科学课程教学安排15篇

本科学教学计划旨在提升学生的科学素养，强调通过探究活动激发学生的好奇心和探索欲。计划针对不同年级的学生情况进行分析，强调在科学教学中培养动手能力、观察能力和合作交流精神。教材设计围绕生活经验和科学探究，帮助学生理解科学概念、探索自然现象。教学目标包括培养学生的科学探究能力、提升解决问题的技能、加强对科学知识的理解。教学措施则包括丰富的实践活动、有效的观察记录方法、以及对学生自主探究的支持。通过多样化的教学方式，促进学生的全面发展与科学素养的提升。

科学教学计划 1篇

　一、学情分析

一年级学生虽然年纪尚小，但他们的好奇心十分强烈，学习积极性高涨，思维活跃并具备一定的动手能力。

根据这一年龄段学生的心理和认知特点，课程内容应侧重于培养他们的动手能力和创造力。在今后的教学中，应着重扩展学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力，通过培养他们对科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，让他们将学到的知识应用于生活实际中，从而达到创造性地使用科学知识解决生活中的问题。通过活动，引导学生转变学习方式，激发他们的参与意识、合作交流精神及主动创新的意识。

　二、教材分析

本册教科书采用了主题研究的方式编排，共设有四个单元。课程围绕学生的发展，将科学探究作为核心，结合学生的生活经历构建单元，体现了“生活经验”引导下的内容综合性，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机融合。此设计旨在帮助学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，实现以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

　三、教学目标

（一）情感态度与价值观

学生要对科学产生浓厚的兴趣，乐于提问，愿意进行合作与交流，并尊重他人的劳动成果。要意识到人与自然应和谐相处，珍惜生命。在课程中要培养学生学习科学的兴趣和良好习惯；观察和探究是五年级教学中重要的训练过程和方法，需结合具体学习内容有意识地强化。增强学生解决问题与克服困难的信心，同时进行思想品德教育，将知识应用于生活之中。

（二）知识目标

1、帮助学生了解地球的内部秘密，初步掌握地球内部结构的特征。

2、探究声音产生的原理，了解声音传播的途径与方式，认识噪音的来源及其危害。

3、掌握秋冬季星空的主要星座，初步认识星空变化的规律，参与中长期科学探究活动，体验科学探究的流程。

4、能够判断物体由不同材料构成，按材料对物体进行分类，认识某些材料的特性（如导电性、溶解性、传热性、沉浮性等），将材料的特征与用途相联系，区分常见的天然材料与人造材料。

5、了解温度变化会导致物体形态的改变，认识水的冰点与沸点，探究雨雪形成的原因。

（三）能力培养

1、培养观察与探索的科学态度，尊重证据，乐于合作与交流。

2、提升学生分析、收集和整理信息的能力，例如：能查阅书籍和其他信息来源，利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3、提高学生使用简单工具和器材进行观察并记录的能力。

4、培养学生制定计划能力，设计探究活动的大致思路和计划。

5、引导学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，反思探究过程，将探究结果与假设进行比较。

6、鼓励学生倾听和尊重他人意见，能够对研究过程与结果进行评议，并与他人交流看法。

　四、教学措施

1、通过多种形式激发学习兴趣，生动活泼地挖掘潜能。充分发掘课程的科技内涵，系统性地对学生进行科学思想与方法的教育，适当补充科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的学习兴趣。

2、尊重学生的主体地位，以他们的自主活动为主，教师的讲授与指导应简练有效，多给予学生实践与创作的时间和空间。

3、运用生动有趣的教学方式，营造愉快和谐的课堂氛围，引导学生积极参与学习。

4、对学生的学习表现进行及时积极的反馈，激励他们的创新思维。

5、教学内容与方法应结合学生的实际情况，教师需根据学生的能力和效果差异，因材施教，灵活调整课程形式，以促进全体学生的发展。

　五、教学进度安排

三月份

1、制定课题组计划。

2、制定个人教学计划。

四月份

收集相关资料与经验，进行相互听课，并进行一次学生知识检测。

五月份

开展一次学生知识的检测。

六月份

1、归纳收集资料，检验实验效果。

2、进行期末复习。

3、撰写学期工作总结。

科学教学计划 2篇

一、指导思想：

本科学教学计划旨在提升学生的科学素养，倡导以探究为主的学习方式，让学生亲自参与科学实践，激发他们对科学的好奇心和探究欲望，帮助他们理解科学的本质，使其掌握探究和解决问题的策略，从而为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

二、学情分析

目前六年级共有4个班级，约280名学生。经过三年半的科学课程学习，学生们逐渐体验到了科学探究的乐趣，掌握了一定的探究方法。大多数学生对自然界充满好奇，常常提出各种问题，这推动他们在教师的引导下深入探索。然而，受现有环境影响，一部分学生及其家长对科学课程重视程度不足，且有些学生学习习惯欠佳，过于依赖他人，不愿意主动动手操作，这为教学带来了一定的挑战。

孩子们对周围世界充满了好奇心和探索欲，而我们的科学课程内容与他们的生活紧密相关，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将引起学生对科学学科的浓厚兴趣。

三、教材分析

1、教材概述：

本册科学教材为第八册，内容涵盖《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》和《拓展与应用》六个单元，包含28个典型活动。教材的核心目的是激发学生的科学学习兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们进行初步的科学探究活动，学习清晰的科学知识和技能。

2、单元内容分析

第一单元《我们长大了》旨在帮助学生认识和了解人类一生的变化，正确看待生长发育，并给予青春期发育的指导，以促进健康成长和正确人生观的形成。

第二单元《遗传与变异》基于学生对生物繁殖的理解，深化对生物遗传与变异现象的认识，内容包括遗传现象、变异现象及人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》在学生对繁殖、遗传与变异理解的基础上，进一步认识生物进化的证据（如化石）、原因（如适者生存）及相关理论。

第四单元《共同的家园》主要引导学生理解植物、动物与人类的环境关系，以及人类与自然的相互依赖和影响。

第五单元《神奇的能量》是物质世界学习的最后单元，内容包括能量的定义、转换及能源的介绍，强调节约和开发新能源的重要性。

第六单元《拓展与应用》侧重于引导学生运用所学知识解释现象，拓展与实际应用的能力。

3、教学重难点

1）培养学生的实验设计能力。

2）重视科学探究活动的设计，以培养小学生的科学素养为核心。

3）通过实践和思考，在感知和体验的基础上，使学生具备较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集及结果解释方面。

四、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中接近科学、运用科学，逐渐形成科学的行为习惯和生活方式。

2、理解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究，获取科学知识，增进能力，体会探究的乐趣，理解科学的真谛。

3、指导学生运用假设分析因果关系，注重观察实验中的测量，学习控制变量、数据采集、结果解释及建立验证假设的模型。

4、保持对周围世界的好奇心与探究欲，培养科学态度和对科学、家乡、祖国的热爱。

5、通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理解释或有根据的推测。

6、亲近自然、欣赏生命、珍惜生命，积极参与环境保护，关注现代科技发展。

五、教学措施：

1、落实科学课程总目标于每一节课；

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

3、将探究活动作为科学学习的主要方式；

4、细致引导学生的科学学习；

5、各班建立科学小博士社团，促进学生合作与交流；

6、鼓励学生提问和假设，指导他们自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，进而解决问题。

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

六、教学进度表

一、学生基本情况

二年级学生在第二学期学习科学课，已基本了解这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。学生们已开始培养团结合作精神，并努力实践，需要继续培养探究问题的方法，提高问题意识，从生活和学习中发现感兴趣的活动主题。学生们应尝试与同学展开小组合作学习，在有效的活动中提高实践与创新能力，培养对生活、学习的积极态度，发展交往合作、观察分析、动手操作等多种能力。

二、课程性质

小学科学课程以培养科学素养为宗旨，是科学启蒙课程。科学素养的形成是一个长期过程，早期科学教育对其发展有着决定性作用。这门课程将关心孩子的好奇心，培养他们的科学兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界相关的知识，体验科学活动的过程和方法，使他们了解科技与社会的关系，乐于合作，与自然和谐相处，为后续科学学习和全面发展打下基础。

三、教学目标

通过科学课程，了解周围常见事物的基础科学知识并能在日常生活中应用，逐渐养成良好的科学行为和生活习惯。认识科学探究的过程和方法，并尝试参与探究活动，学会科学地看待和思考问题。保持和发展对世界的好奇和探索欲，形成科学的态度和热爱科学、家乡、祖国的情感。亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技发展。

（一）科学探究

1、了解科学探究的主要活动和基本特征。

2、通过观察身边自然事物发现和提出问题。

3、运用已有知识给出自己的假想答案。

4、根据假想答案制定简单的科学探究计划。

5、通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、查阅、整理科学资料。

7、在已有知识和经验基础上，通过思维加工得出解释或结论，且明白结果需可重复验证。

8、用擅长的方式表达探究结果，参与交流和评议，提出质疑也是科学探究的一部分。

（二）情感态度与价值观

1、保持想了解世界、尝试新经验、乐于探究发现周围奥秘的愿望。

2、珍惜并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、理解科学能解释世界的许多奥秘，但仍有许多领域等待探索，科学不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。

