四年级下学期科学课程教学安排计划（实用8篇）

四年级下册科学教学工作计划旨在提升学生的科学素养，通过丰富的实践和探究活动激发他们的好奇心与探索精神。学生在上一学年的科学学习中已具备初步的科学知识与实验能力，但仍需增强自主探究能力和团队合作意识。本学期教学内容包括食物、植物、空气、水及热的传递等，强调理论与实际相结合，注重儿童身心发展规律，确保教学内容难易适中。课程通过观察、实验、讨论等方式培养学生的问题意识和解决问题的能力，鼓励他们用适合的方式表达观点。总体目标是促进学生科学思维的形成，增强他们在日常生活中运用科学知识的能力，同时培养对自然的热爱与环境保护的意识。

四年级下册科学教学工作计划 1篇

四年级下册共有1个教学班，学生们在前一学年已具备了初步的科学知识和一定的观察、实验能力。从心理特征上看，这个年龄段的学生对周围事物充满好奇，渴望探索。在老师的引导下，学生们能够较为主动地开展探究活动。然而，他们的自主学习能力仍显薄弱，倾向于依赖教师的指导。他们在表达自己的观点和进行合作研究方面的能力及意识也有待提升。本学期将注重儿童的生理与心理特点，选择适合的教学内容，强调趣味性和探究性。我们要践行理论与实际相结合的原则，加强与生活、生产和社会实际的联系，遵循儿童的身心发展规律，合理处理教学内容的深度与广度，确保难易适中。还需关注学生智力的发展，培养他们动脑与动手的能力，积极提升探究学习能力，掌握基本的探究过程，增强合作意识，鼓励学生用个人方式表达自己的认识与观点。

二、本册教材的知识体系与结构：

本册教材共包含24课，其中23、24课为活动课。知识内容可分为五大部分。

1、我们吃什么（1———5课）：通过对食物的分类，让学生了解大自然为我们所提供的丰富食物；进行营养观察实验，学习如何检测食物中的营养成分；结合动手与动脑，理解合理饮食的重要性，最终形成珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的意识。

2、水里有什么（4———7课）：此单元是在第一册“水里的科学”基础上，进一步探讨水作为探究对象，学习水能溶解某些物质，以及水与其它物体的混合与分离特性。引导学生利用生活经验进行科学探究，经历观察、实验、分析和整理信息的过程，发现问题并探索解决方案，积极进行合作交流，体会成功的乐趣，认识到人与自然和谐相处的重要性，努力用学到的科学知识改善生活，逐步提高实验与信息整理的能力，为后续探究水的其他特性奠定基础。

3、植物的生活（8———12课）：主要研究植物各个器官的功能，使学生感受植物世界的多样性。本单元遵循了由整体到部分的认知规律。

4、空气和水的力（13———17课）：本单元围绕空气和水展开，探讨空气的弹力、反冲力、大气压力和水力等内容，进一步培养学生的自主设计能力、对比实验及信息整理的能力，尝试利用所学科学知识改善生活。

5、热的传递（18———22课）：学习热在固体、气体、液体中的传播方式，了解保温与散热的知识。通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作，帮助学生初步认识太阳能的利用。

6、探究与实践：选择与本册探究活动紧密关联的问题，如食物中的有害物质及太阳能热水器的使用与发展。通过调查研究，揭示生活中的现象，探索科技产品对人类生活的影响，培养学生合作与交流的能力，增强自主进行科学探究的意识，培育创新精神和实践能力。

三、本册教材的总体教学目标及重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象能力及动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。

2、通过观察身边的自然现象发现并提出问题。

3、运用已有知识给出对问题的假设答案。

4、根据假设制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验和制作等活动开展探究。

6、查阅并整理通过书籍及其他途径获得的科学资料。

7、在已有知识、经验及信息基础上，通过简单的思维加工，得出个人的解释或结论，并明确结果需可重复验证。

8、用适合自己的方式表达探究结果并进行交流，参与评议，意识到质疑他人结论也是科学探究的一个环节。

情感态度与价值观的培养：

1、保持并发展对世界的好奇心，乐于尝试新经历，愿意探究与发现周围事物的奥秘。

2、珍惜并善待周围的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。

3、认识到科学能解释世界中的许多奥秘，但仍有众多未知领域等待探索，科学不应盲目相信权威。

4、在科学学习中提高生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与行动。

5、在科学学习中重视事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对社会发展的积极与消极影响。

教学中的重点与难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，包括提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——产生新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细致、周到地进行科学教学。

