三年级语文下册教学方案(精选6篇)

小学三年级下册语文教学计划旨在通过素质教育理念，结合学生身心发展特点，提升语文学习兴趣和能力。教材包括32篇课文，涵盖多个专题，强化了教材内容的时代性和教育价值。教学目标包括识字、书写、朗读、默读、习作及口语交际等，具体要求学生认识200个字，书写300个字，并通过多种教学手段激发学习动机，培养良好学习习惯。计划强调对后进生的关注和引导，促进整体班级进步，确保教学质量和学生的全面发展。通过师生合作与探究式学习，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提升其语文素养与实践能力。

小学三年级下册语文教学计划 第1篇

　一、指导思想

依据素质教育的指导方针，结合三年级学生的身心发展特点，运用现代化的教学手段，力求在教学过程中实现重点突出和难点突破。我们将精心设计学习方案，系统性地引导学习方法，以学生为中心，提升他们的语文学习兴趣，培养创新能力。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指导下编写，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，进一步强化教材改革，提升教材内容的时代性和价值。教师在教学过程中，不仅关注学生知识的积累，还应该全面提升其语文素养，增强实践能力，逐步推动学生的全面发展。

　二、教材分析

本册教材共包括32篇课文，其中包含精读课文24篇，略读课文8篇，同时附有8篇选读材料。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组各设计了一次综合性的学习活动。附录部分列有生字表（第一部分：要求会认的字）和生字表（第二部分：要求会写的字），以及词语表。本册教材涵盖八个专题，内容包括：感受大自然的美好；爱护周围环境，培养思考能力；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情和友情；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话故事及传说。每个专题都富有教育内涵，贴近学生生活，具有现实的教育价值。

本册课程要求学生认字200个，写字300个。教材的几个显著特点是：

1.围绕专题整合教材内容。

2.继续安排综合性学习，体现课程标准的理念和目标。

3.大量更新课文，增强教材与学生生活的联系。

4.改进课文和课后练习的设计，推动学生学习方式的转变。

5.保持“语文园地”的框架结构，加强内容整合与创新。

6.完善图文形式，注重视觉与文字的结合。

　三、学生情况分析

三年级七班共有76位学生，其中男生41位，女生35位。整体来看，本班学生呈现出优等生突出，潜力生较多的状况。优等生积极向上，上课认真听讲，形成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养，发展较为全面。相较而言，潜力生未能养成良好的学习习惯，课堂准备不足，作业完成情况不佳，听课注意力不集中，课外阅读时间有限，积累材料较少。本学期我们需要注重这些学生的关注与引导，帮助他们养成良好的学习习惯，并教授有效的学习方法，以促进整体进步。

　四、教学目标

1.在语文学习中体现八个专题的核心思想。

2.认识200个字，能写300个字。累计认识2200个字，能写1600个字。

3.学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写楷字和用毛笔仿影。

4.能用普通话流畅、有感情地朗读课文。

5.继续进行默读，能对课文中不理解的地方提出问题。

6.学习从上下文或其他方式理解词句的意义，体验课文中关键词句的表达效果。

7.初步把握文章的主要内容，体会文中的思想感情。

8.继续进行略读，粗略了解文章大意。

9.积累优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.培养读书看报的习惯，收集并与同学分享读物。

11.关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。不拘泥于形式，记录见闻、感受和想象，并愿意分享自己的作品。

12.能够用普通话进行交流，认真倾听他人意见，提出疑问并与人讨论。能够生动地讲述故事，努力用语言传达情感，逐步清晰地叙述事情。

13.结合语文学习，观察自然和社会，并用书面和口头表达观察结果。

14.根据班级情况，计划期末平均分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

　五、教学措施

1.严格要求学生，持续坚持，逐步养成良好的学习习惯。

2.注意教材之间的联系，将教材与学生的实际生活结合起来。

3.重视口语交流能力的提升和写作能力的培养。

4.充分发挥师生的积极性和创造性，语文教学应在师生平等对话中进行，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯，同时创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。教师作为学习的引导者与组织者，需转变观念，更新知识，不断提升自身素养，创造性地运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多样化的教学策略，引导学生在实践中学习。

