北师大版五年级下学期数学教学安排(通用15篇)

五年级数学教学计划以培养创新型人才为目标，强调教育的学生为本和实践性。教材内容涵盖分数运算、长方体体积、统计知识等，利用实际问题提升学生的运算能力和解决问题的能力。教学目标包括理解分数的性质、掌握几何图形的特征、进行数据分析等，重点关注学生的学习习惯、提高自主学习意识和培养合作精神。教学方法上，倡导启发式和小组合作学习，致力于将数学知识与实际生活紧密结合，增强学生的应用意识。针对不同层次学生，实施个性化辅导，确保学习效果。

五年级数学教学计划 篇1

一、指导思想

以“教育面向未来，学生为本”的理念为指导，遵循马列主义的教育思想，坚持党的教育政策，注重提升教学质量的同时减轻学生的学习负担，致力于培养适应21世纪需求的创新型人才。

二、学情分析

经过四年对实验教材的使用，同学们已经较为熟悉新教材的学习方式和思路。大部分学生意识到数学知识的广泛性，了解到生活中处处蕴藏着数学。这为本册学习奠定了良好的基础，并为学生解决问题能力和实践能力的提高提供了有利条件。然而，随着年级的升高及内容的深入，部分学生的学习能力出现了两极分化的现象。

三、教材分析

本册教材分为四个领域，涵盖六个单元。

（一）数与代数

1、第一单元“倍数与因数”。

本单元基于学生对整数的初步认识以及能够进行整数四则混合运算的能力，主要内容包括自然数概念、倍数与因数、2、5、3倍数的特征、质数与合数、奇数与偶数的相关知识。这些知识为学习公倍数与公因数、约分、通分等内容打下了基础。具体活动安排包括6个情境：在“数的世界”中，学生将认识倍数与因数，并在1—100的自然数中找出10以内某自然数的所有倍数；在“探索活动（一）”中，学生将探讨2、5倍数的特征，理解奇数与偶数的含义；“探索活动（二）”将引导学生认识3的倍数特征；在“找因数”活动中，学生通过拼图游戏学习找因数的方法；“找质数”活动中，明确质数与合数的定义；在“数的奇偶性”中，学生将运用“列表”“画示意图”等策略，发现规律并解决生活中的简单问题。

通过本单元的学习，学生将体验探索自然数特征的过程，了解并掌握2、5、3的倍数特征，理解奇数与偶数的概念。在探索非零自然数特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜测、验证的思维过程，感受到数学问题探索的挑战性。

2、第三单元“分数”。

在学习本单元之前，学生已经对分数的意义有了初步的理解，能够认读、书写简单的分数，并进行同分母分数的加减运算。此单元在此基础上，引导学生进一步深入理解分数的意义，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数及分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等内容。这些知识为进一步学习分数的四则运算和解决实际问题奠定基础。

通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的含义，正确使用分数描述图形中的部分与整体或简单的生活现象；掌握真分数、假分数和带分数的定义，理解分数与除法的关系，进行分数大小的比较；在1—100的自然数范围内，找出两个自然数的公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数，并能够进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，运用分数知识解决简单的实际问题。

3、第四单元“分数加减法”。

本单元主要内容包括异分母分数的加减法及其实际应用、分数的混合运算、分数和小数的互化。通过学习，学生将能够进行异分母分数加减法的计算；理解分数加减法的计算顺序并能正确进行运算；能将分数化为有限小数，也能将有限小数转化为分数；结合实际情境，解决简单的与分数加减法相关的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“图形的面积（一）”。

本单元的主要内容包括平面图形面积的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及其面积的计算。根据学生的学习特点，本单元分为6个情境：在“比较图形的面积”中，让学生通过方格纸比较不同形状图形的面积大小，体验多种比较方式；“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，并学会画出图形的高；在“探索活动”中，通过实际问题引导学生学习图形的面积计算方法，并探讨不同方法的关系，从而得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号表达。利用所学面积计算公式解决相关实际问题。

通过本单元的学习，学生将体会比较面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探索三种图形面积计算方法的过程，并解决简单的生活问题；在探索图形面积计算方法中，积累数学探索的经验。

2、第五单元“图形的面积（二）”。

本单元的主要内容包括组合图形的面积计算及简单不规则图形的面积估算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，不仅可以巩固已学知识，还能进行综合应用。

本单元安排了2个情境：在“组合图形面积”中，重点探索如何将组合图形分割成基本图形；在“探索活动”中，主要学习不规则图形的面积估算。

五年级数学教学计划 篇2

　教材简析：

在第一学段，学生已掌握了基本的统计图表，能够理解简单条形统计图中每格代表一个单位的含义，并学习了简单的平均数。在四年级阶段，学生又进一步接触到条形统计图中每格代表多个单位的概念，以及基本的折线统计图。本单元将基于前期的学习，朝着更深入的数据描述知识展开。

1、通过整理和分析数据的统计过程，鼓励学生选择适合的统计图和统计量来描述数据。

为了让学生真正理解并合理运用整理、分析数据的方法，最好的方式是让他们参与到实际的数据统计过程中，将学习与现实问题相结合。学生将在收集、整理和描述数据的实践活动中，学习如何以简单明了的方式展示数据，如何有效地表达数据的集中趋势，深入理解三种统计图、平均数、中位数和众数的含义，并做出合理的推断。

2、强调统计内容与学生日常生活的紧密联系，以培养学生的统计意识。

统计内容具有丰富的实际背景，在生活中具有广泛的应用。教材通过选择生活中的数据，帮助学生理解所学内容的实际意义。引导学生探索生活中的实际问题，并尝试解决这些问题。教材特别强调与学生现实生活的紧密关联，还安排了一个了解同学的活动，引导学生经历统计过程，综合运用统计图与统计量描述数据，从而培养学生的统计观点。

　教学目标：

1、经历数据收集、整理和分析的过程，体会统计的作用，培养统计观念。

2、通过案例，了解扇形统计图的特点和作用；能够根据需要选择合适的统计图表，直观且有效地表示数据。

3、通过实例，理解并计算一组数据的中位数和众数，并解释其实际意义；能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据。

4、能够读懂简单的统计表，通过报纸、杂志等媒体获取有用的信息。

　教学重点与难点：

教学重点：

1、了解扇形统计图的特点和作用；能够根据需要正确选择合适的统计图表。

2、理解并能计算一组数据的中位数和众数。

教学难点：

1、能够根据需要，正确选择统计图表示数据。

2、能够根据具体问题选择适当的统计量表示数据特征。

解决重难点的策略：

1、课前让学生搜集一些反映本地区或现实生活中的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点和作用。