2、设计和填写观察实验记录表。

3、运用神秘箱的方法进行未知事物的探究。

4、确保知识与能力并重，避免偏废。

5、重视过程与结果并存。

6、活动设计应利于学生探究，避免完全依赖教师授课。

7、动手前应引导学生充分思考。

8、传授科学知识时，注重人文精神的渗透。

9、充分利用课外教学资源。

10、评价要客观，适度的批评是必要的。

四年级下册科学教学工作计划 2篇

一、指导思想：

以科学素养的提升为核心，以实践探究为主线，利用丰富多样的教学方式，增强学生的科学思维能力和实践能力，激发对科学的浓厚兴趣，促进学生全面发展。

二、学情分析：

四年级的学生活泼好动，充满了探索和学习的欲望。从上学期的科学学习情况来看，学生们对动手实践活动非常热衷，能够自主地观察和思考。然而，部分学生在科学概念的理解和应用上还有待加强。通过先前的学习，学生在科学课堂上表现出更强的注意力和合作能力，对科学知识的探究欲望显著提高。我们要继续创造更多机会，激励学生深入探索科学的奥秘，同时关注个别学生在学习习惯和课堂规范方面的培养。

三、教学目标：

1、通过科学教学活动，确保学生的科学素养能够在每一课中得到充分体现。

2、深入研究学生的学习特点，建立以儿童心理发展为依据的科学学习体系。

3、扩大教学单元的范围，让学生能在较长时间内深入理解重要的科学概念。

一单元：

1．组织学生进行多种科学活动体验。

2．了解安全用电知识，并在日常生活中逐渐养成良好的安全用电习惯。

二单元：

1．识别植物的各个组成部分；通过观察油菜花，推测其变化过程并用科学画记录。

2．了解植物种子的传播方式，探索不同植物种子和果实的结构及其传播方式的关系。

三单元：

1．讨论食物的营养成分。

2．进行脂肪和糖类的实验检测。

3．观察生、熟食物的变化，运用酒精灯进行简单实验。

4．比较新鲜食物与变质食物，观察霉菌的生长情况。

四单元：

1．收集并观察不同岩石的特点，探究岩石的成因和变化，培养对岩石的研究兴趣。

2．获取岩石和矿物的相关科学知识。

3．引导学生树立保护和可持续利用岩石的意识。

教学重点和难点：

1．通过动手实践，让学生了解如何用简单材料实现电路的连接；在检测导电性材料时，帮助学生建立对导体和绝缘体的理解。

2．掌握完整花与不完整花、雄花与雌花、单性花与两性花的区别；了解蚕豆种子的基本结构。

四、教学措施：

1、针对学生对电知识的好奇心，设计丰富的动手实践活动，准备充足的实验材料，让学生在操作中学习。

2、拓展学生的视野，鼓励他们走出课堂，观察大自然中的植物，并用所学知识进行研究。

3、在科学学习中，培养学生发现和解决问题的能力，教师要在学生遇到困难时给予适时的指导，保持自主探究与教师支持的平衡。

4、通过观察和研究活动，引导学生关注生活中的科学现象，提升他们的科学素养和理性思维。鼓励学生收集和分析资料，认识周围的世界。

5、保持开放的教学态度，引导学生积极参与科学学习活动。

五、教学进度：

2．13—3．20：第一单元

3．21—4．29：第二单元

5．7—6．10：第三单元

6．11—7月：第四单元及复习

四年级下册科学教学工作计划 3篇

一、指导思想：

以增强四年级学生的科学素养为目标，倡导通过探究式学习让学生亲身参与到学习活动中，激发他们的好奇心和探索精神，提升他们对科学本质的理解，掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中更加接近科学、运用科学，将科学知识转化为实际生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、帮助学生理解科学探究的步骤和方法，让他们经历完整的科学探究过程，通过实践获得科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，逐步学会用科学的方法看待问题和思考问题。

