九年级数学课程教学安排（实用14篇）

初三数学教学计划旨在通过系统的教学内容和目标，帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。课程涉及几何证明、一元二次方程、反比例函数以及统计与概率等，以复习与新知识结合为主线，注重逻辑推理和实际应用。教学目标包括培养学生的分析能力和独立思考能力，同时增强团队合作精神。教学策略包括分层辅导、针对性作业设计以及课后辅导，以满足不同学生的需求。复习阶段将重点放在基础知识和能力提升上，以确保学生在中考中取得优异成绩，最终推动整体教学质量的提升。

初三数学教学计划 篇1

九年级数学教学计划本学期的教学内容包括：几何证明（一）、几何证明（二）、一元二次方程、反比例函数、统计与概率等。

几何证明（一）主要回顾初一和初二学过的几何基本概念，重点在全等三角形、等腰三角形、直角三角形及相关的平行线性质，让学生们巩固这些基础知识。

几何证明（二）则是对初二知识的复习与新知识的学习，包括平行四边形及特殊平行四边形的性质，并引入中位线定理等新内容。关于一元二次方程，这一部分是在学生掌握了一元一次方程和二元一次方程的基础上进行的，重点是教授如何解一元二次方程，介绍重要的解法，如：配方法、解公式法和分解因式法，并强调其在实际问题中的应用。

反比例函数的内容是建立在初二学习的一次函数和正比例函数的基础之上，难点在于反比例函数的图像特征及其在实际中的应用。

统计与概率部分成了本册书的难点，内容与日常生活紧密相关，此前学生接触较少，仅在初二下学期略有涉及。此部分包含两个有趣的实验：掷针实验和蒙特卡洛模拟实验。

[教学目标]

1、 目标是通过复习几何证明（包括一、二）帮助学生回忆起以前的知识，熟悉证明的过程，并加强逻辑推理能力。一元二次方程的重点是让学生掌握不同解法，并能将其应用于实际问题的解决。

2、 培养学生灵活运用数学知识的能力，提高他们分析和解决问题的能力。

3、 培养学生独立思考的意识，增强他们的动手能力和团队协作精神。

[重点]

一元二次方程，反比例函数，统计与概率。

[难点]

一元二次方程，几何证明（二）。

[措施]

1、 加强基础知识的学习，注重知识之间的逻辑连接。

2、 针对性地对学生提出学习要求，充分激发学生的学习积极性。

3、 加强对学习困难学生的个别辅导。

[课时安排]

几何证明（一）：12课时 一元二次方程：14课时 几何证明（二）：10课时 反比例函数：5课时 统计与概率：8课时

进度安排：期中前2.25-5.01第6章第7章 期中后5.02-7.20第8章第10章 [单元检测]

初三数学教学计划 篇2

一、本课程教学内容的本质、地位及作用分析

本课程为人教版《数学》九年级（上）第24章：圆周角（第一课时），其教学内容建立在学生已有的圆的基本概念、性质以及圆心角的理解基础上，深入探讨圆周角的性质。圆周角的性质不仅在圆相关的证明、作图和计算中具有重要应用，同时在圆与其他平面图形的研究中也扮演着关键的桥梁与纽带角色。

二、教学目标分析

根据九年级学生自我发展的意识较强，且对具有“挑战性”任务的兴趣，结合新课程标准的学段目标和学生的实际情况，制定以下三个方面的教学目标：

1、知识与技能：使学生理解圆周角的概念、圆周角定理及相关推论，能够熟练运用圆周角定理进行基本的证明与应用，渗透特殊到一般的思维、分类思维与归纳思维。

2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、猜想、再实验的过程主动证明圆周角定理，培养学生的逻辑推理能力、实践能力与创新精神，提升数学素养。

3、情感、态度与价值观：通过创设生活场景激发学生的好奇心与求知欲，营造民主与和谐的课堂环境，让学生在轻松愉快的学习过程中不断获得成功的体验，培养学生严谨求实的数学思维态度。

三、教学问题诊断

在学习新知识的过程中，学生可能面临的困难及应对策略：

学习困难之一：圆周角的定义与辨析。圆周角的两个特征，特别是圆周角的两边必须与圆相交，常常是学生容易忽略的要点。

应对策略：采取对比教学法，对比圆心角的定义，通过知识迁移帮助学生回忆圆周角的定义，并特别强调其两边必须与圆相交。接下来通过一组概念辨析练习，帮助学生准确、深刻地理解圆周角的定义，明确两个条件不可或缺。

学习困难之二：圆周角定理的证明。

在圆周角定理的证明过程中，难点主要集中在以下三个方面：

①圆心与圆周角之间存在三种不同的位置关系：圆心在圆周角的一边上，圆心在圆周角的内部，以及圆心在圆周角的外部；

②同弧所对应的圆周角与圆心角之间的数量关系；

③圆周角定理中的三种情况的证明。

教学应对策略：

针对难点①：在学生明确圆周角的概念后，鼓励学生在预先发放的学案中绘制圆周角，这不仅能帮助学生深入理解圆周角，还能让他们通过动手操作体验圆心与圆周角的三种不同位置关系，为后续的分类讨论建立基础。

针对难点②：让学生通过小组合作，测量学案中同弧对应的圆周角与圆心角的度数，探索并猜测它们之间的数量关系，教师随后利用现代工具进行测量验证，以使学生更清晰地理解它们的关系，从而得出结论：同弧所对应的圆周角等于其对应的圆心角的一半。

初三数学教学计划 篇3

初三数学教学计划是推动学生知识整合与提升应试能力的重要步骤。在九年级的学习中，复习教学的效果直接影响到中考的成败。为了确保毕业班的教学工作顺利进行，并为今年的中考打下基础，结合实际情况，特提出以下教学计划。

一、指导思想

本计划明确遵循国家的教育方针，依据《初中数学新课程标准》，深入推进新课程的改革与实践。以提高学生中考数学成绩为切入点，注重学生基础知识与基本技能的培养，提升学生解题能力。结合本学期课堂教学，确保完成九年级上册数学教学任务，并根据进度，适时安排新授内容的讲解。

二、学情分析

通过对上学期末考的分析，班级内学生的学习状况呈现出明显的两极分化。一方面，成绩优良的学生几乎掌握了学习数学所需的方法与技巧，对数学学习充满了热情；另一方面，部分学生因各种原因在数学上落后，甚至失去了学习的兴趣。

