部编版八年级下学期语文教学方案(通用10篇)

部编版八年级下册语文教学计划主要围绕六个单元设计，通过记叙类文章的学习，强调语文与科学的结合，鼓励跨学科知识整合。教学目标从知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度出发，旨在提升学生的语言能力和文化素养。课堂教学注重多样化，倡导自主学习和合作探究的方式，确保学生在实践中提升语文能力。教学措施包括优化作业管理、开展课外辅导、增强交流与合作，关注学生个体差异，以提高整体学习效果。重视作文教学的生活化和实践性，通过多样化的写作形式激发学生的写作热情，促进其综合能力发展。

部编八年级下册语文教学计划 1篇

　一、教材解析

部编版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册教材，作为一个完整的学习阶段，其内容组织依然围绕专题进行编排，兼顾不同体裁的文章选择。八年级下册共分为六个单元，以记叙类文章为主体，尤其在第三单元的设置上，与传统的申明文单元相比，注重了语文与科学的结合，拓宽了学生的学习领域，鼓励跨学科的学习方式，体现了现代科技手段的运用。两个文言文单元的选编则充分考虑了课文的难易程度和课程目标，促进学生的语言能力发展。

　二、教学目标

1、教学目标从知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度进行设计。各单元“单元说明”依据这三个方面设定了目标。在知识与能力的培养上，具体的学习目标如下。

2、教师要引导学生理解叙事作品中的人物与事件，关注作品中富有感染力的形象、扣人心弦的情节和独特的语言风格，培养他们的感悟与评价能力，同时提升默读的流畅度与速度。

3、通过熟读这些课文，学生能够理解论述、描写等不同的表达方式，深入领会记叙文的语言特征，掌握作品如何通过特征介绍事物，理清说明的顺序，运用常见的说明方法，体会准确、严谨的语言表达，并提高信息筛选的能力。

4、学生在理解课文大意时，可以借助注释和工具书，并在多次诵读中感悟其深刻内涵与精练语言，积累常用的文言词汇。领悟借景抒情的写作手法，体会作品的语言特色。

　三、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展的新要求出发，帮助学生在潜移默化中提升思维能力，陶冶情操，培养审美情趣，实现知行合一。

2、在语文教学中，要突出综合性，简化内容，强调重点，关注知识与能力之间的联系，促进知识、能力与情感的相互渗透，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，提升整体语文素养。

3、注重学生思维能力的培养，通过引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象力，特别要激发学生的创造性思维。

4、教学过程中应注重学生的实践能力，让学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师需根据学生实际情况精心备课，尤其是对学生的需求进行重点准备，采用灵活多样的教学方法，倡导探究式与讨论式的学习模式，避免繁琐的分析与机械的练习。

5、创建良好的语文学习环境，建立课堂内外、校内外的联系，拓展学习渠道，增加学生实践的机会。

6、作文教学要贴近生活，富有生活气息，确保题目灵活多样，形式多样，鼓励学生多写随笔、读书笔记，尝试进行互评，以改促写，提高作文水平。

7、实施分层目标教学，根据教学内容为不同层次的学生设计分层教学，利用课外活动进行辅导，力求整体提升。

8、引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展合作互助，落实一对一的互帮学习，以帮助中下生提升学习兴趣与成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理的能力，充分发挥课代表和小组长的示范带头作用，确保每一堂课和每一个单元的学习达标。

10、作业布置与批改要有针对性，充分照顾到不同学生的特点，做到因材施教。

11、通过多样化的教学方式，如竞赛、学科活动，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，办手抄报，锻炼能力，提高学习的趣味性。

12、课前五分钟演讲，如自我介绍、新闻分享、小故事、成语解析等，锻炼学生的表达能力。

13、组织3-4次辩论，提升学生的思维能力及口头表达和语文知识运用的能力。

14、组织至少一次的采访与调查活动，增强学生的实践能力。

15、要求学生撰写一篇小论文，锻炼他们的写作能力。

16、做好开课的调整工作，改变不良的学习习惯。

17、在教学过程中，关注学生的闪光点，多表扬少批评，增强他们学习语文的信心。

18、鼓励家庭条件允许的学生利用网络进行课外阅读、收集优秀作文和写作技巧等，形成良好的学习氛围。

辅差计划指导思想：提升优生的自主学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得进步，让差生在教师的指导与优生的帮助下逐步改善学习状态，培养良好的学习习惯，形成语文基本能力。辅差计划要落实，挖掘并培养一批语文尖子生，帮助他们实现潜能，训练良好的学习习惯，从而形成扎实的基础，提升阅读与写作能力，协助教师进行辅差工作，整体提升班级的语文素质和成绩。

　辅差对象：

定目标：在本学期的辅导活动中，优生能够根据计划提升综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助教师进行辅差工作，帮助差生取得进步。而辅差对象能够按教师要求努力，成绩也有所提升，特别是在语文考试的基本能力（阅读与写作）上。

定内容：优生主要继续提升阅读与写作能力，推荐适量的课外阅读，拓宽阅读面，获取更多的课外知识，特别是在散文化写作方面，多给予指导，以期在写作中灵活运用，提升写作层次，同时安排一定难度的练习任务以全面提升语文能力。辅差内容则是教会学生主动做题，掌握基础内容，作文可先进行摘抄，再到独立完成，确保每个差生都有话可说，有文可写。训练差生的口头表达，课堂上创造情境，鼓励他们大胆发言，逐步做到善于表达。

