抽样的重要性，理解用样本来推测总体的基本思想。

3. 掌握划记法，能够使用表格整理数据。

4. 进一步领会条形图、扇形图与折线图在数据描述中的重要作用。

5. 掌握使用计算器处理简单统计数据的能力，并进一步感受计算器运算的优势。

6. 参与数据收集、整理、描述和分析的实际活动，经历数据处理的基本流程，体验统计与现实生活的紧密联系，培养用数据思考问题的习惯。

具体措施

1. 深入学习教育教学理论，推动课标理念的落实，让学生通过观察、思考、探讨和积极参与到学习中。

2. 理顺与前两个阶段的学习衔接，掌握教学的重点要求，避免随意提高难度。

3. 突出方程学习的重要性，将相关的基础知识融入到讨论方程的过程中；通过实际问题引导学生列方程并解方程；鼓励探究性学习，培养学生解决问题的能力和创新意识，渗透数学思想与文化。

4. 理解图形初步认识的内容要求，充分利用现实世界中的实物进行教学，展示多样的几何世界；强调学生的动手实践和主动学习，在观察、操作、思考和交流中理解图形，培养空间观念；注重不同概念之间的联系，通过对比加深理解，强化几何语言的训练。

5. 适度增加练习，以加深对基础知识和技能的掌握，但不追求练习数量的堆积。

6. 在统计活动中建立统计意识，改变学生的学习方式，强调统计思维；选用真实素材进行教学。

7. 重视现代信息技术的应用，利用计算器等工具丰富学习资源。

8. 注重教学的规范化，强化对学生学习方法的指导，包括读法、听法、思法、写法和记法的有序培训。

初一上册数学教学计划 第10篇

教学目标

1. 使学生在掌握基本几何图形的特征和性质的基础上，能够用数学语言描述生活中的几何问题;

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，让他们能够更加自信地处理与几何相关的问题.

教学重点和难点

重点：理解并掌握几何图形的性质.

难点：将实际问题转化为几何图形，并进行分析.

课堂教学过程设计

一、引导学生回顾已有的知识

1?请同学们列举常见的几何图形：(投影)

(1)三角形; (2)矩形; (3)圆;

(4)梯形; (5)平行四边形;

(通过讨论引导学生思考几何图形的特点)

2?在我们的日常生活中，几何图形无处不在。今天我们将学习如何通过几何图形解析一些实际问题。这将帮助大家更好地理解几何的应用.

二、讲授新课

例1 描述图形的特征：

(1)一个正方形的四条边相等;

(2)一个圆的半径是r;

(3)一个三角形的内角和为180度;

(4)一个直角三角形的两条直角边的关系.

分析：我们需要先明确每种图形的基本特征，然后才能理解它们在实际问题中的应用.

解：正方形边长为a，可以表示为4a的周长; 圆的周长可表示为2πr;

　　而三角形的内角和可以用公式表示为180度; 直角三角形根据毕达哥拉斯定理我们可以得出关系式a² + b² = c².

例2 应用几何图形解决问题：

(1)计算一个边长为4的正方形的面积;

(2)计算半径为3的圆的面积;

(3)求出一个底边为6，高为4的三角形的面积.

分析：以上问题都与图形的基本性质密切相关，我们需要根据相应的公式进行计算.

解：正方形的面积为4²=16; 圆的面积为π × 3²=9π;

(三角形的面积为1/2 × 底 × 高，即1/2 × 6 × 4=12).

例3 解决实际问题：

(1)求一个花坛的周长，如果它是一个直径为10的圆;

(2)计算一个长方形游泳池的面积，长为8，宽为5.

分析：在解决实际问题时，我们应先将问题转化为几何形式，运用相应的公式.

解：花坛的周长为π × 10=10π; 游泳池的面积为8 × 5=40.

初一上册数学教学计划 第11篇

一、基本情况分析：

随着七年级的开学，学生的整体情况如下：七年级(1)(5)班共有78名学生，入学考试显示大多数学生的数学成绩存在明显差异，整体水平较低。在基础知识方面，学生虽然掌握了小学阶段的四则混合运算和一些简单的应用题，但对于图形的性质、面积、体积的理解以及数据的收集与整理仍较为初步。在代数和几何知识的系统性和理论化上，学生的准备还有待加强。本学期主要学习代数的基本概念与图形的深入认识。学生正经历从形象思维向逻辑抽象思维的转变，此时，结合教学引导学生适度思考，将有助于培养其数学思维。部分学生在学习习惯上仍保留小学时的不良习惯，需要加以纠正，如独立思考、认真总结及及时改正错误等。观察发现大多数学生对数学有一定兴趣，但部分学生对自己的数学能力失去了信心，因此需要对这些学生进行鼓励，帮助他们重建信心。在初中学习的新环境中，学生需要时间去适应，因此教学初期要从简单入手、讲解要细致，以帮助学生顺利过渡。对于新教材内容的研究也是我个人的一个挑战。