5.在教学中体现语文的实践性与综合性，改进课堂教学，综合考虑知识、能力、情感、态度和方法，倡导启发式和讨论式教学。

6.重视情感、态度与价值观的引导，培养学生的高尚道德情操和健康的审美趣味，形成正确的价值观和积极的人生态度，把这些内容贯穿于日常教学中，潜移默化。

7.妥善处理基本素养与创新能力的关系。语文教学不仅要重视语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，确保学生扎实掌握语文基础，同时也要重视激发学生的创造潜力，推动其持续发展。

8.遵循学生身心发展与语文学习的规律，合理选择教学策略。

　六、教学进度表

小学三年级下册语文教学计划 第2篇

　一、班级情况分析

本班共有28人，学生们团结合作，学习热情高涨。但也有几位同学的基础薄弱，时常调皮捣蛋，不太专注于课堂。为了解决这个问题，我们将从改善他们的学习习惯入手，确保教学质量，帮助他们提升学习成绩，并实施一对一的互助辅导。

　二、本册目标

1、在学习习惯方面，继续保持正确的读写姿势，并逐步养成习惯；培养爱惜学习用品的意识。不断掌握铅笔字的写法；积极发言、专心听讲的习惯；坚持朗读、背诵和课外阅读；养成勤查字典、主动识字的好习惯；逐步培养写好钢笔字和毛笔字的能力。

2、巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；熟记《汉语拼音字母表》。

3、能够正确朗读409个生字，按笔顺要求默写238个生字，字形端正、匀称。

4、认真倾听他人讲话，理解所听内容，并能够转述要点；能讲述课文的故事；通过看图或观察事物，能用普通话回答问题，保证语句完整、意思连贯；能够在公众场合发言，语句通顺且礼貌。

5、学习正确流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文，进行复述；开展角色朗读；继续进行默读训练，做到不出声、不指读，边读边思考；理解常用词语的意思，结合生活实际理解课文内容，掌握大意；学会利用字典进行生字词的学习，提出阅读问题。

6、留心周边事物，开始学习写作，乐于书面表达；能将亲身经历、所见所闻、所思所想逐一写明；学会写“留言条”和“请假条”；能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步掌握冒号和引号的用法。

　三、学期奋斗目标

争取全班及格率达到100%，优秀率达到50%。

　四、教科研课题

通过教师语言激发学生的学习动机。

　五、主要措施

1、重视识字教学。在教授本册课文中的生字时，关注生活中识字和应用的能力，从而增加识字量，提高识字效率。

2、注重学生良好学习习惯的培养。在教学中，除了加强新安排的钢笔字和毛笔字训练外，还需持续指导学生保持正确的读写姿势，培养良好的朗读、背诵、默读、查字典、聆听、发言和爱护学习用品等习惯，严格要求，切实落实习惯教育。

3、重视对学生读书的指导，鼓励课外阅读。让学生在阅读课文时理解内容，增加知识，陶冶情操，提升语言能力。保证课堂上有时间进行阅读，帮助学生将课文读得正确流畅，充分利用课外时间阅读各类书籍，丰富知识面。

4、重视阅读与写作的结合，有效处理读与写的关系，为学生的写作打下坚实基础。在教学中，不仅要帮助学生理解思想内容，还要培养他们的语言积累能力，指导学生学习观察事物的方法、分析事物、选词造句、段落连接等技巧；通过“小练笔”练习摹仿课文的句式、段落和写法，注重日记教学，鼓励学生多写多改。

　六、作文教学要求：

留心周围事物，勇于尝试写作，乐于进行书面表达；能将所见、所闻、所思、所做逐一写明；掌握写“留言条”、“请假条”的技巧；能够使用逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习冒号和引号的使用。

小学三年级下册语文教学计划 第3篇

　一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神指引，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写而成。本册教科书在改革方面不断推进，从选文到习题设计，在编排结构和呈现形式上都有新的探索。教师在教学中，需关注学生知识积累的更要着眼于提升学生的语文素养，增强语言实践能力，培养创新精神，助力学生的全面发展。应当把握小学语文工具与思想的辩证关系，发展学生的智力，培养良好的学习习惯，扎实进行语言文字的训练，帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具备基本的听、说、读、写能力。

