一年级科学课程教学安排(精选13篇)

一年级科学教学计划旨在激发学生的科学兴趣和探究能力，为他们的未来学习奠定基础。教材围绕学生日常生活经验，以科学探究为核心，分为多个单元，如植物、动物、环境和物质等，注重实践活动和观察能力的培养。教学目标包括增强学生的观察、比较、分类能力，理解科学概念，鼓励团队合作与表达。通过多种教学措施，如丰富的活动设计和现代教育技术，教师将引导学生在轻松愉快的氛围中学习，培养科学素养和良好的学习习惯，促进他们对科学的热爱与探索精神。

一年级科学教学计划 篇1

一、学情分析

一年级的学生刚刚开始了他们的小学生活，面对新的学习环境和生活方式，他们充满了好奇与兴奋。对于学校、老师、同学以及课堂学习中的一切，孩子们都感到十分新奇。然而，他们的年龄小，精力充沛、易兴奋且易疲劳，注意力容易分散，这使得40分钟的课堂学习对他们而言是一个不小的挑战。

一年级上册的科学课程在他们六年的科学学习中占据着不可或缺的地位。如果说在幼儿阶段，孩子们主要通过“游戏”来接触科学，那么现在，他们将要踏入一门“课程”的学习。课程不仅代表着明确的教学目标和系统设计，更意味着这门学科依然包含“趣味”、“吸引力”，并激发孩子们的“个人见解”和“探索精神”。理想的科学课堂应该是“儿童的科学”。

二、教材解读

在一年级上册科学学习中，诸如“什么是科学？”和“如何进行科学探索？”这样的疑问，应由孩子们在学习过程中，通过与科学知识的结合与探究活动，自然地去体验和理解。这一教材的主要功能是为之后六年的科学学习奠定基础。

1. 内容分析

一年级上册科学教材主要包含“植物”和“比较与测量”两个单元。“植物”单元包含6个教学内容，而“比较与测量”单元共有7个教学内容，合计13个课时，每个教学内容原则上需用1课时完成。每个单元的最后都有“科学阅读”模块。

（1）“植物”单元：作为小学一年级科学课的首个单元，它引导学生初步接触科学学习的重要性，为以后的学习奠定良好的基础。选择植物作为切入点，是因为植物与孩子们的生活息息相关，他们对植物存在天然的好奇心。通过观察植物，孩子们能更深入理解生命科学的基本概念，这为后续技能目标的达成奠定了基础。秋天作为果实成熟的季节，能够有效引导学生关注生命的生长和变化，培养他们对植物的兴趣和认知。

（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础技能。科学家在进行观察和实验时，离不开这两种能力。借助数字和标准测量单位，科学家能更准确地描述物体的特性。在生活中，学生们往往会自然而然地进行比较和简单的测量，本单元将帮助他们学会用不同的工具和方法，观察事物的相同与不同，从而掌握比较与测量的重要性。

2. 板块分析

一年级的科学教材通常由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。这四个板块相辅相成，按照科学家的工作特点和儿童的认知规律，形成一个有机的教学过程，目的在于让孩子们亲身经历科学实践，提升解决问题的能力。具体如下：

