六年级科学上册课程教学安排(通用15篇)

本学期小学六年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力。教材内容涵盖多个主题，包括微观生物、物质变化、物体运动等，强调通过实践活动培养学生的观察、实验和逻辑推理能力。教学目标包括引导学生经历完整的科学探究过程，理解生物与环境的关系，激发对宇宙探索的兴趣。教师需要关注学生的动手实践能力，利用现代教育技术和丰富的实践活动，促进课堂学习与生活实际的结合。鼓励学生提出假设、进行实验，培养科学的思维方式和解决实际问题的能力，以实现科学知识的有效学习与应用。

小学六年级上册科学教学计划 篇1

一、基本情况分析

本学期我负责六年级四个班的科学课程教学。经过多年的科学学习，大多数学生在课堂上的表现积极，参与度较高。然而，由于在家庭环境中受到过度呵护，许多学生的动手实践能力较为薄弱。部分学生对科学学科的重要性认识不足，造成了科学意识的淡薄，以及在实验操作中缺乏熟练度。

二、教材分析

本册教材涵盖以下几个主题：显微镜观察的微观世界、我们的地球、物质变化、宇宙探索、假设与实验等。从内容上看，重点强调了对事物结构与功能的理解、事物之间的相互关系以及事物变化的一般规律。在“显微镜观察的微观世界”部分，主要引导学生了解细菌、霉菌及病毒等微生物的基本知识，认识到生物体是由细胞构成的，并明白微生物与人类之间的紧密联系；“我们的地球”则从人类对地球形状的探索出发，逐步引导学生认识地球的表层与内部；“物质变化”部分通过日常生活中常见的变化，让学生在学习相关科学知识和概念的过程中体验科学探究，增强对物质变化的认识，旨在培养学生关注与科学相关问题的积极性；“宇宙探索”通过观察和记录太阳和月亮的运动变化，锻炼学生的毅力，让他们理解人类在宇宙探索中的智慧与进步，并激发学生对科学的热爱，深入探索宇宙的奥秘。从科学探究的角度来看，教师应加强对学生自主探究的引导，给予他们更多的自主权。在教学过程中，注重定量观察与测量，协助学生收集证据与信息，强调交流与质疑的过程，并开展一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。关注资料收集与实验的探究，同时教会学生如何对事实进行加工、分析与整理，通过充分讨论得出结论，并运用他们擅长的方式进行交流。逐步理解控制变量与对比实验的重要性，学习通过模拟实验研究自然现象，发展数据解释与推理的能力。

2、情感、态度、价值观：激发学生对地球与生物相互依赖关系的探索兴趣，增强对物质变化的关注，并让他们对宇宙充满探索渴望，从科学发展史中获取对科学及科学探究更深刻的理解。

3、科学知识：让学生掌握与“显微镜观察的微观世界”、“地球和宇宙”、“物质变化”等相关的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关的科学概念。

四、教学重点与难点

培养学生的科学思维方法，致力于提升其解决问题的能力。引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验过程中的观察与测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型来验证自己的假设。

五、教学措施

1、利用过程性评价和科学档案袋，帮助学生提高科学学习的积极性。

2、教师应提供丰富的材料与资料，鼓励学生自带材料，促使课堂学习延伸至课外。

3、反思自己的教学实践，认真思考教学的目的、内容、方法与意义，并做好相关记录。

4、深入研究新教材标准与现有教材，有效利用各种教具与教学资源，进行系统的单元备课，提前做好教学准备。

5、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

6、通过丰富多彩的亲身体验活动来丰富教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要手段；

8、悉心引导学生的科学学习活动；

9、在各班级建立科学学习合作小组，推动学生在交流、合作与研讨中共同学习；

10、给予学生提问与假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，经过思考加工，得出结论，并将所学应用于实际问题中。

小学六年级上册科学教学计划 篇2

一、学情分析

通过之前的科学学习，班级大部分学生已对科学课程产生浓厚兴趣，具备了初步的探究能力，他们对身边的世界充满好奇，乐于动手实践，善于进行操作。

二、教材分析

本册教材重点培养学生的逻辑推理判断能力，共编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地球的变化”、“能量”、“月球”五个主题单元及一个综合单元，共有22课和61个活动。每个单元的主要内容如下：

1、生物与环境：本单元包含“一棵顽强的小树”、“南橘北枳”、“走进池塘”和“假设大树全部倒下”4节课，旨在引导学生从不同角度探讨生物与其环境的关系，主要采用的学习方法有实验、观察、调查和阅读科技史等。此单元预计教学时间为7～8课时。

2、营养与健康：本单元涵盖“食物与营养”、“消化与吸收”和“饮食与健康”3节课，从人的生存角度逐层深入展开研究，教学方法主要是基于问题的驱动、实验、调查和测量等。预计此单元教学时间为6～7课时。

3、地球的变化：本单元包括“地球变化”、“地震”、“火山”、“岩石变迁”、“矿产资源”及“人类活动对地球变化的影响”6节课，重点介绍了引起地表变化的各种内外部因素，并要求学生运用已有知识与经验，结合教材提供的数据进行推理分析。例如：推测喜马拉雅山的变化，想象喷发后的火山外形，推测煤的形成等。此单元教学大约需要8～9课时。

4、能量：本单元通过“总—分—总”的结构设置了“能量家族”、“热能的转化”、“电的流动”、“太阳能的利用”以及“打开能源宝库”5节课，鼓励学生通过观察、实验、科技史阅读、调查和设计等方法，了解能量的不同形式和相互转化。此单元预计教学时间为7～8课时。

5、月球：本单元包含“月球秘密的探索”和“月的变化”2节课，旨在通过观察、猜测、科技史阅读和模拟实验，引导学生探索月球的奥秘，并深入了解相关知识，进一步培养推理判断的逻辑思维能力。此单元教学大约需要2～3课时。

6、判断的方法：此单元通过案例和学期总结的方式帮助学生梳理推理判断的方法，并引导学生运用总结的理论进行实践。此单元教学时间大约为2课时。

三、教学目标

科学探究：有能力运用归纳和演绎方法进行推理和判断，并能够将思维过程转化为语言有条理叙述。灵活修订自己的假设和计划，掌握对比实验的设计方法并应用于实践，并在教师指导下进行模拟实验、设计和制作简单的科学模型及科技作品。

