三年级第一学期科学课程教学安排(通用15篇)

三年级上册科学教学计划旨在通过科学探究活动提升学生的观察能力和科学素养。课程内容涵盖植物、动物、水等主题，强调通过观察与实验获取知识。教学目标包括激发学生的科学兴趣、培养科学思维和实验能力，同时结合生活实际，增强对科学的认知和应用。教材设计注重活动的有序发展，力求通过实践增强学生的情感态度与价值观。教师需根据学生的特点营造积极的学习氛围，充分利用实验室和环境，鼓励学生进行观察和交流，以促进他们的全面发展。

三年级上册科学教学计划 篇1

一、课标要求

1、科学探究：培养学生的观察能力以及对科学观察的理解；锻炼学生的科学探究技能。（通过观察提出问题，比较认识事物，进行猜测与验证，依据观察现象形成结论）以观察记录和撰报告的形式表达探究结果，通过表达交流、总结反思，提升科学判断能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，增强学习科学的自信心。在观察活动中让每位学生都能获得成功的体验，积极将学习科学与生活和自然相结合。

3、科学知识：掌握大树、叶子的相关知识，了解蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，构建动物和生物的初步认识；认识身体的各个部分及其功能；理解水的基本物理性质，了解液体的概念；认识纸的性质及用途，对一些纸质材料进行简单研究；认识多种大米，了解淀粉与碘酒反应的检测方法。

二、学情分析

三年级共有学生25名，普遍活泼好动，思维敏捷，充满好奇心。相比之下，女生在课堂纪律上相对遵守，但男生更喜欢动手和发言。

通过教师观察，发现班级学生对科学知识的掌握程度不一，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需要在科学课堂常规、学习兴趣及动手实验操作等方面加强教学，以期进步。

三、教材分析

教材内容以生命科学为重点，结构安排以学生的观察活动为主线。虽然各单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑到观察能力的有序发展。教材综合考虑科学探究能力的培养。

为提升学生的科学判断能力，教材着重强调观察记录与报告撰写的重要性，整个教材贯穿学生的亲身经历与体验。活动设计中也有意识地加入环保相关内容，促进学生情感、态度和价值观的成长。

四、方法措施

1、教师自身科学教学基本功的提升是重中之重。平时利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教法与学法，力争成为一名合格的科学教师。

2、根据班级和学生特点，课堂上要创造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂主体，设计符合其年龄特征的教学方法，积极调动学生学习科学的兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，获得学习成果。

4、重视学生课外的拓展研究，教学不应局限于课堂，要带学生走出教室，接触大自然与社会，将科学学习延伸到活动课程、家庭和社会中。

五、预期目标

激发学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识与技能。

以培养小学生的科学素养为宗旨，倡导学生积极参与探究学习，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学本质，掌握解决问题的探究策略，为今后的学习与生活奠定良好基础。

三年级上册科学教学计划 篇2

一、教材分析：

1、小学三年级科学上册教材依据国家教育部发布的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》精心编制。本册教材重点关注学生科学素养的逐步形成，合理地将知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观的发展有机结合，以全面体现课程目标。课程内容设计紧扣学生的年龄特点和兴趣爱好，遵循认知规律，以由近及远、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂的方式逐步深化学习内容，开拓学生学习的空间，鼓励学生自主多样化地学习。

小学三年级科学上册教材共设有22课，从知识体系的角度分为四个模块。

第一单元围绕生活中的食物展开，选取学生日常生活中熟悉的“食物”为研究主题，探讨食物的营养价值及其消化过程等科学问题，以培养学生良好的卫生习惯和科学的饮食观；第二单元聚焦饮用水，整个单元围绕饮用水进行教学，结合家庭生活经验，从热现象、热传递、物质溶解到水与生命的关系等内容交织展开；第三单元关注身边的玩具，以学生的玩具为切入点，鼓励学生带来各自的玩具集合，通过观察和探究玩法，激发他们提出问题；第四单元则以家养小动物为研究对象，选择常见的鸡、鸭、猫、兔等动物，引导学生进行有计划的观察和研究，认识鸟类和哺乳动物，同时培养学生的观察、比较、描述及概括能力，帮助他们理解从个别到一般的认知规律。

2、重点：通过教学帮助学生提升观察能力、实验能力、归纳概括能力及动手能力。

3、难点：学生科学素养的逐步提升。

二、教学目标及要求：

1、德育：（1）引导学生认真学习科学知识，为未来更好地服务社会奠定基础。

（2）培养学生热爱自然、热爱家乡和勇于探索的科学精神。

2、知识：通过本学期的教学，使学生对生活中的食物、饮用水、身边的玩具及家养小动物有一定的了解。

3、能力：提升学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力及动手实践能力。

三、学生的知识现状分析：

本班共有41名学生，其中学习成绩优秀的约占15人，这部分学生思维活跃，喜欢动脑筋，具备良好的学习方法，能够主动探究；学习兴趣一般的约15人，聪明但学习上有些懒散，欠缺良好的学习习惯，缺乏积极性去进行科学探究；学习兴趣较差的约11人，基础较为薄弱，学习态度不够认真，自信心不足，需要关注和改善他们的学习问题。

四、教学改革措施：

从学生的探究性学习入手，以实验为主，结合社会实践，旨在让学生通过亲自参与实验来验证日常生活中的科学现象，运用电教媒体再现相关内容。精心设计问题情境，引导学生在实验过程中观察现象、进行思考并撰写观察报告，注重培养学生探究性学习的精神和技能。

五、教学进度：

略。

三年级上册科学教学计划 篇3

　一、教学指导思想

本课程旨在提升学生的科学素养，注重通过多样化的探究活动，让学生亲自体验科学学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们逐渐理解科学的本质。三年级上册的教学重点是系统性地开展观察活动，增强学生的观察能力，并加深他们对科学观察的理解。