（1）聚焦板块：通过陈述句和疑问句结合，提出可探究的科学问题，并与前一课内容相衔接，以保持课程的连贯性。

（2）探索板块：涵盖前概念的检验、预测、探究计划的制定、信息收集及证据呈现等，这一部分旨在列出观察和实验的方法及所需工具。

（3）研讨板块：围绕核心问题，引导学生表达观点和支持论据，以此进行集体论证，达成共识。

（4）拓展板块：提供多样的课外活动建议，鼓励学生将所学知识应用到生活及其他领域，并与其他科目进行联系。

三、教学目标

1. “植物”单元教学目标

（1）科学概念目标

①地球上生活着丰富的植物，其基本结构包括根、茎、叶。

②植物是有生命的生物。

③植物需要水分、阳光以及适宜的生存环境。

④植物会经历生长和死亡。

⑤能说出周围常见植物的名称和特征。

（2）科学探究目标

①能运用多种感官观察植物。

②能用语言或图画描述观察内容。

③能在观察中提出研究问题。

④能成功种植并照顾一棵植物。

⑤能用适当的科学词汇进行表达。

（3）科学态度目标

①感受植物多样性，激发研究兴趣。

②对植物的生存需求有基本理解。

③树立实事求是的态度。

④培养参与、表达和倾听的习惯。

（4）科学与环境目标

①理解植物在生活和生产中的重要性。

②意识到自然资源的珍贵，重视植物保护。

2. “比较与测量”单元教学目标

（1）科学概念目标

①比较需要公平，而测量使结果更加准确。

②公平比较需要共同的起始线。

③测量的要素包括确定起点、终点及测量单位。

④非标准单位的测量会导致结果多样性。

⑤使用标准单位进行测量能提高结果的一致性。

（2）科学探究目标

①能用多种感官观察和描述物体的异同。

②能根据长度或高度对物体进行排序。

③能通过讨论、绘画或书写进行信息交流。

④尝试以图表组织信息。

（3）科学态度目标

①逐渐适应使用各种测量工具与单位。

②乐于在情境中学习，保持对问题的好奇心。

（4）科学与环境目标

①意识到观察、比较和测量是认识世界的重要手段。

②理解统一测量工具和单位带来的便利。

③认识到完善工具的过程是人类能力不断提升的体现。

四、单元词汇和材料清单

1. 第一个单元

（1）单元词汇

①根：植物的营养器官，能够固定植物并吸收土壤中的水分和养分。

②茎：连接根与叶的部分，负责输送水分和养分。

③叶：植物的营养器官，进行光合作用。

（2）材料清单

塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子等。

2. 第二个单元

（1）单元词汇

①观察：有目的地进行感知活动。

②比较：对类事物进行异同分析。

③测量：使用工具对物体进行量化描述。

（2）材料清单

打印纸、记号笔、小立方体、回形针等。

五、具体教学措施

1. 培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，通过多元活动激发参与欲望。

2. 设计生动的探究活动，让学生在具体情境中理解科学知识，鼓励动手、动脑。

3. 鼓励独立思考及与同伴的互动交流，提升合作能力与表达能力。

4. 激励学生发现生活中的科学问题，培养他们解决问题的能力。

5. 创造性运用教材，及时反思教学效果，不断改进教学方法。

六、教学设计进度表（略）

一年级科学教学计划 篇2

　一、指导思想：

一年级科学教学旨在激发学生的科学兴趣，培养他们的科学素养。通过探索和实验，让学生亲身参与学习，增强他们的好奇心和探究能力，帮助他们理解科学的基本概念和方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、学生情况分析：

我校一年级共有一个班级，学生人数为25人。由于他们刚刚入学，对科学充满了好奇心。在未来的教学中，我们应逐步扩展他们的知识面，提高他们的创新能力与自主探究能力，激发他们动手动脑学习科学的兴趣。我们将增加社会实践活动，鼓励他们结合实际生活，运用所学知识解决日常问题，从而达到将科学知识创造性地应用于生活的目标。

　三、教材分析：

本册教材以主题研究的形式设置了《一起探索科学》、《如何获取知识》、《游戏中学习》、《水的秘密》、《工具的智慧》等五个单元。教材以学生的生活经验为基础，以大自然现象为关键内容，开展科学探究活动。通过整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”，促进学生在“宏观表象与微观特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维训练。

教材旨在培养学生的观察、测量，采集和分析能力，鼓励他们运用所学科学知识和技能，分析和解决生活中的问题，从而将科学教育与人文教育有效结合。

　四、教学目标：

1、注重培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯，通过探究活动强化他们解决问题的能力，增强面对困难的勇气，以此进行思想品德教育，让学生将所学知识应用于生活。

2、培养学生能够用自己的方式进行表达、评议和讨论，

3、引导学生在探究活动中提出初步的思路或计划，

4、使学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

　五、教学重点与难点：

重点：本册教材重点关注学生对事物外部变化的观察，通过看、听、摸、闻、尝等方式增强学生对自然世界的感知。结合学生的实际经历，让他们在玩耍中体验科学的乐趣，培养探知能力，并初步了解水的特性。

难点：帮助学生形成科学的自然观，使用联系的观点和思维方式理解问题，使探究逐步深入并螺旋上升，加强学生良好学习习惯的养成，鼓励他们用所学知识解决生活实际问题。

　六、教学措施：

本册教材是学生的初学之作，教师应在认知培养上形成有效的教学策略，积极激发学生对科学的兴趣。结合他们的心理和生理特点，采用游戏等活动形式，让学生在参与中体验《科学》学习的乐趣。通过亲身经历的科学探究，深化他们对科学及其学习的理解。教学中可以利用现代教育技术辅助教学，鼓励学生上网查资料，收集相关的图片和信息。要调动学生的学习积极性，根据教材内容，鼓励他们查阅、绘画、阅读、讨论和动手操作，运用多种感官吸引学生注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。

一年级科学教学计划 篇3

　一、教材分析：

《科学》一年级上册包含《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》以及《提出问题》五个单元。

本册教材以观察活动为核心结构，重视建立良好的活动框架，内容紧密联系儿童的日常生活，符合他们的学习发展需求。

在科学知识的覆盖方面，本册教材涵盖了三个主要领域：《我眼里的生命世界》聚焦于生命领域，《生命之源——水》探索地球与宇宙，《它们是什么做的》则涉及物质世界。

在科学探究上，考虑到一年级学生的生理和心理发展阶段，他们尚未具备独立而全面的科学探究能力。教材强调从提出问题和细致观察入手，重点培养学生的问题意识、观察能力及对科学观察的理解，全册教材以系统的观察活动为主线展开。尽管各单元的内容和观察对象有所不同，活动设计上充分考虑了观察能力的逐步、有计划发展，同时综合性地关注了科学探究多方面能力的培养。为提高学生的科学判断能力，教材对观察记录给予了充分重视，强调学生亲自经历和体验的重要性。

