初中一年级数学课程规划9篇

初一数学教学计划旨在帮助学生掌握基础数学知识和技能，提高逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教材内容分为多个章节，包括整式与分式、代数式、方程与不等式、平面几何以及数据分析与概率。计划强调学生自主探索与合作学习，以培养良好的学习习惯和积极的学习态度。针对班级内学习水平参差不齐的情况，教师将采取分层教学和个性化作业，关注学困生的辅导和优生的拓展。教学措施包括深入备课、注重课堂互动、合理布置作业和定期进行知识巩固与力求提升学生的数学兴趣和实际应用能力，促进全面发展。

初一数学教学计划 篇1

一、教材编排特点及重点训练内容：

本册教材的结构顺序为：整式与分式，代数式，方程与不等式，平面几何，数据分析与概率等。通过这五个章节，内容涵盖了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等多个领域。

本教材的具体编排具有以下几个特点：

1、突出现实生活与数学的结合，展现从具体到抽象，再回到具体的思维过程。

2、重视学生自主探索与合作交流的空间，推动学习方式的变革。

3、体现由特殊到一般的逻辑推理过程。

4、强调数学的思想方法，特别注重数形结合、转化思维和类比法的运用。

重点训练内容包括：通过整式与分式的教学，引导学生理解基本的代数运算；代数式的理解与应用；方程和不等式的解法及其在实际问题中的应用；平面几何的基本图形及性质；数据的收集、整理与基本的统计分析。

二、学生学情：

经过一个学期的学习，本班学生总体上表现较为平稳，期末考试达到了一定的水平。然而，班级内优秀生源较少，中等生和差生的比例相对较高，部分学生在上课期间注意力不集中，学习态度和习惯亟待改善，本学期应采取相应措施来培养学生的良好学习习惯。

三、教学要求：

详见下表：

四、教学措施：

1、本学期将重点加强基础知识的教学和基本技能的训练，并在此基础上培养学生的分析问题和解决问题的能力。备课需深入研究教材，清晰掌握每节课的重难点，课堂教学中注重方法的多样性，以确保不同学习水平的学生都能获得有效的数学知识。

2、结合课程标准、教材要求和学生实际情况，设计出突出重点、突破难点的整体优化教学方案。教学方法应贴合学生需求，促进良好学习习惯的培养，激发不同层次学生的学习积极性，提升他们的自学能力、思维能力和解决问题的能力。可以采用动手操作、启发式提问、观察活动等多种方式，增加学生的学习主动性和兴趣，突出学生的主体性。教学过程中应多采用鼓励和引导的方法，尽量减少批评，以调动学生的积极性，增强他们的学习信心。

3、针对不同学习水平的学生，布置个性化作业。对于基础较弱的学生，提供与课堂内容相关的基础性作业，以检验他们的掌握程度；对于优秀学生，布置一些应用综合和拓展能力的作业，考察他们的灵活运用能力。

4、课堂教学应注重培养学生的良好学习习惯。要求学生在课前进行自学，记下已知和不知的知识点，以便课堂上更好地听讲。课堂中，鼓励学生集中注意力、积极思考和及时提问，课后要养成复习的习惯，巩固所学知识，并定期回顾之前的内容，以防遗忘。作业中要保持书写工整，规范解题，避免抄袭，帮助学生形成良好的作业习惯。

5、关注学困生，给予他们尊重和关注，营造关心他们的学习氛围。为他们设定一些简单的问题，通过回答增强他们的自信心，利用课余时间给予个别辅导，帮助他们跟上学习进度，并耐心解答他们的疑惑。

6、做好优生和学困生的分层教学。对于中上等生，推荐阅读扩展材料，提升他们的综合能力；而对于学困生，采用鼓励性的课堂提问，增加他们的参与感，增强自信心，助力他们进步。

初一数学教学计划 篇2

在新的学期中，我将承担初一数学的教学工作。为提高本学期的教学质量，并根据班级学生的具体情况，特制定以下计划：

一、学情分析

我的班级整体情况较好，学生基础相对扎实，学习氛围良好，但需注意避免部分学生存在的浮躁态度。很多学生仍然停留在小学的算术思维中，思维方式较为固定，缺乏灵活性，这将对今后的学习产生负面影响。我需要重点对学生进行思维方法的指导。学生在解题过程中的书写往往不够规范，逻辑性不足，应重视书写技巧的培养。部分学生的逻辑思维能力较弱，需通过课堂讲解与练习来加以改善。

二、教学措施

1、认真研究新课程标准，深入分析教材内容，精心挑选习题，做好新课的备课。这一学期我计划针对几何知识的教学，调整课堂形式，鼓励学生更加积极地参与讨论，让他们主动展示自己的数学思考，培养他们的语言表达能力，同时也加强几何知识的理解，激发学习兴趣。