　主要措施：

1、开展课外辅导，利用晚修、选修课时间组织学生进行专项训练。

2、采用一优生带一差生的“一对一”辅导形式。

3、请优生分享学习经验，让差生学习借鉴。

4、在课堂中创造机会，让优生的学习思维与方法影响差生。

5、对差生实施多练多做的策略，适当提高优生的题目难度，并安排课外读物，以不断提升其解题与写作能力。

6、使用激励机制，对差生进步给予肯定，鼓励继续努力，树立优生的榜样，创造表现机会，调动他们的学习积极性。

7、深入了解差生的学习方法，给予适当引导，使之朝正确方向发展，逐步改善学习状态，提高成绩。

8、关注中等学生的学习情况，保持其成绩的稳定与提升。

9、必要时与家长沟通，协助解决差生的学习问题。

部编八年级下册语文教学计划 2篇

　一、教材分析

部编版八年级下册的语文教材分为四个单元，分别聚焦于人生感悟、抒情散文、人与自然的关系以及民俗文化。整体上以记叙文为主，与传统说明文相比，第三单元在语文与科学的融合上取得了显著突破，拓展了语文学习的广度，强调跨学科的知识整合和现代科技的应用。文言文的选编则充分考虑了课程目标及文章的难易程度。

第一单元以人生为主题。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本求学的经历；《我的母亲》则是胡适自述中对母亲深远影响的回忆；《我的第一本书》中，牛汉描述了书籍对他人生的重要意义；《列夫·托尔斯泰》展现了这位文豪深邃的内心世界；《再塑生命》展现了一个盲哑女孩与老师追求理想的故事。单元的“综合性学习、写作与口语交际”也围绕母亲的主题进行设计。

第二单元则由抒情散文组成，首次让学生接触到散文诗。这些课文充分反映了作者的情感，语言优美且富有哲理，非常适合朗读。“写作、口语交际、综合性学习”中的“寻觅春天的踪迹”也展现了浓厚的抒情氛围。

第三单元围绕人与自然展开，五篇课文均为科学与文学结合的作品，从不同角度表达了人们对生存环境的思考与忧虑。“综合性学习、写作与口语交际”部分则围绕“科海泛舟”进行，着重引导学生关注科学与技术，结合科技活动提高写作和口语交际能力。

最后一个单元以民俗文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了多场合的歌唱场景；《端午的鸭蛋》则展现了平淡生活中的情趣；《吆喝》反映了生活的多样性；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》则讲述了民间艺人的故事。相应的“综合性学习、写作与口语交际”也围绕民俗文化进行设计。

关于文言文的编排，分为两个独立的单元，每个单元包含五篇。文言文教学应注重两个方面：强化诵读教学，确保学生能准确朗读，并逐步养成自主朗读的习惯。文言文的背诵量较大，要求学生背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》及几首古诗词等。倡导探究式学习，培养学生的自主理解能力。本册文言文的内容简单明了，附有易懂的现代语注释，经过反复阅读，学生至少能理解大部分内容，为探究提供了基础。“背起行囊走四方”的实践活动旨在提高学生观察自然与人文遗迹的兴趣，培养记录与考证的意识。

　二、教学目标

课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。各单元的单元说明都围绕这三个方面制定了教学目标。本册教材在培养学生的知识与技能方面，旨在帮助他们掌握相关的方法与技巧。

学生需关注叙事性作品中的人物和事件，对感人至深的形象、动人心魄的情景及独特的语言表达进行个人评析，努力提升默读的质量与速度。

通过熟读课文，学生应了解叙述、描写等不同表达方式，体会记叙文的语言特点，学习如何准确且周密地介绍事物，并能理清说明的顺序，掌握常用的说明方法。

默读的速度逐步提高，能够按照要求筛选出有效信息。

借助注释和工具书，初步理解课文大意，同时在反复朗读中领悟其丰富的内涵和精妙的语言，积累常用的文言词汇。

能够借助注释和工具书，整体把握文意，通过反复诵读，了解借景抒情的表达手法，感受作品的语言魅力。

　三、班级学生现状分析

经过初二上学期的教学，整体来看，多数学生的学习自觉性较弱。随着年龄增长及知识难度增加，课程目标的调整使得本学科更注重考察学生的理解与应用能力，学习知识的深度与广度要求得到了提升。这对部分优秀学生而言是适应的，但对于大多数中等生来说却是挑战。我们的教学需有针对性地进行调整，在延续有效教学手段的基础上，进一步加强对课程改革的学习与研究。

　四、教学措施

1）从语文学科特点及社会发展对语文提出的新要求出发，潜移默化中提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到不仅传授知识，还要育人。

2）在语文教学中，加强综合性，简化复杂内容，突出重点，同时关注知识与能力、知识与情感之间的联系，重视知识的积累、感悟与熏陶，致力于提升学生的整体语文素养。

部编八年级下册语文教学计划 3篇

　一、课程标准对本学段的要求

　(一)识字与写字

1、能够独立使用字典、词典，熟练地识别课文中的生字词。

2、在掌握硬笔书写正楷字的基础上，学写规范的行楷字，以提高书写速度。

3、通过临摹著名书法家的作品，体会书法的美学价值。

　(二)阅读

1、能用普通话流利且有感情地朗读课文。

2、养成默读的习惯，具备一定的阅读速度，能熟练运用略读和浏览技巧，扩展阅读范围，丰富视野。

3、在全面理解课文的基础上，梳理思路，领会主要内容，深入理解重要词句在语境中的意义和作用。

4、对课文的内容与表达有独立见解，能够提出个人看法与疑问，并通过合作学习的方式共同探讨问题。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等不同的表达方式。

6、熟悉诗歌、散文、小说、戏剧等各类文学形式。

7、欣赏文学作品，能够进行情感体验，初步体悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的启示；能够根据文化背景对作品的思想感情进行评价，分享个人体验，并品味作品中表现力丰富的语言。

8、阅读科技类作品，理解其所体现的科学精神和方法论。

9、诵读古诗词，通过积累、感悟与运用，逐步提升个人的欣赏品位和审美情趣。

10、理解简单的文言文，借助注释及工具书 grasp 基本内容，背诵优秀的诗文。

11、掌握基本的语法知识，以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的效果。了解与课文相关的重要作家、作品及文化常识。

