一年级数学上册课程规划（实用15篇）

一年级数学上册的教学计划涵盖了数字认识、比较大小、10以内的加减法、几何图形、分类、11-20的数的学习、时钟认识、20以内的进位加法及数学实践活动等内容。教学指导思想强调儿童的自主探索能力与生活实际联系，通过富有趣味的学习材料激发学生的学习兴趣。教学目标包括熟练数数、理解加减法及其应用，识别图形，分类，和钟表的基本知识。计划注重培养学生的良好学习习惯和数学思维能力。为提高教学质量，教师将利用多样化的教学手段，鼓励学生自主探索与合作交流，关注学生个体差异，确保每位学生都能获得成功的学习体验。

一年级数学上册的教学计划 第1篇

一、教学内容：

本册教材包含以下内容：认识数字、比较大小、10以内的加减法、几何图形的认识、分类、11～20的数的学习、认识时钟、20以内的进位加法、数学实践活动。

二、教学指导思想：

以学校的“启智”教育为指针，遵循《数学课程标准》作为教学依据。

1、依据儿童生理和心理发展的特点，培养学生的自主探索能力。重视学生已有的知识和生活经验，提供熟悉的情境，助力学生理解数学知识。

2、加强与生活实际的联系，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、选择富有儿童趣味的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，提升愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生通过自主探索和合作交流的方式进行学习，让学生在协作与探索的环境中成长。

5、准确把握教学要求，促进学生发展，适时改进评价方法，如建立课堂发言的“精彩瞬间集”等。

三、本学期教学目标：

(一)、知识与技能方面：

1、让学生熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，能够读写0～20的数字。

2、初步理解加减法的含义，掌握加减法算式的基本构成，能够较熟练地进行一位数的加减法运算。

3、初步学会利用加减法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“>”、“<”和“=”，能够使用这些符号表示数字的大小关系。<>

5、直观识别长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆形。

6、初步了解分类的方法，能够进行简单的分类。

7、初步认识时钟，能够识别整点和半点。

(二)、过程与方法方面：

1、运用生活经验，对相关数学信息进行简单解释，并学会用具体的数据描述简单的生活现象。

2、在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行归纳与类比。

3、经历从生活中发现问题并解决问题的过程，体会数学与日常生活之间的紧密联系，感受数学的实际应用。

4、意识到相同的问题可以有多种解决方式，积累与同学合作解决问题的经验。

5、初步学会表达解决问题的基本过程和结果。

(三)、情感、态度与价值观方面：

1、在他人的鼓励与帮助下，对与数学相关的事物保持好奇心，积极参与生动且直观的教学活动。

2、在他人的支持下，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，加强学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习过程，体会数学思维的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时进行修改。

5、感受到学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的信念。

6、培养学生认真学习、认真作业、书写整洁的好习惯。

四、本学期提高教学质量的具体措施：

1、根据学生的年龄特点，采用游戏式教学，激励学生积极参与数学学习活动。

2、课堂教学中，注重提出学生易于理解的问题，而非单纯追求难度广度，关注中等生及思维偏慢学生的需求。

3、布置一些有趣的作业，例如动手操作的任务，减少单调的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联动，适当向家长传授正确的指导孩子学习的方法。

5、每月举行一次作业评比活动，激励学习进步。

五、教学进度安排：

时间(日期)

章 节

课题

教材分析

重难点

教具准备

8月30日至9月3日适应周

9月4日至9月12日

在认识10以内的数字之前，先安排数数、比较、分类等基础教学。通过数数，让学生感知数字能够表示物体的数量；通过比较，帮助学生初步学习简单的对比；通过分类，接触简单分类的概念，并体会同类物体的共同特征。

1、按顺序数10以内物体数量；

2、能比较物体的长短、高矮、大小、轻重；

3、根据不同标准进行物品分类；

4、准确确定物体的上下、前后、左右方位。（上课课件需提前准备，参考教具包括挂图、小棒、学具盒）

9月13日至9月30日

第五节 第六节 认数(一)认识物体

通过实际情境抽象出数字，学习10以内的数字，掌握读写。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，学习相关图形，并通过实践活动感知这些形体的特征，能够正确识别。

1、熟练数出10以内物体的数量，区分几个和第几个；

2、能够描述和识别这些物体，理解平面与曲面的概念。（教具包括学具盒、直尺图、投影仪、水彩笔、积木及实物模型）

10月9日至11月27日

第七节 第八节 第九节 分与合加法与减法统计

在具体情境中，初步理解加法与减法的基本概念；经历探索一位数的加法和对应的减法口算过程，能够熟练口算一位数的加一位数、相应的减法；学习象形统计图和简易统计表，通过实践初步掌握分类技巧，体验数据的收集与统计过程，并完成相应图表。

1、熟练掌握10以内数字的组合；

2、熟练口算10以内的加减法；

3、指导学生绘制象形统计图和统计表。（教具包括投影仪、数字卡片、口算卡片、学具盒、加减法表以及书中附录图片）

11月28日至12月28日

第十节 第十一节 第十二节 认数(二)认识时钟 加法

让学生从生活情境中抽象出数字，学习20以内的数字，掌握读写；初步理解20以内数字的组合，认识符号<、=、>的含义，并能够用符号或语言描述20以内的加减法估算。结合具体情境，理解加法和减法的概念；经历探索一位数加法与相应减法口算过程，能够熟练口算；初步学习20以内加减法的估算，并认识到钟面上的整时和大约几时。

1、掌握11-20数字的读法及写法；

2、能够识别钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的概念；

3、理解20以内进位加法的思路，鼓励学生用多种方法计算。（教具包括直尺、钟面教具、小棒、数字卡片、实物投影仪）

12月29日至放假

第十三节 期末复习

教材内容全面复习整理，加深学生对基础知识的理解与掌握，提升计算能力。复习20以内的加法计算；复习数字的概念及其组合，提高计算速度。

一年级数学上册的教学计划 第2篇

　一、教学指导思想

1、本学期我将深入学习和实践科学发展观，全面落实党的教育方针，坚持“以质量为核心，以发展为重心，以和谐为基础”的理念，明确目标，细化责任，强化措施，以确保实施到位。

2、致力于培养学生的抽象思维、概括能力；分析和综合能力；判断与推理能力，以及思维的灵活性和敏捷性。通过多渠道让学生了解数学的来源与应用，培养他们良好的学习习惯。

　二、教材分析

本册教材共设十个单元，涵盖“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四大领域，具体内容如下：

(一)数与代数（共七个单元）

进入数学

创造师生和生生之间的互动情境，帮助学生适应学校生活，感知数学与我们的日常生活息息相关。在认识同学的过程中，逐渐了解前后、左右，评估学生的数感。

第一单元 比较大小

本单元通过学生熟悉的事物，引导他们体会高矮、长短、大小、轻重的比较，初步掌握比较的基本思想和方法。

第二单元 认识10以内的数

通过生活中的实例，让学生认识10以内的数字，理解大于号、小于号、等于号等符号的意义，掌握数字的顺序，并能准确表示物体的个数与排列。

第四单元 合与分

通过具体操作体验合与分的概念，理解将一组物品“分”成两个部分和将两个部分“合起来”的意义，掌握10以内数的组成。

第五单元 10以内的加法和减法

通过观察、探究和交流等方式，使学生理解加减法的含义，并能够熟练进行计算。

第七单元 认识11——20各数

通过熟悉的事物认识11到20的数字，能够用20以内的数字表示物体的数量和顺序，并使用大于、等于、小于描述20以内数字的大小，初步建立估计意识。

第八单元 20以内的加法

结合熟悉的情境，通过实际操作学习20以内的加法，能够准确进行口算。

第九单元 20以内的减法

在熟悉的情境中，通过操作和计算学习20以内的减法，能顺利进行口算。

（二）空间与图形（共一个单元）

通过身边的实物，认知正方体、长方体、圆柱和球，了解它们的名称，能够通过视觉和触觉分别辨认这些立体图形。

（三）统计与概率（共1个单元）

（四）实践活动（共3个活动）

　三、教学目标

1、能够识记、书写和读出20以内的数字，并能用这些数字表示物体的数量或事物的顺序。

2、理解大于、等于、小于符号的含义，并能够用符号和语言表达20以内数字的大小关系。

3、能将20以内的数字应用于日常生活中进行比较。

4、在具体情境中体会加法与减法的基本含义。

5、熟练进行10以内的加减法口算，能进行20以内的加减法口算。

6、鼓励与他人交流各自的算法。

8、了解20以内数字的排列规律。

9、通过实物和模型辨认正方体、长方体、圆柱和球等几何体。

10、能够完成简单几何体的分类。

11、依据特定标准（如形状、颜色、数量、用途）对物体进行分类，通过分类活动理解标准一致性。

12、选择某一标准（如数量、形状、颜色、用途）对物体进行分类和比较，体验同一事物在不同标准下的多样性。

13、通过观察、操作和游戏等实践活动，获取良好的情感体验，感受数学学习的乐趣。

14、初步认识数学在日常生活中的重要性。

　四、学生基本情况分析

一年级学生刚入学，对新环境充满了好奇，但因不适应而显得陌生。他们天真活泼，求知欲旺盛，本学期的工作重点是培养他们良好的生活和学习习惯，激发他们的学习兴趣。

　五、教学进度及周课时安排

参见教育局教研室的统一安排。

　六、提升教学质量的措施

1、通过游戏、对口练习等活动，将数学口算技能的练习变得生动有趣。

通过故事讲述的方式，引导学生通过看图讲故事等形式，将数的认知与学生喜欢的活动结合，促进数学的学习和全面发展。

2、深入研究教材，确保教学目标的实现。利用学生的生活经验，在具体情境中学习数学，设计有趣、直观的数学活动，如游戏、故事启发、情境表演等，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的动手能力。