三、教材分析

第一章 一元二次方程（13课时）

本章主要学习一元二次方程及其相关概念，包括解法（配方法、公式法、因式分解法），以及如何将一元二次方程应用于实际问题的分析与解决。解方程的思路及具体方法是本章的重心。

方程是数学研究中关键的思想工具，是后续学习的基础。这一章也是对一元一次方程知识的深化，为即将学习的二次函数打下坚实基础。数学建模的思想将在本章有所渗透与巩固。

第二章 二次函数（12课时）

本章是学生在学习了正比例函数与一次函数后，进一步掌握函数知识的重要环节。二次函数作为描述变量关系的重要模型，在其他学科的研究中同样具有广泛的应用。例如，求解最大利润、最大面积等实际问题。二次函数的图像——抛物线，不仅是人们所熟知的曲线之一，还在建筑等领域有着广泛应用。

第三章 旋转（9课时）

本章旨在探索旋转的性质，掌握如何按照要求进行简单平面图形的旋转。重点是讲解中心对称的概念与性质，以及简单图形的作图。本章的难点在于辨认中心对称图形。

通过对平移、平面直角坐标系、轴对称与四边形等知识的学习，学生初步积累了图形变换的数学经验。本章将通过观察与设计等实践活动帮助学生理解图形旋转的概念，打下继续学习几何（如圆等内容）的基础。

第四章 圆（16课时）

本章的目的在于理解圆及相关概念，掌握弧、弦、圆心角之间的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆的相对位置关系等。学习圆周角与圆心角的关系，直径对应的圆周角特性，切线与过切点的半径之间的关系等。

这章内容是在学习了直线相关图形的基础上，深入了解圆这一特殊曲线的性质。通过本章的学习，学生将为今后的数学学习，尤其是圆锥曲线的研究，打下坚实基础。

第五章 概率初步（12课时）

理解概率的含义及其在生活中的应用是本章的核心。重点在于学生要理解概率的意义与应用，并掌握其计算方法。难点则在于能够运用列举法求解随机事件的概率。

教材注重从知识源头出发，强调知识的发展过程。在实际情境中提出问题，以此形成解决意向。在实践中不断修正和丰富个人经验，这将成为学生理解知识的重要支撑。丰富的背景经验有助于提高知识的解释能力与广泛适用性，使得学生能够灵活运用所学。

六、教学目标

使学生理解数学在社会发展中的作用，使每位学生能够在数学学习中找到最适合自己的发展路径。通过九年级数学教学，提供参加实践与进一步学习所需的基础知识与技能，培养学生的运算能力、思维能力与空间想象能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并培养学生的创新意识与良好品质。

七、教学措施

1、深入研究新课程标准与教材，合理安排教学内容，注重课堂教学与作业批改，认真辅导与测试，确保教学效果。

2、激发学生的学习兴趣，介绍数学家的故事、数学史及趣味题目，鼓励学生提出数学课外思考的问题。

3、鼓励学生参与知识的构建，营造自主、探究、合作与分享的课堂氛围。

4、引导学生归纳解题规律，培养透视本质的能力，提高学生的思维能力。

5、培养学生的良好学习习惯，帮助他们稳步提升学习成绩，发展非智力因素以弥补智力的不足。

6、将数学理论与社会实践相结合，鼓励学生观察日常生活中的数学问题，以提高实际应用能力，丰富课外活动。

7、开展分层教学，针对不同层次的学生布置适合的作业，确保每个学生都能得到有效的发展。

8、落实辅优补差计划，给予个别辅导，确保每位学生都能在数学学习中有所进步。

初三数学教学计划 篇4

一、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：在九年级上学期，学生已学习了基本的几何知识，包括平面图形的性质和面积计算。学生理解了直线、线段与角度的关系，并能利用相关公式计算各种图形的周长与面积。他们对函数的基本概念有了初步了解，掌握了简单的线性方程的解法，对方程解的意义有了一定的体验。

学生活动经验基础：在学习过程中，学生已经参与了解决几个实际问题的讨论，体会到数学与日常生活的紧密联系。例如，在解决三角形的高和底边相关问题时，学生通过合作学习增强了问题解决的能力。基于他们的学习心理，学生自然希望能够探索更多有效的解题方法，同时他们也具备了一定的合作与交流技能，能有效参与小组讨论。

二、教学任务分析

本课程的目标是基于学生已掌握的知识，帮助他们用代数方法求解与图形相关的问题，具体任务是理解和运用勾股定理解决实际问题。这堂课的远期目标是让学生体会到几何定理在实际生活中的应用和实际意义，进而提升他们的数学应用意识和能力。

因此本课的教学目标为：

1、能够理解并运用勾股定理解决直角三角形的问题。

2、通过画图和列方程的方式，解决实际生活中的几何问题。

3、培养学生的逻辑思维能力与数学思考能力。

4、增强学生对数学知识的实践运用能力。

三、教学过程分析

本节课设定了五个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境引入；第三环节：讲授新课；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。

