四年级语文课程教学安排19篇

本学期的四年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养和学习习惯，课堂上关注学生的个体差异，尤其是后进生的转化与指导。教材内容丰富，分为多个专题，涉及自然、友情、创新等主题，强调情感教育与语文技能的结合。重点训练项目包括识字与写字、朗读与默读、阅读理解、口语交际和写作能力，鼓励学生自主学习与合作探究。通过多样化的教学措施，如小组讨论和课外阅读活动，激发学生的学习积极性。教师将严格要求书写规范，及时反馈作业，力求每位学生在原有基础上有显著进步。整体目标是提高班级的整体语文水平，培养良好的学习习惯和综合素质。

四年级语文教学工作计划 1

　一、班级情况分析：

我班目前共有学生48人，其中男生26人，女生22人。本学期新加入3名学生。四年级下学期是中年级的重要阶段，学生们即将迈入小学高年级的学习，需顺利完成从中年级到高年级的过渡。大多数学生在性格上活泼开朗，学习态度积极，语文能力较强，基本知识掌握得相对扎实，乐于学习语文，形成了良好的学习习惯，成绩稳步提升。然而，个别学生的学习自觉性不足，作业常常拖延，态度马虎，总体成绩却没有太大问题，班级的成绩差异并不明显。

在本学期的语文教学中，除了继续做好常规教学外，我们将更加注重提升学生的阅读能力和写作水平，继续以新课程改革理念为指导，培养学生的良好学习习惯，特别是课堂专注度、阅读习惯以及写作技巧。督促学生坚持做读书笔记和周记。由于班上部分学生的阅读理解能力相对较弱，我们需要在这方面多下功夫，以确保全面提升他们的语文素养。转化后进生的工作需要持续努力，个别学生在思想上的反复亦需耐心引导。

　二、教材简析：

《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神编写的，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为基础。在延续上册编写框架的基础上，本册在专题内容上略有变化。

教材基本结构：

本册共设置课文32篇，包含17篇精读课文和15篇略读课文，同时附有8篇选读课文，总计40篇。这些课文通过精读、略读和选读三种层次进行编排，体现出从扶持到自主的设计思路。

教材划分为八个专题，分别为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求以及故事长廊。其中，第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”设计了综合性学习内容，使专题的学习内容更加丰富多样。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三部分，导语部分指引学习主题和要求。课例包含4篇课文，精读与略读课文的搭配使得教学更加灵活。精读课文后附有思考训练题，而略读课文则前有引导语，帮助学生连接学习内容，明确学习目标。根据实际教学需要，部分课文后设有“资料袋”及阅读链接，以丰富学生的背景知识和阅读体验。语文园地则由5个栏目组成，其中包含固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。这四项内容在全册8个语文园地中各安排两次。

根据教材特点，我将在综合性学习指导中着重抓好三个方面：通过任务布置，使学生明确需要完成的任务和具体操作；在学生开展活动的过程中，教师应全程关心，及时表扬优点，为学生解决困难提供支持；采用多种形式，鼓励学生展示和交流成果。

　三、增强导学功能，激励学生主动学习。

作为中年级的最后一册，教材依然采用第一人称“我”的叙述风格，强调自主学习的重要性。为增强文本互动，在精读课文中以泡泡形式提出问题，引导学生主动思考，培养他们的质疑和探究能力。这些问题包括理解词句、分析结构、引导课外阅读等多种内容。

“我的发现”栏目是自主学习的体现，本册安排了8次，内容继续符合中年级学生的认知特点，帮助他们认识一些语言现象，掌握初步的读书方法，养成良好学习习惯，内容包括：了解排比句、观察与动笔的习惯、理解副词和比喻句的表达效果、解析句子的深层含义、学习拟人句和双引号的用法，以及如何抓住文章主旨。

精读课文通常配有三道题：第一题引导学生朗读和背诵，重视语言积累；第二题侧重理解内容，体会情感；第三题强调词句训练。部分课文后还会设计选做题。为了进一步培养学生的自主学习意识，本册仍采用学习伙伴的互动方式，激励学生阅读、思考、提问、交流，帮助他们将自主学习融入日常生活，提高学习习惯。本册对于内容理解和阅读方法有更高的要求，较前几册的标准有所提升。

　四、丰富教材内容，拓宽学习资源

根据课程标准的要求，语文教学应强调让学生“直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。在本册的课后继续设有“资料袋”，在背景知识和相关内容上丰富深度，引导学生搜集关于祖国山川、淡水湖的背景资料，以及战争对人类的影响和英雄事迹，进一步拓展知识面。“展示台”安排在第三和第六单元，汇总综合活动成果，分享对大自然和农村生活的理解。“日积月累”中的名言警句、诗词、谚语和成语，以及“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，以及成语故事中的《鹏程万里》《手不释卷》，主要集中在古代传统文化的内容，让学生在轻松的阅读中积累语言，感受中华文化的博大精深。结合课文内容，引导学生进行课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》及中国民间故事，为学生的学习拓展更多资源。

　五、教学措施：

1、明确教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，仍需重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达技巧。确保课堂上学生有足够的朗读、默读及其他练习时间。设计有效的方法，扩大参与面，确保全班每位学生都有足够的个体活动时间。教师需严格要求，及时反馈和纠正，确保教学效果。

3、注意听说读写的联系。通过阅读来学会表达，在写作训练中要重视运用课文中的表达技巧，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高语言表达能力。

4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为主线进行教学组织，从内容分析来设定训练目标。课文教学时，需着重考虑如何帮助学生掌握每个单元的重点阅读技能，避免只走马观花，忽略训练的重点。

本学期将继续将写作和阅读作为重点，尽心指导，提高教学质量，关注全体学生的发展，促进思维与语文水平的提升，并与其他科目的老师协同作业，共同提升学生的整体成绩。

班级后进生的主要帮助对象有：李明，王芳，张伟，刘强等。主要措施包括：

1、对作业进行面批，及时纠正错误。

2、课堂上优先提问和解答困难。

3、结合学习情况，教师抽出时间进行个别辅导，鼓励班内优秀生进行互助辅导。

4、与科任教师及家长保持定期沟通，形成教育合力。

5、以鼓励为主，及时给予表扬。

6、重视思想教育，尊重与信任，持之以恒，巩固后进生的良好学习习惯。

　六、时间安排

第一单元：12——15课时 第二单元：10——14课时

第三单元：12——15课时 第四单元：12——14课时

第五单元：10——14课时 第六单元：10——13课时

第七单元：12——15课时 第八单元：11——14课时

四年级语文教学工作计划 2

一、教学目标：

1. 加强对第二学期所学内容的理解，重点复习第四单元至第六单元的课文，确保掌握课文中的重点词汇和成语。

2. 熟练掌握课堂练习中涉及的知识点，如词语搭配、标点符号的使用、比喻句和词语归类等。

3. 强调积累各单元的写作要点，要求学生能够流畅背诵、书写和运用所学内容。

4. 通过单元写作练习，确保学生能在明确题意的基础上进行作文，做到语句通顺、思路清晰，并能在规定时间内选择适当的例子，有条理地叙述事件，写出适当长度的文章。

5. 以课堂阅读为核心，增加课外阅读指导，培养学生专注阅读的能力，让他们在阅读中体会情感，真正提高他们的阅读兴趣和能力。

二、教学措施：

1. 让每节课都充满乐趣和活力，使每一道题目都成为新鲜的挑战。

2. 注重教学的实效性，通过有效的方法指导学生，避免过多的重复训练。

3. 鼓励学生在复习过程中多读、多感悟，尽量减少死记硬背的情况。

4. 关注培养学生良好的学习习惯，帮助他们形成自主学习的能力。

三、教学方法：

分类复习

从大方向上看，可以分为基础知识、阅读和写作三大部分。基础知识方面涉及拼音、汉字、词语、句子和段落。阅读部分可以根据文章内容或者表达方式进行分类。写作方面可以根据题材如写人、记事、写景和应用文来进行分类。

在总复习的过程中，还需注意以下两点：

1. 突出重点。关注学生的学习差异，特别是对学习困难的学生给予更多支持，以提高他们的学习效果。明确阅读和写作在复习中的重要性，阅读复习时要重点关注词句段的理解，写作复习时则要注重文章的通顺性。

2. 讲练结合。在复习阶段应以学生自主复习为主，鼓励他们进行练习，同时教师应适时提供指导和总结。在课堂上，要结合口头和书面的练习活动。

四、复习时间安排：

复习时间：

6月2日至6月8日，进行单元复习。

6月9日至6月11日，进行分类复习。

6月13日至6月17日，进行综合复习和模拟测试。

四年级语文教学工作计划 3

　一、学生情况分析：

四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键时期。在这一阶段，学生需要达到课程标准设定的教学目标，为后续的学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言能力，也包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级时期养成的学习习惯，无论好坏，都难以在高年级阶段改变。四年级显得格外重要。

本班学生存在基础知识不够扎实、学习习惯欠佳、容易心浮气躁等问题。上课期间，他们往往缺乏思考，不能认真听取他人的观点，对基础知识视而不见，合作精神不足，集体意识薄弱，对纪律的认知也不强……综合来看，教学的重点不应仅限于语文知识的传授，更应关注他们的道德和行为品格，以促进全面发展。

　二、本册教材的基本结构

本册教材依然以专题形式组织内容，分为导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

　三、本册教材的教学目标

本册教材通过生动的选文，在语言学习的过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等活动中，实现中年级的阶段性教学目标。

本册学习的主要目标包括：

1. 认读200个汉字，掌握书写200个，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔熟练书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖。