　二、教材分析

本册教材分为“植物”、“动物”、“身边的材料”以及“水与空气”四个单元，为刚开始学习科学的三年级学生提供了一段丰富多彩的科学探索之旅。

在“植物”单元中，学生将观察和比较生活中不同的植物，通过对陆生植物（如大树与小草）和水生植物（金鱼藻与水葫芦）的特征比较，从而形成对植物生长及变化的初步认识。

“动物”单元则通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，使学生了解这些动物的生存需求，进而理解动物的共同特征，并在“植物”单元的基础上共同构建“生物”的概念。

如果说“植物”和“动物”单元展开了生命世界的学习，那么“身边的材料”单元则引领学生进入物质世界的探究。在这个单元中，学生将比较木材、金属、塑料、纸张、砖瓦、陶瓷等常见材料的硬度、韧性和吸水性等特性，认识到不同材料拥有不同的特性，而这些特性决定了其用途。

“水与空气”单元则是一段富有挑战的学习旅程。学生需要解决在水和空气探究过程中出现的各种问题，并用证据来支撑他们的观点，最终理解水和空气在重量、体积、形状等方面的特性，同时对固体、液体和气体有初步的认知。

　三、学生情况分析

刚进入三年级的学生对周围的世界充满好奇，他们热衷于动手操作和探索具体的事物。由于本课的内容紧贴小学生的日常生活，三年级学生必然会表现出对科学的浓厚兴趣。激励和培养学生对科学的兴趣尤为重要。由于年龄及其他因素的限制，学生的科学知识相对薄弱，科学探究能力也较低。许多家长和学校的部分老师往往偏重于语文和数学教学，使得学生缺乏接触大自然的机会，且在观察、实验等实践活动中得到的指导也不够充分，因此教师需要在这一方面付出更多的努力。

　四、教学目标及措施

本学期课程设计了丰富的探究性活动，学生对每一个科学概念的理解都建立在已知知识的基础上，并利用探究所获得的事实和逻辑进行思考。希望学生能够在具体概念的基础上进行一定程度的抽象概括，获得更深入的理解。

在科学探究能力方面，培养学生基本的科学探究能力和提升他们对科学探究的理解同样重要。通过本学期的学习，将重点发展学生解决简单科学问题的能力；通过持续和细致的观察，增强两两对比的能力；并进行多次重复的对比实验，提升他们的实验能力；要综合运用观察和实验所得的证据，进行逻辑思考和解释。在对科学的理解上，学生需要认识到观察和实验结果在科学讨论中的重要性，并且探究过程受多种因素影响，因此需要反复进行实验；运用工具可以更精确地寻找事实。

重视证据、理性思考和勇于质疑是科学态度的重要标志，同时也是本学期通过情感与价值观引导学生的重要内容。由于学生刚开始接触科学，需加强小组合作意识，积极参与班级讨论。

在本学期的教学中，将引导学生适当运用概念图和图表来记录和表达所获得的信息。

　五、主要材料清单

“植物”单元

水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶片、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。

“动物”单元

蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、黄瓜、西红柿、面包片。

“身边的材料”单元

木条、金属条、塑料条、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。

“水与空气”单元

不透明的信封或塑料袋、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。

　六、教学进度

周次 教学内容

1 科学课期初教学 我们看见了什么

2 校园内的树木 大树与小草

3 水生植物 植物的叶片

4 植物的变化 植物的共同特征

5 探访小动物

6 蜗牛

7 蚯蚓 蚂蚁

8 金鱼 动物的共同特征

9 观察身边的材料 材料的硬度

10 材料的韧性 它们吸水吗

11 材料在水中的沉浮 砖瓦与陶器、瓷器

12 身边材料的分类

13 水

14 水与食用油的比较

15 流动性比较 水的流速

16 我们周边的空气 空气占据空间吗

17 空气是否有重量

18 学期复习

19 学期复习

20 学期复习

21 学期考核

三年级上册科学教学计划 篇4

一、课标要求

1、科学探究：培养学生的观察能力并帮助他们理解科学观察的意义；提高他们的科学探究能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的兴趣，让他们在学习中建立信心。确保每位学生在观察活动中能够获得成功体验，积极引导他们把科学知识与日常生活和自然界结合起来。

3、科学知识：了解树木和叶子的基本知识；认识蜗牛、蝗虫等小动物，构建对动物、生物和事物的初步认识；掌握人体各部分及其功能；了解水的基本物理性质，理解液体的定义；研究纸的性质与用途，并对一些纸质材料进行简单探究；认识几种大米，并了解淀粉遇到碘酒会变蓝的检测方法。

二、学情分析

三年级共有四个班级，学生约有120名，普遍特点是活泼好动，思维活跃，充满好奇心。女生通常比男生更遵守课堂纪律，而男生则较为积极动手和发言。通过观察发现，该班学生对科学知识的掌握程度差异显著，部分学生在动手实验方面能力不足。本学期在科学课堂常规、学习兴趣和动手实验操作等方面需加强教学，以促使学生进步。

三、教材分析

本册教材特别注重生命科学的内容安排，以学生系统的观察活动为主线。尽管各单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计上充分考虑到观察能力的逐步发展。教材综合考虑了科学探究能力的培养，并强调观察记录和报告撰写的重要性。整本教材始终强调学生的亲身体验与经历，同时在活动设计中有意识地融入多项环境保护内容，旨在促进学生情感、态度和价值观的全面发展。

四、方法措施

1、首先要加强教师自身的科学教学基本功训练，利用闲暇时间深入学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合各班级和学生的具体情况，在课堂上营造一个民主、和谐、开放的氛围，以学生为主，设计符合学生年龄特征的教学方法，采取各种手段激发学生的科学学习积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，多进行实验教学，做到“精讲多练”，引导学生通过实验发现问题、解决问题，收获知识。

