九年级下册部编版语文教学计划方案(通用5篇)

本学期的初三下册语文教学工作计划着重于提高学生的语言文字能力，增强对祖国语文的热爱和审美情趣。教学目标包括帮助学生掌握中考知识，系统化复习，提升语文成绩。教材分析表明，课程涵盖小说、散文、戏剧等，重点在于提高学生的文学欣赏能力和文言文阅读能力。针对班级学生的学习情况，提出通过有趣的教学方法和讨论式学习来激发学生兴趣，并采取分层教学、优化作业管理等措施，以解决学生学习积极性不足的问题。教学进度安排明确，从新课教学到多轮复习，确保在中考前完成知识的巩固与提升。注重书写质量和作文训练，力争实现优秀的中考成绩。

初三下学期部编语文教学工作计划 篇1

　一、目的要求

1、继续引导学生正确理解和运用国家的语言文字，使他们具备基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，拓宽学生的视野，促进智力发展，激发其对祖国语文的热爱，培养健康的审美情趣、社会主义思想品德以及深厚的爱国情怀。

2、科学组织复习，帮助学生将之前的学习知识系统化，全面提升语文成绩，争取在中考中取得优异的成绩。

　二、教材分析

本学期教学内容涵盖以下两个方面：

1、完成新课程：上个学期因赶进度，已完成九年级下册三个单元的课程，剩余一个小说单元、一个散文单元和一个戏剧及影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习以黄冈市20__年的《中考精典》为依据。今年的《中考精典?语文》包括语文知识积累与运用、阅读理解、写作训练和综合复习等内容。

　三、学生情况分析

本班级属于普通班。经过上学期的教学，发现学生的语文基础较薄弱，学习兴趣不高，学习习惯也不好。上课时学生不积极思考，提问及回答问题的积极性低，做笔记需要督促，抄作业现象较为普遍，部分学生存在较明显的厌学情绪。

　四、办法与措施

1、依据学生当前的学习现状，提高教学的趣味性，改变枯燥的授课方式，激励学生的学习热情。

2、采用讨论式教学，鼓励学生积极思考问题，掌握独立学习与合作学习相结合的方法。

3、精心备课，设计有效的练习和测试题目，避免题海战术，及时批改作业，对学生的作业严格要求。

4、积极参与教研活动，学习他人经验，以改进教学方法。

　五、进度安排

2月26日——3月7日：小说单元

3月8日——19日：散文单元

3月20日——31日：戏剧及影视文学单元

4月1日——23日：第一轮复习：滚动教材

4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，以《中考精典》为依据

5月23日——6月5日：第三轮复习：综合复习，进行试卷练习

6月6日——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

6月13日——19日：第五轮复习：情绪调整，适应中考。

初三下学期部编语文教学工作计划 篇2

　一、学生基本情况分析

经过上学期的努力学习，班级的语文学习氛围明显改善，学生们的学习积极性得以显著提升。特别是一些原本对语文兴趣不大的男生，例如李明，在数理化方面具有很强的天赋，却对语文学习常常掉以轻心。经过几个月的引导和帮助，他逐渐认清了语文学习的重要性，并找到了适合自己的学习方法，语文测试成绩也逐步上升，显示出明显的进步。

整体来看，全班的学习成绩比初入九年级时有了显著提升，但接下来的学习依然面临不小的挑战。一方面，由于学期较短，实际授课时间仅有十五周，总计100个课时，要在有限的时间内完成教材教学，还需进行中考复习，月考和模拟测试也会占用部分课时。另一方面，我们也要注意学生可能会出现以下消极态度：A.对复习失去兴趣，随意应对;B.觉得基础薄弱，放弃努力;C.认为小学语文没学好，现在学也已晚等。如果不及时关注并解决这些问题，可能导致个别同学的学习状态恶化，进而影响到整个班级的学习氛围。在平时教学和复习中，我们应多与这些学生沟通，帮助他们树立正确的学习观念，激励他们投入更多精力到学习中，争取在期末取得好成绩。

在复习阶段，还需要关注对优秀学生的培养。班级学生趋于偏科，在课堂上和课外辅导中，应多给予这些学生关注，帮助他们建立信心，掌握科学的学习方法，逐一突破知识与能力上的短板，做到因材施教。