3. 能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键语句传达的情感。

5. 初步把握文章的核心内容，感悟作者传达的思想情感，并能复述叙事性课文的主要情节。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并和同学分享书籍资料。

7. 在交流中认真倾听，培养请教和讨论的习惯，能够抓住讲话的要点并进行简要转述，清晰地表达自己的见闻以及感受。

8. 注意周围事物，积极进行书面表达，能够将内容撰写得较为清晰、具体，并会写简短的信件和便条，能够修改习作中明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，并解决生活中的简单问题。

　四、落实教学目标的基本措施：

（一）创建自主学习的氛围。有效的学习氛围能够帮助学生放松身心并集中注意力于学习目标，通过目的明确的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材通过创造具体的学习场景，尤其是通过“对话”的方式激发学生的学习兴趣。

1. 学生与课文对话

学生通过阅读课文，想象文中描写的场景，从而建立对生活的深刻理解。通过对文本中人物情感的揣摩，达到心灵的共鸣，实现有意义的阅读体验。

2. 学生与作者对话

作者的写作目的在于与读者沟通，学生的理解过程实际上是一种与作者的交流。通过引导，帮助学生认识到作者的写作意图，从而更好地理解文字背后的深意。

3. 学生与学习伙伴对话

人教版教材中的“语文园地”设置了两个学习伙伴：小林和小东，学生可以将其中一个想象成自己，另一个则是现实中的学习伙伴。通过这样的对话，他们能够更好地融入学习情境，激发想象力，并通过学习伙伴间的交流碰撞出灵感的火花，进而提升学习的热情。

4. 学生与内心对话

通过不同的提示，教材鼓励学生反思自己的感受，审视自我与他人感知的异同。这种设置为学生创造了思考的空间，引导他们探索与周围人和自然的联系，在此过程中理解语文学习的方式和规律。

（二）促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律和基本步骤。教科书的展示形式旨在让学生在实际学习中掌握语文的规律和技巧。人教版教材采用独特的话语系统，与教师的教学语言有所不同，更贴近学生的思维方式，提供了更符合学生感知的表达，如“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的视角出发，更有利于关注他们的学习需求。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程理念下的一种重要学习方式。在语文教学中，人教版教材展示了这种学习方式的具体实施。每个单元均有导语，课与课之间有衔接语，精读课文中配有“泡泡语”，这些内容引导学生开展学习、设定学习目标、提示学习方式，并鼓励自主阅读。教材不仅为学习提供指导，也让学生在自主学习中逐步掌握语文学习的方法。通过自读课文、相互交流来欣赏语言的美，评价文章的内容和表现形式，从而获得审美体验。在语言理解的基础上，培养表达能力。语文学习的目的在于理解内容，同时更在于学会表达。在这个过程中，学生会持续产生问题并寻找答案，逐步学会如何进行有效的学习。

　五、校本教研项目：

本年级的校本教研专题为：强化课外阅读，激发写作兴趣。

我的教学改革探索项目是：增强语文实践，培养创新能力。

《课程标准》强调提升学生的语文实践能力，指出：“语文是实践性较强的课程，必须重视学生的实践能力的培养，而实践能力的提升重要途径在于语文实践。”我们应该通过多样化的活动，鼓励学生主动进行听说读写的基本训练。特别是在文本解读中，我们应注重培养学生的想象力，通过想象扩展语文的广度，促进学生的创新能力和多元化感受的发生。

四年级语文教学工作计划 4

一、教学目标

(一)、基础知识方面

1、能够使用拼音进行识字和阅读，掌握普通话的发音；能根据拼音正确书写学过的汉字。

2、熟悉本册的生字，要求准确朗读、认清字形、理解字义，并规范书写，能正确认读多音字。

3、学会查字典，灵活运用部首、音序、笔画数等方法查字。

4、能够辨别同音字和形近字，加强汉字使用的准确性。

5、掌握本册的词语，理解其意义，部分词语能够口头或书面运用。

6、进一步理解部分词语的近义词和反义词；掌握已学成语；了解常用格言。

7、能够改写句子、纠正病句和缩句，并正确使用常见的关联词。

8、熟练掌握标点符号及常用修辞方法。

(二)、阅读方面：能够背诵指定的课文；借助中心句理解课文中心思想；区分文章中的事实与联想；了解科普文章的语言特点，并能阅读相关内容。培养良好的阅读习惯和词语积累。

(三)、写作方面：掌握记录事情的详略写作方法，能写感谢信，并能够对自己的作文进行修改。

二、教学内容

主要包括本学期学习的必读课文、八次习作训练和八个单元的练习。

(一)基础知识

1、汉语拼音：拼音是识字和学习普通话的重要工具。学生需能准确认读声母、韵母和整体音节；正确书写大小写字母；能正确拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加拼音 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序和音节。

2、汉字：对于教学目标中规定的汉字，要做到会读、会写、会组词。了解形声字结构，能区分常见同音字和形似字；书写时笔画清晰、规范，不写错别字。掌握常见汉字的音形义，特别要了解多音字和多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)书写字形正确、端正、匀称 (2)改错别字 (3)识别字的部首及笔画 (4)词语组词 (5)多音字组词 (6)选择正确的词填空等。

3、词语：理解并掌握课文中的词语，做到会读、会写、会使用。能区分近义词与反义词，理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)补充完整的词语并解释 (2)照样写词语 (3)根据意思写词语 (4)用词造句 (5)寻找近义词或反义词 (6)选择合适的词语 (7)辨别不同类词语 (8)将可搭配的词语连接起来等。

4、句子：了解常见句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用，掌握句式变换（陈述句与反问句，肯定句与双重否定句）。能根据表达需求选择和变换句式。

(2)了解句子中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，能在具体语境中辨别修辞手法。

(3)用关联词造句，并能在句中填入恰当的关联词（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

(4)能够修改病句，识别病句类型（用词不当、成分残缺、前后重复和矛盾等）。复习时，安排修改一段话的练习（包括标点、字、词、句等）。

(5)扩句和缩句：扩句为句子添加恰当词语，使其表达更清晰；缩句则删去附加成分，使句子简洁明了。复习时要明确要求和方法。

六、标点：正确使用常见标点符号，结合语境了解标点符号的用法，特别关注分号、引号、省略号、破折号的作用。

(二)阅读

主要是：能利用词典理解词语在语境中的意义；结合上下文和自身积累，推测词句的含义；体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；阅读说明性文章时能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读：落实背诵和默写，交给学生背诵和默写的段落，让他们进行自我检查和互查，着重选择易错字和重点词语进行填空练习，确保每位学生背诵与默写达标。

2、课外阅读。

(三)写作

习作类型包括记叙文和应用文。习作形式有记实性（写自己所见、所闻、所想）和想象性（包括看图作文、续写等）。习作内容涵盖写人和记事（记录一次活动），以及写景。习作命题形式主要有三种：全命题、半命题和自由命题。

三、教学方法

1、结合集中与个别、集体与自主复习的方法，对学习有困难的学生进行个别辅导，提高通过率；鼓励学生自主复习，提出自身问题；采用多种交替复习方式，提高学生学习的轻松感和效率。

2、讲练结合，复习阶段以练习为主，但教师要给予适当提示与归纳。在一堂课中，学生需有口头和笔头的练习。

3、合理利用教材。以课文为主，通过复习掌握字词句，温故而知新；将方法转化为熟练的技能，如将略读变为精读，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文内容的方法；反之，将精读变为略读，训练搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，把握每个单元的阅读重点，帮助学生回忆课文及重点训练项目。

四、复习重点

整体学习内容来看，句子、阅读和写作是重点。重点强化学生对句式的训练，并加强阅读能力的整体把握和字词句的探究能力，提升分析和解决问题的能力。写作方面着重“审题、选材、构思”的训练及应用文的“格式”训练等。

五、注意事项

1、教师应多参考教育教学资料，增强自身知识储备，并将其应用于上课中。

2、对照《新课标》，认真研究教材和复习方法，结合学生以往学习中的问题进行针对性辅导，认真上好每一堂复习课。

3、减轻学生的负担，确保每位学生在复习过程中轻松自如，无压力，努力让他们在宽松和谐的氛围中快乐复习。

六、复习时间安排

1、以课文为单位，抓住重点章节及课后习题，适度测验，加深学生的理解与巩固，进行单元复习。（12月20日——12月31日）

2、围绕字、词、句、篇、习作进行复习，以七个练习为重点，适度练习测验，力争学生全面掌握知识并能将其运用于实际问题解决中。（1月3日——1月7日）

3、进行全面检测，查漏补缺，利用相关模拟测验题检测整个教材语文知识，找出学生存在的问题，进行重点指导、讲解，解决难点问题。（1月10日——1月15日）

4、学生自行复习，教师进行考前指导（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。

四年级语文教学工作计划 5

　一、学情分析

本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。通过多年的教学观察发现，班级内部分学生对语文充满热情，学习态度积极。多数学生能够较为熟练地掌握汉语拼音，并能运用拼音进行识字和阅读，对普通话的学习有了一定的基础。在教师的引导下，学生们积极参与课堂学习，并初步掌握了独立识字的方法。大部分学生能够用已学词汇造句，并能找到词语的近义词和反义词。然而，仍有不少学生在阅读短文时注意力不集中，无法深入理解文中的关键词句，缺乏对文本内涵的准确把握。对此，我对本班的语文教学感到有些困惑。