　二、班级情况分析：

本班共有学员87人，其中男生47人，女生40人。班级中优秀生人数偏少，后进生相对较多。优秀学生积极向上，课堂上认真听讲，培养了主动阅读的习惯，语文素养相对较高，综合发展较好。后进生则未形成良好的学习习惯，难以自觉准备上课，常常无法按时完成作业，课堂听讲注意力不集中，课外阅读时间不足，积累也相对较少，优点是他们不抄袭作业，教师的反馈也较容易掌握。本学期将重点关注和指导他们，帮助他们培养良好的学习习惯，教授学习方法，使他们能够享受学习的快乐，共同进步。整体来看，班级中缺乏模范带头的学生，学习方法缺乏创新和灵活性，学生往往依赖教师的讲解，自主学习的能力不足，学习的主动性和积极性较低，这影响了教学的顺利进行。

　三、教材简析：

(一)围绕专题组织单元，进一步增强教材整合性

本册教材在专题组织内容上强化整合性，这一编写理念在教学实践中得到了教师们的广泛认可。教材整合性主要体现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。本册书在单元导语的编写上更加用心，除了明确专题、揭示学习内容和激发学生学习兴趣，教材的亲和力也有了显著增强。例如，第四组导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文犹如小河中翻涌的几朵浪花。浪花有的吟唱着欢乐的歌声，有的倾诉着烦恼……每一朵浪花都蕴藏着动人的故事。让我们用心去阅读，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语明确了学习内容和学习要求，读起来让人感到亲切。

2、每一个单元从导语到精读课文、再到语文园地，无不围绕本单元的专题进行合理安排，加强了精读与略读课文的联系与整合。精读和略读课文之间的过渡自然，并提示了略读的方法和要求，这让两者形成了一个整体，更好地发挥了提高阅读能力的作用。例如，学习完《画杨桃》后，略读课文《想别人没想到的》前有这样的引导：“《画杨桃》告诉我们，同一事物从不同角度看，会有不同的理解。接下来这篇课文又会告诉我们什么呢？读一读，说说这篇课文讲了什么，小徒弟的画为何能得到画师的赞赏。”这样的引导有效承上启下，既归纳了精读课文内容，又引出了略读课文的学习。

3、结合本单元专题，继续设计听说读写的语文实践活动，加强内容整合。例如，第八单元的专题是“神话与传说故事”，这一单元的四篇课文从不同的角度展示了丰富多彩的神话传说，有的包含古诗，有的是关于历史人物的传奇，还有想象中的神人神力。教材导语指明了学习途径，并在第一篇课文后布置课外收集任务，这为后续的口语交际奠定了基础。在最后一篇课文学完后，要求学生写下感想，以进一步加深对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，有机结合，有助于全面实现课程目标。

(二)结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册安排了两次综合性学习，分别是环境调查和追忆父母的关心和爱护，编在“保护环境”和“可贵的亲情与友情”两个单元中。这两次综合性学习范围广泛、针对性强，为学生提供了充分的灵活性和创造性空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作紧密相关，是单元的有机组成部分。

综合性学习既有相对独立性，也为听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，同时加强了课堂与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用及语言能力的全面发展，促进了语文课程与其他课程的沟通以及书本学习与实践活动的结合，有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。教材在安排综合性学习时，提出了活动的内容和形式，同时强调学生的主体性，鼓励学生发挥合作精神，自主开展活动，教师应进行适时的督促和检查。活动结束后，通过不同方式组织学生展示成果，例如，制作图表、办小报、或举办展览，让学生感受到学习语文的乐趣和体验成功的喜悦。

(三)更新课文，精心安排精读与略读两种课文类型

本册新编课文超过一半，注重与儿童经验世界和想象世界的紧密联系，比如反映家乡美丽景色的《珍珠泉》，关注动物保护和环境的《燕子专列》，表现现代儿童关爱他人、化解矛盾的《检阅》《绝招》，以及反映母子之间相互关怀的《妈妈的账单》。许多新选课文角度新颖，能够有效启迪学生的思想方法。如《想别人没想到的》。新课文体裁丰富，涵盖散文、诗歌、神话、寓言和科学小品，语言活泼、生动有趣，蕴含深厚人文内涵，不仅让学生学到语言，还在思想和情感上受到熏陶。

教材还在部分课文后安排“资料袋”，提供与课文内容相关的知识，以拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。如提及神奇泉水的趣闻，杨桃、太阳、乞巧节的知识，以及中国国际救援队的组成和训练等。这些设置旨在引导学生更主动地了解与课文相关的信息，从而深化个性化的语文学习体验和内容，增强学习的趣味性。