3、继续引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视在实验中的观察和测量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行自己的解释，学习构建解释模型来验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，并激发学生爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，并关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度认真，但灵活性较差，学习习惯有待改善。他们不善于自主获取知识以及灵活运用已学知识，因此对基础知识的掌握往往停留在表面，理解较为肤浅，运用能力不足。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识相对缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校主要关注语文、数学、英语的教学，学生没有足够的时间和机会接触大自然，也缺乏大人和老师的及时指导，导致在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思维和情感的机会较少。

3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容与学生生活密切相关，强调以符合学生年龄特点的方式学习科学，因此学生会对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

第一单元：自然法庭的听证会

本单元是四年级下册第一单元，重点训练“观察提问——假设推理——实事证据——模型解释——表达交流”这一科学探究的重要环节。该单元分为“你曾经……”，“假如我们是……”，“听证会”三个课时，活动设计旨在激发学生兴趣，强调教学内容的实践性和学生参与性，使学生在实践和体验中理解事实与证据的搜集过程。

第二单元：我们怎样呼吸

《我们怎样呼吸》是四年级下册的第二单元，旨在培养学生收集事实与证据的能力。本单元通过观察、实验和调查，帮助学生了解人体呼吸和空气污染等相关知识，为学生树立正确的科技观和社会责任感奠定基础。该单元包含《我们在呼吸》、《有趣的呼吸器官》、《还我清新空气》三个主题探究活动。

第三单元：植物在成长

《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于综合能力训练单元。目标是使学生通过长期实验、观察、记录，了解事物发展并用图文表达。该单元以一个长期种植活动贯穿，分别由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

第四单元：太阳给我们带来了什么

《太阳给我们带来了什么》是四年级下册的第四单元，属于综合探究单元。目标是“能用测量工具进行观察，采集数据并进行简单记录”。教材围绕“认识太阳”和“太阳，我们的朋友”两个探究性活动展开。

第五单元：生活中的机械

《生活中的机械》是四年级下册的第五单元，属于综合探究活动单元。目标是“使用简单器材进行观察实验，并做实验记录”。该单元包括《机械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑轮》四组综合探究活动。

第六单元：揭开燃烧的秘密

《揭开燃烧的秘密》是一个综合探究活动单元。目标是“能够进行控制变量的简单实验并记录实验结果”。本单元由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗？》和《探究燃烧之谜》组成。

第七单元：飞上蓝天

这一单元是综合探究单元，目标是“通过多种途径收集事实与证据”。本单元结合“飞上蓝天”主题，目标是培养学生综合运用多种方式来收集事实与证据的能力，由“谁在天上飞”、“它们怎样飞行”、“飞行的秘密”三组活动组成，构成科学探究的完整过程。

第八单元：青蛙的一千个朋友

“青蛙的一千个朋友”单元包括三个教学内容：“一千个小侦探找青蛙”、“科学小侦探通关记”、“做青蛙的朋友”。本单元的教学内容是综合能力训练的开始，在今后的科学学习过程中，教师在引导学生观察和分析时需关注更多的生活实例，将学习延伸到课外，从学校和家庭扩展到社会，这是本单元的更高要求。

五、基本措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

2、把握学生科学学习的特点，因势利导；

3、运用丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；

4、让探究成为学习科学的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、在各班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作和讨论中学习；

8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们自行寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于解决实践问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类比赛以促进学习。

四年级下册科学教学工作计划 4篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，积极倡导开展以探究为中心的学习活动，让学生亲身体验，激发他们的好奇心和探究精神，促进他们对科学本质的理解，使其掌握解决问题的策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，增强他们的解决问题能力，使学生在生活中能运用科学知识，将科学知识转化为生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活方式；

2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身体验科学探究的过程，从中获得科学知识，丰富能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会用科学的方式看待和思考问题；