12、能够利用图书馆及网络收集所需信息和资料。

13、学会制定个人的阅读计划，广泛阅读不同类型的书籍，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两到三部名著。

　(三)写作

1、写作时考虑到不同的目的和受众。

2、写作情感真挚，力求传达对自然、社会和人生的独特感受与真实体验。

3、从多个角度观察生活，捕捉事物特征，以创造性方式表达生活的丰富多彩。

4、根据表达主题选择合适的表达方式，合理安排内容的先后及详略，确保条理清晰。

5、在写记叙文时，内容具体；撰写简单的议论文时，努力做到有理有据；在日常应用文中恰当地表达个人意思，运用联想与想象丰富表达内容。

6、具备独立完成写作的意识，重视素材的搜集、构思、列提纲、起草及修改等各个写作环节。

7、能正确使用常用标点符号，养成修改作文的习惯，修改时依托语感和语法知识，确保文句通顺。与他人交流写作体会，互相评改作文，实现感受分享与观点沟通。

8、每学年作文不少于14次，其他写作练习不少于1万字，45分钟内完成至少500字的作品。

　(四)口语交际

1、注重交流对象和场合，学习文明得体的沟通。

2、耐心倾听，能解读对方的话语、表情与手势，理解其观点和意图。

3、清楚连贯地表达个人观点，自信且负责，不偏离话题。

4、注意表达时的表情和语气，使沟通更具感染力与说服力。

5、在交流中根据需要调整表达内容与方式，不断提升应对能力。

6、叙述见闻时，内容具体生动；复述、转述时，保持完整且突出要点。

7、在课堂和课外讨论时，积极发表个人见解，确保观点清晰、有条理和有依据，能捕捉讨论焦点并针对性地发表意见。

　(五)综合性学习

1、能够自主组织各种活动，通过办刊、演出与讨论等体验合作与成功的乐趣。

2、提出学习与生活中的感兴趣问题，与他人共同探讨。

3、掌握查找和引用资料的基本技能，区分原始资料与间接资料的主要差别，并学会标注引用资料的来源。

　二、本册教材编写特点及教学内容：

本册教材的特点在于选用丰富的新课文，以名家经典为核心，充满文化内涵，紧密贴近学生生活，具有现代感。本册教材分为六个单元（共30篇课文）、课外十首古诗、名著导读及综合性学习活动等模块，并且每个单元都有明确的主题。四个现代文单元围绕人生、散文诗、人与自然及民俗文化展开，其中以记叙类文章为主。第三单元在语文与科学的衔接上有突破性进展，扩宽了语文学习与应用空间，注重跨学科的学习与现代科技手段的运用。两个文言文单元的课文选编则主要考虑到文章的难易程度与课程目标。

第一单元聚焦人生轨迹，作品均为名家所作，内容丰富。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》是胡适自传中的一个章节，讲述母亲对自己人生的深刻影响；《我的第一本书》通过对一本书的回忆，表达了读书对人生的深刻意义；《列夫·托尔斯泰》描绘出伟大的文学家托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》展示了一位盲哑女孩与其老师之间不懈追求的感人故事。“综合性学习及口语交际环节”也围绕人生中至关重要的母亲为主题进行设计。

第二单元则以散文诗为主，这是学生接触的第一个散文诗单元，所选作品充分反映了作者的内心世界，语言优美且富有哲理，适合进行诵读。“写作、口语交际及综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个充满诗意与抒情性的活动。

部编八年级下册语文教学计划 4篇

一、教材简析

部编版《义务教育教科书·语文》八年级下册主要由四个现代文单元构成，分别围绕人生、散文诗、人与自然及民俗文化展开。其中，记叙文占据主导地位，第三单元在传统说明文的基础上，实现了语文与科学的紧密结合，拓展了学生的语文学习和应用范围，并注重跨学科的学习及现代技术的运用。两个文言文单元的选文在难易程度与课程目标之间进行精心平衡。

第一个单元以人生为主题，所选文章皆来自名家之笔。《藤野先生》记录了鲁迅在日本求学的经历；《我的母亲》则是胡适自传的片段，讲述了母亲对其人生的深刻影响；《我的第一本书》中，牛汉通过对一本书的追忆，阐述了读书对人生的重大意义；《列夫·托尔斯泰》描绘了这位文学巨匠深邃的精神世界；而《再塑生命》则展示了一个盲哑女孩与老师之间追求梦想的动人故事。“综合性学习·写作·口语交际”围绕母亲这一主题展开设计。

第二单元则是专门为散文诗而设，这是学生首次接触这样一个单元。所选课文都表达了作者内心深处的情感，语言优美且富于哲理，适合诵读。“写作·口语交际·综合性学习”中的活动——寻觅春天的踪迹，也充满了诗意与抒情。

第三单元主题为人与自然，五篇课文均为科学与文艺的结合作品，旨在从不同视角探讨人们对生存环境的关注与思考。“综合性学习·写作·口语交际”中的活动——科海泛舟，是一项富有跨学科特色的学习活动，鼓励学生关注科学技术，并在实践中提升写作与口语表达能力。

第四单元则围绕民间文化展开，选编了五篇课文。《云南的歌会》展现了不同场合的歌唱场景；《端午的鸭蛋》从平常生活中发现了乐趣和诗意；《吆喝》呈现了生活的多样性；《春酒》描绘了故乡的人文气息；《俗世奇人》讲述了两位民间高人在社会中的故事。“综合性学习·写作·口语交际”也紧扣民风民俗的主题进行设计。

