四年级语文教学年度工作规划15篇

小学四年级语文教学工作计划强调学生的全面素质发展，分析班级学生的基本情况，指出思维活跃但存在理解能力不足和合作意识较弱的问题。教材包括十个主题单元，涵盖自然、文化、科技等内容，旨在培养学生的阅读理解能力和独立学习能力。教学目标包括识字、书写、阅读理解、写作能力和口语交际技能等，重视帮助学生养成良好学习习惯。教学措施则注重情境创设、自主学习与合作探究，并针对不同层次的学生制定个性化辅导计划，通过多样化的活动激发学生的学习兴趣。整体目标是提升语文素养，为后续学习打下坚实基础。

小学四年级语文教学工作计划 篇1

一、班级学生基本情况分析：

本班共计学生20名，其中男生12人，女生8人。班级内学生思维活跃，个性展示明显，学习主动性较高，对知识有较强的渴求，基础知识掌握较为扎实，听、说、读、写各方面的能力缺口不大，基本掌握学习语文的规律，具备了一定的独立学习能力。然而，学生在倾听他人观点和意见方面表现不佳，课文理解能力有待提升，缺乏在阅读过程中做笔记及记录疑问的习惯。班级合作意识较弱，自我约束能力亟待加强，学习自觉性也有待进一步提高。教学应从培养良好的学习习惯入手，关注学生的全面素质发展。

二、教材分析：

北师大版小学语文四年级下册教材共设有十个主题单元，分别为：《四季的变化》、《我们的学校》、《邻里关系》、《科技与生活》、《传统文化》、《友谊的桥梁》、《心灵的宁静》、《历史的回响》、《自然的启迪》和《梦想的起点》。其中，第六单元《友谊的桥梁》以开放性为主，其余单元则包含主体课文与“语文天地”两部分。这些单元内容丰富多样，如：《四季的变化》、《传统文化》等单元从人与自然及文化的角度切入，旨在培养学生对自然的热爱和对文化的认知；《我们的学校》、《邻里关系》等则强调人与社会的和谐相处，通过这些单元的学习来提高学生的社会责任感及道德观念；《科技与生活》、《梦想的起点》等单元则着重人对自我的理解与发展，帮助学生树立正确的自我意识，提升心理素质。“语文天地”部分涵盖了“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”等模块。

四年级教材在结构上与之前年级相仿，依然采用主题单元编排，每册书共十个单元（包括一个开放单元），主体课文与“语文天地”分开呈现。四年级学生在自学习字、识字方面已有所进展，教材对于自学能力的要求也愈加明确，主要通过摘录笔记的形式来实现。

教材在1—3单元中强调“学写摘录笔记”。语文教学中的摘录重在语言材料的处理，通过摘录有价值的信息资料，培养学生的学习能力。教材建议每位学生保持一个摘录本，记录语文教材内外的优秀句段。

第四单元后的“语文天地”中，“日积月累”部分的“学写摘录笔记”变更为“我的摘录笔记”，目的是为学生培养写摘录笔记的习惯。教材对摘录内容没有设定固定要求，但应通过同学间的讨论和交流给予适当的引导。培养学生写摘录笔记的过程，应从激发兴趣、养成习惯及教会方法三方面落实。

三、教学目标：

1、认识80个新汉字，能够正确书写250个汉字，养成主动识字的良好习惯，书写规范、整齐。

2、积累一系列名言警句、谚语和古诗词。

3、学会写摘录笔记，通过交流提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、熟悉带“月”、“明”等字的成语。

5、记叙培养学生收集和处理信息的能力，能整理所需资料。

6、熟练朗读28篇诗文，能够背诵四篇。在阅读中提出高质量的问题，能够处理所提问题，通过讨论完善自我认识，并能够通过对照译文理解古文，逐渐养成良好的阅读习惯，注重将阅读与语文基础知识与技能结合。

7、在口语交际中，鼓励学生成为主要发言人，主持讨论，辨别不同意见，与意见相左之人进行交流，正确对待不同观点，培养学生的分析、判断与综合能力。

8、写日记，将写作与生活紧密结合，进行真实且富有情感的作文创作，注重内容具体、结构清晰。教授学生三种修改方法——自我阅读、请人反馈和冷处理，促进学生写作水平提高。

四、教学重难点：

1、在阅读教学中，既传授语文基本技能，又提高学生阅读理解能力。

2、通过学生自主提问和讨论，提升阅读能力，理解和领悟课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化底蕴。

4、在口语表达中，鼓励学生成为讨论的主导，分析与回应不同意见。

5、着重培养学生写作的真实性和新颖性，内容要具体生动，结构清晰。

6、逐步完善学生的信息收集与处理能力。

7、提升独立阅读技能，扩大阅读广度，丰富文学素养。

8、强化口语沟通能力的训练。

9、鼓励学生创作真实且富有新意的作文。

五、口语交际与语文综合活动：

1、定期开展读书活动，每周引导学生阅读两篇以上的课外书籍，并摘录喜欢的词句或名句，与同学分享自己的收获。

2、利用课堂机会，创造说话环境和情境，让学生在实践中相辅相成地进行口语交际。

3、设计课前三分钟的说话练习，内容可以是演讲、书籍推荐或者朗读背诵，鼓励学生天天开口，每周进行记录。

4、结合学校重大节日、主题或班级实际，鼓励学生向班级板报或学习园地投稿，用文字与图画表达自己的见解和体验，增加语文实践机会。

5、为学生提供整理资料与汇报的机会，帮助他们有条理地表达自己的想法。

六、教学措施：

1、关注学生在语文学习过程中的情感体验，培养他们的阅读、思考和表达能力，关注良好学习习惯的养成与创新意识的提升。教师应允许学生在学习中犯错误，为孩子们创造一个宽松的成长环境及多种教学方法的指导。

2、通过情境创设进行口语教学，增强互动，调动学生的情感参与，教师要以身作则，传达教学热情。

3、在阅读教学中，注重方法指导，培养学生的自读能力，引导他们在实践中对比辨别，学会提出问题并进行质疑。

4、注重良好学习习惯的培养，教师应严格要求与训练，避免学习过程中的波动。

5、开展有计划的作文指导课，丰富学生的写作积累，以增强写作兴趣，提高写作水平。

6、在作业设计中，确保题型多样化与层次化，以适应不同学生的需求。

7、引导学生完成国家课程标准规定的阅读量。

七、辅导计划：

（一）优、中等生

1、引导他们增加课外阅读，提高知识广度，学习摘录自己喜爱的句子。

2、指导他们进行课前预习与自学，课堂上鼓励回答有挑战性的问题，同时在小组学习中帮助其他同学。

3、鼓励学生将自己的想法写下来，与老师和同学进行分享。

4、定期创建班级黑板报或小报，学习设计版面与内容，以提升他们的思维与创造力。

（二）学困生

5、课堂上特别提醒他们保持专注，给予发言机会，指导他们在做练习前先理解题目。

6、对作业进行面批面改，直到学生完全理解为止。

7、指定学习优秀的班干部带领他们进行阅读与复习，巩固知识，增强记忆力。

8、及时表扬每一点进步，提高他们的自信与学习兴趣。

小学四年级语文教学工作计划 篇2

一、指导思想：

四年级是学生从中年段迈向高年段的重要桥梁。通过本学年的学习，我们期望能够使学生达到课程标准所要求的教学目标，为其未来的高年级学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括良好的语言文字能力，还涵盖了学生的学习习惯和学习兴趣。特别是在低年级和中年级所形成的学习习惯，一旦形成，转变的难度会增加。四年级显得尤为重要。

二、学生情况分析：

本班共有55名学生，男生35人，女生20人。大部分学生在课堂上表现出色，能够遵守纪律，保持良好的课堂记录。然而，仍有部分学生基础知识较弱，学习习惯较差，表现出心浮气躁的情况。这部分学生上课时往往喧哗，不善于倾听他人的意见，对基础知识的重视程度不够，尤其是受家庭教育的影响，作业常常不按时完成，学习态度也未能端正。

三、教材内容

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；同时在教材后附有8篇选读课文，总计40篇。这些课文从精读到略读再到选读，分为三个不同层次，体现了由扶到放的设计思路。