3、持续引导学生学习运用假设，分析事物的因果关系，注重在实验中进行观察和测量，尤其是控制变量和收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证假设；

4、激发学生对周边世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们缺乏自主获取知识并灵活运用的能力，基础知识往往只停留在表面理解。

2、已有知识、经验：由于种种因素，学生的科学常识稀缺，科学探究意识和能力较弱。家长和学校更注重语文、数学和英语，使学生接触自然的机会大大减少，缺乏大人和老师的及时指导，在实践中的观察、实验和调查不足。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，他们乐于动手探索具体的事物，科学课程内容贴近他们生活，采用符合他们年龄特点的方式学习科学，必将引发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册科学教材分为“生物园探秘”、“学习用品观察”、“课外活动体验”、“文艺汇演”四个单元，主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，指导他们进行科学探究，学习基本的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“生物园探秘”共8课时，具体包括：认识土壤（1课时）、种子发芽（1课时）、植物的生长方向（1课时）、根的生长方向（1课时）、茎的生长方向（1课时）、植物吸水的方式（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

第二单元“学习用品观察”共7课时，具体包括：各种学习用品（1课时）、圆珠笔芯的工作原理（1课时）、笔杆橡胶套的作用（1课时）、不同种类的纸（1课时）、纸的制作过程（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

第三单元“课外活动体验”共8课时，具体包括：小个子与大个子的相互作用（1课时）、玩气球（1课时）、打篮球（1课时）、小小降落伞（1课时）、潜水艇实验（1课时）、沉浮的原理（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

第四单元“文艺汇演”共8课时，具体包括：锣鼓的节奏（1课时）、声音的传递（1课时）、不同声音的来源（1课时）、舞台灯光的作用（1课时）、光的反射（1课时）、彩虹的形成（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

3、教学重点：

聚焦设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过实践和思考，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集和结果解释等方面，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过多样的亲身体验活动丰富教学过程；

4、确保探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心指导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，鼓励相互交流和合作；

8、为学生提供提问与假设的机会，并指导他们动手寻找证据验证，通过思维加工得出结论，并应用于解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、实验；

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论；

种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会；

参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动；

家庭科技活动、角色扮演、科学幻想；

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

四年级下册科学教学工作计划 5篇

一、教材分析

本册科学教材包含四个单元：“光的世界”“生理健康”“物体运动”和“常见的力”。在“任务驱动”学习方法的基础上，本教材又增加了一些创新元素。具体包括：

1、增设了“网上学习”专区;

2、教材的表现形式丰富多样;

3、教材的内容构建系统化;

本教材参照《科学课程标准》，以“主题”为核心，由多个单元组成，每个单元又分为几个“课题”，形成一个基于学生知识背景和认知发展的螺旋式多维立体体系，涵盖知识学习维、能力培养维、情感体验维及时间发展维。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，努力提升其解决问题的能力，使学生在日常生活中能够接触科学、运用科学，将科学知识转化为对日常生活的指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身经历完整的科学探究，获取科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，并逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续指导学生进行假设、分析因果关系，重视在实验中进行观察与测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据和敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，并关注现代科技的进步。

三、学生情况分析

进入四年级后，学生在科学课程学习上已有一定基础，求知欲及参与科学活动的愿望显著增强。学生们掌握了不少科学知识和方法，对科学探究活动充满热情，能够用自己的方式观察到许多细节，兴趣浓厚，具备初步的探究和动手能力。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动中，学生们的合作意识与能力得到了显著提升。但由于学生年龄的限制，观察的深度与准确度仍有待提高，观察或描述的方法尚未完全掌握。部分学生知识面较窄，勤于思考的比例较小。部分学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间，这一现象尤其突出。

本学年成为培养学生科学素养的重要时期。在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐步形成尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学品质与思维方式，从而提升他们的生活和学习质量。

四年级下册科学教学工作计划 6篇

一、指导思想：

以促进小学生科学素养的提升为核心，强调通过实践和探究来学习，为学生提供亲身体验的机会，激发他们的好奇心和探索欲。旨在帮助学生理解科学的本质，引导他们掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定扎实的基础。

