四年级下学期语文教学工作安排21篇

四年级语文下册教学工作计划旨在全面提升学生的语文素养，培养学习习惯与能力。班级现状分析显示学生学习动机强，但基础知识和习惯存在差异。本学期目标包括识字、写字、朗读、口语交际及写作能力的提升，同时鼓励课外阅读和信息收集。教学重难点在于阅读理解和写作技巧。教学措施包括创设情境、指导学习方法、开展多样化的课外活动、强化优生与后进生的辅导。整体计划强调以学生为中心，促进自主学习和合作，形成良好的学习氛围。

四年级语文下册教学工作计划 1

　一、班级学生现状分析

本班的学生在经过近四年的语文学习后，整体表现出较强的学习动机，基础知识掌握较为扎实，课堂参与度高，积极进行课外阅读与实践活动。尽管如此，部分学生由于低年级时的学习掣肘，目前在语文学习上存在一定困难。本学期的目标是帮助这些学生建立有效的学习和复习方法，进一步夯实语文基础，以期在成绩上实现突破。

　二、教学任务、目标与要求

1. 培养学生良好的学习习惯。

2. 提升学生分析和解决问题的能力。

3. 养成语言积累的良好习惯。

4. 通过课外实践活动，培养学生多方面的语文能力，拓宽知识范围，提升语文素养。

5. 能够写出简洁的记实作文与富有想象力的作文。

　三、教材重点与难点

1. 语言的感悟和运用，从精读课文获取语文学习方法。

2. 针对教材中的习作部分，组织语文课外实践，提供写作素材。

3. 注重课堂知识向课外的延伸，促进课内外知识的有机结合。

　四、主要教学措施

1. 多样化的训练方法，促进学生良好的学习习惯养成。

2. 持续不断地强调知识积累的重要性。

3. 注重实践，提升学生的综合能力。

4. 在日常语文教学中，加强朗读训练，提升学生的语感，进而提高理解能力。

5. 激发学生的主动性，让他们通过自学逐步理解课文内容，提升语文素养。

　五、教改设想与教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生进行有创意的表达，讲述真实的故事，分享情感与体验。

教研专题：

探索农村小学的语言积累训练方法。

　六、教学进度

第1～3周：

① 培养良好的学习习惯（初步引导）

② 第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：① 期中复习

② 期中测试

③ 期中分析与总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：

① 期终系统复习

② 毕业测试

四年级语文下册教学工作计划 2

　一、教学目标

1. 通过本册课文的学习，使学生领略祖国丰富的文化遗产，增强他们的民族自豪感和责任感，激励他们为中华民族的复兴而努力。帮助学生理解古代劳动人民的探索精神与革命先烈奉献精神，培育他们热爱党、热爱人民的情感；通过一些描写自然和事物的文章，引导学生学会观察和分析问题，增强保护生态环境的意识；

2. 巩固复习汉语拼音，学习生字xx个，准确读音、识字和理解字义，能够分辨形近字、同音字和多音字；识记生字xx个，要求能够准确读音并识别字形。鼓励学生积累并分类词语，进行合理搭配。在朗读中把握主要内容，感受文章情感，领会表达技巧。继续培养学生抓住重点句段，加深对课文思想内容的理解，积极积累语言并灵活运用。能熟练背诵5首古诗词；

3. 鼓励学生参与讨论，敢于表达自己的看法。认真倾听他人意见，能抓住核心要点。根据讨论主题进行简单的准备，能够清晰、有条理地发表意见；

4. 学习有序地、细致地观察图画和事物。能在观察与想象的基础上，写出具体、流畅且条理清晰的记实作文和想象作文。复习信件、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作品的习惯，复习使用过的九种标点符号。

　二、学情分析

本班共有学生xx人，其中女生xx人。整体学习状况：班级成绩中等，优生人数较少，虽然他们积极学习，但灵活性不足；差生有x人，基础较差，存在知识的断层。大部分学生学习态度端正，但由于面临升学压力，有的学生积极上进，有的则缺乏危机感，表现得比较随意。