第一环节：复习回顾

活动内容：1、请同学们回忆一下，什么是直角三角形？勾股定理对我们有什么用？

2、用勾股定理计算一个三角形的斜边长。

3、在图上标注一个直角三角形的三边及其关系。

活动目的：通过问题引导学生复习已学知识，激发他们对勾股定理应用的兴趣，为新课学习打下基础。

实际效果：同学们通过讨论及时回顾了直角三角形的基本概念和勾股定理的应用，回答问题的积极性较高。

第二环节：情境引入

活动内容：(1)假设你家附近有一个直角三角形的公园，请计算这块公园的斜边长度。若公园的两边分别是9米和12米，你能帮忙吗？

(2)如果你要在此公园放一条长15米的绳子，能否完全铺开？

活动目的：通过现实中的问题引导学生理解勾股定理的实际应用，激发他们的思维。

实际效果：在讨论中，学生迅速想到利用勾股定理计算出斜边，并通过计算得出答案，积极参与讨论。

第三环节：讲授新课

活动内容1：介绍勾股定理的定义和公式，并通过实例讲解如何运用该定理解决实际问题。

活动目的：使学生清楚理解勾股定理的内容及其应用。

实际效果：学生们能够快速掌握勾股定理，并在老师的引导下完成相关实例。

活动内容2：解决例题

(1)若一座直角三角形的两直角边长分别为3和4，请计算它的斜边。

解：根据勾股定理，a²+b²=c²可得：3²+4²=c²，所以c=5。

活动内容3：及时小结、整理思路

通过问题引导学生总结勾股定理的解题思路及注意事项。

活动目的：巩固学生对勾股定理的理解，并通过反复练习加深印象。

实际效果：学生在讨论中进一步理解了如何将勾股定理应用到不同的场景。

第四环节：练习与提高

活动内容：解答下列问题：

(1)已知一条斜边长为10，直角边长为6的直角三角形，请计算另一边长。

活动目的：通过独立练习检查学生对勾股定理的掌握程度。

实际效果：学生能够独立完成练习，掌握勾股定理的实际应用。

第五环节：课堂小结

活动内容：师生共同交流和总结勾股定理的应用与解题技巧。

活动目的：鼓励学生分享学习感受，巩固课堂知识。

实际效果：学生畅所欲言，分享自己的理解，并对问题的解决过程有了更深的认识。

第六环节：布置作业

完成课本上的相关习题，以巩固学习成果。

四、教学反思

1、让学生在实际问题中灵活运用知识，增强数学思维。

2、在教学过程中鼓励学生积极发言，充分展示自己的理解，锻炼口头表达能力。

3、注意给予学生更多思考时间，确保每位学生都有机会参与讨论。

初三数学教学计划 篇5

为进一步推进教育教学改革，确立全新的数学教育理念，构建科学合理的数学教学目标体系、教材体系及课堂体系，促进各学科之间的教育改革，实现相互融合与共同发展，制定初三上学期数学教学计划。

一、基本情况分析：

在上学年的期末考试中，学生的整体成绩表现良好，但优秀生的比例较低，尖子生的水平亦有待提高。在知识掌握的情况方面，学生之间的差距明显，优秀学生能够深入理解知识，并清晰地认识知识之间的联系。然而，部分学生的基础知识掌握薄弱，仍然存在大量推理题训练不足的问题，推理思维的方法与书写上亦存在困难，尤其在几何方面，部分学生对此表现出畏难情绪，相关知识掌握得不够扎实。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较弱，缺乏深度学习知识的培养。未来的教学中，应着重培养学生自主获取课外知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维以及计算能力有待加强，以提升整体学习成绩。适时补充课外知识，拓宽学生的知识面也是必要的。在学习态度方面，虽然部分学生上课时能集中精力参与学习，但大多数学生则在学习中表现得浮躁与不专注，学习态度和习惯亟需改进。学生的学习习惯尚未养成，诸如预习、总结以及主动纠错的习惯，对部分学生而言，不够重视，需教师的适时督促。正如陶行知所言：“教育就是培养习惯”，这将是本期教学的重点关注内容。

二、指导思想：

通过九年级数学的教学，致力于为进一步学习打下坚实的数学基础，培养学生的运算能力、思维能力与空间想象力，能够运用所学知识解决简单的实际问题。教育目标是使学生掌握基础知识与基本技能，锻炼其逻辑思维能力、运算能力、空间观念以及解决实际问题的能力。让学生逐步掌握正确合理的运算方法，学会观察、分析、综合、抽象与概括，并能够使用归纳演绎和类比进行较为复杂的推理。提升学生对数学学习的兴趣，逐步培养良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力及独立思考、探索的精神。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学措施：

1.深入学习教材，认真研究，并实施学案式教学。

2.鼓励学生积极参与知识建构，组织自主研学与合作探究。

3.强化课后单独辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

4.积极与其他教师沟通交流，共同开展教学研究与改革，提升教学水平。

5.对优秀学生进行细致的监督与培养。

6.在复习阶段，通过多种习题、综合性试题及模拟试题训练，让学生逐步熟悉各个知识点，并能够灵活运用。

初三数学教学计划 篇6

一、教学安排

第1--2周 反比例函数

第3--5周 锐角三角函数

第6周 投影与视图与本期内容测试

第7周 复习七年级数学

第8--9周 复习八年级数学

第10--11周 复习九年级数学

第12-13周 专题复习与中考模拟测试

第14周 查漏补缺，中考前培训

二、教学过程中应关注以下几个环节

（1）认真备课。深入分析教材和考试大纲，明确教学目标，集中于重点和难点，精心设计教学环节，注重各章节内容与前后知识的联系，充分重视课后反思，确保每节课的师生互动设计得当。

（2）高效授课：在备课到位的基础上，专注于每一个40分钟的教学，提高课堂效率，让每一位学生都能理解。对于基础较弱的学生，采用循序渐进的教法，选择不同难度的例题，确保每个学生都能“吃得饱”，“吃得好”。

（3）注重课后反思，及时记录每节课的得失，不断积累教学经验。

（4）认真批改每次作业：作业是课堂效果的反映，也能显示学生对知识掌握的程度。及时认真地批改作业，教师能迅速了解情况，有针对性地进行指导。

（5）定期检验学习成果，确保单元测验有效且及时，测验卷应当迅速批改。考后利用学生关注答案的心理，即时点评典型错误。

（6）及时指导与纠错：尽量进行面对面的评析与指导，确保信息在当天传达，不将任务推迟到明天，充分利用初三阶段的每一分每一秒。课后反馈，落实每节课的辅助措施，帮助学生查漏补缺，精选适当的练习题和测试卷，及时批改作业，并针对性地指导学生解决疑难问题。

（7）积极与其他教师沟通，推动教研和教学改革，提升整体教研水平。

（8）经常倾听学生的合理建议。

（9）坚持“两头”带“中间”的战略思维。

（10）深化对两类学生的指导。

三、不断提升自身能力和专业水平。

积极参与业务学习，通过阅读、看报、参加学校组织的培训，不断提升自身的专业能力，以更好地适应基础教育的改革，掌握新的技能和教学方法，努力做到教学更具创新性，方式更灵活，手段更先进。

四、分层辅导，因材施教

依据学生具体水平制定分层辅导方案，采用优胜劣汰的方式激励学生学习热情，确保升学率和优秀率，提升合格率。对于部分学习困难的学生，可提供义务补课，提高其学业成绩。

五、严格按照教学进度，系统推进教学工作。

全心全意投入每一环节，注重细节，通过努力发挥出最大的教学能力，全力做好初三年级的教学工作。

六、强化复习指导。

分两个阶段进行复习：

（一）第一阶段全面复习基础知识，加强基本技能训练，让学生全面掌握初中数学知识，提升基本技能，做到全面扎实，形成知识网络。第一阶段的目标是确保学生掌握初中数学的基础知识，并在此基础上全面、系统地构建知识体系。