(四)改进课文及课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1、改进课文导学系统。在课文的前中后灵活地设置思考问题，引导学生在阅读时进行思考，逐渐理解应在何处思考、思考什么及如何思考。

2、创新课后练习设计。课后练习以学习伙伴的角色提出问题，引导学生思考、交流、展示学习成果，或鼓励讨论，确保每篇精读课文有重点题目，引导学习。

3、采用多种形式积累和运用语言。本册教材通过多种形式引导学生学习和积累语言，体现了自主选择和主动积累的思想。

4、安排适量的小练笔。此册共安排了三次小练笔，内容紧扣课文，如《荷花》后的练笔，让学生写自己喜欢的花；《争吵》后的练笔，让学生回忆与同学发生过的事情；《卖木雕的少年》后的练笔，鼓励学生夸赞那个少年。教学中，教师要鼓励学生自由表达。

(五)保持“语文园地”框架结构，加强内容整合与创新

为了更有效体现内容与训练的整合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两个版块提前，语文园地的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个版块则扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使语文园地的学习内容更加丰富有趣。

1、口语交际。

全册共安排了八次口语交际，内容包括：“介绍家乡景物”“论我们的行动”“自我介绍”“传授一门技艺”“谈论父母对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话与传说故事会”。口语交际内容安排与综合性学习和习作紧密结合，让学生有话可说，交际顺畅。

2、习作。

在语文园地中安排八次习作，主题涵盖：家乡的景物；保护环境；真实展示自我的自我介绍；分享与父母的爱；想象未来等。习作安排鼓励学生自由选择题目，强调个体的表达，确保学生能够充分参与到写作中。

3、我的发现。

包括不同形式的成语，帮助学生掌握语言现象，进行规律增强语文基本功。

4、结合综合性学习安排展示台，让学生展示自己的学习成果，增强学习参与感与成就感。

(六)完善图像系统，增强图文并茂的效果

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的独立符号系统，也是影响学习效果的重要因素。本册教材在图像设计上进行了深入思考，增强教材的直观性、趣味性，为师生创造良好的审美体验。教学中要充分挖掘课文插图的价值，提升教学效果。

