一年级语文下册教学安排20xx

一年级语文下册教学计划旨在提升学生的汉字读写能力和语言表达能力。学生通过教材学习，已能流利地使用拼音，理解课文内容，并识别基本标点符号。教材采用专题组织，结合儿童生活实际，涵盖8个专题，内容丰富，强调知识、能力和情感的融合。教学目标包括识字与写字、阅读、写作和口语交际，重点在于培养学生的兴趣和良好的学习习惯。识字方面，学生需掌握600个汉字，其中300个能书写，并学习大写字母和字典使用。阅读教学注重朗读能力和感情表达，鼓励课外阅读。口语交际教学通过情景创设提升学生表达能力，强调交流的重要性。整体教学措施涵盖多种形式，以促进学生的积极参与和自信表达。

一年级学生在语文学习中经过下册的学习，绝大多数学生已经能够比较熟练地运用汉字进行基本的读写，并且对拼音有了更深入的理解；能够根据日常生活中的情境，运用普通话流利地表达自己的想法；在阅读方面，学生们能够流畅地朗读和理解课文，背诵所学内容，并能够通过结合上下文，理解常用词语和句子的意义。学生们逐渐能够识别句号、感叹号和问号，并能运用不同的语气进行朗读。在这一学期的学习中，孩子们也养成了一些良好的学习习惯，例如保持正确的读书和写字姿势，注意爱护学习用品。

二、教材分析

本册教材采用了专题的方式进行单元组织，内容紧密结合儿童的生活实际，体现出时代的特征和教育的价值观。教材涵盖了8个专题，内容丰富广泛，实现了知识、能力、方法与情感的有机融合。每个专题都包含识字、课文和语文园地几个部分，各部分之间紧密相连，共同构成了一个完整的教材体系。本册共设有21篇课文，题材多样且富有趣味性。口语交际的部分在原有基础上进行了适当的修改，添加了一些趣味性的活动，使得学习更加生动。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、鼓励学生积极学习汉字，并产生主动识字的兴趣。

2、识别常用汉字600个，其中300个能够书写。

3、培养正确的写字姿势和良好的书写习惯，确保书写规范、整洁。

4、初步学习大写字母，并牢记《汉语拼音字母表》。

5、掌握音序法查字典的技能，促进独立识字的能力。

（二）阅读

1、培养学生对阅读的兴趣，体验阅读带来的快乐。

2、学习用普通话正确流畅地朗读课文，增强朗读的表达感情。

3、利用图画辅助理解课文内容，提高阅读能力。

4、结合上下文和生活经验，理解课文中词句的含义，并在阅读中积累词汇。

5、阅读简单的童话、故事，培养对美好情境的向往，对所感兴趣的人物和事件形成自己的看法，并乐于与他人分享。

（三）写话

对写作产生兴趣，能够简单描述自己的想法和经历。

（四）口语交际

1、学习讲普通话，逐渐形成日常使用普通话的习惯。

2、认真听取他人发言，努力把握讲话的主要内容。

3、听故事、看视频，能够复述重点和有趣的情节。

4、能够进行较完整的小故事讲述，并简单分享自己感兴趣的经历。

5、在交流中表现得自然大方，礼貌待人，并增强表达自信心。积极参与讨论，针对感兴趣的话题发表个人看法。

四、教学重难点

1、教学重点在于识字、写字和朗读，同时重视学习方法与学生情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点包括：

（1）在课文教学过程中，重视学生的个人感受，除了探讨书中问题外，还要提供学生提出疑问和挑战的机会，让他们有足够空间表达自己的观点。

（2）鼓励学生能够自信、大胆地与他人交流。

（3）增强学生在日常生活中运用语文的意识。

五、教学措施

1. 识字与写字教学。

本册设置的600个汉字，绝大部分为常用汉字。相信学生能够凭借初步的识字能力来学习这些字，鼓励他们采用自己喜欢的方式进行识字。通过小组合作学习、担任小老师等多种形式，加强同学之间的交流。

采用多种方式，确保生字的复习和巩固，防止遗忘。

要加强写字指导，重在写对的同时也写好。确保每节课上都有写字的环节，保障书写质量。

2. 阅读教学。

注重对朗读的指导。在学生正确流利地朗读基础上，引导他们在阅读中感情的表达。在教学中，应尽量避免枯燥乏味的技术训练，而是通过引导学生感受课文情感来提高他们的阅读能力。例如，可以进行角色朗读、画面配音等多种活动。

在课文教学中，鼓励学生表达个人阅读感受，提供质疑和发表见解的机会。

重视课外阅读的推广，引导学生选择优质读物，并创造机会分享课外阅读的成就。

3. 口语交际教学。

通过创设情景，提升学生口语交际的积极性。在口语交际课之前，提前布置准备工作。

要重视日常教学中的口语交际，让学生在生活中主动进行语言交流，逐步提高口语表达能力。