1.重视课本，系统复习。中考命题依然以基础题为主，许多基础题源自课本原题或其变形。复习应围绕课本展开。

2.按知识板块组织复习。将初中数学知识分为若干讲，重点复习每一讲的核心内容，帮助学生理清知识架构，促进长效记忆。

3.重视对基础知识的理解与基本方法的指导。确保学生掌握概念、公式、公理、定理之间的内在联系，形成整体认知，并能够灵活运用。

4.重视数学思想的理解与运用，帮助学生掌握函数思想、方程思想和数形结合等重要数学思想。

（二）第二阶段综合运用知识，加强能力培养，构建初中数学知识的整体结构，提高能力。

这个阶段的复习目的是使学生能够将不同知识点联系起来，综合运用，提升解题能力。此阶段的例题和练习题应具有适当难度，以激发学生的学习兴趣和挑战意识。设计复习课程时，需突出重点、解决难点，充分发挥教师的引导作用，帮助学生积极参与，在知识结构的基础上加深记忆，实现全面提升。

初三数学教学计划 篇7

九年级数学最初被称为基础数学，因其为学生迈向更复杂数学问题的桥梁，因此重新命名为九年级数学。让我们一同来探讨初三数学教学计划的模板。

课题：九年级数学 课型：新授 第(2)课时

知识与技能：掌握平行线与 transversal 交叉所形成的同位角、内错角及交替内角的性质，并能够利用这些性质解决相关问题。

过程与方法：经历平行线性质的探究过程，增强学生的分析与解决问题能力。

情感态度与价值观：激励学生对新知识的探索热情，培养务实的学习态度，进一步体会数学与日常生活的紧密联系。

教材分析：教学重点为平行线的性质学习。

教学难点：平行线性质的实际应用。

相关准备：课件

教学程序及教学内容二级备课

过程 教师活动 学生活动

1. 如图，直线 l 和 m 是平行线，t 是与它们相交的 transversal，若∠1=50°，则∠2= °，理由是；

2. 如图，直线 l 平行于直线 m，若∠3=70°，求∠4的度数。

第2题

1. 如图，点A、B、C、D在平行线 l 和 m 上，若∠CAB=30°，则

(1)∠CBA= °，理由是 ;

(

第1题

2. 如图，在⊙O中，OA=OB, 则∠AOB= °，知知识梳理

1. 两条性质：

教师活动 学生活动 二级备课

　一、小组讨论、生生互动：

1) 同位角相等，内错角相等，交替内角相等;

(2) 在平行线与 transversal 的问题中经常应用，上述性质是我们必须掌握的。

　二、师生互动、归纳点拨：

如图，直线 l 和 m 平行，t 为 transversal，若∠A=∠B，t 是平行线的 transversal 吗？为什么？

【解析】 利用同位角相等的性质。

如

1. 如图, 若直线 l 和 m 是平行的，∠C=∠D 为什么角？它们如何相关？

(引导学生探究问题的解法)

2. 如图，在平行线 l 和 m 上，∠3和∠4 的关系是什么？如何证明？

强调辅助线的使用

教师活动 学生活动 二级备课

　三、课堂诊断：

例题1. 如图，直线 l 和 m 平行，交于点 O，若∠A=40°，求∠B的度数。

【解析】 利用平行线与 transversal 的性质。

如图，直线 l 平行于直线 m，点 O 在线 l 上，若线段 OA=3, OB=5, OP=2. 求OP的长度。

如图，直线 l 和 m 平行，点 A、B、C 都在 transversal 上，若 OA=OB, 则三角形 ABC 是否相似？为什么？

针对本节内容广泛且重要的特点，我采取分段学习法，实施模块化教学：

一：平行线的性质：先让学生进行自主学习，接着在屏幕上展示图形以反馈学生的理解情况；

二：同位角及内错角的性质：这一部分依然由学生自学，然后教师提问并进行同时出示一些实践应用题以便学生验证所学知。

三：平行线与 transversal 的应用：教师引导学生通过特定的例题进行讨论，从而形成对平行线性质的整体认知，最后进行习题练习以巩固所学内容。

根据以上设定，这节课基本达到了预期目标：学生理解了平行线的性质，掌握了相关知识，并能用这些知识解决简单问题。

初三数学教学计划 篇8

1、本学期的数学教学工作依然将聚焦于基础知识的巩固与基本技能的训练，同时我们还将着力提升学生的分析问题和解决问题的能力。课前的备课显得尤为重要，这要求我深入研究教材，准确把握每一节课的关键内容和难点。在课堂上，我会采取多样化的教学方法，力求让不同层次的学生都能学到有用的数学知识。为此，设计有趣的数学问题情境，激发学生的学习兴趣并让他们认识到学习数学的重要性是至关重要的，因此我会在这方面做好充分准备。通过这些措施，使学生熟练掌握基础知识，并具备灵活运用基础知识解决实际问题的能力，为他们打下坚实的基础。

2、依据课程标准、教材要求和学生的实际情况，我将设计出突出重点、突破难点的整体优化教学方法。这些教学方法必须贴近学生实际，既能促进学生良好学习习惯的养成，又能调动不同层次学生的学习积极性，同时也有助于培养学生的自学能力、思维能力和解决问题的能力。我会采用多种教学策略，例如鼓励学生动手操作、提问、启发和观察等，增加学生的主动性和学习兴趣，从而体现学生的主体性。在教学过程中，尽量多给予鼓励和引导，少进行批评。通过这些多样化的教学方式，充分调动学生的学习积极性，使他们形成主动学习的意识，并通过鼓励的语言来激励学生，增强他们的学习信心。

3、针对学生的不同学习状态，为不同学生布置相应的作业。对于学习相对薄弱的学生，将布置一些与课堂教学内容紧密相关的基础作业，以检测他们对当堂知识的掌握情况；而对于成绩优秀的学生，则会给他们提供一些综合应用或提高能力的拓展作业，以考察他们灵活运用知识的能力。作业数量适度，并会及时批改，对于作业中出现的问题，我将进行跟踪和讲评，以提升练习质量，并遵循上级关于减负的要求，确保作业量控制在二十分钟之内。

4、在课堂教学中，我会努力培养学生良好的学习习惯。要求学生在课前进行预习，预习的过程不仅是走马观花，而是要明确自己已知和未知的知识，并在书本上做好标记，以便在课堂上能够集中精力听讲。课堂上，我会鼓励学生养成良好的听课习惯：认真准备、专心听讲、积极思考问题、认真回答问题，并在不懂的地方及时提问。课后，则要求学生养成复习的习惯，努力回忆当天所学的知识，对于遗忘的内容，可以翻书进行重新记忆。还会定期回顾之前所学知识，以免长时间后遗忘。学生在完成作业时，必须书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，以培养他们良好的作业习惯。