在活动设计中，教材力求从对待科学、自然及科学学习态度等多方面促进学生情感、态度和价值观的发展。

　二、教学目标：

1、能够从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并选择自己感兴趣的探究主题。

2、通过自己亲身经历理解科学，并与科学家的经历进行比较，从中找到共同点，加深对科学的认识，体会到从事科学活动的乐趣。

3、通过寻找生命体，建立符合学生思维特点的生命科学概念，使他们了解自然界的物体可分为生物和非生物，识别生物的基本特征如繁殖、成长、呼吸、进食和运动等。

4、通过观察和分类绿色开花植物，引导学生了解植物的六大基本器官及其多样性，掌握植物作为生命体的基本特征；通过观察不同类别动物并进行对比，掌握动物的一般特征。

5、通过对人类的观察，与植物和动物进行比较，识别其异同，从而加深对“生物”这一大概念的理解，并通过活动经历，进行爱护动植物和保护生态环境的教育。

6、能够有序、有目的、细致地观察，运用多种感官（如看、摸、听等）进行观察，并通过文字、图画、表格等多样形式记录和呈现观察结果，积极与同学交流，并进行相互评价。

7、从多角度理解水的重要性，体会“水是生命之源”的深刻含义，并能够用多种方法证明物体中含有水。

8、通过发挥感官和简单工具，收集与整理有关水的资料，进一步了解水的基本物理性质，结合已有知识和经验，通过讨论和思考得出结论，并用多种方式（语言、文字、符号等）表达观察到的现象。

9、在各类观察和研究活动中，学生逐步做到注重事实、仔细观察、尊重他人意见，敢于提出不同看法，乐于合作与交流，同时通过对水的观察，培养探索周围事物奥秘的兴趣。

10、运用多种感官和方法，认识常见材料，了解材料的天然与人造之分。

11、通过对身边常见纸张的观察，持续发现和提出与纸相关的研究问题，经历对纸外部特征进行多角度、多方法的观察，并通过对比实验了解纸的性能，初步体会物体性能与用途的关系，了解古代造纸技术和现代造纸工艺，体验纸张的来之不易，从而懂得珍惜和节约纸张。

12、能够运用多种感官和合适工具，认识一些常见纺织材料，并根据特点、用途、来源或其他标准对其进行分类，了解它们的区别与特性。

13、了解常见金属材料，并依据材料特性、用途、来源等标准进行分类。

14、运用多种感官和工具对塑料进行研究，认识其优点与缺点。

15、认识科学的不断发展，乐于尝试日常生活中的科技产品，关注社会上的科学问题，正确使用材料，注意安全和健康，养成节约材料的良好习惯。

16、针对特定观察情境，提出问题；明白问题可来源于多个方面，乐于提问是一种优良品质，能试图将无法通过观察、调查、实验得到答案的问题转化为可行的提问，并提升自己能够探究的科学问题。

　三、教学措施：

1、教师自身科学教学基本功的提高至关重要，需要充分利用空闲时间，结合新课程理念，认真学习《大纲》、《教材》和《教师用书》，深入钻研科学教学法，以尽快提高为合格科学教师的水平。

2、结合所教班级和学生的实际情况，努力营造一个民主、和谐且开放的教学氛围，以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学方法，激发学生对科学学习的积极性和兴趣。

一年级科学教学计划 篇4

　学生情况分析

经过一学期的科学学习，学生们对科学这门课有了初步的了解，同时也培养起了一定的探索兴趣和基础科学知识。尽管如此，作为一年级的学生，他们的认知能力和基础知识仍显薄弱，动手能力有待加强，尚未形成系统的科学思维方式。学生之间的合作探究习惯仍需进一步培养。在接下来的教学中，应该着重扩展学生的知识面，加强他们的创新意识和自主探究能力，激发学生对科学的兴趣，提升他们的科学素养。

　教材分析

本学期使用的是新版本的科学教材，教材分为四个单元和一个专项学习单元。

第一个单元是石头与泥土，包括三节课，分别是《石头》《玩泥巴》和《沙子与粘土》。该单元基于学生对“石头”和“泥土”的日常经验，旨在通过观察和描述这些常见物质的特征，来丰富他们对岩石和土壤的理解。在活动中，尽可能多地提供玩石头和玩泥巴的机会，以便学生在玩乐中提高观察能力，并学会用科学语言描述它们的形状、颜色和质地等特点。

第二个单元是水，包含三节课，课程内容为《水是什么样的》《玩转小水轮》和《盐和糖去哪儿了》。前两节课从科学概念出发，帮助学生观察和描述水的特性，包括颜色、状态和气味，同时了解物质在水中的溶解情况。第三节课则侧重于工程技术，让学生了解人类如何开发和利用水资源，提高生活便利性。

第三个单元是空气，包括三节课：《找空气》《这里面有空气吗》和《空气是什么样的》。本单元通过多种感官引导学生感知空气的存在，并逐步理解空气是一种物质，生活离不开它。最后一节课鼓励学生通过实验观察和描述空气的特征，加深对空气的理解。

第四个单元是动物与植物，由三节课组成：《形形色色的动物》《多姿多彩的植物》和《动物·人》。通过调查和比较，学生将学习如何描述动物和植物的主要特征，认识到它们是自然界的重要组成部分。