2、精心设计探究性主题，引导学生发散思维，提升他们的创造性思维能力。争取实现一题多解、灵活应变，培养思维的多样性。

3、细致批改作业，做好针对性的辅导，及时发现并解决学生的问题，促使他们在学习中不断总结。

4、成立互助学习小组，让优生带动中等生，促进整体进步。对待学困生给予更多关注和辅助。

三、教学常规的合理落实

1、备课是教学质量的保障。在备课过程中，我将认真分析教材，明确教学的重点和难点，同时考虑学生的学习方式。备课以个人独立研究为主，再进行集体讨论，最终形成高质量的教学案例进行分享。

2、授课时要明确教学目标，围绕重点内容展开，确保课堂逻辑严谨，层次分明。课堂教学要面向所有学生，特别是关注到学习相对薄弱的学生，确保他们能理解课本的基础知识和技能。

3、布置作业时要严谨，确保数量适当。选择合适的作业题目，以满足不同层次学生的需求，并及时、认真地进行批改与反馈，鼓励学生，帮助他们查缺补漏。

4、在个别辅导上，关注后进生的学习状态，特别是设计一些思考性的问题和练习，激发他们的学习兴趣，同时利用课后时间加强一对一辅导。

四、教研工作

加强教学理论的学习与讨论，提高理论的实践效果，积极参加上级组织的继续教育培训，交流学习经验，跟踪教育教学的动态。我将结合学校倡导的“四个准备、四个重视与四个落实”的理念，设计适合数学课程的训练方法，在每节课后及时撰写教学反思，总结经验。

五、学困生转化工作

我将针对学困生的实际情况，制定详细的辅导计划。转化学困生的工作，我将做到“信心、爱心、细心、耐心、恒心”，以激发他们的自信心和学习的积极性。

初一数学教学计划 篇3

本学期我将负责初一1班和2班的数学教学。为了更有效地开展教学工作，我制定了以下教学计划：

一、指导思想：

本学期的工作将以“提高课堂教学效果，促进学生全面发展”为核心目标，力求让每位学生在原有基础上得到提升。我将认真贯彻学校的教育方针，课堂教学中以学生为中心，积极尝试多样化教学方法，努力成为一名优秀的数学教师。

二、工作目标：

通过本学期的教学，力求让学生具备一定的数学能力，自如运用数学知识解决实际问题，打下扎实的数学基础，为后续学习奠定良好基础。着力培养一批数学优秀生，帮助他们掌握科学高效的学习方法，确保不及格人数尽可能减少，营造良好的学风和学习习惯，促进师生间的良好互动，使学生在德、智、体等各方面全面发展。

(一) 多维学习，树立新理念

在学期初，我将认真学习新课程标准，深入研究并反复琢磨。以《数学课程标准》的基本理念为指导，有助于更好地利用教材，因此我会深刻理解《标准》的编写意图，为教学实践提供依据，采用灵活有效的教学方法，确保数学教学能够覆盖到每一位学生，促进其全面持续和谐发展。

(二) 了解学生心理特征，激发学习兴趣

学生从小学过渡到中学，在心理上会有显著变化，他们开始渴望“独立自主”，但环境的变化并不意味着他们已经完全具备中学生的能力。教师须充分认识学生在学习过程中面临的挑战，要有意识地激发他们的求知欲，不断向他们展示数学在生活中的实际应用，同时让学生亲身感受没有数学，生活将会面临的困境，从而激发他们对数学学习的兴趣。在日常教学中，教师的言行要避免伤害学生的自尊心。例如，初一学生通常会保留小学时期的积极发言习惯，面对这样的学习热情，教师应表示赞赏与肯定，尽量为每位学生提供发言机会。

(三) 以课堂教学为主阵地

(1) 在教师这一方面，首先需要通读教材，掌握教材内容，认真备课并备学生，谨慎设计每个知识环节的过渡，出示的问题也要层次分明，做到有梯度，明确知识掌握的程度，以满足不同水平学生的需求。在学生方面，我会将学生根据座位和成绩分成学习小组，选出小组长，利用小组的集体力量，通过辅优、帮差、带中的方式来提升整体教学质量。

初一数学教学计划 篇4

教学目标:

知识与技能：学生应能够熟练掌握有理数的加减法运算法则，并能够进行混合运算，掌握运算律以进行简化计算。

过程与方法：引导学生通过有理数的混合运算实例，解决简单的实际问题，使他们初步理解类比学习的思路和方法。

情感态度与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，激发学生学习数学的热情，理解有理数混合运算的意义，并感受数学在生活中的实际应用。