2、通过让学生观察三种统计图，能够理解并回答相关问题，通过讨论总结出三种统计图的特性。

3、通过讨论和分析一组数据，让学生理解统计量的比较，并明确其实际意义。

4、在课时安排上，以讨论和交流为基础，体会每种统计量的特点。

5、课前让学生搜集生活中的扇形统计图，可透过网络、报纸等媒体进行搜集。

课时安排：

内容建议课时数

扇形统计图1

奥运会（统计图的选择）1

中位数和众数1

重点课时：

第三课时中位数和众数

设计者：英晓龙

教学内容：北师大版小学数学五年级下册第七单元“中位数和众数”。

　教学目标：

根据新课程标准与学生现有知识水平，确立以下教学目标：

1、知识与技能：

1）使学生理解众数与中位数的含义。

2）能够求一组数据的众数和中位数。

3）培养学生的观察与计算能力。

2、过程与方法：

1）通过计算与大数据的统计，选择适当的统计量表达数据的不同特征，培养学生认真细致的学习态度。

2）通过社会调查活动，培养学生参与意识和信息收集整理的能力。

3、情感、态度、价值观：

1）通过中位数的教学，渗透数的对称美感。

2）感受统计在生活中的运用，增强统计意识，发展统计思维。

教学重点：能够计算中位数和众数，并结合情境理解其实际意义。

教学难点：能够根据具体情境选择合适的统计量表示数据的不同特征。

　教学过程：

一、创设情境，产生问题：

教师：前不久，我一位朋友来家里做客，诉说了他的一段打工经历。他看到一则招聘广告：本公司员工的月平均工资为2000元。他认为条件不错，于是去应聘。然而，一个月后，老板只给他发了1400元。他拿着广告去找老板问个清楚。如果你是我的朋友，你会如何向老板说明？（请学生发言）

教师：老板拿出了员工的工资表，（课件展示工资表），他说：看，我们公司员工的月平均工资是2000元啊。

教师：问题出在哪里呢？请大家认真观察这组数据，你有什么发现？

（学生作答）

教师：同学们的分析很有道理，月平均工资2000元确实是这组数据中的平均数，但它是否能合理反映这家公司员工的整体工资水平呢？

二、探索交流，解决问题

1．中位数。

教师：既然平均数无法真实反映员工的工资水平，你认为哪个数据最能代表员工的整体工资呢？请先思考，然后与同桌交流。

（学生汇报时可能意见不一）

教师：大家的意见不统一，我们可以比较这几个数值，哪个更合理呢？请在小组内讨论。

（学生交流，汇报）

教师：现在大家达成共识，认为1500元最能代表员工工资的水平。请观察这些数据是如何排列的？1500元在这组数据中处于什么位置？

生答：从大到小的中间位置。

教师：无论从大到小，还是从小到大，1500元恰好处于中间位置。你能为这个数起个名字吗？

学生尝试命名，教师引导他们称中间位置的数为中位数。（板书：中位数。）

教师：请根据自己的理解，解释一下什么是中位数？指名学生回答。

教师：你们的概括能力真棒，通过这个学习，大家对中位数的理解更加全面了，看来用中位数才能真实反映公司员工的月工资水平。

（课件显示从小到大排列的数据，中间的数即为中位数，齐读。）

教师：那么，为什么公司老板在招聘广告中使用平均数而不是中位数呢？

生答。

教师：看来，这是一种商业策略。我们在分析数据时，因所站的角度不同，常常会关注点不同，因此选择不同的统计量来表示一组数据的特征。

教师：我的朋友经过考虑，最终还是接受了这份工作。他的加入会使工资表发生怎样的变化？（课件展示加入朋友后的工资表）

教师：你同意这个观点吗？可以口算一下新中位数是多少？

教师：对照这两组数据的中位数求法，你发现了什么规律？

生：当数据个数为奇数时，中位数是最中间的那个数；若为偶数时，中位数是最中间两个数的平均数。

教师：同学们真聪明，不仅能分析问题，还能在此过程中发现规律。看来中位数只与数据的位置和排列有关。

2．众数。

教师：其实生活中中位数的应用很广泛，老师课下调查并整理了一部分同学的体重数据。（展示体重数据表：62768083809780。）

教师：这组数据的中位数是多少？你是怎么计算的？（学生回答：先排列数据，再找出中位数。）

教师：仔细观察这组数据，除了能找到中位数外，你还发现什么特点？

生：我发现有三个同学的体重是80斤。

教师：这意味着80这个数出现的频率最高。（板书：出现次数最多。）

教师：具有这种特征的数我们称为众数。（板书：众数。）

教师：请根据你的理解，解释一下什么是众数？

生：我认为众数是指一组数据中出现次数最多的数。

教师：（电脑展示众数的定义，并指名学生读。）这组数据的众数又是哪个呢？

生：80。

教师：这说明在调查的同学中，体重为80斤的人数最多。可以看出，众数只与数据出现的次数有关。

教师：王老师还想知道，大家今年多大了？（10、11、12岁的同学分别举手）我们发现班上几岁最多？（11岁）这表明11岁就是我们班同学的……（众数。）

教师：统计知识在生活中应用广泛，大家可以看到。

三、巩固应用，内化提升

教师：我还想做一个现场小调查。你们是否知道自己鞋子的号码呢？现分别统计一下男生和女生的鞋号。（学生分组进行统计，记录员进行整理。）

教师：我们观察这两张统计表，你从中能获得哪些信息？

生：我知道穿37号鞋的同学最多，穿40号鞋的同学最少。

教师：如果你是一家儿童鞋店的经理，针对这两组数据，你会如何决策？

生：我会多进37号鞋，因为穿它的人多。

生：我建议多进一些38号鞋，因为随着年龄增长，脚会变大。

生：少进一些34号和40号鞋，因为这些号的人较少。

四、回顾整理，反思提升

教师：通过我们共同的研究，不仅对平均数有了新的认识，还结识了两位新朋友：中位数和众数。（板书课题。）请根据你的理解说说这三个统计量的特点是什么？

教师：通过本节课的学习，大家不仅会分析数据，还能根据数据进行决策，看来你们的收获真是不少。

板书设计

中位数与众数

从小到大（从大到小）中间的数为中位数（1个）

一组数据中出现次数最多的为众数（0个、1个或多个）

五年级数学教学计划 篇3

一、教学内容

本册教材涵盖以下内容：分数的加减法，分数的乘除法，比例和比例尺，图形的周长与面积，数据统计与分析，简单的几何知识，以及数学实践与应用等。

二、教学目标：

本册教材的教学目标是让学生：

1. 熟练掌握分数的加减法和乘除法的计算方法。

2. 理解比例的概念，能够在实际问题中使用比例和比例尺进行计算。

3. 掌握矩形、正方形和圆形的周长与面积计算公式，并能运用这些公式来解决相关问题。

4. 能够识别不同图形的特征，理解图形的对称性和相似性。

5. 学会收集和整理数据，理解平均数的概念，并能够计算简单数据集的平均数。

6. 体验简单事件的概率，能够通过实际操作理解随机事件的概念，并体会概率在日常生活中的应用。

7. 通过问题的发现、提出和解决的过程，培养学生独立思考的能力，理解数学在生活中的重要性，增强综合运用数学知识的能力。

8. 培养学生对数学学习的兴趣，帮助他们树立学好数学的信心，感受学习数学的乐趣。

9. 养成良好的学习习惯，注重作业质量和书写规范。

三、教学重点：

分数的加减法和乘除法，比例与比例尺，图形的周长与面积，数据统计与分析等是本册教材的重点内容。

四、教学难点：

分数的运算，比例的应用，图形的周长与面积的计算是本册教材的难点。

五年级数学教学计划 篇4

一、教材简析：

本册教材延续了前四册“注重实践、兴趣引导、知识积累、综合提高”的教学理念，从课文的选编、活动的设计到练习的安排等方面深化了学习内容。本册教学内容共分为10个单元，每个单元包括主体课文和“数学天地”两部分，以保持教材的连贯性。单元主题包括：数与运算、图形的特征、空间与位置、统计与概率、日常生活中的数学、数学思维、解决问题、合作学习、测量与估算、数学游戏。