由于学生的学习态度和接受能力差异较大，导致学习情况各不相同。个别学生的学习习惯尚需培养，作业书写潦草，学习态度松懈，缺乏独立思考的能力，依赖性强，学习方法不够科学。尤其是在习作能力方面，仍有待提升。

　二、教学内容：

本学期采用苏教版小学语文四年级下册教材，内容分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共设置23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排7课。

4、“单元练习”共7个。

　三、教材简析：

苏教版小学语文四年级下册教材结构合理，内容丰富，分为四个主要部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”包括2课，强调写日记、爱护图书。

2、“课文”包含23课，涵盖多个题材和体裁，为学生提供了充足的学习材料，帮助他们提升语文素养，促进全面发展。本册生字在课文中融入，继续采用识写分流模式。课后的练习设计简洁有效，主要包括朗读、背诵、默读和复述等方式；学生需用钢笔描红，读写常用词语以巩固已学生字；通过联系语境理解词语和句子，学习课文中的结构方式，分析自然段，归纳主要内容等；还有相应的“小练笔”，鼓励学生模仿文中句式、段落形式，以提升表达能力。

3、“习作”部分共安排7课，旨在贴近学生生活，注重实践与体验，内容富有儿童趣味，呈现形式灵活多样，提供多种选择，帮助学生轻松愉快地写作。

4、“单元练习”共7个，重点在综合性，涵盖字词句、朗读背诵、写字和口语交际等方面，旨在丰富语言教育，提高学生实践能力。

　四、教材的重点和难点：

（一）教学重点：

1、鼓励学生选择性阅读课外书籍，培养写日记和爱护图书的习惯。

2、准确认读和书写233个生字，按笔顺规范书写和默写165个生字，要求字形端正、匀称。

3、能按要求预习课文，利用字典学习生词，初读课文并提出问题。

4、鼓励学生在课堂上表达自己，积极参与口语交际，确保语句通顺，态度得体，自主发言，清楚表达自己的观点。

（二）教学难点：

1、培养学生观察周围事物的能力，能够清晰地写出自己的所见所闻和感受。

2、联系实际和语言环境，能够感情丰富地朗读课文，背诵和复述指定的课文，并分角色朗读。

　五、教学措施：

1、重视词语和句子的理解学习。

2、抓住“理解文章主要内容，体会表达的思想感情”的学习。

3、注重默读训练，培养良好的默读习惯。

4、积累课文中优美词语和精彩句段，进行有效的学习。

四年级语文教学工作计划 6

　一、基本情况分析:

本班共有学生50人，年龄主要在9至10岁之间。大多数同学在学习上态度端正，课堂上积极参与，踊跃举手发言，课后也能按时完成作业。他们学习的热情高，但仍有少数同学基础较弱，个别同学反应稍显迟钝。在课堂教学中，需要特别关注后进生的学习情况。由于大部分学生来自农村，部分同学广泛阅读，涉猎各类书籍，然而也有少数学生几乎只依赖于教科书，没有养成课外阅读的习惯。家长的文化水平普遍较低，难以在家庭教育和辅导上给予足够支持，形成了孩子们学习中的不利因素。

　二、教材分析

　（一）本册教材的特点

<一>注重激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

1、本册教材在每个单元前专门设计了导语和情境图，帮助学生更好地进入学习状态。

2、选文形式多样，涵盖精读与略读两种类型的课文。

本册教材继承了前几册多样化选文的特点，除了传统的诗歌、散文、故事、神话等体裁外，还增加了说明文、科学小品、剧本等新内容，丰富了课文的种类。

<二>重视学生各种语文能力的培养。

1、教材通过导学设计，注重培养学生的学习方法和习惯；在课文中或课文之后通过思考问题，引导学生阅读与思考。

2、采用多种形式促进学生的语言积累，主要体现在：一是课后练习中加强词、句、段的积累；二是每篇课文后设有“词语花篮”栏目；三是加强朗读和背诵训练。

3、教材与学生的阅读和生活实际紧密结合，适量安排“小练笔”，以激发学生的写作愿望。本册安排了5次小练笔。

<三>加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富其内容。

为更好地体现整合，本册设置了“语海畅游”栏目，将语言基础训练部分进行综合，接下来是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属于综合性学习，使“语文百花园”的内容更丰富有趣。

　（二）本册教材的基本结构与内容

本册教材在前几册的基础上，依然采用专题组织单元，设计了8个专题，依次为：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题紧密贴近儿童生活，富有时代特点，并蕴含丰富的教育价值，能够在语文学习中，培养学生热爱祖国、热爱家乡与生活的情感；受到高尚情操与审美情趣的陶冶，发展个性，丰富精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现个人理想而不懈努力。

　三、教学目标：

1、掌握200个字，能够书写230个字。

2、学习使用字典，具备初步的独立识字能力，能通过上下文理解词句的意思，同时能够使用硬笔书写标准的楷书，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话流畅、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，要求默读时速度适中，并能对不理解的内容提问。

5、积累课文中的优美词语与精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定的课文段落，练习复述课文。

6、在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人的道理，了解中华民族传统文化的深厚底蕴，激发民族自豪感。在提升语言能力的启迪学生思维，培养良好的学习习惯。

　四、教学措施：

1、积极学习先进的教学理念，收集并认真研究新的课改信息，了解当前课改的趋势，做详细学习笔记，虚心向经验丰富的老师请教，养成勤于思考、善于质疑的习惯，不断提升自身的教育教学能力。以勤奋好学、热爱学生为座右铭。

2、充分把握教材的编排意图，整合设计学习内容与实践活动，结合班级实际情况与自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习与生活相结合。

3、认真学习新《课标》，深刻钻研新的教学理念，勇于在课堂教学中进行创造性运用，营造和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的师生关系，努力实施自主、合作、探究式的学习方式，及时进行教学反思，积累经验，提高课堂教学的效率。

4、教师要为学生营造良好的学习环境，采用多种教学策略，充分调动学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择积极的学习方法，让他们乐于学习、善于学习，逐步提高语文综合素养。

5、针对书写规范性的问题，我将结合教材妥善安排写字任务，在教学过程中对难以读或易混的字给予适当指导，明确笔画、结构及笔顺的指导，以帮助学生写出端正、美观的字，养成良好的书写习惯。

6、加强课外辅导，积极转化后进生，充分利用身边的资源（如校内图书室、班内图书角），拓宽课程教学的渠道，让学生在生活中学习语文，并在生活中应用语文。

7、与家长及社会密切联系，关注学生的学习与成长过程，重视他们在语文学习中的情感体验，教导孩子们更多的学习方法，实施自我评价与互评相结合，师评、生评及家长评结合，使学生在评价中收获提升。

8、在阅读中进行词句训练，结合生活积累，确保理解词句不脱离语言环境，逐步帮助学生学会把握文章的重点词句，从而理解课文。

9、重视阅读与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文打下良好基础。

四年级语文教学工作计划 7

　一、教学内容：

1、四年级上册语文教材的全部章节。

2、背诵内容：论语20篇510句、唐诗经典作品、宋代词作。

3、学习中华上下五千年的历史、成语的运用。

　二、教学目标：

1、确保每位学生掌握四年级上册生字及相关词汇，达到流利的程度。

2、培养学生能够流畅朗读课文，优秀学生需背诵全部课文，其余学生根据课堂要求进行背诵和默写。

3、每天背诵一条论语及其解释，并进行默写，同时学习一个成语的含义并进行默写，掌握一首古诗及其意思并进行默写。

4、理解课文内容，进行扩展阅读，并写作读书笔记，笔记需在课堂上完成。

5、阅读《中华上下五千年》，掌握各历史时期的重要事件和人物，以及写作读书笔记。

6、根据四年级的作文要求，学习如何写节日、写自己、写信，使用拟声词写作，用第一人称描述物品，编写关于卡通人物的故事，以及表达生活中的事情。

7、选择与课文相关的课外读物：包括中国神话、寓言故事、冯骥才的文集、琦君的《寄小读者》。

8、关注国内外新闻，学习收集并分享重要新闻事件，关注身边的小事，从中汲取人生道理，关注自然，理解自然的生长规律，培养热爱自然的情感。

9、进行钢笔字练习，确保每位学生能够写出规范的汉字，同时鼓励学习软笔书法。

　三、教学时间

九月

1、教材：第1至第2单元

2、背诵论语及其意思20句并默写，苏轼的相关诗词

3、交流《中华上下五千年》中的传说及夏商周、春秋战国的历史，撰写读书笔记。

十月

1、教材：第3至第4单元

2、背诵论语及其意思20句并默写，唐诗：李白诗作

3、交流《中华上下五千年》中的秦汉时期及两晋南北朝的历史，撰写读书笔记。

十一月

1、教材：第5至第6单元

2、背诵论语及其意思20句并默写，唐诗：杜甫的作品

3、交流《中华上下五千年》中的隋唐和宋代的历史，撰写读书笔记。

十二月

1、教材：第7单元，进行全面复习。

2、背诵论语及其意思20句并默写，唐诗：杜牧及其他作品

3、交流《中华上下五千年》中的元明清历史，撰写读书笔记。

四年级语文教学工作计划 8

新的学期即将开始，结合上一学期的工作总结及学校的各项工作安排，我对即将到来的新学期充满期待。在这种情况下，我也希望在教学工作上能够有所提升，实现学生和我的共同进步。教学是一项长期的工作，做好教学是我的责任，因此我需要充分准备，相信我能够将这些工作落实到位，同时也规划接下来的教学工作。

