六年级上册品德与社会课程教学安排3篇

六年级《品德与社会》课程旨在促进学生的品德和社会性发展，强调情感、态度、价值观和知识的融合。教材根据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准》编写，具有综合性和趣味性，内容贴近学生日常生活，分为五个单元，涵盖创造、劳动、信息时代、人类文明和地理等主题。教学目标包括培养学生的观察力、创新能力和社会责任感，帮助他们理解社会、参与实践。教学方法多样，如角色扮演、讨论和实地考察，强调生活经验与社会规范的结合。教材通过丰富的教学活动和多媒体形式，增进学生对社会的了解和积极参与能力，最终旨在培养合格的社会主义公民。

六年级品德与社会上册教学计划 1篇

《品德与社会》课程是小学阶段为中高年级学生设立的一门重要课程，旨在围绕儿童的社会生活，促进学生的良好品德和社会性发展。本册六年级《品德与社会》教材力求打破传统单一的知识传授模式，强调情感、态度、价值观、能力和知识的全面融合，从而实现“三维目标”的有效落实。

一、教材分析

该教材的编写依据了《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的指导思想，具有综合性、开放性和情感性等特征。教材在可读性和趣味性上进行了增强，形式活泼、富有童趣，使其更加贴近学生的日常生活。

本册教材共分为五个单元，每个单元包含2到5个主题。教材围绕六年级学生日益扩展的社会生活为主线，关注每名学生的成长，以培养丰富的内心世界和独立的人格为目标，体现现代教育中以育人为核心的价值取向，从而逐步形成社会主义合格公民所需的道德观和价值观，以及相应的良好行为习惯。

二、教学目标

本册教材包含五个单元：创造从小学、从田野到车间、走进信息时代、人类文明的足迹、环球旅行。

“创造从小学”单元旨在让学生认识到创造对个人、民族和国家的重要性，感受创造丰富生活的价值。通过激发学生的创造欲望，培养他们的创新思维，引导他们做有心的生活观察者。在这一过程中，学生将初步培养善于观察、勤于思考和乐于动手的好习惯，不断提升自己的创造力，并学会以积极的心态面对可能遭遇的失败，尝试从失败中吸取教训，享受创造带来的乐趣。

“从田野到车间”单元则帮助学生理解工业与农业生产与日常生活的紧密联系，体验工人和农民的辛勤劳动与智慧，培养对劳动的尊重与珍视。学生将认识日用农产品和生活用品，探究其生产过程，了解工业、农业与生活的相互关系，感受工农业带来的便利与幸福。认识到科学技术在推动人类生存与发展中的重要作用。

“走进信息时代”单元让学生认识到现代通讯与生活的密切关系，掌握基本的现代通讯知识和技能，激发他们对科学的热爱与向往。通过学习通讯方式的演变，学生将体会科学进步给人类生活所带来的好处，并了解网络使用的道德规范，提高信息辨别能力，学习安全、有效地利用传媒，尽情享受信息带来的便利和乐趣，培养积极的生活态度和自我调控能力。

“人类文明的足迹”单元让学生初步了解人类的文明遗产，包括著名的建筑、科技发明和文学艺术作品等，从而激发他们对世界历史文化的兴趣。

“环球旅行”单元则让学生了解七大洲和四大洋的位置分布，感受地球的辽阔，深入认识多样的地形地貌以及世界的自然风光和民俗风情，激发对地理的浓厚兴趣。通过探究活动，满足学生的求知欲望，培养他们搜集和处理信息的能力。

三、教学措施

1. 全面把握课程目标，助力学生全面提升。

2. 丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。

3. 引导学生自主学习，激发学习兴趣。

4. 充实教学内容，联系丰富的生活实践。

5. 拓展教学空间，充分利用地方和校本的课程资源。

六年级品德与社会上册教学计划 2篇

一、学生情况分析:

本班共有35名学生，绝大部分对品德与社会课程充满了兴趣。学生们对社会知识有了初步的领悟，并且在社会常识和社会生活能力方面也取得了一定的进展。通过“体验”、“调查”、“讨论”等方式，拓宽学生的视野，利用教材的学习促进良好品德的培养和社会的良性发展。

二、指导思想:

1、本教材充分体现了综合课程的特征，有机地融合了各相关学科的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式不仅能激发教师的思维，还能引导教师充分利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。

2、教材的内容和形式力求符合学生身心发展的规律，采用学生喜闻乐见的方式，促进他们主动参与多样化的学习活动，掌握学习方法、形成学习策略。帮助学生认识社会、参与实践，学习如何为人，初步构建社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会奠定良好的基础，培养学生的道德情感和社会责任感是《品德与社会》课程最大的特色。

三、教材特色:

1、本教材的内容贴近学生生活，秉持以学生为中心的原则，针对他们的年龄、学习兴趣、实际接受能力和地域特点，从日常生活中熟悉的社会现象出发，以实际生活为基础整合学习内容，力求让学生感到亲切和真实。

2、教材彰显了明显的综合性，依据逻辑关系经过有机整合，丰富和扩展了教学内容，突出了综合学习的特点。教材特别关注社会的发展与变化，将当今社会中发生的重要事件和共同关心的问题纳入课程内容，加强了与学生生活环境及学习活动的联系。

3、围绕一个中心主题构建学习单元，主题设计体现了面向学生生活、贴近年龄特点和符合学习需求的原则，尽可能选择富有生活性和趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中提炼出他们所关心的问题。

4、教材的新颖呈现方式通过大量生动真实的照片和精美插图，潜移默化地对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥乏味的说教，有助于儿童更好地理解社会发展和自我完善。这种编排方式既能满足教师自主开发教材的需求，也能满足学生多样化学习的需要。

四、教学重难点：

从学生生活的实际出发，从多角度（包括地理、历史、社会、文化）分析探讨社会事物和现象，以展示一个完整的社会生活，帮助学生了解、适应和参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养他们对生活的积极态度和社会参与能力。

五、具体措施：

品德与社会课程源于学生的生活实际，其教育目标需要回归生活，重视生活的价值。本课程教学的空间不应局限于课堂，需从多方面加强与学生生活及社会生活的联系，尽可能创设条件让学生通过各种适当方式广泛接触社会生活。课程内容不能满足于照本宣科，而是要帮助学生将视野投向更广阔的社会生活，将思维延展至人类活动的所有领域。积极开发和利用本地及学校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需求，使学习更贴近他们的生活。

六、教学内容安排表

1、屈辱的历史

2、不屈不挠的抗争

3、没有共产党，就没有新中国

4、永久的缅怀

5、人类文明的摇篮

6、丰富的思想宝库

7、永恒的文化遗产

8、大自然的坏脾气

9、与自然灾害的较量

10、灾难无情人有情

11、科学技术造福人类

12、科学技术的另一面

13、科学家的启示

14、崇尚科学，破除迷信，反对邪教

六年级品德与社会上册教学计划 3篇

一、指导思想

通过帮助学生了解社会、参与实践活动、学习为人处世，初步培养他们的社会意识、公民意识和良好的道德品质，从而为学生日后适应社会、服务社会打下扎实的基础，《品德与社会》课程旨在培养学生的道德情感和社会责任感。

二、教学重难点

实验教材强调以学生的社会生活为出发点，从多个视角（如地理、历史、社会、文化）分析社会事物和现象，向学生展示一个完整的社会生活。通过这样的方式，让学生了解、适应并参与社会，实现学科知识的整合，培养他们对生活的积极态度及社会参与能力。

三、教学内容

教学单元包括“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”和“单元评价”六个部分。

1、单元导入：在每个单元课文前提供提示内容，明确单元主题。为提升学习兴趣，采用艺术手段及结合图文（例如儿童歌曲或漫画故事），使学生在音乐和图文的感染下，自然进入主题学习。

2、学习重点：引导学生明确学习的方向和重点，突出“关键词”，明确将要掌握的品德与社会的核心概念。

3、学习内容：课文内容力求通俗易懂，兼顾说理与实例的结合。

4、学习活动：活动形式多样，如角色扮演、辩论、演讲、实地考察、调查访问、影片欣赏、展览、竞赛及讨论等，依据教材内容精心设计。

5、单元练习：分为课文练习和活动练习两部分。“课文练习”帮助学生掌握品德与社会的知识，“活动练习”旨在培养相应的态度和技能，以增强社会参与感和道德体验。

6、单元评价：涵盖相关的品德与社会知识技能、实践与态度，形式多样，如书面测验、口头报告、行为观察、问卷调查和社会生活反思等，重在发展性评价。

四、采用多媒体展示手段

1、歌曲：通过歌曲导入学习是有效的方式。在每个单元教学前选用与单元主题相关、富有教育意义的中外儿童歌曲，大多节奏轻快，并配有动作，让学生在唱歌中增强学习效果。

2、故事：适合学生年龄和心理特点的故事往往受到喜爱。教材中选用的故事形式多样，包括漫画故事、民间故事、历史故事、生活故事、寓言和童话等，设计了一些益智故事，激发学生的思考。

3、儿歌：短小生动、形式活泼的儿歌，语言富有节奏感，特别适合儿童学习。

4、诗歌：教材中选用了一些适合学生阅读的古典诗词，在品德与社会教学中让学生接触古诗，起到良好效果，因为我国古典诗词中包含丰富的道德教育和社会学习意义。

还包括漫画、游戏、谜语等多种形式。

五、内容与时间安排

第一单元 我们健康成长 13课时

第二单元 为了建设新中国 10课时

第三单元 腾飞的中国 15课时