4、重视学生课外的拓展研究，鼓励学生走出教室，亲近大自然和社会，将科学学习从课堂延伸到活动课程，拓展到家庭与社会。

五、本册教材的教学目的、重点、难点：

1、了解常见事物的基础科学知识，并能在日常生活中应用，逐渐养成科学的行为与生活习惯；

2、了解科学探究的基本过程与方法，尝试参与科学探究活动，逐步培养科学思维和问题解决能力；

3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成敢于探索、注重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

4、培养学生在独立操作中的观察能力、思考能力以及提出和解决问题的能力，增强创新精神和实践能力，让他们具备热爱科学、学习科学与应用科学的能力，亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的和谐发展。

重点：认识《动物与我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》等四个单元；难点在于促进学生通过自主体验和科学探究亲历科学探究的过程，使观察能力、情感态度与价值观以及科学知识各有所侧重，逐步深化。

六、各周次教学进度安排：

1、 我看到了什么，开学注册

2、 校园树木观察，完成练习

3、 大树、小草和水生植物的发现

4、 植物的叶与变化情况

5、 国庆节假期

6、 植物相同特点的探讨

7、 小动物的寻访

8、 蜗牛的观察

9、 完成相关练习

10、 期中考试

11、 金鱼的观察

12、 理解动物的相同特点

13、 研究身边的材料，硬度比较

14、 材料的韧性与吸水性实验

15、 材料在水中的沉浮现象，砖瓦与陶瓷的比较

16、 对身边材料进行分类，研究水的性质

17、 水和食用油的流动性比较

18、 水的量比较，以及空气的存在

19、 空气是否占据空间，空气是否有重量

20、 期末考试

三年级上册科学教学计划 篇5

一、对三年级上册科学教学计划的理解和分析

根据课程标准，三年级科学课程旨在培养学生的科学探究能力与实践动手能力。“通过观察和实验获取知识，是学生学习科学的重要途径”。这意味着三年级的科学教学将更加注重学生在实践中的参与和探索，强调知识的应用与理解。

二、教学内容与要求

本学期的教学内容主要包括“生物”、“物质”、“地球与宇宙”和“科学探究”四个单元。

1.“生物”单元旨在促使学生观察和研究身边的植物和动物;鼓励他们走出教室，亲近自然，利用课余时间进行植物和动物的观察活动;通过这一过程，教师引导学生体会“珍惜生命，关爱生物”的情感，增强环境保护意识。组织学生进行系统的观察，让他们了解到植物和动物的生长特点、生活习性及其在生态系统中的作用。

2.“物质”单元鼓励学生在日常生活中识别并分类常见材料。学生将通过观察、实验等活动来比较不同物质的性质，比如硬度、颜色和形状等。这一单元还强调通过记录和整理实验结果，使学生对材料的理解更加深入，从而培养他们的分析能力。

3.“地球与宇宙”单元让学生探索地球的基本特征和宇宙的初步知识。通过观察天气变化、日夜交替等现象，学生将学习到地球的运动及其对生活的影响。教师可以引导学生进行简单的天文观察，如观察星星和月亮的变化，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲。

4.“科学探究”单元强调科学方法的应用。学生将在教师的指导下，选择感兴趣的科学问题进行独立或小组探究，培养他们的问题意识与合作精神。通过设计实验、收集数据和分享结果，学生将提高科学素养，明白科学探究的重要性。

三年级上册科学教学计划 篇6

通过本学期的学习，我们将重点培养三年级学生解决简单科学问题的能力；提升他们进行持续、细致的观察与对比分析能力；鼓励他们多次进行简单的对比实验，积累经验；希望学生能综合运用观察与实验结果，通过深入思考进行合理解释。在科学探究方面，我们希望学生认识到，观察与实验结果能够为科学讨论和解释提供有力支持；探究过程受到多种因素的影响，因此需要进行反复实验；使用工具能帮助我们更准确地获取事实。

三、具体措施

1. 深入研究课程标准和教材，提高教师的主动性，增强对课程目标的意识，善于挖掘教材的潜能，做到“用教材教”，而非“教教材”。每节课要认真准备，确保教学质量。

2. 关注学生的学习过程，基于学生的兴趣、需求和已有经验开展教学，以追求学生对科学知识及其本质的深刻理解。将各种教学目标有机结合，实现整体优化。

3. 培养学生的“四动”能力：动眼、动脑、动手、动口。选择学生感兴趣的内容作为教学主题，采用他们喜欢的活动形式和易于理解的表达方式，营造轻松愉快的课堂氛围。运用图文结合、生动的多媒体教学手段，促进学生自主学习，提升教学效果。

4. 提升教学整体水平，针对后进生提供更多实验机会，鼓励他们积极思考和参与实践，让他们在学习中感受到进步，从而增强自信心。

5. 扩宽学生的知识视野，尽量满足他们的学习需求。利用课余时间补充一些课外知识，丰富课堂内容。增加实践活动，让学生通过多种感官的协同体验，在动手动脑中深入学习科学。

四、教学进度安排。

略

三年级上册科学教学计划 篇7

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，关注情感态度与价值观的培养，激发他们的好奇心和探索欲，帮助学生初步掌握科学探究的方法和过程，为他们未来的学习和生活奠定基础。

　二、教学目标：

通过学习，期望学生：

1、获取与周围日常事物相关的基础科学知识，并能够将其应用于生活中，逐步养成科学的行为习惯和生活模式。

2、了解科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中加以运用，逐步培养科学的思维方式。

3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成自信、尊重证据、勇于创新的科学态度，并培养对科学、家乡与祖国的热爱。

4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级的学生在学习上相对认真，但缺乏灵活性。他们不善于主动探索知识，也没有能够将知识灵活运用于日常生活的能力，因此对基础知识的掌握往往停留在了解层面，理解不深入，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学探究能力相对不足。家长和部分老师更注重语文和数学的教学，导致学生很少有机会接触自然，缺乏成人和老师的及时指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周遭世界有着强烈的好奇心和探究欲，乐于动手去操作具体的事物。我们的科学课程内容贴近小学生的日常生活，并强调使用符合他们年龄特点的学习方式，这将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