　一、分析班级状况

班级的基本情况直接影响到后续的教学开展。我负责的是四年级的语文教学，班级整体的语文水平较高，但结合以往的学习情况，部分学生的学习仍需加强指导。有些学生对这门课程的积极性不高，而对教学工作来说，培养学生的学习兴趣是最为重要的。学生的学习兴趣与对课程内容的掌握程度息息相关，因此全班的学习兴趣还有待提升。

学生的学习能力与学习方式也十分关键。一个优秀的学生需要掌握正确的学习方式，良好的学习能力对之后的学习工作开展至关重要。之前在授课时发现部分学生存在较多的问题，这证明他们的学习能力亟需提升。在接下来的工作中，提升学生的学习能力将是非常重要的任务。

　二、实施高效的教学方式

在授课时，保持高效的教学效率至关重要。学生认真听课是前提，而我也需要争取探索一套高效率的教学方式，使学生能在学习中感受到乐趣。高效率的教学能帮助学生迅速掌握基础知识。

接下来的教学中，我将重点关注学生们的自主学习能力。我也会提高自己的教学效率，针对以往的教学方式进行适当调整，让学生感受到课堂的趣味性和个性化。多样化的教学方式十分必要，随着紧张的学期工作即将开始，我也会做好充分的准备。

　三、激发学生的学习兴趣

往往容易被忽视的一个方面是学生的兴趣。结合我的教学经验，大多数学生都希望有一个独特且有趣的学习氛围。在接下来的教学工作中，我将不拘泥于传统的教学风格，努力多样化教学方式，让学生体验到语文学科的乐趣，同时也要努力激发学生的学习积极性。

四年级语文教学工作计划 9

一、知识掌握情况

(1)积累部分：大多数四年级学生对汉字的认读和书写能力较强，但仍有个别同学需要在字词的识记上进行进一步的巩固和复习。在课程中，除了需要进行听写训练外，还要注重通过拓展练习，让学生在不同的语境中使用新学的字词。学生的书写质量较好，卷面整洁，字迹清晰美观，但仍有部分同学的书写潦草，态度不够认真，需加强管理与指导。

(2)阅读部分：在短文阅读方面，有些学生由于理解能力不足，未能全面理解内容，未能流畅阅读短文。为了提升这一能力，需持续培养阅读习惯，定期进行训练，并不断提醒学生在理解文章的基础上进行问答。

(3)习作部分：大部分学生能够清晰地表达文章内容，正确使用标点符号，并适当地运用一些修辞手法，使句子流畅优美。然而，也有一些学生在标点符号的使用上存在错误，或者写作能力较弱，缺乏写作内容。需鼓励学生多思考、多表达，提供丰富的习作素材及优秀的范文。

二、学习习惯养成情况

四年级学生的书写习惯整体良好，但在短文理解方面的能力依然不足，因此需要重点培养阅读的习惯。在习作方面，鼓励学生多进行素材积累，培养审阅自己作文的习惯，确保每句话都写得清楚、通顺。

三、学习态度、情感、价值观分析

四年级的学生普遍能较为认真地对待学习与复习，但个别班级的学生学习热情还显不足，需激发他们的学习兴趣，营造你追我赶的良好学习氛围。通过丰富的活动，让学生在实践中养成认真做事的习惯。

四、复习内容

一、汉字

(1)掌握汉字的拼音，能够正确拼读与书写。

(2)熟练应用拼音写汉字、词语和句子。

(3)了解汉字的声调及其变化。

二、字

(1)掌握本册的生字，能够按结构书写端正、匀称。

(2)正确区分同音字与形近字，并能构成词语。

(3)按要求书写字；

(4)选择字填空；

(5)改正错别字；

(6)选择带点字的正确义项；

(7)查字典的相关要求。

三、词语

(1)正确读写所学词语，并注意积累。

(2)结合上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词和反义词，领会词语的感情色彩，并进行词语搭配和填空训练。

四、句子

(1)理解和使用常用词及关联词造句。

(2)背诵指定和自己喜欢的内容；

(3)按要求摘录句子；

(4)结合课文内容进行“读读背背”填空；

(5)默写；

(6)补充词语；

(7)词语搭配；

(8)修改病句；

(9)理解比喻、排比等修辞手法的作用，能进行句子的缩写与扩写。

五、标点符号：

能够正确使用常用的标点符号，如逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，并了解破折号的用法。

六、阅读理解：

(1)结合上下文或生活实际理解词语，体会句子的含义；

(2)按要求找出相关词句并回答问题；

(3)理清课文的叙述顺序；

(4)领悟句子特点；

(5)理解课文主要内容，体会作者情感；

(6)学会提出有思考价值的问题；

(7)结合生活实际谈个人感受。

七、口语交际：选择贴近学生生活的话题进行一到两次的口语交流训练。

八、习作：复习写熟悉的人、事、景、物，能够表达真实感情；复习写想象作文及书信。

五、复习目标

一、主动复习巩固本册要求掌握的227个生字，能够认读的120个生字；能正确读写课文中的132个词，做到书写规范，不写错别字，形成良好的写字习惯。

二、自主复习本册课文及积累练习，培养对阅读的浓厚兴趣，通过阅读训练，进一步理解和把握课文主要内容，体会文章表达的情感，掌握有效的读书方法，提升阅读能力，并受到情感熏陶。

三、能积极主动与他人交流，认真听取别人发言，理解主要意思，并能够进行转述和讨论表达自己的观点。

四、主动参与习作训练，弥补平时写作不足，能够写出内容具体、有条理、有真情实感的简单记实和想象作文。

五、积极参与语文实践活动，实现课内外相辅相成的效果。

六、复习重点、难点

一、能够对词语进行逻辑归类；在语境中理解字词；会修改简单的病句。

二、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表阅读见解或体会；能够写简单的记实和想象作文、书信及常用应用文。

三、综合运用，补缺补漏。整体学习中，阅读和作文是重点。在阅读复习中，词、句、段的理解是关键；在写作复习中，审题与选材是核心。

七、复习措施

(一)关注心理，有效调节

对学生心理状态的关注是提升复习效率的关键，通过适当的方式释放压力，让学生以最佳状态投入复习中。可以采用多样化、趣味性强的复习形式，随时根据学生的心理变化调整复习计划与内容。

(二)教师主导与学生主体参与

教师在复习过程中承担着重要责任，不仅影响复习的效率与质量，还关系到学生学习方式的转变和能力的提升。教学方式应灵活多样，引导学生通过多种形式学习并运用语言，实现新授与复习的互通，同时鼓励学生的自主参与，提升学习效果。

(三)螺旋上升，有效复习

课程标准强调尊重学生的发展，基础知识和技能是发展的重要支撑。教师应设计有针对性的复习内容，逐步增加难度，以帮助学生巩固所学知识，特别注意全体学生的提升，尤其是帮助后进生弥补学习的不足。

四年级语文教学工作计划 10

一、班级情况分析：

本班四年级（1）班共有学生58名，整体来看，班级学习成绩呈现明显的两极分化现象。优等生积极向上，课堂听讲认真，并且养成了良好的自主阅读习惯。大部分学生能够坚持写日记，细心观察周围发生的事情，撰写出较为出色的作文，在校内作文比赛中表现优异。而后进生则尚未养成良好的学习习惯，缺乏主动准备上课的意识，对老师布置的作业不能认真完成，作文内容往往流于表面。在本学期，我们将给予他们更多的关注和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，传授有效的学习方法，以便共同享受学习的乐趣，实现进步。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为编写依据。该教材在内容和结构上都有了新的突破，强调教师在教学中不仅要关注学生知识的获取，同时要注重学生综合语文素养的提升，增强实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

三、教材分析：

本册教材分为8组，每组包括导语、课例和语文园地三大部分。教材围绕主题编排，内容贴近儿童生活，既富有教育意义，又突出语文学习的特点。8个专题分别是：自然奇观、真诚待人、保护环境、认识战争与和平、珍惜生命、分享人间真情、成长的故事、科技的成就。

每组开头的导语简明扼要地阐明了专题内容，并指出学习要求。每组课例包含3至5篇课文，课文围绕专题主题选编，分为精读与略读两类。全册共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文则在前面提供连接语以便理解，提示学习要求。还有“资料袋”与“阅读链接”帮助学生了解相关知识或拓展阅读，教材后附有8篇选读课文。

每个语文园地设有5个栏目。其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”也在8个园地中各安排了两次。两个“宽带网”设在第五组和第八组，引导学生搜集有关中国世界遗产和科技成就的资料；“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，提供学生展示学习成果的机会。

本册教材要求学生认识200个生字，能书写200个字。认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字条列出；会写的字仅在精读课文中安排，列于课后方格中。教材后附有两个生字表，分别列出要求认识和会写的字。每组课文后有“词语盘点”，其中“读读写写”列出本组精读课文中出现的词语；“读读记记”则列出略读课文中出现的认识字组成的词语。

教材的注音方式如下：在精读和略读课文中，不认识的字出现一次注音，直到该字列入要求认识的字为止；而导语、课后练习等中不认识的字仅在第一次出现时注音。选读课文中的不认识字均不注音，生字用圆括号标注多音字用方括号标注。确保教师在指导学生朗读时可参考相关提示。

四、教学目的和要求

1、能够利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字能力，要求会写200字，认清字形，了解字义，并能正确书写；认识200个生字，要求读准字音，但不要求会写。

3、通过上下文、结合实际或查字典理解词语意义，特别是较深刻的句子，能够在口头和书面交流中运用学过的词汇，掌握用词造句的方法，注重理解与运用的结合。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵指定篇目，默读需具备一定速度，理解词语在上下文中的含义，领悟句子的深意；在阅读中体会文章的表达顺序，理解作者的情感，形成初步的表达方法，勇于交流和讨论。