　二、教材分析

九年级下册教材在整个初中语文教材体系中处于最后一个阶段。本学期课程结束后，三维目标“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”应得到全面达成，学生的语文素养将在多个方面得到提升。学生还需要面临初中毕业会考和高中选拔考试。本册教材内容的选择具有一定的针对性：以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，进一步提升学生的文学欣赏能力;安排的文言文单元则精选了先秦时期诸子散文和经典名篇，旨在提高学生的文言文阅读能力，使他们领悟古代人物的政治理想与人生追求，以及增强情感体验，培养历史唯物主义的视角。

教材整体分为三部分：整合优化单元（课文分为教读与自读，练习分为必做和选做，自读课文后的练习可灵活处理）、综合性学习（包含口语交际和写作）、名著推荐与阅读。教材设计旨在吸引学生，提升学习积极性，综合性语文学习能够提高学生的语文素养，同时在实际语文实践中，培养学生的创新能力、实践能力和探究能力，全面提高语文素质。

本册内容分六大部分，包括“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，分为六个主题单元。

课外古诗词背诵部分共10首，主要选自李白、杜甫、白居易等名家，要求学生进行背诵，积累优秀名句。

名著导读推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录部分则包含《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》。

　三、教学措施

1. 根据语文学科的特点和社会对语文学科的需求，潜移默化地提升学生的认知水平，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人相结合。

2. 在语文教学过程中，重视学科之间的渗透，突出重点，注重积累与感悟，培养良好的语感，以提升学生整体的语文素养。

3. 关注学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等学习方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别是创造性思维能力的培养。

4. 精心备课，尤其是关注学生的差异，突出教学重难点，课堂上倡导自主探究和合作学习，避免单一的机械练习，注重语文的整体性。要为学生创造良好的学习环境，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会。作文教学应灵活命题，多鼓励随笔和读书笔记的书写，进行互评互改，以提升作文水平。

5. 实行分层目标教学，利用课余时间进行学习辅导，争取整体提高。

6. 鼓励学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。

7. 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，充分发挥科代表和组长的作用，确保每节课的学习目标达成。

8. 作业布置和批改应因人而异，贴近学生的学习和生活实际。

9. 倡导赏识教育，多表扬鼓励，避免过于生硬的批评。

10. 利用网络资源，辅助教学。

11. 重视教学反思，及时分析学生在学习中存在的问题，进行调整与改善，鼓励学生创新思维。确保教学总结与反思循环进行，促进教学进步。

12. 认真搞好中考复习，尽一切可能消除学生的厌学心理，调动对学习不感兴趣学生的积极性，使他们愿意学习、善于学习，力争在中考中取得优秀成绩。

13. 加强语文基础训练。在复习中帮助学生明确考点范围，以考纲为复习指南。

(1)古诗文默写，确保不失分。将必考的39首诗词分发给学生，利用早晚读的时间有计划地安排背诵，确保每位学生都能够过关，平时的检测和月考也要强化巩固，确保古诗文默写一分不失。

(2)语言综合运用，重视语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等训练。将六册书的生字词系统整理，分解为“每周小测”，每周抓一点落实，达到积累与训练效果。

(3) 综合性学习为变数较大的考点，涵盖语言表达及运用等方面。复习时要在“每周小测”中设计这类练习，达到一定的量的积累，同时关注各地中考的新题型与新思路，将社会热点问题引入课堂，作为练习材料。

14. 重视文言文阅读训练与词汇积累，确保学生能够理解重要文言文，要求学生能够翻译句子，掌握主要内容和写法，从中获取有益启示。

15. 加强现代文阅读理解复习，一方面要培养良好的阅读习惯，形成良好的语感，另一方面在考点辅导时，细分现代文阅读的各类考点，指导学生形成稳定的答题思路和解题规范。

16. 名著阅读积累，这部分易失分，需鼓励学生将教材附录中的名著导读整理归纳，强化记忆。

17. 课外文言文训练，运用在课堂学习的解词方法和翻译要求，进行适量训练以减少学生的畏惧感。

18. 写作是语文学习的重点和难点。中考作文对学生的成绩至关重要，通过发展性评价标准来指导复习，每周布置专题作文，尤其要加强对开放性作文的指导与练习，解决学生在写作中的常见问题。