情感态度与价值观：保持对周围世界的好奇心与探索欲，勇于想象、尊重证据、敢于创新，愿意将科学知识应用于改善生活、节约能源、保护环境，意识到人与自然的和谐共处。

科学知识：

1、了解环境对生物生长和生活习性的影响；理解食物链的概念；认识到人类作为自然的一部分，既依赖环境又影响环境及其他生物的生存。

2、了解人类所需的营养及其来源，明白营养全面均衡的重要性；了解人体消化过程，养成良好的饮食习惯；认识影响健康的多种因素。

3、知道一切物体工作时需要能量，识别电、光、热、声、磁等为能量的不同形式；了解不同形式的能量如何相互转化。

4、了解地球表面是不断变化的；理解火山喷发、地震的现象；识别主要能源及金属矿产的名称；明白自然力量对地表变化的影响以及人类活动对这些变化的影响。

5、认识月球是地球的卫星，了解月球的运动模式；从各类媒体获取有关月球的更多知识。

四、教学重点：

培养学生的科学思维方法，努力提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中与科学亲密接触，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为习惯和生活方式。通过课堂与实验活动渗透环保教育。

五、教学难点：

引导学生理解科学探究的过程与方法，让他们亲身体验整个科学探究的过程，从中获得知识与能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质。继续指导学生如何运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据采集，同时对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生科学学习特点，灵活应对。

2、通过丰富多样的实践活动充实教学过程。

3、促使探究成为科学学习的主渠道。

4、树立开放的教学理念。

5、认真引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织并引导学生参与科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次 教 学 内 容

1 《一棵“顽强”的小树》

2 《南橘北枳》、《走进池塘》

3 《假设大树全部倒下》

4 《食物与营养》

5 《消化与吸收》

6 《饮食与健康》、《探秘月球》

7 《月的变化》、《地球变化》

8 《地震》、《火山》

9 《岩石变迁》、《矿产资源》

10 《人类活动与地球变化》

11 《能量家族》

12 《热能转化》

13 《电的流动》、《太阳能利用》

14 《打开能源宝库》

15 《判断的方法》、《科学实践活动》

16 复习课程

17 复习准备

18 期末复习与考试

小学六年级上册科学教学计划 篇3

　一、基本情况分析

本学期我负责六年级上册科学的教学。经过前几年的学习，大部分学生在科学课上的态度良好，参与积极。不过，因家庭环境的影响，很多学生的动手实践能力相对较弱。

　二、教材分析

本册教材涵盖了以下几个主要内容：生命的奇妙世界、能量的探索、可再生资源、宇宙的秘密及地球与环境的关系。在内容上，强调了对事物结构与功能的认识、事物之间的相互影响，以及事物发展变化的规律。“生命的奇妙世界”主要引导学生了解动植物、微生物等，认识生物体的基本结构，理解它们与人类生活的紧密联系；“能量的探索”通过生活中熟悉的现象，帮助学生提升对能量转化和利用的理解，同时引导学生在探究科学知识的过程中，亲自经历科学实验，促进他们对科学问题的关注和思考；“宇宙的秘密”则通过观察天空中的星体运动，激励学生开展探索活动，让他们感受到科学探索的乐趣，认识宇宙的奥秘，培养他们的观察力和耐心。从探究方式上，教师应鼓励学生积极参与自主探究，注重观察与实验，培养他们的信息收集与整理能力，突出团队合作与创意思维。

　三、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解与认识，不仅要关注资料收集和实验操作，还要学会对事实进行分析与讨论，最终得出科学结论。在此过程中，理解控制变量和对比实验的重要性，学习利用模拟实验研究自然现象，发展数据分析与推理能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，探索生物与环境的密切关系，培养对自然变化的关注，激发他们对科学和探索的热情，从科学发展的历史中获取更多的理解与启迪。

3、科学知识：帮助学生初步掌握生物、能量、可再生资源等方面的基本科学知识，积累实践经验，理解相关科学概念。

　四、教学措施

1、通过过程性评价和建立学生科学档案的方式，引导学生更好地学习科学。

2、教师提供必要的材料与资源，鼓励学生自带实验材料，将课堂学习延伸到课外探索。

3、反思教师自己的教学过程，认真思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好详细记录。

4、细读新标准及现有教材，充分利用教具与资源，进行系统的单元备课，确保教学准备充分。

　五、课时安排

本册教材以单元为基础进行课时安排，各单元划分及其课时分配如下：

单元 课时安排

一单元 生命的奇妙世界 六课时

二单元 能量的探索 九课时

三单元 可再生资源 九课时

四单元 宇宙的秘密 九课时

五单元 地球与环境关系 九课时

六单元 总结与复习 六课时

小学六年级上册科学教学计划 篇4

一：学生情况分析：

我校六年级共有一个班级，学生们在过去的三年中接受了科学的系统学习，已经具备了一定的科学素养和实践技能，逐渐具备了探索事物的能力，思维方式也开始由具体向抽象转变。在今后的教学中，我们需要进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新精神和自主探究能力，培养他们动手和动脑探索科学的兴趣，同时增加与社会实践相结合的活动，通过所学知识解决日常生活中的实际问题，实现科学知识的创造性应用。

二：教学目标：

（一）情感态度

重点强调了解事物内部变化的特征以及变化之间的相互关系，既关注事物的表象观察，同时也要从微观层面揭示事物的内部结构及其变化规律，注重认识事物的结构与功能。我们将通过科学学习增强学生的兴趣和良好的学习习惯，在探索过程中有意识地进行训练，同时提高学生解决问题和克服困难的勇气，从而帮助他们在道德品质教育上有所收获，将所学知识应用于生活。

（二）知识目标

1. 理解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面影响；了解真菌的生物学特性，它们既不属于植物，也不属于动物。