5、我将挖掘教材中潜在的思想教育因素，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，以此激发他们学习数学的积极性。还可根据不同课题，如图案设计，培养学生的审美意识。

6、关注学习困难的学生，给予他们必要的尊重、关心与支持，让他们感受到老师和同学的关怀。我会设定一些简单的问题让他们回答，从而增强他们的自信心，并利用午休时间或第八节课的辅导时间来帮助他们，尽量让他们跟上教学进度。对他们需要耐心解答的问题，我会给予细致的解答。

7、对于中等及以上的学生，我将提供课后阅读材料和课外知识来丰富他们的思维，扩展他们的知识面。通过专题训练，提升他们综合分析问题和解决问题的能力。鼓励他们在课余时间通过查阅资料或网络学习等方式拓宽知识面，养成勤于提问的习惯，提升各方面的能力。对于学习困难的学生，则多给予帮助和关注，在课堂上给予他们简单问题的提问以增强自信，并利用课余时间进行辅导，帮助他们掌握一些基本知识。

8、利用教材中每章后的数学活动和课题学习，开展实践活动，以提高学生的动手能力、观察能力、小组讨论和合作交流的能力，增强他们学习数学的兴趣。

通过上述方法，我会逐步提高学生分析和解决问题的能力。

初三数学教学计划 篇9

本学期是学生初中阶段的重要时期，特别是对于九年级的学生来说，教学的任务尤为艰巨。九年级毕业班的复习教学时间紧迫，任务繁重，质量要求高。如何提升数学总复习的效率和效果，是每位毕业班数学教师必须认真对待的问题。九年级下学期的复习工作，是整合学科知识、提高应试能力的关键环节。复习教学的成效，直接关系到学生在中考中的表现。为了确保毕业班复习教学的顺利进行，为今年的中考奠定坚实基础，结合本班学生的实际情况，特制定九年级数学教学计划。

一、指导思想

以复习课型为研究核心，提升课堂教学的整体效率为目标，关注全体学生的学习情况，优生优切，中等生进步，困难生稳步提高；紧紧围绕教学大纲，抓住复习的重点，突破难点，强化薄弱环节；重视学情和教情的调研，加强对中考的研究，力求提升整体教学成绩，推动九年级复习教学工作高效发展。

二、主要工作及要求、措施

1. 精心制定计划，合理安排时间

本学期完成新课程后，立即开展全面复习。总体时间安排为开学至4月中旬进行第一轮复习，以课本知识的整理、归纳、总结为主；4月下旬至5月中旬30天左右为第二轮复习，重在课外知识拓展；5月下旬至6月中考试前，以整合升华阶段为主，集中训练应试能力与技巧。

三轮复习的具体思路如下：

第一轮复习以全面、扎实、系统、灵活为指导思想，贯彻“四个坚持”原则：一是坚持将复习重点放在基础知识上；二是强调补弱纠偏，确保第一轮的质量；三是改善课堂教学，提升复习效率；四是面向全体，实现整体提升。落实“四个为主”：即基础知识复习为主，低中档题型训练为主，学科内综合性复习为主，小范围综合训练为主。三是注重基础与能力的结合，兼顾扬长与补弱，正确处理复习知识与做题之间的关系（着重通过做题巩固知识，提高能力）。四是确保教师的教学常规和学生的学习规范得到严格执行。

第二轮复习坚持“巩固、完善、综合、提升”的理念，采取“专题复习加综合训练”的方法，强调“五个强化”：即①强化时间意识；②强化研究；③强化训练；④强化应试技巧和规范化，尽可能减少非知识性失分；⑤强化学生心理调适，提供心理辅导，鼓励学生保持积极心态，以必胜的信念迎接中考。

第三轮复习着眼于“回扣、模拟、完善、调整”。在回扣过程中，强调“四化要求”：即回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间具体化；在模拟环节，确保“四性要求”：试题要体现基础性，考试要模拟真实场景，答题要规范，讲解要系统。逐步实现知识体系的完善，适应考试要求，并调整教学方向，提升应试技能。

3. 深入研究教材和考试说明，确保复习有效性

《考试说明》及新课程标准是中考出题的重要依据。今年中考的改革力度较大，教师需深入理解《中考说明》及课程标准，这将是获取中考信息和提升教学效果的关键。要使教师和学生明确中考内容和试题结构，搞清楚“考什么，如何考”的问题。关注中考动态，注重中考信息的整理与收集，与教研室及先进地区、兄弟学校保持密切联系，提高应试指导的科学性和时效性。

4. 组织好大型考试，做好质量分析

在综合模拟考试的过程中，考务管理要严谨，质量分析要透彻，补漏措施要具体，通过每次考试推动学生学习、提升教师教学的质量。

5. 重视非智力因素的培养，加强学法指导

应将重视学生的智力因素与非智力因素协调发展，特别是在激发学生学习兴趣和动力、培养学习习惯及品质、实施理想教育等方面进行深入研究和强化。系统而有序地教授学生本学科的学习方法，并提供个别指导。

6. 实施分层教学，满足不同学生的需求

严格执行“优生优培，中间生提升，困难生稳中求进”的原则，特别关注优生的培养，设计针对性的策略。对中等生的提问和试卷批阅给予倾斜，促进其快速提升。对于学习困难生，要给予耐心支持，利用复习机会帮助他们掌握基本知识，提高其学习水平和心理信心。

教学计划安排：

第一~二周 新授: 圆与统计与概率的初步了解。

第三周 基础知识复习：数与式。

第四周 方程与不等式。

第五~六周 函数的学习。

第七~八周 图形的初步认识与三角形、四边形。

第九周 圆的复习。

第十周 图形变换及统计与概率的复习。

第十一周 知识拓展复习。

第十二周 针对专题复习（数学思想方法、规律猜想、阅读理解、决策应用、操作探究、探索证明、图形运动等专题）。

第十三周至中考期间 回扣教材，针对不同学生的问题查漏补缺，回归基础知识复习，强化基本知识应用。

初三数学教学计划 篇10

　一、基本情况分析：

根据学校的安排，本学期我负责九(2)班的数学教学工作。在上学期的期末考试中，班级的学生成绩表现出明显的两极分化，优秀学生数量较少，整体水平参差不齐。经过开学几天的观察以及与其他老师的交流，发现许多学生对数学知识的掌握程度不同。优秀生对知识理解透彻，能够清晰地看到知识之间的联系。而一些基础较差的学生，对几何知识存在畏难情绪，许多基础知识尚未完全掌握。在学习能力方面，学生主动获取知识的能力较弱，自主拓展知识的意识不高，对深入学习和钻研的热情不够。