5、在科学学习中重视事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类和社会发展的双重影响。

（三）科学知识

1、学习生活中与生命、物质、地球与宇宙领域相关的基础知识和研究方法，并尝试用以解决实际问题。

2、通过物质世界知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，感性认识物体运动、力和简单机械，以及能量不同的表现形式。

3、通过生命科学知识的学习，了解生命世界的基本轮廓，形成对生命活动和现象的基本认识，对人体和健康有初步的理解。

4、通过地球与宇宙知识的学习，了解地球、太阳系的概况与运动变化规律，理解人类与地球环境的关系，认识地球是人类唯一的家园。

四、教学措施

1、以教材为基础进行教学，而非仅仅教授教材内容。

2、遵循玩中学、做中学的原则，调动学生的学习积极性，培养科学兴趣。

3、配合科学教研组的活动，开展“科学知识值多少”的吉尼斯纪录活动，继续坚持课前五分钟的小知识问答，培养学生的科学阅读和兴趣，养成良好的读书习惯。

4、科学学习要以探究为核心。

五、资源利用

着重安排每节课的学生实验和演示实验，以增强对现象的直观理解；充分利用多媒体教学；鼓励学生收集资料，培养整理能力。

六、课时安排

六、教学总结及反思要求：

在教学过程中不断总结成功和失败的经验，记录教学观念、教学行为及学生表现，进行理性分析。关注成功之处和不足，总结教学智慧与学生见解，明确个人成长的目标，调整努力方向，提升自身素质和专业能力。

科学教学计划 3篇

本学期我将教授六年级的科学课程。经过几年的科学学习，绝大部分学生在科学学习中都表现出积极的态度和较高的参与度。然而，由于在家庭环境中的过度保护，学生的动手实践能力仍显不足。

　一、课程标准要求

根据《标准》规定，小学科学课程旨在培养学生的科学素养。这一表述揭示了小学科学教育的本质，需从两个方向进行深入理解。

科学教育的根本目标是培养学生的科学素养。随着学科名称的变化，从“自然常识”到“科学”，在一定程度上反映了教育目标的演变。现代科学教育强调通过系统的科学知识及其社会价值的教学，使学生掌握科学概念，学习科学方法，培养科学态度，具备分析现实生活中科学与社会问题的能力，同时注重科学精神与人文精神的融合，科技与生活的结合，科学内容与探究过程的结合，以及知识教育与能力培养的统一。以科学素养作为教学目标可以更有效地反映出学科发展的趋势。

小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养是一个长期形成的过程，而初期的科学教育对其科学素养的建立具有决定性的影响。小学阶段是个体身体和知识快速发展的关键时刻，也是心理发展的转折时期。此阶段，学生将掌握基本学习方法和习惯，所学知识将对未来学习产生深远影响。由于这一阶段知识积累和思维能力发展有限，因此科学教育不可仅局限于系统知识的学习和方法的训练，而应结合学生的生活经验，在他们熟悉的环境中选择相关内容，让他们通过观察、操作与思考来学习知识，培养兴趣，掌握方法，为今后的科学学习奠定基础，这便是科学启蒙的真正内涵。

　二、教材分析

本册教材涵盖以下内容：多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系和海洋能源。从探究对象来看，强调了对事物结构与功能、相互关系以及变化规律的认识。在“多彩的生命世界”部分，主要引导学生初步了解动植物、细菌、霉菌及病毒等微生物，认识生物体由细胞构成，了解微生物与人类的联系；“无处不在的能量”则从生活中的变化入手，帮助学生提升对物质变化的理解，同时让他们在学习相关科学知识与概念的过程中经历科学探究，提高探究能力，体会科学知识如何改善生活，从而激发他们对科学问题的关注；“太阳系”部分通过观察和记录太阳与月球的运动，让学生探讨其运动模式，培养毅力，使他们在了解人类探索宇宙奥秘的过程中，认知科学的进步和人类智慧的潜能，引导他们进入天文学的领域，探索宇宙的未知，解答心中的疑问，揭开宇宙的神秘面纱。在探究水平上，应在教师引导下加强学生的自主探究；在过程方法上，则注重定量观察与测量，指导学生收集证据与信息，强调交流与质疑的过程，并包含设计与制作活动。

　三、编写特点

1.活动过程设计

活动过程主要包括以下三种形式：

（1）基于科学探究的基本流程进行设计。

（2）以某一探究环节为主进行分层设计。

（3）按照逻辑思维的过程规划活动。

2.活动内容设计

（1）为学生的探究提供必要的基础支持。

（2）活动内容设计具备更高的综合性。

（3）活动内容设计具备更高的开放性。

　四、学情分析

1、通过过去的科学课程学习，许多学生对科学课表现出浓厚的兴趣，对周围世界的好奇心和探究欲也不断增强，乐于动手操作，善于实践。

2、存在不足：由于上学期活动材料的局限性，某些教学内容仅仅是匆匆带过，有些探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的形成。学生在活动中常常时间使用不当，未能有效利用宝贵的课堂时间。一班的学生发言积极性不如二班，表现欲较弱，需要特别关注，促进良好的学习氛围形成。

　五、教学基本目标

1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。在关注资料收集与实验探究的学会对事实进行简单加工、分析与整理，通过充分讨论得出结论，并用适宜的方式表达。进一步理解控制变量和对比实验的重要性，学习利用模拟实验研究自然现象，发展数据解释与推理能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动的深入探索兴趣，探讨生物与环境之间的相互依赖关系，关注物质变化，对宇宙保持探索的渴望，并从科学发展历程中获得对科学探究更深的理解。

3、科学知识：掌握关于生命世界、能量、能源、太阳系及海洋能源等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　六、教学措施

1、采用过程性评价和科学档案袋的方式，指导学生深入学习科学。

2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，引导其从课堂延伸到课外实践。

3、反思自身的教学，认真思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好相应记录。

4、研究新标准及现有教材，充分利用现有教具、学具及资源，进行系统的单元备课，做好充分的教学准备。

　七、教学进度安排

单元

内容

课时安排

　八、课程资源的开发和利用

1、充分利用已有的书籍资源。

学校和各种图书资料是我们最常见的课程资源，许多学校具有自己的图书馆，馆内的藏书和报刊也是重要的课程资源。

2、结合学校独特的地理环境和自然资源，开设科教园地。

每个学校都有独特的地理环境与自然资源，学校可以在校内土地或自然环境上开辟科技园地，以供学生探究。

3、充分利用教师资源，开展多样化的科技活动。

教师是课程资源的重要部分，动员具有科技特长的教师结合学校的优势，开发特色课程，开展丰富多彩的科技活动，将对素质教育和科学课程目标达成起到重要促进作用。

小学可充分利用学校的教学设施与场地，组织学生成立各种兴趣小组，利用假期走出校门，根据“爱牙日”、“无烟日”等特定节日开展主题活动。

科学教学计划 4篇

一、指导思想

湘少版科学教材旨在全面提升小学生的科学素养，关注学生在科学知识、思维方式以及技能训练等多方面的发展。教材强调对科学的理解、态度和价值观的培养，帮助学生掌握运用科学知识的能力，为他们未来成长为具有科学素养的公民奠定坚实基础。

在课程改革中，重视学生学习方式的转变，让学生在教师的引导下，通过参与有趣的实践活动进行探索，仔细观察，动手实践，培养他们主动探究的能力，增强科学素养。

二、学情分析

四年级共有四个班，学生人数约为二百四十名。这批学生是第二次使用湘少版教材的课改实验班，他们对科学课程表现出较强的兴趣，学习方式已经发生了显著变化。在三个学期的学习中，学生在科学知识和探究方法上积累了一定的基础。教学应继续激发学生的积极性，培养良好的科学研究习惯和方法，关注学习进度较慢的学生，鼓励他们在探究活动中积极参与，体现个性化的课程改革理念。

三、全期教学总目标

1、科学探究

1) 在较长时间内深入进行科学探究，感受探究的乐趣，掌握相关科学方法。

2) 尝试对所观察现象进行科学解释。

3) 学会科学探究记录，运用数据统计来获取、处理和归纳科学信息。

2、情感、态度与价值观

激发学生对生命世界与自然环境的热爱，培养尊重证据、实事求是的科学态度与细致观察的品质。

3、科学知识

掌握种子、花的基本构造及动物、植物和人类繁殖的方式与过程，了解物体运动的常见方式以及重力、弹力和摩擦力的特性及成因，认识物质变化，如溶解、生锈和燃烧等现象。

四、全册教材分析

本册教材共20课，分为“植物的一生”、“生生不息”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”和“整理信息，让我们发现更多”六个单元。