　四、目的要求：

1、在语文学习中，落实8个专题的思想。

2、识记200个汉字，书写300个汉字，累计识记2200个汉字，书写1600个汉字。

3、让学生积极体验情感，通过感悟学习语文，关爱每个学生。

4、培养良好的学习习惯，尤其重视阅读习惯的培养。

5、加强与家长的联系，交流学生在校和在家的表现，共同提升孩子的习惯和成绩。

6、课堂作业应及时完成，不留到课后。

(二)关注学困生，提升优秀生：

1、找出学困生的困难，因人而异，给予“小老师”帮助。

2、为学困生提供更多机会，让他们体会成功，建立信心。

3、与后进生沟通，进行情感交流，了解他们的内心世界。

4、关注课堂动态生成过程，抓住学生的闪光点，及时表扬、鼓励和引导。

5、调整教师与学生的心态，保持耐心，做到诲人不倦。

6、严格要求学生，持之以恒，以帮助学生逐步养成良好的学习习惯。

7、把握教材之间的联系，将教材与学生生活实际结合，补充新内容，扩大学生的知识面。

8、充分利用各种教育资源，包括远程教育和网络。

9、注重口语交际能力和写作能力的培养，鼓励学生每天讲述故事。

10、增优补差，为优秀生创造机会，锻炼心理素质与创新能力，帮助差生加强习惯培养和基础知识学习。

　五、课题研究方向：

1、继续研究小组合作的高效课堂实验。

2、启动作文教学的思考。

　六、教学进度表：周 次起止时间教学内容所用课时备注

第一周3.1--3.512课

6课时第二周3.8--3.123课园地一

7课时第三周3.15--3.1956课

7课时第四周3.22--3.2678课园地二

7课时第五周3.29--4.2910课

7课时第六周4.5--4.91112 园地三

8课时第七周4.12--4.161314课

6课时第八周4.19--4.231516园地四

8课时第九周5.26--4.301718课

6课时第十周5.3--5.7复习前四单元测试

6课时第十一周5.10--5.141920课

6课时第十二周5.17--5.21园地五2122课

7课时第十三周5.24--6.2823 24课园地六

7课时第十四周5.31--6.4园地六2526课

7课时第十五周6.7--6.112728园地七

7课时第十六周6.14--6.18729、30课7课时第十七周6.21--6.2531、32课、园地八7课时第十八周6.28--7.2复习期末考试7课时

小学三年级下册语文教学计划 第4篇

　一、教学内容

1、主要内容本册教材共包含24篇课文，分为8个单元。每个单元主要由课例、古诗诵读和语文乐园三部分构成。每个单元的课例由三篇课文组成，课后设有识字要求和习会字，以及思考练习题，其中部分课文后附带“△”的思考题以供选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园部分则分为四个板块：我来试试、探究与发现、口语交际和习作。值得一提的是，语文乐园中的第二、四、六、八单元还增加了综合性学习的板块。

2、总体分析教材以话题形式组织学习内容，设定了八个话题，依次为：春天的乐章、成长的足迹、神奇的大海、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。教材所选的课文题材、体裁和语言风格各具特色，内容新颖且语言通俗，蕴含丰富的文化内涵与时代气息。“古诗诵读”模块独立成章，采用诗词配图的形式呈现，方便学生理解。为便于学习，教材中每首古诗都附有简洁的注释。“语文乐园”的内容紧密贴合儿童的日常生活，同时为学生提供了实践探究与自我展示的机会。习作部分共设八次，一般由教师提出范围和内容，题目则由学生自拟，个别习作还提供参考词句。

　二、教学目标

1、学习习惯

① 继续巩固正确的读写姿势，培养爱护学习工具的习惯；

② 鼓励积极发言与专心倾听的习惯；

③ 培养热爱朗读与课外阅读的习惯；

④ 营造良好的书写习惯。

2、识字写字

① 学会认读211个字，掌握205个字，激发学习汉字的兴趣，培养主动识字的习惯，并掌握使用字典和词典的基本能力；

② 持续学习使用钢笔，通过掌握正确的握笔与运笔方式，能够较为熟练地书写钢笔正楷字，形成专注书写的习惯。

3、阅读

① 用普通话流利朗读课文，初步掌握默读的技巧，形成边默读边思考的习惯，能针对不理解的地方提出问题；

② 理解词句的意思，体会关键词句的情感表达，在语感的培养中逐步提升；

③ 能够复述叙事作品的主要内容，感知作品生动的形象与优美的语言，与他人分享阅读体验；

④ 积累课文中的优美词语和精彩句段，同时也吸取课外阅读与生活中的语言材料。

4、习作

① 关注周围事物，乐于表达，增强书写自信心，愿意分享自己的习作；

② 不拘泥于形式，写下各类见闻、感受与想象，正确使用标点符号并学习对习作进行修改；

③ 初步掌握续写故事的技巧；

④ 学习书信写作，了解书信的基本格式。

5、口语交际

① 能用普通话进行交流，认真倾听他人讲话，主动请教不懂的问题，并与人进行不同意见的讨论；

② 理解他人讲话的主要内容，并能简要复述，娴熟讲述见闻与感受；

③ 生动地讲述故事，努力用语言感染他人。

6、综合性学习

① 结合语文学习，观察自然和社会，书面及口头表达自己的观察结果，学会与他人合作；

② 在家庭与学校生活中尝试运用语文知识解决实际问题。

　三、教学思路

1、基本理念

遵循“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的教材编写理念，在教学中，我们将以“全面提升学生的语文素养”为出发点，结合学生的身心发展以及不同的学习需求，为学生构建平等、和谐的课堂，提供自主、合作、探究式的学习环境，选择高效、有趣的教学方式，实施科学、公正的评价机制，致力于培养学生的创新能力与实践精神，为他们的终身发展奠定良好的基础。

2、主要策略

① 加强基础。字词是学生阅读与写作的基石，本学期教学将重点夯实字词基础。针对三年级的语文课教学，虽然不再以认字为主，但依然需要渗透识字的方法，鼓励学生进行课外阅读，培养识字能力；

② 注重学生学习习惯的培养。良好的学习习惯将有助于学生的综合素养提升，因此在强调钢笔书写习惯的要继续指导正确的读写姿势，并鼓励学生保持专注思考、课前预习与课后复习等习惯；