本册科学教材仅为起始册，包含“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，由四十多个典型活动组成。作为起始册，教材主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们进行初步的科学探究活动，学习一些基础的科学知识和技能。

第一单元“植物”共有6课时，具体内容包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），不同种类的叶子（2课时），完整的一片叶子（2课时）。

第二单元“动物”同样有6课时，具体内容包括：寻找小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

三年级上册科学教学计划 篇8

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，倡导让学生参与以探究为导向的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们深入理解科学的本质，使他们能够掌握探究问题的有效策略，奠定他们终身学习和生活的基础。

二、教学目标：

通过本学期的学习，使学生：

1、掌握与日常生活密切相关的基础科学知识，并能灵活运用，逐步养成科学的生活习惯与行为规范。

2、了解科学探究的基本过程与方法，主动参与探究活动，逐步培养科学的思维方式，学会理性地看待问题和思考问题。

3、保持对自然和科学的好奇心与求知欲，形成勇于想象、重视证据和创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

4、热爱自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与环境和资源保护，关注科技的最新发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我教的是三年级的6、7和8班。在最初的几周内，我不仅在课堂上观察学生的表现，还通过课前和课余时间了解他们的学习态度。经过两周的观察，我发现大多数学生思维敏捷，发言积极。然而，由于科学学习与以往的知识学习存在显著差异，特别是对探究活动的重视是过去所忽视的，因此本学期将重点放在有效引导学生进行有序的探究活动上。

2、已有知识、经验：学生的课外知识储备丰富，了解许多相关的科学概念。但整体来看，学生参与观察、实验和调查的实践活动较少，如何进行有效的科学探究亟需解决。科学小组的合作学习与其他学科差异较大，课堂中的小组合作较为混乱，部分学生未能积极参与，因此引导全员参与并合理分工是课堂教学中需特别关注的问题。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满了好奇和探索的愿望，他们乐于通过动手操作具体的物体来进行学习，科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，强调符合儿童年龄特点的学习方式，必将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的入门级，涵盖了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“周围的材料”和“食物”六个单元，由40多个典型活动构成。作为起始册，教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行初步的科学探究，学习一些基本的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种叶子（2课时），完整的叶片（2课时）。

第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻找小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察（1课时）。

第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：观察我们的身体（1课时），我们在成长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），神奇的指纹（1课时），运用感官（1课时）。

第四单元“水”共4课时，具体包括：观察一杯水（1课时），水的形状（1课时），各种液体（1课时），比较水的量（1课时）。

第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的观察（1课时），我来造纸（1课时），纸的不同用途（1课时），制作纸车（1课时）。

第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：观察稻谷（1课时），观察大米（1课时），观察米饭（1课时），淀粉的发现（1课时）。

五、基本措施：

1、明确科学课程的总体目标，并落实到每节课的具体教学中。

2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

3、设计多样化的实践活动，丰富教学过程。

4、将探究作为科学学习的核心方式。

5、保持开放的教学理念。

6、精心引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各种竞赛，通过比赛促进学习。

三年级上册科学教学计划 篇9

一、学生基本情况分析：

1、学生的年龄特征：

三年级学生一般在9岁左右，此时他们活泼、好奇，对周围的世界充满探索欲望。他们希望了解身边的各种事物，并表现出强烈的求知欲和求索精神。

2、学生的学习水平和能力状况：

这一阶段的学生好奇心旺盛，观察力强，经常会用大大的眼睛打量周遭的事物，努力思考但往往会困惑不已，因此常常发出“为什么”“如何”的疑问。尽管他们已有了一定的阅读与表达能力，为学习科学打下了良好的基础，但也有个别学生在观察时不够全面、仔细，满足于一知半解的状态。

3、学生的学习策略和情感态度：

他们乐于主动参与，善于观察，这为他们学好本课程奠定了良好基础。通过本学期的科学学习，期望能培养学生们热爱科学、学会观察、提出问题和掌握简单探究方法的能力。

二、教师基本情况分析：

本学年我担任镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）的科学教学。本人36岁，本科毕业，从事教育工作16年，获得小学一级教师资格，并且在科学教育领域已有9年经验，能够胜任相关教学任务。

三、教材分析

1、课程标准对本册教材的地位描述：

本册教材着重于学生与生俱来的探究兴趣和需求，承担着科学启蒙的责任，旨在呵护儿童天生的好奇心，为他们了解科学、培养兴趣和探究素养打好基础。

2、教材编排体系：

教材的编排以学生的探究性学习为出发点，而不是单纯从知识角度出发。它有助于学生逐步认识事物的特点，并有序地掌握科学课程的各项目标，为小学生提供开放且有趣的活动思维空间，探索学习内容的丰富多彩。

3、本册教材共设五个单元。第一单元《我们都是科学家》引导学生进入科学的世界，重难点在于理解科学探究的过程与方法，增强学生“我也能做科学探究”的信心。教学中要尊重学生的特点，呵护他们的好奇心，引导他们踏上科学探索的旅程，点燃对科学的热爱。

第二单元《我们眼里的生命世界》旨在让学生通过观察、实验收集证据，进行比较与分类；了解常见动植物的基本结构与分类方式。重点是教会学生如何观察、如何收集证据并得出结论。

第三单元《生命之源—水》使学生认识到水在动植物及人类生活中的重要性；重难点在于通过一系列实践探究水的性质，体验实验的乐趣，从新的视角认识水。

第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，让学生认识物体由多种材料构成；重难点在于掌握材料探究的方法（如证据收集与合作交流），并在学习与解决问题中重视证据。

第五单元《提出问题》，重点在于帮助学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简化，并将无法研究的问题转化为可以研究的问题。