第一单元 植物的一生

本单元引导学生了解身边常见植物的种子，并比较其结构特点，进行种子萌发实验，并观察记录植物的生长过程，利用数据统计方法分析结果，激发探究植物生长奥秘的兴趣。

第二单元 生生不息

本单元让学生了解花的构造及动物、植物和人类繁殖的基本过程，激发对生命奥秘的探究兴趣，并认识科学技术在生物繁殖中的重要性。

第三单元 位置与运动

本单元帮助学生理解物体运动的方式，描述物体的状态，选择合适的参照物判断运动与静止，测量和记录物体运动速度，树立辩证唯物主义的自然观，增强对科学的民族自豪感。

第四单元 力与运动

本单元引导学生初步认识力的存在，了解重力、弹力和摩擦力的特性及其成因，学会使用测力计进行力的测量，培养尊重事实的科学精神。

第五单元 物质的变化

该单元探讨生活中溶解、生锈和燃烧现象的物质变化，帮助学生理解物理变化与化学变化的本质差异，培养细致观察的良好品质，感受物质变化的丰富性。

第六单元 整理信息，让我们发现更多

本单元总结前五个单元，培养学生系统化整理信息的方法，并通过实践活动提升他们的信息整理能力。

教学重点：

围绕植物生长、物体运动、力以及物质变化等主题展开深入探究，帮助学生在较长时间内享受科学探究的乐趣，掌握必要的科学方法。

教学难点：

鼓励学生独立设计实验或查阅资料解决问题，并在此过程中产生新问题，运用课堂知识解决实际问题。

五、教学措施

1、激发学生的好奇心与求知欲，创设生动的学习环境，避免重复、单调的教学内容。

2、上课前做好充分准备，确保教学过程中的有效反思。

3、将理论与实际相结合，让科学融入生活。

4、在实验过程中培养学生细致观察、尊重事实和探索精神，设计作业促进观察与创新能力。

5、采用多元智能评价，积极激发学生的学习热情。

6、鼓励实验小组之间互助协作，提高所有学生的动手与探究能力。

六、教研专题

如何有效组织小学大班科学课堂

七、研究措施

1、教师要创造问题情境，让学生发现问题并进行信息收集与整理，培养探究技能。

2、建立和谐的师生关系，创造宽松的课堂氛围，允许学生在相对自主的环境中进行探究与创新。

3、通过活动载体，确保师生的充分准备，提升活动效果，运用多样的评价促进学生学习热情。

八、教研课安排

待定

九、业务学习安排

1、研究教材，收集教学资源，提升自身科学素养。

2、阅读教育相关杂志，如《小学科学教学》、《湖南教育》、《湖南小学教师》、《全球教育展望》等。

3、积极参加培训和教研活动，总结经验并撰写论文。

十、学科实践活动安排

实践活动分散在多个教学内容中，有的由教师引导，有的由学生自主组织，部分还需要家长参与。

1、种植一株植物；

2、扦插一种植物；

3、制作简易测力计；

4、自制平动和滚动玩具。

十一、教学评价措施

1、教学评价采用多元化方式，学生可以通过小组或个人在课堂活动中进行观察、分析、实验等，同时教师和家长也可参与评价。

2、教导学生掌握有效的评价方法。

3、评价内容需具体化，以提高评价的有效性。

科学教学计划 5篇

　一、学情分析

与以往的三年级学生相比，当前这一届三年级的学生在学习上显得更加独特，因为他们伴随着科学新教材一起成长。

1、思维层面与行为习惯

通过一、二年级的科学学习，学生们对科学课的兴趣显著提升，他们的求知欲和参与科学实验的意愿明显增强。在观察、记录、实验和交流等活动中，学生的观察能力和表达能力得到了很大的发展。然而，受年龄限制，学生们的思维仍然处于形象思维阶段，抽象思维和语言表达能力依旧较弱，因此教师的指导和帮助显得尤为重要。教师还应关注观察与记录方法的示范，引导学生学习表达。

学生已能基本控制自己的情感和行为，但仍存在不稳定的现象，自控力相对较弱，意志力稍显不足，容易冲动，参与活动的主动性和坚持性较差，且常常与兴趣紧密相关。他们精力充沛、活泼好动，表现出好奇心和探索欲，在活动中，需要教师通过巡视和互动来关注学生的观察过程，并采用学生喜欢的形式来促进他们深入开展观察和体验活动。

2、知识衔接与学习基础

“水”单元：水是地球上不可或缺的物质，也是液体的典型代表。学生在生活中积累了大量关于水的认知，例如水的清洗功能、溶解能力以及气泡现象等。这些知识尽管有趣，但往往是零散的。教学中，教师应促使学生将对水的感性认识转化为科学概念，引导他们探究与水相关的各种问题。

“空气”单元：学生们在一年级时的课程已经对空气有了初步的理解，主要依靠感官进行简单的观察，学生对空气的基本特性有了一定的感性认识。进入三年级后，学生的探究方法和技能得到了显著提升。在“空气”单元的学习中，应引导学生通过感官和各种辅助工具，深入研究空气这种物质。

“天气”单元：三年级学生对天气现象的理解相对浅显，对天气变化有一些直观的感受。他们注意到天气对生活的影响，但对天气的认识还停留在感官的感知和对家长、天气预报的描述。学生常常对天气现象产生疑问，比如为什么有时在雨天会打雷？为何一天的温度会变化多端？这些都是极佳的学习机会。

　二、教材分析

三年级上册科学教学内容包括“水”、“空气”和“天气”三个单元，每个单元包含8个教学内容，共计24个教学内容。每个单元的教学大约需要10课时，整个学期共需30课时左右。

1、“水”单元

本单元以“水”为主题，旨在引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的三种状态（固态、液态、气态），集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立“物质是不断变化的”概念。通过对食盐和沙子混合物的分离实验，帮助学生树立自然界中“物质循环”和“变化可逆”的基础认知。

本单元共包含8课，结构逻辑如下：第1到第4课让学生了解水的三态变化，从水蒸气的观察开始，逐步深入探究水的沸腾、结冰及融化现象，比较三种水状态的特点；第5课引导学生探究水能溶解的物质量；第6课探讨如何加速物质在水中的溶解；第7课引导学生分离混合物，认识可逆变化；第8课探讨与水的三态变化相似的其他物质变化，提升学生对变化及水的认知。

2、“空气”单元

本单元将引导学生深入观察空气，利用多种方法研究空气的性质。学生将了解到空气具有一定的体积和质量，且空气是可以被压缩的；虽然轻，但空气的总质量可以相当可观；空气的流动与自然现象有密切关系。本单元的探究活动中，学生将用感官观察空气，借助简单实验如注射器、天平等工具探讨空气的特性，实现感性与理性思考的结合。

本单元同样包括8课，整体结构为：感知空气（第1课），具体研究空气的特征与性质（第2至第7课），总结与提炼空气的特性及其作用（第8课）。通过各种科学方法，学生将认识到空气的资源属性，并培养对环境的保护意识和社会责任感。

3、“天气”单元

本单元专注于天气，引导学生关注每日的天气变化，观察并记录天气的基本特征。通过本单元的学习，学生将对天气有全面、科学的认识，提升对天气现象研究的兴趣。学生将会发现，科学工具可以延伸观察能力，使他们获得更多有价值的信息。

在本单元，学生将经历一段较长时间的天气观察与记录过程，教师需要及时指导和督促每次的观测与记录，更要激发学生的学习兴趣，保持他们的实验热情，这会直接影响学习成效。由于本单元的活动需要特定的天气条件，如“风的观测”和“云的观测”，教师需根据实际天气情况灵活调整教学内容。