5、口语交际：

（1）、能够用普通话清楚地叙述事件，能表达自己的观点。

（2）、与他人沟通时尊重对方，积极参与讨论，勇敢发表见解。

（3）、认真倾听他人发言，能够简要复述，讲述时注意礼貌。

6、写作：

能够抓住观察重点，养成观察思考和动笔记录的习惯，重视独特感受的积累，能基于观察写出内容具体、条理清晰、富有情感的简单记实作文和想象作文，练习写读后感及缩写，具备修改习作的能力，并主动与他人交换修改，40分钟内完成不少于400字的作文。

7、实践活动：

（1）、关注身边问题，提高是非善恶的判断能力。

（2）、初步掌握查找资料和使用资料的基本方法。

（3）、策划简单的社会活动，进行主题讨论和分析，学习活动计划与总结。

四年级语文教学工作计划 11

四年级（4）班一共有50名学生，其中男生活跃程度较高，因而课堂氛围格外热烈。然而，有5名学生未能养成良好的听课习惯，这为课堂教学带来了不小的挑战。绝大多数学生的表现还是令人满意的。

本册教材的知识体系和结构：

本册共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，分成8个单元。每组课程由导语、课例和语文园地三部分组成。八个单元的主题分别为：自然探索、观察与思考、中外童话、动物的故事、世界遗产在中国、感人的真实故事、成长经历以及科技成就。教材末尾还附有8篇选读课文。

教学实施思路：

　字和写字的教材与教学：

在进行精读课文的教学时，我们要合理安排写字的练习，力争通过课堂活动解决相关问题。对于那些难写的笔画、结构以及容易出现错误的笔顺，我们要进行具体的指导，确保每位学生都能写出规范美观的汉字。可以运用听写词汇的方式，检验学生对字词的掌握程度。

　阅读教材与教学：

精读课文的教学重点是指导学生进行流畅的朗读与默读；深入分析词句，积累语言知识；理解课文内容，感受其中的思想感情。对于略读课文，教学要求一般为在阅读后能掌握文章大意。可以先让学生根据阅读提示，认真阅读课文，随后进行适当的交流分享，有兴趣的部分可以再次阅读。在词句的学习上不必过于苛求。

在方法上，鼓励学生运用在精读课程中学到的知识与技能，独立理解课文内容。

　交际教材与教学：

积极激发学生的表达欲望，在交际中要注重用语的规范性与引导，面向全体学生，确保训练到位，并将口语训练延伸至日常活动中。引导学生进行相互评价，以提升他们的语言能力。

　写作教材与教学：

通过启发式引导，激发学生的写作兴趣，使他们热爱写作，并对写作充满信心。指导学生在写作时要情感真挚，内容具体，培养良好的写作习惯，鼓励他们经常练笔，养成勤写的习惯。在习作的交流与评价环节，侧重于鼓励性的反馈。

　综合性学习教材与教学：

根据教材的安排，教师在引导综合性学习时，应侧重于三个关键环节：第一，明确任务，通过布置工作让学生知道要完成哪些内容及如何进行；第二，在学生自主开展活动时，教师要持续关注，了解活动的进展，及时表扬优秀的表现，并协助解决遇到的问题；第三，采用多种形式，充分展示和交流成果。

四年级语文教学工作计划 12

　一、班级学生基本情况分析：

本班共有18名学生，其中男生10人，女生8人。学生思维灵活，个性均有所展现，学习积极性普遍较高，对知识有浓厚的兴趣和好奇心，基础知识扎实，听、说、读、写能力较强，基本掌握了语文学习的一些规律，具备一定的独立学习能力。然而，学生在倾听他人观点方面能力不足，对课文理解欠佳，不习惯在阅读时做标记或记录疑问和感受。学生的合作能力较弱，自我约束能力有待增强，学习自觉性也需进一步提升。教学应从培养学生的学习习惯、品德修养入手，促进全面发展。

　二、教材分析：

北师大版小学语文第四册教材共设置了12个主题单元，包括：《春天》、《友谊》、《生活的哲理》、《科技与生活》、《远方的声音》、《自然的秘密》、《文化遗产》、《故事的魅力》、《母爱》、《梦想》、《人与自然》、《幸福的定义》。其中，第七单元《文化遗产》为一个开放性单元，其他单元则由主体课文和“语文天地”两部分组成。每个单元涵盖的内容丰富多样，如《春天》、《故事的魅力》、《梦想》等单元从人与自然的角度出发，帮助学生增强对自然的热爱，懂得保护环境的重要性；《友谊》、《生活的哲理》、《科技与生活》等单元则从人与社会的角度切入，培养学生的社会责任感与情感认知，提升他们的文化素养和审美情趣，为今后与社会的接轨奠定基础。《母爱》、《幸福的定义》、《人与自然》等单元则在帮助学生树立个人意识的关注他们的心理健康发展。“语文天地”部分包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。

四年级的教材形式延续了前三个年级，依旧采取主题单元的编排方法，每册设有12个单元（包含一个开放单元），每个单元分为主体课文和“语文天地”两个部分。四年级学生在自学新词和句子时，已逐渐开始根据自己的能力和需求进行选择，课本对这方面的自学能力要求相对明确，主要通过记摘录笔记来实现。

四年级上册的前3个单元强调“学写摘录笔记”。语文教学中摘录的重点在于对语言材料的使用，摘录有价值的信息是所有课程都应掌握的学习方法，可以鼓励学生另设一个摘录本，从教材内外进行摘录。

第4单元后的“语文天地”中，将“日积月累”的第一项“学写摘录笔记”调整为“我的摘录笔记”，意在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对摘录笔记的要求是：必须写，时常写，养成习惯。

对摘录的内容没有统一的规范，但应通过交流给予必要的指导。培养学生写摘录笔记时，从激发兴趣、养成习惯、教授方法这三个方面入手。

　三、教学目标：

1、识记81个汉字，正确书写257个汉字，培养主动识字的习惯，书写要规范、整洁。

2、积累一定数量的名言、谚语和古诗词。

3、学会写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、积累带有“春”、“友”等的成语。

5、通过记叙培养学生收集和处理信息的能力，整理所需资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵4篇，能够自主提出高质量问题，并进行处理，通过讨论修正或完善自己的理解，能够对照译文读懂古文，逐步形成良好的阅读习惯。注意将阅读与语文基础知识的学习及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，鼓励学生成为重点发言人，主持讨论，分辨不同意见，与不同观点进行交流，正确看待反对意见，使学生树立对错意识，提高分析、判断与综合能力。

8、写日记，实现写作与生活的紧密结合。作文与阅读相结合，进行续写、仿写、补写等，包括写发言提纲，努力写出真实的作文，做到有情有意（中心明确），有血有肉（具体内容），有声有色（生动形象），有条有理（结构清晰）。教学生三种修改的方法——自我阅读、请人提建议和冷处理。

　四、教学重难点：

1、在阅读中既教会学生语文基本技能，又提升他们的阅读能力。

2、通过提问、自我解决和讨论来完善问题，提高阅读能力，理解课文内容和深意。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，鼓励学生担任发言人，主持讨论，分辨不同意见与反对意见。

5、写作要求真实、有据可依（切合实际），做到有情有意（中心清晰），有血有肉（内容具体），有声有色（表现生动），有条有理（结构明晰）。

6、学生的收集与处理信息能力需要进一步加强。

7、提升独立阅读技能，扩大阅读范围，增强学生的文学素养。

8、训练学生的口语交际能力。

9、写出真实而新颖的习作。

　五、口语交际与语文综合性活动。

1、开展读书活动，每周指导学生阅读至少两篇课外读物，摘录自己喜欢的词句或名言，并与同学分享自己的想法。

2、善于利用课堂机会，精心设计，营造语言表达的环境，实践活动与口语交流相辅相成。

3、设计课前三分钟说话练习，可以进行演讲、介绍书籍或景点，鼓励学生每天进行口头表达，并记录每周表现。

4、结合学校重大节日、主题或班级实际情况，鼓励学生定期为班级板报或学习园地投稿，通过图文表达个人见解，增加语文实践机会。

5、提供资料收集和整理的机会，让学生有序表达。

　六、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，教会学生如何读书、思考和质疑，如何查找资料与探究讨论，如何进行有效交流与合作。教师应关注学生良好习惯的养成与创新意识的培养，注重过程，让学生在学习中能够容忍错误，并给予成长的空间与方法指导。

2、创设情境，进行口语教学，促进互动与交流，积极调动学生的情感，教师需以激情感染学生。

3、在阅读教学中，注重学习方法的引导，提升学生自读能力，引导他们在实践中学会质疑与带着问题进行阅读。

4、加强良好学习习惯的培养，教师需严格要求和训练，避免偶尔的放松导致回潮。

5、注重有目的、有计划地进行作文指导，通过丰富的积累调动学生的写作兴趣，提高其写作能力。引导学生表达个人体验与理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习中领悟并运用所学知识。