2. 认识水的溶解能力；理解物质变化的两大类：一类是形态变化，另一类则会生成新物质；掌握物质变化的可逆性与不可逆性。

3. 观察生活中运动与静止的相对性，能够用简单的图表或图形来表示物体的距离与运动关系，了解物体运动的方向、速度及位置等。

（三）能力培养

1. 培养学生使用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论的能力。

2. 促进学生对探究活动提出初步思路或计划。

3. 引导学生利用已有的知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人分享探究过程和结果。

三、教材分析：

本册教材以主题研究为主线，编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材的编排紧扣学生的生活经验，通过对生物外部形态及内部结构和物体运动现象的分析，展开科学探究活动，力求实现“科学探究、科学知识及情感态度价值观”的有机整合，帮助学生在“事物宏观外部与微观内部特征”之间建立联系，培养以“逻辑推理”为主的思维能力。

通过不断丰富的间接“生活经验”，引导学生参与科学探究。《微小的生物》单元引导学生从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，探索微生物的奥秘，感受生命世界的多样。将食物发霉、变质等现象与微生物的繁殖活动联系起来，理解自然现象之间的相互关系。《物质的变化》单元在学生已掌握常见物体基本性质的基础上，展开物质多样变化的观察与实验，运用辩证和关联的思维看待物质变化。《物体的运动》单元通过观察和探究运动与静止的现象，增强对它们相对性的理解。《太阳、地球和月亮》单元帮助学生理解白天与黑夜的形成，以及日食和月食现象，引发对宇宙的好奇心和探究意识。《生物与环境》单元强调环境对生物的影响，使学生认识到生物与环境的密切关系，并增强保护环境的意识。通过这些单元，培养学生观察、测量、数据收集与分析的能力，并尝试运用科学知识和技巧解决生活中的问题，促进科学教育与人文教育的有机结合。

四、教学重点难点

重点：本册教科书从探究对象的角度，突出强调事物内部变化特征及其相互关联的认识，既有对事物表面现象的观察，也深入探讨微观世界的结构与变化规律。如微生物的探究、物质运动的理解等。探究的深度较前几册显著提升，增加自主探究活动的实施，强化学生对生活经验的总结与运用。在探究技能上，强调逻辑推理能力的训练，设置了大量的探究项目，让学生通过外部表象推测变化的原因，建立事物表面特征与内部变化的联系。

难点：让学生形成科学的自然观，学会综合考虑问题的观点与思维方式。随着探究的深入，逐步提升学生的学习习惯，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

五、基本教学措施：

在教材的整体框架下，教师应大胆探索以学生感兴趣的话题为中心，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，从而加深对科学及学习科学的理解。解释与模型是六年级的训练重点，需要结合具体学习内容，加强解释与模型的训练。

也可以采用现代信息技术手段辅助教学，利用网络资源查找资料，搜集图片、报刊等信息。

在教学过程中要积极调动学生的学习积极性，根据教材特点，引导学生查找、绘制、阅读、讨论、思考和动手实践，使用多种感官吸引学生的注意力，培养他们动手、动口与动脑的能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球和月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

小学六年级上册科学教学计划 篇5

一、教材分析

六年级上册的科学教材主要包括五个单元：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学以及物质科学等多个领域，体现了科学的广泛性与综合性。

第一单元《显微镜下的世界》聚焦于生命科学，旨在让学生在了解动物、植物和人体共性特征的基础上，深入微生物领域。根据小学《科学课程标准》，本单元通过显微镜观察、资料查阅及动手实验等方式，引导学生探索微生物的奥秘，培养他们的探究能力和对科学的兴趣。

第二单元《我们的地球》探讨了地球这一人类生存的家园。教材引导学生从历史和科学的角度审视地球的形状与结构，了解地球表面和内部的不同特征，以及历经亿万年的变化，使学生更加珍惜和保护我们赖以生存的环境。

第三单元《物质在变化》则专注于物质的性质和变化。以生活中的实际例子为切入点，教材鼓励学生观察和思考物质如何变化，并通过实验提升他们的科学素养，激发他们探索未知领域的动力。

第四单元《探索宇宙》旨在让学生了解宇宙的奥秘。通过观察日月星辰的运动规律，学生不仅能学到天文学知识，还能体会到科学探索的乐趣，培养他们的科学思维和探索精神。

第五单元《假设与实验》强调科学探究的重要性。教材介绍了假设的提出与实验的设计，具体阐述了模拟实验和对比实验的基本概念，鼓励学生通过实践掌握实验技能，提升他们的问题解决能力。

二、教学措施

1、在教学目标设计时，要将科学课程的整体目标细化到每一节课，确保每节课都能为学生的知识积累和能力提升奠定基础。务必注意使用不同的动词表达具体的教学目标，而不仅仅是“教教材”。

2、教师需认真准备课前工作，包括深入理解相关知识、规范操作实验仪器以及准备实验材料等，确保课堂教学的顺利进行。

3、教学过程中应将探究活动作为主要的学习方式，引导学生从简单到复杂，逐步提升他们的独立探究能力，让他们在实践中学习和成长。

4、充分利用网络和多媒体等现代教学手段，使教学内容更加生动和有趣，激发学生对科学的兴趣，消除学习的枯燥感。

5、根据地区特点选择合适的教学内容，灵活调整教学活动。虽教材是全国统一编写的，但各地的教学资源和环境各有不同，教师应根据实际情况进行适当调整，以实现最佳的教学效果。

小学六年级上册科学教学计划 篇6

一、指导思想：

本教学计划旨在培养学生对科学的热爱与探索精神；激发他们发现问题、探索问题和解决问题的能力；引导学生掌握科学探究的基本方法，养成良好的科学探究习惯，以素质教育和创新教育为重要目标，全面提升学生的科学文化素养，培养出理想、道德、文化素养和纪律意识兼备的人才。

二、学情分析：

六年级（3）（4）班共有110名学生，经过几年的科学学习，他们对科学课程产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究能力，对周围世界充满了好奇和探究欲望，并乐于参与动手实践。然而，部分学生在活动中时间利用不够高效，不能充分发挥课堂时间的价值。部分学生在课堂发言上不够积极，需要特别关注和引导，营造良好的课堂氛围，促使学生在探究中吸收科学知识，提升科学素养。

三、教材分析：

本册教材共分为四个单元，涵盖32节课内容。

1、《工具和机械》单元探讨了常用工具的原理，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面，并结合日常生活中的应用，设计了多个相关的探究活动，让学生了解各种机械和工具的特性。