通过本单元学习，学生将熟悉天气现象，运用感官和科学工具获取天气特征并记录数据，提升实践能力，帮助其更好理解天气对生活的影响。

　三、教学目标

　1、“水”单元教学目标

科学概念目标

●水在特定条件下会转变为水蒸气，水蒸气作为一种无色无味的气体。

●当环境温度低于0℃时，水会结冰，改变状态从液体转变为固体。

●在结冰过程中，水会释放热量。

●当环境温度高于0℃，冰便开始融化。

●冰在融化时需要吸收热量，热量对水状态的变化起重要作用。

●水可以溶解食盐和小苏打。

●同样的水能溶解的食盐和小苏打数量不一样。

●通过搅拌和加热水，可以加快食盐在水中的溶解速度。

●食盐在水中的溶解是可逆过程。

科学探究目标

●能观察水结冰时的变化，并记录相似点和不同点。

●观察并记录冰融化为水的过程。

●通过比较研究在相同水中溶解的食盐和小苏打的数量。

●通过对比研究在相同水中溶解相同食盐的速度。

●使用过滤设备分离食盐、沙子与水的混合物。

●初步体验探究性实验“食盐从浓盐水中析出”。

●一些物质虽然状态变化，但通常其组成成分未改变，如水的三态变化。

●在探究活动中，通过猜测、观察、实验和讨论，发现事实、做判断、发展思维。

●利用文字、图表、图片等方式描述观察和实验结果，并进行分析。

科学态度目标

●初步体验物质状态的变化及其可逆性。

●在实验观察中，保持认真细致的态度，意识到细致观察带来的更多发现。

●运用对比方法观察实验现象，尝试多角度认识物体，保持积极的探究兴趣。

●形成尊重事实、重视证据的科学态度。

●培养与他人合作、乐于交流的学习态度。

科学、技术、社会与环境目标

●感受生活中的溶解现象，了解加速溶解的方法，意识到溶解的重要性。

●意识到水是地球上重要资源，形成保护水和空气的意识与价值观。

　2、“空气”单元教学目标

科学概念目标

●空气具有质量并占有空间，且没有固定形状与体积，空气充斥各个角落。

●空气中氧气和二氧化碳对生命至关重要。

●受热后，空气会上升；空气流动是风生成的原因。

科学探究目标

●运用多种感官或简单工具观察对象特征及现象。

●在教师的指导下，能够制定简单的探究计划。

●能运用感官及适当工具，观察并描述实验中反映的空气特性与现象。

●通过语言、图画、文字等形式进行信息描述与交流，并分析观察结果。

●尝试采用气泡图、矩阵图等方式整理信息。

●在教师引导下，回顾与反思探究过程，进行自我评价与调整。

科学态度目标

●在好奇心驱动下，对常见物体特征及自然现象表现出探究兴趣。

●认同以图表方式组织与交流信息的重要性。

●如实描述事实，不盲从，发现事实与自己想法不尊重事实，形成证据意识。

●积极参与小组合作探究，乐于倾听他人意见，分享自己的观点。

●具备分析、反思及多种探究方法创新意识。

●认识空气的重要性，愿意采取措施保护环境。

●意识到科学技术在生活中发挥的重大作用。

　3、“天气”单元教学目标

科学概念目标

●天气是某地在短时间内大气的冷暖、阴晴雨雪等情况的综合表现。

●天气现象都是大气圈中的自然现象。

●天气变化是每日都在发生的，并且有一定规律。

●天气特征主要包括云量、降水量、风速与气温。

●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

●天气对我们的生活产生影响，极端天气如台风、洪涝等可能造成灾害。

●气候是一个地区多年常见的天气状况的综合。

●天气预报是气象部门分析并发布的大量数据结果。

科学探究目标

●运用感官及适当工具观察并描述天气。

●用科学语言和图示记录、描述天气信息。

●利用统计图表整理天气数据，并进行分析与总结。

●讲述自己的观测与记录过程，并与同学交流。

科学态度目标

●对天气现象表现出探究兴趣，关注天气对生活的影响。

●乐于尝试运用各种工具进行天气特征的观察。

●初步养成记录天气日历的习惯。

●体验团队合作的探究学习。

　四、具体教学方法与措施

1、了解学生的前概念，把握小学生科学学习的特点，以便因势利导开展教学。

2、将探究活动作为科学学习的主要方式。

3、用丰富多样的亲历活动充实教学过程。

4、引导学生在观察与实验中做好记录。

5、引导学生用准确的表达方式描述观察到的现象。

6、引导学生整理与分析观察和实验结果，形成正确的解释。

7、充分运用现代教育技术辅助教学。

20xx年9月2日

科学教学计划 6篇

　　一、教材解读

一年级下册的内容主要由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。

“我们周围的物体”单元包含了7个教学内容，具体如下：

《1、发现物体的特征》、《2、谁轻谁重》、《3、认识物体的形状》、《4、给物体分类》、《5、观察一瓶水》、《6、它们去哪里了》、《7、认识一袋空气》。

“动物”单元则由6个教学内容组成，具体为：

《1、我们知道的动物》、《2、校园里的动物》、《3、观察一种动物》、《4、给动物建个家》、《5、观察鱼》、《6、给动物分类》。

两个单元合计有13个教学内容，原则上每个教学内容需一个课时来完成教学。每个单元的最后都设有“科学阅读”环节。

“我们周围的物体”单元，是小学生物质科学学习的起点，旨在引导学生理解“世界由物体构成，物体能够根据其特性进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的日常生活中非常常见，学生们对其具有直观的感知，这种对物体特性的理解将帮助他们逐步形成对材料和物质的概念。本单元通过一系列循序渐进的探索活动，从固定形状的物体到液体再到气体，帮助学生更深入地了解物体的质量、形状等特征。

“动物”单元与一年级上册的“植物”单元相呼应，也聚焦于“地球上生存着多样化的生物，生物存在基本的生活需求”这一科学核心概念。设计“动物”单元的目的在于为学生提供探索动物的机会，使他们意识到动物是有生命的。与所有生物一样，动物具有独特的外部结构，这些结构帮助动物实现生存所需的功能，感知周遭的环境。为达成这一目标，本单元从激发学生的生活经验出发，通过观察校园的小动物逐步加深对动物的理解，接着再通过对特定动物如蜗牛和鱼的细致观察，提升对动物共同特征的认识，最后通过分类活动引导学生思考。

这两个单元均基于一年级学生的年龄特点，强调在比较中观察，以及对观察对象的描述与记录。分类和识别在两个单元中占据重要地位。尽管这些活动主要从感官应用和简单工具层面展开，但对小学生理解科学及科学家的工作方式具有重要意义。

　二、学情分析

一年级学生通常为六到七岁，他们对物体的认识多围绕质量、体积、状态等表面特征展开。在面对一个物体时，学生们多数能够描述出明显的特征，如颜色或形状，但往往难以捕捉不显著的特征，尤其是与质量和体积相关的内容。通常，只有在具体任务要求描述这些特性时，学生才会表达出大小或重量的比较。虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力已有所提升，但仍处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力相对薄弱，因此教师的指导显得尤为重要。在组织校园动植物观察活动时，学生可能会出现“兴奋但活动不足”的情况，同时在观察过程中也可能分心和混乱，除了教科书中的“科学词汇”，教师还须注重提供观察和记录方法的示范，以及语言表达范例的引导。

　三、教学目标

1、“我们周围的物体”单元教学目标

（1）科学概念目标

①学生能够观察和描述物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征。

②学生能够根据不同物体的相同与不同特征进行分类。

③了解水和空气的特性，如无色、无味、可流动。

（2）科学探究目标

①能运用多种感官和简单方法观察并描述物体的异同。

②能通过讨论、绘画、书写等形式进行表达与交流。

③尝试用图表的形式组织信息。

④在教师指导下整理和分类信息。

⑤在教师的帮助下回顾探究的过程与方法。

（3）科学态度目标

①认同用图表形式组织和交流信息的重要性。

②乐于在情境中学习，保持对问题的好奇心和探究兴趣。

③愿意参与小组合作，积极参与学习活动。

④乐于倾听他人意见，乐于阐述自己的观点。

⑤具备分析和反思探究过程的能力。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①认识水和空气是重要资源，需珍惜与保护。

②了解不同物体的特征及它们在日常生活中的作用。

2、“动物”单元教学目标

（1）科学概念目标

①了解地球上生活着各种动物。

②认识不同动物之间的共同特征及个体差异。

③明白动物是有生命的生物。

④了解动物的生命活动，如运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。

⑤认识动物生存需要适宜环境，包括空气、食物、水、阳光等。

⑥知道动物通过感官感知环境。

⑦能够说出周围常见动物的名称及特征。

⑧了解动物的分类标准。

（2）科学探究目标

①能够用多种感官观察动物。

②能够用语言和图画描述观察到的内容。

③能够在观察过程中提出研究问题。

④能在一定时间内饲养小动物。

⑤能够用适当的科学词汇进行简单表达。

⑥能够根据自己的标准对动物进行分类。

（3）科学态度目标

①在好奇心的驱动下，对常见动物表现出探究兴趣。

②对动物特征和需求形成敏感性。

③培养实事求是的态度。

④养成参与、表达和倾听的良好习惯。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①了解动物与人类生活和生产的密切关系。

②意识到动物是地球家园的重要组成部分，认识到保护动物的重要性。

　四、具体教学措施

1、培养学生对科学学习的兴趣与良好习惯

学习兴趣对于科学学习极为重要。在教学过程中应善于激发学生的兴趣，利用教材提供的素材，组织多样化的学习活动。教师应关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许他们用自己的语言表达想法，进而培养学生对课堂的热爱以及对科学的兴趣。良好学习习惯的培养不仅包括课上的认真听讲和发言，更重要的是培养学生独立思考、敢于提问、认真倾听他人见解、乐于表达自己等内在品质。

2、让学生在生动具体的情境中学习

充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生学习兴趣，让他们在具体情境中理解科学知识，鼓励所有学生参与动手、动口、动脑的学习过程。