③ 阅读教学的核心任务是让学生学会读书。在课堂上，合理安排“读”与“讲”的时间，鼓励学生在阅读中获得独特体验，培养他们良好的语感与整体把握的能力，并为习作奠定基础；

④ 开展师生共读活动。为激发学生良好的阅读习惯，可以开展师生共读，由教师推荐优秀儿童读物，读后在班级进行读书分享活动。

小学三年级下册语文教学计划 第5篇

这一学期我将继续负责三年级语文下册的教学。上学期的三年级语文教学工作得到了学生们的认可与支持，因此教师团队决定让我继续秉持我的教学理念，帮助学生更好地融入语文学习，提高他们的语文成绩。

我特别制定了这学期的三年级语文教学工作计划：

　一、指导思想

根据国家教育方针，深入学习现代教育理论，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，重点培养学生的创新意识与实践能力，促进课堂教学改革，推动新教材的使用，大力推进素质教育的实施。

　二、学生状况分析

三年级共有24名学生，经过一个学期的努力，学生们在学习习惯与学习品质等方面有了明显进步。然而，仍有个别同学在书写及学习态度方面存在较大不足。部分学生的学习习惯和态度不佳，会对整体水平产生影响。本学期的重点是帮助后进生转化，同时提升优秀生的水平。

　三、教材分析：

本册教科书构建了一种开放、生动的教材体系，提倡自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养与实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

　四、教学措施：

1、加强与生活实际的联系，利用生活资源进行教学，使学习更加贴近学生的日常生活。

2、加强专业理论学习，提升自身素质与授课能力。

3、强化直观教学，利用教具与学具，增强学生的操作和观察能力，调动多种感觉进行学习。

4、加强学生学习习惯的培养，尤其在书写和认真看书的习惯方面。同时注重学习态度的提高。

　五、本学期教学工作的主要目标

1、培养学生对写作的兴趣，能够把看到的、想到的表达出来，乐于运用在阅读和生活中学到的词汇，并了解日记的格式，学习写日记。

2、复习汉语拼音，以便能够借助拼音识字和正音。

3、逐步养成说普通话的习惯，愿意与他人交流，能够认真听取他人发言，理解主要内容，主动与人交谈，并能够简短叙述故事和所见所闻，态度自然大方，有礼貌。

4、学习使用音序查字法与部首查字法，培养独立识字的能力。

5、热爱阅读，积极参与阅读活动，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的和自己喜欢的课文片段。

6、能阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受和想法，培养爱护图书的习惯。

7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8、通过联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，主动积累词汇。

　六、教材的重点和难点分析

本册教材的主要任务是识字、写字和课文朗读。从学生的长远发展来看，词汇的积累与运用、口语表达能力的培养、引导学生发现和解决问题也是教学的重点。识字、写字和朗读课文是本学期教学的难点。

本学期的教学任务相对艰巨，特别是因为上学期三年级的语文考试成绩不理想，虽然少数学生取得了优秀成绩，但大部分学生的成绩未达预期，因此我将继续努力实现教学成绩的提升。

然而，教学成效并非一朝一夕之功，需要学生们长时间的积累和老师们的坚持不懈的指导。双方的共同努力才是提升语文教学成绩的关键所在。

我相信，凭借我和学生们的共同努力，这学期的语文教学成绩一定会有显著提升！

小学三年级下册语文教学计划 第6篇

　一、学情分析

绝大多数三年级学生能流畅地朗读课文，能够感受到课文中描述的祖国壮丽的山河与丰富的语言。他们初步认知文本中的生动形象与优美辞句，并乐于与同学分享自己的阅读体验。

这些学生对语文学习和课外阅读充满热情，乐于背诵古诗、名言、谚语等，积极收集优美的词句。许多学生会用自己的语言表达生活中的观察与感受，展现他们对生活的热爱。然而，仍有个别学生在表达时显得不够自信，存在写作的困难，因此本学期我们将努力增强他们的写作兴趣。学生们对老师的幽默教学风格表示喜爱，且对于新鲜事物持开放态度，喜欢观看各种节目，能够进行相关讨论。