2、《形状和结构》单元关注建筑物中的形状和结构，培养学生的创新意识和实践能力，从材料选择到设计方案都能促进学生的创造性思维。

3、《能量》单元讲解电能、水的三态变化、太阳能及其关联，帮助学生理解自然界物质和能量之间的相互转化，增强他们保护环境的意识。

4、《生物的多样性》单元引导学生认识生物的多样性，了解同种生物的个体差异，以及生物形态与环境适应之间的关系，培养学生的分类能力和科学研究的基本方法。

四、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方式，提升他们解决实际问题的能力，让学生在生活中运用科学，形成良好的科学行为及生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程，亲身体验科学探索的乐趣，逐渐学会科学地思考问题。

3、指导学生开展假设检验，分析事物的因果关系，重视实验中的观察和数据记录，培养他们解释实验结果的能力。

4、激励学生查阅书籍、网络等资料，提升信息搜集和整理的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生的好奇心和求知欲，培养他们严谨、细致、敢于质疑的科学态度和对科学、家乡及祖国的热爱。

2、增强学生对自然的亲近感，珍爱生命的意识，鼓励他们参与环保活动，关注现代科技的进展，树立人与自然和谐共处的观念。

3、培养学生团队合作和交流的意识，鼓励他们尊重他人观点，合理表达自己的意见。

（三）科学概念

1、掌握常见工具和机械的基本特征，并能够设计和制作相关物品。

2、观察和分析常见的形状和结构，动手设计和制作“桥梁”，感受科学与技术的结合。

3、探究热量和燃烧的关系，并结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，通过实验操作亲身感受能量的特性。

五、教学措施

1、关注学生在科学学习中初始的想法，及时引导他们理解相关概念。

2、引导学生反复进行控制变量的实验，确保实验技巧的掌握。

3、关注学生的科学学习活动，鼓励他们在观察和实验中做好记录。

4、帮助学生用准确的语言描述观察结果和现象。

5、引导学生整理和分析观察和实验结果，形成合理的解释。

六、补差措施：

1、了解学生的科学学习特点，因材施教。

2、通过丰富的实践活动提升教学效果。

3、将探究作为科学学习的主要方式，激发学生兴趣。

4、保持开放的教学理念，鼓励学生自主探索。

5、细致指导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术丰富教学内容。

7、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。

小学六年级上册科学教学计划 篇7

　一、学情分析

经过三年的学习，小学六年级的学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力和观察能力。他们在语言表达和思维能力上有所提高，能够独立完成多种探究活动，比如科技制作、观察实验和资料收集等。他们乐于与他人合作，愿意进行团队探究，能够有计划地参与实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究的积极性高涨，展现出良好的科学素养。

　二、教材分析

本册教材以主题单元的形式设计了“微小世界”、“物质变化”、“物体运动”、“太阳、地球与月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元都围绕着学生的日常生活经验展开，主要涉及生物体的外部特征与内部结构、物质变化的类型、物体的运动状态、生物与环境的相互作用等内容，鼓励学生积极参与科学探究活动。教材有机整合了“科学探究、科学知识及情感态度价值观”三者，帮助学生在宏观与微观之间建立联系，强化逻辑推理的思维训练。

　三、教学目标

“微小世界”单元引导学生从身边的病毒、细菌和真菌入手，认识这些微生物，揭示生命的奥秘，感受多样的生命世界，使学生能够将食品发霉、变质等自然现象与微生物的繁殖活动联系起来，从而理解自然现象间的相互影响。

“物质变化”单元则在学生了解基本物体性质后，通过观察和实验探讨物质的各种变化，培养学生用辩证的观点看待物质的转化过程。

“物体运动”单元通过学生熟悉的静止与运动现象，引导他们观察、探究和整理信息，理解静止与运动的相对性，同时提高观察、测量、采集和分析数据的能力。

“太阳、地球与月亮”单元帮助学生科学分析“太阳东升西落”、“昼夜交替”、“四季变换”、“月亮盈亏”等现象，培养他们尊重证据和勇于探索的科学态度，激发对宇宙的研究热情，并树立探秘宇宙的理想。

“生物与环境”单元通过动植物的生活环境为切入点，利用查资料、观察和实验等方法，探究生物与环境之间的适应关系，使学生认识到环境对生物生长及习性的影响，理解食物链和生态平衡的重要性，并参与保护动植物的相关活动，体验科学探究的过程。

“研究与实践”单元围绕“常见疾病”展开，鼓励学生设计调查问卷，收集和分析数据，交流研究成果，通过提出和解决问题，使他们经历一系列完整的专题研究过程。

　四、重点难点

本册教材重点在于帮助学生认识事物的内外变化特征及其相互联系，通过对外部现象的观察与对内在规律的研究，增强对生物与环境关系的理解。与之前的教材相比，本册在探究水平上有明显提升，强调自主探究，促进学生整理和提升生活经验，增强对间接经验的应用。在探究技能方面，突出逻辑推理训练，设计了丰富的活动，如通过研究日食和月食的条件推断天体的运动关系，模拟实验认识地球的自转与公转，探索昼夜和四季的变化原因，以及通过观察馒头的变化推测其原因，力求让学生在外部特征与内部变化间建立联系。

　五、教法学法

1、鼓励自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2、激发学生动手动脑，积极参与探究，勇于挑战权威，表达个人观点，勇于创新。

3、教师引导学生开展活动，支持而非替代。

4、引导学生认真观察与记录。

5、提醒学生做好课前准备，保证科学探究的顺利进行。

6、引导学生将科学知识与生活实际相结合。

7、运用现代教育技术手段，提高学生的学习兴趣，加强教学效果。

小学六年级上册科学教学计划 篇8

一、教材分析

本教材旨在培养学生的科学探究能力，围绕这一核心理念，将学习内容分为六个阶段：“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”及“表达与交流”，统称为“探究过程能力”。在强调能力培养的也注重学生情感与价值观的塑造。在活动选择方面，注重趣味性，激发学生动手实践的兴趣；强调科学知识的现实应用，帮助学生逐步形成科学的行为与生活习惯。

教材设置了“问题银行”，鼓励学生保持对周围世界的好奇心与探索欲；激励学生大胆猜想，培养他们的科学想象力。配备“小科学家记录本”，引导学生尊重证据，培养科学态度。在表现形式上，考虑到小学生的理解能力，利用游戏、故事、诗歌等多样化的方式，激发他们参与科学探究的热情。特别强调环境教育，让学生从小热爱自然、珍视生命，关注人与自然的和谐关系。