文言文则单独成元，每单元安排五篇，总共有两个单元。文言文（包括古诗词）的教学应关注以下两个方面：

（一）、注重诵读教学，确保学生的朗读正确性，并逐步培养其自觉诵读的习惯。文言文单元要求的背诵篇目较多，包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》及五首古诗词，《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

（二）、鼓励探究性学习，努力培养学生的自主领悟能力。课本中的文言内容较为简明易懂，配以通俗的现代语言注释，便于学生理解。“写作·口语交际·综合性学习”是一次小型综合性学习活动，要求学生梳理学过的古诗词，以激发对优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然风光及名胜古迹的兴趣，养成勤于记录与研究的良好习惯。

二、教学目标

根据对课改精神的理解和对语文教学方向的把握，本学期的语文教学目标初步拟定如下：

德育目标：在语文教学过程中，进一步增强学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，培养社会主义核心价值观，努力拓宽学生视野，注重创新精神及创造能力的发展，提升学生的智力，培养健康的审美情趣，提升文化素养，促进个性发展，逐步形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，本学期应为良好的开端奠定基础。

知识目标：掌握课文中重要作家作品的常识，了解描写与修辞手法，以及相关的词类知识，熟记课文中的生字词语。

能力目标：在小学语文基础上，引导学生正确理解和使用汉语，培养基本的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。就是理解词语在语境中的意义， grasping the ideas and structures of articles，掌握基本的写作技巧，初步培养语言感受能力，掌握精读与略读方法，提升默读习惯，增强阅读速度，能用普通话流利朗读课文，背诵一些精彩片段，具备欣赏文学作品的基本能力，掌握文言文的理解与背诵，为日后阅读古典文学打下基础。

情感目标：能够在日常生活中灵活运用所学的语言文字进行有效沟通表达，把从课本中感受到的语言素养融入生活中，从而提升个人的文化品位，如待人接物的礼仪、处理事务时的心理素质，以及阅读习惯等。

三、班级学生现状分析及本期末目标

在八年级四个班级中，我所带的是三班和四班。从初二上学期期末考试的成绩来看，三班的平均分为60.1，位于年级前列；而四班的平均分为54.8，排在年级末尾。这与两个班的学习氛围密切相关。三班由于我进行严格管理，学生的语文学习非常扎实，成绩普遍较好，但缺少优秀的尖子生，80分以上的同学较少；相比之下，四班的管理力度明显不足，学生们在学习中容易松懈，受到一些顽皮学生如汪明和吴江的负面影响，部分学生的成绩明显下滑，形成了显著的两极分化，尤其是“尾巴”部分较长，但也有几名优秀学生如程露、方谦和张冲力等。

部编八年级下册语文教学计划 5篇

一、总体要求

1、深入学习课程标准，更新教学理念

新课标强调语文教学的多元化与人文性，教学的目标由“全面提高学生的语文素质”转变为“全面提高学生的语文素养”。教师需认真研读课标，明确教学目标，更新教育理念，以适应时代的发展。课堂教学应从传统的知识传授向培养学生思维能力转变。

2、重视阅读教学，拓宽阅读视野

新课标对于阅读教学的重视程度显著提升，并提出具体要求。教师应精心设计每周的阅读教学，安排至少一次专门的阅读课，并适量引入优秀的课外读物，扩大学生的视野，丰富知识积累，从而提升阅读水平。

3、加强作文指导，提升写作能力

作文题目应与学生的日常生活紧密联系，让学生能够畅所欲言，表达真情实感，激发他们的写作热情；作文评改应采取多样化的形式，鼓励学生尝试周记、随笔、日记等多种写作风格。