3、结合学生的生活实际，将学习融入日常生活。

（1）及时展示与日常生活紧密相关的内容，丰富学生的生活经验，提高他们的数学意识。

（2）设计与生活实际相结合的实践活动，拓宽学生视野，提升适应社会能力。

（3）充分利用学生的生活体验，促进数学知识的学习。

4、关注课堂中的每位学生，特别是学习有困难的学生，帮助他们查缺补漏，激发他们的学习兴趣。

5、鼓励学生自主探索，提升他们的创新意识，关注个体差异，帮助学生建立自信。

6、运用信息技术提升课堂效率，促进学生的自主探究。

7、因材施教，布置针对性的作业，指导学生独立思考和解决问题，掌握灵活的方法。提供有趣的、动手的作业，减少机械训练。

8、培养学生对数学的兴趣并建立良好的学习习惯，利用丰富多彩的网上资源和教学媒体，组织多样的学习活动，从内容和形式上吸引学生，鼓励他们独立思考、敢于提问、乐于表达。

9、增加实践活动，以培养学生应用数学的意识。

10、加强家庭与学校的教育联系，指导家长如何有效支持孩子的学习。

11、关注每个学生的成长，特别是学习困难学生，给予更多关注与鼓励。同时为优秀学生提供更具挑战性的思维训练，满足他们的学习需求。

一年级数学上册的教学计划 第3篇

一、教材分析：

本册教材由十个单元组成：数一数、比一比、1到5的认识与加减法、物体与图形的认识、分类、6到10的识别和加减法、11到20的认识、钟表的认识、20以内的进位加法，以及总复习。

数学活动方面包括：数学乐园和我们的校园。

教学的重难点在于20以内的进位加法和10以内的加减法，特别是进位加法，这些知识是学生学习数字和计算的基础，同时也为多位数的计算打下良好基础。掌握一位数的加法和相关的减法是小学数学的基础内容，对于学生的终身学习与发展至关重要。本册教材是义务教育阶段的实验教材，依据新的课程标准进行编写，主要通过多样的活动培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯以及合作和交流能力，激发学生对数学的浓厚兴趣，鼓励他们以自己喜欢的方式学习实用的知识，同时进行有效的思想品德教育，使学生初步了解学习方法和思考方式。

教材的重点与难点：10以内加减法和20以内的进位加法。

二、教学目标：

1、能够熟练数出20以内物体的个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，能够读写0到20的数字。

2、初步理解加减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称，并熟练进行一位数加法和10以内的减法计算。

3、能够根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识“=”和“<”、“>”符号，并会使用这些符号表示数字的大小。

5、初步了解长方体、正方体、圆柱、球形、长方形、正方形、三角形和圆的特点。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类。

7、初步认识钟表，能辨认整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，建立学习数学的信心。

9、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动感知数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施：

1、仔细备好每一节课。在备课时深入研究教材，充分考虑学生的实际情况，设计合适的教学形式，拟定教学方法，详细记录教学过程的安排。准备有趣的教具，课后及时以准确把握教学的重点和难点，关注教学方法的不断改进，努力提升自身的教学水平。

2、认真进行课堂教学，注重调动学生的主动性，鼓励学生积极思考，增强课堂的互动性。在教学中关注学生的参与感，使他们在轻松愉快的环境中学习，培养学生的动手动脑能力，提升思维的逻辑性和严谨性，确保每节课的质量。

3、及时批改作业，保证作业的针对性和层次性。认真分析学生的作业情况，及时总结问题并进行讲评，针对性的调整教学方法，听取学生的意见，了解他们的学习进展，给予有针对性的辅导。

4、坚持听课，学习其他教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期计划每周听2至3节课，以促进自身的教学能力提升。

5、注重教育理论的学习，并将先进的教学理念应用于课堂教学，做到学以致用。

6、做好课后辅导，实施分层教学。根据学生的不同需求，特别加大对后进生的辅导力度，帮助他们认识学习的重要性，激发他们的学习兴趣，使他们的学习态度由被动转变为主动。

一年级数学上册的教学计划 第4篇

一、班级情况。

一年级的学生大多年龄较小，他们刚刚从幼儿园的生活过渡到小学，这使他们对小学的种种事物充满了新奇与迷茫。尽管如此，孩子们表现得天真、活泼，且求知欲旺盛。大多数学生在学习数学上显示出浓厚的兴趣，乐于参与各种数学活动，且已经形成了一定的学习习惯。对于需要动手操作和团队合作的学习内容，他们特别感兴趣。然而，当遇到思考深度较大的问题时，部分学生可能会感到畏缩。还有一些学生的学习能力较弱，注意力容易分散，然而，他们在数学方面依然保持着强烈的求知欲。在本学期的数学课堂上，我们的目标是激发他们的学习兴趣，鼓励他们自主思考，面对错误不气馁。我们将着力培养他们的思维能力、口头表达能力以及动手动脑的能力，以培育出快乐学习数学的心态，逐步养成良好的学习习惯。对于学习能力较差且注意力容易分散的学生，教师需要耐心并有层次地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习目标，培养良好的学习习惯是本学期教学的重中之重。

二、教材分析。

本册教材涵盖了以下几个主要内容：数数、比较、10以内数字的认知与加减法、几何图形的认知、分与合、11至20的数的认识、钟表的识读以及20以内的进位加法和数学实践活动。

本册教材以基本的数学思想和方法为主线，系统安排了教学内容。在认识10以内数字之前，首先引入了数数、比较、分类及方位认知等基本概念；在进行10以内加减法的学习前，先讲解分与合的基础知识。通过“数一数”的活动，学生能够初步了解到数字与物体个数之间的关系；通过观察长短、高矮、大小和轻重等对比初步学习简单的比较；通过“分一分”的环节，学生接触到简单的分类，渐渐感受到同类物体的特性；通过方位认知，学生能理解物体的相对位置。分与合的学习为学生后期学习加减法概念的建立以及口算打下基础。这些体现的比较思维、分类思维和分合思维都是后续学习数与运算、空间与图形、统计等内容的重要基础。教科书中设置的小单元交叉安排各个领域的内容，符合一年级学生的心理特点，有利于知识间的相互影响，帮助学生构建合理的认知结构。

三、教学目标（包括知识、智力、情感）

1. 知识与技能方面。

(1) 通过结合生活情境，经历数数的过程，让学生认识20以内的数字。引导他们通过实际问题理解加法与减法，学习10以内的加减法以及20以内的进位加法，掌握相应的计算技能，能够用所学知识解决简单的实际问题。(2) 在具体情境中认识长短和高矮，通过生活经验初步理解上下、前后、左右等方位，观察并认知长方体、正方体、圆柱和球等基本几何形状。(3) 能根据物体的数量、形状、颜色等标准对熟悉的物体进行简单的分类。

2. 数学思考方面。

(1) 通过数数的活动，建立初步的数感，发展思维能力。在数物体个数的过程中，认识数字的意义，并用具体的数字来描述简单的事物；通过操作学具的活动感受数字的构成，发展初步的分与合的思维，增强抽象和概括能力；在比较两个物体的个数和大小的活动中，理解初步的对应思想，掌握简单的比较方法，并具备用语言或符号描述数字大小关系的能力。(2) 在理解加法与减法的含义以及探索相应计算方法的过程中，发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，学会选用合适的方法进行计算，初步形成有依据的思考；在探索与交流10以内的加减法和20以内进位加法的计算方法时，尝试解释自己的思维过程，感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的方法，体会思维的灵活性。(3) 在认识常见的几何形状的活动中，感知物体的形状和大小特征，并建立初步的空间观念，发展形象思维。(4) 在分类和整理不同物体的过程中，初步培养收集和整理信息的意识。(5) 在解决简单实际问题的过程中，学会用自己的语言描述问题，初步理解数学抽象和推理的意义。