六年级上册包含五个学习单元：第一单元：植物世界的科学；第二单元：阳光与生活；第三单元：亲手制作乐器；第四单元：健康知识；第五单元：科学探究的全过程。

二、教学目标

以提升小学生的科学素养为目标，倡导通过探究式学习激发学生的好奇心和探索欲，助力他们对科学本质的理解，掌握探究解决问题的策略，为其终身学习与生活奠定基础。

1、培养学生科学的思维方式，促进解决问题的能力，使他们能在日常生活中接触和应用科学，逐渐养成科学的生活习惯；

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身经历科学探究，获取知识，体验乐趣，逐步学会科学地看待问题；

3、引导学生运用假设，分析因果关系，注重实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习创建解释模型，以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据的科学态度，以及热爱科学、关心社会的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

重点在于培养学生的科学思维方式，发展解决问题的能力，学习运用假设，分析因果关系，重视观察实验中的测量、控制变量和数据采集，并解释实验结果，学习建立解释模型，验证假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教的六年级学生学习习惯较为薄弱，许多学生表示不喜欢科学。他们普遍依赖死记硬背，缺乏主动观察与思考的能力，导致对基础知识的理解不深入，运用能力也较差。

2、已有知识与经验：由于各种原因，学生的科学常识非常有限，科学探究能力较弱。家长和学校往往更注重语文、数学及英语的教学，学生接触大自然的机会较少，对观察和实验的实践活动了解不多。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满好奇，他们乐于动手操作，科学课程内容贴近生活，采用符合小学生年龄特点的方式进行教学，能够激发学生对科学的兴趣。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、根据小学生的学习特点，引导教学；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；

8、为学生提供提问与假设的机会，指导他们寻找证据并验证，经过思考得出结论，并将所学运用到实际问题中；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物世界的科学

植物世界的科学问题 1课时

实验探索 1课时

研究还在继续 1课时

第二单元 阳光与生活

阳光的意义 1课时

光线的探寻 1课时

光的利用 1课时

我的“小阳光屋” 1课时

第三单元 亲手制作乐器

点子分享——设计篇 2课时

动手制作——实践篇 2课时

精彩呈现——展示篇 2课时

第四单元 健康知识

健康的定义 1课时

健康生活的启航 1课时

健康知识大本营 1课时

第五单元 科学探究的全过程

案例分析：关于蚯蚓的探究 1课时

难忘的科学探究经历 1课时

复习与考查 1课时

小学六年级上册科学教学计划 篇9

一、教材分析

六年级科学上册的教材设计重点在于培养学生的科学探究能力，教材内容分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个部分，统称为“探究过程能力”。这一系列内容不仅注重能力的培养，也强化了学生的情感态度与价值观。探究活动的选择考虑到了趣味性，旨在激发学生的动手动脑能力和亲身实践的兴趣；同时强调科学知识在生活中的实际应用，逐步培养学生养成科学的行为与生活习惯。

我们设立了“问题银行”，以帮助学生保持对周围世界的好奇心和求知欲；鼓励学生大胆进行猜测，培养他们的科学想象力；配有“小科学家记录本”，以培养学生尊重证据的科学态度。在表达形式上，充分考虑到小学生在认识事物时的特点，运用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等多种形式，激励学生积极参与科学探究。特别是考虑到渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、热爱生命，懂得珍视周围的自然环境，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册的内容共分为五个单元：第一单元为“植物角里的科学”；第二单元为“让生活充满阳光”；第三单元为“大家动手做乐器”；第四单元为“登上健康快车”；第五单元为“我们所经历的科学探究过程”。

二、教学目标

本教学计划旨在培养学生的科学素养，积极倡导学生参与探究为主的学习活动，以激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们深入理解科学的本质，掌握探究解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。

1、培养学生的科学思维方法，努力提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近科学、运用科学，将科学知识转化为指导自身生活的依据，逐渐养成科学的生活习惯；

2、使学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲自体验科学探究的全过程，收获科学知识，提高能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；

3、引导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察与测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、持续激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，指导学生提出假设，分析事物的因果关系，注重实验中的观察与测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，验证个人的假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教授的六年级学生整体学习习惯较差，很多学生在第一节课中便表示对科学毫无兴趣。他们普遍习惯于死记硬背，依赖老师的引导，缺乏主动观察和疑问的意识，因此对基础知识的掌握往往只停留在表面，理解较为肤浅，运用能力较差。

2、已有知识与经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识较弱。家庭和学校过于侧重语文、数学与英语的教学，导致学生很少有时间和机会接触自然，更未能在观察、实验与调查等实践活动中学习知识、发展能力、培养思维。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，对动手实践有浓厚兴趣。若能将科学课程内容与小学生活紧密结合，并采用符合他们年龄特点的教学方式，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、基本措施：

1、明确科学课程的总目标并贯彻到每节课；

2、掌握学生的科学学习特点，因势利导；

3、采用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、组建科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作与讨论中学习；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学知识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

10、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物角里的科学

植物角里的科学问题 1课时

在实验中探秘 1课时

研究仍在继续 1课时

第二单元 让生活充满阳光

让生活充满阳光 1课时

探寻光的路线 1课时

把光请进来 1课时

我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 大家动手做乐器

奇思妙想——设计篇 2课时

心灵手巧——制作篇 2课时

精彩纷呈——展示篇 2课时

第四单元 登上健康快车

我给健康下“定义” 1课时

登上健康快车 1课时

健康大本营 1课时

第五单元 我们所经历的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究 1课时

难忘的科学探究过程 1课时

总复习 1课时

考试 1课时

小学六年级上册科学教学计划 篇10

一、学生情况分析：

六年级同学在过去的三年科学学习中，已经积累了一定的科学知识和动手能力，具备了初步的探究技能。他们的思维方式也从具体事物逐渐向抽象概念转变。在接下来的教学中，应进一步拓宽学生的知识面，提升创新意识与自主探究能力，激发他们对科学学习的兴趣，增强社会实践和自我研究的能力。应将所学知识与日常生活联系起来，使学生能够用科学知识解决实际问题，从而实现科学知识在生活中的创造性应用。