6、在作业设计中，应提供多样化和不同层次的题型。

7、引导学生完成课程标准规定的阅读任务。

　七、辅导计划：

（一）优、中等生

1、鼓励增加课外阅读量，拓展知识，学习摘录自己喜欢的词句。

2、指导预习与自学，课堂中回答更具挑战性的问题；在小组学习中帮助同学；每次练习适当布置更多思考题。

3、鼓励他们把内心所想写下来，充分表达自己的想法。

4、定期为班级出黑板报和小报，学习选择版式与内容，发展思维与想象力。

（二）学困生

5、课堂中要特别提醒做好学习，留意给予发言机会。解题前先指导读题、解题，待理解后才进行练习，鼓励他们不怕困难，努力学习。

6、作业的错误进行面批面改，直到做对为止。

7、指定优秀班干部每天带领他们读书、练习听写，复习知识，提高记忆，减少遗忘率。

8、及时表扬进步，增强自信心与学习兴趣。

四年级语文教学工作计划 13

　一、班级情况分析：

本班共有56名学生，其中男生28人，女生28人。经过与学生的日常接触，我对他们在语文学习方面的兴趣、基础知识掌握、阅读能力及写作水平等有了较深入的了解。本学期将根据本班学生的实际情况以及教材的特点，对教学进行适当调整。希望能进一步提升基础扎实、能力较强的学生，如李明、王婷、张伟等在阅读和写作方面的表现。加强基础知识的教学，帮助像刘峰、陈莉、黄晓等同学在提升语文兴趣的夯实基础知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。

　二、指导思想：

依据新修订的《语文课程标准》及课程改革的相关精神，围绕教导处和教研室的工作计划，结合我校的语文教学实际情况，积极开展教学活动。致力于培养学生的语文素养，挖掘语文教育的深厚人文内涵，倡导自主学习、合作学习与探究学习的方式，建设富有活力的语文课程。

　三、教学目标

1. 在语言文字训练过程中，培养学生心中对祖国、对中国共产党和社会主义的热爱; 让他们了解革命战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的伟大理想与奉献精神，从小树立为祖国努力学习的信念; 继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养孝敬父母、关爱他人、助人为乐的道德观念，自觉锻炼意志品质; 培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察和分析问题的方法; 培养热爱自然、保护环境的意识及社会责任感; 了解祖国名胜风景，陶冶情操。

2. 继续利用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3. 培养独立识字的能力。掌握200个生字，能读准音、认清字形，理解字词在具体语境中的含义，并能够正确书写; 能认60个生字，要求读准字音，达到一定的识字能力。

4. 能结合上下文、生活实际以及查阅工具理解词句意思。学过的词语能够在口头或书面表达中使用，注意语言的积累，逐步习惯于语言的积累。

5. 继续练习正确、流畅且有感情地朗读课文，背诵指定篇目。能够根据句间、段落之间的停顿，准确表达语气。能背诵指定的课文，同时学习默读，按要求预习课文。在阅读过程中，学会从内容中体会思想，理清文章的主次，理解深刻句子的意思，学习作者观察和表达事物的基本方法。

6. 学习浏览，能够根据需要收集相关材料。能借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，并了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读字数不少于20万字，并记录一些读书笔记。

7. 能听懂适合自己水平的讲话并进行转述，能够用普通话清晰地表达所见所闻，做到态度大方，语句通顺，言语礼貌。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生积极主动地在日常生活中锻炼口语交际。

8. 关注周围事物，逐步培养勤于观察和乐于动笔的习惯。在观察的基础上，能够写出内容具体、感情真实且有一定条理的简单记叙文和想象文，能够写读书笔记、书信等，逐步养成写作前思考、写后认真修改的好习惯。

　四、教学措施

1. 以学生的学习需求为导向，摒弃以往以教参为主的教学方式。深入了解教材，备好学生，结合学生的阅读心理，设计教学环节，确立教学的重点、难点与目标，找到每堂课的切入点，引导学生扎实掌握语言文字的基础。

2. 强调以学生为中心，尊重每位学生的学习基础和学习方式，关注个体差异与不同学习需求，充分发挥学生的主动性和创造性，营造平等、宽松的学习氛围，让每位学生都能感受到自主学习的乐趣，勇于展示自己的学习成果。

3. 创设情境，激发学生的学习兴趣。通过生动的朗读、有趣的导入、绘声绘色的演讲、多媒体的适当应用、课本剧的表演等让学生感受到学习的乐趣。

4. 重视学习方法的指导，计划从三个层面进行指导：一种是一般的学习方法，如观察、记忆、想象和思维方法; 一种是语文学习的基本方法，如阅读、写作、识字方法; 一种是针对具体语文知识点的学习方法，如段落划分、主要内容归纳、古诗学习等，使学生能够自主学习。

5. 继续推动小组合作学习。当学生对某问题有了初步认识但又不够深入时，引导学生进行小组讨论，提升参与积极性，使他们在互动中共同学习。

6. 课堂上应少讲多读，甚至利用学生朗读来引导教学，将读的权力交回给学生，营造朗朗书声的学习氛围，让学生通过阅读来理解文章和积累语言。

7. 设计合理的家庭作业，减少以抄写为主的作业，增加开放性、探究性、思考性和积累性的作业。

8. 坚持进行写字教学，充分利用每天的时间，关注学生的坐姿和执笔姿势，从汉字的结构入手，逐步提高学生的书写能力。

9. 制定大阅读及语文实践活动计划，开展丰富多彩的语文实践活动;重视指导学生在自主阅读过程中出现的问题，引导他们通过查找工具书、联系上下文等方法寻求答案。

10. 认真开展写作教学，鼓励学生留心周围事物，创作真实情感的作品。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，促使学生体验成功的喜悦。

11. 对学生的学习行为进行多元化评价，激励他们自主学习意识、增强内在驱动力。

　五、教师自身要求

教师应不断提升自身素质，做到与时俱进，始终保持教育者的热情。努力提高专业水平，广泛学习以求“博”，深入研究以求“精”，积极参与教学研究，不断创新。

四年级语文教学工作计划 14

本学期，我担任四年级的语文教学工作，为了有目的、有计划地完成教育教学任务，提升教育质量和学生素质，我将关注学生的日常行为、学习习惯、学习成绩和身体素质等方面，努力让每位学生在已有基础上有显著的进步。

结合小学语文四年级下册教材的特点进行分析如下：

　(一)教材内涵丰富

苏教版(国标本)小学语文四年级下册共收录24篇课文，内容丰富且文采斐然，思想内涵极其深刻。教材分为7个单元，每个单元都突出一个清晰的教育主题。例如，第一单元为颂春篇，旨在赞美春天、亲近自然；第二单元为创新篇，强调创新精神，并教给学生创造的方法；第三单元为英才篇，介绍中华民族的古代英才，教育学生继承和弘扬尊重知识和人才的传统美德；第四单元为爱心篇，倡导无私奉献、相互关爱、母爱回报及保护弱小的品质；第五单元为动物篇，强调人天合一，学习和爱护动物；第六单元为环保篇，主张保护、改造和美化环境；第七单元为国魂篇，歌颂领袖及民族精神。入选课文的深厚人文内涵，使其成为学生思想品德教育的重要教材。而这种编排又进一步优化了课文的组合，提升了教育效果。

　(二)本学期的重点训练项目

《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三年级的阅读教学提出了具体要求。苏教版(国标本)小学语文实验教材的编者认真研究了这些要求，在小学中年级阶段的教材中，除了常规的朗读、背诵、复述课文外，还设置了四个重点学习项目：第一，联系上下文理解词语和句子的意思；第二，掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；第三，培养默读能力，养成良好的默读习惯；第四，积累课文中的优美词汇和精彩段落。这四个重点学习项目在教材中均有详细安排，遵循“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升”的原则。

“三维整合”指的是在语文学习中，以语文的学习为载体，整合人文思想教育等多个目标，如上文所述，人文思想的教育需要通过朗读、背诵及四个重点项目的学习来实现，而不能让语文学习变得割裂。这样，学生才能在获取语文知识的提升学习能力，经历探究的过程，掌握学习的方法，并提高认识，陶冶情操，发展个性，逐渐养成良好的学习习惯。

“统筹安排”则意味着这些重点学习项目并不是每个单元都单独安排，而是合理地分散在两个学年的不同教材中。例如，本册书中“积累课文中的优美词汇和精彩段落”的练习几乎安排在每一课中，同时还计划背诵8篇课文，占据本册课文总数的三分之一。如此安排才能确保小学中年级的阅读吸收和积累，提高阅读能力。

“因课设练”是根据每篇课文的特点制定相应的练习。我们的阅读教材是文选式的，虽然同一个单元的课文可能具有某些相似之处，但其语文知识点、技能训练及综合素养的培养侧重点则各不相同。每篇课文都要针对其特点安排训练重点，避免出现强行统一的情况。苏教版(国标本)小学语文中年级四册教材突破了“单元训练重点”的限制，根据具体课文特点安排了包括“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容及体会表达的情感”，“默读思考并养成良好习惯”等多种练习，部分课文还同步开展多项综合练习。

在本学期，我将致力于制定有效的教学措施，确保全班学生的习作水平有显著提高，并继续拓展学生的思维空间，使他们的写作力求真实、务实与创新，不断提升习作的整体水平。

四年级语文教学工作计划 15

　一、指导思想

以最新的《语文课程标准》及先进的儿童教育理念为指导，紧密围绕教导处的要求，结合学校和班级的实际情况，扎实开展语文教学活动。培养学生的语文能力，挖掘与培养具有领袖特质的学生，通过自主、合作、探究的学习方式，构建开放而充满活力的语文课程。

　二、学情分析

根据上学期的学习情况，发现了一些问题，既包括学生的因素，也包括我自身的不足。班级的成绩呈现出明显的两极分化，60—75分段的学生相对较多，且基础知识的掌握程度存在显著差异。

　三、工作目标

1、常规目标：

(1)根据教学需求，及时修订和完善教学设计；

(2)在课堂中有效落实“三模小组化”模式教学，持续探索新教学方法，提高教学效率。教学设计应详细周全，创境引题的设计要保持新鲜感，先学后教要把握重点，全面掌握知识；