3、引导学生积极思考，与同伴合作交流

独立思考与合作交流是学习科学的重要方式。教学时应鼓励学生在活动中思考，发表个人见解，并与同伴进行交流。在讨论中，教师提供适当的指导和支持，选择有价值的问题引导学生展开讨论，探索问题的解决方案。教师应培养学生与他人交流的愿望和习惯，逐步使他们学会适当地描述自己的想法，并倾听他人意见。

4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力

教材特别强调培养学生提出问题的意识和能力，教师应有效利用学生已有的知识，鼓励他们把学习的科学知识运用到日常生活中，解决实际问题，并尝试从生活中发现科学问题，认识到科学在现实生活中的重要性。

5、创造性地使用科学教材，及时反思

科学探究是一个整体性的发展过程，各种探究类型在教学活动中需得到系统运用。教材是学生科学活动的平台，教师应根据学生特点和实际情况创新设计教学活动。教师应及时记录自己的教学计划与反思，不断改进教学理念与方法。

　五、教学设计

周次教学内容备注

1始业课：科学家这样做

2-1-1发现物体的特征

3-1-2谁轻谁重

4-1-3认识物体的形状

5-1-4给物体分类

6-1-5观察一瓶水

7-机动

8-1-6它们去哪里了

9-1-7认识一袋空气

10科学阅读

11-12-1我们知道的动物

12-2-2校园里的动物

13-2-3观察一种动物

14-2-4给动物建个家

15-2-5观察鱼

16-2-6给动物分类

17科学阅读2

18期末考查

注：以上教学安排仅为参考，实际实施中可根据具体情况做适当调整。

科学教学计划 7篇

　一、指导思想：

以提升小学生科学素养为中心，鼓励学生参与以探究为导向的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

　二、学生情况分析：

经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课堂表现出浓厚的兴趣，对科学本质已具备一定了解，科学素养有了显著提升，初步探究能力也得到发展。他们对周围世界充满好奇，乐于动手，善于操作。然而，学生之间的差异十分明显。优秀学生对科学始终保持强烈的兴趣，科学素养提升势头良好；而较弱的学生则对科学产生了一定的畏惧感，随着年级的提高，课程的难度也在增加，他们的学习态度不够严谨，且对科学学科的重视程度不足，轻视之情严重，导致科学素养的提升较为缓慢。

　三、教学目标：

1．本册教材设计了多项探究活动，这将极大促进学生科学探究能力的培养。教师需引导学生识别与控制变量的能力，继续加强使用对比实验进行探索的技巧，并指导学生及时记录实验现象，分析整理并转化为可靠的证据，从而通过科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。

2．在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维发展仍需形象直观的支持，在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括得出结论，提升他们的科学探究技巧。

3．在培养学生情感、态度和价值观时，应基于证据意识的提升，使学生能够不断寻求证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆提问，促进科学情感态度与价值观的发展。

　四、基本措施：

1．了解学生对科学问题的初步想法，特别是在一些概念理解上所产生的观点。

2．引导学生多次进行控制变量的实验。（控制变量实验需给予指导）

3．在观察和实验过程中，鼓励学生做好记录。

4．引导学生用准确、合适的语言来描述观察到的现象和事实。

5．指导学生整理和分析观察与实验的结果，以形成正确的解释。

6．细心引导学生参与科学学习活动；

7．充分利用现代教育技术；

8．组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。

科学教学计划 8篇

　一、指导思想

以《科学课程标准》为指导，旨在提升小学生的科学素养。面向全体学生，基于学科特点，以探究活动为学习核心，让学生通过参与“提出问题、猜想假设、调查实验、解决问题”等探究活动获取科学知识，提升科学探究能力，培养学生尊重事实、善于质疑的科学态度，发展创新思维。

　二、教育总目标

1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”，“怎么样”，“会怎样”提出问题。

2、能够对提出的问题进行初步的比较和评价。

3、能够根据调查的现象进行猜测，意识到猜测可能出错，需进行验证。

4、善于运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

5、能够按要求的顺序观察（如调查水的形态、溶解等），在教师的引导下使用工具直接观察物体。

6、掌握对比观察法（找出相同点和不同点），明白经过简单处理有时可以提升观察效果。

7、在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能够在教材引导和教师帮助下，制定简单的调查方案、实验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

10、能够从周围事物中收集观察数据，并用图表或简单文字记录数据。

11、能够根据事物的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访周围的人（教师、同学、家长等）获取所需信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

14、能够用口头语言或图画表达自己的想法，并初步描述事物的外部特征及研究过程。

15、能够将自己的观察成果与他人的成果和假设进行比较。

16、尊重证据。

17、意识到借助工具进行观察比单靠感官方法更为有效。

18、能够将自己的探究结果与假设进行比较，得出结论。

19、能够判断他人的不同观点和评价的正确与否。

　三、全册教材分析

本册教材立足于儿童的知识背景和生活经验，设计了40多个探究和活动，在卡通人物“指南车”的引导下，以认知生命体的外部特征和周边常见物体的性质与功能为线索，学习基本的观察、比较、分类方法，并渗透勇于质疑、重证据、热爱生命、关注环境等情感和价值的培养，为教材整体学习打好基础。本册探究技能的训练重点在于：观察、比较、分类、提出问题。本教材内容关注从儿童周围的自然事物和现象出发，共分为七个主题单元：如“走进科学”——让我们从校园开始，围绕校园内的生命体及非生命体的外部特征展开探究活动，引导学生观察、研究“身边常见的动植物”，了解动植物生存所需的“水”、“空气”、“土壤”，以及同学们日常生活中接触的“各种材料”的性质与功能，形成一个符合认知规律、学生思维发展规律的有机整体。每个单元由若干课题组成，各课题之间存在内在关联，基本思路是：从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相结合，并加以应用，以提升学生在情感、态度和价值观方面的素养，实现从生活走向科学、从科学走向社会的理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，通过达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力及情感价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情怀。

教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元巧妙的运用力：本单元内容安排学生探究简单机械的作用及其原理。学生在研究简单机械时观察两种力相互作用的过程，感受两个物体之间相互作用的现象，并明白当两种作用力相等时物体将达到平衡状态。第二单元生命的延续：本单元将在学生已有的知识和经验基础上，引导学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关现象，等多样的探究活动进一步感受生命过程的复杂多样，培养对生命的热爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。引导学生关注生殖相关的生物技术问题。第三单元生物的进化：本单元继续引导学生带着许多困惑的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等多样化的探究活动，讨论生物的起源和进化，研究生物与生物之间及生物与环境之间的相互作用与平衡。第四单元地表的缓慢变化：本单元引导学生尝试提出有依据的假设，通过相应的模拟实验，使学生逐渐体会各种自然力量以及人类活动对地表变化的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生对探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，培养学生尊重客观世界、欣赏自然之美的科学精神和态度。第五单元矿产资源：引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的日用品入手，理解地球母亲为我们提供丰富的矿产资源，但这些资源并非取之不尽，因而保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技术：本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度以及科学、技术、社会、环境进行整合。激发学生对机器人开发设计的兴趣，发挥想象力和创造力，设计自己的机器人。

　四、学生情况分析

湘版《科学》三年级上册是整个科学教材的起始册，三年级学生初次接触科学课程，因此教学定位于扶持与引导。

三年级小学生对自然事物与现象的理解较为具体，只有便于体验和理解的内容在他们的科学素养培养过程中才具有意义，因此科学课堂主要以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

三年级学生擅长用感官观察、辨别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点进行比较、分类，符合此阶段学生的认知特点，因此教学中将重点发展学生的这项技能，并在此基础上提升其他技能。

学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课产生浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探寻欲，乐于动手实践，善于操作。在进行观察、提问、假设、预言、实验、解释和沟通等一系列活动中，我强调小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力得到了有效提升。

2、不足之处：由于活动材料的限制，一部分教学内容只能草草了事，有些探究活动甚至完全没有开展，导致学生的知识面受到局限，影响了科学素养的形成。学生在活动时常常低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这种现象尤为突出。

科学教学计划 9篇

　一、教材分析：

《科学》一年级上册包含《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》及《提出问题》五个单元。

本册教材采用观察活动作为基本框架和呈现方式，注重构建良好的活动结构，同时紧密贴合儿童的生活实际，满足学习主体的发展需求。

在科学知识方面，教材涵盖三大领域：《我眼里的生命世界》涉及生命世界，《生命之源——水》涵盖地球与宇宙，《它们是什么做的》则关注物质世界。

针对一年级学生的生理和心理发展特点，教材并未要求学生进行过于独立或完整的科学探究。相反，强调科学探究从提出问题和细致观察开始，专注于培养学生的提问能力、观察能力以及对科学观察的理解。全册教材围绕有系统的观察活动展开，尽管不同单元的学习内容和观察对象各异，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步和有计划的发展。教材综合性地关注了科学探究相关能力的培养，特别强调观察记录的重要性，始终贯穿着学生的亲自经历和体验。