二、教材分析：

本册教材围绕“主题研究”设计了《微观生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳与地球》、《生物与环境》和《实践研究》六个单元。教材内容以学生的生活体验为主线，从生物的外部特征和内部结构、物体的运动规律等方面开展科学探究活动，旨在有机融合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。通过这种方式，帮助学生在“宏观现象与微观特征”之间建立连接，进行逻辑推理能力的培养。

在科学探究活动中，将利用学生丰富的生活经验。《微观生物》单元首先引导学生认识常见的病毒、细菌和真菌，让他们从微观视角探寻生命的奥秘，感受生命世界的丰富多彩。通过观察食物发霉和变质等自然现象，理解微生物的繁殖与自然变化之间的相互关系。《物质变化》单元要求学生在了解物体基本性质的基础上，观察物质的变化过程，并从辩证关联的角度看待这些变化。《物体运动》单元通过对运动与静止现象的观察与探讨，帮助学生理解运动与静止的相对性。《太阳与地球》单元使学生理解白天与黑夜的形成，以及日食与月食的现象，激发他们对宇宙的好奇心与探索意识。《生物与环境》单元则强调环境对生物的影响，促进学生对环境保护的认识，培养他们的观察能力、数据收集与分析能力，引导他们运用科学知识解决生活中的实际问题，实现科学与人文教育的有机结合。

三、教学目标：

（一）情感态度

强化学生对事物内部变化特征的认识，强调变化的相互联系，通过外部观察与内部规律分析，培养学生的科学兴趣与良好的学习习惯。在探究过程中，增强他们解决问题和克服困难的勇气，有助于思想品德教育，将所学知识应用到实际生活中。

（二）知识目标

1、了解细菌的基本特征及其对人类的积极和消极影响；明确真菌的特点，认识其独特的生物分类。

2、知道水的溶解特性，理解物质变化的两大类：形态变化和生成新物质；了解物质变化的可逆性与不可逆性。

3、观察生活中有关运动与静止的相对性案例，能够用简单的图表表现距离与时间的关系，分析物体运动的方向、速度与位置。

（三）能力培养

1、鼓励学生用多种方式表达、评议与讨论，培养他们的交际与思维能力。

2、引导学生能够提出合理的探究计划或思路，在探究过程中进行反思。

3、激励学生根据已有的知识与经验，对观察现象进行假设性解释，能够与他人交换研究过程与结果的意见。

四、教学重点难点

重点：本册教材重点强调事物内部变化特征的认识与相互联系，同时通过外部观察深入了解内部结构及规律性分析，特别是对微生物世界及其对健康的影响、物质运动等方面的探究水平较之前有明显提升，需加强自主探究与生活经验的整理与运用，着重培养学生的逻辑推理能力。

难点：帮助学生树立科学的自然观，学会用联系的思维方式分析问题。在逐步深入的探究过程中，培养他们良好的学习习惯，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、基本教学措施

1、教师应放宽课堂限制，将学生感兴趣的话题作为课堂的主体，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，从而深化对科学及其学习过程的理解。注重解释与模型的训练，让学生在探索中不断提升。

2、利用信息技术手段辅助教学，鼓励学生上网查找资料、搜集图片和报刊信息，拓展他们的知识面。

3、调动学生学习的积极性，结合教材特色，让学生通过查找、绘制、阅读、讨论、思考和动手实验等多种形式，提高他们的动手、动口、动脑的能力，确保学习的有效性。

小学六年级上册科学教学计划 篇11

第1课 硬币与纸币

教学目标：

知识目标：了解硬币和纸币的定义及其用途；

能力目标：能够区分硬币和纸币的特征，并根据特征识别不同面值的货币；

情感目标：通过小组合作，感受学习货币知识的乐趣，并提升合作能力。

教学重点：能够根据货币的特点，正确区分硬币和纸币。

教学难点：能够根据货币的特点，正确区分硬币和纸币。

教学过程：

　一、活动一：比较硬币和纸币（观察与比较）

1、导入：在我们的日常生活中，硬币和纸币是最常用的支付工具。今天，我们将一起观察和比较它们的不同之处。

2、要求：

(1) 分组进行，听从组长的安排；

(2) 注意安全，避免随意丢弃货币；

(3) 认真观察，做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

(1) “我”观察到的硬币

(2) “我”观察到的纸币

(3) 归纳：你发现硬币和纸币有什么不同吗？

5、认识：

硬币是金属制成，通常较小且坚硬；而纸币则是纸质的，通常较大且柔软。

6、辨别：在我们周围常见的货币中，哪些是硬币？哪些是纸币？

　二、活动二：货币分类

1、导入：了解了硬币和纸币之后，我们可以从哪些方面对货币进行分类呢？

2、观看书中提供的货币图片，初步提出分类想法。

3、小组内讨论分类的标准。

4、根据分类标准，对货币进行分类。

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学一共找到多少种分类方法？

三、拓展：认识更多的货币种类

美金

欧元

人民币

日元

板书设计：

小学六年级上册科学教学计划 篇12

一、学生情况分析：

在本学期，我负责六年级的科学课程。从前几个学期的教学情况来看，这一届学生活泼开朗，性格外向，拥有强烈的好奇心。他们对科学实践活动表现出浓厚的兴趣，能够以独特的视角观察到许多细节，充满了探索的热情。然而，部分学生在科学研究中的方式尚未熟练，缺乏高效观察、探究、描述和总结的能力，甚至在实际应用上也遇到困难。经过三年的科学学习，学生们在许多方面都有了显著进步：课堂注意力更集中，小组合作探究变得更加和谐，对科学的探索精神愈加旺盛，并形成了自己的科学见解。孩子们本是天生的探索者，因此我们应创造更多的机会，激发他们对科学的好奇心与探究欲，培养他们学习科学的兴趣。需要改进的方面包括学生在课堂上的学习规范性和部分学生的学习习惯。科学探究小组的态度和习惯也需要进行重点培养。

二、教材情况分析：

这一届学生活泼好动，充满好奇心。六年级上册的学习将是他们小学科学课学习的重要阶段。在过去的三年中，他们参与了各种科学探究活动，并积累了不少相关知识。接下来这个学期，我们希望能引导学生朝哪些方向发展呢？主要是进一步拓宽他们观察、研究和认识事物的视野，鼓励他们开展更加独立的科学研究，这也是六年级上册教材设计的基本理念。在这一册《科学》教材中，学生将学习火山与地震、生物的生长与繁殖、物质的性质与变化、生态平衡、科学实验等五个单元。