3. 解决问题方面。

(1) 能用20以内的数字描述和交流生活中的简单事物。

(2) 初步学会从实际生活中发现数学问题，并利用已有的数学知识和方法解决问题，体验解决问题的方法多样性。

(3) 能与同学交流解决问题的过程和方法，体验与同学合作解决问题的乐趣。

4. 情感与态度方面。

(1) 在教师的帮助与鼓励下，培养对身边数学事物的好奇心与兴趣，享受数学学习的过程。(2) 通过参与数学探索活动，体会数学思维方法的合理性，感受数学思维的价值。(3) 在倾听教师和同学的指导下，克服数学学习中的困难，获得成功体验，逐渐建立学好数学的信心，体会独立思考和获得数学知识的过程。

(4) 在观察、操作活动及解决问题的过程中，感受数学与生活之间的密切联系，认识到数学能够解决生活中的实际问题。

四、教学重难点。

教学重点：本册的重点是掌握10以内的加减法和20以内的退位减法。

教学难点：10以内数字的加减法以及数的概念建立。

五、具体措施。

1、 从学生的生活经验出发，激发他们对数学的兴趣，帮助学生感受到生活中无处不在的数学。

2、 重视直观演示与实践操作，让学生积极参与知识的构建过程，获得成功的体验。

3、 引导学生探索知识间的联系，发现规律。

4、 激发学生学习数学的热情，注重培养他们自主学习的意识与习惯，尊重学生个体差异，鼓励他们选择合适的学习方式，在实践中掌握学习的方法。

5、 关注学生的思维灵活性与创新意识的培养。

6、 鼓励学生参与小组合作学习，强化其合作与交流的意识。

7、 坚持遵循学生身心发展规律及数学学习规律，制定相应的教学策略。

8、 加强对学困生的辅导，特别关注后进生的成长与帮助，努力促进他们的进步。

六、课时安排

1、 数一数 1课时

2、 比一比 1课时

3、 分一分 1课时

4、 认位置 1课时

5、 认识10以内的数 10课时

6、 认识图形(一) 2课时

7、 分与合 7课时

8、 10以内的加法和减法 20课时

9、 认识11至20的数字 4课时

10、 20以内的进位加法 10课时

11、 期末复习 4课时

一年级数学上册的教学计划 第5篇

一、班级及学生情况分析

(1)班级共26名学生，其中男生12人，女生14人。尽管大部分学生在入学前已接受过学前教育，他们的基础知识水平参差不齐，特别是个别学生的数学成绩较为薄弱。部分学生在幼儿园期间养成的学习习惯和行为习惯不够理想。刚进入小学时，他们对学校的环境感到陌生并难以适应。然而，这些学生天真、活泼，充满好奇心和求知欲，具备较强的可塑性。本学期的重点将是培养学生良好的生活习惯与学习习惯，激发他们的学习兴趣。

二、教学内容

本册教材包含以下内容：准备课、位置、1至5的认识与加减法、认识图形（第一部分）、6至10的认识与加减法、11至20的各数认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法以及总复习。通过这些内容的学习，学生将掌握基本的数数知识和技能，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，从而建立对学习和应用数学的兴趣和自信。

三、教材分析

1.每个单元后都有综合练习，形式灵活多样，能够有效巩固学生的知识。

2.数学乐园充分体现了学生的主体性，能最大限度地激发他们的积极性，培养对数学的兴趣。

3.教材重视学生的经验和体验，内容设计充分考虑学生的已有知识和经验。

4.认数与计算相结合的教学模式，帮助学生逐步形成数的概念，熟练掌握计算能力。

5.重视数概念的理解，让学生感受到数字不仅用于表示还有交流的功能，初步建立数感。

6.计算教学展示多样化的算法，允许学生运用适合自己的方法进行计算。

7.通过直观的方式认识立体图形，发展学生的空间观念。

8.设置“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识及用数学解决问题的能力。

9.教学方法具有开放性和创造性，为教师的教学组织提供丰富的资源。

四、教学目标

1.熟练数出20以内物体的个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，能读写0-20的各个数字。

2.初步理解加减法的含义，认识加减法算式中的各部分名称，了解加法与减法之间的关系，能够熟练计算一位数加法和10以内减法。

3.初步学会根据加减法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数字大小。<>

5.直观认识长方体、正方体、圆柱和球体。

6.体验学习数学的乐趣，提升数学学习兴趣，建立对数学学习的信心。

7.养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

8.通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。

五、全册教学重点与难点

10以内的加法和20以内的进位加法是学生数的计算入门，它们在日常生活中有广泛的应用，也是多位数计算的基础。此部分内容是小学数学教学中最为基础的知识和技能，学生必须切实掌握。

六、课时安排

(一)准备课：数一数 比多少（4课时）（第二至三周）

(二)位置（5课时）（第三至四周）

(三)1～5的认识与加减法（15课时）（第四周至第八周）

1.1～5的认识（3课时）

2.加减法的初步认识（9课时）

3.0的认识及相关0的加减法（3课时）

(四)认识图形（5课时）（第八至九周）

(五)6～10的认识与加减法（20课时）（第十周至第十三周）

1.6、7的认识与加减法（5课时）

2.8、9的认识与加减法（5课时）

3.10的认识及相关10的加减法（4课时）

4.连加、连减、加减混合（4课时）

整理与复习（2课时），实践活动：数学乐园（1课时）

(六)11～20各数的认识（10课时）（第十四至十五周）

1.数11～20各数、读数与写数（4课时）

2.10加几的加法及相应减法（5课时）

数学乐园（1课时）

(七)认识钟表（5课时）（第十五至十六周）

(八)20以内的进位加法（15课时）（第十七至第二十一周）

总复习（15课时）（第二十二至第二十五周）

七、教学具体措施

教师应当是学生数学活动的组织者、引导者与合作伙伴。教师需积极利用各种教学资源，灵活运用教材，设计适合学生发展的教学过程。关注学生的个体差异，使每位学生都能获得成功学习的体验和相应的发展；因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效果。

1.努力体现自主探索与合作交流的学习方式。

2.创设情境为探索数学问题提供丰富素材或信息，帮助学生增强学好数学的信心。

3.时常强调学生认真做作业、书写整洁的重要性。

4.课堂教学与家庭教育相结合。

一年级数学上册的教学计划 第6篇

教材分析：

本册教材遵循“课标”的要求，重点培养学生在数学学习中的创造力和实践能力，设计了六个单元，这些单元涵盖了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及“综合应用”等多个领域。

特点：

一是选择了贴近学生生活、富有趣味性和最新颖的内容作为教学素材，帮助学生认识自我、家庭、学校以及周围的自然环境，让学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系，初步理解学习数学的价值。

二是通过生动且与学生生活密切相关的材料构建情境，引导出一系列问题，使得学生在解决这些实际、具有挑战性问题的过程中自然学习数学。

三是基于学生的认知特点，优化了单元结构，注重学生的认知发展，在数与计算方面设置小单元，强调各单元之间的有机联系。

四是重视培养学生的发现问题的意识和初步的应用能力，以及解决问题的技巧。

五是倡导多样化的学习方式，关注学生的个性发展，将解决问题的过程与数学基础知识的学习融合，让学生在探索中成长。

六是重视学生的个性化发展，提倡多元化的学习方式。

学期教学目标：

学生对数学产生浓厚兴趣，具备一定的观察力，能够熟练数出20以内的数字，并逐渐建立一定的数感，同时具备独立思考和解决问题的能力。

教学目标：

知识与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

1、在具体情境中能熟练认读、书写20以内的数字，能够用数字表示物体的数量或事物的位置与顺序；理解“<”、“=”、“>”的含义，并能够用符号描述20以内数字的大小；识别个位和十位的数字意义。

2、结合具体情境，理解加减法的意义；能够熟练进行20以内数的口算，加深对加减法的实际应用理解。

3、通过实物或模型辨识长方体、正方体、圆柱和球等立体形状。

4、辨认从不同视角观察到的简单物体形状。

5、能够用上下、左右、前后等方位描述物体的相对位置。

6、基于特定标准对物体进行比较和分类。

7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和基础统计表，并理解基本的数据处理方法。

8、深化对20以内数字相关知识的理解。

9、深化对分类与比较及统计相关知识的理解。

解决问题：

1、能够用20以内的数字描述日常生活中的事物，并与同伴进行交流。

2、在生活中发现可用20以内数字的加减法解决的实际问题，培养应用意识；在探索与交流计算方法的过程中理解不同的解决策略，初步形成创新思维。

3、通过与同伴的交流，培养解决实际问题的合作意识。

4、发现事物中潜在的简单规律。

教学措施：

1、不断调整教学观念。

教师在教学过程中应始终保持更新的教学理念，让学生参与到“做数学”的实践中，促进他们在知识、技能、思维及情感等多方面的全面发展。

2、开放性的教学过程。

鼓励算法和问题解决策略的多样化，让学生在开放的环境中提升思维灵活性与实际问题解决能力，实现知识与智慧的双重增长。

3、活动性教学过程。

教师应引导学生进行观察、实验、推理和交流等活动，帮助他们在自主探索和合作学习中，理解知识、发展技能，获得丰富的数学活动经验。

4、培养学生的问题意识。

努力激励学生主动发现和提出问题，并利用已有的知识和经验寻找解决策略，提高他们用数学视角看待世界的意识。

5、注重学习过程的构建性。

教师要充分利用教材中的情境创设，鼓励学生运用既有经验在动手动脑的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识的联系。