　教学目标与要求

1、了解石头和泥土是地球的基本组成部分，能够用科学语言描述其特征。

2、激发学生对玩石头和泥巴的兴趣，并鼓励他们分享发现。

3、通过观察水的特性，了解物质在水中的溶解现象。

4、制作小水轮，探索如何加速转动，并合作完成观察和实验活动。

5、通过多种方法发现空气，并意识到空气对人类生存的重要性。

6、积极参与空气的研究，乐于与同伴分享观察结果。

7、认识动物、植物和人都是自然界的重要元素，培养对它们的喜爱。

8、初步学会用科学语言描述动植物特征，并进行分类。

　教学措施

1、提升教师的科学教学能力，深入学习教学大纲和教材，努力成为合格的科学教师。

2、根据班级特点创造民主和谐的课堂气氛，以学生为主体，采用适合其年龄的教学方法，激发他们的学习热情。

3、充分利用科学实验室的资源，设置科学探究情景，通过实验引导学生发现并解决问题。

4、重视课外拓展，将学习延伸到自然和社会，丰富学生的科学体验。

5、运用多种教具和现代媒体进行直观教学，确保每个观察活动都能让学生亲身体验。

　教学时间安排

周次单元课题课时备注

第一单元石头与泥土

1、石头12

2、玩泥巴13

3、沙子与粘土14单元复习15

第二单元水

4、水是什么样的16

5、玩转小水轮17

6、盐和糖去哪儿了18-9单元复习1机动1课时10

第三单元空气

7、找空气111

8、这里面有空气吗112

9、空气是什么样的113单元复习114

第四单元动物与植物

10、形形色色的动物115

11、多姿多彩的植物116

12、动物·人117-18单元复习1机动1课时19专项学习像科学家那样

一年级科学教学计划 篇5

一、教材分析：

《科学》一年级上册包括《我们都是科学家》、《我眼中的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》及《提出问题》五个单元。

本册教材以观察活动为核心结构，强调良好的活动设计，贴近儿童的生活，符合他们的发展需求。

在科学知识的覆盖面上，本册教材涉及三个主要领域：《我眼中的生命世界》——探索生命，《生命之源——水》——地球与宇宙，《它们是什么做的》——物质世界。

在科学探究方面，考虑到一年级学生的生理和心理特点，教材未要求学生独立进行完整的科学探究，而是侧重在培养提问能力、观察能力及对科学观察的理解上。整本教材围绕学生系统的观察活动展开，尽管各单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步发展，综合考虑了科学探究中多种能力的培养。教材强调观察记录的重要性，以培养学生的科学判断能力，始终关注学生的亲身体验。

在活动设计上，教材力求从多个方面促进学生在科学、自然、科学学习以及科学、技术与社会关系方面的情感、态度和价值观的发展。

二、教学目标：

1、能够从“这是什么”、“为什么会这样”等问题出发，向周围事物提出问题，并自主选择探究的主题。

2、通过亲身经历理解科学，与科学家的经历进行对比，加深对科学的理解，体验科学带来的乐趣。

3、通过寻找活生物体，构建符合学生思维发展的生命物体科学概念，认识自然界中的生物与非生物，并了解生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸、进食和运动等。

4、通过对植物的观察与分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，掌握植物作为有生命物体的基本特征；同时通过观察不同类动物，认识动物的基本特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出它们的异同，进一步理解生物特征，为“生物”这一概念的理解打下基础，并通过体验活动教育学生爱护动植物、珍惜生命、保护环境。

6、能够有条理、有目的地进行仔细观察，运用多种感觉进行探查，并用文字、图画、表格等形式记录和展示观察结果，并与同学分享与评价。

7、从多角度认识水的作用，理解水是生命之源的深层含义，并用多种方式证实物体中含有水。

8、运用感官和简单器材，通过观察、对比等方式收集水的资料，更进一步了解水的基本物理性质，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考得出结论，提出与水相关的问题，并用多种形式表达观察到的现象。

9、在观察和研究过程中注重事实，留心观察，尊重他人意见，勇于提出不同见解，乐于合作与交流，同时通过水的观察，激发学生探索周围事物奥秘的乐趣。

10、运用多种感官和方式认识常见材料，理解材料分为天然和人造两类。

11、通过观察常见的纸，提出和发现关于纸的研究问题。经历对纸的外部特征多角度、多方法的观察，并通过对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途之间的关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺，通过简单的造纸活动体验纸的珍贵，懂得珍惜和节约纸张。

12、运用感官和工具认识常见的纺织材料，依据材料的特性、用途和来源等标准对其进行分类，了解它们的区别与特点。

13、了解常见金属，按照材料的特性、用途和来源进行分类。

14、运用多种感官和工具研究塑料，了解塑料的优缺点。

15、认识科学是进步的，乐于尝试日常生活中的新科技产品，关注与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，培养节约材料的良好习惯。

16、针对特定观察情境提出问题，明白问题的来源多样性，养成提问的好习惯。能尝试将难以通过观察和实验找到答案的问题转化为可探究的，并能够通过标准提升自己提出的科学问题。

三、教学措施：

1、教师需要加强自身科学教学基本功的训练。平时应充分利用空闲时间，运用新课程理念，深入研读《大纲》、《教材》和《教师用书》，努力学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学法，迅速提升为合格科学教师的能力。

2、结合所教班级及学生的具体情况，力求在课堂上营造民主、和谐、开放的教学环境，学生作为课堂的主体，设计符合其年龄特点的教学方法，积极调动学生学习科学的热情和兴趣。

一年级科学教学计划 篇6

一、指导思想：

以培养一年级学生的科学素养为目标，积极倡导让学生通过探索和实践的学习方式，激发他们的好奇心和探究欲，增强对科学的理解，让他们掌握解决问题的方法，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、教材分析：

一年级科学教材旨在根据学生的生活经验逐步展开教学内容。教材内容遵循“家庭—学校—社区—自然”的脉络，随着学生生活经验和视野的不断拓展，逐渐增深教学内容的深度与广度，强调多学科知识的整合。教材以科学探究为核心，特别注重实践活动的安排，尽量让学生全身心投入到科学探究中，促进他们的情感态度与价值观教育，提升科学探究能力和科学素养，获取必要的科学知识。教材也注意展现科学、技术与社会之间的关系，以帮助学生逐步形成科学素养和对科学本质的认识，教材内容实用且具有可操作性。每个单元设有独立的研究主题，例如观察植物的单元，设计了认识种子、观察植物生长、研究植物结构及生命周期的相关活动，并且每节课都有丰富的教学内容和实验，方便教师实施。这些内容之间相互关联，符合植物生长的自然规律，有助于教师根据植物生长的最佳时机进行教学调整。