　四、教学内容及课时、进度安排

由于学期较短，实际教学时间仅有十五周，中间还有假期，因此对课程进行了合理安排，有些阅读课文将要求学生在课外自读。

第一阶段：从3月1日到3月28日，完成新课教学，并指导学生进行初步复习，设计每周小测训练各种中考题型。

第二阶段：从3月31日到5月8日，全面进行所需知识点的复习与归纳。（第一次复习）

第三阶段：从5月11日到5月29日，进行各考点专题检测与指点，巩固与提升知识。（第二次复习）

第四阶段：从6月1日到6月12日，进行综合测试与知识点查漏补缺，以中考模拟题的形式进行检测。（第三次复习）

初三下学期部编语文教学工作计划 篇3

我所任教的九年级下册班级，学生们普遍表现出较强的学习积极性，在上学期的期末考试中取得了不错的成绩，因此我们需要时刻提醒他们保持谦虚，努力进取。本学期的教学重点是帮助学生为即将到来的中考做好充分准备，因此在教学过程中，必须更加注重培养学生的理解与运用能力，并提高他们对知识的深度和广度的掌握，同时也要提升他们的思维能力与认知水平。

一、教材分析

本学期计划完成九年级下册教材的全部内容，共分为六个单元。教材涵盖了丰富多样的内容，包括社会生活题材的小说单元、表现爱国情怀的诗歌单元、探讨生命主题的散文单元及戏剧单元，此外还有两个文言文单元。初三语文学习是初中学习的第三个阶段，亦即最后阶段。教学的重中之重在于培养学生将语文运用到日常生活中，使他们意识到语文与生活的紧密联系，发挥语言在沟通交流中的作用，帮助他们更好地适应社会。同时也要提升他们的文学素养和审美能力，深入开展记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，为中考的应试做好准备。

二、教学目标

初中语文教学的重心在于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和职业打下坚实基础。通过教学，帮助学生树立热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，引导他们正确理解和使用汉语，丰富语言积累，培养基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。使学生在学习过程中受到人文精神的熏陶，激发他们的创造力与审美情趣，促进健康的个性发展，培养良好的意志品质。

三、教学要求

⒈在语言文字训练中，引导学生感受汉语言的魅力，培养他们热爱祖国语言的情感；通过课程激发学生的兴趣，鼓励他们热爱科学，培养实践与创新的精神，以及环保意识和社会责任感，陶冶爱美之情。

⒉能够根据上下文或查字典的方法理解词句的意思，已学过的词语在口头或书面表达中能够灵活运用，注意语言积累，形成积累语言的习惯。

⒊继续加强书写汉字的能力，为中考的书写要求作准备，同时也为学生日后的生活和工作打下基础。

⒋在朗读课文的过程中，继续练习以正确、流畅的方式朗读课文，读出不同的语气，并能够背诵规定的课文，尤其是文言文。

⒌在教师的指导下，初步理解课文内容，可以在默读中保持一定速度，读后能够分享自己的感受，并与他人讨论共同感兴趣的话题。

⒍能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的读物，掌握主要内容。逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的良好习惯。

⒎认真倾听他人的发言，理解主要内容，能够用普通话清晰地讲述事情。要在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中主动练习口语。

⒏留心周围事物，初步养成勤于观察和乐于写作的习惯，能够在观察的基础上写出较为具体的内容。鼓励学生写下想象中的事物，激发他们的想象力和创造力，能够自由表达自己的见闻和想象，确保内容具体、情感真实，语句完整流畅，并坚持写日记。

⒑组织学生进行综合实践活动，通过活动运用所掌握的语文知识和能力解决问题。

四、教学重点与难点

精读课文是教学的核心，尤其是议论文、诗歌阅读及演讲词等的特点，文言诗词也是重要的内容。

⒈要突出重点内容的训练。

⒉重视词、句、段的整体训练。

⒊重视朗读的指导和训练。

⒋充分发挥学生的主观能动性。

⒌在语言的积累与运用上进行综合训练，包括读书、背诵、口语交流及实践活动，共同促进语言能力的提高。

五、教学措施

为提升学生素质和教学质量，将采取以下四步教学法：

⒈明确目标，自主研读——初读。目标的设定对阅读教学至关重要，只有明确目标，学生才能有朝着目标努力的动力，使初读形成方向，这样才能事半功倍。要根据课文特性和学生实际设计不同层次的目标。