　二、指导思想：

通过本学期的教学，旨在激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和思维能力，并能够将所学知识运用到简单的实际问题中。希望学生逐渐掌握正确和合理的运算方法，学会观察、分析、综合、抽象和概括的能力，能够运用归纳法、演绎法以及类比推理进行简单的思考。让每位学生树立明确的学习目标，培养顽强的学习毅力，养成课前预习、认真听讲、独立思考、按时完成作业和及时复习等良好的学习习惯。

　三、教学内容

本学期的教学内容涵盖五章：

第21章：一元二次方程；第22章：二次函数；第23章：旋转；第24章：圆；第25章：初步概率。

　四、教学目标

通过师生共同的努力，完成教学任务，尽力达到《课程标准》规定的目标和要求，激发所有同学学习数学的热情，提高学生的整体学业水平。

　五、主要教学措施

1.深入研究教材，精心设计贴近学生生活实际的教学场景，根据学生的认知水平设计教学内容和流程，力求所授内容简明扼要，课堂生动有趣，注重师生互动与生生互动的机会。充分利用45分钟的课堂时间，帮助学生掌握基础知识技能，突破教学的重难点，不断提升能力，进而提高成绩。

2.通过个别谈话、书面调查等方式，及时了解学生的思想动态，与学生保持良好沟通，建立民主、和谐的师生关系，为提高学生的学习兴趣和主动学习意识做好思想上的铺垫。

3.注重精讲和多练，教学新知识的加强对旧知识的复习，使所学内容系统化、条理化，让学生通过练习和测试不断巩固和提高。

4.推动分层教学与分层辅导，特别关注中等水平学生的引导和培养，鼓励他们向优秀生看齐，同时对基础较差的学生进行个别辅导，多与他们交流，帮助他们克服思想障碍，逐步增强学习信心。利用课余时间进行辅导，帮助他们掌握基础知识，提高对数学学习的兴趣。

5.坚持每章内容的及时测试，根据知识点和考点认真设计试题，以便了解学生的学习状况，通过试卷分析发现教学和学习过程中的问题，进而进行适时的调整和改进。

6.通过报刊、杂志等途径，不断学习先进的教育教学理论与方法，提高教学水平，同时与其他老师保持沟通，多听课、交流，促进自身的专业成长。

初三数学教学计划 篇11

我对九年级数学教学情况进行了一番分析：学生们的学习态度普遍不够踏实，知识掌握不扎实，容易浮躁，且常常对知识理解不够深入，同时书写规范性差，缺乏吃苦精神，对开放题的处理能力也较弱。根据中考的重点和分值分配（5:3:2），我决定将复习的重心放在基础知识上，要求学生们在占有50%分值的基础题上必须做到稳扎稳打，重视解题规范，平时训练时要以中考标准为参考。对于中等生，应紧抓占30%的中档题，而对个别聪明的学生，可以适当练习一些开放性问题。

一、扎实基础，稳步推进。

1、重视课本，系统复习。初中数学的基础知识包括基础概念和基本技能。由于中考依然以基础题为主，很多基础题的形式来自课本的原型或改编，后面的较大题目一般都是基于教材题目的延申、变形或组合。因此在复习时，应以课本为主打，特别要关注课后的“读一读，想一想”部分，许多中考题就是围绕这些内容延伸而来的。在解题时务必注意方法的归纳与做到举一反三。

2、充实基础，培养思维。中考时基础分值较多，因此在运用基础知识时，要做到熟练、准确、迅速。上课时要注意听讲，积极思考，勇于提出疑问。

3、重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识包括初中涉及的各种概念、公式、公理、定理等，掌握知识之间的联系，要理清知识结构，形成整体性的理解，并能够综合运用。这包括中考涉及的动点问题，它不仅是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及几何中的相似三角形和比例推导等。数学方法的考察也同样重要，比如配方法、换元法和判别式等方法。

二、综合运用知识，提升各项能力。

初中数学的基本能力包括运算能力、思维能力、空间想象能力，以及将数学与实际生活及相关学科相结合的能力等。

1、提高综合应用数学知识解题的能力。要求学生能够将各章节的知识联系并综合运用，做到触类旁通。目前，应根据学生的实际情况，有针对性地进行复习，查漏补缺，做好知识与解题方法的归纳。

2、聚焦重点内容，适当练习热点题型。中考的重点内容一直是方程、函数和直线型问题。方程思想和函数思想贯穿试卷始终。开放题、探索题、阅读理解题、方案设计以及动手操作等问题也是中考的热点题型，因此需重视这类题型的学习和训练，以便适应考试。

必须了解中考的相关政策，避免走弯路。研读《中考说明》，明确范围与评分标准，牢记每个得分点，从而避免解题过程中出现“跳步”的问题。

三、精选习题。

1、初三下学期刚开始时，我安排每周进行一次综合练习，让学生逐渐熟悉中考题型和题量，新课结束后便开始每周进行综合模拟测试。

2、每天利用几分钟进行练习。初一和初二时主要是速度练习，而到了初三则要专注于专题训练（如解方程、方程组、不等式等），在后期专门训练中考模拟试题中的选择题和填空题。这类题目一般题量少、时间短、反馈快，因此需要对中考模拟试题的选择题和填空题进行反复练习（打乱次序）。

3、整合习题，关注重点难点。对中考题进行精选和整合，将重点放在第17至26题之间的基本重点部分。

四、制定复习计划，合理安排时间。

通常，中考复习可分为三个轮次。第一轮主要是理清初中数学内容的脉络，进行基础知识的系统复习，可以将二十一章内容归纳为八个单元：

①数与式 {实数，整式，分式，二次根式}

②方程(组)与不等式(组) {一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简单二元二次方程(组)}