四、教材特点

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准要求，本册在编写过程中注重整合性，简化内容。

（二）设置“综合性学习”，全面落实语文课程标准的目标。

（三）增强导学功能，引导学生积极主动进行学习。

（四）丰富教材内容，拓宽学生的学习资源。

五、教材分析：

每个专题单元涵盖导语、课例和语文园地三大部分。每组的导语明确了本组的主题及学习目标。课例由4篇课文组成，其中包括2－3篇精读课文和1－2篇略读课文。精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则有连接语，以便于理解前后文的联系。根据教学需要，部分课文后会附有“资料袋”或阅读链接，为学生提供相关背景资料，丰富他们的阅读体验。

语文园地由5个栏目构成，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另外还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四个内容在全册的8个语文园地中各安排了两次。

本册要求学生认字200个，书写200个字。要求认识的字分布在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则在精读课文后以方格形式排列。为方便复习检测，每组课文后安排了“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”由精读课文中的词语组成，而“读读记记”则包含精读和略读课文中要求认识的词语。

六、教学目标：

本册通过优美的课文，培养学生丰富的情感和积极的人生态度，帮助他们树立正确的价值观。在识字、写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等方面，努力实现中年级的教学目标。

本册学习需达到的主要目标：

1、认字200个，书写200个，培养主动识字的习惯。

2、熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔书写标准的楷书，并用毛笔临摹字帖。

3、能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句的情感表达。

5、初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。

6、养成阅读书籍和报纸的习惯，积极与同学交流图书资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教和讨论的习惯。能够把握他人讲话的重点，并进行简要转述，清晰地表达自己的见闻及感受。

8、关注身边的事物，积极进行书面表达。能够相对清楚地写出内容，写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，通过讨论解决生活中的简单问题。

七、教学措施：

1、坚持不断地培养学生的行为习惯，良好的习惯是学生可持续发展的基础。本学期重点培养学生的预习、查阅工具书、阅读、听课以及修改习作的习惯。

2、通过多种方式激励学生的学习兴趣。例如，老师在课堂中实施微笑教学；对学生的努力给予认可与表扬，同时提供建议，使他们感受到表扬的喜悦并明确努力的方向；与学生进行沟通并带他们进行课外活动；分享个人的读书体验等，让学生体会学习的乐趣。

3、注重对学生的阅读指导，确保学生有充足的阅读时间，指导他们流利、顺畅地阅读课文，特别是简单课文要多讲多练，留出时间让学生去阅读和思考。

4、加强钢笔书写训练，引导学生练习好钢笔字，每天下午课前安排10分钟进行书写练习。

5、重视阅读与写作的有机结合，合理处理读与写的关系。继续让学生每周写一篇日记，帮助他们积累语言，指导他们学习观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导中引导他们掌握作文选材、写作思路和中心提炼的技巧。

6、加强对课外阅读的指导，使学生养成爱读书、读好书的习惯，确保每天半小时的阅读时间。

7、继续做好优生培育和差生补救的工作，努力提升中等生的学习水平。

8、开展丰富多彩的课外活动，如书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事等，增加学生参与学习的乐趣。

小学四年级语文教学工作计划 篇3

四年级的语文教学目标，旨在为学生奠定良好的语言基础，同时培养学生的学习习惯和兴趣。在这一阶段，学生的学习习惯一旦形成，将会伴随他们进入高年级。四年级是一个至关重要的年级。

学生情况分析：

与前任班主任和相关科任教师的深入沟通使我了解到，本班学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣较浓，积极主动。然而，他们的语文学习成绩在年级中排名第四，显示出基础知识的薄弱和学习习惯的欠缺。根据前任老师的反馈，许多学生在上课铃声响起时仍旧滞留在教室外，课上则常常喧闹，缺乏倾听他人的能力和共情意识，基本知识点的重视程度普遍不足，合作精神薄弱，集体观念较弱，甚至缺乏最基本的纪律观念。教学的重心不应仅仅局限于语文科目，而应该关注学生的品格和能力培养，以促进其全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材依旧采用专题组织的形式，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

通过优美的课文选段，培养学生的情感、积极的人生观和价值观，使他们在识字写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面达到中年级的教学目标。

本册学习的主要目标包括：

1. 认识200个汉字，能写200个，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能熟练用钢笔书写正楷字，能够用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句的情感表达作用。

5. 初步把握文章的主题，理解作者的情感，能够复述叙事性课文大意。

6. 培养读书和看报的习惯，能够收集并与同学分享书籍资料。

7. 在交谈中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能够把握讲话的要点，并简要转述。能清晰地表达自己的见闻和感受。

8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能将内容写得较为清晰和具体，能够书写简短的信件或便条，并修改明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、创造自主学习的情境。良好的学习环境能够帮助学生放松心情，同时集中注意力于学习目标，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材通过“对话”的方式，为学生创建了具体的学习情境。

1. 学生与文本对话

学生阅读课文时，通过想象文中描写的场景，建立生动的生活画面，自我反思与人物内心的感受，从而实现有意义的阅读。通过对文章结构和形式的思考和推测，理解文章内容，与人物心灵达到共鸣。

2. 学生与作者对话

作者写作是为了与读者交流，学生通过阅读理解与作者的交流，借助引导使学生的思维与作者的写作意图相一致，深入理解作者的想法。

3. 学生与学习伙伴对话

本教材在“语文园地”中设置了两个学习伙伴的角色：小林和小东，学生可以将其中一个视作自己，另一个则是身边的学习伙伴。通过这样的对话，能够引导学生进入学习情境，激发想象力，并通过学习伙伴间的对话，碰撞出思维的火花，从而点燃他们对语文学习的热情。

4. 学生与内心对话

教材引导学生反思自己的感受与他人的感受是否相同，问自己能否看到与他人相同的景象。通过具体的阅读提示语，让学生在学习中进行自我探索，最终实现与他人及自然世界的对话，从而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习遵循内在规律，具有基本的步骤。教材的设计使学生能够从内心触摸语文，在学习中掌握方法，发现学习的规律。

教材的语言风格与教师教学用语有所不同，关注学生的感受，采用“我想……”“我希望……”“我一定……”的表述方式，赋予学生更多的关注与学习引导。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的核心，语文学科也应当融入其中。教材为每个单元设计了“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中的“泡泡语”，这些指引既有助于导入学习活动，也指导学习过程，促使学生能够自主进行阅读。教材努力在文字中隐含对学习的指导，温和引导学生，帮助他们逐步形成自己的语文学习方式。这个学习过程的主要方式便是自主、合作与探究，透过自读课文和相互交流，评价语言与文章表现形式的美感体验，逐步提升理解与表达能力。掌握内容是语文学习的基础，而学会表达是其目的。学生在这一过程中会不断发现问题和解决问题。通过阅读教材及各种学习活动，学生在缺乏教师直接指导的情况下，也能学会自我学习。

校本教研项目：

本年级的校本教研专题为：提高学生的预习能力，培养预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，提升创新能力。

《课程标准》强调了学生语文实践能力的培养，指出“语文是一门实践性极强的课程，重点应放在培养学生的实践能力上。”通过动手、动脑、动眼、动耳，使学生主动进行听说读写思的训练。在文本解读过程中，致力于培养学生的想象能力，拓展语文文本的空间，激发多元的感受。四年级是从中年级到高年级的过渡阶段，通过学习，学生应能达到课程目标。

教学进度安排：

周次 时间 教学内容

1 1/9——2/9 1、观潮

2 5/9——9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云

3 12/9——16/9 语文园地一 5、古诗两首

4 19/9——23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现

5 26/9——30/9 语文园地二 9、巨人的花园

6 3/10——7/10 “国庆”假期

7 10/10——14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事

8 17/10——21/10 语文园地三 13、白鹅

9 24/10——28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡

10 31/10——4/11 语文园地四 17、长城

11 7/11——11/11 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五

12 14/11——18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥

13 21/11——25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六

14 28/11——2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔

15 5/12——9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

16 12/12——16/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

17 19/12——23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 26/12——30/12 期末复习