6、重视评价的改革。

对学生的评价应关注不仅是学习结果，还要重视学习过程，使用多样化的评价手段，主要以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

学期教学进度安排：

周次 教学内容 备注

第1——2周    一、愉快的校园 10以内数字的认识

第 3 周       二、家里的小帮手 分类与比较

第 4 周       三、走进植物园 10以内数字的加减法

第 5 周       国庆放假

第6——8周    三、走进植物园 10以内数字的加减法

第 9 周       四、有趣的游戏

第10——11周  五、小鸟回来了——11—20数字的认识

第 12 周      六、有趣的游戏——认识形状

第13——15周  七、小小运动会——20以内数的进位加法

第16——17周  八、知识大复习

第18——19周  期末复习

一年级数学上册的教学计划 第7篇

一、课程标准的目标和要求

(一）总体目标

通过一年级数学上册的学习，学生能够：

掌握适应未来学习和生活所需的基本数学知识（包括数字概念、运算技能）及其基本思想方法和应用能力；

初步运用数学思维观察和分析现实中的问题，解决日常生活和其他学科的简单问题，增强应用数学的意识；

感受到数学与现实生活及社会的紧密联系，了解数学的实用价值，增强对数学的理解和信心；

培养初步的创新意识与实践能力，促进在情感和态度方面的全面发展。

具体阐述如下：

知识与技能

体验将实际问题转化为数字与运算问题的过程，掌握数字与运算的基本知识和技能，能够解决简单的数学问题。经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系及变换的过程，学习空间与图形的基础知识和技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和分析数据、做出决策与预测的过程，掌握统计与概率的基础知识，并能解决简单的问题。

数学思考

经历使用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感与符号感，发展抽象思维。丰富对空间及图形的认识，建立初步的空间概念，提升形象思维能力。

经历运用数据描述信息、进行推断的过程，发展统计意识。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合理推理能力及初步的演绎推理能力，能够有条理地表达自己的观点。

解决问题

初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能够综合运用所学知识与技能解决问题，培养应用意识。

建立解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。学会合作，与他人交流思维过程及结果，初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能够积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。在学习中获得成功体验，培养克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切关系及其对历史发展的贡献，体验数学活动的探索与创造性，感受其严谨性与结论的确定性。形成实事求是的态度与独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对学生的发展具有重要作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习也应服务于其他目标的实现。

(二）学段目标

第一学段（1年级）

知识与技能

经历从日常生活中提炼出数字的过程，认识万以内的数字、小数、简单的分数及常见的量；了解四则运算的基本概念，掌握必要的运算技能（包括估算）。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特点，感受平移、旋转和对称现象，能够初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估计）、识图与作图技能。

体验数据的收集、整理、描述与分析过程，掌握简单的数据处理技能；初步感受不确定现象的存在。

数学思考

能够运用生活经验，对相关数字信息进行解释，并初步使用具体的数字描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系的探究中，发展空间观念。

在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题的过程中，能够进行简单、有条理的思考。

解决问题

在教师的指导下，能够从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有多种解决方法。

体验与伙伴合作解决问题的过程。

初步学会表达解决问题的基本过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对数学相关事物产生好奇，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励和帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功体验，建立学好数学的信心。

了解利用数字和图形描述某些现象，感受到数学与日常生活的密切联系。

经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。

在教师的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时纠正。

　二、全册教学要求

1. 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，能够读写0—20的各个数字。

2. 初步理解加减法的含义，掌握加减法算式中各成分的名称，初步认知加法和减法之间的关系，能够熟练进行一位数的加法和10以内的减法计算。

3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4. 认识符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数字的大小关系。

5. 直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。

6. 初步了解分类的方法，并能进行简单的分类。

7. 体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9. 通过实践活动体会数学与日常生活的紧密联系。

　三、全册教材分析

这一册教材涵盖以下主要内容：数一数、比一比、10以内数字的认识和加减法、图形认识、分类、11—20数字的认识、钟表认识、20以内的进位加法、数学实践活动。教材旨在让学生在获得基本数数知识和技能的发展数学能力，培养创新意识和实践能力，增强学习和应用数学的兴趣和信心。

　四、全册教学重点、难点

10以内的加法及20以内的进位加法，这两部分内容以及20以内的退位减法是学生学习数字计算的基础。在日常生活中有广泛应用，同时也是多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学的核心内容，是学生终身学习与发展的必要基础，必须确保学生牢固掌握。

　五、课时安排

(一）数一数1课时

(二）比一比2课时

(三）1—5的认识与加减法10课时

1、1—5的认识3课时

2、加减法的初步认识5课时

3、0的认识及相关的加减法2课时

(四）认识物体与图形3课时

(五）分类2课时

(六）6—10的认识与加减法20课时

1、6、7的认识及加减法5课时

2、8、9的认识及加减法5课时

3、10的认识及关于10的加减法4课时

4、连加、连减及加减混合4课时

整理与复习2课时

实践活动1课时

(七）11-20各数字的认识4课时

(八）认识钟表2课时

(九）20以内的进位加法11课时

1、9加几3课时

2、8、7、6加几4课时

3、5、4、3、2加几3课时

整理与复习1课时

实践活动1课时

(十）总复习4课时

　六、改善教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间和学生之间互动与共同发展的过程。

数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流与反思等活动，使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学习兴趣，增强学生的数学学习信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师应灵活利用多样的教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，确保每位学生都能获得成功的学习体验，并得到相应的发展；合理使用现代化教学手段，提高教学效率。

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，应创设与学生生活环境和知识背景密切相关的、有趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流与反思等活动中逐步理解数学知识的产生、形成和发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和技能。

(二)鼓励学生独立思考，引导自主探索与合作交流

数学学习过程充满探索与挑战性的活动，教师应改变以例题和讲解为主的教学方式，引导学生积极参与探索与交流的学习活动。

为了使学生能够更好地进行独立思考和合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于分享与合作。应避免学生的合作流于形式，要强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流开拓思路。

(三)加强估算以及鼓励多样化的解决问题策略

估算在日常生活与数学学习中应用广泛，培养学生的估算意识，发展他们的估算能力，帮助他们拥有良好的数感，有着重要的意义。

教学中应尊重每个学生的个性特征，允许不同学生从不同角度理解问题，采用不同方式表达自己的思路，使用不同的知识与方法解决问题。鼓励多样化的解决问题策略，是因材施教、促进每个学生全面发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用已有的知识背景来探索计算结果，而不应让教师首要示范并讲解竖式计算的法则，限制学生的思维。

(四)重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段的学生在知识、能力、情感和态度方面正处于初步阶段，因此应充分利用他们已有的生活经验，引导学生将所学数学知识应用到现实生活中，以体验数学的实际价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可通过设计相关的教学案例，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

(五)注重对学生数学学习过程的评价

在评估学习过程中，要关注学生的参与程度、合作交流意识与情感态度的发展。也要重视考察学生的数学思维过程。参与程度的评估应关注学生是否积极参与数学学习活动等方面。合作交流意识的评估应关注学生是否主动与同伴合作、是否意识到自身在团队中的作用、是否愿意分享各自的想法。情感与态度的评价，教师应结合具体教学过程，随时了解每位学生的主动性、数学学习的自信心和对数学的兴趣。数学思维过程的评价应通过日常观察了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能清晰用数学语言表达观点。

一年级数学上册的教学计划 第8篇

　一、情况分析：

在今年的教学中，一年级的数学班级分别为一（7）班和一（8）班，每个班级的学生人数都在60左右。虽然大多数孩子在入学前接受过学前教育，但他们的数学基础水平差异明显。大部分学生仅能识别10以内的数字，能够数数；少数学生则已掌握10以内的加减法；然而，也有部分学生在课堂学习上表现出不适应，集中注意力的时间较短。

许多学生在幼儿园阶段形成的学习习惯和行为习惯并不理想。刚进入小学，学生对新环境感到陌生和不安，但他们展现出天真和活泼的性格，强烈的好奇心与求知欲使他们具有很高的可塑性。在本学期，我的工作重心将放在培养学生良好的生活习惯、学习习惯以及学习兴趣上。

鉴于上述情况，在教学设计中，我将从学生的兴趣出发，注重建立积极的师生关系，激发学生对数学的热爱，并让他们在后续的学习中体会到数学的乐趣与实际应用。

　二、教学目标：

依据新课程标准，结合教科书第一册的内容和本班级的具体情况，从知识技能、数学思维、问题解决能力、情感态度等四个方面制定本学期的教学目标。

（一）知识与技能

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能够熟练数出20以内物体的数量，辨别几个与第几个的意义，使用数表示物体的数量或事物的顺序，比较数的大小，掌握10以内及20以内数字的组成，并能够认、读、写0至20的所有数字。