三、学生学情分析：

班级共有学生60人，经过一个学期的科学学习，学生已经掌握了一些基本的科学知识和探究方法，普遍表现出对科学的兴趣，喜欢观察身边的动植物，能积极参与课堂活动和动手实践。但部分学生存在观察不够细致、总结能力不足、合作意识相对较弱等问题。本学期，我将基于学生已有的知识和经验，通过引导他们主动探索科学知识的演变过程，进一步提升他们的科学理解能力、思维能力和创造力，增强他们的科学素养。

四、教学目标：

第一单元

1. 能识别植物的主要部分，并了解各部分的功能。

2. 能通过观察、比较、分类等方法了解植物的结构。

3. 了解身边常见植物的名称，能对它们进行分类，并描述其特征，意识到植物对人类生活的作用。

4. 通过观察植物生长的过程，了解植物的生命周期。

5. 学会简单的植物栽培技巧。

6. 学习通过记录观察数据的方法，包括图画和文字描述。

7. 能用种子制作观察标本。

8. 培养爱护植物的习惯。

9. 意识到针对不同问题应采用不同的探究方法。

10. 在探究活动中注意收集证据并尊重它们。

11. 愿意与同学合作，尊重他人的劳动成果。

12. 通过对植物的研究，理解科学探究的过程与方法。

13. 了解本地濒危植物的种类及其保护的重要性。

14. 感受植物世界的丰富多彩。

第二单元

1. 通过观察和饲养蚕，了解其生活习性与生长过程。

2. 通过书本或互联网收集蚕的相关资料，学习制作资料卡。

3. 观察蚕的生长阶段，描述其变化，记录观察结果。

4. 通过了解蚕的生活环境与习性，体会事物之间的相互联系。

5. 培养长期观察事物的能力与习惯。

6. 学习简单的饲养技能。

7. 在动手操作中提升创新能力。

8. 通过面对养蚕过程中出现的问题，培养应对挑战的品质。

9. 培养对生命的珍视与对小动物的关爱。

10. 感受劳动的快乐与成就感，培养热爱劳动的品质。

第三单元

1. 认识常见的布料，如棉、麻、丝、化纤等。

2. 知晓布料的特性、用途及其来源。

3. 明白不同布料的吸水性和保暖性差异。

4. 理解蒸发现象及影响速度的因素。

5. 了解基本的保温方法。

6. 举例说明生活中利用蒸发和保温的实例。

7. 正确使用温度计和其他实验工具。

8. 经历科学探究的完整过程。

9. 激发对科学探索的兴趣，意识到科学与生活息息相关。

第四单元

1. 辨别常见材料，如木材、金属、塑料等。

2. 区分天然材料与人造材料，理解材料的重要性。

3. 观察并比较材料的特性与实际用途。

4. 学会使用简单工具进行细致观察。

5. 收集相关信息，整理分析。

6. 合作交流，乐于分享学习成果。

五、教学措施：

1. 深入研究课程标准，熟悉教材内容，精心准备教学过程。

2. 学习先进的教学理念，并灵活应用，确保教学的有效性。

3. 利用丰富的教育资源，鼓励学生参与实践与实验活动，提升科学素养。

4. 提供有效指导，帮助学生培养观察和记录能力。

5. 引导学生掌握科学探究的基本步骤，促使他们主动探索。

6. 设计与现代科技相结合的拓展活动，增强实际应用能力。

7. 鼓励优生与学困生之间的互助。

8. 结合植物与动物观察进行交叉教学，解决观察周期长的问题，并能对生物的变化有更全面的认识。

一年级科学教学计划 篇7

　一、指导思想

积极响应“科学技术是第一生产力”的号召，以及“科技教育应从娃娃抓起”的方针，适应“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，推动一年级学生参与各类科学活动，培养他们的科学探索精神和实践能力，提升科学素养，为社会培养合格的接班人。

　二、教材分析：

本册教材内容丰富多样，具有开放性和灵活性。强调科学、植物、动物、环境、科幻、创新思维和发明之间的联系，融入了与其他学科的整合。教材分为九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、天气与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新的科学课程标准，本册教材注重培养学生的以下几种科学素养：

科技探究：了解科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能够进行观察、实验和制作等探究活动，对动植物和环境等科学主题进行探索。

科学价值观：保持对知识的渴望，积极提问，勇于想象和探究新事物，关注科学与生活的关系，正确理解科学，建立科学的思维模式。培养尊重事实、关注环境保护及与自然和谐相处的学习方式。

