五年级上学期美术课程教学安排

本学期五年级美术教学计划旨在通过多样化的活动和材料，提升学生的美术素养与审美能力。学生们在欣赏国内外艺术作品的过程中，掌握了基本的色彩知识和绘画技巧，同时通过创作活动表达个人情感和思想。教学中强调个性化和合作学习，以激发学生的创造力和实践能力。尽管大部分学生对美术学习表现出浓厚兴趣，但班级间及学生间的参与度和知识掌握情况存在差异，个别学生在表现力和激情上不足。教学目标包括增强学生的审美体验、理解美术语言、结合其他学科进行综合学习，培养创新能力。针对优差生的培养，教师将关注差生的兴趣激发和优生的创新能力发展，以促进每位学生的全面成长。

在本学期，我们的五年级美术教学计划设定了明确的目标和活动安排。学生们在美术方面的知识掌握较为扎实，前一学期的美术考核中大部分同学均取得了理想的成绩。通过学习，大家不仅能够欣赏国内外的美术名作，了解建筑艺术、民间年画、传统图案、木雕和中西方面具艺术，还提升了自己的审美能力。在材料使用上，尝试了水性颜料、毛笔和宣纸等多种工具，开展了趣味造型活动，进行简单的创作。学生们学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并将这些知识应用在实践中，初步掌握了铅笔淡彩的绘画技巧。通过绘画、拼贴、堆积和组合等多种形式的造型活动，积累视觉和触觉经验，能够将已有的美术知识融入到创作与设计中，利用多种材料和技术制作玩具；围绕特定主题，描绘生活中有意义的事件，反映周围世界，表达自己的兴趣与愿望；通过日记画的形式，记录所见所闻，传达个人情感；进行初步的写生练习，表现人物或物体的基本特征，使用各种易于操作的雕塑材料，制作简单的立体或半立体作品。同学们的美感普遍提升，形成了健康的审美情趣，其中大部分学生对美术学习表现出浓厚的兴趣。

二、存在问题：

1. 班级间和学生间对美术课的兴趣以及知识掌握情况存在较大差异。

2. 个别学生的想象力有限，表现力不足。

3. 部分学生在美术课上缺乏激情。

三、教学目标

总目标：让学生以个人或合作的形式参与多样的美术活动，尝试不同的工具和材料，学习欣赏与评论美术作品，丰富视觉与审美体验，体会美术活动的乐趣，培养对美术学习的持久兴趣，理解美术语言的表达方式，表达自己的情感与思想，提升环境与生活的美感。在美术学习过程中，激发创造能力，发展实践技能，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善个人品格。

1. 运用形状、色彩、质感和空间等美术语言，通过绘画和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，记录与表现所见所感，提升创意与创作能力，传达个人思想与情感。

2. 理解对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原则，学习简单的创意设计和材料加工方法，进行环境美化。

3. 通过欣赏自然美和美术作品的材料、形式与内容，了解美术表现的多样性，并用简单的美术术语表达对作品的感受与理解。

4. 结合学校和社区活动，将美术与科学及其他课程的知识与技能相结合，进行策划、制作、表演与展示，体验美术与环境及传统文化的关系。

四、教材分析及教学重点、难点

教材分析：我校采用的湘教版美术教材，该教材紧密结合义务教育课程标准，符合儿童的心理发展，具有丰富的趣味性。教材共12课，侧重造型、表现、设计、应用、综合、探索等多个学习内容，具备很强的操作性，与生活紧密相关，注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣，并掌握美术的基本知识。

重点：主要在于普及美的教育，培养学生的审美能力。理解美术语言的表达方式与方法，灵活运用造型与色彩，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。

难点：让学生学会创造美，运用美，发展艺术感知能力与造型表现能力，培养审美情操，融入德育教育。

五、教学措施

1. 注重培养学生的审美能力，遵循审美原则，给予学生感受艺术作品的机会，引导他们展开想象，通过讨论和比较，体验、思考、鉴别与判断，努力提升他们的审美情趣。

2. 强调激发学生的创新精神与实践能力，教师积极创造激发学生创造力的环境，通过思考与讨论，引导他们体验与思考，使学生在美术创作中灵活运用美术语言，鼓励他们在欣赏活动中分享见解。

3. 创设文化情境，增强文化内涵，使学生在学习美术的过程中加深对文化与历史的认知，树立正确的人文价值观。

4. 增强师生之间的交流，确立学生在课堂中的主体地位，建立师生情感的互动。

5. 鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强与其他学科的联系以及与生活经验的结合，培养学生的综合思维与探究能力。

6. 重视对学生学习方法的指导，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及资料收集等方法进行自主学习与合作交流。

7. 利用多种教学手段，如电视、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式，增强学生对形象的感受与想象能力，提高他们学习美术的兴趣。

六、优差生培养与补差工作

每个学生都有自身的优势与不足，那些在文化课表现优秀的学生在其他方面可能较弱，而在其他领域表现突出的学生在文化课上却不一定优秀。在美术教学中，我始终坚持公平看待每一位学生，不能仅凭文化课的好坏来评价他们，这样对孩子是不公正的。

无论是优等生还是学困生，我们都应倾注爱心教育，帮助他们发展。学生没有绝对的优秀与差劲，我们不应该因为某些缺点就轻易放弃他们，亦不能因为成绩优秀就掉以轻心。他们正处于成长的阶段，需要我们根据学生之间的差异，通过有效的教育教学措施，确保每位学生都能发挥自己的特长。

在美术课上，优差生的表现同样重要。我们将针对表现优秀的学生重点培养他们的创新能力和问题解决能力，而在美术方面基础较薄弱的学生，我们则主要培养他们的兴趣，最终目标是让每位学生都能全面成长。

首先是差生的补救。每位学生都是独一无二的，作为教师，我们应以平等的态度对待每一位学生，客观分析他们的优缺点，而不是因为某一方面的不足就全盘否定他们。对于美术方面有困难的学生，重要的是激发他们的兴趣，兴趣是学生学习美术的基本驱动力。