教学重点：利用有理数的混合运算解决实际问题。

教学难点：熟练运用运算律进行简便计算。

教材分析:

本节内容是本章的重点之一。根据《标准》，我们应重视对数的理解与数感的培养，减轻对“形式化”及死记硬背的要求，强调在具体情境中体验和理解所学知识。我们应关注学习过程，倡导学生自主探究，培养他们发现规律和探寻模式的能力。注重增强学生的数学运用意识和解决实际问题的能力。本节内容将有理数的加减混合运算与实际问题结合，不仅提高了学生的学习积极性，更契合了《标准》的要求。本节内容为后续的数学学习提供了必要的基本运算技能，注重应用的也强调基本技能在学习中的重要作用。

教具：多媒体课件

教学方法：启发式教学

课时安排：一课时

复习引入（课件展示）

1. 讲述有理数加法法则 2. 讲述有理数减法法则 3. 讲述加法的运算律

4. 符号“+”和“-”各表示什么含义？

5. 解读算式 -9 + (+6); (-11) - 7

(1) 读出这两个算式。

(2) “+、-”应该如何读？它们分别是什么符号？

通过在算式 -9 + (+6) 和 (-11) - 7 中引入减号，我们今天将学习有理数的加减混合运算（板书课题2.7 有理数的加减混合运算）。

探索新知，讲授新课：评析 (-9) + (+6) - (-11) - 7

省略括号的书写形式

教师分析学生所用方法的优缺点

在处理这类问题时，通常会将减法转化为加法，此时算式变为 -9 + 6 + 11 - 7。加号和括号通常可以省略，因此：

原式 = (-9) + (+6) + (+11) + (-7)

= -9 + 6 + 11 - 7

尽管加号和括号被省略，-9 + 6 + 11 - 7 依旧代表 -9、+6、+11、-7 的和，故该算式可以读作……（教师纠正）

学生在练习本上独立计算。

让学生尝试用两种读法进行表达，口头回答（负9正6正11负7的和或负9加6加11减7）。

给予学生展示机会，鼓励他们寻找简单普遍的方法。

教师根据学生的做法，及时指出具有代表性的方法，引导学生在将算式写成省略括号的代数和形式后，通过练习两种读法深化对该算式的理解，从而训练学生的观察能力和口头表达能力。

巩固练习：1. 将下列算式写成省略括号的形式，并用两种读法读出结果。

(1) (+9) - (+10) + (-2) - (-8) + 3;

(2) - + (- ) - (- ) - (+ )

2. 判断式子 -7 + 1 - 5 - 9 的正确读法是( )

A. 负7、正1、负5、负9;

B. 减7、加1、减5、减9;

C. 负7、加1、负5、减9;

D. 负7、加1、减5、减9;

(二) 利用加法运算律求出结果

-9 + 6 + 11 - 7

(三) 巩固练习

1. -4 + 7 - 4 = -___ -___ +___

2. +6 + 9 - 15 + 3 = ___ +___ +___ -___

3. -9 - 3 + 2 - 4 = ___9 ___3 ___4 ___2

4. - - + = ___ ___ ___

1题由两个学生在黑板上演示，两个学生用两种读法读出结果，其他学生自行练习，然后同桌互相纠正。

2题进行抢答。

按教师要求口头回答并读出结果。

讨论后回答。这两题的目的在于巩固如何将加减混合运算题目转化为加法运算，写成代数和的形式，特别注意代数和形式的两种读法。

学生在运用加法交换律时，可能会出现 -9 + 7 + 11 - 6 这样的误解。教师先让学生自行尝试，再进行纠正，并进行一组巩固练习，帮助学生牢牢掌握如何运用加法运算律将同号数放在一起的知识点，同时确保与前面的符号一起交换。

初一数学教学计划 篇5

初一数学教学是初中教育的重要一环，本学期的教学目标旨在帮助学生掌握适应日常生活、参与社会活动及继续深造所需的基本数学知识与技能，进一步发展他们的运算能力、思维能力和空间意识，使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，并积极培养他们的数学创新意识、良好个性品质及科学的世界观。

一、学情分析：

目前我教的初一（3）、（4）两个班级共有85名学生，根据前期测试情况，整体数学成绩不够理想，学生的学习水平参差不齐，优秀学生较少，基础较差的学生较多，普遍缺乏学习的积极性与主动性。大部分初一学生仍延用小学时期的学习方法，更多强调记忆而非理解，导致自学能力和实践应用能力不足，因此需要加强对学生阅读理解技巧的指导。初一学生面对增多的课程和较大的学习负担时，常常感到不适应，注意力分散，听课效果不佳，因此需要引导他们提高听课的集中度。学生在思维层面常固守小学阶段的算术模式，思维方式较为狭隘且呆板，影响后续学习，因此应注重思维方法的引导。在解题过程中，学生常常表现出书写不清晰、逻辑混乱的问题，因此需要加强写作规范的训练。初一学生在记忆方法的掌握上也有待提高，初一阶段的逻辑思维尚处于发展之中，机械记忆占比太大，因此需要引导学生理解与记忆并重。大多数学生在学习习惯方面存在粗心和马虎的问题，对数学学习缺乏兴趣和自信。