二、教材分析：

第一章 多样的图形世界

本章主要围绕学生熟悉的生活中常见图形展开，包括图形的形状、构成、性质以及图形的展开与折叠等。在这里，立体图形作为切入点，使得学生在丰富的现实情境中逐步理解常见几何体及点、线、面积等基本概念。通过实践活动，如展开与折叠，学生将发展空间观念并初步掌握一些平面图形的性质。

第二章 有理数及其运算

本章的重点是介绍有理数的定义及其基本运算，包括加减法、乘除法以及乘方运算。设置问题情境，引导学生从实际问题中发现有关有理数的概念，探索数量关系及规律。本部分教学设计强调从具体到抽象，旨在让学生体验到将实际问题转化为数学模型的过程，并为后续的整式加减做铺垫。

第三章 整式及其加减

在这一部分，学生将接触代数式、单项式、多项式，同时学习去括号、合并同类项及求代数式值的技巧。重点在于掌握去括号和合并同类项的技能，而难点则是理解单项式及多项式的相关概念，整式的学习为后续一元一次方程的解法奠定基础。

第四章 基本平面图形

本章从日常生活中的立体图形入手，使学生对物体的形状有更为清晰的认知，并学习简单的立体图形绘制。通过立体图形的展开图，引入平面图形的基本概念，介绍角、相交线和平行线的性质及应用。通过丰富的实践活动，帮助学生加深对立体图形与平面图形之间关系的理解。

第五章 一元一次方程

本章内容涉及方程和一元一次方程的概念，学习解方程以及如何运用解方程解决实际问题。通过具体实例帮助学生识别等量关系，建立方程模型，并总结解方程的一般步骤。

第六章 数据的收集与表示

本部分主要涵盖数据的收集、表示和初步的概率概念，设计通过实际生活中的例子引导学生掌握数据处理的方法，培养用数据分析问题的能力，从而适应社会发展对数据素养的要求。

三、明确本期教学目标:

本期教学内容涵盖“多样的图形世界”、“有理数及其运算”、“整式及其加减”、“基本平面图形”、“一元一次方程”和“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：学生将在具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数与代数式，掌握必要的计算技能；初步掌握图形的识别与作图技能，认识基本图形与几何概念；学习收集、整理与分析数据的基本技能。

2、过程与方法目标：通过对图形和数据的探索，培养空间观念与逻辑推理能力；学习在生活情境中发现和提出数学问题，并从不同角度解决。

3、情感与态度目标：通过体验数学与现实的紧密联系，培养学生对数学研究的兴趣与信心；促使学生认识到数学知识在解决实际问题中的重要性，激励他们积极参与数学活动。

四、提高教学质量的措施：

1、认真执行教学各项工作，精心研究新课程标准与教材并扩充相关内容。

2、激发学生对数学的兴趣，适时引入数学家与趣味数学话题。

3、组织丰富的课外活动，如数学建模、野外调查等，使学生在参与中快乐学习。

4、关注数学特长生的发展，培养他们的特长，推动更加优质的学习成果。

5、实施分层教学，以满足不同学生的学习需求，确保每位学生都有所成长。

6、采用多样且系统的学习方式，帮助学生在轻松的环境中获得优异的成绩。

初一上册数学教学计划 第12篇

　一、教学理念

在教学过程中，旨在帮助学生掌握基础的数学知识与技能，培养他们的逻辑思维、运算能力、空间感知以及解决实际问题的能力。通过教学，让学生逐渐养成正确的运算习惯，具备观察、分析、综合、抽象与概括的能力，能够运用归纳和类比等推理方法来解决问题。让学生意识到数学来源于实践，并将其应用于实践中，以激发他们对数学学习的兴趣，逐步培养良好的学习习惯、实事求是的态度、坚韧的学习毅力以及独立思考与探索的精神，以提升他们利用数学知识解决问题的能力。

　二、在教学中注重以下几个环节

（1）认真备课。深入研究教材与考试大纲，明确教学目标，突出重点与难点，精心设计教学流程，关注每一章节的内容与前后知识的关联及其在整体中的位置，同时重视课后的反思，设计好课堂上师生互动的每个环节。