③函数与统计 {一次函数，二次函数，反比例函数，统计}

④三角形

⑤四边形

⑥相似形

⑦解直角三角形

⑧圆。

中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题占比超过60%，在这部分试题上把握得分至关重要，因此必须结合教材进行系统复习，并且对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。我建议考生跟随老师的复习步伐，避免走马观花，好高骛远，不要自创复习计划；复习应配备适量的练习，习题难度应以中、低档为主，对于难度较大的、易错的题目，要养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回顾。注意，套题训练不宜过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习应注重细节。

第二轮复习，侧重热点，针对弱点，开展重点知识的专项复习。学习数学的目的是将数学应用于实际，近年来各地中考涌现出很多形式活跃、趣味性强、启迪智慧的好题，各位考生应在老师的指导下，认真复习这些热点题型，实现专项突破。热点题型一般包括：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型及研究性学习型等。考生应准备一本各省市中考试题汇编资料，了解外地考题中涌现的精彩题型，往往是本地命题的借鉴。

第三轮复习，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。在经过前两轮复习后，基础知识已基本掌握，大约到五月中、下旬就应开始进行模拟训练，其目的是查漏补缺和调整考试心理，以最佳状态进入考场。建议考生在完成学校正常的模拟训练外，最好使用各地的中考试卷，设定标准时间进行自我模拟测验。评分时应根据评分标准进行，且不能只看答案，而要关注得分点。

初中数学总复习大致经过三轮，而在第一轮复习中，往往会出现以下问题：

1.复习无计划，效率低，主要体现在重点不精准，详略不当，难度偏低，对课程标准和教材的上下限把握不准确。

2.复习不扎实，漏洞多，表现为1)高档题难度过大，基础知识大量忽略。2)复习速度过快，学生心中无数，做了夹生饭，返工时间不够，漏洞百出。3)要求过低，学生在有要求的情况下未能得以落实，大量复习资料仅布置不批改，未完成作业。

3.解题数量多，但能力不足，表现在1)以题论题，忽略解题规律总结。2)题目无序，没有循序渐进。3)重复题目过多，造成时间精力浪费。

在第二轮复习中，应防止出现如下问题：

1.防止将第一轮复习机械重复

2.防止单纯依赖题目，应关注解题方法

3.避免过多难题集中训练

在第三轮复习中，应防止出现下列问题：

1.过多做练习，以练代讲

2.以复习资料代替课堂教学，备课不充分，课堂组织松散

3.只注重知识辅导，而缺乏心理训练。

措施：让学生从错误中学习，鼓励学生进行自主讲评，动手建立错题档案。对于有价值的题目，学生需要总结考察了哪些知识点，题目考察了哪些数学思想和方法，最佳解法是什么？当出现错误时，应该分析是知识的错误、方法的错误，还是解题过程的失误、心理上的缺陷。切实提高解决“会而不对、对而不全、全而不美”的能力。

五、以人为本，落实到位。

1.不放弃每一个学生。在新课阶段和复习阶段，针对不同学生在每次测试中提出他们可期待的目标，关注班级和学生的实际情况，以基础为主，注重“双基”，不做偏题、怪题，面向80%的学生，这样也有利于班级管理，让学生感受到教师的关心。

2.对每一次测试进行详细分析，细致到每一道题哪些学生得分，哪些学生失分及原因，这样可以在讲评时更具针对性，错的少的题目进行个别讲解，必要时进行分层讲评。

3.一模后对每位学生进行得分分析，明确哪些题目是必得分部分，哪些题目是尽可能得分部分，在复习中重点关注哪些知识和题型进行分层推进。优秀学生重点训练第24、25、26题的中考压轴题，中等生重点训练第17至23题，学习困难生重点训练选择题、填空题、方程及不等式。

初三数学教学计划 篇12

一、 基本情况分析

1、学生情况分析：

经过上学期的努力，我班大多数同学对数学的兴趣日益增长，自主学习的意识也在逐步增强，学习成绩持续上升。然而，班级内部分同学数学基础较为薄弱，导致成绩的分布依然两极分化，这给教学带来了不小的挑战。关注每位学生的成长，促进他们的全面发展成为了我在教学中的重要目标。本学期是初中阶段的关键时期，教学任务相对繁重，如何高效地完成教学任务，以确保学生的知识掌握和能力提升，将是教师们的首要任务。

二、 教学目标和要求

1、 知识与能力目标

深化对二次函数图像、性质及应用的理解；掌握相似三角形和相似多边形的判定方法与性质，尤其是锐角三角函数相关的计算方法，以及投影和视图在实际生活中的应用。

2、 过程与方法目标

通过探索和学习，帮助学生逐步掌握合理的运算技巧，培养观察、分析、综合及抽象思维能力，使他们能够运用归纳、演绎和类比等方法进行简单推理。通过团队学习和讨论，鼓励学生积极探索新知识，从而改进学习方式，提高学习质量，逐步树立正确的数学价值观。

3、 情感、态度与价值观目标

(1) 增强学生对数学与生活密切相关性的认识，帮助他们树立辩证唯物主义的世界观。

(2) 通过成功与失败的探索经历，培养学生面对困难的勇气。

(3) 通过小组讨论和交流，锻炼学生的合作意识和沟通能力。

(4) 通过对实际问题的分析与解决，让学生体会数学的价值，激发对数学的兴趣及应用意识。

三、 提高教学质量的主要措施

1、仔细研究新课程标准，深入钻研新教材，在教学中扩展内容，注重课堂讲授、作业批改和个别辅导，让学生也意识到认真学习的重要性。

2、激发学习兴趣，是提升学习效果的关键。向学生介绍数学家的故事、数学史以及有趣的数学题目，提出课外思考题，调动他们的学习积极性。

3、引导学生参与知识的构建，营造开放、和谐的学习氛围，鼓励自主、探究、合作与交流，让学生在学习中体验乐趣。

4、在教学中运用新课程标准，调整固有的教育理念，认识到不同的教育方法会带来不同的教学效果。

5、培养学生良好的学习习惯。陶行知曾说：“教育就是培养习惯”，良好的学习习惯有助于学生在学习上稳步提升，并弥补智力上的不足。

6、强化学生解题的速度与准确性训练。在新授课时，要求学生在课堂上尽快完成作业，优先提交且全对的作业，将给予奖励。

7、加强个别辅导，注重面批与面改，定期进行作业展示，对于书写整洁、全部正确的作业给予表扬。

8、与其他教师积极合作，深入研究教材，进行集体备课，不断向同行学习，取长补短。

以上内容源自于针对全国中小学的教学辅导机构，旨在帮助学生提高学习成绩，给予家长正确的教育理念，支持老师更有效地指导学生的学习。

初三数学教学计划 篇13

　一、注重先练后教的教学方法

具体实施步骤为：在课前备课时，根据每节课的教学内容，精心挑选出具有代表性和典型性的例题，在课堂教学中，依据例题的数量及难度，给学生设定一定的练习时间。在学生自主练习的过程中，教师要特别关注学困生，与他们一起进行练习。学生在练习中将会发现自己尚未掌握的知识点，当他们意识到自己的不足时，就会自然而然地向教师提出问题。老师应该把握这个契机，激发学生的求知欲，促进他们在面对挑战时勇于攻克难题的信心，引导他们找到解决问题的办法。在解题的过程中，按照中考大纲中确定的重点和难点，渗透教材中的知识点，提升学生对教材知识的重新认识兴趣。