2、初步理解数位和计数单位的概念，了解个位和十位上数字的意义。

3、结合具体场景，初步理解加减法的含义。

4、掌握加减法的各部分名称，感受到加减法之间的互逆关系，能够熟练进行10以内的口算和20以内的进位加法。

5、认识符号“>”、“<”、“=”，并能够用这些符号表示20以内数字的大小关系。<>

6、通过实物和模型认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，能够识别长方形、三角形、正方形和圆形等平面图形，并用这些图形进行拼图活动。

7、初步了解事物的比较和分类方法，能够将同类事物进行比较和分类。

8、初步认识时钟，能够认读整时和半时。

9、学习对日常生活中的数据进行收集与整理，会看、填写简单的统计图表。

10、初步培养观察、比较、分析和整理的能力，能够用数学语言进行交流。

（二）数学思维

1、结合现实生活中的素材，理解0至20的数量意义，能够用符号和文字描述20以内数字的大小，初步建立数感。

2、能够按特定顺序整理和记忆10以内数字的组成、分解以及加减法。

3、能够用自己喜欢的方法思考10以内数字的组成、分解和加减法的结果，体会到不同解法的多样性。

4、能够条理清晰地思考20以内数字认知与计算中的应用问题。

5、通过拼接、摆放、绘画等方式体会和描述各种图形的特征，初步建立空间观念。

6、能用对应、比较的方法比较两个事物的数量、长度与高度。

7、根据事物的同类特征对多个事物进行分类。

8、通过动手操作、自主探究和实践活动，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。

9、通过数学活动，初步发展对应和统计等数学思维方式。

10、学习用数学的视角观察和认识周围事物，发展数学意识。

（三）问题解决

1、能够用0至20的数字表示日常生活中的事物。

2、初步学会根据加减法的含义和10以内的基础加减法及20以内的进位加法，解决一些生活中的简单问题。

3、能够比较日常生活中20以内事物的数量、高度和长度，能够对生活中的事物进行分类。

4、结合个人的生活经验，初步感受1时、几时和半时的时间长度。

5、能够根据简单统计图表的信息，提出问题并解决问题。

6、用不同方法解决同一问题，发展学生的思维灵活性、实践能力和创新意识。

（四）情感、态度与价值观

1、初步培养良好的学习习惯和学习能力。

⑴会看：能够理解数学书的内容，并找到学习的要点。

⑵会听：能够理解老师和同学的发言，并做到边听边思考。

⑶会想：能根据已有信息提出数学问题，并思考解决方法。

⑷会说：能把自己的想法表达出来，并能说出三句完整的话。

⑸会用：懂得运用学具学习数学内容。

⑹会做：能够认真完成数学作业，书写规范，格式正确，能够自己出题并进行检查。

⑺能讨论：积极与同学讨论数学问题。

⑻能评价：进行自我评价和对他人的评价。

2、在合作与交流中，积极参与数学活动，主动思考，争取发言，尊重他人发言，增强自信心，体验成功的乐趣。

3、培养守时和珍惜时间的良好习惯。

4、爱护学习工具、文具和书籍，养成有条理、勤奋学习和追求美的好习惯。

一年级数学上册的教学计划 第9篇

　一、教学目标

（一）知识与技能

掌握10以内加法的基本计算方法，能够熟练进行计算；在计算过程中理解算理，灵活掌握将简单加法转化为进位加法的方法。

（二）过程与方法

通过解决简单加法问题，让学生意识到可以将新问题与已学习的知识关联，建立知识之间的联系；在学生计算逐渐熟练的基础上，引导他们观察并发现加法的交换律现象。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用知识迁移的方法进行探究，享受成功带来的快乐。

【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了10以内加法的基础上，通过对规律的发现，自主探究加法计算的一般方法，从而增强数学学习的兴趣与能力。

　二、教学重难点

教学重点：掌握10以内加法计算的一般方法。

教学难点：理解加数位置交换计算的算理。

　三、教学准备

课件、教具等。

　四、教学过程

（一）复习巩固，做准备

1.师生互动复习加法计算方法。

以3+6为例复习10以内加法的计算方法，即“凑十法”。

2.学生抢答快速计算。

2+5=

3+4=

4+1=

5+2=

6+3=

7+2=

【设计意图】通过巩固10以内加法的计算方法，提升学生计算的准确度和速度，为新知识的学习打下坚实基础。

（二）比较发现，找规律

1.在练习中感受规律的存在。

1+7=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2=7+1=

(1)学生独立计算以上题目。

(2)教师指名回答并订正结果。

2.引导学生观察和发现规律。

(1)教师提出问题：每组题目的加数与结果有什么关系？

(2)引导学生总结规律：加数虽然不同，但结果相同。

3.揭示课题。

我们将继续研究10以内加法的规律。

【设计意图】通过题目计算，让学生在观察中比较，在比较中发现，加深对加法性质的理解。

（三）类比迁移，重方法

1.观察特点。

(1)出示示例题：教材第25页例题。

2+8=3+7=4+6=5+5=

(2)引导学生观察两个加数的特点。

(3)学生交流发现：每道题的加数中，小数在前，大数在后。

2.探究方法。

(1)学生尝试独立解决示例题。

(2)小组讨论交流方法。

①小组内分享各自的计算方法。

预设一：继续使用凑十法。

预设二：通过交换加数位置来计算，借用已学习的知识。

③全班交流，总结不同的计算方法。

(3)体验比较方法。

讨论哪种方法更快捷，并进行计算验证。

3.总结提升。

在进行10以内的加法计算时，交换加数的位置，可以将小加数和大加数的位置互换，转化为更容易计算的形式。

【设计意图】引导学生通过观察和交流，自主探究10以内加法计算的方法，培养探究能力，享受学习的乐趣。

（四）实践应用，促提升

1.巩固练习。

(1)看图列式并计算。

学生独立完成教材第25页的相关题目，以检验学习效果。

(2)进行快速抢答。

以抢答形式完成教材上相关练习，巩固10以内加法计算的方法。

(3)比较发现加数与和的关系。

你能快速算出下面的加法题吗？每组加数的变化又带来了怎样的结果？

小结：一个加数不变，另一个加数的增减会影响和。

2.游戏提升。

通过游戏活动让学生将计算结果与图形或物品进行匹配，以加强对计算方法的应用。

【设计意图】通过游戏与练习，帮助学生巩固和应用加法的计算方法，并感受到数学的趣味。

（五）全课畅谈收获

这节课你有哪些收获和体会呢？

一年级数学上册的教学计划 第10篇

　一、教学总体目标

通过本学期的数学学习，学生能够：掌握为适应今后生活与发展的基本数学知识（包括数学事实和实践经验），以及必要的数学思维方式和基本应用技能；

初步运用数学的方法观察和分析现实生活中的问题，增强使用数学解决日常生活和其他学科问题的能力；

认识到数学与自然和社会之间的紧密关系，理解数学的价值，并增强学习数学的信心；

培养创新意识和实践能力，使情感态度及综合素质得到全面提升。

具体阐述如下：

知识与技能

经历把具体问题转化为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识及基本技能，能够解决简单的数学问题。经历对物体与图形的形状、大小、位置变化的探索过程，掌握空间与图形的基础知识，能够解决简单问题。

经历数据的收集、整理、分析及决策的过程，掌握统计及概率的基础知识，并能解决简单问题。

数学思考

经历运用数学符号与图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对空间与图形的理解，建立初步的空间观念，提升形象思维能力。

经历利用数据进行信息描述和推断的过程，发展统计意识。

经历观察、实验、猜想和证明的数学活动，发展合理推理能力和初步的演绎推理能力，能条理清晰地表达个人观点。

解决问题

初步学会从数学角度提出和理解问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成一些基本的解决问题策略，体验解决问题的多样性，提升实践能力与创新意识。学会与他人合作，并能有效交流思维过程和结果，初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，保持对数学的好奇心和求知欲。在学习活动中获得成功体验，培养克服困难的意志力，自信心逐渐增强。初步认识到数学与人类生活密切相关及其在历史发展中的作用，感受到数学活动的探索与创造特性，体会数学的严谨和结论的确定性。养成实事求是的态度，培养质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个有机整体，对学生的全面发展至关重要，它们通过丰富多彩的数学活动实现。数学思考、问题解决和情感态度的发展都离不开知识与技能的学习，而知识与技能的掌握又必须为其他目标的实现服务。

　二、学段目标

第一学段（1～3年级）

知识与技能

经历从日常生活中抽象出数字的过程，熟悉万以内的数、小数、简单分数和常见量，明白四则运算的含义，掌握基础的运算（包括估算）技能。

经历直观了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转及对称现象，能够初步描述物体的相对位置，掌握初步的测量（包括估测）、识图和作图技能。