在知识结构方面：

学生在小学阶段已掌握基本的四则混合运算和简单的应用题，对图形、图形的面积与体积，数据的收集与整理有了初步了解，但关于代数与几何的知识仍需进一步系统化和理论化。本学期将进行代数初步知识和图形的深化学习。

在数学思维方面：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变阶段，结合教学，适当安排思考性问题无疑有助于学生思维的培养；关注题目的多解性和多题的单解性，从多角度分析问题，以此提升学生的数学思维活跃性和敏感度。

在学习习惯方面：

需要纠正学生在小学时期的一些不良习惯，并巩固良好习惯，如独立思考、认真总结、及时纠正作业等，都应予以强化。

大多数学生对数学抱有兴趣，但仍有部分学生信心不足，因此开学初要帮助他们建立信心。在小学升入初中的过程中，学生会经历一个适应期，初期教学过程应以简单为主，讲解应放慢速度，以帮助学生尽快适应初中的学习生活。

根据上述情况，本学期将重点关注学生学习态度的转变，培养他们的创新意识，激发他们对数学的学习热情，同时要关注优生与弱生的均衡发展，加强数学知识的灵活运用，反对死记硬背，促进学生素质的全面提高。

二、教材情况分析：

（一）本学期教学目标

本学期的教材内容包括“基本几何图形”、“有理数”、“有理数的运算”、“数据的收集与简单统计图”、“代数式与函数的初步认识”、“整式的加减”、“数值估算”、“一元一次方程”。

1、知识与技能目标：

学生能够在具体情境中识别符号过程，理解有理数和代数式，并掌握必要的运算技能，能够应用这些知识探索实际问题的数量关系和变化规律；明白开方与乘方是互为逆运算，了解实数与数轴的关系，具备解一元一次方程的能力，并运用其解决简单的实际问题；通过对物体和图形的基本认识，掌握基础的识图与作图技能，了解最基本的几何图形以及相关推理技能；在数据处理的过程中，学会收集、整理与分析数据，形成初步的统计与概率意识。

2、过程与方法目标：

①能够合理解释具体情境中的大量数字信息，并用有理数和代数式刻画事物之间的关系。②通过探索点、线、角、相交线、平行线的性质及其变换，初步建立空间观念，发展几何直觉；在推理过程中理解证明的重要性，发展初步的演绎推理能力。③在数据收集与表示中，学会处理数学信息，进行合理推断和大胆猜测，能通过实例验证以增加可信度。④在实际生活中发现并提出数学问题。⑤掌握多种解题方法，从不同角度有效解决问题，并对不同方法的优劣进行反思，以增强解题经验。⑥在问题解决过程中与他人合作，培养独立思考与合作交流的习惯。

3、情感态度与价值观目标：

①通过了解数学与现实的紧密联系，学生乐于接触生活中的数学信息，愿参与数学讨论，从中体会数学的价值，并养成用数学思考的意识。②积极面对数学中的困难，运用所学知识克服难题，获得成功体验，从而建立学习数学的自信心。③通过学习，认识到有理数、代数式和几何图形是有效描述现实世界的重要手段，理解这些知识在解决实际问题和交流中的重要性，体会数学对社会进步和理性思维的推动作用。④初步明白数学活动的探索性，体验创造性并感受到证明过程的严谨与结论的确定性。⑤在独立思考的基础上，积极参与讨论，勇于发表意见，并尊重他人见解，以在交流中提升自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读了解我国数学家的成就，增强民族自豪感，激发爱国主义情感。

初一数学教学计划的目标是三维统一，互为依存。过程与方法目标、情感态度目标的实现均需依靠知识与技能的学习，反之亦然，两者缺一不可。

（二）教学重点与难点

1、有理数的概念、分类及运算。

2、代数式的概念及分类。

3、初步理解函数的含义。

4、整式的加减运算。

5、一元一次方程的概念及解题过程。

三、教科研课题：

课题名称：如何有效学习数学？

研究步骤：1、探讨数学学习的重要性，引导学生认识数学的实际应用。2、分析学生的具体情况，研究教学策略。3、探讨学生的学习方法与技巧。4、加强师生之间的沟通与交流。