二、教学要求和目的：

1、基础知识的掌握

(1)帮助学生自主进行基础知识的学习，鼓励在实际操作中不断巩固，要求学生常备学习工具，如计算器、尺规等，并且在每次课后进行小测验、笔记回顾。同时引导学生相互交流，通过讨论查漏补缺。教材中的相关指导可以参考五年级第二单元、第三单元中的知识点。

(2)紧密结合实际。对于计算错误、解题思路不清晰的问题应结合学生的日常学习进行讲解。课堂上无论进行什么讨论，都要留时间让学生独立完成题目，哪怕只是简单的一道题也胜于只是口头讨论。完成后在班内分享，检查并纠正错误，力求准确。每次练习后，学生应主动查找错误，并请同伴进行反馈，再交给老师进行批改。对于普遍存在的错误，应组织学生讨论改进的方法。刚开始进行这样练习可能会有些繁琐，但坚持下去能够帮助学生养成良好的学习习惯。只有将实际问题与学生生活紧密联系，才能更好地激发学生学习的积极性，基本知识的教学才能更加精准有效。

2、数学阅读和理解

(1)培养阅读数学题的技能，形成良好的解题习惯。

(2)学会做摘录笔记和批注，并应用到复习中。

(3)掌握查找公式和定理的技巧，增强综合性问题的解决能力。

(4)鼓励每天进行数学阅读和练习，动手实践，习惯使用学习工具书。

3、解题能力的提升

(1)明确解题的目的是为了理解和解决实际问题。

(2)培养观察力，关注生活中的数学现象，积累解题素材。

(3)通过实验、项目和小组合作等多种途径，提升学生的解题积极性。

(4)在认真审题的基础上进行解答，关注解题过程中的逻辑和严密性，提出合理的解题方案。

4、口头表达与交流

(1)在交流中尊重并理解他人的观点。

(2)鼓励参与讨论，表达自己的想法。

(3)注意表达的条理性和逻辑性，语调适宜。

5、综合性学习

(1)制定切实可行的小组活动计划，要求：

①可行，具备实用性。

②明确时间安排和分工。

③计划制定后要定期检查实施情况并进行调整。

(2)始终强调学生的自主性，培养合作意识。活动的结果并不是最重要的，关键是能否激发学生的主动性和创造力，提升问题分析与解决的能力。

三、教学措施：

1、充分发挥学生和教师在教学中的积极性和创造性。学生是数学学习的主体，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方法。

2、教师作为学习活动的引导者和组织者，应不断更新理念，提高自身素养，创造性地使用教材，开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在动手实践中掌握数学知识，体现数学的实际应用与综合性。

3、努力改善课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的关系，提倡启发式和讨论式的教学方法。

4、积极沟通课堂内外，充分利用学校等各种教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加实践的机会。

5、重视情感、态度和价值观的导向。培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是数学教学的重要内容，应潜移默化地融入日常教学之中。

6、妥善处理基本技能与创新能力之间的关系。数学教学应着眼于语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的基础，同时激发创造潜能，促进学生的全面发展。

7、遵循学生的成长规律，选择合适的教学策略。学生在生理、心理和能力发展上具有阶段性特征，教学内容和方法应与之相适应，以提高整体的数学素养。

五年级数学教学计划 篇5

一、教材分析

(一)学习内容：分数加减法、长方体及其体积、分数乘法与除法、方程应用、数据的表示与分析、总复习。

(二)教学重点

1.掌握异分母分数加减法的计算规则，提升快速计算能力。

2.理解整数与分数之间的乘法关系以及分数乘分数的计算方式。

3.理解除数为分数的除法意义，掌握分数除法的计算过程。

4.培养学生利用方程解决实际问题的能力，增强分析与解决问题的技能。

5.认识长方体的几何特性，掌握其表面积的计算方法。

6.了解条形图和折线图的基本特点。

(三)教学难点

1.探讨整数与分数乘法的不同意义及其关联。

2.理解在分数除以整数的过程中，被除数分成若干份的概念，结合实际操作来深化理解。

3.掌握除数为分数的除法的含义，从给定条件出发理解其计算方式，并能生动描述1立方米、1立方厘米与1升、1毫升的实际含义。

4.探索长方体和正方体的体积计算，能够解决相关的实际问题。

二、教学目标

(一)数与代数

第一单元“分数加减法”要求学生理解异分母分数的加减法，能够正确进行运算，掌握分数与小数之间的转换，并能够结合实际情况解决简单的加减法问题。

第三单元“分数乘法”在具体情境中探索分数乘法的意义及其计算方法，能够完成简单的实际问题，感受到数学与生活的紧密联系。

第五单元“分数除法”理解倒数的概念，能够求出一个数的倒数，掌握分数的混合运算，能够结合实际情况用多种方式解决相应问题。

第七单元“用方程解决问题”能够通过列方程分析实际问题中的数量关系，提升用方程解决问题的能力，明确设未知数的思路。

(二)空间与图形

第二、四单元“长方体(一)(二)”通过观察与实践，让学生认识长方体和正方体的特征，以及它们的展开图。同时了解体积和容积的概念，能解决实际问题，提升空间想象能力。

第六单元“确定位置”能够在具体情境中使用方向和距离来定位，同时创建参数系来确定物体位置。

(三)统计与概率

第八单元“数据的表示和分析”使学生认识复式条形图与折线图，能有效地表示数据，并理解中位数和众数的意义，能够求出数据的中位数和众数，并解释其实际含义。

(四)数学趣味

本单元包括“象征性”长跑、趣味折叠及包装的知识，旨在鼓励学生从数据中获取信息，激发其学习兴趣，锻炼思维能力，拓宽视野。

三、学情分析：

本班学生共78人，大多数学生学习态度积极，能够主动参与课堂互动，完成学习任务。然而，也有部分学生课堂表现较为安静，自主学习意识薄弱，影响到整个班级的学习效率。这个学期内，我们将继续加强对这些学生的管理与培养，力争提升班级整体学风。