对数据收集、整理、描述和分析有所体验，掌握一些基本的数据处理技能，初步认识不确定现象。

数学思考

能运用生活经验解读数字信息，初步用具体数字描述简单的现实现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动过程中，发展空间思维。

在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题时，能够进行有条理的思考。

解决问题

在教师的指导下，能从生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题有多种解法，能与同伴合作解决问题。

初步能表达解决问题的过程和结果。

在他人鼓励与帮助下，对与数学有关的事物产生好奇心，积极参与生动且直观的数学活动。

在他人的鼓励和帮助下，能够克服在数学活动中的困难，获得成功体验，并增强信心。

能够用数字和形状描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

经历观察、操作、归纳等学习过程，体会数学思考的合理性。

在他人的指导下，发现并及时纠正数学活动中的错误。

　三、全册教学要求

1、熟练数出20以内物体的数量，做出数字的顺序与大小的比较，掌握10以内各数的组成，能读写0—20的各个数字。

2、初步理解加减法的意义，知道各部分的名称，了解加减法之间的关系，较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步拆解与加减法相关的简单实际问题。

4、认识符号“－、＞、＜”，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。

6、初步学习分类的方法，能够进行简单的分类。

7、体验学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣，树立学好数学的信心。

8、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动感受到数学与日常生活的密切关系。

　四、全册教材分析

这一册教材内容包括：数一数、比一比、10以内数的认识及加减法、认识图形、分类、11—20数的认识、钟表的认知、20以内数的进位加法、数学实践活动。通过学习使学生掌握基本的数与计算知识和技能的发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣与信心。

　五、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，以及20以内的退位减法，是学生学习数的计算的基础。这些知识在日常生活中应用广泛，又是多位数计算的基础，因而一位数的加法和相应的减法是小学数学最基本的内容，是学生终身学习和发展的基础知识与技能，务必让学生较好掌握。

　六、课时安排

（一）数一数 2课时

（二）比一比 4课时

（三）1—5的认识和加减法 16课时

1、15的认识 5课时

2、加减法的初步认识 8课时

3、0的认识和有关0的加减法 3课时

（四）认识物体和图形 6课时

（五）分类 4课时

（六）6—10的认识和加减法 20课时

1、6、7的认识和加减法 8课时

2、8、9的认识和加减法 8课时

3、10的认识和有关10的加减法 6课时

4、连加、连减与加减混合 6课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

（七）11-20各数的认识 6课时

（八）认识钟表 4课时

（九）20以内的进位加法 16课时

1、9加几 5课时

2、8、7、6加几 6课时

3、5、4、3、2加几 5课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

（十）总复习 4课时

一年级数学上册的教学计划 第11篇

一、学情分析：本班共有学生22名，男生10人，女生12人。大部分学生能够识别和书写10以内的数字，并初步掌握10以内的加减法运算；然而，也有部分学生在课堂上容易走神，对于学习内容的理解和接受能力较弱。在教学过程中，我计划从培养学生的学习兴趣入手，努力建立良好的师生情感，使学生在爱数学、爱学习的能够感受到数学在生活中的乐趣和实际应用。

二、教学理念：让每个孩子在数学学习中都能实现自身的发展。

三、教学内容：依据《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级上册（人教版）。

四、教材分析：本册实验教材依据《课程标准》的基本理念和所规定内容，共分为十个单元：数一数、比一比、1到5的认识与加减法、认识物体与图形、分类、6到10的认识与加减法、11到20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习，以及两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。

第一单元“数一数”中，教材通过“美丽的校园”情境引导学生了解校园生活，初步感知10以内的数字，认识数字的存在对我们的日常生活的意义，帮助教师初步了解学生在数数、观察和语言表达等能力上的情况，为后续教学打下基础。本单元的重难点在于让学生充分感知10以内的数字，关键在于利用教材资源和生活情境，助力学生的数数能力提升。

第二单元“比一比”注重学习数字的认知以及初步感知“多少、长短、高矮”的含义。重难点在于学会比较物体的多少、长短和高矮，关键是掌握比较的基本方法。

第三单元“1—5的认识与加减法”是学生数概念学习的基础知识，重点在于教会学生书写数字并建立初步的数感与符号意识。难点则在于学生对数感的建立，关键在于让学生经历数概念的形成过程。

第四单元“认识物体与图形”是学生学习空间与图形知识的开始，主要从形状入手，帮助学生初步认识物体和图形。重难点在于掌握图形的特征，关键在于通过直观操作感受图形特征。

第五单元“分类”的能力发展对学生将来理解和掌握系统化知识以及培养科学、严谨思维方式尤为重要。重难点在于确定分类标准与掌握分类方法，关键在于让学生初步掌握分类的基本方法。

第六单元“6—10的认识与加减法”是进一步学习20以内数的基础，重难点在于建立数感与符号意识，关键在于让学生理解数字的交流与表示。

第七单元“11—20的认识”将为学生学习20以内的加减法打下基础，重难点在于数位和计数单位的理解，关键在于通过直观操作逐步形成数的概念。

第八单元“认识钟表”主要目标在于使学生能够结合生活实际掌握整时和半时的概念，重难点在于看懂整时和半时，关键在于熟练掌握看钟表的方法。

第九单元“20以内的进位加法”是学生学习基本加减法和多位数计算的重要基础，旨在通过简单的问题让学生深入领会加减法的含义，并为今后解决更复杂的问题奠定基础。重点在于掌握20以内的进位加法，难点则在于用加法和减法解决问题，关键在于掌握20以内进位加法的有效方法。

五、重点

10以内的加减法与20以内的进位加法。

六、难点

用适当的数学语言表述比较结果，熟练口算10以内的加减法，并能清晰表达20以内进位加法的思维过程。这些内容是学生学习数字与计算的基础，具备广泛的实际应用，同时也是多位数计算的前提，因此掌握这些基础知识和技能对于学生的终身学习至关重要。

除了认数与计算，教材还安排了对常见几何图形的直观认识、数量的比较、简单的分类以及初步认识钟表等内容。虽然每个单元的内容不多，但都极为重要，有助于学生更好地理解数学的实际应用与培养学习兴趣。

七、教学目标：

依据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和班级现状，从知识技能、数学思维、解决问题、情感与态度等方面设定教学目标。

（一）知识与技能

1。能够从日常生活中抽象出数字，熟练计算数量在20以内的物体个数，区分“几个”和“第几个”的概念，能用数字表示事物的个数或顺序，掌握10以内及20以内数字的组成，认读、书写0—20的数字。

2。初步理解数位与计数单位：知道个位与十位数各自的意义。

3。结合具体情境，初步感知加减法的含义。

4。了解加减法各部分名称，初步感受到加减法之间的互逆关系，能够熟练进行10以内加减法和20以内进位加法的口算。

5。认识“>”、“<”、“=”符号，能够用这些符号表示20以内数字的大小关系。<>

6。通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形，辨认长方形、三角形、正方形、圆形等平面图形，并尝试进行简单拼图。

7。初步理解事物的比较与分类方法，能够根据实际情况进行同类事物的比较和分类。

8。初步认识钟表，掌握整时与半时的概念。

9。初步学习数据的收集与整理技能，能够看懂并填写简单的统计图表。

10。培养学生的操作、观察、比较、分析、整理、概括及用数学进行交流的能力。

（二）数学思维

1。通过现实素材理解0—20各数字，体会数字的意义，能够用符号和语言描述20以内数字的大小，初步建立数感。

2。按固定顺序整理与记忆：10以内数字的组成与分解，10以内加减法以及20以内的进位加法。

3。能够探索并利用不同的方法推理10以内数字的组成与分解，感受算法的多样性。

4。能够简洁、有条理地思考20以内数字的识别和计算中的实际问题。

5。通过拼、摆、画多种图形，感受和描述图形特征，初步建立空间观念。

6。通过比较、对应等方法，比较两个事物的多少、长短及高矮。

7。根据同类事物的特性进行分类。

8。在学习过程中，通过动手实践、自主探究等，激发学生的探究精神、实践能力与创新意识。

9。通过数学活动初步培养学生的对应与统计思维。

10。初步学习用数学的视角观察和认知周围事物，增强数学意识。

（三）解决问题

1。能用0—20各数字表示生活中的一些事物。

2。初步学习根据加减法含义及10以内、20以内的进位加法来解决生活中的简单问题。

3。能够比较生活中事物（在20以内）数量的多少、长短及高矮，并进行简单分类。

4。结合生活经验，初步体会整时、几时和半时的时长。

5。能根据简单统计图表的信息提出问题并解决问题。

6。灵活运用不同的方法解决同一问题，发展学生思维的灵活性及创新能力。

（四）情感、态度、价值观

1。初步养成良好的学习习惯。

⑴会看：能在数学书中找到要学习的内容。

⑵会听：能理解老师和同学的发言，边听边思考。

⑶会想：能够根据信息想出数学问题，并给出解决方案。

⑷会说：能将自己的想法表达清楚，能说出完整的句子。

⑸会用：能运用学具进行数学学习。

⑹会做：能认真完成数学作业，书写规范，能自我检查。

⑺能讨论：能够与同学积极讨论数学问题。

⑻能评价：能够进行自我和对他人的评估。

2。在合作交流的过程中，积极参与数学活动，主动思考并发言，尊重他人并认真倾听，增强自信心。

3。培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

4。爱护学习工具、书籍与作业本，培养良好的学习习惯。

5。体会学习数学的价值，享受数学带来的乐趣，以及与同伴交流的乐趣。

6。通过关心集体、热爱家乡、自然与环境等思想教育，促进学生情感与态度的健康发展。

八、质量目标：及格率93%以上，优秀率达到80%以上。

九、方法与措施：

1。认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的特点出发，充分利用教材资源，寻找与学生生活密切相关的数学内容，使其融入课堂。