在活动设计上，力求从对科学、自然、科学学习的态度，以及科学、技术与社会的关系等多维度促进学生的情感、态度及价值观的发展。

　二、教学目标：

1、能够从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并选择自己想要探究的问题。

2、通过亲身体验理解科学，并与科学家的经历进行比较，找出相似之处，进一步明确科学的本质，体会进行科学探索的满足感。

3、通过寻找有生命的物体，帮助学生建立符合思维发展特点的有生命物体的科学概念，使他们了解自然界中的事物分为生物和非生物两类，并认识生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸、进食和运动。

4、通过观察和分类植物，引导学生了解绿色开花植物的六大器官，认识植物的多样性，以及植物作为生命体所具备的基本特征；通过对两类动物的观察和比较，认识动物的共性特征。

5、通过对人类的观察，与植物和动物进行比较，找出相同与不同之处，进一步深化对“生物”这一概念的认识，并通过活动经历和体验，教育学生关注动植物、珍惜生命及保护生态环境。

6、能够有序、目的明确、仔细地观察，运用视觉、触觉、听觉等多种感官进行观察，并能通过文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，和同学进行交流、相互评价观察结果。

7、从多角度认识水的重要性，理解水是生命之源的真实内涵；能够用多种方法证明物体中含有水。

8、利用自身感官和简单器材，通过观察和对比等方法收集整理关于水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考得出结论，提出关于水的相关问题，并可以用语言、文字、符号等多种方式表达观察中发现的现象。

9、在各类观摩和研究活动中，学生能够逐渐重视事实、细致观察、尊重他人意见，勇于表达不同观点，乐于合作与交流，同时通过水的观察，激发学生探索周围事物奥秘的兴趣。

10、努力运用多种感官和方法来认识一些常见材料，了解材料可分为天然和人工两类。

11、通过对身边常见纸张的观察与研究，不断发现和提出关于纸的相关探究问题，经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方式的观察描述过程，利用对比实验法研究纸的性能，初步感知物体的性能与其用途之间的联系，了解古代和现代的造纸技术，并通过简单的造纸活动体验纸张的珍贵，懂得珍惜和节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当工具认识一些常见的纺织材料，并根据材料的特性、用途、来源等标准对其进行分类，了解它们的差异、特点和用途。

13、了解常见金属，根据材料特性、用途和来源等标准对金属进行分类。

14、利用多种感官和工具研究塑料，认识到塑料的众多优点与缺陷。

15、理解科学是一个不断发展的过程，乐于尝试日常生活中的科技新品，关注与科学相关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的良好习惯。

16、针对特定的观察设计情景提出问题，并理解问题可以来源于多个渠道，提问是一种良好品质；能够尝试将无法通过观察、调查、实验得到答案的问题转变为可探究的问题，并增强自身提出有价值科学问题的能力。

　三、教学措施：

1、加强教师自身科学教学基本能力的训练是首要任务，教师要充分利用空闲时间，理解新课程理念，合理使用《大纲》、《教材》和《教师用书》三本书；认真学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教法及学法，尽快成长为合格的科学教师。

2、结合所教班级和学生的具体情况，尽量创造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为课堂学习的主体，设计适合学生年龄特点的教学方法，积极调动学生学习科学的热情和兴趣。

科学教学计划 10篇

　一、学情分析:

1、四年级的学生思维活跃、想象力丰富，对于身边事物充满好奇心，这为科学学习奠定了基础。通过合理的引导，他们对自然现象及科学原理的求知欲会进一步增强。

2、经过一年的《科学》学习，学生们已对科学课程有了一定的了解，意识到科学课程是由一系列实践活动组成的，这让他们非常兴奋。然而，他们在课程前的准备工作仍然需要进一步加强。

3、虽然学生们在观察能力上有所提高，但他们的思维深度还有待增强，常常只注意到事物的表面现象，而忽视了事物之间的内在联系。

4、学生对实验充满了兴趣，但通常只停留在表象，对实验背后的科学原理缺乏深入研究。

5、由于传统观念的影响，学生对科学课程的重要性认识不足，需要进一步培养他们对科学学习的重视。

6、本年级共有5个班级，共170名学生。

　二、教材分析:

本册教科书设计了丰富的探究活动，旨在帮助学生将对科学概念的理解建立在已有知识和实践探索的基础上。期望学生在具体的概念学习中，能够逐渐提升抽象思维能力，掌握科学的基本原理。

在科学探究的过程中，培养学生的科学探究能力和理解能力同样重要。通过本册的学习，重点发展学生解决简单科学问题的能力，以及进行细致观察和对比实验的能力。希望学生能够运用观察和实验结果进行逻辑分析，并尝试给出解释。在理解科学探究的重要性方面，希望学生认识到观察和实验结果是科学讨论的基础，探究过程需要反复验证，使用工具能够帮助他们更准确地获取数据。

显然，重视证据、理性思考和勇于质疑，是科学态度的重要表现，也是本册教材在发展学生情感态度与价值观方面的重要内容。由于学生刚开始接触科学，团队合作意识和班级讨论的参与度也亟需加强。

　三、实验教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，增强他们解决问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近科学、应用科学，逐步养成科学的生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自体验科学探究的乐趣，提升科学知识水平，理解科学的本质，从而学会科学性地看待问题。

3、继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的数据收集，特别是对变量的控制和数据的整理，并进行合理解释，尝试建立解释模型以验证假设。

4、保持并发展对自然世界的好奇心和求知欲，形成关注证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护与现代科技的关注。

　四、实验落实措施：

1、遵循新课程理念，确保“用教材”，而非“教教材”。

2、深入研究教材，注重设计能够激发学生探究兴趣的科学活动，做好充分的课前准备，采用多样化的评价方式来激励学生。

3. 鼓励学生勇于猜想，对问题的结果提出多种假设与预测，并在解决问题前进行行动计划的制定，包括步骤、方法和安全措施。

4. 注重第一手数据的收集，教授学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表等技能。

5. 组织好探究结束后的讨论，指导学生认真听取他人的意见，注意让学生自己得出结论，避免教师强加观点。

6、充分利用教具、挂图和多媒体资源进行形象化教学，确保学生亲身参与每个观察与体验活动。

7、强化学科知识与实际生活的联系，鼓励学生运用所学知识解决与生活密切相关的实际问题，从中感受到科学学习的价值。

科学教学计划 11篇

　一、学生情况分析

本学期，我负责教授五年级的科学课程。五年级的学生已经具备了一定的观察、记录和简单实验的能力，儿童天生对周围环境的探索与好奇心驱使着他们在科学学习上表现出浓厚的兴趣。

　二、教材内容概要

本册教材分为《生物与环境》、《光》、《地球表面及其变化》以及《运动与力》四个单元。每个单元包含8个教学活动，理论上每个活动需1课时，整个学期约需32课时，再加弹性内容和复习检测，预计总授课时间为40课时。

《生物与环境》内容分为三部分：第一部分通过“绿豆种子的发芽与生长”、以及“蚯蚓的选择”来研究生物如何与非生物环境相互作用。第二部分引导学生观察生态系统中的食物链与食物网，通过制作生态瓶，探讨生物之间以及生物与非生物的相互依存关系。第三部分扩展学生的认识，强调保护自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生观察光的传播特征（包括直线传播和反射），并认识其在日常生活和生产中的应用；接着帮助学生理解多种光源在发光时也会产生热量，太阳是地球最大的光源与热源。通过制作太阳能热水器，综合运用所学知识。

《地球表面及其变化》主要讨论两个方面：一是了解地球表面的各种地形特征，比如河流、海洋、山脉和高原；二是探讨地形及地貌变化的原因，帮助学生认识到地球内部运动以及自然力（如风、流水、冰川等）在形成与重塑地球外表中的作用。

《运动与力》分为四个部分进行学习。第一部分了解重力、弹力与反冲力，鼓励学生利用这些力使小车运动，并研究力的大小对小车运动的影响。第二部分是学习力的量度，认识力的单位，为学习摩擦力奠定基础。第三部分关注摩擦力，研究影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的作用。进行实践活动，设计并制作一个小车。

　三、教学目标

1、引导学生进行更为完整的科学探究过程。

2、希望在理解探究过程中，提高学生的探究技能，比如强调实验前后的推测和解释需有充分依据；掌握控制变量实验的技巧，学习实际的控制变量实验；通过模拟实验探讨自然现象的原因、变化和规律。

3、进行若干较长时间的观察研究活动，记录观察现象，处理数据，并认识重复实验的重要性。

　四、教学重难点

教学重点：关注学生科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践，培养学生较强的科学探究能力，促进他们在体验中的学习。

　五、教学措施

1、要加强自身科学教学基本功的训练，充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准与教材，研究科学教学法，以成为一名优秀的科学教师。

2、结合学生的实际情况，努力营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计适合其年龄特征的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3、充分利用科学实验室的资源，尽可能在实验室里进行课程教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现问题和解决问题。