(3)作业实施全批全改，认真细致，课堂作业要求进行面批面改，严格要求学生养成良好的答题与书写习惯；

(4)通过课堂与课外辅导，帮助临界生达到学习目标；

(5)单元检测与教学工作同步进行，每单元新课结束后及时进行测试，试卷当天批改并反馈给学生，监控单元检测，重点关注临近及临界生的成绩变化，同时做好优生与弱生的辅导工作；

(6)争取90%以上的单元测试成绩在85分以上。

2、综合素质目标：

学生的朗读能力的正确率达到95%，每位学生都应具备自主学习并提出问题的能力，能够准确表达所提问题，并能生动地讲述故事。

3、成绩目标：

通过努力，综合指数达到90以上，确保所有学生都能及格，同时75%的学生达到优秀，得分90以上的学生人数超过25。

4、领素展示团队目标：

组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，打造明星社团，培养一批优秀学员。

5、课堂学习目标：

(1)确保100%的学生能正确、流利地朗读课文，80%的同学能有感情地朗读；

(2)学生的理解、质疑和分析能力达到四年级水平，能独立阅读适量的文章；

(3)每天安排至少30分钟的阅读课外书时间；

(4)日记和作文要求思路清晰、真实具体、情感真挚。

　四、教学措施

1、将学生基础知识的掌握放在首位，例如词语、诗句和课文内容的填空。加强对基础知识的日常监督，特别是对薄弱学生的跟进，确保他们在课堂上能够掌握知识，如果不能还需在课外给予帮助。

2、重视课外知识的积累与应用。以往的学习要求仍显不足，不仅要会背诵，更需懂得如何灵活运用内容。

3、加强大量阅读的督导与支持。确保高质量完成课外阅读任务。合理安排阅读时间，可以通过阅读课、晨读和亲子阅读等方式，指导学生每天至少阅读半小时。开展丰富多样的阅读活动，通过朗诵、演讲和读书交流等形式检验学生的阅读成效，进一步激发他们的阅读兴趣。要真正提升学生的语文素养，就必须让他们多读书，足够的阅读实践是理解文章、积累语言材料和学习写作技巧的基础。应结合新课程标准，推荐经典和优秀的课外书籍，鼓励学生每天阅读。

4、提升作文的语言处理能力。通过上学期的教学发现，学生在作文题材选择和立意方面表现平平，部分学生在语言处理上存在困难。未来的教学中，要严格把控作文及日记的写作，加强指导，帮助学生养成写日记的习惯，并通过优秀作文激发他们的写作兴趣。在作文教学中强调个性化写作，避免千篇一律。

5、培养学生良好的书写习惯。许多学生在作业时书写不够认真，缺乏写好字的意识，今后要加大这方面的工作力度。

6、做好常规工作，作业做到当天批改，确保全批全改，督促学生改错，并对改错情况进行二次批改，确保每位学生过关。日记与作文要全批全改，每周至少写一篇日记。

　五、培优帮困

班级学生情况：本班共有60名学生，其中男生34人，女生26人，寄宿生16人。每位学生在语文学习的兴趣、基础知识掌握、阅读能力和写作水平上均有差异。针对班级学生的实际情况以及教材特点，我将对教学进行适当调整，努力让基础较好、能力较强的学生如郑仕霞、张琪等在阅读和写作上表现突出，积极带动其他同学。进一步强化基础知识的教学，帮助像杨金晶、钟晓毓等学生在提升语文兴趣的同时强化基础知识的掌握，注重书写练习，为后续学习打下坚实基础。

具体措施：

1、结合学习小组，结成帮扶对子，以强带弱，继续加强师徒模式，增强教师的责任心，激发积极性。

2、密切关注学生，全面了解他们的特点与需求，结合教学内容与实际情况，掌握教材的重点与难点，因材施教，培养学生的灵活思维能力。

3、有意识地培养学生认真、严谨、勤奋的学习态度，促进他们独立思考、克服困难的能力，并养成自觉学习的好习惯。

4、做好思想工作，善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，提升他们的自信心和学习兴趣。

5、充分利用班级寄宿生较多的特点，在放学后对寄宿生进行课外辅导，提升这部分学生的成绩，从而推动整个班级的学习水平，也为教学创新奠定基础。

四年级语文教学工作计划 16

　一、学生情况分析

四年级一班共有学生16名，其中男生6名，女生10名。整体来看，班级中的优等生学习态度积极，课堂参与度高，能够主动进行课外阅读，并具备较好的语文基础，发展较为均衡。部分后进生则缺乏较为规范的学习习惯，缺乏做好上课准备的意识，常不能按时完成家庭作业，课堂注意力不集中，课外阅读时间较少，积累不足。本学期我们需对这些学生给予更多关注与指导，帮助他们建立良好的学习习惯和有效的学习方法，以便与其他同学共同进步，享受学习的乐趣。

　二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》以《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指导精神为基础，并依托《全日制义务教育语文课程标准》进行编写。本册教科书在诸多方面进行大胆改革，从文章选择到练习设计，从编排结构到呈现形式，都有了显著提升。教师在教学中不仅要关注学生对知识的积累，更需要着眼于提升学生的综合语文素养，增强语文实践能力，培养他们的创新意识，推动学生全面发展。

　三、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还包含8篇选读课文。每组教材均包含导语、课文和语文园地三个主要部分。第二组和第五组各设计了一次综合性学习活动。教材覆盖八个专题，分别为：感受大自然的美；保护环境；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的神奇世界；国际理解与友谊；神话与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，紧密结合儿童的实际生活，展现时代特色，传递教育价值。

本册要求学生认识200个字，写作300个字。教材的特点如下：

1、围绕专题进行教材内容整合。

2、结合专题开展综合性学习活动，体现课程标准的核心理念。

3、更新课程内容，使教材更贴近儿童生活。

4、改善课文及练习的编排，推动学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的基本结构，强化内容整合与创新。

6、完善插图系统，注重图文并茂。

　四、学习目标

1、在语文学习中贯穿八个专题的核心思想。

2、认识200个字，能写300个字，累计认识2200个字，能写1600个字。

3、掌握使用字典、词典的能力，具备初步独立识字的技能，继续练习用钢笔书写楷书，进行毛笔字的学习。

4、用普通话流畅、准确地朗读课文，富有情感。

5、继续进行默读训练，能够对不理解的部分提出问题。

6、通过上下文推测词句的意思，领悟课文中关键词句在表达情感方面的重要性。

7、初步把握文章的主要内容，感受文章所传递的情感。

8、学习略读，能够粗略理解文章的大意。

9、积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文，练习复述课文内容。

10、培养阅读的习惯，关注图书资料，进行交流与分享。

11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信，愿意分享自己的见闻与感受。

12、能用普通话进行对话，认真倾听他人意见，并提出自己的疑问或看法，深入讲述故事，努力用语言打动他人，能够清晰地讲述事情的过程。

13、结合语文学习，观察自然与社会，通过书面与口头表达自己的观察与感受。

　五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒，帮助其逐步养成良好的学习习惯。

2、注重抓住教材间的联系，将教材内容与学生生活实际结合。

3、充分利用各种教育资源，拓展教学形式。

4、注重口头表达能力与写作能力的提升。

　六、课题研究方向

继续进行作文片段的练习。

　七、提优补差

为优等生创造更多机会，锻炼他们的心理素质与创新能力；对后进生注重培养良好的学习习惯与基础知识的掌握。

四年级语文教学工作计划 17

　一、指导思想：

本学期我接手了一个新班级，为了更有计划、有目的地完成四年级的教育教学任务，我将以提升教育质量和学生素质为核心，以营造良好的班级氛围和学习风气为主线，着重关注日常行为和学习习惯，从学习成绩到身体素质等方面，力求使每位学生在原有基础上都有所进步和提高。

　二、学情分析：

本班共有22名学生，其中男生8人，女生14人。整体来看，班级面临一些问题：成绩方面普遍较低，优秀生较为稀少；在纪律方面，有的学生习惯于闲聊，真正让他们展示的时候却显得十分拘谨；学习困难生和纪律问题生占班级人数的一半以上，形成了一种“扁平的金字塔”现象；作文能力欠佳，思维灵活性不足；大部分学生不愿意积极思考问题，胆子小、不爱发言，声音普遍较小；作业延迟现象也比较严重。

　三、大纲要求：

(一)识字与写字

1. 培养对汉字学习的浓厚兴趣，积极主动识字。

2. 累计认识常用汉字250个，其中250个以上能书写。

3. 会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

4. 能熟练地使用硬笔书写正楷，做到规范、端正、整洁，同时使用毛笔进行正楷字帖的临摹。

5. 在有条件的情况下，学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1. 用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

2. 初步掌握默读技巧，能提出对课文中不理解部分的问题。

3. 能结合上下文理解词句的含义，体会课文关键词句表达情感的作用，并利用字典和生活经验理解生词的意义。

4. 初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情。

5. 能复述叙事作品的大意，初步体验作品中生动形象和优美语言，关注人物的命运及情感，与他人交流阅读感受。

6. 在理解句子的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7. 学习略读，以粗略了解文章大意。

8. 积累课文中的优美词句，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9. 诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。