19 2/1——6/1 期末复习

20 9/1——13/1 期末考试

小学四年级语文教学工作计划 篇4

一、教学目标

(一)、基础知识方面

一、通过拼音提高学生的识字能力、阅读能力，并帮助学习普通话；能够根据拼音正确书写已经学过的汉字。

二、掌握本学期生字，要求准确读音、识别字形、理解字义，并书写规范，能够正确认读所学多音字。

三、学会查字典，熟练运用部首法、音序法和笔画数法查找汉字。

四、能够分辨同音字和形近字，进一步提升汉字使用的准确性。

五、掌握本册词汇，理解其意义，并能口头或书面使用部分词语。

六、进一步学习部分词语的近义词和反义词；掌握已学成语；了解常用格言并进行识记。

七、能够改写句子、纠正病句、进行句子缩写，并正确使用一些常见的关联词。

八、掌握已学标点符号的使用，并了解一些常见的修辞手法。

(二)、阅读方面：能够背诵指定课文，借助中心句理解课文主旨；分清文章中的事实与联想，了解科普文章的特点并学会阅读。养成词语积累的习惯，培养良好的阅读习惯。

(三)、写作方面：掌握事件的详细与简略记述，以及先概括后举例写人物的写作技巧，能够撰写感谢信并修改自己的作文。

二、教学内容

主要涵盖本学期学习的必学课文、8次写作训练和8个单元练习。

(一)基础知识

一、汉语拼音 是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能够准确读出声母、韵母及整体音节；能够书写大小写字母，并正确拼读音节。主要包含的题型有：(1)选择正确的读音 (2)为专用名词标注声母 (3)根据拼音写汉字、词语、句子 (4)识别字的音序、音节等。

二、汉字 对于教学目标中规定的字，要求做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能够区分常见的同音字和形似字；书写要做到笔画清晰，字形规范，不产生错别字。熟悉常用字的音、形、义，特别是多音字和多义字在不同上下文中的含义。题型包括：(1)正确、规范地书写字 (2)改正错别字 (3)确定字的部首及笔画数 (4)组词 (5)多音字组词 (6)选择正确的字填空等。

三、词语 理解并掌握课文中的词汇，做到会读、会写、会运用。能够辨析近义词和反义词，理解多义词在特定语境中的含义。题型包括：(1)补充完整的词语并解释所填字的意思 (2)模仿写词语 (3)根据意思写词语 (4)用词造句 (5)寻找近义词或反义词 (6)选择合适的词语 (7)辨别同类词语 (8)将可以搭配的词语连线等。

四、句子(1)了解常见句式（如陈述句、反问句、感叹句等）及其功能，掌握句式变换的几种形式。能够根据语境选择和变换句式。

(2)认识句中所运用的修辞方法，如比喻、拟人、排比等，并能够在具体语境中辨识这些修辞手法。

(3)能用关联词造句，在句子中填入合适的关联词（如并列、转折、因果等）。

(4)准确修改病句，主要涉及用词不当、句子成分残缺等问题。复习时，可安排修改段落的练习，包括标点和字句的纠正。

(5)扩句和缩句，扩句是通过添加适当词语使句意更清晰，缩句则是删除附加成分使句子简明。复习时要阐明要求与方法。

五、标点：正确使用常用标点符号，了解其语境结合的用法，特别是分号、引号、省略号和破折号的作用。

(二)阅读

主要是能够借助词典理解词语在上下文中的准确含义；联系上下文和自身积累，推断相关词句的意思；体悟作者的思想感情，初步理解文章的表达方式；阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本的说明方法。

一、课内阅读 加强背诵与默写，交给学生背诵和默写的段落，让他们相互检查，重点关注易错字和中心词句，进行填空练习，确保每位学生都能掌握。

二、课外阅读

(三)写作

习作类型包括记叙文和应用文，形式有记实性的习作，如写自己平日的所见所闻，及想象性的习作，如看图写作和续写。习作内容包括写人、记事（叙述活动）和写景，命题形式主要有全命题、半命题和自由命题。

三、复习方法

一、采用集中与个别、集体与自主的复习方式，针对学习困难的学生进行个别辅导，提高整体通过率；鼓励学生自主复习，提出自己需要解决的问题；多种方法交替使用，以提高学生复习的轻松度和效率。

二、讲练结合，复习阶段以练习为主，同时老师适时给予提示和归纳，使课堂上学生能够进行口头和书面练习。

三、善于利用教材，通过复习理解字词句，加深对课文的熟悉程度，并将方法转化为熟练技能。例如，通过对课文进行精读和略读训练，加强对思想内容的理解与表达能力。

四、在阅读复习时，重点把握每个单元的内容，帮助学生回忆已学课文和重点训练项目。

四、复习重点

整体学习内容上，句子、阅读和写作是重点。强调常见句式的转换，并加强句子的训练。阅读训练侧重对文章思想内容的整体把握及对关键字词句的探究，提升学生分析和解决问题的能力。写作方面重点在于命题作文的“审题、选材、构思”训练，材料作文的“聚焦中心，拓展重点”训练，以及应用文的“格式”训练等。

五、复习中注意事项

一、教师应多参考教育教学资料，提升自身素质，并在复习课中加以运用，达到学以致用。

二、依据《新课标》，认真研究教材和复习方法，结合学生在学习中的问题进行针对性的指导，确保每节复习课的有效性。

三、减轻学生负担，让每位学生在复习过程中感到轻松自如，力争在一个宽松、和谐的气氛中高效地进行复习。

六、复习时间安排

一、以课文为单位，重点抓住课文中的重要章节及习题，通过适当练习和测验来巩固学生的理解和记忆（12月20日——12月31日）。

二、从字、词、句、篇、习作的角度出发，关注7个练习的重点，分门别类进行复习，通过适度的测验确保学生能够融会贯通，灵活运用所学知识（1月3日——1月7日）。

三、进行全面检测，查漏补缺，对全册语文知识进行综合评估，利用模拟测试题找出学生的问题并进行重点解答和指导（1月10日——1月15日）。

四、让学生自行复习，教师进行考前指导，强调审题、认真答题、反复检查等注意事项，确保独立完成试卷。

小学四年级语文教学工作计划 篇5

一、指导思想

根据新的《语文课程标准》以及现代儿童教育理念，结合学校和班级的语文教学实际，扎实推进教学活动。旨在提升学生的语文素养，挖掘和培养具有领袖潜质的学生，结合自主学习、合作学习和探究学习的方式，建设一个开放而生动的语文课程。

二、学情分析

通过上学期的教学反馈，班级存在不少问题，部分源自学生，部分源自我个人教学。班级的成绩呈现出明显的两极分化，60至75分之间的学生较多，而基础知识的掌握情况也参差不齐。

三、工作目标

1、常规目标：

(1)根据教学需要，及时调整和补充教学设计；

(2)课堂中有效落实“小组化”模式教学，不断研究新方法，提高教学效率。教学设计应尽量详尽，引导设计不断创新，确保“先学后教”的模式能够抓住重点；

(3)所有作业做到全面批改，细致入微，课堂作业要面批面改，严格要求学生养成科学的答题和书写习惯；

(4)通过课堂与课外辅导，帮助尖子生和临界生尽快达到预期目标；

(5)单元检测与教学紧密结合，保证每个单元结束后及时进行测试，试卷当日批改并反馈学生，重点关注临界生的成绩波动，做好优生和薄弱生的辅导工作；

(6)确保单元测试成绩85分以上的比例达到90%以上。

2、综合素质目标：

学生的朗读能力正确率达到95%，每位学生都能自信地自主学习并提问，能够准确表达所提问题，并更好地转述他人观点，人人都应具备讲述生动故事的能力。

3、成绩目标：

通过努力，班级的综合成绩指数达到90分以上，确保所有学生及格，75%学生达到优秀，90分以上的学生人数达到25人以上。

4、素养展示团队目标：

建立“讲故事、朗读、主持、演讲”素养社团，加强训练，打造优质社团，培养出一批优秀学员。

5、课堂学习目标：

(1)确保100%的学生能够正确、流利地朗读课文，80%的同学能够有感情地朗读；

(2)学生的理解、质疑和分析能力达到四年级水平，能独立阅读适当难度的文章；

(3)每天安排时间进行课外阅读，坚持每天开展30分钟的阅读时间；

(4)日记和作文的表达要思路清晰、真实有据、情感真挚。

四、教学措施

1、将学生基础知识的掌握放在首位，例如词汇、诗句填空以及课文内容理解等，加强平时对学生的监督，尤其是学习基础薄弱的学生。若他们在课堂上无法掌握知识点，需在课外辅导他们。