4、鼓励学生在课堂之外进行拓展研究，不仅局限于课堂教学，将学习延伸到大自然和社会，拓展科学学习的视野。

科学教学计划 12篇

春暖花开，新的学期又悄然到来。回顾过去的学期，我们的科学教学活动开展得有声有色，教师们积极参与，氛围活跃。短短一学期中，教师们在专业技能和教学效果上都有明显提升，但也发现了一些值得改进之处。为了提升教师的科研及业务素养，更好地提高园所教育教学质量，我们制定了本学期的科学教学计划。

　一、指导思想：

深入贯彻《科学教育指导纲要》精神，结合STEAM教育理念及本园特色，树立科学教育新观念，深化教学过程的理解力。为科学组教师的专业成长和教学展示提供平台，促进教学研究的共同体建设。

　二、情况分析：

科学教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的探究精神与实践能力。孩子们通过观察、实验与探讨，逐步建立起科学的思维方式和问题解决能力。本班幼儿在已有的科学学习基础上，应注重通过感官体验和实际操作来深化对科学概念的理解。通过使用各类实验器材和活动，将抽象的科学知识具体化，使幼儿在轻松愉快的环境中，自发地探索与发现新知。

课题目标：

大班级：

1、通过自主实验，初步理解简单的科学原理（如重力、浮力等）

2、培养观察和记录的能力，能够进行基础的实验数据分析。

3、通过小组合作逐步提高幼儿的沟通与协作能力。

中班级：

1、对周围环境中的科学现象产生兴趣，积极参与科学活动；

2、能在日常生活中观察自然现象，初步形成科学探究的意识；

3、学习用简单的实验方法，探索和解决生活中的科学问题，能用适当的方式表达自己的发现；

4、正确使用实验器材，遵循实验规则，培养良好的科学习惯。

小班级：

内容及方法：

1、通过“植物观察”、“小水循环实验”等活动，引导幼儿认识自然现象，建立基本的科学概念。在日常生活中，我会引导孩子们观察周围的植物、天气变化，帮助他们用语言描述所见所闻，并鼓励他们提问。通过日常的探索，使孩子们在轻松愉快的氛围中了解科学原理，达到认知与实践的结合。

2、在不同的科学实验中，通过多样材料的使用，帮助幼儿感知科学现象，能进行简单的实验操作。每一种实验都有其独特的设计，目的是为了让孩子们在操作中获得经验，激发他们对科学探索的好奇心。例如：在进行“水的三态变化”实验时，通过冰块、水和水蒸气的转变，让幼儿直观感受物质状态的变化，并引导他们进行讨论与总结。

3、探索丰富的实验记录方式，培养幼儿的观察与记录能力。通过绘画、写字、制作图表等多种形式，让幼儿能清晰展示自己的实验过程和结果。例如：在实验结束后，孩子们可以绘制实验过程图，或者用图表记录观察到的变化，增强他们的表达能力和思维能力。

四、教研目标：

本学期，我们将明确教研目标，从小处着手，确保教学活动落到实处。

要求：教师方面：

1、结合实际教学，将《纲要》精神落实到科学教学中，促进教师的专业成长；

2、通过教研活动，加深对科学教育理念的理解，提高教学活动的指导能力；

3、规范撰写教案，提升观察与记录能力；

4、灵活运用科学实验器材，将科学知识融入日常教学中，丰富教学深度；

5、在经验分享与互助中，新老师快速掌握课程要点；

6、进一步完善实验教材的运用，突出园所科学教育的特色；

7、探讨区域活动的设计与指导，充分发挥区域活动的功能及教师的作用。

幼儿方面：

1、为幼儿创造良好的探索环境与活动区域；

2、促进幼儿在不同区域的发展，获得成功体验；

3、培养幼儿主动探索、学习与思考的习惯；

4、强调科学活动中的常规，促进良好习惯的养成。

　五、具体活动安排：

二、三月：

1、学习教研组计划并进行讨论与修整。

2、学习本学期各年级的科学教育目标。

3、组内研讨活动并进行点评。（一研）

四月：

1、明确本学期的重点工作。

2、整理工作中的困惑与问题。

3、科学实验器材的研讨及实操。

4、参与本园的园本培训。

五月：

1、向组员征询科学区域活动实施中的困惑。

2、各班选择一个重点研究的科学内容，定期进行组内分享汇报。

3、结合园本培训分享教学体会。

4、组内研讨活动并进行点评。（二研）

六月：

1、交流教学案例。

2、教研组工作总结交流。

3、班级工作总结交流。

4、通过科学活动研讨，提高教师提问的质量。

5、回顾本学期工作，总结事项，提出下阶段工作目标。

科学教学计划 13篇

　一、学期工作思路：

本学期工作指导思路：继续落实新课程理念，推动课程改革，加强小学科学教育教学的研究；针对我校课程实施中的具体问题开展有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与水平；推进专业化指导与学术交流。

本学期工作的核心任务：改进和完善教学研究制度及工作方式，致力于构建一个民主、开放、高效的教研机制。树立以人为本的理念，充分调动教师的积极性，围绕课程实施中的基本问题，深入细致、扎实有效地展开，集思广益，共同探讨。

　二、学期主要工作：

（一）加强学习、更新观念，提升教师科学素养及教育教学理论水平，深刻理解科学教学的本质。

1、精心策划多样化的学习活动，积极构建学习型组织。

本学期将围绕以下主题开展学习活动：

(1)深入学习《科学课程规范》，系统研究新教材，兼顾科学课程改革的理念与学术性，同时探索科学主题教育的多样化形态。

(2)认真研究有效教学策略及教学评价的理论和经验。

(3)学习研究性学习、校本课程开发及校本教研的相关理论和实践经验。

(4)精读关于优秀教案制作的专著，提升教案质量。

（二）优化教研方式，提升教研质量

充分发挥教研工作在新课程实施中的核心作用和推动力，全面解读《科学》课程规范，切实提高教学质量，促进教师的专业成长，增强学校课程建设能力。

1、改革传统教研方式，鼓励教师共同参与教研，与教师进行平等对话，自主开展教研活动，激发全体科学教师的积极性，从而提升教研质量。

（三）以教育科研为导向，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、探索小学科学教育课题研究的原则与方法，提高课题研究的实际效果。从课堂教学、课程建设等具体问题入手，强调结果与过程的双重价值，倡导过程即成长的教育理念。

2、鼓励全体科学教师积极参与上级组织的各类重点课题研究活动。

（四）积极参与新课程培训、调研及专项合作等多元活动，促进自身专业成长。

全力参与各类行之有效的新课程培训，进一步转变教育观念，提升课程意识与实施能力，为新课程的有效实施提供坚实保障。

科学教学计划 14篇

一、教材解读

本册科学教材主要涵盖了物质的特性、变化与利用，分为常见的工具、自然与人工、四季变换及磁铁四个单元，通过贴近生活的实例引导学生学习。从第一单元开始，学生将认识到在日常生活中使用的各种工具，比如剪刀与螺丝刀，掌握正确使用工具的方法，进而解决实际问题。第二单元则让学生探讨自然界与人造物品的不同，了解动植物及地形特征。第三单元则专注于秋冬季节的特点，引导学生观察这些季节的变化。最后一个单元详细讲述“磁铁”的特性及其在生活中的应用，鼓励学生进行动手实践，通过“科学擂台-磁铁玩具”环节，将所学知识加以运用，达到教材设计期望的学习效果。

二、学情分析

经过一年的学习，学生在观察与表达能力方面已有了显著提高，然而他们依旧处于形象思维阶段，抽象概念的理解与表达能力相对较弱，教师的指导十分关键。除了教科书中的“科学词汇”，教师还应重点示范观察及记录的方法，并提供语言表达的范例。

对于二年级的学生，他们已能初步控制情感与行为，但在自制力与意志力方面仍显不足，情绪易波动，主动性与持久性不强，且常常与兴趣关联密切。此时的学生活泼好动，充满好奇心，教师需通过巡视关注他们的观察与体验进展，采用游戏、积分等形式以激励学生积极参与观察与体验活动。