科技知识：使学生掌握生命、地球及宇宙的一些基本知识，并能够运用这些知识开展科学探究活动。

通过本册学习，激发学生对科学课的兴趣，促进他们在探究能力、科学价值观和科技知识等方面的全面发展。

　三、教学措施：

a) 开展有趣的科学课堂，引导学生主动进行探究学习。

b) 重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多样的教学活动，将科学探究目标、情感与价值观目标及科学知识目标有机结合，鼓励学生将所学知识与社会生活相结合，逐步形成科学的态度和价值观。

c) 强调科学与技术的紧密关系。旨在提高学生的科学探究能力和技术设计能力，同时培养他们的创新意识和实践能力。

d) 树立安全意识。培养学生参与探究活动时具备安全知识、能力和良好习惯。

　四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点，潜能生主要表现为：

1、对科学知识缺乏兴趣；

2、缺乏科学探究意识，探究能力较差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

一年级科学教学计划 篇8

一、学生情况分析

本班共有36人，其中19名男生和17名女生。经过一个学期的学习，他们在科学探究、思维能力和动手实践方面都有了显著的进步。希望在本册教学中，引导他们培养对科学的兴趣，激发他们探索未知的勇气。

二、教材分析

《科学》课程的设计旨在基于儿童的生活经验，以培养他们的科学素养和实践能力为目标。该课程具备以下基本特征：

(1)生活化; (2)探究性; (3)互动性。

教材遵循科学性、趣味性、系统性和实践性的原则，将通过主题单元的方式进行组织，突显以下特征：

1、从学生的日常生活出发实现科学内容的整合

教材不是单纯依赖于传统的科学知识体系，而是侧重于学生的实际体验，从他们熟悉的生活情境出发，将科学知识与生活相结合，创造出学习的主题。

2、强化教材的实践指导功能

教材旨在通过“适应儿童现实生活的出发点，帮助儿童在探索中提升科学素养”为主线，围绕“如何培养学生观察、实验、推理能力，以促进科学学习和个人发展”的实践教育主题，突出教材的实践指导意识，增强儿童对科学探究的热情。一方面通过真实的实验情境，让学生体验科学的乐趣，激发他们对学习的兴趣;另一方面通过引导学生解决生活中的科学问题，鼓励他们主动探究，展示个性和创造力，培养积极向上的科学态度。

3、强调互动型教学的过程导向设计

为了有效推动互动型教学的实施，教材设计将不再以教师的讲授为主导，而是以学生的探索过程作为设计的核心依据。教材从学生的实际行为出发，组织主题单元，促进自主学习，在学习活动中引导教师关注学生在实验与活动中的真实需求，使他们在不断的实践中实现科学知识、能力和态度的有机整合。

三、教学目标

《科学》课程基于儿童的生活经验，旨在培养学生在健康、安全的环境中，积极主动地探索科学，勇于实践，有创造力地学习科学知识。

各单元要求：

第一单元:我的观察世界

1、引导学生观察周围事物，养成细致观察的习惯。

2、培养学生自主探究的积极态度。

第二单元:实验与发现

1、通过实验活动让学生体验科学探究的乐趣，培养他们的动手能力、逻辑思维和表达能力。

2、激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

3、培养学生资料收集和分析的能力。

第三单元:保护环境

1、让学生了解环境保护的重要性，激发他们的环保意识，培养自觉维护环境的责任感。

2、引导学生参与简单的环保实践活动，培养行动能力和团队合作意识。

3、让学生通过实际行动传递对自然的爱与关心，学习珍惜资源、关心他人的品德。

第四单元:科学与生活

1、体验科学知识在生活中的应用，认识科学与生活的密切关系。

2、鼓励学生在生活中发现科学，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3、加强团队合作，通过小组活动提升合作能力和分享精神。

四、教学措施

1、通过易于理解且富有趣味的科学启蒙教育，引导学生爱上科学，学习科学。

2、创造适宜的实验环境和条件，灵活多样地运用教学活动，结合实际情况培养学生的科学素养和探究能力。

3、灵活运用教材，结合本地区和儿童的实际，及时引入社会和科技的新动态，增强科学教育的针对性和实践性。

五、教学进度

一年级科学教学计划 篇9

　一、学情分析

我班目前有学生54人，其中男生30人，女生24人。大部分学生刚刚从幼儿园升入小学，学习习惯仍需进一步培养，上课时常常注意力不集中。由于他们来自不同的幼儿园，掌握的学习技能和方法差异较大，这使得他们在适应新环境时面临一定的困难。教师需要在课堂上不断引导和监督，以帮助学生尽快形成良好的学习习惯，逐步融入到学习的节奏中。

　二、教材分析

本学期使用的教材分为四个单元。第一单元是“五官”兄弟，共包含三课：1、认识五官，2、观察水果，3、了解豆子的不同；第二单元是“小动物”介绍，共有三课：

1、兔子的生活，

2、金鱼的习性，

3、蚂蚁的世界；

第三单元是“我在哪里”，共设有三课：

1、前后左右的认识，

2、太阳与方向，

3、冒险岛的逃离；第四单元为“磁铁的魔力”，同样包含三课：

1、探索磁铁小屋，

2、乐玩磁铁游戏，

3、认识多种类磁铁。

本学期使用的是大象版《科学》一年级上册教材，重点在于培养学生的认知与探索能力，力求在此基础上兼顾他们的科学知识、探究能力及情感态度，全面提升他们的科学素养。教材鼓励学生通过亲身体验和探究活动来学习，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，同时掌握解决问题的方法，为他们的终身学习及未来生活奠定坚实的基础。

一年级科学教学计划 篇10

　一、学生情况分析：

本班共有12名学生，经过学前阶段的科学教育，学生们已经具备了一定的科学常识和基础的操作能力，初步形成了探索的意识和能力，思维方式也逐步从具体转变为抽象。接下来的教学中，我们需要进一步丰富学生的科学知识，提升他们的创新能力和自主探索的能力，激发他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动，培养他们运用所学知识解决实际生活问题的能力，力求实现科学知识在日常生活中的创造性应用。