2、重视课外知识的积累与应用。平时的训练还不够，学生不仅要掌握知识，更要学会灵活运用，这才是至关重要的。

3、加强海量阅读的监督与指导。确保学生保质保量地完成课外阅读任务，合理安排阅读时间。可以利用晨读、亲子阅读等形式，确保每位学生每天至少阅读半个小时。开展多样的阅读活动，通过朗诵、演讲、习作等形式检验学生的阅读成果，进一步激发学生的阅读兴趣。大量阅读是提升学生分析理解能力、概括能力和表达能力的关键，必须培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐优秀书籍，引导学生每天阅读经典书籍。

4、提升作文的语言处理能力。从上学期教学中发现，班级学生的作文在题材和立意上表现平平，语言处理依然存在困难。今后应加强对大作文和日记的指导，培养学生定期写日记的习惯，多用优质作文激励学生，强调个性化写作，避免千篇一律。

5、培养学生良好的书写习惯。在日常作业中，部分学生的书写不够规范，缺乏写好字的意识，今后需继续加强这一方面的管理。

6、做好常规工作，确保作业及时批改，全面过关，落实错题的二次批改，做到人人合格。日记和作文要全批全改，确保每周至少写一篇日记。

五、培优帮困

班级情况：本班有60名学生，包括34名男生和26名女生，寄宿生16名。各个学生在语文学习兴趣、基础知识掌握、阅读能力以及写作水平等方面存在差异。本学期需根据班级学生实际情况和教材特点灵活调整教学，力求基础扎实、能力突出的学生如郑仕霞、张琪等在阅读和写作方面发挥带头作用。另一方面，加强基础知识的教学，使像杨金晶、钟晓毓等学生在培养语文兴趣的同时掌握必要的基础知识，为未来学习打下坚实基础。

具体措施：

1、以学习小组为依托，结成帮扶对子，以强带弱，促进“师带徒”模式的落实，增强责任感。

2、关心每位学生，全面了解他们的情况，注意其年龄特征与思维规律，结合教学内容，精确把握教材的重难点，因材施教，培养学生灵活思维和敏捷反应。

3、有意识地培养学生认真、严谨、刻苦钻研的态度，塑造独立思考与克服困难的精神，养成自主学习的良好习惯。

4、做好思想工作，善于发现学生的优点，捕捉学习动机，给予鼓励，增强学生信心，提升学习兴趣。

5、积极开展课外辅导，利用班级寄宿生的特点，在放学后对他们进行额外辅导，提升他们的成绩，从而推动整体学习成果，也为教学创新奠定基础。

小学四年级语文教学工作计划 篇6

一、学生基本情况

本班共有56名学生，经过三年的语文学习，孩子们已经顺利过渡到小学生活的新阶段，这对他们来说是一个重要的发展时期。学生们逐渐掌握了一定的语文学习方法和基础素养，能够独立识字，主动使用查字典的方式来解决自己在学习中遇到的困惑。虽然识字依然是语文学科中的一个重要环节，但不再是我们主要的教学任务。在阅读方面，大部分学生能够理解文章的主要内容，并且能够清晰地复述文章信息，表达自己的观点，并结合上下文理解词汇的含义。写作时，学生们乐于表达，大多数同学能够通过之前积累的词语丰富自己的内容，并且能够较好地运用日常使用的标点符号。然而，学生在词汇和句型的积累上仍有所不足，主动性有待提高，因此我们需要继续激励学生自主积累，拓宽他们的知识面。

尽管大部分学生设定了明确的学习目标，但由于个体差异，各自的学习情况不同，学习效果也存在差距。

二、教学目标：

(一) 生字新词和句子的学习

1、本学期将结合阅读和写作的实践，着重解决错别字的问题，书面表达中的错字比例控制在2%以内。

2、通过语文实践，测试学生的独立识字、学词和学句能力，主要通过摘录笔记的方式来实现。

3、要求学生背诵名言警句和优秀作品：背诵15篇，完成12次习作，开展4次综合性活动。

(二) 重视阅读教学

四年级的语文教材相比于三年级有了显著提升，主要表现为：第一，阅读的要求有所提高；第二，语文体裁中的阅读篇目增多；第三，日积月累的阅读内容也相应增加；第四，教材还引导学生通过多种渠道收集信息。四年级的阅读量整体上较大。上册课文的文化内涵也更加丰富，教师与学生需要共同进行深入挖掘。

四年级的阅读教学相比于低年级，结构更加系统，难度也有所增加。本学期学生的自学水平应达到以下标准：

1、能够提出较有深度的问题（把握文章主要内容，并与作者的写作意图相符）。

2、能够恰当地处理所提问题，不受技术性问题的限制。

3、基本上能够自行解答提出的问题，并通过讨论修正或完善自己的理解。

4、能够阅读古文并理解其译文，学会写摘录和批注笔记，养成良好的阅读习惯。

(三) 习作

在四年级的作文教学中，我们仍然要鼓励学生愿意写作，强调内容表达的完整性，而不是单纯以字数、文体或要点限制孩子们。我们希望能够为学生创造一个更为宽松的写作环境，鼓励他们在作文中展现自己的童真、个性甚至思想。为了达到这一目标，四年级习作教学将重点关注三个方面：

（1）鼓励学生做生活的观察者，善于发现身边的美好。

（2）将写作与阅读结合起来，如续写、仿写、补写及撰写提纲等。

（3）将写作与综合性学习活动相结合。

在习作教学中，还有必要培养学生的修改能力。一方面，教师应提供集中指导，教授修改的方法；另一方面，需要给学生一个明确的作文标准，以便他们进行有效的修改。

(四) 口语交际和综合性学习

A、口语交际

1、担任发言的主角

2、主持讨论

3、分辨讨论中出现的不同意见，与他人进行有效交流，正确对待反对声音。

B、综合性学习

1、必须具备明确的学习目标。

2、善于发现典型，通过典型案例引导全班，帮助学生进行客观评价。

要求：

1、活动规模应适中，不能过小。

2、学生应当成为活动的主体。

3、简化活动流程，避免形式主义。

4、鼓励利用身边的资源，因地制宜。

(五) 教学工具

利用阅读和积累的机会，如“金钥匙”等栏目，通过丁丁与冬冬的对话形式，从学习策略、方法和习惯等方面引导学生。指导学生如何高效地写好摘录和批注笔记，以及如何有效进行作文的修改。

(六) 自我评价

重点培养学生自我检查的习惯，提高自我评估的能力。

1、个人总结

2、实事求是，不能一味肯定或否定。

3、善于横向和纵向比较，提升自我评价能力。

(七) 本册要求背诵的篇目：

1、所有语文天地的“读一读”。

2、第二单元：两首古诗。

3、第三单元：爱我中华。

4、第八单元：囚歌。

5、第十二单元：下雪的早晨。

小学四年级语文教学工作计划 篇7

一、指导思想：

本学期我担任四年级语文的教学工作，旨在有条不紊地完成教学任务，提升教育质量和学生综合素质为核心。通过建立积极向上的班级文化和学习氛围，注重学生从日常行为到学习习惯的培养，力求实现每位学生在原有基础上有更进一步的发展和进步。

二、学情分析：

本班学生总人数为30人，男生15人，女生15人；在学习中，部分学生面临着纪律性不足、学习态度不端正等问题，课堂听讲不专心，作业完成不及时等情况。总体上，班级学习成绩不理想，优秀学生不多，语文朗读流利度较低，读起来不顺畅，缺乏感情。作文水平亟待提升，思维灵活度不足。

三、大纲要求：

（一）识字与写字

1、培养对汉字学习的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。

2、能够识别常用汉字2500个，其中约2000个能够书写。

3、掌握使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。

4、能够使用硬笔进行规范、端正、整洁的正楷书写，并进行毛笔临摹练习。

5、在条件允许的情况下，学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用标准普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。