4、精心挑选训练材料，明确训练目标

对课外参考资料进行筛选，指导学生进行针对性训练，及时批改作业，进行详细分析与反馈。

　二、具体措施

　（一）关于阅读

1、鼓励自主阅读，尽快完成课本内容，将课外阅读引入课堂。利用网络资源，访问电子图书馆，收集并分享优秀的文章，进行集体讨论与学习。

2、课堂讲解要适度，注重诵读，培养学生的语感。生字词的学习需通过作业强化，包括注音与默写。

3、语感培养方法：

a、通过朗读，感受语言的魅力。

b、细读揣摩，领悟语言的精髓。

c、研究语言规律，掌握语言的趣味。

d、加强实践，养成语言运用的习惯。

　（二）关于写作

1、针对学生的写作顾虑，纠正其对作文的误解，激发写作兴趣，鼓励学生积极创作。

2、改革作文评改的方法，采用学生互评的方式。（见具体实施方案）

3、培养学生的写作能力。

　（三）口语交际教学

组织普通话朗读及交流活动。举办一次普通话朗读比赛，安排多次讨论课或实话实说课，主题应围绕学生的日常生活，如学习方法、学校生活、家庭关系、同学相处及社会公德等。

　（四）语文综合能力培养

1、硬笔书法：每日练习一篇，促进学生书写与实际应用的结合，举办书法作品比赛。

2、手抄报：每月出一期，组织展览，鼓励学生展示个人作品。

3、讨论流行音乐与影视作品：增强听说能力，提高学生对影视作品的鉴赏力，培养良好的审美情趣，引导学生远离低俗文化。

4、诗词背诵：文学教育是素质教育的重要组成部分。中小学语文课程应加强人文教育，培养学生的审美情趣与能力，提升文化品味，促进学生健康成长，形成健全的人格。

　（五）、思想教育

思想教育要融入阅读和口语训练之中，通过欣赏艺术作品来陶冶学生的情操，使其情感丰富、敏感、纯洁、高尚，增强正义感与分辨能力。

　（六）、教学评价

频繁测验，规模小、难度低、反馈快，以促进记忆为核心目的。成绩将计入期末总评，并对其他语文活动进行考核和奖励。

定期收集和整理学生学习动态资料，及时向家长反馈学生的进步情况。

尽力做好家访，降低学生流失率。

　三、课时安排

精读课文：34课时，略读课文：14课时，写作训练：21课时

口语交际：7课时，综合性学习：3课时，写字练习：2课时

课内阅读：18课时，复习测试：14课时，机动安排：7课时

　四、教改专题

1、作文评改新模式的探索

2、“情趣导学”中的激趣策略

部编八年级下册语文教学计划 6篇

　一、班级基本情况分析

经过新课改的实施，本班在语文教学上取得了一定的进展。教师们积极探索教学改革，注重培养学生的自学能力，实施自主、合作、探究的教学模式，取得了显著效果，提升了学生的语文素养，并增强了综合实践能力，为推进新的教学改革积累了丰富的经验。然而，部分学生对新教材和新教学法依然适应不良，受到传统应试教育的影响，教师在教学过程中仍存在着重知识而轻能力的情况，导致部分学生对新课程感到困惑和迷茫。

　二、教材分析

本册教材依据《课程标准》编排，旨在体现新理念和目标，努力构建新的教材体系，以促进学生综合素质的提升，同时确立学生在学习过程中的主体地位。

整本教材分为不同主题单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，激发学习积极性。在综合学科的学习中，提升学生的语文素养，通过不断的实践，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

　三、教学的总要求

教师应认真学习新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习过程中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习奠定坚实基础。

　四、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，强化课堂教学改革，积极参与新课改，运用现代教学理念和多媒体技术进行教学，减轻学生负担的同时提高学习兴趣，激发问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学质量。

2、教师需全面把握教科书，理解编者的意图与内在联系，结合学校和地方实际情况，进行集体备课，集思广益，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现教学的全面提升。

3、注重听说读写训练，强化口语交际训练，结合教材中的名著进行欣赏和诵读，引导学生进行综合训练，特别是培养语言交际能力和写作能力。

4、重视学生良好学习习惯的培养，掌握有效的学习方法，增强学习的后劲，为学生的未来发展打下基础，关注人文精神和科学精神的培养，树立语文教学的新理念。

5、开展丰富的第二课堂活动，探索网络学习，利用现代多媒体技术提升教学效率，引导学生拓宽阅读面，多读文学名著和健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需的终身受用的语文能力。

6、注重学科间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，打通课堂内外，沟通平行学科，创造性开展各类活动，努力提升语文素养。

　五、教学进度表时间单元教学重点难点

1—3周第一单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时。理解红军长征的英勇事迹与伟大意义，传承长征精神。探索不同文章在同一主题上的表现手法，感悟红军指战员的崇高形象与丰富内心。学习清晰地叙述事情的起因、经过和结果，掌握节目主持人的基本技巧与服务意识。

4—6周第二单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1—2课时。理解作品中人物活动的背景，倾听他们心中的爱国情怀。感受作品中个性鲜明的人物与特定事件，激发热爱家乡、报效祖国的情感。学习有条理地叙述内容，以更好地表达文章的核心思想，参与爱国主义教育基地的实际活动，展现劳动成果。

7—9周第三单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时。理解家庭亲情，珍爱亲人，热爱生活。感受作品中的人物与事件，引发对家庭生活的回忆。学习合理安排文章结构，掌握口语交际中的察言观色技巧。

10周期中考试复习与分析、评讲。

11—13周第四单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时。领悟祖国壮丽河山之美，培养热爱中华和世界的情感。欣赏散文的优美语言，体会课文的真情实感。

学习课文中移步换景的写作技巧，掌握向游人介绍景物的方法。

14—16周第五单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，标点符号修改1课时，语文实践活动2课时。明确人与自然的关系，理解和谐相处的道理。体会课文中流露的自然情感，学习记叙与说明结合的写作方式。

了解常见的标点错误及修正方法，开展视听活动，提升视听效果。

17—18周第六单元阅读8课时，师生自荐1课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1课时，演讲1课时。理解科技作为第一生产力的意义，树立热爱科学的志向。学习高新科技对人类生活的革命性影响，开展高科技的社会实践活动，激发科学创新意识，明确在学习生活中的主体地位，实现自由的阅读与写作。

19—20周期末总复习。

部编八年级下册语文教学计划 7篇

根据《部编版八年级下册语文教学大纲》的要求，结合自身的教学实践，特制定本期语文教学工作计划，使教学活动能够高效有序地进行。

　一、教材解析

本学期使用的是部编版八年级下册语文教材。本教材涵盖了阅读、写作、口语交际和综合性学习四个部分，其中阅读部分按主题编排，包含几个核心专题，如美与人生、自然的声音、科技的发展等。综合性学习部分设有多个主题活动，如传统文化、时代精神、人与自然的关系等。该教材具有以下显著特点：

（1）关注学生实际需求

（2）强调现代教育理念

（3）弘扬中华优秀传统文化

（4）鼓励开放探索与合作学习

（5）注重学习策略的引导。

　二、班级学生情况分析

经过八年级一年的语文学习，我发现班级整体情况较为乐观，大部分学生对语文产生了浓厚的兴趣，良好的学习习惯（如认真听课、认真记录、积极提问）逐渐形成，学习态度明显改善，语文能力在不断提升。约有20%的同学语文基础扎实，成绩优异；而也有相当一部分同学语文表现不理想，主要表现为对文章理解不足，表达能力弱，写作时常出现词不达意的情况，对语文的学习兴趣仍有待提高。

　三、教学目标

1、德育目标：在语文课堂中，进一步增强学生的爱国情怀和对母国语言文字的热爱，培养社会主义核心价值观，拓展学生的视野，注重激发创新能力，提高审美情趣，促进学生全面发展，形成健康而完善的人格。