二、教学目标：

1、塑造学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生们能在日常生活中感受到科学的魅力，灵活运用科学知识，将科学融入生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、让学生深入了解科学探究的过程和方法，经历完整的科学探究活动，从中获取科学知识，丰富能力，享受探究的乐趣，理解科学的精髓，逐步培养科学的思维方式；

3、持续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证假设；

4、保持和增强对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级学生的学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯亟待改善。他们往往缺乏主动获取知识的能力，导致对基础知识的掌握仅限于表面的了解，深度理解和运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于各种因素的限制，学生的科学常识较为匮乏，科学探究能力和意识薄弱。家长和学校重视语文、数学和英语的教学，学生因缺乏接触自然的机会和及时的指导，未能在观察、实验和调查等实践活动中获得知识、发展能力和培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，探究欲旺盛，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容紧密结合小学生的生活，通过符合他们年龄特征的方式进行科学学习，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册科学教材包含“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，其主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，掌握一些基础的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“到生物园里学科学”共8课时，内容包括：认识土壤（1课时）、种子发芽（1课时）、向上长还是向下长（1课时）、根朝哪边长（1课时）、茎往哪边长（1课时）、植物怎样喝水（1课时）、自由研究单元测评（2课时）。

第二单元“学习用品”共7课时，内容包括：各类学习用品（1课时）、圆珠笔芯伸缩的原因（1课时）、笔杆橡胶套的作用（1课时）、不同种类的纸（1课时）、纸的生产过程（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

第三单元“课外活动”共8课时，内容包括：小个子怎样使大个子起舞（1课时）、气球游戏（1课时）、篮球运动（1课时）、小降落伞（1课时）、潜水艇的原理（1课时）、沉浮的奥秘（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

第四单元“文艺汇演”共8课时，内容包括：锣鼓声（1课时）、声音的传播（1课时）、不同的声音（1课时）、舞台灯光（1课时）、光的反射（1课时）、美丽的彩虹（1课时）、自由研究及单元测评（2课时）。

3、教学重点：

需重视科学探究活动的设计，以探究为核心，进一步提高小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过实践操作和动脑思考，使学生在体会和体验的基础上，逐步培养较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集与结果解读，以及学习建立解释模型来验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课上；

2、掌握小学生的学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习小组，让学生通过交流、合作、互助、讨论来学习；

8、提供学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自行得出结论并应用于实践问题的解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织和引导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，提高学习的积极性。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

四年级下册科学教学工作计划 7篇

一、学生情况

进入四年级下册后，学生们在科学学习方面已打下了良好的基础，求知欲和参与科学活动的愿望变得愈加明显。学生们掌握了许多科学知识和探究方法，对科学实验活动表现出极大的兴趣，能够以自己的方式注意到众多细节，展现出初步的探究能力和动手能力。通过观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等一系列活动，学生的合作意识与能力也得到了显著增强。

然而，由于年龄限制，学生在观察的深度和准确性方面还需提升，部分学生在观察和描述方法上尚未能熟练运用。大多数学生的知识面相对局限，勤于思考的学生比例较低，还有一些学生在进行活动时常常效率低下，未能有效利用课堂时间，这种情况尤其突出。本学期是培养学生科学素养的关键阶段。教学中应积极引导学生逐步培养尊重客观事实、重视证据和勇于质疑的科学品质和思维方式，从而提升他们的生活质量与学习效果。

二、教材分析：

本册教科书包含四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个单元下设有七个课题，这些课题不仅是学习内容的体现，也展现了科学概念和方法的双向发展与螺旋上升的关系。通常，每个教学内容安排一个课时，但在具体教学时，可以针对典型过程和方法进行深入探究，不必局限于一课时。

第一单元“电”以“什么是电”为主题，学生已有对静电的丰富生活体验，适当了解电荷相关知识将为后续学习电流和电路打下基础。该单元将通过与电相关的实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，使学生形成对电的初步认知，同时掌握基本的实验操作技能。