四、教具

使用长方体、正方体模型、直尺、三角板、剪刀、量杯等教学工具。

五、教学方法的选择：

选择启发式教学、游戏激发兴趣、小组合作学习等方式促进学生参与。

六、教学内容检测：

通过每日作业反馈了解学生掌握情况，设定周测验和月考，及时纠正问题，确保学生知识的连续性和完整性。

七、评价学生的方法主要有：

采用团队激励和奖品刺激等方式，及时评价学生在课堂中的表现，增强他们的参与感和积极性。

八、教学措施：

1.持续进行学生的习惯培养，提高课堂学习规范性和主动性。

2.实施“四学”教学模式，促进自主学习与合作学习。

3.关注后进生，利用课余时间进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

4.加强家校联系，及时跟踪学生作业情况，确保发现问题及时解决。

5.重视单元测验，分析存在的问题，实施有效训练。

6.运用团队激励方法，及时给予学生积极的评价，激发学习热情。

7.培养尖子生，鼓励他们挑战更高难度的题目，开发其潜力。

九、课程资源的开发与利用

1.有效利用校园环境资源。

2.寻找并制作有趣的教具，促进主动学习。

3.充分利用网络资源和课件。

十、研究的课题：

《小学数学教学中学生合作学习的实践与研究》

十一、自我要求：

努力成为学生喜爱的教师，积极参与专业的发展与学习，帮助同事，共同进步，持续提升教学水平，争取在教学实践中不断反思与进步。

五年级数学教学计划 篇6

一、学生情况分析

目前班级内的学习氛围较好，学生的学习态度也保持积极向上的状态。在行为习惯的培养上，我给予了充分的重视，使得大部分同学在学习时能够认真对待，作业书写也显得整齐、规范。然而，仍有少数同学对自我要求不够严格，导致学习基础相对薄弱，作业常显得马虎，字迹潦草，成绩也不尽如人意，本学期需要加以改进和重视。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容包括：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计图；（8）总复习。

2、全册教学要求。

（1）在具体情境中理解分数乘法的意义，掌握计算法则，并能够正确、熟练地进行计算。

（2）掌握长方体和正方体的基本特征，认识它们的展开图形状，理解并掌握这两种几何体的表面积含义及其计算方法。

（3）理解倒数的概念，掌握分数除法的计算规则，并能熟练计算。

（4）了解物体体积的概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能够换算并掌握这些单位的换算关系，懂得长方体和正方体的体积计算方法。

（5）理解分数乘法和除法的数量关系，并能够应用这些知识解决简单的数学问题。

（6）了解百分数的意义，能够进行小数、分数和百分数的互化，并能正确解答与百分数相关的应用题。

（7）认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特性，理解中位数与众数的含义，并能够根据具体情境选择合适的图表。

（8）通过实践活动体验数学与日常生活的关联，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

三、全册教学内容及教时安排（按单元划分）

（1）分数乘法：13课时

（2）长方体（一）：15课时

（3）分数除法：18课时

（4）长方体（二）：15课时

（5）分数混合运算：15课时

（6）百分数：17课时

（7）统计图：7课时

（8）总复习：4课时

四、提高教学质量的措施

在本学期中，为了进一步提升教学质量，我将从以下几个方面着手：

1、学生学习习惯的培养

注重学生非智力因素的发展，通过表扬、激励等方式激发他们的学习热情，努力培养良好的学习和行为习惯。我计划开展“优秀作业评比”活动，并给予小奖品，以鼓励学生在竞争和表扬中不断进步。

2、扎实开展教学常规工作

以认真负责的态度和满腔热情投入工作，积极学习各种教学资料，并争取家长的支持与配合，共同促进学生成长。

3、利用多媒体教学的优势

根据我校实际情况，科学合理地设计重点教学内容的课件，以吸引学生积极参与课堂，提高教学效率。

五、辅导计划

1、针对性地实施个性化辅导

注重因材施教，努力做好提优补差工作，让优秀学生与学习困难的学生互帮互助，实现课堂内外的共同进步。

2、关注学困生

上课时要多关注学习困难的同学，针对性提问，发现他们的学习难点并加以解决。

3、设计适合不同层次学生的教学活动

在教学中要让优秀学生有充分的挑战，中等学生能够有所收获，差生也能跟上进度，合理设计问题和练习的难易程度，使每位学生都能在适合的层次上完成学习任务。

4、重视差生的基础作业

多次帮助学习困难的学生完成基础性作业，确保他们真正理解，及时进行面对面的批改和指导。

5、加强与家庭的合作

帮助潜能生在学习态度、行为习惯及家庭作业方面进行指导，形成家庭与学校的合力。

五年级数学教学计划 篇7

一、学生情况分析

我班有学生22人，整体学习态度良好，班级的学习氛围积极向上。

我非常注重学生行为习惯的培养，这使得大部分同学的学习态度较为端正，作业书写整齐且美观。然而，也有个别同学由于家庭的过度溺爱，对自我要求不够严格，学习习惯欠佳，作业完成得马虎，字迹潦草，学习态度不够认真，导致学习成绩未能理想。本学期我们需要积极改进力争让班级的合格率达到100%。班级内的互助学习氛围尚需增强，学优秀生与学困生的结对辅导、促进良好学习习惯的养成教育也亟待加强。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容包括:(1)分数的乘法;(2)长方体的基础;(3)分数的除法;(4)长方体的进阶;(5)分数的混合运算;(6)百分数的理解;(7)统计知识;(8)全面复习。

2、教学要求。

(1)结合实际情境，帮助学生理解分数乘法的含义，掌握计算法则，并能熟练进行计算。

(2)使学生掌握长方体及正方体的特征，认识它们的展开图形状，理解并掌握长方体和正方体的表面积计算。

(3)让学生理解倒数的概念，掌握分数除法的计算法则，并能熟练计算相关问题。

(4)帮助学生理解物体的体积概念，认识常用的体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位之间的关系及换算方法，并掌握长方体和正方体的体积计算。

(5)掌握分数乘法与除法的数量关系，能用所学知识和技能解决简单的数学问题。

(6)理解百分数的含义，能够正确地进行小数、分数、百分数的互换，并能够解决相关的百分数应用题。

(7)使学生了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特征，理解中位数与众数的意义，能够根据具体问题选择使用合适的统计图。

(8)通过实践活动，增强学生对数学与日常生活的紧密联系的认识，培养学生的数学应用意识和动手能力。

三、教学措施：

1、鼓励学生在真实情境中体验和理解数学知识。

2、促进学生的独立思考，引导他们自主探索和合作交流。

3、重视培养学生的应用意识，并提升他们初步提出和解决问题的能力。

4、灵活运用教材，鼓励创新的教学方式。

五年级数学教学计划 篇8

一、学情分析

本班共有学生 人，整体学习态度较端正，班级学习氛围良好。对于行为习惯的培养，我一直给予高度重视，致使大多数同学在学习时态度认真，作业书写规范、整洁。然而，仍然有个别同学因家庭过于溺爱，缺乏自律，导致学习习惯不佳，作业粗心，字迹潦草，进而影响了学习成绩。在本学期的数学教学中，应充分激发学生的学习潜力，强化学生的主体意识和教师的引导角色，特别在学习习惯和责任心的培养上，要引导学生掌握思考方法，形成良好的思维习惯，同时将创新意识与实践能力的培养融入到整个教学过程中。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

第一单元分数加减法 让学生理解异分母分数的加减法构成，并能够正确进行计算；掌握分数加减混合运算的顺序，并能够准确计算；能将分数转换为有限小数，也能将有限小数转化为分数；在实际情境中，能够解决简单的分数加减法问题。