三、教学指导思想

本学期的教学旨在培养小学生的科学素养，倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，加深他们对科学本质的理解，使他们熟悉探究问题的策略，做好终身学习和生活的准备。

四、各单元主要目标、要求

1、火山与地震，了解火山和地震的成因、特征和影响，培养学生的安全意识和应急反应能力。

2、生物的生长与繁殖，认识生物体的生长过程、繁殖方式及其对生态环境的影响，引导学生关注生命的多样性。

3、物质的性质与变化，探索常见物质的物理与化学性质，进行简单实验以观察物质变化的规律，激发学生的实验兴趣。

4、生态平衡，了解生态系统的组成及其相互关系，培养保护生态环境的意识。

5、科学实验，培养学生的动手能力和科学思维，鼓励他们在实验中探索和发现，记录实验现象与结果。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；

2、关注小学生科学学习的特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、将探究学习作为科学教学的主要手段，激发学生的兴趣；

5、树立开放的教学理念；

6、认真引导学生参与科学学习；

7、在每个班级建立科学学习合作小组，通过相互交流与协作促进学习；

8、给学生提供提问和假设的机会，引导他们亲自动手寻找证据，通过思考得出结论，并将所学知识应用于实践；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术，丰富教学内容。

六、教学进度

第一单元（第一周至第四周）

第二单元（第五周至第七周）

第三单元（第八周至第十周）

第四单元（第十一周至第十三周）

第五单元（第十四周至第十六周）

第十七周复习与期末评价

小学六年级上册科学教学计划 篇13

本学期我负责六年级上册科学课程的教学。经过几年的科学学习，大部分学生在科学学习中表现出较高的积极性和良好的态度。然而，受家庭环境的影响，不少学生的动手实践能力仍显不足。

　一、课程标准要求

《课程标准》明确指出：小学科学课程旨在培养学生的科学素养。这一表述反映了小学科学课程的本质，我们可以从两个层面进行理解。

科学课程的教育目标是培养学生的科学素养。学科名称的变更从“自然常识”到“科学”，体现了学科目标的变化。现代科学教育强调通过传授科学知识及其社会价值，使学生掌握科学概念、学习科学方法、培养科学态度，并能够理性地应对与科学和社会相关的问题。我们需要关注科学精神与人文精神的结合、现代科技与日常生活的结合，科学内容与过程的结合，知识传授与能力培养的结合，从而以科学素养作为教学目标，反映学科发展的趋势。

小学科学课程的定位为科学启蒙。个人的科学素养是一个长期发展的过程，而早期的科学教育在这一过程中起着至关重要的作用。小学阶段是孩子身心发展和知识积累的关键时期，此时学生正在建立基本的学习方法和习惯，所学的知识对将来的学习有着深远的影响。科学教育在这一阶段不应仅限于系统知识的灌输，而应依据小学生的生活经验，选择他们熟悉的内容进行观察、实践和思考，以培养兴趣并为未来的科学学习奠定基础，这就是科学启蒙的核心意义。

　二、教材分析

本册教材内容包括：多姿多彩的生命世界、遍布的能量、重要的能源、太阳系和海洋资源等。从探究角度来看，教材重点在于理解事物的结构与功能、相互关系以及变化的规律。“多姿多彩的生命世界”旨在引导学生初步认识动植物及微生物，了解生物体的细胞构造及微生物对人类的影响；“遍布的能量”则通过日常生活中的变化，提高学生对物质变化的认识，帮助他们在学习科学知识的过程中，体验科学探究的过程，认识到科学知识如何改善生活，激发对科学问题的关注；“太阳系”部分让学生通过观察和记录天体的运动，探索其规律，培养毅力，理解科学进步和人类智慧的结合，领略宇宙的奥秘。教材还应加大自主探究的力度，鼓励学生在教师的指导下进行更深入的探索，并注重观察、测量和资料收集的训练，增强交流与质疑的能力，同时设计相关的实验与操作。

　三、编写特点

1.活动过程设计

活动过程设计主要包含以下几种形式：

（1）依据科学探究的基本流程进行设计。

（2）围绕某一探究环节进行分层设计。

（3）根据逻辑思维过程进行设计。

2.活动内容设计

（1）为学生的探究提供必要的基础。

（2）活动内容需具备综合性。

（3）活动内容应具有开放性。

　四、学情分析

1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，渴望了解周围的世界，乐于参与动手操作。

2、不足之处：由于上学期活动材料的限制，一些教学内容未能深入开展，导致部分探究活动未能进行，限制了学生的知识面，影响了科学素养的提升。一些学生在活动中时间管理不当，未能有效利用课堂时间。班级之间的参与积极性也存在差异，需要特别关注，营造良好的学习氛围。

　五、教学基本目标

1、科学探究：经历完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解。不仅关注数据收集和实验操作，也要学会对事实进行加工、分析和整理，充分讨论得出结论，并用适合的方式进行交流，理解控制变量对比实验的重要性及其方法，初步应用模拟实验研究自然现象，发展数据解释和推理能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动的深入探索兴趣，理解生物与环境的相互关系，关注物质的变化，激发对宇宙的探索欲望，从科学发展史中获得对科学探究的理解。

3、科学知识：了解多姿多彩的生命世界、能量、重要的能源、太阳系和海洋资源等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　六、教学措施