第二单元“新的生命”通过“观察油菜花”引入，围绕植物的花、果实和种子进行系列观察，逐步过渡到动物的卵及繁殖过程的研究，使学生理解植物及动物如何繁衍新生命，从而形成对生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性实验，均在支撑生命概念的建立，并帮助学生深入理解生命。

第三单元“食物”通过回忆和分类学生一天中的饮食，激发对饮食的兴趣，促使学生发现自身饮食中的不良习惯，并能在日常生活中科学、合理、均衡地饮食。关于食物变化及获取食物信息的方法研究，也促进学生进一步认识事物的特征及变化规律。

第四单元“岩石与矿物”是学生首次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石和矿物的观察、分类与描述，学生将形成关于地球物质的一般性概念，加强对保护、开发及利用地球资源重要性的理解。

三、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学思想转化为生活的指导，逐步养成科学的行为与生活习惯。

2、了解科学探究的过程与方法，使学生亲身体验科学探究的全过程，获得科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果提出自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆而细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、对家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏自然与珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、具体措施：

1、了解学生对学习主题的初步想法，尤其是在某些概念理解过程中所产生的想法。充分了解学生在概念形成过程中思维的变化，能够帮助教师做出更为精准的教学调整，避免学生的想象与客观事实的混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较与描述。教科书中包含大量观察与比较活动，这些活动将帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特征，构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书提供了相应的记录表，建议学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图及柱形图等形式进行记录。教学中应指导学生客观记录观察到的现象，并鼓励他们将自己的记录与小组同学进行比较、修正，教师需定期检查学生的记录。

4、引导学生用准确、适当的语言描述观察到的现象与事实。活动中需要描述的内容较多，包括实验过程的描述，这种描述将有助于提升学生的科学思维能力，教师应耐心引导。

5、指导学生整理和加工观察与实验结果，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中从证据、表格和图形中获取的科学信息，引导他们合理使用这些信息，做出科学解释。

四年级下册科学教学工作计划 8篇

一、班级基本情况分析：

这一学期四年级共有班级，班内学生活泼好动，表现出强烈的好奇心。从上学期的科学活动来看，学生对参与活动充满热情，并且能以独特的视角观察细节，显示出浓厚的兴趣。然而，由于学生对科学课还有许多不熟悉的地方，不知道如何有效进行观察、探究、描述和更难以将所学知识运用到实际当中。经过一年的科学学习，学生的表现有了显著的改善：课堂注意力更集中，小组合作探究的氛围更加融洽，科学的好奇心和探究欲望都得到了增强，学生对“科学”的理解也更加深入。我们需创造更多机会，引导学生激发对科学的探究兴趣，培养他们的科学学习热情，因为兴趣是最好的老师。课堂学习的规范性和部分学生的学习习惯仍需进一步改善。还要加强科学探究小组的探究态度和习惯的培养。

二、学期教学目标

（一）深入展开教学过程，让科学素养的培养真正渗透到每堂课的教学活动中

小学生的科学素养需要通过具体的教学过程来实现。教学过程应经过仔细的设计。在教学中，单纯提出学习主题和探究问题是不够的，必须设计出学生在科学探究中主要经历的活动，明确哪些素材更具价值，哪些探究过程更为重要，次序安排也要合理。可以说，教材为我们设计了相关的主题探究活动，但我们应灵活运用这些设计，理解其意图后可适当地调整内容，以适应不同学生的需求，实现真正的以教材为基础的教学，而不是单纯地教教材。

（二）重视学习主体的研究，构建以儿童心理发展为主线的科学探究体系

优化的教学结构能够有效促进学生的探究能力。教材编写者明确在小学阶段应以儿童心理发展为基础构建教材的探究体系。在四年级下册的编写过程中，更强调活动的设计要服务于儿童的发展，在充分理解儿童认识规律的基础上开展活动设计。应从学生能观察到的微小变化入手，从关注学生周围的事物开始，用学生的视角去看待问题，努力促使他们建立自己的观点和概念。