2。采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3。注重演示、观察与操作，使学生经历用数字与数学符号描述现实世界的过程。

4。在学习方式上，鼓励学生自主探索与合作交流。

5。在课堂中，提出有助于学生理解的问题，避免一味追求难度，而是根据学生的思维水平进行调整，照顾到中等生及思维较慢的学生。

6。适时渗透思想品德教育，将其与教学内容结合。

7。每月开展一次作业评比活动，激励学生学习进步。

8。坚持正面评价学生，帮助他们树立学习数学的信心，以促进全面发展。

十、德育与数学：

挖掘教材中的德育因素，优化教学过程。充分发挥教材的思想教育功能，以潜移默化的方式融入德育教育。教师应善于从教材中提炼出蕴含的德育因素，将显性的教学问题与隐性的德育影响有效结合，实现数学教育的育人功能。

一年级数学上册的教学计划 第12篇

本学期我负责一（4）班的数学教学工作。

一（4）班共有60名学生。由于他们刚刚进入小学，年纪尚小，课堂上常常难以专注，喜欢聊天和做小动作。但我相信通过我们的共同努力，孩子们一定会取得显著进步。

　二、教材分析

本册教材共分为六个单元：1、10以内数的认识与加减法；2、20以内数的认识与加减法；3、简单的几何图形；4、数的比较；5、简单的应用题；6、总复习。

本册教材是符合义务教育课程标准的实验教科书，旨在通过丰富多彩的活动培养学生的数感、观察力、思维能力、口头表达能力、学习习惯以及合作和交流能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。同时鼓励他们以自己的方式学习实用的知识，从而进行有效的思想品德教育，初步掌握一定的学习方法和思考方式。

　三、教学目标

1、能够熟练数出20以内物体的数量，掌握数的顺序与大小，能够读写0-20的数字。

2、初步理解加法和减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称，能够比较熟练地进行20以内的加法和减法运算。

3、能根据加减法的定义和方法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”、“＞”、“＜”，并能够使用这些符号表示数的大小关系。

5、初步了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形，培养空间观念。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的物体分类。

7、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

　四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内数的认识及计算，这些内容在日常生活中应用广泛，是学生学习更大数的基础，也是终身学习所需的基础知识和技能。

难点是20以内的进位加法和退位减法，这是学生学习数与计算的基础，同时也是多位数计算的基础。掌握20以内的加法和减法对于学生的数学学习至关重要。

　五、教学措施

1、结合学生年龄特点，多采用游戏式教学，激发学生参与数学学习的热情。

2、在课堂教学中，提出一些有助于学生理解的问题，而不是一味追求难度和广度，应考虑学生的实际思维水平，关注到中等生及思维较慢的学生。

3、布置一些有趣的作业，比如动手实践的项目，减少单调的书面练习。

4、加强家庭教育与学校教育的衔接，适当向家长传授指导孩子学习的有效方法。

　六、教学进度

（略）

一年级数学上册的教学计划 第13篇

一、学情分析：

许多学生在入学前已经接触过数学知识，但由于基础不一，仍存在不少困难。很多孩子在幼儿园阶段未能养成规范的学习和行为习惯，因而在适应小学的管理和学习方式上存在一定挑战。大部分学生能够数到10以内的数字，并能认识、书写这些数字；少数学生已具备10以内加减法的初步技能。然而，许多学生对于课堂学习不太适应，注意力持续时间较短。在教学过程中，应当注重激发学生的学习兴趣，努力营造良好的师生关系，让学生热爱数学，体验学习数学的乐趣及其在日常生活中的实际应用。

二、教学内容：

本学期的数学教材主要涵盖以下内容：数一数，比一比，1—10的数字及其加减法，物体与图形的识别，分类，11—20的数字，认识钟表，20以内的进位加法，以及数学乐园和我们的校园等，总复习内容。

1. 熟练数出20以内物体的数量，能区分“几”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，理解10以内各数的组成，学会读、写1~20的数字。

2. 初步理解加法和减法的含义，掌握加法和减法算式中的各部分名称，了解加法与减法的关系，并能熟练做一位数的加法与10以内的减法。

3. 初步学会通过加减法解决一些简单的实际问题。

4. 认识符号“=”、“<”、“>”，并能使用这些符号表示数字的大小。

5. 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6. 初步了解分类的方式，并能进行简单的分类。

7. 初步认识钟表，能识别整时和半时。

8. 体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

9. 培养认真作业和书写整洁的良好习惯。

10. 通过实践活动感受数学与生活的紧密联系。

三、教材分析：

本册教材以《课程标准》的基本理念为基础，共分为十个单元：数一数、比一比、15的认识和加减法、物体与图形的认识、分类、610的认识与加减法、1120的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习，另外还有两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。

本册教材的教学重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法，难点则是用准确的数学语言表述比较的结果，以及熟练进行10以内的加减法口算和20以内的进位加法思维过程的口述。这两部分知识是学生学习数字和计算的基础，其在日常生活中有着广泛的应用，同时也是多位数计算的基础，学生必须切实掌握一位数的加法和相应的减法。

除了数字和计算，教材还引入了对常见几何图形的认识，比较长短、多少、高矮和初步分类。虽然每个单元的内容不多，但都非常重要，有助于学生理解数学的实际应用，培养他们的学习兴趣。

四、教学目标：

依据新课标的要求，结合本学期教材的内容和班级实际情况，从知识技能、数学思维、问题解决能力，情感态度等四个方面设定全册的教学目标。

（一）知识与技能

1. 从日常生活中抽象出0-20的数字，能熟练数出数量在20以内的物体个数，区分“几个”和“第几个”，并用数字表示物体的数量或事物的顺序，掌握10以内和20以内各数的组成，认读0-20的所有数字。

2. 了解数字的位值和计数单位，明白个位、十位代表的意义。

3. 结合具体情境，初步认识加减法的含义。

4. 理解加减法的各部分名称，体会加减法的互逆关系，能熟练地口算10以内的加法与20以内的进位加法。

5. 认识符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数字的大小。<>

6. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，识别长方形、三角形、正方形和圆等平面图形，并用这些图形进行拼图。

7. 了解比较和分类的方法，能够对同类事物进行比较和分类。

8. 初步认识钟表，能够识别整时和半时。

9. 学会收集和整理日常生活中的数据，能够看懂和填写简单的统计图和统计表。

10. 培养学生操作、观察、比较、辨析、整理、概括、表达及用数学进行交流的能力。

（二）数学思维

1. 通过现实素材抽象出0-20的数字，感受这些数字的意义，使用符号和语言描述20以内数字的大小，初步建立数感。

2. 按一定顺序整理和记忆10以内数字的组成和分解，以及10以内加减法和20以内进位加法。

3. 用自己的方法思考10以内数字的组成与分解，体会算法的多样性。

4. 能理清思路，条理清晰地解决20以内数字的识别与计算问题。

5. 通过拼、摆、画不同图形，感知并表述各种图形的特征，逐步建立空间观念。

6. 通过比较，找出两个事物的多少、长短、高矮。

7. 根据事物的特点对同类事物进行分类。

8. 在学习中，动手操作、自主探索和实践活动，培养学生的探究精神、实践能力与创新意识。

9. 通过数学活动，初步发展对应、统计等数学思维方法。

10. 学会用数学的视角观察和认知周围事物，提升数学意识。

（三）解决问题

1. 能用0-20的数字表示生活中的一些事物。

2. 根据加减法的含义，运用10以内的加减法和20以内的进位加法，解决简单的生活问题。

3. 能比较和分类生活中20以内事物的数量。

4. 结合生活经验，初步理解1时、几时和半时的时长。

5. 能根据简单统计图表的信息提出问题并解决问题。

6. 用不同方法解决同一问题，促进学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

（四）情感、态度与价值观

1. 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心，积极参与生动的教学活动。

2. 在帮助下克服数学活动中的困难，获得成功体验，增强学好数学的信心。

3. 通过观察、操作、归纳等学习过程，感受到数学思考的合理性。

4. 在指导中能够发现并纠正数学活动中的错误。

5. 体验学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

6. 培养学生从小养成认真学习、认真作业和书写整洁的良好习惯。

五、方法与措施：

1. 认真研究《标准》和教材，提高教学理念，基于学生年龄特点和已有经验，充分利用教材资源，将学生熟悉的数学生活引入课堂。

2. 采用多样化的教学手段，激发学生学习的兴趣。

3. 加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4. 倡导学生自主探索和合作交流的学习方式。

5. 在课堂教学中，提出有利于理解的问题，而非单纯的难题，考虑学生的思维水平，关注中等生和思维较慢的学生。

6. 结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7. 每月开展作业评比活动，激励学生看谁学得更快。