具体措施：全体数学教师共同研究，教师与学生之间互相交流，同时促进学生之间讨论具体学习方法。

四、教学进度表

周次教学内容课时数量

1—2周基本几何图形7

2—3周有理数5

3—5周有理数的运算11

5—6周数据的收集与简单统计图6

6—8周代数式与函数的初步认识9

8—10周整式的加减6

10—11周数值估算5

12—14周一元一次方程13

15周复习

初一数学教学计划 篇6

一、学生情况分析

本学期我负责初一数学教学，班级共有学生48人。初一学生在学习方法上往往延续了小学阶段的习惯，倾向于死记硬背，缺乏深入理解，这种情况制约了他们的自学能力和实际应用能力，因此需要加强对学生的阅读技巧指导。初一学生对新增的课程和课堂内容的接受能力相对较弱，容易导致注意力分散，听课效果下降，因此有必要进行听课方法的专项指导。思维在学习中起着关键作用，善于思考的学生能够更高效地学习，而思维僵化的学生则学习效率低下。在解题过程中，学生的书写常常缺乏条理性和逻辑性，这需要我们强化写作方法的指导。记忆技巧的掌握与学生学习成绩的好坏密切相关。初一学生正处于逻辑思维能力发展的初级阶段，机械记忆的情况比较严重，这使他们难以适应初一的学习要求，因此必须重视记忆方法的培训。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1．通过实际例子，引导学生体会负数的引入必要性，能够用正负数表示实际问题中的数量。

2．理解有理数的定义，并能够在数轴上表示有理数，借助数轴掌握相反数和绝对值的含义，能够求出有理数的相反数和绝对值，并进行有理数的大小比较，从中领悟从数与形两个方面分析问题的方法。

3．熟练掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律的作用，能够运用运算律简化计算，并利用有理数的运算解决简单问题。

4．理解乘方的概念，能够执行乘方运算及一些简单的混合运算，进一步通过例子感知大数，并能运用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1. 经过实际问题转化为数学方程的过程，理解方程作为描述实际的有效数学模型，一元一次方程及其相关概念的认识，从算式到方程的转变是数学学习的进步。

2. 通过观察和归纳掌握等式的性质，利用这些性质进行一元一次方程的解法探究。

3. 理解解方程的基本目标（将方程逐步化为x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的基本步骤，以及掌握解法中所蕴含的变换思想。

4. 能够从实际问题中找出已知数和未知数，分析它们之间的关系，设立未知数并列出方程，体会建立数学模型的思维方法。

5. 通过探讨实际问题与一元一次方程之间的关系，更深刻地理解利用一元一次方程解决问题的基本流程，感受数学的实用价值，提高分析和解决问题的能力。

第三章 图形认识初步

1．通过丰富实例，体验生活中的几何图形，认识一些基本几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，并能够识别这些几何体，初步了解从具体物体中抽象几何概念的方法。

2．能够从不同方向绘制一些基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥和球）的平面图形；了解直棱柱、圆柱和圆锥的展开图，并能通过展开图想象和制作立体模型；通过实例进一步认识点、线、面、体之间的关系，初步建立空间观念。

3．深入理解直线、射线和线段的概念，掌握它们的表示方式；通过实例了解两点确定一条直线的性质，理解两点之间最短的线段性质；会比较线段的长度，掌握线段和差以及线段中点的概念，并能画出与给定线段等长的线段。

4．通过实例深入认识角的概念，掌握角的两种描述方式；能比较角的大小，估计角度，并计算角度的和与差，了解度、分、秒的概念，并进行简单换算；了解角的平分线、余角和补角的概念，掌握“等角的补角相等”和“等角的余角相等”的性质，并能够进行尺规作图画出等于已知角的角。

5．逐步掌握所学几何图形的表示方法，并能根据语言描述绘制相应图形，能够用语言描述简单图形。

6．初步认识图形是描述现实世界的重要手段，并能够运用空间与图形知识解释生活现象，解决简单的实际问题，体验研究几何图形的意义。

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与同学互动，形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

第四章 数据的收集与整理

1．了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法，能够设计简单的调查问卷以收集数据，并能根据问题查找相关资料，获取数据。

2．初步理解抽样的重要性，体会用样本估计总体的思想。

3．掌握基本的整理数据方法，能够使用表格整理数据。

4．深刻理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。

5．能够使用计算器处理简单统计数据，体会计算器在处理运算中的优越性。

6．参与数据的收集、整理、描述和分析活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的关系，感受统计在日常生活和生产中的重要性，逐步养成用数据分析问题的习惯和实事求是的科学态度。