⒉激发兴趣，合作探讨——促思。在明确目标、自主研读的基础上，应进一步创造与目标相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感、集中反馈。阅读方式可采用小组合作、师生互动的研读，也可以是互助竞赛的形式，通过“读一读、问一问、议一议、品一品、写一写”的方式，引导学生积极思考，主动探索。

⒊巧妙设问，深入解题——深化。在解决问题的过程中，发展思维，鼓励创新。教师需善于梳理学生提出的问题，抓住重点，通过巧问刺激思维，激励情感参与，达到深入解题的目的。

⒋点评深化，模拟拓展——创新。点评应从学生达成学习目标的深度与创新思维的广度入手，引导他们运用所学知识联系生活实际，通过联想和想象进行多向思维，进行拓展、模拟仿用，以开发潜能和激发创新思维。

初三下学期部编语文教学工作计划 篇4

　一、指导思想

深入研究新课程标准，紧密围绕部编版《考试说明》及近年来中考考点安排教学，提升课堂教学质量。务必认真对待每一节课，严格要求每位学生，培养良好的学习习惯，全面提升学生的语文成绩。

　二、教学目标

1、中考成绩争取达到95%以上的合格率，80%以上的优良率，努力向全市前五名进发。

2、作文平均分目标是45分，力争至少40%的学生能写出一类文。

3、注重学生的书写质量，确保每位学生的书写规范、清晰可读。

　三、教材分析

在本学期，我们将进入全面复习阶段，教材内容已在上学期完成。在复习教学中，使用《九年级语文复习指南》作为主要复习材料。我们将分析学生已掌握的知识和未掌握的知识，以此选择合适的教学方法；重视语文基础知识及阅读理解的整理与归纳，依照主题分项讲解和训练，如词语、病句以及综合练习等。作文教学将贯穿日常教学，通过分析历年中考满分作文，进行系统训练和指导，鼓励学生多写多练，提升语言表达能力。

　四、学生情况分析

目前班级的学生特征表现为明显的两极分化，大部分学生的学习自觉性不足，理解能力较弱。从过去几次月考的成绩来看，优秀率和良好率偏低，整体平均分未能提升。部分学生学习习惯不佳，常常在课前不预习、上课不记笔记，放学后无法独立完成作业，往往需要老师的提醒与催促。许多学生在答题时忽视格式要求，书写潦草。这意味着教学过程中，老师不仅要严格要求学生，还需提升自身的教学能力，方能有效推动学生的成绩提高。

　五、教学措施

(一)时间与内容安排

2月——3月，进行第一轮复习，重点从教材入手，扎实基础知识，强调字、词、句的学习，避免急于求成，回顾基础十分重要。例如，尽管现代文的选篇可能来自课外，但关键知识点多源于课本。每周进行一次中考真题的模拟，配合教师的讲解，帮助学生逐步熟悉中考模式。

4月——5月20日，进入专题复习阶段。根据中考说明中的考试要点，将复习内容分为四大专题：基础知识，包括语音、汉字、词语及句子、标点、修辞、文体和文学常识；文言文阅读；现代文阅读，涵盖记叙文、议论文、说明文、小说和散文等；写作。

在专题复习中，明确复习要点，并结合练习进行巩固。为便于知识的记忆与掌握，我们可采用列表和分类的形式。例如，复习文学常识时，可以按作者、时代、评价、篇目、体裁和出处进行分类记忆。复习文言文时，可以按通假字、词类活用、文言句式和常用虚词的意义与用法进行归类整理。根据近年中考中古诗文积累暗写题型的出现，我们也可以尝试将古诗文进行分类，比如壮志抱负、战争场面、乡愁等。

5月21日——6月上旬为第三轮复习期间，将主要加强模拟训练，通过综合训练帮助学生检验学习成效，并进行实战演练，提升应试能力。此阶段可选择近三年中考题或难度相近的模拟题进行练习，以确保模拟效果。