四、本学期要达到的教学目标

（一）本学期应达到的总目标

通过本学期的学习，学生应了解科学探究是为解决科学相关问题而进行的一系列活动；认识生活中处处有科学，逐步养成科学的行为习惯与生活习惯，掌握科学探究的过程与方法，尝试将其应用于科学探究活动，逐步学会科学地看待和思考问题。

（二）基本知识目标：了解科学，积极寻求问题的答案，认识自然界中生命体与非生命体的区别，能够针对问题进行观察与证据收集，清晰表达自己的观点，了解水的相关知识，能选择适宜的探究问题，运用多种方式收集证据，给出合理解释，明白物体由不同材料制成。

基本技能目标：培养学生的观察与交流能力，能用语言或图画描述观察到的特征，使用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并用文字或图画表达结果，能利用身边的材料进行小实验，理解控制变量的基本探究实验。

引导学生主动提出并解决问题，参与探究过程，掌握探究方法，培养团队合作精神。

培养学生对科学课程的浓厚兴趣，体验合作交流的乐趣，树立成为科学家的信念，感受人与自然和谐相处的重要性，意识到科学发展的迅猛变化。

形成勇于创新的科学态度，培养对科学、家乡以及国家的热爱之情。

五、采取措施：

1、认真分析教材，深入研究课程标准，理解教材的编排意图，充分利用教材。

2、仔细查阅与教材相关的资料，学习新课程理念，落实三环节教学模式，积极参与教科研活动，做好学习记录，多向他人请教提高自己。

3、尊重学生，呵护他们的好奇心，以日常生活中的小事为切入点，让孩子感受到科学就在身边。

4、全面多维度地对每位学生进行科学评价，既关注学习成果，也重视学习的过程与品质。

5、加强优秀学生的培养与困难学生的辅导，实现整体教学的丰硕成果。

6、鼓励学生善于观察、大胆提问、勇于探究；锻炼他们的合作能力，采用灵活多样的教育方法激发学生学习的兴趣。

7、使用多媒体教学提升课堂效率，拓宽学生视野，紧跟科学发展的前沿……

三年级上册科学教学计划 篇10

　一、指导思想：

通过丰富的课程资源，与学生共同探索，确保科学探究教学的有效性，组织学生开展深入的科学探究活动，从而培养他们的科学思维。

　二、教材分析：

《科学》三年级上册是科学课程的起始阶段，重点围绕学生的“观察与探讨活动”展开。第一单元旨在培养学生的科学意识，激发他们对科学的热情，随后在后续单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭与淀粉”等主题。该教材的目标是引导学生关注生命现象，自主发现自然现象和物质规律，观察物质的成分和作用，以及它们与日常生活的关系。学生将了解常见材料的基本构造，掌握简单的科学测量和思维方式。通过一个学期的学习，他们将获得基础的科学知识，提升实验操作能力和观察能力。

　三、教学目标：

1、激发学生的科学兴趣，培养他们的思维能力，提升解决问题的能力。

2、鼓励学生在日常生活中探索科学，运用科学知识，逐步形成科学行为和生活习惯。

3、指导学生运用假设，分析事物的因果关系，重视实践中的测量，控制变量、采集数据，理解实验结果并提出解释，建立科学模型以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱自然和祖国的情感。

5、亲近大自然，珍视生命，积极参与环境保护，关注科技进步。

　四、本册教学重点：

1. 激发学生的科学兴趣和思维方法。

2. 通过动手实践和思考，让学生在体验中增强科学探究能力。

3. 促进小学生的科学素养提升。

　五、本册教学难点：

1. 本册教材开篇设计了多个对比实验和分析，对初学科学的小学生来说，这是一个重要而富有挑战性的内容。

2. 根据小学生的认知特点，如何引导他们进行主题研究，使其能够积极参与探究，是本学期的另一个难点。

　六、学生情况分析：

对于三年级的小学生而言，本册教材是他们科学学习的起步阶段，科学知识尚未成熟，因此应重点关注激发学生的科学兴趣和传授简单实用的科学思维方式。需要培养学生在课堂上的科学思考习惯，逐步养成观察、测量、分析、探索和记录数据等科学习惯，同时鼓励小组合作探究。

　七、基本措施：

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课。

2、把握小学生的学习特点，因势利导。

3、丰富有趣的实践活动贯穿教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、细致引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类赛事，以赛促学。

　八、课时分配：

第一单元：植物，共4课时

第二单元：动物，共5课时

第三单元：我们自己，共3课时

第四单元：水，共3课时

第五单元：纸，共4课时

第六单元：米饭与淀粉，共2课时

三年级上册科学教学计划 篇11

一、教材分析

大象版《科学》三年级上册教材共分为八个单元，涵盖了多种类型的内容。该教材的核心目标是培养学生的“模型与解释”能力，同时兼顾其他探究能力、科学知识的理解以及情感、态度和价值观的培养，力求全面提升学生的科学素养。

二、教学目标

1、从学生的视角出发，选择日常生活中常见的、适合探究的科学现象作为学习内容，以此激发学生对科学的好奇心和热情，鼓励他们主动参与观察和研究。

2、重视能力与方法的指导，强调科学探究能力的重要性，通过实践让学生学会有效分析和解决问题的技巧，提高他们的科学探究能力。

三、教材的重点与难点

在观察和实验过程中，除了让学生体验顺序化的实验步骤和科学的方法，还要引导他们对收集到的数据进行整理和分析，通过讨论得出结论。

四、教学指导思想

以培养小学生的科学素养为目标，倡导以探究为主的学习方式，激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，为终身学习奠定良好的基础。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、根据小学生的学习特点调整教学策略；

3、通过丰富多样的亲身实践活动来增强教学效果；

4、确保探究活动成为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心指导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在交流与合作中共同学习；

8、为学生提供提问和假设的机会，并指导他们通过动手实验寻找证据，经过深思熟虑得出结论，运用所学知识解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育科技。