1、采用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生科学学习。

2、教师提供必要的材料和资料，同时鼓励学生自带材料，促进课堂学习向课外延伸。

3、定期反思教学，思考教学的目的、内容、方式及其意义，并做好记录。

4、深入研究新标准及现有教材，充分利用教具、学具和各种教学资源，进行系统备课，提前做好教学准备。

　七、教学进度安排

单元

内容

课时安排

　八、课程资源的开发和利用

1、充分利用现有书籍资源。

学校的课本及各类图书资料是最常见的课程资源，许多学校都有自己的图书馆，馆内丰富的藏书和报刊是重要的课程资源。

2、利用学校独特的地理环境与自然资源，开展科学实践。

学校可以充分利用校园的土地和自然环境，开辟科技园地，进行科普活动。

3、整合教师资源，开展丰富多样的科技活动。

教师是课程资源的重要组成部分，鼓励具备科技特长的教师结合学校优势，开发特色课程，开展多样的科技活动，对于实施素质教育和实现科学课程目标具有重要意义。

利用学校的教学设施与场地，组织学生成立兴趣小组，结合节假日进行主题活动，提升学生的实践能力。

小学六年级上册科学教学计划 篇14

一、班级概况与学情分析

学情分析：小学阶段的学生，尤其是六年级的孩子，正在从依赖形象思维向抽象思维转变。经过前三年的学习，学生们在科学探究方法上已有一定积累，他们能较为独立地进行基本的探究活动。这个阶段的学生开始对挑战性问题产生兴趣，能够运用观察和实验等方式对所探究的问题进行深入思考和解释。

二、各单元教材分析

1、《工具与机械》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1课）通过工具的应用，引导学生发现工具和机械的相关问题，从而激发他们的探索兴趣。第二部分（第2—7课）则围绕杠杆等简单机械的设计、观察与研究，帮助学生认识各种机械的构成及其功能。最后在第8课中，通过研究自行车这一常见交通工具，提升学生对工具和机械的理解。

（2）主要教学目标：通过实验设计和制作简单装置，探索各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮等），认识不同部件及其功能，尝试解决实际生活中遇到的问题。

2、《形状与结构》单元

（1）本单元主要分为两部分。第一部分（第1—7课）探究形状与结构的科学原理，内容包括条形、拱形和框架等结构的研究，而第7课则重点讲解桥梁的结构。第二部分（第8课）则着重于设计科学合理的形状结构。

（2）主要教学目标：认识身边常见的各种形状结构，研究其受力特点，探讨如何用纸制作承重桥梁，让学生了解不同形状与结构的承载力及其应用。

3、《能量》单元

（1）该单元分为三部分。第一部分（第1—5课）探讨电流产生磁性，进行电磁铁的制作，并研究电动机的运作，体验电能转化为动能的过程。第二部分（第6—7课）通过分析电的用途和来源，理解电能与其他能量形式的相互转化。最后在第8课中，探索煤、石油、天然气与太阳能的关系，领悟人类所用能量几乎皆源于太阳能的转化与储存。

（2）主要教学目标：通过实验制作和观察电磁铁，探讨电动机的工作原理，研究能量种类及其转化关系，初步建立能量概念，了解电与磁的关系及太阳能的重要性。

4、《生物多样性》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1—4课）从校园内的生物多样性入手，逐步扩展到自然界的生态系统。第五课以人类为例，探讨个体间的差异。第六至八课则让学生认识生物多样性与环境的相互影响，并理解保护生物多样性的重要性。

（2）主要教学目标：调查校园内生物种类，分类动植物，研究人类外貌的差异，探讨不同环境对生物特性及种类的影响，通过上述研究使学生认识生物多样性的概念及其与环境的密切关系。

三、主要材料清单

1、《工具与机械》单元

常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子等。

实验装置与器材：杠杆尺、轮轴、滑轮组、斜面木板、测力计等。

纸杆秤材料：筷子、粗线、螺丝帽。

滑轮游戏材料：长绳与木棒。

观察材料：各种工具的实物或图片，如剪刀、核桃夹等。

2、《形状与结构》单元

实验材料：不同厚度的纸条，折纸构建的梁与拱形结构，铁垫圈与乒乓球。

框架材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

构建吊桥材料：瓦楞纸板与绳子。

纸桥材料：旧报纸与胶带。

观察材料：包装箱与塑料瓶。

3、《能量》单元

电磁实验器材：电池、电池盒、导线、指南针等。

电磁铁实验材料：绝缘导线、大铁钉等。

电动机观察器材：玩具电动机、纸杯、导线等。

手摇发电机及电池相关材料。

4、《生物多样性》单元

校园生物考察器材：放大镜、小铲子等。

模拟实验材料：不同形状的纸鱼、烧瓶、温度计。

骨骼标本或图片：鱼、鸟、兔等。

动植物的图片及影像资料。

人的外貌特征不同表现图。

四、具体教学措施

1、鼓励学生利用现有经验对事物进行推测与解释，例如推测小电动机转动的原因、煤的形成等。

2、引导学生认真收集实验数据，以严谨的态度得出结论，例如杠杆尺的实验及电磁铁的磁力实验。

3、强调动手实践的重要性，通过简单易得的材料，给学生提供实践机会，促使他们更深入地参与到科学探究中。

4、利用学生已学知识，帮助他们梳理和提升，以形成更高层次的科学概念。

5、充分运用多媒体工具，使学生在未曾接触的内容上既能提升兴趣，也能加快知识的掌握。

小学六年级上册科学教学计划 篇15

　　一、学生情况分析

1、整体学习表现：六年级的学生在学习上较为认真，但缺少灵活性。他们大多倾向于死记硬背教材内容，而不善于主动探索和吸收新知识。这使得他们对基础知识的理解往往停留在表面，实际运用能力较弱。

2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲，他们乐于操控具体的物品。我们的科学课程内容紧密关联学生的日常生活，注重采用适合他们年龄的教学方法，这必将激发学生的科学兴趣。

　　二、教材分析

本册教材编写的宗旨包括：

1、以提高小学生的科学素养为目标；

2、以创新学生学习方法为重点；

3、充分体现我国小学自然科学教育改革的成果，并积极吸纳国际教育改革的精髓。在教与学的过程中，上述目标将指导我们的教学实践。

全册教材围绕学生的系统观察活动展开，尽管每个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的有序培养。

　三、教学目标

本册教材的特点体现在：

1、重视设计学生参与的典型科学探索活动；

2、追求教学效率，注重整体效果；

3、从学生感兴趣的问题出发，紧密联系小学生的日常生活。

本学期的教学目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，指导他们有目的地进行科学探索，掌握一些基本的科学知识和技能。

在这些活动设计中，重点考虑了培养学生多方面的科学探索能力。

　四、教学措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，适时调整教学策略；

3、通过丰富多样的实践活动来充实教学过程；

4、将探索作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致指导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类比赛，以赛促学。