（2）充分利用课堂45分钟。在教学过程中严格遵循教学计划，统一进度与练习，精心安排每一课时的各个环节，确保每节课都能够达到预设的教学目标，突出重点内容，拆解难点，增加课堂的参与度，鼓励所有学生积极参与课堂活动，保证每位学生都能动手、动口、动脑，及时反馈信息以提升课堂的教学效果。

（3）课后反馈。选择合适的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题后及时与学生进行一对一指导，确保每个疑难点都能得到解决，让学生真正有所收获。

　三、不断提升业务能力与水平

积极参与业务学习，广泛阅读书籍与报刊，参加学校组织的各类培训，以更好地为基础教育的改革做贡献，掌握新的技能与技巧，努力学习他人的长处，弥补自身的不足，力求教学更加务实，方法更为灵活，手段更为先进。

　四、提升教学质量的措施

1、深入学习与研究新课程标准，熟练掌握教材内容。

2、认真备课，力求全面了解学生的学习动态。

3、全力以赴上好每一堂课。

4、落实课后辅导，查缺补漏。

5、积极与其他教师沟通，提升教研与教学改革的能力。

6、经常听取学生的合理建议，改进教学。

7、坚持“两头带中间”的教学思路不变。

8、深化对两极学生的教育指导。

初一上册数学教学计划 第13篇

一、学生情况分析

本学期我担任七年级数学的教学工作，班级共有学生45人。七年级的学生通常延续小学阶段的学习方式，倾向于死记硬背，导致他们对知识的理解和应用能力未能得到有效的提升。我们需要注重对学生的阅读方法指导。由于课程内容增多和学习难度加大，七年级学生在课堂学习中常感到不适应，精力难以集中，这将直接影响他们的听课效果，因此提出听课方法的指导显得尤为重要。学习需要良好的思维能力，善于思考的学生能够灵活掌握知识，学习效率高，而不善思考则可能导致学习停滞，效果差强人意。七年级学生常常固守于小学阶段的思维定势，思维狭窄，反应迟缓，这对后续学习极为不利，因此应重视思维方法的教学。学生在解题过程中往往出现书写不清、逻辑混乱的情况，我们需加强写作规范的指导。学生的记忆方法与学业表现直接相关，初一学生的逻辑思维仍处于初级阶段，若过于机械的记忆方式将难以适应新的学习要求，因此需要在记忆方法上给予相应的监督和指导。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1. 通过具体实例，感受引入负数的必要性，能够用正负数表示实际生活中的数量。

2. 理解有理数的概念，能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法，并能比较有理数的大小，从而体会数与形结合的思考方式。

3. 掌握有理数的加减乘除运算，理解运算律，并能够运用这些规律简化运算，解决简单的实际问题。

4. 理解乘方的概念，能够进行乘方运算及简单的混合运算（主要为三步运算），通过实例感受大数，并能用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1. 体验将实际问题抽象为数学方程的过程，认识方程作为描述现实的一种有效模型，了解一元一次方程及其相关概念。

2. 通过观察和归纳了解等式的性质，能够利用这些性质研究一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目标，即使方程逐步转化为x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的一般步骤，并掌握解法中蕴含的化归思想。

4. 能够识别实际问题中的已知数与未知数，分析它们之间的关系，设未知数并列出方程，体现建立数学模型的思维。

5. 通过探索实际问题与一元一次方程的关系，进一步理解利用一元一次方程解决问题的过程，感受数学的应用价值，提升分析与解决问题的能力。

第三章 初步认识图形

1. 通过丰富的实例，感受生活中几何图形的基础，认识长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥和球等几何体的基本特征，初步了解如何从具体事物中抽象出几何概念，以及特殊与一般的辩证关系。

2. 能够画出从不同方向观察基本几何体（如直棱柱、圆柱和球）以及它们的简单组合所产生的平面图形；了解三维几何体的展开图，并能根据展开图联想和制作立体模型，通过实例加强对点、线、面和体的理解，发展空间想象力。

3. 进一步认识直线、射线和线段的概念，掌握其表示方法；了解两点决定一条直线的性质，理解两点之间的最短距离，会比较线段的长短，理解线段的和差及中点的概念。

4. 通过实例进一步理解角的概念，掌握角的表示方法；能够比较角的大小，估计角度，计算角度的和与差，同时了解度、分、秒及其简单换算；知道角的平分线以及余角和补角的概念，掌握“等角的补角和余角相等”的性质，并能够进行尺规作图。