六、教学进度

第一单元：探秘自然：

1、自然探索 2课时

2、我发现的环境问题 2课时

3、问题集 2课时

4、发现问题宝藏 2课时

第二单元：五官的秘密：

1、游乐场奇遇 2课时

2、果蔬交易会 2课时

第三单元：秋天的美景：

1、寻找秋天的踪迹 2课时

2、丰收的季节 2课时

第四单元：趣味动物：

1、探索蚂蚁的生活 2课时

2、动物的冬季生活 2课时

3、夜行动物的生活 2课时

第五单元：蚯蚓的奇妙世界：

1、探访蚯蚓的家 2课时

2、了解蚯蚓的生活环境 2课时

3、蚯蚓的邻居 2课时

4、落叶的归宿 2课时

第六单元：奇妙的降落：

1、自转旋翼 2课时

2、降落伞的原理 2课时

第七单元：科学在生活中的应用：

1、科学的朋友 2课时

2、科学改变生活 2课时

3、展望未来 2课时

第八单元：时空旅行的科学探索：

1、一次时空的科学之旅 2课时

2、身边的小科学家 2课时

3、我也是小科学家 2课时

三年级上册科学教学计划 篇12

一、教材分析：

《科学》三年级上册包含《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》和《提出问题》五个单元。

该册教材围绕观察活动作为核心结构，强调良好的活动设计，同时与儿童日常生活紧密相连，满足学生的学习需求。

在知识领域方面，教材涵盖了三大主要内容：《我眼里的生命世界》专注于生物世界，《生命之源——水》涉及地球与宇宙，《它们是什么做的》则探讨物质世界。

在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展特点，教材不要求学生能够进行独立的科学探究，而是重点发展他们的提问能力、观察技能和对科学观察的基本理解。全册以系统的观察活动为主线，即便各单元的学习内容和观察对象有所不同，活动设计上依然合理分步骤，有计划地促进观察能力的发展。教材综合考虑了科学探究中多种能力的培养。为增强学生的科学判断能力，教材还强调观察记录的重要性，贯穿始终，力求让学生获得真实的体验和经历。

在活动设计中，教材旨在多方面促进学生对于科学、自然、科学学习及科技与社会关系的理解，从而发展他们的情感、态度和价值观。

二、教学目标：

1、学生能够从“这是什么”“为什么会这样”等角度提出对周围事物的问题，并选择自己感兴趣的探究问题。

2、通过亲身经历理解科学，并与科学家的经历进行对比，进一步明确科学的本质体验，感受做科学的乐趣。

3、通过寻找生物，帮助学生建立符合其认知特点的生物概念，了解自然界物体的分类，知道生物具备繁殖、成长、呼吸、进食和运动等基本特征。

4、通过对植物的观察与分类，引导学生了解绿色开花植物的六大器官，认识植物多样性及其作为生物的基本特征；通过观察不同类型的动物，了解动物的普遍特征。

5、通过观察人类，比较植物与动物，进一步理解生物特征，完成对“生物”这一概念的初步认识，培养保护动植物和生态环境的意识。

6、能够有序且目的明确地进行观察，运用看、摸、听等多种方式，综合运用感官感知事物，并通过文字、图画、表格等形式记录和呈现观察结果，与同学交流和评价观察成果。

7、从多角度认识水的重要性，理解水是生命之源的含义，并能用不同的方法证明物体中含有水。

8、运用感官和简单工具，通过观察和对比收集有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考，得出结论并提出相关问题，能够用多种方式表述观察发现。

9、在观察和研究中，学生逐步学会注重事实，认真观察，尊重他人观点，勇于表达不同见解，乐于合作与交流，同时保持对周围事物秘密的探究兴趣。

10、能够通过多种感官和方法认识常见材料，了解到材料可以分为天然与人造两类。

11、通过对纸的观察研究，提出相关研究问题，经历对纸的多角度、多方法观察，进行对比实验，初步感知物体性能与用途的关系，了解古代和现代的造纸技术，体验造纸过程，懂得珍惜和节约纸张。

12、能够利用感官和适当工具认识常见的纺织材料，依据材料特性、用途和来源进行分类，了解其区别和特点。

13、了解常见金属的特性，进行分类。

14、运用感官和工具研究塑料，认识其优缺点。

15、意识到科学是不断发展的，乐于尝试日常生活中的科技新产品，关注科学相关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，形成节约材料的好习惯。

16、能根据特定观察设计情境提出问题，理解问题的多种来源，并努力将那些难以通过观察、调查或者实验找到答案的问题转变为可以探究的问题，提高自身的问题探究能力。

三年级上册科学教学计划 篇13

一、教学目的要求：

通过科学课程的实施，帮助学生在以下科学素养方面取得相应的提高：

1、能从“是什么”、“为什么会这样”、“怎么样”、“会怎样”提出问题。

2、能够对所提出的问题进行初步的比较和评价。

3、能够根据观察到的现象进行猜测，明白这些猜测可能有误，需要进行验证。

4、能通过“如果，那么”对猜想进行初步假设。

5、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料与岩石的形态特征。

6、能按照要求的顺序进行观察（例如观察水的形态变化、溶解过程等），在教师的引导下使用工具进行间接观察。

7、能够采用对比观察法（找出相同点与不同点），知道经过简单处理后的对象观察效果可能更佳。

8、在教师的指导下开展简单的控制变量实验，并在教材的指导和老师的帮助下制定基本的调查计划、实验或观察方案。

9、会使用刻度尺、量筒等工具进行定量测量。

10、根据教材的要求，在教师的指导或他人的协助下进行简单的制作。

11、能够从周围环境中收集观察数据，并用图表或简单文字记录。

12、能够依靠外部特征进行分类。

13、通过询问、采访身边的人（如老师、同学、家长等）获取相关信息。

14、学会倾听同学的不同见解和评价。

15、能用口头表达、图画等方式阐述自己的观点，并初步描述研究过程中的观察结果。

16、能够将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

17、尊重证据和事实。

18、理解借助工具观察效果比单凭感官观察更为有效。

19、能够将自己的探究结果与假设进行对比，得出结论。

20、能够判断他人观点和评价的对错及优劣。

二、教育对象基本情况分析：

湘版《科学》三年级上册是整个科学教材的起始部分，三年级的学生们初次接触科学课程，因此教学策略将以扶持和引导为主。

三年级的小学生对自然事物与现象的认知一般比较具体，只有那些便于体验和理解的内容才能对他们科学素养的形成产生积极影响，因此科学课堂将主要围绕生活经验和身边环境展开探究活动。