2、初步掌握默读技巧，能提出对课文中不理解内容的疑问。

3、能够通过上下文理解词句意思，体会课文中关键词句的情感表达作用，借助字典和生活经验理解生词。

4、能够初步把握文章主题，理解作者情感并能复述叙事性作品的主体内容，与他人分享阅读感受。

5、在理解过程中，体会标点符号的使用，掌握句号、逗号与冒号、引号的基本用法。

6、学习略读技巧，理解文章的基本大意。

7、积累课文中的优美词汇和精彩句子，进行课外阅读收获的语言材料。

8、诵读优秀诗文，注重在诵读过程中感受情感和理解内容，每学期背诵优秀诗文50篇（段）。

9、养成阅读的习惯，收藏书籍并与同学交流，课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、关注周边事物，积极进行书面表达，增强写作自信心。

2、能够自由写作，记录见闻及感受，尤其是印象深刻或感动的内容。

3、乐于分享自己的习作，与他人共同享受写作的乐趣。

4、能够简短地通过书信进行书面交流。

5、在习作中尝试运用日常积累的语言材料，尤其是新鲜的词句。

6、根据表达需要，正确使用冒号和引号。

7、学习修改习作中明显错误的词句。

8、课内习作每学年计划完成16次左右。

四、具体措施：

（一）加强学习，提高教师素养，为课堂改革奠基。

本学期语文备课组将围绕《语文课程标准》的目标进行深入研究；通过专题讨论、模拟教学等多种形式，帮助老师们更好地掌握新课程理念。

（二）落实课程标准，开展教研活动，提升教学效果。

1、持续观看特级教师的课堂实录，开展有效的教学讨论，针对教学问题进行分析。

2、每位老师至少上一节校级公开课，骨干教师进行示范教学，通过展示课提升课堂教学水平。

3、组织专题讲座及研究，定期交流教育教学的研究成果，结合实际教学推进课题的研究。

（三）强调常规管理，提升教学过程效率。

1、备课要做到预案设计、审读修订及教后反思，确保每篇课文都有教案和反思记录。

2、上课要注重教学艺术，倡导自主、合作学习，并充分利用多媒体及网络资源，提高课堂效率。

3、设计精炼的作业，关注学生学习能力差异，体现“轻负担，高质量”的教学理念，批改作业要规范及时。

4、因材施教，捕捉学生的闪光点，鼓励和指导他们充分发展。

5、结合日常考核与定期考核，注重知识和情感的双重评估，及时总结和反馈。

6、整理和交流相关资料，如试卷、教案及优秀作文等。

小学四年级语文教学工作计划 篇8

一、指导思想

在教育改革的背景下，深入推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念，紧密结合学生的日常生活，选择丰富多彩的教学素材，使学生在真实的语境中进行语文学习，提升语文素养，明确语文教育的特点，鼓励学生自主学习与合作交流，丰富课堂活动，从而达成有效的教学效果。

二、学情分析

本班共有学生58人，男生30人，女生28人。整体来看，女生在学习上表现出较强的自觉性与良好的学习习惯，成绩优异。而部分男生的基础相对较弱。学生们普遍对语文感兴趣，上课认真，课外阅读积极，书写能力也较好。然而，个别学习能力较弱的同学在课堂上不够投入，作业质量不高，知识掌握水平较低。本学期我们计划实施有效的教学措施，帮助不同层次的学生，激发每位学生的语文学习兴趣，提高整体教学质量。

三、教材分析

本册教材共包含32篇课文，分为精读课文24篇和略读课文8篇。每个单元由导语、课例和语文园地三大部分组成。在第二单元和第七单元中，各设置了一次综合性学习活动，主题分别为“我们都是普通话的宣传员”和“我们向您致敬”。

四、教学重难点

1、自主识字能力的培养

2、阅读教学，重视词句的训练与积累

3、习作的初步训练

五、教学目标

1、在语文学习中，感受到生活的丰富与多彩，激发学生热爱生活的情感；了解祖国的壮丽山河与丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。

2、认识190个汉字，并能够书写200个汉字。

3、掌握使用字典和词典的能力，具备初步的独立识字能力，练习用钢笔书写标准楷字。

4、用普通话正确流利并富有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，并能够对不理解的内容提出疑问。

6、学习结合上下文，利用字典和生活积累理解词句，初步体会课文中的关键词句在情感表达上的作用。

7、初步掌握文章主要内容，体会文章所传达的思想感情。

8、开始练习略读，掌握粗略理解文章大意的能力。

9、积累优美的词句与精彩段落，背诵10篇优秀诗文，并进行课文复述练习。

10、开始进行自由形式的习作，表达个人感受与想象，愿意与他人分享习作。

六、教学措施：

1、准确把握教学目标，确保不随意拔高或降低标准。

2、扎实进行语言训练，本学期重点进行段落训练，同时注重识字与写字的能力培养，帮助学生积累词汇与句式。课堂上要给学生充分的朗读、默读和实践活动的时间，设计有效的训练方法，确保每位学生都能参与到课堂中。

3、关注听、说、读、写的结合。通过阅读提升表达能力，在作文中引导学生充分运用课文中的表达技巧，鼓励他们撰写与自己熟悉的事物相关的内容，提高语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要围绕训练点组织教学，关注内容分析的确保重点技能的掌握，避免平均用力而忽视重点训练。

5、做好优生与差生的辅导，大力提升中等生的学习水平。

七、教学时间安排：

（略）

八、教研专题

如何提高四年级学生的写字能力

小学四年级语文教学工作计划 篇9

一.基本情况分析:

本班共有学生48人，年龄大致在9—11岁之间，整体上，学生们学习态度端正，课堂上能专心听讲，并积极参与讨论，课后按时完成作业。他们表现出较强的求知欲，然而也有部分同学的基础较薄弱，个别学生理解能力较慢，因此在教学过程中需要给予后进生更多关注。由于大部分学生来自农村，部分孩子热爱阅读，广泛接触各种知识，但也有少数学生除了课本几乎没有阅读习惯。家长的文化水平相对较低，无法在家庭教育上给予足够支持，这是影响学生学习的一大不利因素。

二.教材分析

(一)本册教材的特点

<一>注重激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

1.本册教材在每个单元前，特别设计了导语和情境图，引导学生思考。

2.选文形式丰富，既包括精读课文，也涵盖略读课文

本册教材承接了前六册的优良传统，选文涵盖诗歌、散文、故事、神话、寓言等多种形式，新增说明文、科学小品、剧本等多样体裁，使教材内容更为多元。

<二>重视学生各种语文能力的培养。

1.教材强调学习方法和习惯的塑造，注重导学设计，通过思考问题引导学生独立思考。

2.教材通过多种形式帮助学生积累语言，包括课后练习加强词句积累，设置“词语花篮”栏目，以及加强朗读和背诵训练。

3.紧密结合学生生活实际，适时安排“小练笔”，鼓励学生动手写作，提高四年级学生的写作兴趣。

<三>加强语文实践活动，丰富“语文百花园”的内容。

本册教材设置了“语海畅游”栏目，整合语言基础训练，并包含“积少成多”、“阅读平台”等丰富内容，其中“语文大课堂”突出综合性学习，以增强学生的语言综合能力。

(二)本册教材的基本结构与内容

本册教材延续专题单元设计，共设置8个专题，依次为：生活的探索、自然的奇观、科学的奥秘、民族精神、人与情感、故事的启迪、人与环境、文化传承。每个专题贴近学生生活，涵养热爱祖国、热爱生活的情感，提升学生的交流能力和综合素养。

三、教学目标：

1、识记200个字，能书写250个字。

2、掌握字典的使用方法，培养初步的独立识字能力，能在上下文中推测词义，练习规范的汉字书写。

3、用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。

4、提高默读速度，能够提出对课文的疑问。

5、积累课文中的优美词句，以及在生活中的语言素材，进行课文背诵和复述练习。

6、通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，在故事中领悟做人做事的道理，认识中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养良好的学习习惯。

四、教学措施：

1. 积极学习前沿课改理论，不断更新教学理念，注重学习笔记和向经验丰富教师请教，养成勤于思考的好习惯，提高自身教学能力，以热爱学生为动力。

2. 理解教材的编排意图，综合设计学习内容，让语文学习更加贴近生活。

3. 深入学习新《课标》，在课堂教学中创新运用，营造和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，实施多样化的学习方式，反思教学以提升效率。