第三单元分数乘法 通过具体情境，探索并理解分数乘法和除法的意义；掌握分数乘法和除法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘法和除法的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

第五单元分数除法 理解倒数的概念，能够求出一个数的倒数。掌握分数的混合运算，理解整数运算律同样适用于分数运算；结合实际情境，能用多种方法解决简单的分数混合运算实际问题，认识分数混合运算在生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题 在列方程的过程中，培养分析简单实际问题中的数量关系的能力，提高用方程解决实际问题的能力。面对两个未知数，需设定一个未知数为x，再根据两者关系表示另一个未知数；经历解决问题的过程，体会数学与日常生活的密切关联，提升信息收集、处理及建模的能力。

(二)空间与图形

第二、四单元长方体(一)(二) 通过观察和操作等活动，认识长方体和正方体及其基本特点，了解它们的展开图；掌握体积（包括容积）的概念，认识体积和容积的单位，探索并掌握长方体和正方体表面积、体积的计算方法，并能够解决一些简单的实际问题；引导学生在观察与操作中发展动手能力和空间观念。

第六单元确定位置 能在具体的情境中运用方向和距离来表示物体的位置；在具体情境中，自主确定位置的参数系。

(三)统计与概率

第八单元数据的表示和分析 学生将在这一单元中学习复式条形统计图和复式折线统计图，感知其特点；能够根据需求选择合适的统计图进行数据表示；理解简单的复式统计图，并能够根据统计结果做出简单判断和预测，促进同伴间的交流。通过实例理解中位数、众数的意义，能够计算出一组数据的中位数和众数，并解释其实际意义。

(四)数学好玩

本单元包括象征性长跑、有趣的折叠和包装的学问，主要目的是鼓励学生从数据中获取最有效的信息，激发学习数学的兴趣，体验数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔视野。

三、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须从重视结论转变为重视学习过程，关注知识产生和形成的过程，鼓励学生去探索和发现。

2、课堂中要开展小组合作学习，让学生共同探讨、交流，降低学习压力，充分发挥学生的主体作用，培养创新意识和实践能力。

3、在教学中需采用开放式教学，培养学生在具体情境中选择适当方法解决实际问题的意识，如通过一题多解、多变、多问等方式，拓宽知识面，建立知识间的联系，提升应变能力。

4、练习安排应循序渐进，体现层次性，根据不同学生的情况，给予相应的练习和指导，确保优生和学困生的个性化需求得到满足。

5、增强数学实践活动，使学生意识到数学知识与实际生活的关系，感受到生活中处处有数学，利用数学的实际意义来激发学生对数学的热爱。

6、针对后进生的转化措施：要培养他们的自信心，科学地教育后进生。对他们多给予宽容而非责备，做到三心：诚心、爱心和耐心，重视与家庭的联系。

四、课时安排

一、分数加减法6课时

二、长方体(一)7课时

三、分数乘法8课时

四、长方体(二)8课时

整理与复习3课时

五、分数除法6课时

六、确定位置3课时

七、用方程解决问题5课时

数学好玩3课时

八、数据的表示和分析6课时

总复习5课时

五年级数学教学计划 篇9

一、教材分析

本节内容是北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体（二）的学习，紧接着我们之前学过的长方体和正方体的体积计算。本节课的目的是让学生更深入地理解这一知识，同时应用于生活中，帮助他们解决实际问题。

二、目标分析

本节课根据内容和新课标的要求，设定了以下教学目标：

1、知识与技能：通过观察、实验、猜想和证明等活动，让学生体验等量替换的数学思想，增强他们的实际应用意识。

2、过程与方法：使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力和创新思维。

3、情感与价值：激励学生积极参与数学活动，培养对数学的好奇心与求知欲，提升合作意识，感受数学的价值，体验学习的乐趣。

教学难点：

如何设计有效的测量方案。

教具准备：

透明容器、各种形状的石头、大豆、乒乓球等。

三、学情分析

班级中的学生学习态度认真、踏实、自觉，基础知识水平一般，积极向上，然而大多数学生来自农村，其基础较差，学习动机不强，对数学缺乏兴趣。有些学生年龄偏小，体现出明显的儿童天性，活泼好动、好奇且容易分心，控制能力相对较弱。在教学过程中需根据学生的性格特点和班级实际情况，采取更合适的教学方式。

四、教法分析

通过《乌鸦喝水》的故事来创设情境，引导学生思考。通过动手实验和展示等活动，促使学生自主发现与解决问题的方法，鼓励他们独立探索多种解决方案，把枯燥的数学变得既富有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，提升他们全面的能力。设计本节课时，我关注于趣味性和测量，帮助学生从简单测量进入复杂不规则图形的思考，挑战他们的思维能力。以下是本课的教学环节：

1、创设情境，激发思维。

我们在一年级时就学过《乌鸦喝水》的故事，讲述一只口渴的乌鸦为了喝水往瓶子里放石子，水位逐渐升高。教师提问：a、乌鸦能喝到水吗？ b、谁能运用我们学过的数学知识解释这个现象？ c、乌鸦放入的石子大概有多少呢？通过参与故事，学生的兴趣被激发，开始思考。石子的形状既不是长方体也不是正方体，那我们该如何求出它的体积呢？

2、交流探究，分享智慧。

首先让学生猜测石块的体积，激发思维，但无法得到准确值。再思考有什么方法可以测量石块的体积，学生小组合作，制定可行的测量方案。接着，各组汇报他们的方案（请同学们对各小组的汇报发表评论，指出优点及存在的问题，并提出改进建议），引导其他组员进行补充。

3、展示可能的测量方案：

方案一： A、准备一个长方体的容器，放入一定量的水，观察并记录水的高度。 B、放入石块，再次测量水位高度。水位升高的体积即为石块的体积。如何计算？ a、计算水面升高的厘米数，用底面积乘以高度得出水的体积。 b、计算放入石块前后水体积的差异。质疑：为什么水位的升高等于石块的体积？（因为石块占据了一定的空间，导致水位升高。）教师板书：升高的水的体积=石块的体积。

方案二： 将石块放入满水的容器中，溢出的水量则是石块的体积。质疑：为什么会有水溢出来？（因为石块占有一定的体积，导致水溢出。）

方案三：（1）将石块放入无水的容器中。（2）往容器里加水，直到完全淹没石块。（3）取出石块。教师板书：下降的水的体积=石块的体积。

方案四：（1）将石块放入盛水的容器中，水位升高的同时溢出部分水。教师板书：升高的水的体积+溢出水的体积=石块的体积。

4、学生分组进行实验，测量并计算石头的体积。

三、巩固拓展，展示智慧

a、进行“拳王争霸”游戏。

b、讨论如何测量一颗黄豆的体积。关于浮在水面上的物体呢？

c、课后阅读相关故事，如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等。

四、课堂小结，提升智慧。

通过实践与探究，尝试多种方法解决实验问题。本节课是对已学知识的综合运用，充分体现了数学源于生活，并服务于生活。只有理解知识，才能将书本上的内容转化为自己的能力，进而解决实际问题。