三年级学生在使用感官观察和识别物体基本特征方面具有一定的优势，能够根据物体的相同与不同进行比较和分类，这符合该阶段学生的认知特点，因此教学中将注重培养学生这项技能，并在此基础上发展其他相关技能。

本学期我负责三年级225班的科学课程，了解到该班男生较多，学生思维活跃，热爱科学，许多学生曾就读于科技班，预计会很快形成良好的科学学习氛围，促进全体学生在科学素养方面的提升。

三、教材分析：

本册教材根据儿童的知识背景和生活经验设计了40多个观察与探究活动，通过卡通角色“指南车”的引导，以识别生命体的外部特征和周边常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，同时渗透质疑、重视证据、珍惜生命和关注环境等情感态度与价值观的培养，为后续教材的学习奠定基础。

本册的探究技能训练重点在于：观察、比较、分类和提出问题。教材内容选择了儿童身边的自然事物与现象，涵盖了七个主题单元：从“走进科学”——让我们从校园开始，围绕校园中的生命体和非生命体的外部特征展开探究活动，带领学生观察和研究“身边的常见动植物”，了解动植物生存必须的物质如“水”、“空气”、“本地土壤”以及同学日常接触到的“各种材料”的性质与功能。这一系列内容构成了一个符合认知规律和学生思维发展特点、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干课题组成，各课题之间相辅相成，整体思路是：从学生日常生活中的常见事物与现象出发，创设问题情境，鼓励学生提出问题，展开活动，学习相关的科学知识与技能，最后将所学内容与现实生活（包括社会和环境）连接并加以应用，同时在活动中提升学生的情感态度与价值观，落实从生活到科学，再从科学到社会的理念。

科技史也作为儿童科学探究活动的重要组成部分，利用达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为活动中的引导角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、能力和情感态度价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感，树立爱国情怀。

三年级上册科学教学计划 篇14

一、秋学期教学指导思想

1、关注学生的已有科学知识和生活经验，以提供生动的情境，帮助学生理解科学概念。

2、加强与实际生活的联系，让学生体会科学与日常生活的紧密关系。

3、选用富有趣味性的学习素材和活动，激发学生的学习热情，享受科学学习的乐趣。

4、鼓励学生主动探索与合作交流，让学生在互动与自主探究的氛围中成长。

5、把握教学要求，适当调整对学生的评估方式，促进学生全面发展。

二、班级学情分析：

三（5）班共有学生50人。大部分学生已掌握基本的科学常识，具备一定的观察和分析能力，且养成了良好的学习习惯。上课时能积极参与讨论，按时完成作业。然而，部分学生在学习过程中缺乏主动与同学交流的习惯。问题主要有：一是个别学生对科学现象的理解较为薄弱；二是对科学实验的动手能力需要提高；三是表达能力有待加强，课堂讨论活跃度不够；四是部分学生课堂学习习惯较差，表现为作业不认真、插嘴、缺乏专注；五是部分学生对科学学习的兴趣不高，自我合作和竞争意识较弱。

三、本册教材分析

人教版三年级上册科学主要涵盖了多个单元的内容，包括生命科学、物质科学和地球科学等主题。教材中着重介绍了植物与动物的特性、家庭及学校中的简单物理现象、天气变化及其对生活的影响等。在每个单元中，除了基本概念的学习，还注重科学实验与观察，鼓励学生对周围世界进行探究。

四、教学的重点、难点

教学重点：植物与动物的特性、物质的基本性质、天气现象的变化

教学难点：科学实验的设计与实施、与生活相关的科学知识的应用

五、本学期教学的主要目的要求

通过本册教材的学习，使学生：

1、理解植物和动物的基本特征，能够观察并描述身边的植物和动物。

2、熟悉物质的状态和常见性质，能够进行简单的物质分类。

3、认识天气变化的基本现象，能够描述天气对日常生活的影响。

4、学习科学实验的基本方法，能够进行简单的观察与记录。

5、培养科学思维，能够提出问题并尝试进行探究。

6、激发探究精神，能够主动参与科学学习活动，体会科学的乐趣。

7、养成认真做好实验记录的好习惯，提升科学素养。

六、教学措施

1、重视情境创设，结合学生的生活经验，提供丰富的实践材料，帮助学生建立科学概念。

2、加强分层教学，针对不同学生的需求，开展个性化辅导，实现全面发展。

3、设计富有探究性的实验活动，培养学生的动手能力和科学思维。

4、结合学生的兴趣，进行课堂讨论，激发他们的学习热情。

5、精心策划每一节课，提高教学效率，及时进行教学反思与调整。

6、将科学教学与生活实际紧密结合，创设自然环境中的科学问题，提升学习的相关性。

7、注重课堂教学的互动性，逐步渗透科学思维方法，培养学生的探究能力。

8、关注学生的课堂习惯，督促其遵守学习纪律。

9、鼓励学生提出问题，重视培养他们的问题意识与探究精神；教师应灵活运用教材，结合当下热点话题，引导学生深刻理解科学与生活的关系。

10、在处理教材时，明确教学目标，确保难度与学生的学习水平相符。

三年级上册科学教学计划 篇15

一、基本情况分析

本学期三年级设有四个班级，我负责其中一个班的教学。鉴于各班学生展现出的不同特征，为了与其他三位老师在学生习惯和教学内容上保持一致，本班在学习要求上会针对不同班级的差异制定相应的策略。这是学生第一次接触科学这门全新的学科，因此树立正确的科学观念至关重要。我们希望学生能初步掌握研究和探索科学知识的技能，学会与他人合作，并能独立思考在学习过程中遇到的问题。这些是本学期的重点任务。