2、学习目标：依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，设计学习目标如下：

A、关注叙事作品中的人物与事件，评价作品中的生动形象及精彩情节，提升默读效率。

B、熟悉课文内容，理解叙述与描写的表达技巧，感受记叙文的语言风格。

C、注意课文的特征介绍与说明顺序，掌握常见的说明方法，体会说明文语言的准确与严谨。

D、把握说明顺序和方式，提高默读的流畅性，学会筛选重要信息。

E、借助注释与工具书理解课文大意，反复阅读领悟其深邃内涵和美妙语言，积累常用古代词汇。

F、通过注释和工具书，整体把握文章内容，感受作品的语言特色。

G、从多角度观察生活，体会事物特征，努力进行创意表达，写出感情真挚的文章。

H、根据交流对象与场合，学习文明和得体的表达方式，提高口头表达能力。

I、积极参与综合性学习，掌握查找资料与信息的基本方法，体验合作所带来的乐趣。

　四、教学措施

1、针对基础较弱的学生，重点提升他们的语文水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小成绩差距。

2、进一步优化课堂结构和时间管理，提高课堂效率。

3、引导学生进行知识系统化归纳，如对古诗词进行分类，形成知识网络。

4、结合农村学校实际情况，在教授新知识的同时及时复习旧知识。

5、鼓励学生养成良好的语文学习习惯，如课前预习、圈点批注以及查阅字典等，减少依赖老师的心理。

6、语文学习注重积累，定期向学生推荐优秀作品和诗词，鼓励学生多接触课外读物与时事，提高眼界。

7、激励学生在课余时间练习书写，养成书写规范、整洁的习惯。

8、鼓励学生进行课外写作训练，从短小的段落入手，逐步提高写作能力。

9、提供实践机会，如组织学生制作手抄报，提升实践能力。

10、优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理的能力，根据不同学生的特点布置差异化作业，确保每位学生的学习效果。

部编八年级下册语文教学计划 8篇

　一、指导思想

认真贯彻落实党的教育方针政策，深刻理解语文的工具性与人文性。树立“大语文”教育理念，竭尽所能地培养学生的语言能力与人文素养。通过挖掘每位学生的潜能，促进其全面发展，培养学生健康的个性以及自我学习和终身学习的意识。语文教学不仅要传授知识与技能，更要提高学生的思想境界、文化修养、观察力与思维能力，为培养适应未来社会需求的新人才而努力。

　二、教学总体要求

深入学习新课程标准，更新教育理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习过程中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习和探究学习创造良好条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实基础。

　三、教材分析

本册教材依据《课程标准》编排，体现了新课程理念与目标，旨在构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，强调学生在学习中的主导作用。

教材共包含29篇文章，分为七个主题单元，每个单元围绕主题进行综合训练，努力激发学生的学习兴趣与积极性。在综合学科知识的提升学生的语文素养，通过实践活动培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。根据对课程改革精神的学习与语文教学方向的把握，我们初步确定了本学期的语文教学目标。

思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发学生对祖国语言文字的热爱，培育学生的社会主义思想品质，拓宽学生视野，注重创新精神和创造能力的培养，发展学生智力，提高文化品位，促进健康个性的成长，力求形成健全的人格，这是初中三年的最终目标，本学期将为其奠定良好基础。

知识目标：了解课文中所涉及的重要作家及作品的基本知识，掌握表达和修辞手法，熟记文中出现的生字生词的读音、形状与意思。在小学语文基础上，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，使其具备基本的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。要求学生理解词语在语境中的含义，掌握文章的思路，了解写作的基本方法，培养语言感受能力，初步掌握精读与略读的方法，养成流利朗读课文和背诵精华段落的习惯，具备欣赏文学作品的能力，对于文言文课文，要求了解其内容并背诵部分经典篇目，熟练使用常用的字典和词典，培养阅读报刊和书籍的习惯。

人文素养目标：学会在日常生活中正确使用语言文字进行交流，灵活运用课本中学到的语文素养，以提升文化品位，例如在交往中的礼仪、处事的心理、以及读书看报的习惯等。

　四、班级基本情况分析

本班（104班）有47位学生，（106班）有44位学生。良好的课堂习惯（如听讲、记笔记、积极发言提问）正在逐步养成，学习兴趣与态度有了显著的变化，语文综合能力较之前有所提高。尽管优秀率存在差异，但仍有亟待解决的问题：班级学生的学习情况存在明显的两极分化，且尾部学生数量较多，大部分学生的学习自觉性不足，随着年龄增长与知识难度加大，结合课改精神对教学目标的调整，对学生理解与运用能力的考察愈发重视。这对部分优秀学生而言是机遇，但对大多数学生来说，挑战更为严峻。

　五、教学改革措施

1、以深化语文教学改革为契机，加强课堂教学改革，积极融入新课改理念，通过导学案进行教学，减轻学生负担，激发学习兴趣，唤起问题意识，增进教学民主化，提升课堂教学质量。

2、从整体上把握教科书，明确编辑者的意图和内容间的关联，结合本校和本地区的实际，广泛参考资料，汇聚智慧，全面把握教学方向。进行试卷分析，找出薄弱环节，注重补差补缺，力求教学大获丰收。

3、加强听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著，加强诵读和鉴赏，引导学生进行综合训练，特别是语言交际能力与写作能力的培养。

4、注重培养学生的良好学习习惯与有效学习方法，增强学习的后劲，为其未来发展打下基础。同时重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、开展丰富的第二课堂活动，鼓励学生扩大阅读范围，增加文学经典作品及健康课外读物的阅读，提高文学修养，陶冶高尚情操，培养终身受用的语文能力。