五年级数学教学计划 篇10

一、学生情况分析

本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。经过一个学期的观察，发现同学们的学习习惯有待改善，作业完成质量较低，字迹不够工整，整体成绩不理想，许多学生对自己的要求并不高，后进生比例较高。为了应对这些问题，本学期我计划从培养学生良好的学习习惯入手，特别关注作业的质量，通过作业来识别每个学生的不足之处，并进行相应的补差与提高。

在本学期的数学教学中，将充分挖掘学生的潜能，发挥他们的主体作用，同时教师也要起到主导作用。在教学过程中增强学生的创新意识与实际操作能力，并加强学习方法的指导。对于学困生，我将实施个别辅导，并给予他们精神上的支持与鼓励，促使他们主动学习。在书写方面也要提高要求，帮助学生在认真书写的基础上培养责任感。

二、教材分析：

1、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数加减法：5课时

（2）长方体（一）：6课时

（3）分数乘法：8课时

（4）长方体（二）：6课时

（5）整理与复习：3课时

（6）分数除法：7课时

（7）确定位置：4课时

（8）用方程解题：5课时

（9）数学趣味活动：4课时

（10）数据表示与分析：5课时

（11）总复习：3课时

2、全册教学要求：

（1）结合实际情境理解分数乘法的意义，掌握其计算法则，能够准确熟练地进行计算。

（2）掌握长方体和正方体的特征，了解它们的展开图形状，理解并掌握长方体和正方体的表面积计算方法。

（3）理解倒数的概念，掌握分数除法计算的法则，并能熟练操作。

（4）认识物体的体积概念，了解常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），掌握这些单位之间的换算。

（5）理解分数乘法与除法的关系，并运用所学知识解决简单的数学问题。

（6）了解条形图、折线图、扇形图的特点，懂得平均数的基本意义，并能在具体情境中选择适当的方法使用。

（7）通过实践活动体验数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识与动手能力。

3、教学重点:

（1）理解整数与分数乘法的意义，掌握分数乘以分数的计算方法。

（2）理解除数是分数的除法的意义及其计算方法。

（3）重点培养学生分析与解决问题的能力。

（4）用方程解题是重要内容。

（5）了解长方体的几何结构，掌握其表面积的计算方法。

（6）认识扇形图、条形图、折线图的特点。

4、教学难点：

（1）理解整数与分数乘法的不同意义间的联系。

（2）结合情境理解分数除以整数的意义。

（3）准确感知体积单位（如1立方米、1升等）的实际含义，并能形象描述这些单位的大小。

三、提高教学质量措施

在本学期中，我将致力于提升教学质量，重点从以下几个方面入手：

1、关注学生的非智力因素，通过表扬与激励机制，激发他们的学习兴趣，努力培养良好的行为与学习习惯。

2、扎实做好教学常规工作，保持认真负责的态度，汲取各种资源，同时争取家长的参与，共同促进学生的成长。

四、辅导计划

1、注重因材施教，做好提优与补差工作，鼓励学优生与学困生结成学习伙伴，达到共同进步的目标。

2、上课时多关注学困生，针对性提问，及时发现学习难点并解决。

3、为确保各层次学生都能获得适合的教学支持，设计不同难度的练习题，确保每位学生都能在较短时间内完成并掌握内容。

4、重视对学困生错题的纠正，耐心帮助他们完成基础作业，直到学生真正理解为止；对其作业要求进行面批面改。

5、加强与家长的沟通，形成合力，帮助潜能生在态度、习惯与作业过程中都得到有效指导。

五年级数学教学计划 篇11

一、学生情况分析

我班共有学生58人，整体学习态度良好，班级的学习氛围积极向上。前任数学教师十分重视学生行为习惯的培养，因此这一批同学在学习上较为认真，作业书写整洁、规范。然而，也存在部分学生因家庭环境的影响，过于依赖父母，对自己要求不够严格，学习习惯较差，常出现作业潦草、字迹不清的情况。这类同学的学习态度亟需改进，为了提升整体合格率，我们在本学期需重点关注。班级内部互助学习的氛围尚未形成，优秀学生与学习困难学生的结对学习和良好的学习习惯培养工作还有很大的提升空间。

二、教材分析：

1、本册教材的内容包括：

（1）分数乘法；

（2）长方体（一）；

（3）分数除法；

（4）长方体（二）；

（5）分数混合运算；

（6）百分数；

（7）统计；

（8）总复习。

2、全册教学要求：

（1）通过具体情境帮助学生理解分数乘法的概念，掌握相关计算规则，并能熟练运用。

（2）使学生了解长方体和正方体的特性，认识其展开图，并掌握其表面积的计算方法。

（3）学生需理解分数除法的概念，并掌握对应的计算规则，做到熟练运用。

（4）让学生理解物体的体积概念及常用体积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），掌握单位间的换算关系及体积计算方法。

（5）学生需理解分数乘法和除法的数量关系，并能应用这些知识解决简单的数学问题。

（6）帮助学生理解百分数的含义，正确地进行小数、分数与百分数之间的转换，并能解决相关的应用问题。

（7）使学生了解各种统计图的特点，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并理解中位数和众数的概念，能够根据具体问题选择适用的统计方法。

（8）通过实践活动，引导学生体验数学与日常生活的密切联系，增强他们的数学应用意识和动手操作能力。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数乘法；8课时

（2）长方体（一）；7课时

（3）分数除法；10课时

（4）长方体（二）；9课时

（5）分数混合运算；8课时

（6）百分数；11课时

（7）统计；5课时

（8）总复习；4课时

四、提高教学质量措施

为了提升本学期的教学质量，可以从以下几个方面着手：

1、研修计划

加强个人学习，不断提升自身的专业知识水平，关注当代教育理论与教学方法，更新教育观念，立足于服务学生的发展，积极参与教科研活动，探索实践，积累经验。在贯彻“新课标”的过程中，争取走在前列。

继续开展“提问反思”的小课题研究，每次上课前坚持3分钟的提问环节，每周完成一次“提问反思集”，并加以整理在班级中共享，实现互相学习、共同提高。

2、学生学习习惯的培养措施

关注学生的非智力因素，通过表扬和激励来提升学生的学习热情，努力培养良好的学习习惯和行为习惯。拟通过“优秀作业评比”和“每月学习之星”评比等活动，激励学生们在竞争与表扬中共同进步。