在教学过程中，我们要不断反问自己：这一内容的学习为何重要？其意义何在？学生对这一问题的看法如何？在观察和调动原有经验时，学生可能会产生哪些问题？他们对问题的认识发展过程是怎样的？通过教学，我们该引导他们朝哪些方向发展？这才是真正将学生视为学习主体。

（三）适当扩大单元规模，使学生能够在较长时间内深入研究重要科学概念

四年级下册教材的最大特色在于采用了大单元模式，这在尊重学生地位与满足学生发展需求的基础上进行了改进。以往的教材常让我们觉得课题多而联系少，各课题研究时间短，是内容上的主要问题。新教材理念强调“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续研究的兴趣、经历完整的探究过程及实现科学教育目标具有重要意义。

（四）更加重视科学程序的培养，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于11、12岁的孩子来说，他们对周围世界总是充满了极大的好奇心，自然带着探索的眼光去认识世界。科学上的发明与发现往往正是从观察开始。将观察作为科学探究活动的首要方法加以强调是合理的，也符合儿童的认知规律。随着探究活动的深入，方法自然也应得到丰富，包括猜想和推测这两个科学研究过程中的重要环节。我认为四年级下册教材在这两个方面都有所侧重。随着探究方法的丰富，探究模式也将随之多样化：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。

三、单元教学目标：

（一）在本单元中，通过对与电相关内容的调查、交流、预测、验证、测量和推理等活动，使学生实现以下具体目标：

1、组织学生经历一系列典型的科学活动：

经历调查家用电器的过程，并记录在活动手册上。

观察发光小灯泡的连接装置，推测电在小灯泡内的流动路径。

分析电路出现故障的原因，并进行一次电路故障的分析活动。

利用电路检测器检验故障电路的活动过程。

对物体的导电性进行检测、记录、整理和分析。

设计模拟房间的电路，并在活动手册上画出电路图。

2、在电单元中，掌握基本技能：

能用电线和电池使小灯泡亮起，并使用更多材料让更多的小灯泡亮起。

能够在25种物体的导电性检测活动中，识别导体与绝缘体的特点，并将感性材料转化为理性理解。

能够独立连接简单的串联电路和并联电路。

3、明确安全用电常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

（二）第二单元希望组织引导学生达成的具体目标包括：

1、了解花的各组成部分的名称；在观察油菜花后，能够推测花的变化过程，并用科学图画进行记录；掌握这种科学思维方式。

2、能够设计有关花的小型专题研究方案，完成研究活动，并用表格、图示和文字等形式呈现结果，发现花的内涵，能够识别什么是花。

3、了解完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花的概念；掌握蚕豆种子的构造：种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

4、知道植物的花承担着生殖和种子生成的任务，能够用擅长的方式表达雄蕊和雌蕊的特征；通过图片或其他形式表达植物花果的生长过程。

5、能够设计“豌豆荚里的种子数”的图表，并通过数学统计的方法了解豌豆种子数量的分布规律。

6、认识几种常见植物的种子传播方式；了解不同植物的种子和果实在外部形态上的差异及其独特的传播方式，认识种子和果实的结构与传播方式之间的联系，激发对植物种子和果实的探究兴趣。

7、了解动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特征，感受自然界生命的延续与动植物的多样性特征及繁殖方面的相似性。

（三）第三单元

通过本单元学习，期望学生能够获得以下主要的观察食物的活动经历：

1、讨论食物含有哪些营养成分的经历。

2、检验脂肪和糖类的活动经历。

3、观察生熟食物，通过酒精灯加热熟食物，进行简单的观察和描述活动的经历。

4、观察变质食物，比较新鲜与变质食物的活动经历。

5、观察霉菌的经历。

6、观察食物包装的经历。

（四）第四单元

1、通过收集和观察岩石的特点，探索岩石的成因和变化，增强学生对岩石研究的兴趣，丰富学生对岩石研究的体验。

2、组织和引导学生在课堂中经历以下科学探究活动：

(1) 引导学生综合运用各种感官观察研究自己收集的岩石特点，掌握观察岩石的基本方法和技能。

(2) 引导学生通过多种方法观察岩石构造，并根据观察现象进行合理推测和假设岩石的形成过程。

(3) 引导学生进行岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料和记录，确定矿物特征的描述标准。