6、强化学科间的联系，促进相互渗透，提升综合能力，积极开发课堂与课外学习资源，沟通课内外、平行学科，创新开展多种活动，提高语文素养，为中考和高考奠定扎实基础。

7、在作文教学中采用全批、抽批、面批与学生互评等方式，及时反馈，指导评价，激发写作动力，通过学生生活中的真实素材启发写作，增强学生的表达能力。

8、引导学生进行阅读和书写读书笔记，形成丰富的语文学习体验，避免死记硬背与机械学习。

9、积极进行学习习惯的转变，扭转不良习惯。

10、在教学过程中关注学生的闪光点，多给予表扬，增强学生学习语文的信心。

　六、教学课时安排

第一单元：总课时12课时：

《背影》3课时，《永久的悔》3课时，《铁骑兵》1课时，《苏珊安东尼》1课时，口语交际1课时，综合性学习1课时，写作2课时。

第二单元：总课时9课时：《大堰河——我的保姆》2课时，《现代诗两首》2课时，《致空气》1课时，《樵夫，别砍那棵树》1课时，口语交际1课时，写作2课时。

第三单元：总课时9课时：

《日出》3课时，《钦差大臣》2课时，《放下你的鞭子》1课时，口语交际1课时，写作2课时。

第四单元：总课时9课时

《为人民服务》2课时，《应有格物致知精神》2课时，《我有一个梦想》1课时，《你是你的船长》1课时，口语交际1课时，写作2课时。

第五单元：总课时9课时

《南京大屠杀》2课时，《寻找时传祥》2课时，《阿炳在1950》1课时，《滑铁卢之战》1课时，口语交际1课时，写作2课时。

第六单元：总课时17课时

《邹忌讽齐王纳谏》3课时，《周亚夫军细柳》3课时，《古文二则》（孙权劝学、祖逖北伐）2课时，《公输》2课时，《诗词五首》3课时，口语交际1课时，综合性学习1课时，写作2课时，写字1课时。

第七单元：总课时15课时

《桃花源记》3课时，《岳阳楼记》3课时，《醉翁亭记》2课时，《湖心亭看雪》1课时，《诗词五首》3课时，口语交际1课时，写作2课时。

教师要深入了解每位学生，做他们的好朋友，与学生共同学习，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者和帮助者，让学生感受到人性之美与文化的魅力，从而激发他们对生活的热爱与憧憬，用积极的心态展望未来。

部编八年级下册语文教学计划 9篇

本学期，我将继续负责部编版八年级下册的语文教学工作。通过对往期教学的总结与反思，我希望能为学生们创造一个良好的学习环境，使他们在这个过程中能够以更积极的态度参与到课堂活动中来。以下是我制定的教学计划。

　一、学情分析

从八年级学生的整体表现来看，大部分同学的学习基础较为薄弱，理解能力也有待提高。在课堂管理方面，部分学生的学习习惯尚未形成，行为表现较为散漫，这对正常的课堂教学造成了一定影响。本学期我将重点放在提升学生的课堂纪律上，以保证教学效果。

　二、教材简析

本册教材主要由四个现代文单元和两个文言文单元构成。教材的选材充分考虑了文章的难度和课程目标，旨在帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

第一单元围绕民俗主题展开，包含了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》和《灯笼》等作品，展现了丰富的文化底蕴和地域特色。

第二单元侧重于事理说明文，包括涉及物候学、地质学和生态学的内容，突出科学精神的培养。

第三单元则是以自然美和人文情怀为主题的古诗文，鼓励学生通过阅读与诵读来领悟诗文的深刻内涵，并积累常用文言词汇。

第四单元强调活动与探究，让学生通过演讲者的实际案例去感受不同的表达风格，并取长补短。

第五单元集中于旅游主题，各类游记通过描绘景色与人文，抒发作者的情感，帮助学生拓展视野。

第六单元则包含了一系列经典的文言文，展现了古代名家的智慧与情怀。

　三、教学目标

本学期的教学目标将根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设置。我们的课堂教学将着重于培养学生对祖国语言和优秀文化的热爱，提升他们的听说读写能力，并引导他们养成良好的学习习惯。我们也将着力于思想品德的教育与学生创造力的培养，让学生在参与中成长。

　四、教学措施

1、根据语文特点和社会对语文的要求，潜移默化地提升学生的思想水平和道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的双重目标。

2、在语文教学中，强调重点，注重知识、能力与情感之间的联系，重视知识的积累与感悟，提升学生的语文素养。

3、注重思维能力的培养，运用分析、比较、归纳等方法，提高学生的观察、记忆与思考能力，激发创造性思维的发展。

4、教学中积极营造实践氛围，鼓励学生主动获取知识并科学训练技能，确保每堂课都有明确的目标和创新的教学设计。

5、关注学生的表现，鼓励表扬，激发他们学习语文的自信心。

6、作文教学要贴近生活，增加形式的多样性，积极引导学生进行互评，共同提高写作水平。

7、优化作业管理，提升学生的自主学习与自我管理能力，在小组合作中发挥课代表的领导与监督作用，确保每个单元的全面掌握。

　五、个人提升计划

（1）定期参与听课和教研活动，甄选优秀的教学案例进行深入分析。

（2）认真撰写教学反思与日记，并归纳总结成实用的教学经验。

（3）每节课都做好充分的准备，确保教学内容切合学生的实际需要。

（4）课堂结构要设计合理，确保生动有趣，帮助学生系统理解知识。

（5）黑板的书写要清晰整洁，以便学生更好地学习，提升书写能力。

通过严谨的教学态度与灵活的教学方法，我希望在语文教学中不断提升自我，以关注学生的成长为目标，力求在各方面提高他们的语文能力与素养。

部编八年级下册语文教学计划 10篇

一、教材简况

本册《部编版八年级下册语文》教科书以“语言与文化”的内在联系为主线，分为人与自我、人与自然、人与社会三大主题。每个单元包括阅读和综合性学习两部分，在六个单元之后，设有课外阅读和文学名著导读，旨在鼓励学生自主学习。