3、扎实做好教学常规工作，保持认真负责的态度，热情地投入工作中，虚心向同事学习，并争取与家长的合作，共同推动学生的成长。

4、考虑到我校的实际情况，多媒体教学的优势非常明显，需要对重点教学内容进行合理的课件设计，以吸引学生主动参与课堂教学，提高学习效果。

五、潜能生辅导计划

1、注重因材施教，做好提优补差工作，实施优秀生与学习困难生的结对辅导，实现共同进步。

2、在课堂上关注学习困难生，针对性地提问，找出他们学习中的难点，给予指导与帮助。

3、制定不同层次的教学手段，让优秀生能够充分发挥，中等生有适当挑战，困难生能跟上进度，同时在练习题的设计上注意难度的梯度，确保学生能够在较短时间内有效完成。

4、重视困难生的错题订正，耐心帮助他们完成基础性作业，直到真正理解为止；确保对他们的作业进行面批面改。

5、加强与家长之间的沟通，帮助潜能生在态度、习惯、课堂表现和家庭作业上形成合力，共同促进学生的成长。

五年级数学教学计划 篇12

　一、学生情况分析

我班目前有学生32人，整体来说，学生的学习态度和班级学习氛围较为良好。前任老师在培养学生的学习习惯方面下了不少功夫，因此这些同学对学习有较强的责任感，作业书写规范、整洁。然而，个别学生因家庭环境过于宽松，常常对自己缺乏严格要求，导致其学习习惯不够理想，作业质量较差，字迹潦草，这也造成了他们的学习成绩不尽如人意。本学期需要对此进行改进，以期实现班级的合格率达到100%。目前班级内的互帮互学氛围尚需加强，学优生与学困生之间的结对学习、良好学习习惯的培养等方面都还有待进一步探索。

　二、教材分析：

1、本册教材的教学内容包括：(1)分数乘法；(2)长方体（第一部分）；(3)分数除法；(4)长方体（第二部分）；(5)分数混合运算；(6)百分数；(7)统计；(8)总复习。

总目标

一、数与代数

在这一阶段，学生将深入学习整数、分数、小数和百分数及相关运算，进一步增强数感；初步接触负数和方程；开始利用计算器进行复杂计算和数学问题的探索；培养解决生活中简单问题的能力。

在教学过程中，应通过实际问题的解决来进一步培养学生的数感，帮助他们更好地理解运算的意义；重视口算训练，加强估算能力，鼓励多种算法的应用；使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并能够运用所学知识解决问题的过程；应避免复杂的运算，防止将运算与实际应用割裂，避免机械化的应用题训练。

(一)具体目标

1.数的认识

(1)在具体情境中，能够认、读、写亿以内的数字，理解十进制计数法，并能够用万、亿表示较大的数。

(2)进一步认识小数和分数，了解百分数；探索小数、分数与百分数之间的关系，并能进行相互转化（不包括将循环小数转换为分数）。

(3)能够比较小数、分数和百分数的大小。

(4)在熟悉的生活情境中，了解负数的含义，并能够利用负数解决日常生活中的问题。

(5)结合现实情境，感受大数的意义，并能够进行合理的估计。

(6)进一步感受数在日常生活中的作用，能够运用数来表示和交流事物。[参见例2和例3]

(7)在1～100的自然数中，能够找出10以内某个自然数的所有倍数，并了解2、3、5的倍数特征，能够找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

(8)在1～100的自然数中，能够找出某个自然数的所有因数，以及两个自然数的公因数和最大公因数。

(9)了解整数、奇数、偶数、质数和合数的定义。

2.数的运算

(1)能够口算百以内一位数与两位数的乘、除运算。

(2)能进行三位数与两位数之间乘法和除法的笔算。

(3)能够结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

(4)探索和理解运算律，并能运用运算律进行简单的计算。

(5)在具体运算和解决简单实际问题的过程中，理解加减、乘除之间的互逆关系。

(6)能够分别进行简单的小数、分数（不包括带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

(7)能够解决与小数、分数和百分数相关的简单实际问题。

(8)在解决具体问题的过程中，能够选择适合的估算方法，培养估算的习惯。[参见例4至例6]

(9)能够借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

以上就是我们为大家准备的北师大版五年级下册数学教学计划，如需更多小学教学计划、小学教案和教学辅导，请持续关注我们的数学网站！

五年级数学教学计划 篇13

一、学情分析：

五年级的学生已经进入高年级阶段，他们的思维能力逐步从具体形象思维向抽象思维转变，对周围事物的理解能力提升到了新的层次，能够运用归纳和概括的方法来认识事物和解决问题。经过四年的学习，学生们已经掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习态度积极，热爱数学，对于所学知识掌握良好，并且能初步运用数学知识解决一些实际问题。不过，由于学生的心理特征和思维发展不同（包括本校学生与转入学生），在教学过程中我需要面向所有学生，同时注重因材施教。

二、教材分析：

（一）数与代数

1、第一单元“分数的运算”

本单元主要包括分数的加法、减法、分母不同分数的加减计算以及分数与整数的混合运算。通过实际情境，引导学生探讨分数运算的过程，初步体验分数的计算方法。培养学生估算的意识，理解在生活中有时只需要求得近似值的概念，掌握相应的估算技巧。学生需能够解决日常生活中的简单分数问题。

2、第三单元“倍数和因数”

本单元基于学生对整数的认知以及整数的四则运算的学习，重点内容包括自然数的认识、倍数的寻找、因数的识别等。学生将通过活动探索数的相关特性，认识到2、3、5的倍数特征，能够在100以内找到任意自然数的所有倍数和因数。这些知识为学习公倍数、公因数及分数的进一步运算打下基础。通过问题解决的实践，发展初步的推理与分析能力，体验数学问题解决的探索性和挑战性。

3、第七单元“几何图形的面积”

在学习本单元之前，学生已经对简单几何图形有了基本的认识，能够计算一些常见图形的面积。本单元将进一步帮助学生理解不同图形的面积计算方法，包括平行四边形、三角形和梯形的面积计算。额外增加组合图形的面积计算内容，帮助学生在巩固基本知识的提升综合能力和实际应用能力。

（二）空间与图形

1、第二单元“轴对称与平移”

学生通过案例感知平移和轴对称的现象，能够在方格纸上绘制简单图形的平移图形，理解轴对称图形的概念。

2、第四单元“多边形的面积”

主要学习平面图形面积的比较方法，掌握不同多边形（如：平行四边形、三角形、梯形）的面积计算方式。

3、第六单元“组合图形的面积”

本单元将结合之前学习的知识，主要集中于组合图形的面积计算，帮助学生理解如何将已知图形的面积计算综合应用于更复杂的实际问题解决中。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”

本单元将重点教授用分数表示事件发生的可能性及应用此知识设计生活中的方案，让学生更深刻地体会数学与实际生活的紧密联系。

三、教学目标与要求

1、通过观察、分析、比较、归纳等过程，进一步培养学生的数字意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学问题解决的探索性。

2、通过观察、操作和推理等方式，发展学生的空间观念，理解多种方法比较面积的策略，增强运用各种策略解决问题的能力。

3、通过实践活动让学生体验事件发生的可能性，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

4、提高学生收集信息、处理问题以及建立模型的能力，增强数学应用意识。

5、培养问题解决的策略和数字与图形之间的关系，发展归纳与概括能力。

6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并提升与他人合作交流的能力。

四、主要教学措施：

1. 从学生的生活经验出发，引导他们认知数学，感受生活中的数学。

2. 加强直观演示和实践操作，调动学生主动参与，感受成功的体验，充分利用现代化教育资源为课堂服务，提升教学效果。

3. 激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，培养在实践中学习的能力。

4. 注重培养学生的创新思维，鼓励他们对所学内容进行梳理，反思过程中的错误或活动，提出更具挑战性的问题，分享算法的多样性。

5. 遵循学生身心发展规律和学习规律，选择适宜的教学策略，鼓励小组合作学习，增强合作与交流意识。

6. 加大对后进生的关注，课堂上多提问，课下给予支持，面批作业，提升他们的学习信心，提高整体教学质量。

五年级数学教学计划 篇14

一、教材编排特点及重点训练项目

在新的学期，北师大版五年级下册数学教材的编排继续遵循科学的编写原则，充分考虑教育学与心理学的理论，以及学生的年龄特点，保持与前几册教材的一致性与连贯性。本册教材保持了内容丰富、关注学生的体验、体现知识形成过程等多项特色，强调学生的自主学习与开放式教学方法。根据不同的教学内容，本册教材还具有以下几大显著特点。