三、进度安排

1．1正数和负数  2课时

1．2有理数 4课时

1．3有理数的加减法 4课时

1．4有理数的乘除法 5课时

1．5有理数的乘方 4课时

小结  2课时

2．1从算式到方程 4课时

2．2从古老的代数说起——一元一次方程的讨论（1） 4课时

2．3从“买布问题”说起——一元一次方程的讨论（2） 4课时

2．4再探实际问题和一元一次方程  4课时

小结  2课时

3．1多姿多彩的图形 4课时

3．2直线、射线、线段 2课时

3．3角的度量  3课时

3．4角的比较及运算 3课时

小结  2课时

4．1喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例 2课时

4．2调查中小学生的视力情况——全面调查举例 2课时

4．3课题学习  1课时

小结  2课时

四、奋斗目标

达到学校设定的教学目标，进入同年级同学科的前列。

五、具体措施

1、深入学习教育教学理论，落实课程标准理念，使学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳，主动构建知识。

2、做好与前两个阶段的衔接，严格把握教学要求，不随意提高难度。

3、突出方程这一重点内容，将相关知识融入方程讨论过程中，加强实际问题的解题，通过探究培养学生的分析和解决问题能力、创新意识和实践能力，同时渗透数学思想方法，关注数学文化的学习。

4、把握“图形初步认识”的教学要求，利用现实世界中的实物开展教学，展示丰富多样的几何世界；强调学生的实践操作和参与感，让他们通过观察、操作、想象和交流等方式认识图形，发展空间观念；注重概念之间的联系，以对比深化理解，重视几何语言的培养和训练。

5、适量增加练习，深化对基本知识和技能的掌握，但不一味追求练习数量。

6、在统计活动中建立统计观念，改进学生的学习方式，突出统计思想；选择真实的素材进行教学。

7、重视现代技术的运用，充分利用计算器，拓展学习资源。

8、认真执行教学六认真，注重对学生进行学习方法指导，包括阅读、听课、思维、书写和记忆等方面的指导。

初一数学教学计划 篇7

一、各章课时安排

本书内容（含各章复习）与课时安排

第1章“探索数学的魅力”--5课时

第2章“认识数与数的世界”20课时

第3章“代数的初步入门”15课时

第4章“几何图形的初步探讨”-18课时

第5章“数据的获取与分析”9课时

项目研究4课时

二、教学目标

第一单元 探索数学的魅力

1.帮助学生感知数学在生活中无处不在，认识到学习数学的重要性，树立数学学习的积极态度。

2.引导学生在实践中体验数学的探索过程，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，增强他们在数学学习中的自信心。