4. 创造良好的学习环境，通过多种教学方式激发学生的学习积极性，尊重个体差异，鼓励学生自主选择学习方式，培养乐学的氛围。

5. 针对学生书写不规范的问题，合理安排写字任务，给予必要的指导，帮助学生养成良好的书写习惯。

6. 加强课外辅导，利用图书资源，拓宽学习渠道，让学生在生活中学习和运用语文。

7. 与家长保持沟通，关注学生的学习过程和情感体验，鼓励学生进行自我评价和互评，促进多方位的综合评价。

8. 在阅读教学中进行词句训练，注重语言环境的结合，帮助学生理解课文内容。

9. 结合阅读与写作教学，合理处理二者关系，为学生的写作打下良好的基础。

五、教学进度

周次 单元 内容 备注

1——2 一 《小小种子》《快乐的儿童》《爸爸的鱼钩》《我的乐器》语文百花园一

3——4 二 《古诗选》《美丽的山水》《探索丽江》《五彩的池塘》语文百花园二

5——6 三 《卫星比赛》《巴斯德的贡献》《小树的探索》《绿色的日记》语文百花园三

7——8 四 《祖国的地图》《华侨教育》《北京的舞蹈》《使馆的故事》语文百花园四

9 期中考试

10—11 五 《青翠的莲叶》《香甜的杨梅》《我和祖父的花园》《母亲的呼唤》语文百花园五

12—13 六 《攀登》《语言的魅力》《寓言两篇》《学习书法的米芾》语文百花园六

14—15 七 《鸟的天堂》《鲸鱼的故事》《麋鹿的生存》《狮子艾莎》语文百花园七

16—17 八 《孔子的学问》《端午节的由来》《西门豹的故事》《汤姆·索亚的冒险》语文百花园八

小学四年级语文教学工作计划 篇10

四年级（4）班共有学生50名。班上的男生们活泼好动，使得课堂气氛非常热烈。不过，有5名同学尚未养成专心听课的好习惯，这为课堂教学带来了不小的挑战，但绝大部分学生表现良好。

本册教材的知识脉络与结构：

该教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并分为8个单元。每个单元由导言、课例、语文园地等三个部分构成。具体单元包括：自然知识、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中国、人间真情、成长的故事以及科技成就。教材末尾还附有8篇选读课文。

教学实施构思：

字、写字教材与教学：

在进行精读课文的教学时，将写字的任务合理安排在课堂教学中，争取在课堂内完成。针对笔画、结构不易书写的汉字以及常见的书写错误，进行具体指导，以帮助学生写出规范且美观的字形。可以通过听写词语的方式，检查学生对字词的掌握情况。

读教材与教学：

精读课文的教学重点在于指导学生进行朗读与默读，帮助他们精读词句，积累语言，同时理解课文的思想感情。对于略读课文，学生只需了解文章的大意，可以在阅读中按照提示认真读一读，然后适当交流彼此的感受与理解，感兴趣的地方可以多读几遍，而词句的学习要求相对宽松。

在教学方法上，要鼓励学生运用在精读课文中获得的知识与技能，自主理解课文内容。

语交际教材与教学：

要激发学生的表达欲望，在交际过程中注重语言的规范性与指导性，面向全体学生进行训练，同时把口语训练延伸至日常活动中，并引导学生进行相互评价，从而提升语言能力。

作教材与教学：

通过启发与引导，促进学生对写作的兴趣，培养他们对写作的热爱。引导学生在写作时真情实感，内容具体，养成良好的写作习惯，鼓励他们经常动笔，最好在习作交流与评价时，注重积极的反馈。

综合性学习教材与教学：

根据教材的编排，教师在指导综合性学习时，需关注三个关键环节：一是通过任务布置让学生明确要做的内容及方法；二是在学生开展活动的过程中，教师要关心活动进展，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的问题；三是采用多种形式，充分展示和交流学习成果。

小学四年级语文教学工作计划 篇11

　一、学情分析

我班共有40名学生，其中男生22人，女生18人。学生的学习热情较高，思维活跃，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在语言表达方面存在不足，常常不善于组织语言，表达思想时容易出现逻辑混乱。在接下来的教学中，除了关注语文方面的提高，更要重视学生的综合素养，促进他们在沟通能力和团队合作上的发展。

　二、教材分析

教学重点

1、引导学生熟悉常用的工具书，学会查找生字词，并掌握字词的笔画和结构。

2、通过课文的朗读，帮助学生理解文章的核心内容，感受文章传达的思想情感，并能复述叙事性文本的主要情节。

3、通过朗读训练提升学生的语言表达能力，鼓励学生在朗读后进行默读。

教学难点：

1、通过文本理解课文中的重点词句，体会其情感表达的作用。

2、培养学生主动阅读的习惯，鼓励他们搜集和分享读物资料。

3、在交流中提升倾听能力，培养向他人请教和讨论的习惯。

4、结合综合性学习，积极搜集资料，提出疑问，参与讨论，解决实际问题。

　三、学期教学目标

知识与技能：

1、本册教材要求学生能够认识250字，并会书写250字，能够运用多种方式积累和理解生字。

2、能够用标准的普通话流利地朗读课文，表达出感情。

3、通过诵读，学生能够理解课文的整体内容和深刻意义。

4、关注周围事物，积极进行书面表达，并且能清晰具体地写作，主动进行资料搜集和问题讨论。

过程与方法：

1、利用工具书学习生字词，帮助学生更好地掌握新词。

2、通过多种形式的朗读感受课文的情感。

3、采用自主、合作、探究的方式进行学习。

4、通过理解关键语句，帮助学生更好地消化课文内容，引导语言的积累与运用。

5、充分利用配套的教学辅助资料。

6、通过逐步引导，增强写作教学的有效性。

态度情感与价值观

1、语文课程不仅要重视语言学习，还要培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，使他们在语言运用中增强环保意识。

2、在语文教学中渗透环境教育，培养学生热爱和保护自然的意识，建立与自然和谐共处的理念。

3、通过研究性学习，鼓励学生收集有关“我喜欢的动物”的资料，培养爱护动物和生命的意识。

改进教学措施：

1、坚持培养学生良好的学习习惯。

2、引导学生进行语言的积累和实践。

3、明确教材的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行写作教学。

4、恰当使用与教材配套的辅助教学材料。

教学中应注意的问题：

1、创造自主学习的环境，鼓励学生探索与实践。

2、促进学习方式的多样化，增强学习的有效性。

3、加强学生的实践能力，提高他们的综合素质。

业务学习以及教学活动安排

1、定期参加学校的教研活动，详细记录学习情况。

2、及时反思教学不足，不断调整教学策略。

3、积极参与教研团队的活动，向同事学习，提升自身专业素养。

4、利用网络资源，学习更多的教学经验。

小学四年级语文教学工作计划 篇12

一、班级基本情况

本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。学生的纪律性较强，但仍需关注个别学生：李明性格内向，表达能力较弱，经过本次家访，与其父母进行了深入交流，希望能够激励他参与课堂活动；张丽沉迷于网络游戏，学习态度不积极；王小强家庭教育缺乏引导，需多加关注；刘婷近期因身体原因缺课，需提供额外的帮助。学业方面：语文平均分76.5分，优秀5人，不及格4人。

二、教材的基本构成

本册教材采用模块化设计，共设有9个模块。每个模块均包含导入、课文学习和练习等几个部分。

教材围绕主题进行编排，内容丰富，紧贴学生的生活实际，既具教育意义又符合时代要求，强调语文学习的实用性。每个模块中设有多个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“写作”“我的发现”“积累与运用”。另有“拓展阅读”“趣味语文”“展示平台”“成语故事”，在9个模块中各设有两次安排。拓展阅读分别安排在第二和第六模块，旨在引导学生查询与我国名胜古迹和科技发展有关的资料；两个“展示平台”安排在第三和第七模块，为学生展示综合学习成果提供空间。

三、教材特点

四年级上册教材延续了前几册的特征，结合实际体现出几个方面的内容。

1、明确教学目标，全面落实语文教育的各项要求，编排教材、运用教材时必须明确目标。

在识字与写字方面，新增加了200个认字，200个写字的目标，学生累计需认会2400字，写会1800字。识字、写字是一个长期积累的过程，需要持续的复习。四年级上册教材在每组课文后添加了“词语回顾”，帮助学生巩固所学的字词。