1、对小数的乘除法进行了深入改进，旨在培养学生的计算能力及数学思维。

2、简易方程的教学安排进行了强化，增加了探索性与开放性，以提升学生的数学解决能力。

3、提供丰富的空间与图形相关内容，强调实际操作与自主探索，助力学生空间意识的发展。

4、提升统计与概率部分的教学，帮助学生逐步形成基于数学视角的问题分析习惯。

5、系统渗透数学思想与方法，提升学生的数学思维能力及解决实际问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养贯穿始终，以激发学生对学习数学的兴趣与内在动机。

重点训练项目：

1.小数乘除法；2.简易方程；3.平行四边形和三角形的面积计算。

二、学生学情

对新学期班级学生的情况，我目前还在了解中，但我会努力调动学生的学习兴趣，促使他们积极参与数学学习，培养良好的学习习惯。本期的重点是进一步增强学生的团队合作能力，提升他们提出、分析和解决问题的能力，同时继续巩固和培养学生的学习习惯。

三、教学目标

1、能够熟练进行小数的笔算乘法和除法。

2、在具体情境中能用字母表达数，理解等式性质，并用其解简易方程，同时能用方程表示简单情境中的等量关系，并解决相关问题。

3、探索并掌握平行四边形、三角形及梯形的面积公式。

4、能识别从不同视角所观察到的物体形状及其位置关系。

5、理解中位数的概念，并能计算一组数据的中位数。

6、感知事件发生的公平性，并学会预测简单事件的发生概率，理解概率在日常生活中的应用。

7、经历从实际生活中发现、提出及解决问题的过程，认识数学在日常生活中的重要性，并初步具备综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步掌握数字编码的理念，培养在生活中发现数学的意识，并提升观察、分析与推理的能力。

9、体验学习数学的乐趣，增强数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成作业认真、书写整洁的良好学习习惯。

四、创新教学设计

1、转变教学观念，采用“激励、自主与创造”的教学策略，围绕问题线索，巧妙应用教材、媒体和现实生活材料，突破教学重点和难点，实现师生、生生之间的有效互动，激发学生的自主学习热情，提升教学效果。

2. 不增减课程和课时，保持教学要求，确保作业量控制在合理范围内，避免机械性重复和惩罚性的作业。

3. 在教学中，对学生的学习态度、方法与纪律等方面提出严格而科学的要求。

4. 改变传统教学方法，重视知识生成过程，引导学生探索与发现。

5. 在课堂中开展小组合作学习，让学生通过互动摆弄、拼组与讨论，减少心理压力，培养创新意识及实践能力。

6. 实施开放式教学，培养学生根据具体情境选择合适方法解决实际问题的能力，通过多维度的问题解决方式扩展学生的知识面，建立知识间的联系，培养应变能力。

五年级数学教学计划 篇15

一、指导思想：

北师大版五年级下册数学课程的教学目标是促进学生在数学知识、能力和情感态度等方面的综合素养。教学应基于学生的认知特点和心理规律，尊重学生的已有经验，以实际问题为导向，鼓励学生将这些问题转化为数学模型并进行探究，从而在理解数学的培养其思维能力和价值观。

二、班级学生情况分析

班级共有学生34人，大多数对数学学习持积极态度，但对于新知识的接受能力有待提高，个别学生在学习中缺乏主动性，作业完成情况也时有欠缺，这些学生在数学学习上面临一定挑战。在新学期的教学中，除了帮助学生端正学习态度外，还需注重各种数学学习能力的培养，以提升其整体学业成绩。

三、教材分析

1. “简单的统计（上）”

统计作为数学的重要组成部分，其应用在各个领域不断扩大。在现代社会的工作和科学研究中，仅靠经验是无法全面理解和指导事物发展的。通过对数据的收集、整理与分析，统计能帮助我们发现内在规律，从而有效评估工作成果。在这一单元中，教学将围绕数据收集、分类整理以及各类统计表的编制与分析展开，最终引导学生掌握求平均数的方法。在后续的学习中，还将拓展到统计表和统计图相关的知识。

2. 长方体与正方体

学生在低年级时接触了一些基本的立体几何图形，能够辨认长方体、正方体、圆柱体和球体。在前几册教材中，他们还学习了平面几何的相关特征及其周长和面积的计算。本单元教材将引导学生深入研究立体几何图形，帮助学生从平面图形转向对立体图形的理解，这是他们空间观念发展的重要一步。长方体和正方体是基本的立体几何形状，该部分的学习将为学生进一步学习其他立体几何图形奠定基础。长方体和正方体体积的计算是他们掌握体积概念及计量单位的重要内容。

3. 约数和倍数

本单元的内容是在学生已掌握整数四则运算的基础上展开的，它为今后学习分数的约分、通分及四则运算打下基础。通过这一部分的学习，学生将初步获取数论的相关知识，并为后续因式分解的学习做好准备。尽管这一单元内容较为抽象，但重点在于求最大公约数和最小公倍数。考虑到目前教学中对奎逊耐彩条的使用情况，已删去相应分解质因数的内容，但在讲授约数、倍数等时仍保留其形式，以帮助学生理解。

4. 分数的意义和性质

该部分内容是学生对分数已有初步认识并掌握约数和倍数、最大公约数和最小公倍数知识的基础上开展的。本单元标志着学生系统学习分数的开始，通过这一部分的教学，学生将进一步理解分数的意义和性质，为日后分数的四则运算及应用题的解答奠定基础。根据大纲要求，将“分数的加法和减法”中的混合运算部分删去，但因分数与小数的转换仍重要，故移至本单元进行学习。

5. 分数的加法与减法

这一内容是基于学生已掌握整数及小数的加减法、分数的意义和性质，以及在第七册中学过的同分母分数加减法的基础上进行教学的。

四、教学目标

1、知识与技能

学生应经历数据的收集、整理、描述和分析过程，掌握基本的数据处理技能；理解事件发生的可能性，公平性原则，并能够计算简单事件的概率。

2、数学思考

学生能对现实生活中的数字信息做出合理解读，并用数、字母和图表解决简单的实际问题。同时在位置关系、图形特征及图形变换的探索中提升空间观念，能够收集信息并进行初步的归纳与类比，发展合情推理能力。

3、解决问题

学生能够发现并提出生活中的简单数学问题，探索解决问题的有效方法并尝试多样化的解法。在问题解决的过程中，初步学会与他人协作，表达解决过程并解释结果，具备反思与分析问题解决过程的能力。