　二、活跃课堂氛围，丰富复习课内容，创设趣味性学习情境

复习课容易让学生感到乏味，因此想要取得良好的复习效果，创造一个轻松愉快的课堂复习氛围非常重要。中考数学的命题逐渐增加了开放性、探索性等实际应用题，而将有意义的生活融入数学教学是其核心所在。为了解缓解学生复习期间的紧张情绪，教师应当在生活中挖掘数学问题，引导学生运用数学方法去解决生活中的实际问题，这样的教学方式能有效提升数学学习的趣味性。

　三、扎实基础知识，全面巩固双基

中考试题对于初中数学基础知识的考察是全方位的，知识点覆盖率高达75%以上。中考试题通常基于中学生的心理和生理发展特点，难题和偏题较少，难易度比例一般控制在容易题：中等题：较难题为5：3：2。对基础知识的巩固及基本技能的训练是复习过程中的重中之重。只有在牢牢掌握基础知识的前提下，学生才能够理解和运用公式、定理，进而分析和解决问题，提升对数学问题的深入理解与能力。正所谓“万丈高楼平地起”，没有坚实的基础，难以谈论高层建筑。夯实基础是灵活运用的根本。复习教学过程中，切忌一味追求高难度，导致学生困惑不已。

　四、广泛收集资料，精心选题

在使用每一份资料和每一张试卷时，教师应当进行全面的通读，从中吸取精华，剔除不必要的部分，把具有典型性和价值的题目推荐给学生练习。对于学生已掌握的或大纲不再要求掌握的题目，以及重复训练的内容，教师应考虑将其剔除。而那些涉及教材重点知识且需要反复训练的题目，教师也要注意控制题量。

初三数学教学计划 篇14

1、重视课本内容，进行系统复习。

当前中考数学的命题仍然以基础知识为核心，许多基础题目很可能是书本中的原题或经过改编的题目。而后面的综合题虽超出教材范围，但往往是教材中例题或练习的延伸和变形。复习的首要阶段必须重视课本，认真钻研教材并避免脱离课本的主线。要将书中出现的内容进行梳理和归纳，使其形成清晰的知识结构。书中的例题、练习及作业都需让学生充分理解并能够熟练解答，书后“读一读”、“想一想”、“试一试”部分也需认真对待，集中精力仔细复习八年级下册和九年级教学内容中的关键例题和习题，逐一完成，注意解题方法的总结和分类。单纯的题海战术，整日让学生做大量的外部习题，其效果常常不甚理想，可能导致事倍功半。

在此阶段的教学中，教师应按知识模块组织复习，可以将代数部分划分为以下六个章节：

第一章：数与式；第二章：方程与不等式；第三章：函数；第四章：基本图形；第五章：图形与变换；第六章：统计与概率。教师在复习中应提供每个章节的重要知识点，指导学生根据这些要点进行复习，同时还需引导学生有针对性地巩固遗忘的知识，学习过程中进行归类整理，加深记忆，并帮助学生理清概念的内涵与外延，掌握法则、公式和定理的推导或证明。选择的例题应具针对性、典型性和层次性，并且重在分析解答思路与方法。

2、重视基础知识的理解与基本方法的指导。

基础知识是初中数学课程中的各种概念、公式、公理及定理等，要求学生理解各知识点之间的内在关系，理顺知识框架，形成整体认识并善于综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图像与x轴的交点关系是中考常考的内容，复习时应结合整体理解，从结构上把握教材，达到将这两部分知识灵活转化的熟练程度。同样地，掌握一元二次方程与几何知识之间联系的题目也很重要，需熟悉其解题方法。

每年的中考数学都会出现一两道难度较大且综合性强的问题，解决这类题目所需的基础知识实际上都是学生以前学过的，而并非依赖那些特别且不具普遍性的解题技巧。中考数学的命题不仅注重基础知识的考查，还十分看重数学方法的应用，如配方法、换元法、判别式法等操作性强的解法。复习时，应对每种方法的概念、适用题型和解题步骤进行深入掌握。

3、重视数学思想的理解与应用。

比如在给定自变量与因变量的情况下，要求写出函数解析式或者利用解析式求交点等问题，均需运用函数的思想。教师应帮助学生深入理解这一概念，多做相关的习题；再如方程思想，通过已知量与未知量之间的联系建立方程，将未知量转化为已知量；又如数形结合思想，许多学生在解决这类问题时，往往只关注代数知识或几何知识，未能熟练地进行两者的相互转换。在复习时可重点分析几道示例题，让学生深入体会数形结合在题目中的体现与转换过程。

4、综合运用知识，提高能力培养。

这一阶段的复习目标是让学生能够将不同章节的知识相互联系并综合运用，实现举一反三和触类旁通。此时的例题与练习题应适度增加难度，但需确保学生能够接受，以此激发学生解决问题的欲望，并让他们在攻克较难题目的过程中增强自信心和求知欲。如果说第一阶段复习是为总复习打下基础，侧重基本功的训练，那么第二阶段则是对第一阶段复习的深化与提高，主要着眼于学生数学能力的培养。

在此阶段，尤其需要精心设计每一节复习课，注重数学思想的形成与方法的掌握。初中复习内容繁多，复习时需突出重点、抓住关键、解决难点，这就要求教师在课堂上充分发挥主导作用。而复习的内容是学生已经学习过的，然而各个学生对教材的掌握程度又存在差异，因此教师需尽力激发学生自主复习的积极性，帮助他们有针对性地查漏补缺，分类整理知识和解题方法，在形成知识框架的基础上加深记忆。复习的形式要丰富多样，题型要新颖，以此引起学生的学习兴趣，同时还应精心制定复习课的教学方法，以提高复习效果。