学生们天真活泼，充满了童趣。大多数学生明确学习目标，学习态度积极，明白当下的学习与未来的社会建设密切相关。他们能自觉完成课前预习和课后复习，课堂上专心听讲，积极参与讨论并完成作业，将所学知识与生活结合，轻松愉快地学习语文，灵活运用语言。

在向学生传授知识的还要通过教材中的各种内容提升他们的审美素养，帮助他们更好地欣赏美的事物。

　二、教材分析

三年级下册教材深入贯彻国家教育方针，体现素质教育理念，注重思想品德的培养与人文精神的熏陶，加强语文实践活动，全面提升学生的听说读写能力，使他们热爱语文、学会运用语文，为未来学习打下坚实基础，促进全面发展。

（一）精选课文，符合课程标准

根据课程大纲的要求，本册教材精选了32篇课文，实施精读和略读的分类。教材保留原有的20篇课文，同时新增12篇内容丰富、符合时代感的作品，增强了教材内容的相关性和吸引力。

（二）加强训练，落实课程标准

训练项目设计合理，每组课文前配有“导读”，后设有“积累·运用”。教材中设立的重点训练项目如《理解重点词语》和《读文章，想画面》，使学生在活学活用中逐步提高语言能力。

通过“导读”，教师和学生可以快速掌握整组教材的核心内容与要求；“预习”模块旨在培养学生的自学能力，帮助他们建立良好的学习习惯；“思考·练习”则引导学生在理解的基础上进行深入探讨和练习，提高学习的效率与效果。

（一）识字、写字

1. 利用汉语拼音识字，学习普通话。

2. 激发学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。

3. 学会220个生字，认识75个生字。

4. 能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

5. 熟练书写正楷字，做到规范整洁。

6. 学会通过键盘输入汉字。

（二）阅读

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会默读，能提出不理解的地方。

3. 理解词句的含义，体会文章表达的情感。

4. 初步掌握文章的主要内容，感受思想感情。

5. 能复述叙述性作品的大意，与他人交流阅读感受。

6. 理解标点符号的用法，如句号与逗号、冒号与引号等。

7. 学习略读，获取文章大意。

8. 累积课文中的优美词句，扩大语言表达的丰度。

9. 诵读优秀的诗文，体验情感，领悟内容，背诵指定课文。

10. 养成读书看报的好习惯，进行课外阅读，累积阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1. 对周围事物保持好奇，愿意进行书面表达。

2. 能自如地记录见闻、感受与想象，表达新鲜感和深刻印象。

3. 乐于分享自己的习作，与他人交流。

4. 使用简短的书信与他人进行书面交流。

5. 尝试在习作中运用积累的语言素材，制作生动的表达。

6. 使用冒号和引号等标点符号，根据需要调整表达。

7. 学习修改习作中的错误。

8. 完成八次课内习作。

（四）口语交际

1. 用普通话进行交谈，认真倾听他人意见，提出问题。

2. 能抓住他人讲话的主要内容，并进行简要转述。

3. 清晰表达个人的见闻和感受。

4. 通过生动的语言讲述故事，打动他人。

（五）综合性学习

1. 提出学习与生活中的问题，进行资料收集与讨论。

2. 结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达观察成果。

3. 在老师指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习。

4. 在生活中运用语文知识解决问题。

　四、教学策略

1. 更新教学观念，深入理解新课程理念。

积极参与课程改革，提升教学能力，探索有效的语文教学方法。

2. 深入研究教材，科学地使用教材内容。

根据课程理念将目标转化为学生可接受的内容，优化教学方案。

3. 鼓励自主、合作与探究的学习方式。

在课堂上创建互动与讨论的环境，培养学生的创新能力。

4. 加强朗读训练，通过朗读深化理解。

提供时间让学生朗读，提升理解与朗读能力。

5. 注重语言的积累与运用。

结合朗读与理解，提升学生的语言运用能力。

6. 开展丰富的语文实践活动，提高语言素养。

组织故事会、朗读比赛等活动，鼓励课外阅读。

7. 利用信息技术与教学资源。

整合各类教学资源，为学生创造多元学习环境。

8. 关心学生个体差异，给予弱势学生更多支持。

尊重每位学生的学习特点，推动全面发展。

9. 发挥课程的美育功能，培养学生高尚情操。

挖掘教材中的美的元素，提高学生的人文素养。