　二、教材分析：

本册教材以主题探究为核心，设计了六个单元，始终围绕学生的发展展开。教材强调科学探究的重要性，并以学生的生活经验作为主要线索，构建了内容的综合性，体现了“生活经验”贯穿的教学理念，将“科学探究、科学知识及情感态度和价值观”有效结合，帮助学生在事物的外部特征与内部特性之间建立联系，进行逻辑推理能力的训练。

　三、教学目标：

(一)情感态度与价值观

培养学生对科学的好奇心，鼓励他们积极提问，乐于合作与交流，尊重他人劳动成果，理解人与自然的和谐共处的重要性，热爱生命。在此过程中，要重视培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是一年级学习的重点，需结合具体学习内容，有意识地强化训练，增强学生解决问题和克服困难的信心，从而促进思想品德教育，使他们能够将所学知识应用到生活中。

(二)知识目标

1、让学生了解物体的基本特性，初步认识不同物质的分类。

2、探讨光的本质，了解光的传播方式及常见光现象的来源。

3、认识自然界季节的变化，初步了解植物和动物的生长规律，参与科学探究活动，体验科学探索的过程。

4、了解简单的力与运动的关系，比如何为推力、拉力，初步学会观察和记录运动的变化。

5、初步认识天气的变化，了解简单的气象现象，明白天晴、下雨等天气变化的原因。

(三)能力培养

1、培养学生观察自然、探索现象的积极态度，重视实证，愿意合作与分享。

2、提升学生信息收集与整理的能力，例如查阅书籍、使用简单图表及统计方法整理资料。

3、培养学生利用简单工具进行观察，并记录观察结果的能力。

4、引导学生制定调查计划，设计相应的探究思路。

5、鼓励学生应用已有知识对现象进行假设解释，并反思自己的探究过程，将结果与假设进行比较。

6、促进学生倾听他人意见，评议研究过程中产生的不同观点，并与同学进行有效的互动与交流。

一年级科学教学计划 篇11

　一、教学目标

一年级科学总目标：

通过科学课程的学习，帮助学生了解与生活密切相关的基础科学知识，能够将这些知识运用到日常生活中，逐步培养科学的行为习惯与生活习惯;引导学生认识科学探究的步骤与方法，尝试参与科学探究活动，从而学会科学地观察和思考问题;保持对自然世界的好奇心与求知欲，建立勇于创新、尊重事实的科学精神，以及对科学、对家乡和对祖国的热爱与责任感;亲近自然，领略自然美，珍视生命，积极参与环境保护和科技进步的关注。

　二、教学资源分析

教学重点和难点

1、为学生提供丰富的材料，以支持他们在实践中进行探究活动。

2、引导学生将观察到的现象和数据转化为有力证据，并通过这些证据形成结论。

3、帮助学生建立科学概念，使他们的认知沿着科学思维的规律发展。

4、让学生亲自参与实验过程，从而锻炼他们的科学探究能力。

　三、学生基本情况分析

就年龄和心理特征而言，学生对周围事物充满好奇，具备较强的求知欲。在教师的引导下，能够较为主动地进行探究活动。但他们的自主学习能力相对较弱，能够独立开展学习的学生不多，仍较依赖教师的指导;另外，学生在用自己的方式表达观点及进行合作学习方面的能力和意识仍显不足。

教师的教学需着力于提升学生的探究学习能力，增强他们的合作意识，鼓励他们用自己的方式表达理解和观点。要求学生不仅要掌握知识，还要记笔记并尝试将其应用于实际生活中。

　四、教学方法设计

1、深化理论学习，特别是关于“科学探究学习”的理论基础和实践操作技能;

2、认真理解并落实《新课程改革精神》和《新课程标准》的相关要求;

3、提升自身素养和业务能力，不断增强实践操作能力;

4、认真研究教材及各类教学参考书，并通过网络、杂志等途径学习先进的教学理念，创造适合学生探究活动的良好环境;

5、深入解读学生，了解他们的认知规律和学习心理;

6、积极收集和准备各种探究活动所需材料，以发展学生收集和运用资源的能力;

7、培养学生个性，挖掘学生特长，努力开发他们的潜能，注重多元智能的培养，鼓励自主探究和个性展现。

　五、教学评价方案

1、课堂即时评价：在课堂教学过程中，教师对学生的言语和思维表现进行及时判断和反馈。

2、教师自我反思：教师对自己过去的教学实践进行重新审视，评估其合理性及成败得失。

　六、日程安排

三月份

1、制定课题组的整体计划。

2、制定个人的详细教学计划。

四月份

收集相关资料与教学经验，并进行互相听课及一次知识检测。

五月份

实施一次学生知识检测。

六月份

1、整理收集到的资料，评估实验效果。

2、着手期末复习工作。

3、撰写学期工作总结。

一年级科学教学计划 篇12

一、指导思想：

一年级科学教学计划的核心是培养小学生的科学素养，鼓励学生参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们理解科学的本质。通过探究问题解决的策略，为学生的终身学习和生活打下坚实的基础。

