小学阶段教学安排计划（实用2篇）

本小学教学计划旨在通过富有活力的教材体系提升学生的语文素养与实践能力，培养创新意识。教材围绕九个专题设计，包括探索自然、友好相处、保护环境等，内容紧扣学生生活，具备德育价值。教学目标包括识字与写字的巩固、阅读兴趣的培养、口语交际能力的提升以及写作能力的激发。教学策略强调识字与写字教学的有效引导、阅读教学的多样化形式、口语交际的实践以及语文综合性学习的开展。教师需不断自我反思与学习，关注学生的个体差异，通过合作研究提高课堂效率。整体目标是实现学生的全面发展，培养他们的思维能力与解决问题的能力。

小学学校教学计划 第1篇

一、教材分析：

本册教材建立了一个开放且富有活力的教材体系，倡导自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养与实践能力，培养创新意识，从而促进学生的全面发展。教科书共设计了九个专题，这些专题紧密围绕整合的教材内容，依次为：探索自然的奥秘，丰富的校园活动，热爱祖国的重要性，思维方式的培养，友好相处、团结协作，关心他人，保护环境与动物，热爱科技，以及传播文化的重要性。每个专题的探讨范围较广，避免了局限性。教材内容以儿童的实际生活为根基，体现了时代特征，兼具一定的德育价值。

每组教材包含导言、识字部分、数篇课文及“语文天地”。各部分紧密关联，形成一个完整的体系。识字的形式丰富多样，包括词语、成语、谚语、对联、儿歌等。全册共包含三十篇课文，内容丰富且体裁多样，语言生动，具有较强的吸引力。全册课文不再使用全文注音，而是在文中对多音字进行标注，生字在当页底部列出，并附带汉语拼音和吸引人的背景图，以引起学生的注意。“语文天地”分为四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际及展示台。每组课文后面还安排了五篇选读课文，供学生课外阅读。最后包括两个生字表，要求认识的字共450个；会写的字则为350个。在“语文天地”中，还安排了少量需要认识的字。

二、教学目标：

1. 复习和巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和纠正发音。

2. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能够准确读音，并结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写；会写的字需准确读音，认清字形，理解意思，并正确书写，同时在口头和书面表达中灵活运用，激发自主识字的兴趣，养成良好的写字习惯，力求书写规范、整洁。

3. 掌握音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4. 喜欢阅读，具备阅读的兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文和自己喜爱的篇章。

5. 能够结合上下文和生活实际，理解课文中的词句，在阅读中积极积累词汇。

6. 能阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7. 理解课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8. 逐步养成讲普通话的习惯，乐于与人交流，能够认真听别人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，表达自然大方，礼貌待人。

9. 对写作产生兴趣，能够将所见所想记录下来，在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写作日记。

三、教学策略：

(一) 识字与写字教学：

1. 教学过程中需引导学生使用拼音和字典来学习生字，发现生字与熟字之间的联系，运用已学的识字方法和偏旁部件来记住字形。教师要相信学生具备独立识字的潜能，鼓励他们使用最喜欢的方式来识字。

2. 巩固识字是教学的难点，教师应引导学生通过游戏、活动及语言环境等多种形式进行识字巩固。

3. 复习巩固识字时，提倡同学间的交流与合作，比如做词语、字型组合法，制作生字词卡片，互相分享课外识字的经验和成果。

4. 在识字要求上，应尊重学生的个体差异，做到最低要求明确，但不限制学生的个体发展。

(二) 阅读教学：

1. 阅读教学首先要重视朗读指导，在确保学生读正确流利的基础上，进一步引导他们读出感情。通过充分的阅读和感悟，使学生自然而然地感知语言的韵律与节奏。朗读形式应多样化，如小组读、全班读、角色对读、配乐朗读等。

2. 鼓励学生独立思考，多提问，对他们的阅读感受给予充分的交流时间和空间，尊重学生的独特见解，对合理的感受给予积极反馈。

3. 在课堂提问时，问题既要具备思考价值，又要能引起学生的兴趣，鼓励学生之间互相问答、共同探索，培养他们的思维习惯和解决问题的能力。

(三) 口语交际教学：

教材中的口语交际活动均与专题内容密切相关，贴近学生生活，易于引发学生讨论。

1. 教学时重视情境创设，激发学生的兴趣，引导学生进行交流。

2. 教师在学生交际时应注意倾听，发现语言错误并适当地纠正，同时及时肯定学生精彩的表达，使他们的思维更加活跃，让口语交际成为师生和生生之间有目的、有层次的交流过程。

3. 除了设定的口语课，教师在日常教学中也需要有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励他们在生活中积极与他人交流，不断提升口语表达水平。

(四) 语文综合性学习：

在教学中，教师需充分挖掘和运用语文课程资源，开展丰富多样的实践活动，实践活动要与教材内容有联系，可以借助游戏、音乐、谜语、表演等形式，或带领学生走出课堂，走入自然和社会，使他们在真实生活中学会应用语文。

四、学生情况：

二年级三班现有学生30人，其中男生16人，女生14人。大多数学生对语文学习感兴趣，乐于学习和使用语文。然而，有些男生较为活泼，需在课堂听讲和识记生字方面加强练习。

经过上一学年的学习，同学们具备了一定的识字能力，并初步掌握一些记字的方法，培养了自主学习的意识。在老师的引导下，同学们形成了互助合作的意识，在学习中容易互帮互助，掌握新知识。但在学习过程中，仍然暴露出一些不足之处，比如形近字混淆，个别易错的生字；虽然教师在课堂上进行强调，作业中仍有失误，反映出学生的认真程度不足。在写作时，如何将语言转化为文字也是一大挑战，需借助多种方法帮助学生更好地理解和应用。

小学学校教学计划 第2篇

新学期伊始，为了提升自己的教学能力和素质，同时激发学生的学习热情，我将围绕“提高课堂教学效率”的目标，始终坚持“以学生为本，以学校为本”的教育理念，制定以下具体的教学计划。

一、加强教育教学理论学习，提升个人理论素养

1、深入学习教学大纲以及相关课程材料，确保对教学要求和目标的准确理解。

2、积极进行自我分析与反思，查找自身在教学中存在的不足之处。

二、遵循课程标准，开展教学研究

1、在备课过程中，提高课堂教学效率，通过团队合作进行共同研究，注重教学节奏与学生接收能力的协调。

2、研究课堂教学的标准，探索教学结构、模式与方法，虚心向有经验的教师请教，力求在短时间内成为一名掌握教学业务、具有一定水平的合格教师。

3、不断增强自身的知识储备，正如一句老话所说：“要想给别人一杯水，自己必须有一桶水。”只有具备丰厚的知识，才能更好地引导学生，使他们对知识有更深入的理解。

4、加强对学生学习行为的管理，让他们意识到学习的重要性，帮助他们养成良好的学习习惯。

5、新教材的数学教学需体现以人为本的目标，重视学生思维能力的培养，提高他们解决问题的能力和创新意识，力求实现学生的全面发展。

6、定期进行教学常规检查，做好备课笔记、听课记录、作业批改等各项工作，借鉴其他教师的经验，不断提升备课与授课的质量，合理控制作业量，规范批改标准。

7、针对不同基础的学生，因材施教，使基础薄弱的学生感受到自身的进步，让学习较好的学生意识到自身的不足，保持学习的积极性和动力，同时注重思想教育，将思想教育融入教学之中。

8、我会在教学工作中不断努力，在日常管理中保持勤奋，时刻追求进步，力争在教育的道路上走得更远。