5. 逐步掌握几何图形的表示方法，能够根据描述准确绘制图形，并用语言描述简单图形。

6. 初步认识到图形是描述现实世界的重要工具，并能将空间与图形的知识应用于解释生活中的现象及解决简单实际问题。

7. 激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过与同学交流合作，初步形成积极参与数学活动的意识。

第四章 数据的收集与整理

1. 了解全面调查和抽样调查的数据收集方法；能够设计简单的调查问卷并汇集数据；根据问题查找资料，获取相关数据信息。

2. 初步感觉到抽样的必要性，理解用样本估计总体的思想。

3. 掌握数据的整理方法，能用表格规范化数据。

4. 理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。

5. 能够利用计算器处理简单的统计数据，从而体会计算器在运算处理上的优势。

6. 参与数据收集、整理、描述和分析的统计活动，经历数据处理的基本过程，意识到统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的重要性，养成用数据说明问题的习惯。

三、进度安排

1.1 正数和负数 2课时

1.2 有理数 4课时

1.3 有理数的加减法 4课时

1.4 有理数的乘除法 5课时

1.5 有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1 从算式到方程 4课时

2.2 一元一次方程的探讨 4课时

2.3 继续实际问题与方程的结合 4课时

小结 2课时

3.1 多样图形 4课时

3.2 直线、射线与线段 2课时

3.3 角的度量 3课时

小结 2课时

4.1 数据收集案例 2课时

4.2 学校视力情况调查 2课时

4.3 课题学习 1课时

小结 2课时

四、奋斗目标

努力达成学校设定的目标，力争在同年级同学科中名列前茅。

五、具体措施

1. 认真学习教育教学理论，落实课程标准，让学生通过观察、思考、探究与讨论积极参与学习。

2. 注意与初期教学阶段的衔接，切合教学要求，避免随意拔高难度。

3. 突出方程的重点内容，将相关知识融入方程探讨的过程中；强调通过实际问题引导学生列方程，培养探索性思维，提高分析问题与解决问题的能力。

4. 理解空间与图形的基本概念，利用现实生活中的实例进行教学，积极鼓励学生动手实践，提高他们的空间思维能力。

5. 适度增加练习，强化基础知识与技能的掌握，但不盲目追求数量。

6. 在统计活动中注重建立统计观念，改进学习方式，强调真实素材的使用。

7. 利用现代信息技术，尤其是计算器，丰富学习资源。

8. 坚持教学工作的“六认真”，注重学生学习方法的指导，包括读法、听法、思法、写法和记法的培训。

初一上册数学教学计划 第14篇

教学目标：

知识与技能：学生能够熟练运用有理数的加法和减法法则进行混合运算，并掌握运算律以实现简化计算。

过程与方法：通过有理数的加减混合运算解决一些真实的生活问题，使学生逐步掌握类比学习的方法。

情感态度与价值观：通过运用有理数混合运算解决实际问题，激发学生对数学的浓厚兴趣，使其理解有理数混合运算的重要性，感受到数学在日常生活中的应用价值。

教学重点：

通过有理数的混合运算解决实际问题。

教学难点：

使用运算律进行简便计算。

教材分析：

本节内容是本章的核心之一，《标准》中强调要理解数的意义，增强学生的数感和符号意识；减少对公式化和机械记忆的依赖，强调在具体情境中体验和理解相关知识；鼓励学生主动参与学习过程，培养发现规律和探索模式的能力；重视数学的应用，增强学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。本节内容将有理数的加减混合运算融入实际问题，既提升了学生的数学学习热情，又体现了《标准》对本节内容的重点要求。本节内容为后续数学知识的学习奠定必要的基本运算技能，尽管注重应用，但基本的运算技能在数学学习中依然不可或缺。本节内容对学生的数学学习具有重要的意义。

教具：

多媒体课件

教学方法：

启发式教学

课时安排：

一课时

复习引入（课件展示）

1、叙述有理数加法法则。

2、叙述有理数减法法则。

3、叙述加法的运算律。

4、符号“+”和“—”分别表达哪些意义？

5、模拟运算：—9 + 6；（—11）—7

（1）读出这两个算式。

（2）“+”和“—”分别读作什么？它们各自代表什么？

将两个算式—9 + 6与（—11）—7结合后，形成一个包含加法和减法的题目，这就是我们今天将要学习的有理数的加减混合运算。（板书课题：2.7 有理数的加减混合运算）