(4) 组织和引导学生经历矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察与描述活动，初步了解并掌握研究矿物的基本方法。

(5) 引导学生经历“假设——验证”的科学研究活动，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。

(6) 引导学生调查与查阅资料，了解岩石与我们的关系。

通过一系列关于岩石和矿物的探究活动，引导学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能够实事求是地进行观察描述，自觉运用科学的方法进行探究。

3、掌握关于岩石和矿物的构造、成因、变化等方面的科学知识。

4、引导学生初步树立保护与利用岩石的可持续发展意识。

四、具体教学措施

（一）第一单元

1、本单元是学生首次接触电的知识，必须重视安全用电的教育。教材仅涉及电池及直流电，不能拓展到照明用电，以免引发触电事故。要反复强调电池电与照明电路电的不同，引起学生重视。

2、学生对电的知识感到神秘，并充满好奇，因此应满足他们的探究欲望，让学生在动手操作的基础上学习电的知识。准备足够的材料，一些材料可以让学生在课前准备。

3、激发学生的课外研究兴趣，电的兴趣往往从本单元开始。要鼓励学生进行课外研究与探索，适当提供器材，促进学生的课外活动向良性发展。

4、关注教材编排中的教育价值和科学价值。科学课强调实事求是，尊重事实。在课堂教学中，要注重科学本质对学生的影响，促进科学素养的提高。

5、每位学生的发展水平不同，允许一些学生走得快一些、远一些，发展到较高水平，但不要求每个学生都达到高要求，允许有些学生走得慢一些、学得少一些。

（二）第二单元

1、教材从生命的高度编写本单元内容，因此在教学时要有一种对生命的敬畏。教学过程中要强调珍爱生命、珍惜自然，无论研究花还是果实、种子，尽量在自然状态下观察，不伤害动植物的生命。

2、一些内容和活动与自然课相似，我们需从科学课的视角去理解这些活动。应明确哪些方面的变化，变化的意义和价值。应从科学方法、思想和价值观的角度去认识这些内容，教师在实际教学中要尽量体现这一点。

3、教师需以更高的视野审视本单元的教学内容，不应仅局限于教材的内容和动植物本身的知识，更要扩展视野，体现对科学的理解和思想价值观。鼓励学生走入自然，观察更广泛的植物。如果学生学完本单元内容后，能在大自然中自觉观察植物并运用教材方法进行研究，则教学目标就已实现。

（三）第三单元

1、本单元的编写从学生思维发展的角度展开，因此需重视课堂中生成性问题的出现，及时调整教学策略。

2、对比实验的严谨性至关重要，变量控制是关键。教师必须指导几个对比实验，帮助学生养成严谨、求真、求实的科学态度，形成科学价值观。

3、希望学生在学习过程中不断发现问题，想办法解决问题。当学生遇到困难时，要及时提供帮助，避免从一个极端走向另一个极端。

4、在本单元的学习中，学生将收获大量有关事物的知识。我们在学习知识的一定要重视学生的认识经历。通过对事物的观察研究，培养他们关注生活中科学的意识，使自己变得更加聪明和理智，同时学会收集资料、分析整理，以此认识周围的世界，教师必须具备更高的视野。

（四）第四单元

教师在备课前需思考以下问题：

1、学生已有的对岩石的认识和探究兴趣是我们开展活动的起点，了解学生最想知道的是什么？

2、本单元第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么？如何调动学生积极性，促使他们在课前体验收集岩石的过程？

3、四年级学生应具备怎样的分类能力？在分类过程中可能会遇到何种困难？“给岩石分类”的目标是什么？与后续的岩石研究活动有什么关系？

4、贯穿整个单元的线索是什么？理解这些活动编排的意图吗？学生经历这些活动后会在哪些方面得到发展？

5、最后一课以什么活动形式较为适宜？对学生后续学习和发展有什么影响？

6、本单元结束后，如何评估和了解学生的发展？