4.鼓励学生在小组合作中思考与交流，培养他们的团队合作精神和独立思考能力。

5.通过丰富的数学活动，让学生初步了解“做数学”的真正含义。

第二单元 认识数与数的世界

1.理解数的基本概念，掌握有理数的对立关系，能熟练地表示和运用有理数。

2.能够在数轴上进行有理数的定位，理解相反数与绝对值的概念。

3.会计算有理数的相反数和绝对值，掌握基本的加减乘除运算技巧。

4.学会比较有理数的大小，并理解乘方的基本规则，进行相关运算。

5.能运用计算器进行简单的有理数计算，并理解运算的基本性质。

6.解决与有理数相关的简单实际问题，培养学生的数学应用能力。

7.初步认识有效数字和近似数的概念，能够对大数进行合理的解释和推断。

第三单元 代数的初步入门

1.在现实中理解字母代数的意义，通过文字表达数量关系，培养符号意识。

2.掌握代数式的概念，并能正确书写和计算代数式的值。

3.通过代数式的求值体验数学的抽象思维，提升学生的数学表达能力。

4.理解单项式、多项式与代数式的概念，明确它们之间的联系与区别。

5.学会合并同类项，掌握去括号和添括号的基本法则，进行整式的加减运算。

6.通过算数运算的推广与深化，增强学生对整式运算的理解与应用能力。

第四单元 几何图形的初步探讨

1.认识立体图形及其展开图，理解立体图形的基本特征，为平面图形的学习打下基础。

2.通过观察与实践，理解平面图形，并探索点、线、面之间的关系。

3.掌握基本的几何元素，如点、线段、直线，了解它们的性质和表示方式。

4.理解角的基本概念，掌握角与角之间的关系和比较方法。

5.能够使用直尺和量角器准确绘制线段与角，并了解垂线及其性质。

6.认识平行线的特征及其在实际生活中的应用，进行简单的图形识别。

第五单元 数据的获取与分析

1.通过实例让学生认识数据在决策和交流中的重要性，培养数据思维。

2.理解频数、频率的基本概念，能够从数据中提取有用的信息。

3.参与数据收集及分析，体验数据处理的过程，培养探究能力。

4.掌握统计表、条形图和折线图的制作及使用，能够从中得到直接结果。

5.意识到不规范统计图可能带来的误导，增强信息分析的能力。

6.通过解决实际问题，进一步培养学生获取、整理和分析数据的能力。

三、教学建议

第一单元 探索数学的魅力

1.此单元重在引导学生自主探索，通过合作探讨加深对数学的感性认识，并体验“做数学”的过程。

2.教师应灵活运用各种教学素材，结合学生的具体背景来丰富课堂内容。

第二单元 认识数与数的世界

1.注重学生的自主学习与探索，通过生活中的实际例子帮助他们理解有理数的概念及运算。

2.在教学中强调基础计算能力的培养，同时引入计算器工具以简化运算过程。

第三单元 代数的初步入门

1.教导学生通过特例理解一般规律，增强他们对数量关系的探索过程的认识。

2.保持知识的呈现与学生生活经验的紧密联系，促进数学应用意识的形成。

第四单元 几何图形的初步探讨

1.强调实物观察与操作体验，让学生在实践中理解几何图形的特征。

2.通过直观的图形教学，帮助学生逐步掌握相关基本概念与判断。

第五单元 数据的获取与分析

1.通过实例和实践活动帮助学生认识到数据分析的重要性，培养他们的数据处理能力。

2.促进学生在数据收集与分析的过程中，形成合理的信息获取和处理习惯。

初一数学教学计划 篇8

一、学情分析

本学年我负责初一年级数学的教学工作。经过对学生学习情况的分析，我们发现大部分学困生在基本概念的理解和掌握上有一定的困难，他们的逻辑思维和计算能力均需加强。为提升全班的学习成绩，建议适时引入一些课外知识，拓宽学生的知识面。针对几何内容进行强化训练，以提升学生的学习品质。目前，学生的学习习惯还有待改善，例如预习、总结和专心学习的习惯，以及主动纠正错误的意识，这些都需要教师的引导与监督。全面提高学生的整体水平和能力，培养良好的学习习惯始终是教学工作的重点。

二、指导思想

根据《初中数学新课程标准》，坚持科学的教育理念，将新课程改革有效落实。我们的根本任务是提高学生的基础知识和基本技能，制定切实可行的教学计划，尤其关注学生的创新思维和数学应用能力的培养。希望通过本学期的教学，进一步激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的求知欲望，顺利完成初一年级下册的教学任务。

三、教学目标

知识技能目标：学生应掌握平行线的基本知识，理解平方根和立方根的概念，了解实数的含义；能够熟练绘制平面直角坐标系，掌握有序数对（坐标）与坐标平面内点的对应关系；学会解二元一次方程组、不等式及不等式组，并能运用所学知识解决实际问题，同时提升他们的几何作图能力。过程方法目标：培养学生观察和分析几何图形的能力，发现图形特征及其内在联系，学会总结规律，并进一步巩固方程思想，利用代数式表示数量及其关系。态度情感目标：帮助学生认识生活、感知生活，让他们意识到数学服务于生活，从而增强学习数学的兴趣和积极性。

四、教材分析

本学期教学内容共六章，包括第5章相交线和平行线、第6章实数、第7章平面直角坐标系、第8章二元一次方程组、第9章不等式和不等式组，以及第10章数据的收集、整理与描述。每章开头都有引导性的图文内容，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，适当地安排“观察与猜想、试验与探究、阅读与思考”等栏目，为学生提供思考空间，帮助他们自主学习。教材的各部分内容穿插综合性、实践性、开放性等数学活动，既扩展了学生的知识面，又增强了他们对数学文化价值的体会和应用意识。习题设计分为复习巩固、综合运用和拓广探索三类，满足不同层次学生的发展需求。

整个教材的特点包括：1．现代性——更新知识载体，融入现代数学思想和信息技术；2．实践性——与社会实际相结合，贴近生活；3．探究性——为学生提供自主活动和探索的机会；4．发展性——满足各层次学生的发展需要；5．趣味性——语言通俗，形式多样，图文并茂，趣味直观。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准，深入分析教材，精选习题，精心备课，做好教案，确保新课的顺利进行。仔细批改作业，及时解决发现的问题，认真总结教学中的成功与不足。

2、营造积极向上、和谐平等的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享，从而体会到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。