在阅读训练中，依旧重视朗读的培养，大部分课文均要求学生进行朗读，体现了学习标准中对普通话的要求。也加强了默读能力的训练。四年级教材对默读的安排较为具体，旨在通过实践使学生逐步掌握默读的技巧。

在写作方面，三年级的习作主要激发学生的兴趣，鼓励他们进行无拘无束的表达，四年级上册教材仍然关注习作兴趣的培养，同时引导学生清晰表达自己的思想。教材中还特别安排了书信写作的学习，这是中年段教学目标中的一部分。

2、加强整合，围绕主题组织教材内容

（1）选取与主题相关的课文。

（2）各个教学内容围绕模块主题进行设计。

（3）前后内容之间相互联系，形成完整的知识链条，确保学习活动有内在联系。

四、导学功能的强化，引导学生自主、合作、探究地进行学习

1．在课文的引导部分，设置思考题，鼓励学生在阅读时进行自我思考。

2．在精读部分加入自主、合作探究的讨论问题。

3．在“语文园地”中，设置了“我的发现”“展示平台”“拓展阅读”等体现自主、合作学习的栏目。

小学四年级语文教学工作计划 篇13

一、班级学生情况分析

本班共有学生55人，语文成绩表现出两头尖、中间大分布的趋势。其中，大部分学生的语文成绩较为稳定，但仍有约10名学生的成绩不理想，如李明、张伟等常常面临不及格的困扰。这与他们的个体因素密切相关，如基础知识薄弱、家庭环境不佳、学习习惯差等。

本学期，我将着重提升写作和阅读能力，通过细致的辅导，力求提高教学质量，面向全体学生，以训练为手段，促进语文水平的全面提高。

二、教材分析

本册教材在训练方面的特点是继续掌握段落划分的方法，并对段落进行概括。在熟悉之前学过的自然段归并法和事件发展顺序分段的基础上，本册着重学习按事物的不同方面进行分段，旨在抓住重点段落。在习作方面，重点培养学生条理清晰地描述一件事情的能力，包括活动、参观和访问等内容。听说训练方面，则特别注重日常生活需要的内容安排，如听广播、说重点、探访长辈等，要求学生有条理地回答问题，感受语文的交际性和应用性特点；同时与习作训练相结合，使学生体会到语文的思想教育是散而多样的。我们应根据课文特点灵活运用教材进行教学。

三、教学目标

1、 能够运用汉语拼音识字180个，阅读并学习标准普通话。

2、 能读写约400个词语，并理解其含义，部分学生能够进行口头表达或书面应用。

3、 初步学会书写钢笔字，做到正确、端正、整洁，并尝试使用毛笔临摹，养成认真临摹的习惯。

4、 逐步养成礼貌地认真倾听他人讲话的习惯，能够边听边思考，识别他人表达的不足之处。

5、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解较长句子的意思，学习常用的阅读笔记符号，能够根据事物的几个方面和重点段落进行归纳，复述课文内容，认识省略号，初步能够理解说明书并按说明书内容进行操作。

6、 初步学会顺序观察图画和周围事物，能够较为清晰地描述参观活动，初步尝试写简单的状物和写人文章，确保语句通顺连贯。能够写简单的通知，使用书名号，掌握常用的修改符号，能够修正显著错误的句子。

四、教学措施

1、 课堂教学要以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。

2、 以课程标准为指导，突出语文学科的人文性和工具性特点。

3、 努力确保教学质量，关注全体学生，以训练推动思维，提高语文水平，并充分保证学生的自主学习时间。

4、 加强阅读和写作训练，尽心辅导学生。

小学四年级语文教学工作计划 篇14

　一、本册教学目标：

（一）思想教育。

1、在知识的传授和能力的培养过程中，注重对学生进行美德教育，帮助他们树立远大理想，努力学习科学文化知识。

2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言的感情，增强自信心和良好学习习惯。

3、通过语文学习和实践，引导学生了解社会、认识自然，感受中华文化的深厚底蕴，从中领悟人生哲学，逐步形成积极的人生观和价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，珍惜学习用具。

（2）继续学习规范的写字方法，培养积极发言和专心听课的习惯。

（3）鼓励学生积极朗读背诵，并热爱课外阅读。

（4）培养学生主动识字和查阅资料的习惯。

（5）重视钢笔字和毛笔字的练习，要求书写规范、整洁。

（6）帮助学生养成预习和复习的习惯，认真完成作业。

（7）鼓励选择性阅读课外书籍，并进行相关笔记和观察。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。

3、识字写字。

（1）能够正确读出366个生字。

（2）能够根据笔顺正确书写和默写220个生字，要求书写端正、匀称。

（3）坚持用钢笔练习，书写要求正确、整齐。

（4）练习毛笔字，书写要端正、纸面保持干净。

4、口语交际。

（1）认真听他人发言，能理解并转述主要内容，讲述课文的故事。

（2）能够根据图片或观察结果，用普通话说出完整、连贯的话。

（3）能根据听或读的内容用普通话回答问题，语句要完整、连贯。

（4）愿意在课堂上发言，保持礼貌，注意言辞流畅。

（5）在讨论中能够主动表达自己的观点。

5、阅读。

（1）学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定篇目。

（2）能进行默读，要求安静阅读并用心思考。

（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能理解课文内容，想象文中情景，掌握文章大意。

（5）能够自主预习课文，利用字典查询生字词，进行初步阅读并提出问题。

（6）阅读适合年龄段的儿童书籍，了解主要内容。

6、习作。

（1）关注周围事物，开始进行习作，乐于表达自己的想法。

（2）能够清晰地写出自己所见、所闻、所思、所做的内容。

（3）学会写留言条、请假条及书信。

（4）能够正确使用基本标点符号，初步了解其他标点符号的用法。

　二、学生情况分析

经过六个学期的学习，大部分学生对语文课程表现出浓厚的兴趣，学习态度较好。然而，由于学生的接受能力差异较大，受到智力和非智力因素的影响，学习情况存在不均。部分学生仍需培养良好的学习习惯，书写质量不高，学习态度懒散，对困难的工作有回避倾向，依赖性表现明显，学习方法也需进一步改进。尤其是习作能力亟待提升。在本学期，我们的四年级教师将积极探索有效的教学策略，努力提升学生的写作水平，扩展他们的思维空间，使习作呈现真实、实在和创新的特点。

　三、教学措施：

1、持之以恒地培养学生的良好学习习惯。

2、严格规范学生的语文基本功训练，落实到位。

3、明确课程中作文教材的设计特点，合理安排作文教学。

4、有效利用与教材配套的辅助工具、教具和学习材料。

5、合理安排教学时间，妥善处理课内外学习的关系。

单元 周次 教 学 内 容 课时

第一单元1-3

培养良好的学习习惯

1、老师，您好！

2、但愿人长久

3、古诗两首

4、秋天

△习作1

练习113

第二单元3-5

5、天安门广场

6、徐悲鸿励志学画

7、虎门硝烟

△习作2

练习2

第三单元6-8

8、泉城

9、九寨沟

10、田园诗情

11、桂花雨

△习作3

练习3

第四单元 9-11

12、开天辟地

13、普罗米修斯盗火

14、一路花香

△ 习作4

练习4

四、教学进度安排：

单 元 周次 教 学 内 容 课 时

第五单元 12-13

15、说勤奋

16、李时珍夜宿古寺

17、维生素C的故事

18、奇妙的国际互联网

△ 习作5

练习5

第六单元 14-15

19、诚实与信任

20、珍珠鸟

21、九色鹿

△ 习作6

练习6

第七单元 16-17

22、雾凇

23、春联

24、古诗两首

△ 习作7

练习7

　五、习作计划：

课次 内容 要求

1 写一个自己想设立的节日 详细阐述设立这个节日的原因，以及想象中自己的或他人如何庆祝这个节日。

2 写自己的长处和特长。 选择最得意的一个方面，写出自己的优势和特长。

3 学写书信 给远方的亲友写一封信，介绍一到两个方面的家乡情况。

4 写几段话，学习使用象声词 描述一件事件或场景，适当使用象声词，也可以根据听到的声音进行合理想象。

5 X X的自述 用“X X的自述”的形式，介绍一个熟悉的事物，要求生动具体。

6 编写卡通人物故事 从自己喜欢的卡通人物中选择一到两个，通过想象重新编写故事。

7 记叙一件让我们感动的事情 根据提供的文字和照片，写成短文，再现当时的情境。

　六、补差计划：

（一）指导计划

为助力学习成绩较差的学生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下逐渐提高，培养良好的学习习惯，掌握基本的语文能力，提高班级整体的语文素养和成绩。