探索新知，讲授新课，讲评（—9） + 6—（—11）—7

省略括号和运算符的表示形式

教师根据学生解题的方法评析其优劣

这种类型的题目通常先将减法转变为加法，变为—9 + 6 + 11 + （—7），加号可以省略，括号也可以省略，即：

原式=（—9） + （6） + （11） + （—7）

=—9 + 6 + 11 + —7

尽管加号和括号被省略，但—9 + 6 + 11 + —7仍然表示—9与6、11及—7的和，因此这个算式可以被解读为……（教师对学生的发音进行纠正）

让学生在练习本上进行计算。

鼓励学生尝试用两种不同的读法进行表达，口述。（负9正6正11负7的和或负9加6加11减7）

通过让学生自己体验，给予他们展示自我的机会，学生会自然而然地找到简单、普适的方法。

教师根据学生的解题方法，及时指出最具代表性的策略来指引学生，在将算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，加深对该算式的理解，并训练学生的观察力和口头表达能力。

巩固练习

1、将下列算式写成省略括号和的形式，并用两种读法读出结果。

（1）（9）+（10）+（—2）—（—8）3；

（2）—（—）—（—）—（）

2、判断算式—7 + 1—5—9的正确读法是（）

A、负7、正1、负5、负9；

B、减7、加1、减5、减9；

C、负7、加1、负5、减9；

D、负7、加1、减5、减9；

（二）运用加法运算律计算结果

—9 + 6 + 11—7

（三）巩固练习

1、—4 + 7—4=—___—___ ___

2、6 + 9—15 + 3=___ ___ ___—___

3、—9—3 + 2—4=___9___3___4___2

4、— — = ___ ___ ___

第一题中两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他学生自己练习，然后同桌之间互相纠正。

第二题进行抢答

按教师的要求口答并读出结果

讨论后回答这两题旨意在巩固如何将加减混合运算题目转化为加法形式，特别强调代数和形式的两种读法。

在学生运用加法交换律时，可能出现“—9 + 7 + 11—6”的错误，教师先让学生自行解题，再进行纠正，并进行一组巩固练习，确保学生能够牢固掌握运用加法运算律将同号数归类时，也一并携带其前面的符号。

初一上册数学教学计划 第15篇

本学期我负责初一1班和2班的数学教学工作。为了确保工作更加有效、细致，我制定了以下教学计划：

一、指导思想：

本学期以“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”为核心目标，力求让每位学生在原有基础上有所提升。严格落实学校的教育理念，在课堂中以学生为中心，积极探索创新的教学方法，争取做一名优秀的数学教师。

二、工作目标：

通过本学期的教学，使学生具备一定的数学素养，能够自觉运用数学知识解决生活中的实际问题，打下坚实的数学基础，为他们未来的数学学习做好准备。培养一部分数学优秀学生，使其掌握有效的学习方法，确保不及格人数较少，营造良好的学习氛围，形成良好的数学学习习惯，并构建和谐的师生关系，实现学生德、智、体的全面发展。

(一)、综合学习，树立新理念

开学初要认真学习数学新课程标准，深入研究，反复思考。以《数学课程标准》的基本理念为依据，是有效利用教材的前提，因此必须领会《标准》的编写意图，以此指导教学实践，采取灵活有效的教学方法，使数学教学真正面向所有学生，促进他们的全面、持续、和谐发展。

(二)、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的兴趣。

学生由小学升入中学，心理上发生了较大的变化，他们开始渴望“独立自主”，但环境的变化并不意味着他们已经具备了中学生的许多能力。教师对学习过程中可能遇到的困难应有充分的认识。基于这些心理特征，教师必须积极激发学生的求知欲，适时向他们介绍数学在日常生活中的应用，同时创造机会让学生体验生活中离不开数学知识，从而增强他们学习数学的兴趣。教师在言行上要尊重学生，切忌伤害他们的自尊心。初一学生通常保留着积极发言的习惯，面对这样的学习热情，教师应给予赞赏和肯定，并尽可能提供更多学生轮流发言的机会。

(三)、以课堂教学为核心

(1)在教师这方面，首先要通读教材，熟悉教材内容，认真备课，关注学生准备，精心设计教学方法。对知识的每一个环节过渡都要周密考虑，课堂上提出的问题要具有层次性和梯度，让不同水平的学生都能参与其中。教师应该准确把握知识达标的程度，确保优生能“吃饱”，差生能“吃好”。在学生方面，将学生按座位和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂中发挥小组协作的力量，通过优带差、帮中间的方式，大幅提升教学质量。