(二)作业辅导与考试讲评

1、作业布置应控制在合理范围内，避免题海战术，确保及时批改，发现问题及时给予指导，促进学生提升作业质量。

2、加强对中考信息的收集与分析，以确保教学方向的准确性。每次试卷的命制需参考中考题型，确保题目难度适中，符合阶段性进度。

3、对试卷的评分要严格遵循中考标准，强调学生规范答题的重要性，在班级中树立“满分”意识，确保会做的题不丢分。

(三)书写质量

中考语文试卷中，作文占50分，阅卷时书写工整与否直接影响最终得分。必须重点关注学生的书写质量，具体措施包括：

要求学生每天练习100字，做到书写舒展、美观，不得涂抹或勾画，使用钢笔或水性笔均可。教师每日进行批改，鼓励学生在书写上有所提升。

每周晚自习安排学生默写一段课文或古诗词，确保书写工整，杜绝涂抹和勾画，以培养学生专注书写的良好习惯。

(四)作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，需加大力度帮助学生提升写作能力。本学期继续秉持多读多写的原则，每天要求学生进行读后感或随笔写作，每周提交一篇作文并给予评分，重点挖掘优秀作文进行班级点评与赏析，营造积极向上的写作氛围。

如能引导学生认真复习，并掌握科学的复习方法，再加上老师的有效指导，相信我们的中考一定会取得优异的成绩！

初三下学期部编语文教学工作计划 篇5

本学期，我负责九年级下册的语文教学工作，采用部编版教材。

根据上学期期末考试和本学期开学初的作业反馈，学生的整体成绩令人担忧，特别是在知识的记忆与巩固方面，优秀学生的比例仍未超过三分之一。分析原因，主要是复习时间不足、解题思路欠缺、训练量不够。

考虑到学生即将面临中考，时间紧迫，任务繁重。作为教师，我将以高度的责任感投入到教学中，科学规划教学进度，精心挑选习题，强化课堂管理，遵循学校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式，确保每一节复习课都能切实达到预期效果，努力为中考创造佳绩。为此，制定具体工作措施如下：

　一、强化教学常规。

1. 把主要精力集中在备课上，提前备好课，准备好电子课件和教学设计。

2. 坚持每节课提前2-3分钟到达课堂，确保准时下课，杜绝拖堂现象。

3. 课堂上采用“先学后教，当堂训练”的模式，追求高效课堂与知识巩固。

4. 组织学生进行有效的合作学习，培养学生互教互学的能力。

5. 作业要亲自批改，做到及时反馈，力求作业量达到三分之一。

6. 记录和总结课堂教学反思，不断改善教学方法。

7. 积极参加每周的集体备课活动，围绕主题积极发言和交流。

8. 积极观课、听课和议课，确保听课次数达到12节以上。

9. 抽时间到阅览室进行学习，争取达到15小时。

10. 建设个人的教学工作信息平台——“个人空间”。

11. 及时关注学校内网信息，确保不遗漏任何工作，保障工作的落实。

12. 负责模拟考试的质量分析与后续整改工作。

13. 确保中考备战工作有序进行。

　二、开展复习课模式。

复习课将采用“大先学后教”的模式进行。

在第一轮复习中进行专题分类; 在第二轮复习中着重综合复习，精选模拟题，落实课堂练习。

复习课的模式步骤为：检测（先学）——纠正检测中的错误（后教）。

(一) 检测（先学）的目的：明确学生在本专题的掌握情况，发现未掌握的知识点。

1. 学生需完成精选检测题，确保题目基于新课程标准，覆盖核心知识。

2. 教师巡视课堂，确保学生独立完成检测题，纠正不良解题习惯。

(二) 纠正检测中的错误（后教）的目的：引导学生纠错，巩固知识，防止类似错误的再次出现。

1. 学生对照答案进行互改。

2. 学生自我更正错题。

3. 展示典型错误的解法，让学生辨识并更正错误。

4. 引导学生总结规律，进行小组讨论，分享注意事项。

　三、积极参与集体备课。

与备课组教师提前共同备课，采用“先学后教，当堂训练”的模式，讨论下周的教学内容，明确每节课的学习目标和检测内容。教师需预测学生在讨论后可能遇到的问题，并制定相应的补充和拓展计划，确保教学突出学生的主体性，提升他们发现和解决问题的能力。

教师还需及时总结教学过程中的成功与不足，认真撰写教学反思，确保教学总结与反思的循环，促进教学质量的不断提升。