（二）目标设定：

在这个学期的辅导和强化活动中，帮助学习较差的学生实现一定的进步，确保他们按老师的要求完成任务，并在语文考试中取得提升。

（三）内容安排：

针对差生的辅导内容是教会他们敢于尝试和有针对性地完成基础题目，先从摘抄和仿写入手，逐步让他们独立完成，确保每位差生都有话可说，有文可写。训练他们的口头表达能力，创造课堂情境，让学生尝试表达，鼓励他们勇于表达，提高表达的流畅度。

（四）辅导对象：

赵围围 赵虎 李富 徐淑仪

（五）主要措施：

1．利用课余时间进行课外辅导。

2．采用一优生带一差生的帮扶方式。

3．请优生分享学习经验，帮助差生学习。

4．课堂上创造机会，鼓励差生向优生学习。

5．对差生实施多做多练的策略，适当提高优生的练习难度，并安排课外阅读材料，以不断提升各自的能力。

6．实施激励措施，对于差生的每一点进步进行认可，并鼓励他们继续努力，在优生中树立榜样，让他们有表现的机会，调动学习的积极性与自信。

7．深入了解差生的现有学习方法，给予正确指导，确保他们朝着正确的方向改进学习，提高成绩。

8．重视中等生的学习，确保其成绩的稳定和提升。

9．必要时联系家长，共同解决差生在学习上的问题。

研究专题：

从四年级语文教学中探索 “如何培养学生的自主学习”

课程改革以来，教师普遍意识到学生是学习的主体，在教学过程中更加重视学生的自主学习。但我们也发现，目前小学四年级语文教学中的自主学习往往停留在表面。例如，许多课程中，学生只是粗略阅读课文，了解大概内容，或是找出一些生字词并查字典；在很多课堂中，学生刚进入自主学习的状态，教师便急于结束，致使学生缺乏深入阅读的机会，缺少自主思考和情感互动，理解往往也较为肤浅。

教师和学生是课堂教学的两大组成部分。在教学中，学生应占据主体地位，教师则应为学生的学习提供支持。但在当今许多阅读教学中，学生没有足够的自由学习空间，缺少深入领会语言文字的时间，常常被老师的问题所制约，被动地围绕教师的思路进行学习。素质教育的一项重要任务是鼓励全体学生的主动性，培养自主意识。阅读教学必须以学生为主，强调以自学和阅读为核心。授课之前要求学生充分自学，提出疑难问题，教师将根据教学大纲和教材要求，结合学生的实际情况设计教学计划，从而增强教学的针对性和有效性。通过让学生主动提出问题，在教师的引导下进行学习，将学习动机与教学动机有机结合，确保学生在课堂上保持主导地位，使教学真正为学生的学习服务。

鼓励学生自主学习，有助于激发深入学习的动机，促进思维发展，提升学习兴趣。正如爱因斯坦所说：“提问是发现问题的关键。”科学发明往往源于问题的提出。“学习始于思考，而思考源于疑问”，所有思维活动都始于疑问，疑问是获取知识的起点，只有在拥有疑问的情况下，才会产生深入学习的需求，并进而获得新知。“小问题引导小进步，大问题引发大进步”，发现问题的能力体现了思维活跃性。每个问题就像一个钩子，勾起学生的好奇心，让学习成为一种自发的心理需求，通过转变“要我学”为“我要学”。提出的问题越多，学生的好奇心越强，学习兴趣愈浓，注意力便愈集中，思维则愈活跃。在教师的引导下，学生能自如地变成“研究者”和“探索者”，探讨自己提出的问题，积极投入，乐趣无穷。

让学生自主学习，有利于培养他们良好的阅读习惯，而习惯是人才素质的体现。良好的习惯伴随终生。阅读教学的主要目标是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。“边读边想”是一种优良的阅读习惯，也是高效的阅读方法。引导学生积极质疑，将促进他们在阅读过程中思维活跃。“学而不思则罔”，发现问题是必须在阅读中参与思考。只有做到边读边思，读后才能获得真实的思想。要鼓励学生在阅读中提出问题，这将培养他们细致理解和反复推敲的阅读习惯。良好的阅读习惯能促使学生持久、自觉地进行阅读，并逐步形成良好的阅读能力。

小学四年级语文教学工作计划 篇15

一、学生情况分析：

本班共有学生51人。整体来看，女生在学习上表现出较强的自觉性和较高的学习效率，反观男生则普遍存在学习习惯不佳的情况，很多男生在学习中缺乏认真态度，需要老师和家长的持续提醒。在培养良好学习习惯方面仍需下功夫。从知识掌握情况来看，大部分学生对基础知识有较稳固的掌握，但在词语理解与运用能力上，许多学生依赖工具书，尚未形成联系上下文进行理解的能力。在阅读方面，部分学生在练习题与短文之间存在不匹配的现象，未能有效结合两者，造成阅读理解困难，进而影响对文章主旨和情感的把握；在习作中，有些学生所写内容空泛，缺乏吸引力和美感，而另一些学生则在写作中细节过于繁琐，未能明确中心思想。

二、本册教材简析：

本册教材包含29篇主体课文，设计了13个主题单元，其中第8单元为开放式探究单元。这些单元紧密结合学生的生活经验和想象力，通过多样化的语文实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素养。课文内容丰富，文化内涵更为深厚，弹性内容增多，阅读要求相对较高，需要师生共同深入探讨。

教材注重围绕课文和单元主题设计问题情境，强调习作与阅读的结合、活动的结合与日记的结合，引导学生在表达中学习表达。在阅读教学和课后作业中增设续写、仿写、补写等小练习，促进学生的积累与领悟，及时反思写法。“语文天地”中有专门的习作练习题——“笔下生花”，以话题作文的形式，将听、说、读、写的实践与单元文化主题有机整合，使习作成为学生语文学习的重要组成部分。本册教材在交际能力和交际质量方面提出了新的要求，具体体现在：①做合适的发言人；②担任讨论的主持人；③分辨意见的差异与交流，正确对待不同的看法等，旨在帮助学生树立他人意识，提升分析、判断和综合能力。

三、教学目标和要求：

1、具备初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能够规范、端正并整洁地书写正楷字；

2、能够提出对课文理解的疑问，体会关键词句在表达情感方面的作用，初步把握文章的主旨，领悟文章的思想感情，与他人分享自己的阅读体验，同时积累课文中的优美词句，通过诵读感受情感，理解内容；

3、以不拘一格的方式写出见闻、感受及想象，注重表现自己所认为新奇有趣或印象深刻的内容，愿意与他人分享自己的习作，尝试在习作中运用积累的语言素材，学习修改明显错误的词句；

4、在交流中认真倾听，能够把握主要信息，并简要复述，清楚而生动地讲述见闻及故事；

5、能够提出学习与生活中的问题，结合语文学习观察自然与社会，通过书面和口头的方式表达自己的观察结果，在趣味语文活动中学习语言，学会合作，尝试运用语文知识与能力解决简单问题。

四、教学重难点：

1、准确把握教学目标。熟悉本册教材的教学目标，掌握每个单元和课文的具体目标，并根据班级实际情况制定切实可行的教学目标，做到明确、适当、集中、有层次和可操作。

2、加强阅读训练。重点培养学生的阅读兴趣和习惯，注重段落的训练，帮助学生练习朗读，开展每日一练活动，提升学生自主阅读的能力，同时尽量减少课堂内繁琐的分析，为学生创造更多自主理解的机会。

3、重视学习方法指导，根据教材特点选择合适的时机进行学法指导，教会学生如何学习。

4、继续加强作文训练，在写作文草稿时，尽量采用面批，每周完成一篇作文，力求保质保量。

5、注重课外阅读指导。每天早读抽出一段时间作为读报时间，并引导学生摘录优美词句，继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

五、教学专题研究：提升课外阅读兴趣，增强学生的语文素养。