3、精心设计探究主题，引导学生进行发散思维，培养他们的创造性思维能力，实现灵活多样的解题方法。

4、开展分层教学，组建互助学习小组，通过优秀学生带动其他学生的学习，实现共同进步。

5、积极做好学困生转化工作，及时给予学习上有困难的学生帮助，帮助他们克服困难，找到学习的有效方法。

六、教学进度

第一周（2.24-2.26）

第二周（3.3-3.7）

第三周（3.10-3.14）

第四周（3.17-3.21）

第五周（3.24-3.28）

第六周（3.31-4.4）

第七周（4.7-4.11）

第八周（4.14-4.18）

第九周（4.21-4.25）

第十周（4.28-5.2）

第十一周（5.5-5.9）

第十二周（5.12-5.16）

第十三周（5.19-5.23）

第十四周（5.26-5.30）

第十五周（6.2-6.6）

第十六周（6.9-6.13）

第十七周（6.16-6.20）

第十八周（6.23-6.27）

第十九周（6.30-7.4）

第二十周（7.7-7.11）

5.1相交线 5.2平行线及其判定5.3平行线的性质 5.4平移 数学活动 小结与复习 CH5单元测试 6.1平方根 6.2 立方根 6.3实数 小结与单元测试 7.1平面直角坐标系 7.2坐标方法的简单应用、数学活动、小结与复习 CH7单元检测 期中复习与考试 8.1二元一次方程组 8.2二元一次方程组的解法——消元法 8.3实际问题与二元一次方程组 小结复习与单元测试 9.1不等式 9.2实际问题与一元一次不等式 9.3一元一次不等式组 数学活动 CH9小结与单元测试 10.1统计调查 10.2直方图 10.3从数据谈节水 数学活动与小结 期末复习 期末考试与放假

初一数学教学计划 篇9

一、教学内容

本期教科书涵盖以下章节：第六章：一元一次方程：本章将重点学习一元一次方程的基本概念、解法及其应用。重点内容为一元一次方程的解法与实际应用，而难点在于如何通过建立一元一次方程解决实际问题。第七章：二元一次方程组：本章主要聚焦于二元一次方程（组）及其相关解的概念、解法与应用。重点在于掌握二元一次方程组的解法与实际应用，难点则是如何列出二元一次方程组以解决实际问题。第八章：一元一次不等式：本章内容主要涉及一元一次不等式（组）的解法及其基本应用。重点为不等式的基本性质和一元一次不等式（组）的解法，难点在于对不等式基本性质的理解与应用，以及通过列出一元一次不等式（组）来解决简单的实际问题。第九章：多边形：本章将学习与三角形相关的线段、角度及多边形内角和的内容。重点在于掌握三角形的线段、角度及多边形内角和的性质与应用，难点则是理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能进行作图，以及证明三角形内角和及探究多边形的内角和。第十章：轴对称。

二、奋斗目标

通过本期的教学，旨在帮助学生培养一定的数学素养，能够自觉地运用数学知识解决生活中的数学问题，打下扎实的数学基本功，为今后深入学习数学奠定良好的基础。同时希望能培养出一批数学优秀生，掌握科学的学习方法，使得不及格人数显著减少。通过形成良好的学习风气，养成良好的数学学习习惯，构建和谐的师生关系，促进学生在德、智、体各方面的全面发展。

三、教学措施

1、深入研读新课程标准，仔细研究教材，精选习题，认真备课，制定详实的教案，确保授课质量。同时认真批改作业，做好辅导工作，及时发现并解决问题，积累总结成功与失败的经验与原因。

2、充分利用现代化教学设备，制作教学道具，设置教学情境，结合日常生活，循序渐进，引导学生主动参与课堂学习和讨论，积极探究知识与总结规律。

3、营造民主、和谐、平等和自主的学习环境，鼓励学生进行合作探究、交流与分享，通过这一过程感受到学习的乐趣，激发学习热情。

4、精心设计探究主题，鼓励学生发展发散思维，培养创造性思维能力，做到一题多解，举一反三，触类旁通。

5、开展分层教学，成立学习互助小组，以优秀带动优良，同时关注中等学生，帮助后进生，实现共同进步。

四、教学进度

第六章第一周第三周

1、从实际问题到方程第一周

2、解一元一次方程第一周

3、实践与探索第二周第三周

复习与考试第三周

第七章第四周——第六周

1、二元一次方程组及其解第四周

2、二元一次方程组的解法第四周

3、实践与探索第五周第六周

4、复习与考试第六周

第八章第七周——第九周

1、认识不等式第七周

2、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式组第八周——第九周

4、复习与考试第九周

期中复习与考试第九周——第十周

第九章第十一周——第十三周

1、三角形第十一周

2、多边形的内角和与外角和第十二周

3、用正多边形拼地板第十二周

4、复习与考试第十三周

第十章第十四周——第十五周

1、生活中的轴对称第十四周

2、轴对称的认识第十四周

3、等腰三角形第十五周

4、复习与考试第十五周

期末复习及考试第十六周——第十九周