二、教材分析

本册教材的特点：

（一）以活动为基本结构和呈现形式；

（二）重视良好的活动结构构建；

（三）紧贴儿童生活，满足学习主体的发展需求。

教材内容分析

《科学》三年级上册包含《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭与淀粉》六个单元。

本册共有40个典型活动，旨在激发学生对科学的兴趣。在教学中应注意到这些活动的设置原因，以及其在科学研究中的作用。

1、植物：通过观察树木，初步掌握观察方法，认识树和树叶的特征。

活动安排：观察树木，记录大树的特征，制作树皮拓片，收集落叶，观察叶子的颜色、形状、大小以及不同类型的叶片，并描述一片叶的特点，进行叶子的拓印。

这一单元是科学活动的起点，应引导学生认识观察活动在科学中的重要性，初步掌握观察技巧，激发他们深入学习科学的兴趣，同时在情感上培养他们热爱周围环境的意识。

2、动物：通过观察动物，初步了解一些动物特征及其异同点，依旧强调观察能力的培养。

活动安排：探索小动物并做好调查记录，蜗牛观察（包含身体、壳、食物、运动及爬行痕迹，蜗牛赛跑），比较蜗牛与蝗虫（大小等方面），观察蚂蚁（设计观察方法，身体结构），进行观察研究（方法、对象及记录）。

这一单元在第一章的基础上，更深入地学习观察方法。特别是让学生学会寻找不同的观察视角，从已知问题中发掘未知问题进行观察，比如蜗牛壳的观察。通过指导学生撰写观察记录，锻炼其交流能力，同时让他们懂得在观察时应尊重生命与环境。

3、我们自己：观察自身，初步了解身体特征、手以及各种感官。

活动安排：观察我们的身体（外观和内部观察记录），生长过程中的变化，记录个人特征，手的观察（外形、感觉、指纹，成果记录），感官的观察（眼睛、耳朵、鼻子、舌头），延伸出人类感官的相关仪器。

此单元是一个从整体到局部的观察过程，帮助学生理解这一过程在科学中常用的意义，熟悉个体间的异同，并进一步提高交流能力。

4、水：通过观察水，初步了解液体的特性。

活动安排：用感官观察杯中的水，比较不同液体（声音、感觉、形状等特性），观察水平面，比较不同液体（如沙与水，油与水），常见液体的量比较（测量）。

本单元应让学生了解比较这一科学研究常用的方法，以及一些测量常识。情感上可以适度教育学生水资源保护的知识，培养节约用水的意识。

5、纸：通过观察纸，了解纸的特性、用途以及制作过程。

活动安排：观察白纸，进行造纸，观察不同用途的纸，制作纸车。

通过造纸与制作纸车，锻炼学生的动手能力与实验能力。

6、米饭与淀粉：通过观察米饭和淀粉，初步了解淀粉的特性与用途。

活动安排：观察稻谷、大米、米饭和淀粉，并了解淀粉的来源。

这一单元结合实践，帮助学生了解事物变化的过程与联系（稻谷——大米——米饭——淀粉），同时让学生认识到粮食的珍贵，培养爱惜粮食的意识。

三、学生情况分析

1、已有知识与经验：由于各种因素影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力尚待提升。家长和部分教师过于关注语文和数学的教学，使得学生接触大自然的机会大幅减少，缺乏实践活动的指导，未能很好地通过观察、实验和调查等方式获取知识及发展能力。

2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，乐于动手操作具体的物体，而科学课程内容恰好贴近他们的生活，更能激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教学业务研修活动

每周四下午定期参加区科学教研活动。

科学组每周五下午进行教学研究和集体备课。

五、教学进度与课时安排

一、活动安排：观察树木，记录大树特征，树皮拓片制作，落叶收集与观察叶子特征，拓印树叶。

二、探索小动物（进行调查记录），蜗牛观察（身体与生活习性），蜗牛与蝗虫的比较，蚂蚁观察（设计观察方法，调查）

三、观察自身特点，记录生长变化，观察手和感官，了解人的感官及其科学仪器。

四、用感官观察水，比较不同液体，常见液体的测量。

五、观察纸张，进行造纸活动，制作纸车以锻炼动手能力。

六、观察稻谷、大米、米饭与淀粉的变化过程。

六、能力与习惯培养

通过科学课程的学习，学生应具备与日常生活相关的基本科学知识及其应用能力；了解科学探究的过程和方法，逐步培养科学思维；保持对周围世界的好奇心，形成尊重证据、敢于创新的科学态度，培养热爱科学、爱护家乡与祖国的情感；亲近自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技发展。

七、教学措施

1、结合新课程理念，合理运用《大纲》、《教材》和《教师用书》；

2、记录教学过程——教育叙事研究；

3、开放教室，促进共同研究；

4、通过探究方法学习科学；

5、深入研究教材，重视学生科学探究活动的设计，做好课前准备，运用多样的评价手段激励学生的探究兴趣。

6、注意收集第一手资料，教授学生观察、测量、实验、记录等方法。

7、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，组织好每个观察活动，让学生亲身经历每项活动。

8、发挥学科知识与现实生活的紧密联系，引导学生用知识解决实际问题，使他们感受到学习科学的价值。

八、潜能生分析

部分学生因接触新老师而受到过去表现的影响，缺乏自信以至于消极学习，因此在课堂上不积极表现。

辅导措施：

积极鼓励这些学生，让他们意识到在任何时候纠正自身行为都不算晚，老师对每位学生的进步都会感到高兴。要让他们明白，老师不会将他们的过失记在心里，而只关注他们的成长与进步。