10. 养成阅读报刊的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。

2. 能自由写下见闻、感受和想象，特别关注那些新奇、有趣或者让人感动的内容。

3. 愿意将自己的习作分享给他人，享受创作的乐趣。

4. 能使用简短的书信或便条进行书面交流。

5. 尝试在习作中运用平时积累的有新鲜感的词句。

6. 根据表达需要，正确使用冒号、引号。

7. 学习修改习作中显著错误的词句。

8. 每学年进行约16次的课内习作。

(四)口语交际

1. 能用普通话进行会话，认真倾听并对不理解的地方提出问题，讨论不同意见。

2. 能把握主要内容并简要转述他人所说的内容。

3. 能清晰地讲述自己的见闻，并表达感受和想法。

4. 能生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并进行讨论。

2. 在语文学习中，观察自然和社会，书面与口头表达观察所得。

3. 能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，培养合作能力。

4. 在日常生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　四、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材有着密切的联系。

(一) 强化目标意识，全面落实语文教学目标

教材提出了从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的语文教学目标，明确了总体目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的重要依据。

四年级上册教材既注重持续的目标落实，同时也关注阶段性目标的明确性。在选文方面，精心挑选文质兼美、文化内涵丰富且贴近时代精神的文章，使学生既能在学习中提升语文能力，又能陶冶情操，获取情感、态度和价值观的启发。教材中“语文园地”系统编排古诗词、名言警句以及成语故事，使学生感受中华文化的博大精深，从而更热爱祖国的语言和文化。教材编排上也注重情感态度与知识能力的结合，使情感、态度、价值观的正确引导与语文能力的培养有机结合。对于阶段性目标，教材则作为本册的重点进行具体安排，既注意体现阶段性，又兼顾目标之间的衔接与过渡，确保教学目标的全面落实。

(二) 加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，专题思路较前几册有所拓展，除了思想内容的专题外，还包括从文体角度进行的“中外童话”，以及侧重体验表达形式的“作家笔下的动物”。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”，在专题编写时，教材注重整合，每组课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也围绕专题进行安排。同时围绕专题的学习内容与活动，前后有联系，做到环环相扣，使整组甚至整册教材成为一个有机整体。

(三) 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材在编写时既关注教师的教，也关注学生的学，努力将教科书既变成教师的“教本”，也成为学生自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点通过多种形式体现：例如在课文前、文中或文后，以引导学生的方式鼓励他们边读边思考；在精读课文的思考练习中，设置引导自主、合作与探究的问题；每组课文后安排“词语盘点”，供学生自查自测；“语文园地”中设有“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，体现自主、合作、探究学习的功能。

“我的发现”一栏内容有所扩展，增加了关于读写方法和习惯的四个发现，分别为：读文章时想象画面，提出问题，查字典并结合上下文理解词语，认真细致观察以便清楚表达。“我的发现”的呈现也从先前的形式变化为小林与小东的对话，为学生之间的交流留出了较大的空间。

四年级语文教学工作计划 18

　一、班级的基本情况

在我们四年级的班级中，共有学生28人，男生15人，女生13人。整体上，班级的纪律情况良好，但仍有部分同学需要特别关注：李明同学在课堂上容易分心，需要更多的引导；王小红性格内向，与同学的互动较少，希望能够通过一些活动增强其社交能力；张伟家庭环境较为复杂，与母亲共同生活，可能影响其情绪；刘婷最近身体不适，需要关注其学习情况和健康状态。成绩方面，语文的平均分为82.75分，优秀15人，不及格4人。

　二、教材的基本结构

本学期的语文教材依然采用分组编排的方式，共分为9组。每组内包含导语、课文及语文园地三个部分。

教材主题围绕现实生活，内容丰富，既具教育意义又符合时代背景，同时突出语文学习的特点。每个语文园地由五个固定栏目组成：包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”等栏目，分别在各组中设定次数。这些安排不仅引导学生了解中国文化，还提升他们的综合素质，促进各学科的交融。

　三、教材的特点

四年级上册的教材与上一年级教材保持了一致性，结合四年级上册教材的特点，从以下几个方面进行介绍。

1、强化目标意识，全面落实语文教学的各项目标。在识字和写字方面，新增的内容包含认识250个汉字，会写250个汉字，累计会认2600字，会写2000字。识字、写字是不断积累的过程，教材在每组课文后设置“字词盘点”，帮助学生复习掌握相关的字词。

在阅读方面，继续强调朗读训练，绝大部分课文都要求朗读，体现了课程标准对朗读流利度和感情表达的要求。教材增加了默读的训练，通过实践使学生逐步掌握默读的技巧。

在习作方面，四年级的重点在于激发学生的写作兴趣，同时引导他们更清楚地表达自己的思想。教材中特别安排了书信写作的练习，以符合课程标准中明确的目标。

2、强化整合，围绕主题组织教材内容

（1）围绕主题精选适合的课文。

（2）各项教学内容紧密围绕组内主题。

（3）每组之间的内容相互关联，形成有机整体。通过主题学习活动，确保课程内容的前后呼应，形成良好的学习链条。

　四、加强导学功能，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

1．在每篇课文前、中、后，使用提问的形式，引导学生边读边思考，自主学习。

2．在精读环节中，设置引导性问题，鼓励学生进行自主、合作和探究的练习。

3．“语文园地”中设有“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，旨在增强学生的自主探究和合作学习能力。

四年级语文教学工作计划 19

一、班级基本情况

整体来看，本班的学业水平呈现出明显的差异化。其中，王磊等数名同学较为突出，而处于中间层次的学生则相对较少，约有十位同学的基础较为薄弱。这学期已吸纳了五名新生，初步观察，两名新生的学习基础尚可，但三名自老家转来的学生，学习情况令人担忧，例如李华的拼音尚未掌握到位。我们班部分学生尚未养成良好的学习习惯，放松自己的态度普遍存在，无论在学习还是生活中，尤其是一些来自特殊家庭的孩子，综合素质相对滞后。

二、教材分析

1、思想内涵深刻。

苏教版国标本小学语文四年级下册共包含23篇课文，这些课文内容丰富，内涵深刻，灵活地分为七个单元，每个单元都围绕一个独特的教育主题进行安排。例如，第一单元《颂春篇》，描绘春天的美好，传递亲近自然的理念；第二单元《创新篇》，强调创新精神，传授创造的思维方式；第三单元《英才篇》，介绍中华历史上的杰出人物，教导学生尊重知识与人才；第四单元《爱心篇》，弘扬无私奉献与关爱的品质；第五单元《动物篇》，关注人与动物的和谐关系；第六单元《环保篇》，提倡环境保护的重要性；第七单元《国魂篇》，弘扬民族精神与领袖风范。所选课文不仅在思想上引导学生，更通过精心编排加强了整体的教育效果。

2、设定了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材在朗读、背诵和复述等常规目标之外，还设定了四个重点学习项目：第一，联系上下文理解词语句意；第二，把握文章主要内容，感受其情感表达；第三，培养默读能力，养成良好的默读习惯；第四，积累课文中的优美词汇和精彩段落。这四个重点项目的安排依据的是编排者张庆与朱家珑先生提出的原则：“三维整合，统筹规划，因课设练，多次重复，螺旋上升。”

3、注重向高年级阅读的衔接，致力于学生综合语文素养的提升。

四年级下册的阅读教学，恰逢第二学段的收官之作，承担着承上启下的重任。对于小学整体阅读教学而言，第二学段是过渡期，而四年级这一册不仅要紧扣前期学习的知识，还要为后期的学习奠定坚实的基础。

三、教学具体目标

学习习惯：

1、继续保持正确的坐姿和书写姿势。

2、培养朗读的兴趣，掌握有效的朗读技巧，养成良好的朗读与背诵习惯。

3、激发课外阅读的兴趣，形成查阅字典的习惯。

4、提高专注听取他人讲话的能力，勇于在公众场合发言，保持大方得体的态度，并爱护学习用品。

5、学习并巩固正确的钢笔书写姿势和方法。

6、练习毛笔书法，确保书写的整洁与规范。

7、培养观察细致的习惯，能够选择性地阅读课外书籍并做笔记。

8、坚持写日记的习惯，爱护各类图书。

汉语拼音：

继续巩固汉语拼音的学习，以其辅助识字、阅读和普通话的学习。

识字写字：

1、准确认读224个生字。

2、能按笔顺默写143个生字，书写工整。

3、继续练习毛笔字，确保写得整洁美观。

口语交际：

1、认真倾听他人发言，能够理解并转述所听内容，讲述课文故事。

2、能根据观察的图画或事物，用普通话表达完整的句子。

3、能够用普通话回答所听所读内容的问题，表达清晰连贯。

4、在公众场合发言，做到基本语句流畅且礼貌待人。

5、积极参与讨论，清晰表达自己的观点。

阅读：

1、学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵并复述指定的内容。

2、培养默读的能力，做到无声不指读。

3、结合上下文理解常用词语的含义。

4、通过语言文本理解课文内容，想象所描绘的情景，掌握大意。

5、按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初步提出问题。

6、阅读适合的儿童读物，掌握主要内容。

习作：

1、使用学过的词语造句，理清错序句子。

2、学习有条理地观察图画与事物，能流畅地写出短文。

3、能修改明显错误的句子。

4、使用标点符号，包括逗号、句号、问号等。

四、教学措施

1、加强词语和句子的理解学习。

（1）通过上下文联系理解词义与句意。

（2）抓住文章的情感，深入感受其表达的思想。

3、强化默读训练，培养良好的默读习惯。

4、注重优美词汇和精彩段落的积累。阅读即是吸收。

（1）确保课后的读写训练落到实处。

（2）培养阅读摘记的习惯。

（3）朗读与背诵依然是中年级阅读教学的重要内容。

五、教学进度安排

周次