二、学生情况分析：

我校一年级设有一个教学班，共25名学生。由于刚入学，他们对《科学》课程充满了好奇。在今后的教学中，我们将逐步拓宽学生的知识面，提升他们的创新和自主探究能力，培养他们动手动脑的科学学习兴趣，增加社会实践活动并促进自我研究的能力。我们还将结合日常生活，让学生运用所学知识解决实际问题，最终实现将科学知识创造性地应用于生活。

三、教材分析

本册教材围绕主题研究编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》等五个单元。教材以学生的生活经验为主线，以大自然的特殊现象为内容，展开科学探究活动，旨在将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合。通过链接事物的宏观外观与微观特征，提升学生的逻辑思维能力。

教材注重培养学生观察与测量、数据采集与分析的能力。我们希望学生能够运用所学的科学知识和技能来分析和解决日常生活中的问题，从而实现科学教育与人文教育的有机结合。

四、教学目标

1、注重培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中特别强调训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于他们的思想品德教育，将所学知识应用到生活中。

2、鼓励学生用他们擅长的方式表达、评议和讨论。

3、引导学生能够为自己的探究活动提出大致的思路或计划。

4、培养学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

五、教学重点、难点

重点：本册教材着重于通过探究对象的外部变化，强化学生对事物外部表象的观察。通过看、听、摸、闻、尝等方式，让学生感知自然界的奥秘，结合实际生活体验科学的奇妙，从而培养他们的探索能力。初步了解水的特性，感受水的多样性。

难点：帮助学生建立科学的自然观，学会用联系的思维方式来认识问题。随着探究的深入，培养学生良好的学习习惯，运用所学知识解决实际问题。

六、教学措施

本册教材为学生的初学引入，教师应在培养学生认知能力方面形成良好的教学策略，鼓励学生对科学产生浓厚的兴趣。结合学生的心理和生理特征，多采用游戏活动的方式，使学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过实践加深对科学探究和学习的理解。在课堂教学中，也可以借助现代信息技术，进行相关资料的查询，搜集图片、报刊等。在教学过程中，要调动学生的积极性，结合教材特点，采用查阅、绘画、阅读、讨论、思考、动手等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手、口头和思维能力。

一年级科学教学计划 篇13

一、教学目标

1. “我们的感官”单元教学目标

（1）科学概念目标

①知道我们的五种感官可以帮助我们感知周围的事物。

②能够描述不同的感官如何协同工作来了解环境。

③了解每种感官所能感知的特定信息类型。

（2）科学探究目标

①能通过观察和实验使用多种感官来探索事物。

②能够记录并分享个人的观察与发现。

③尝试用图表展示所获取的信息。

④在教师的指导下，能够对收集到的信息进行分类和分析。

⑤能够在老师的帮助下回顾和反思自己的探索过程。

（3）科学态度目标

①认识到使用图表和图形形式来组织信息的价值。

②愿意在各种学习情境中积极探索，并保持对问题的好奇心。

③乐于与同学合作，参与小组探究活动。

④愿意倾听他人的观点，并热衷于分享自己的见解。

⑤具有分析和反思自己探究过程的能力。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①意识到感知周围环境的重要性，并理解科学在生活中的应用。

②明白每种感官在我们的日常生活中扮演着不同的角色。

二. “植物”单元教学目标

（1）科学概念目标

①了解植物是地球上常见的生命形式。

②知道不同种类的植物具有独特的特征。

③了解植物的生长需要特定的环境因素。

④知道植物会生长、繁殖，具有生命。

⑤了解植物通过光合作用获取能量。

⑥识别周围常见植物的名称及其基本特征。

⑦知道可依照不同标准对植物进行分类。

（2）科学探究目标

①能用多种感官观察植物的特征。

②能够使用语言和图画记录观察到的内容。

③能在观察过程中提出研究问题。

④可以在学校小花园中参观和记录植物的生长情况。

⑤能自信地使用适当的科学词汇进行交流。

⑥能够依照自己的标准对植物进行分类。

（3）科学态度目标

①在好奇心的驱动下，表现出对植物学习的兴趣。

②对植物的需求和生长条件产生敏感性。

③养成实事求是的科学态度。

④培养参与交流及倾听他人意见的习惯。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①了解植物与人类生活密不可分的关系。

②意识到植物在维持生态平衡方面的重要性，懂得保护植物的意义。

三、具体教学措施

1. 培养学生对科学学习的兴趣和良好习惯

激发学生的学习兴趣对科学学习至关重要。教学过程中，教师应利用丰富的教学资源，组织多样化的学习活动，关注学生的参与度和热情，鼓励他们积极表达自己的想法，帮助学生培养独立思考、乐于提问和倾听的习惯。

2. 在有趣的情境中学习科学

充分利用学生的生活经验，设计生动形象的探究活动，使学生在具体的情境中理解科学知识，鼓励他们参与到实操中来，在学习中动手动脑。

3. 促进学生思考及同伴间的合作交流

鼓励学生在活动中进行独立思考，积极发表自己的见解，与同伴相互交流。在此过程中，教师提供适时的帮助，引导学生讨论并探究问题的答案，培养学生有效沟通的能力。

4. 培养学生提出问题和解决问题的能力

教师应鼓励学生将所学知识与生活实践结合，引导他们利用科学知识解决身边的问题，培养他们在日常生活中发现科学问题的能力。

5. 创造性使用教材并进行反思

科学探究能力的培养需要系统化地运用多种探究方法。教师在教学时应根据学生特点创造性地使用教材，并记录教学实践与反思，以不断改进教学方法。