本册教材共设六个单元，分别为：人生的选择（传记、回忆录）、心灵的旋律（散文诗）、自然的呼唤（科学文艺）、民族风情（记叙文）、古典生活（古诗文）、传承文化（古诗文）。其中，第一、第二单元属于人与自我的主题，第三、第四单元归入人与自然的主题，最后两个单元则属于人与社会的主题。

这六个单元是阅读部分的核心内容，按照不同的主题和文体进行组合。综合性学习部分与阅读部分密切相关，具体内容包括：献给母亲的歌曲、探寻春天的足迹、科学的探索、走进民间文化、古诗的魅力、行囊出发的旅程。实际上，每个单元都是一个完整的语文实践体系，写作、口语表达、综合性学习与阅读密切融合，共同构成一个完整的实践系统。

二、学生基本情况

八年级240、241班共有学生110人，整体水平存在一定差异。经过半学期的指导与训练，学生成绩差距逐渐缩小。教师在日常教学中注重基本知识的强化和能力的培养，使学生的学习信心和勇气显著增强，明确学习目标，树立良好的学习态度，培养良好的学习习惯，并传授有效的学习技巧，语文水平较上学期有了显著提升。

经过一个学年的新课程改革，取得了一定的成果，两个班的整体成绩明显高于年级同科目的平均水平。上期期末考试240班56人参加，平均分89.2，及格率98%，优秀率39%，其中100分以上的有12人；241班54人参加考试，平均分92.4，全班全部及格，及格率100%，优秀率40%，100分以上的有10人。让我感到特别高兴的是240班，我是上学期才接手的班级，当时有16人不及格，这次期末考试中只有4人不及格，且100分的学生数量超过了241班。短短一个学期的努力让240班与241班的差距明显缩小。在思想状态方面，大多数学生学习积极性较高，学习习惯良好，但仍有少部分学生的预习习惯未能养成，上课时参与度不足。

两个班大部分学生明确学习目标，认真努力，学习情绪稳定，自觉地安排学习，能够有效应对干扰，及时与教师沟通，调整学习方法；部分学生则属于需要激励的类型，这类学生平时能够配合教学，但缺乏自我驱动，上课时注意力不集中，需要教师的督促才能有所进展。也有少数后进生，学习积极性和主动性较低，对学习兴趣不大，需教师反复督促才能完成作业。

三、教学目标

初中语文教学主要目的是培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，帮助学生正确理解和运用汉字，使其具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中应融入爱国主义和社会主义思想品德教育。

本学期着重培养学生阅读叙述文、抒情散文、科学文艺作品及初步的文言文能力。根据班级实际情况，以及学生对课文的个性化理解，明确具体目标如下：

1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革力度，积极参与新课标实施，采用先进理念和多媒体教学，减轻学生负担，激发学习兴趣，鼓励问题意识，推行教学民主化，努力提升课堂教学质量。

2、深入了解叙事性作品的特色，注意各种表达方式在课文中的运用，认真揣摩和品味文中精彩的语言与句子，感受抒情语言的魅力，通过朗读和背诵积累优秀的名言警句及优美段落。

3、强调学科间的联系，强化综合能力的培养，开发课堂和课外学习资源，促进课堂内外、平行学科的沟通，创造多样化的活动，提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

4、倡导学生关注生活中的民风民俗，从而对周围的文化产生新的认识；引导学生了解科学文艺作品的文体特点，关注人与自然的关系，培养科学理性的思维及人文关怀。

5、学习一些常见文言文的实词和虚词用法，掌握基本古代文化常识，以提高学生的文化素养和对古诗文的兴趣，提升文化品位。

6、开展丰富的第二课堂活动，探索网上学习，利用现代多媒体技术提高教学效率，鼓励学生扩大阅读范围，多读文学名著和健康课外书籍，提升文学素养，陶冶情操，使学生获得社会所需的长久语文能力。通过综合活动激发学习兴趣，培养写作及口语交际能力。

7、强化听说读写训练，进行口语交际的训练，结合教材中的名著欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重语言交际能力及写作能力的培养，能够在观察基础上写出具体、真实的内容，语句流畅。

8、坚持写日记，鼓励学生多练笔，从小段落开始，多写贴近生活的文章，以逐步提高写作能力。

9、注重培养良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，为未来发展奠定基础，强化人文精神和科学精神的培养，确立新的语文教学理念。

10、提高学生独立自主的能力，班中绝大多数同学已掌握一定的学习方法，课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中应进行小组学习，带动同学，拓展课外知识，丰富语文素养，培养良好学习习惯。

四、教学措施

1、全面贯彻教育方针，提升日常教学质量，关注教改难点的挖掘与教学。

2、落实教学常规，提高各个环节的质量，制定详细计划，认真教学，认真批改作业。

3、合理布置作业，做好课外辅导，利用自习课和课外活动时间，关注优生优培和后进生转化。

4、加强教研教改，定期参与教研活动，积极参加说课、讲课、评课一体化活动。

5、精心策划单元，制定单元知识处理方法，设计单元测试题，并进行分析、总结与反馈。

6、充分利用图书馆，鼓励学生增加课外阅读，并加强学生的写作练习，任务为8篇大作文，设立生活和材料积累本。

7、结合单元学习精心命题作文，确保与教材紧密结合，全面进行训练。

8、课堂教学中注重现代化教具的使用，在条件允许的情况下，充分运用录音、投影及多媒体设备，以增强学生的学习兴趣和教学的直观性。

五、教学设想

针对教材所选内容，应以朗读为主线，通过重复朗读帮助学生理清文章思路，体会作品的情感，形成个性化理解，提高阅读能力。

综合性学习应与实际应用相结合，通过激发学生兴趣来展开，从而提高写作和口语表达能力。