三、教学目标

第一单元常见的工具：

知识目标：引导学生认识日常生活中常用工具，并学会如何正确使用它们，以了解科学探究所需的工具。

过程与方法：在观察工具的过程中，鼓励学生提出感兴趣的问题，进行大胆猜想，并通过探究活动验证这些猜想，最终分享探究结果。

科学态度：激发学生对工具的浓厚兴趣，使他们意识到生活和工具密不可分，懂得工具是优化生活的重要助手。

第二单元自然与人工

知识目标：能够列举常见的自然现象与人工物体，了解其制作过程以及废品的再利用案例。

过程与方法：通过观察自然与人工物体的特征，用简洁的语言描述其差异。

科学态度：了解科学技术如何改造自然，提升生活品质，激发对环境保护的热爱及科学学习的兴趣。

第三单元秋与冬

知识目标：描述秋冬季节的显著特征及对人类生活和动植物的影响，认识动植物为人类提供的资源。

过程与方法：通过探究季节变化，利用多种感官体验秋冬的特点，并用恰当语言与同学交流观察结果。

科学态度：培养学生对自然现象的探究兴趣，增进珍惜动植物资源的意识，促进人类与自然的和谐共处。

第四单元磁铁

知识目标：能够识别生活中常见的磁铁，了解磁铁产生的作用，知道其具有南北极及相互吸引与排斥的特性。

过程与方法：通过多感官观察物体特征，开展磁铁的实验，并进行思考与评估。

科学态度：激发学生对磁铁在生活中应用的兴趣，了解科学技术在生产中的重要角色。

第五单元磁铁玩具

知识目标：理解磁铁玩具的工作原理，描述制作磁铁玩具的步骤。

过程与方法：让学生自主设计磁铁玩具，选择合适工具与材料，鼓励合作与改进。

科学态度：认识到科学技术在玩具设计中的应用，体会科学丰富生活的重要性。

四、具体教学措施

1. 激发学生对科学学习的兴趣

在教学中，通过丰富多样的活动激励学生的学习兴趣。教师要时常关注学生的参与程度，鼓励他们积极表达自己的想法，从而培养他们对科学的热爱和良好学习习惯。

2. 创造生动具体的学习情境

结合学生的生活经验，设计形象、生动的探究活动，增强学习的趣味性，让学生在真实情境中更好地理解科学知识，积极参与学习过程。

3. 促进独立思考与合作交流

鼓励学生在活动中独立思考并与同伴交流，教师则应在此过程中提供指导与帮助，促进学生培养交流能力以及倾听他人意见的习惯。

4. 培养问题提出与解决能力

教师应引导学生将所学知识用于生活中，鼓励他们发现日常生活中的科学问题，并尝试寻找解决方案，提高他们的科学素养。

5. 创新使用教材并进行反思

教师应根据学生特点灵活运用教材，设计科学活动，并在教学后记录反思，以不断优化教学方法与理念。

五、教学进度表

第一单元3课时第二单元3课时第三单元3课时第四单元5课时第五单元3课时

注：以上教学安排为参考，实际实施中根据具体情况进行调整。

科学教学计划 15篇

　一、学情分析

经过三年科学课程的学习，学生们对科学产生了极大的兴趣，观察和描述能力也得到了显著提升。在观察、记录、实验和交流等活动中，学生们的合作意识和能力也在不断增强。然而，由于年龄的限制，学生的抽象概括能力和语言表达能力仍显不足，因此教师的指导与帮助依然至关重要。教师需要注重观察与记录方法的示范和引导，鼓励学生在学习中逐步养成尊重客观事实、重视证据和勇于质疑的科学品质和思维方式。本学期的探究内容主要集中在自然事物的发生原因、变化规律及其相互关系上，在理解探究与培养探究技能方面提出了更高的要求，例如强调实验前的推测与解释必须有充足的依据，进一步掌握控制变量实验的技巧，利用模拟实验探讨自然现象的成因、变化及规律。学生们还将面对较长时间的观察研究活动，要求能够用线条、符号、图画或文字等多种方式记录观察现象，并认识到重复实验的重要性。

　二、教材分析

1、整体情况四年级下册的教科书包括“植物的生长变化”、“电路”及“岩石与土壤”三个单元。每个单元各含8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需8课时，加上复习和检测，预计整个学期共需30课时。修订后的教科书采用科学概念与科学探究的双螺旋协同发展编写理念，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的组织形式突显科学概念的连贯性与综合性，深入挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的各项知识条目有机整合。而四个板块的呈现方式，借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，以期让学生亲身经历问题解决的科学实践过程。在此过程中，学生的原有认识将得到转变，他们对科学的理解能力和认知能力也将得到提高，这个过程是以科学概念和科学探究相互共生的方式进行的。

2、单元概述第一单元“植物的生长变化”共包括8课，从种子的萌发到植物的生长发育，按照新器官的出现顺序组织教学内容，形成与一年级《植物》、《动物》单元和三年级《动物的一生》单元的学习进阶。本单元通过种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化，帮助学生发现植物生长需要适宜的环境条件、种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，同时也引导学生观察植物开花、结果及新的种子的形成。通过观察各器官的形态与结构，探讨植物体器官的功能，从而初步认识植物体结构与功能相适应的关系。通过这样的科学实践活动，旨在培养学生栽培植物的方法，提升其长期观察和记录的能力，并根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势，进一步激发对植物研究的兴趣以及珍视生命的意识。

第二单元“电路”关注学生们对电的好奇心，但考虑到用电安全，学生们在生活中对电的了解相对有限。本单元借助导线、灯泡、电池等电器元件及多种有趣的探究活动，帮助学生初步认识电的流动性和作为生活中重要能源的概念，促进对科学探究的理解及能力的发展，并培养安全用电的意识。整个单元的结构严谨，学生通过认识电路、电流、开关和电路检测器等探究活动，逐步加深对电的理解，每节课之间都呈现出学生认识发展上的逻辑关系。在此单元中，学生将操作安全的电源——电池，而在日常生活中多使用220伏的交流电，因此教师必须强调交流电的危险性，确保安全用电教育贯穿整个单元教学。

第三单元“岩石与土壤”则探讨岩石和土壤的特性及其形成环境与条件，帮助学生理解这些特征是研究地球运动变化历史的重要依据。在这一单元中，设计不仅引导学生观察和构建岩石与土壤的科学概念，更要将其放在更广阔的视角下学习，即了解岩石和土壤的意义和价值。第一课作为起始课，从了解岩石和土壤背后故事的视角开启学习，第二至七课则带领学生探讨岩石与土壤的组成、类别和特征，建立相关科学概念，培养科学探究能力。而第八课则作为总结课，回顾单元内容，帮助学生认识岩石、矿物和土壤与我们生活的紧密联系，从而全面提升对岩石、矿物和土壤的理解。

　三、教学目标

“植物的生长变化”单元

（1）科学概念目标

●认识到植物种子的多样性，包括大小、形状等外部特征。

●理解种子结构，包括种皮和胚的存在，有些植物种子含有胚乳。

●明确胚是新植物的幼体，新植物由胚发育而来。

●知道大部分绿色开花植物是通过种子繁殖后代的。

（2）科学探究目标

●能够通过解剖的方式研究种子的内部结构。

●应用放大镜观察种子的内部特征。

●以画图、文字等方式记录种子的内部结构特征。

●通过比较观察发现种子内部结构的共同特征。

（3）科学态度目标

●在好奇心的驱动下，展现出对种子内部结构的探究兴趣。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●意识到种子是人类主要粮食资源，保护植物即是保护人类自身。

2.“电路”单元

（1）科学概念目标

●理解电路是由电源、导线和用电器组成的闭合回路，开关可以控制电流的通断。

●知道有些材料是导体，易于导电；有些材料是绝缘体，极难导电。

●知道电是生产与生活中的重要能源，能够驱动用电器执行各种任务。

●认识到电的危险性，掌握安全用电的知识。

（2）科学探究目标

●组装简单的电路。

●在探究电的活动中，预测、观察、描述并记录实验结果。

●用简单电路图表示电路的连接方式。

●制作简单的开关，控制电路的通断。

●利用电路检测器检验电路故障。

●用电路检测器识别导体和绝缘体。

●用电路检测器探讨接线盒里的电路连接情况。

●为房间设计简易的照明电路。

（3）科学态度目标

●理解安全用电的重要性。

●激发对电的探究兴趣。

●增强探究和解决问题的自信心。

3.“岩石与土壤”单元

（1）科学概念目标

●明白岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。

●认识常见岩石如花岗岩、砂岩和大理岩的不同特征。

●了解岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物具有不同特征。

●知道土壤的形成与岩石的风化作用有关。

●意识到土壤成分可以分为沙质土、黏质土和壤土。

●认识到岩石和土壤是地球重要的自然资源。

（2）科学探究目标

●能运用观察、实验和比较等多种方法，描述和记录岩石与土壤的特征。

●在教师指导下，能够运用分析、推理等思维方式，将事实与认识关联，形成问题解释。

●根据岩石、矿物和土壤的特征，查证资料进行识别。

●制作岩石和矿物的标本。

（3）科学态度目标

●欣赏岩石和矿物晶体的美丽。

●培养收集与研究岩石和矿物的兴趣。

●认识到通过多种方法探索岩石与土壤的重要性。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的自然资源，应该合理利用并保护自然资源。

　四、主要教学措施

1.了解学生的前概念，把握科学学习的特点，因势利导地开展教学。

2.提供实验材料，让探究成为科学学习的核心方式。

3.通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验过程中做好记录。

5.帮助学生用准确的语言描述观察到的事实和现象。

6.引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。

7.收集整合资源，充分利用现代教育技术辅助教学。

　五、教学进度表