8. 进行正面的反馈，帮助学生树立起学好数学的信心，从而促进其全面发展。

教学进度安排：

周次日期教学内容课时19.2—9.3《数一数》1课时29.5—9.9《比一比》、《1至5的认识》4课时39.12—9.16《1至5的认识》和《加减法的初步认识》4课时

49.19—9.23《加减法的初步认识》和《0的认识及相关加减法》4课时

59.26—9.30《认识物体与图形》、《分类》4课时

610.4—10.7《分类》、《6、7的认识及加减法》4课时

710.11—10.14《6、7的认识及加减法》和《8、9的认识及加减法》4课时

810.17—10.21《8、9的认识及加减法》和《10的认识及相关加减法》4课时

910.24—10.28《10的认识及相关加减法》4课时

1010.31—11.4《连加、连减、加减混合》和《整理复习》4课时

1111.7—11.11《实践活动：数学乐园》、《数11-20各数、读数和写数》、《10加几的加法和相应的减法》4课时

1211.14—11.18《10加几的加法和相应的减法》、《认识钟表》、《9加几》4课时

1311.21—11.25《9加几》、《8、7、6加几》4课时

1411.28—12.2《8、7、6加几》、《5、4、3、2加几》4课时

1512.5—12.9《5、4、3、2加几》和《整理复习》、《实践活动：我们的校园》、《总复习》4课时

1612.19—12.23《总复习》、期末复习4课时

1712.26—12.30期末复习4课时

181.2—1.6期末复习4课时

一年级数学上册的教学计划 第14篇

一、学生情况分析：

刚刚步入一年级的小朋友们性格天真活泼，对于新环境充满好奇。幼儿园的“游戏”逐步转变为小学的“学习”，让他们对学习的概念感到困惑。在经历了新鲜感后，孩子们开始感受到学习所带来的压力。他们天性活泼、好动，同时具备极强的可塑性。大多数家庭背景较好，孩子们在宠爱中长大，由此形成一些任性、自私和娇气的习惯。由于学前教育水平各异，他们对本册数学知识的理解不一，整体水平普遍较低，部分孩子甚至对简单的加减法感到陌生。有个别学生连数字的正确书写都存在困难。经过一周的观察，大多数孩子上课时的注意力集中时间较短，行为习惯相对随意，甚至有些孩子在课堂上把脚放在椅子上。作为一年级的新生，课堂常规对他们而言是一个未知的领域，学习如何整理书包、如何放置学习用具、如何举手回答问题、理解课堂作业与家庭作业的区别、如何记录家庭作业，以及上课中何时可以交流等，都需要在这一学期中逐渐掌握并形成良好的习惯。尤其是良好的听、说、读、写能力以及独立思考能力的培养，将成为我们的引导重点。这些孩子对于数学学习有着浓厚的兴趣，因此教师在课堂上应结合教学内容，依托学生的年龄特点，灵活运用多种方式进行教学，积极表扬鼓励学生，强化课堂常规，以保护和发展他们对数学学习的热情及信心。

二、本册教材的特点：

1、紧密联系数学与现实生活。教材旨在塑造“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本框架，鼓励学生从生活经验出发，在解决现实问题的过程中学习和理解数学。学生可以在生活中广泛接触数、量、空间、图形、概率、关系、算法等现代数学的丰富内容。

2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学知识、思想和方法应通过学生的实践活动来理解和发展，而非单纯依赖教师的讲解。新教材提供了丰富的观察、操作、实验及独立思考的机会，学生通过小组讨论与交流来得出数学结论，从而创造了良好的学习环境。

3、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，内容丰富且信息呈现形式多样，解决问题的策略不单一……这一切都是为了帮助学生尽快形成探索性学习方式，发展创新能力。

三、教学目标：

1、熟练地数出20以内物体的数量，理解“几个”和“第几个”的区别，掌握数的顺序和大小，能读写0到20的数字。

2、初步理解加、减法的含义，了解加减法算式中的各部分名称，初步掌握加法和减法的关系，能熟练计算一位数的加法和10以内的减法。

3、能够根据加、减法的含义和方法解决一些简单的现实问题。

4、认识符号“=”“<”“>”，能够用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，能够进行简单的分类。

7、初步认识钟表，了解整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学措施：

1、认真学习课程标准，深入研究教材，做好课堂教案及作业批改，以教师的言行影响学生，激发他们的学习兴趣。

2、充分利用现代化教育资源，如远程教育和网络平台，增强课堂教学的直观性和形象性，激励学生学习数学。

3、在课堂上使用儿童化的语言，给予学生微笑和鼓励，努力成为学生喜爱的教师，营造良好的师生关系。

4、加强单元测试，确保每个知识单元的教学质量。

5、关注后进生的学习进展，给予更多的支持和关心，课堂提问与课后辅导相结合，帮助他们树立学习信心，确保数学学习的起步阶段不让任何学生掉队。

6、注重激发学生的数学学习兴趣和培养良好的学习习惯，为他们的数学学习打下坚实基础。

五、课时安排：

(一) 数数 1课时

(二) 比较 2课时

(三) 1—5的认识及加减法 10课时

1、认识15 3课时

2、初步认识加减法 5课时

3、认识0及相关的加减法 2课时

(四) 认识物体与图形 3课时

(五) 分类 2课时

(六) 6—10的认识及加减法 20课时

1、认识6、7及其加减法 5课时

2、认识8、9及其加减法 5课时

3、认识10及相关的加减法 4课时

4、连加、连减和加减混合 4课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

(七) 11-20的认识 4课时

(八) 认识钟表 2课时

(九) 20以内进位加法 11课时

1、9加几 3课时

2、8、7、6加几 4课时

3、5、4、3、2加几 3课时

整理与复习 1课时

实践活动 1课时

(十) 综合复习 4课时

一年级数学上册的教学计划 第15篇

一、学情分析

本学年我负责教授一年级的两个班级数学课程，并担任一年级一班的班主任。考虑到学生刚入学，行为习惯尚未形成，加之教学任务较重，因此必须同时关注这两个方面的提升。

二、全册教材分析

本册教材涵盖以下几个主要内容：数一数、比一比、10以内数的认识与加减法、图形的认识、分类、11-20数的理解、钟表的认识、20以内的进位加法以及数学实践活动。通过这些内容，学生能够掌握基本的数数知识和计算能力，同时培养他们的数学思维、创新能力与实践能力，增强对数学学习的兴趣和自信。

三、全册教学要求

1、能够熟练地数出20以内物体的数量，理解“几个”和“第几个”的区别，掌握数的顺序及大小，正确读写0-20的数字。

2、初步理解加减法的概念，了解加减法算式的组成部分，逐步知道加法与减法的关系，并较为熟练地进行一位数的加法和10以内的减法计算。

3、能够运用加减法的知识和技能来解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”和“<”、“>”，能使用这些符号表示数的大小关系。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类活动。

7、感受学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，并建立学好数学的信心。

8、养成认真完成作业和书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动，体会数学与日常生活的紧密联系。

四、全册教学重点与难点

本册的重点是10以内的加法与20以内的进位加法、以及20以内的退位减法，这些内容是学生学习数的计算基础。在日常生活中，这部分知识应用广泛，也是多位数运算的基石。一位数的加法和相应的减法是小学数学的基础知识与技能，必须确保学生能够真正掌握。

五、改进教学方法以提高教学质量的设想

数学教学是一种数学活动的教学过程，是教师与学生之间、学生彼此之间互动与共同成长的过程。

在数学教学中，应紧密结合学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创造有利于学生自主学习和合作交流的情境。通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流及反思等方式，使学生获得基本的数学知识和技能，同时提高其思维能力，激发他们的学习兴趣，增强学好数学的信心。

教师在这个过程中是学生数学活动的组织者、引导者和合作伙伴。教师要充分利用各种教学资源，灵活运用教材，设计符合学生发展需要的教学流程。关注学生的差异性，确保每位学生都能获得成功的学习体验，促进他们相应的发展; 还要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效果。