　三、教学措施

1. 转变教学观念，以育人为中心，培养创新型人才；

2. 在课堂教学中融入新理念，拒绝应试教育，重点培养学生的学习习惯、自学能力和合作能力，全面提升语言的听说读写能力；

3. 优化教学方法，积极运用电子教学手段，用学生喜爱的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率；

4. 加强读写训练，鼓励学生多读课外书，与好书为友，养成良好的课外阅读习惯，同时引导他们积累知识，勤记录，形成读书笔记的好习惯；

5. 定期进行月度考核，及时反馈学生的学习情况，补救知识漏洞，确保每位学生的学习进度不落后。设计各类练习，避免重复和无效的作业，减轻学生的课业负担；

6. 教师之间加强团结与合作，定期交流工作中的经验与教训，共同努力，确保每一位学生都能顺利毕业。

四年级语文下册教学工作计划 3

　一、指导思想：

1、深入贯彻新课程标准，确保一切教学活动旨在“促进所有学生的全面发展”。

2、持续推进教育创新，致力于提升教学质量和加快教育进步，以课程改革为核心，重点培养学生的创新意识和实践技能，全面提升学生的综合素养。

3、教师与学生共同成长。以新课程理念为指导，通过教师角色与行为的转变，引导学生学习方式的变化，确保课程改革措施得以有效实施。力求保质保量地完成四年级下册的教学任务。

　二、总体教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续养成正确的读写姿势，并保持这一习惯。

（2）熟练掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。

（3）进一步培养课外阅读的热情，养成查阅字典的习惯。

（4）培养专注倾听他人发言的习惯，能够自信地当众发言，做到声音洪亮、态度大方，爱护学习用品。

（5）继续练习钢笔字的正确书写姿势和方法，并坚持这一习惯；培养课文预习的良好习惯。

（6）学习毛笔字的正确书写姿势和技巧，并保持练习。

（7）培养观察事物的敏锐性，有选择性地阅读课外书籍，养成做读书笔记的习惯。

（8）坚持写日记，保持爱护图书的习惯。

（9）认真完成作业，并学习使用工具书，形成习惯。

（10）积极进行作文修改，探索多种办法提升语文素养。

（11）保持对信息的敏感性，培养勤于收集资料和不懂就问的习惯。

（12）积极锻炼在实践中运用所学知识的能力，形成行万里路、读万卷书的良好习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音辅助识字、阅读和普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确认读147个生字。

（2）能按笔画顺序默写125个生字，确保书写规范、均匀。

（3）继续练习钢笔书写，力求正确、工整、整洁。

（4）坚持毛笔字的练习，了解汉字的间架结构与笔画特点。

4、口语交际。

（1）能认真听取他人表达，理解简单话语和事件的基本内容并能复述。

（2）在观察图片或事物后，能够用普通话流畅表达完整的意思。

（3）能够就听到或读到的内容用普通话回答问题，确保语句完整、逻辑连贯。

（4）在公共场合自信发言，做到语句通顺且礼貌得体。

（5）积极参与讨论，勇于表达自己的观点，清晰表述。

5、阅读。

（1）规范、流利地朗读课文，能背诵指定内容并进行复述，进行角色朗读。

（2）学习默读课文，做到无声阅读，不用手指引导，边读边思考。

（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词汇的意思。

（4）通过语言文字理解课文内容，想象情节，掌握大意。

（5）培养按要求预习课文的能力，借助字典理解生字词，初步养成预习习惯。

（6）阅读适合自己的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习信息浏览，拓宽知识面，搜集所需信息。

6、作文。

（1）运用已学词汇进行造句，能理顺错乱的句子。

（2）学习有序、细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。

（3）能够发现并修改明显错误的句子。

（4）学习正确使用各类标点符号，初步认识破折号的用法。

（5）从内容、表达、标点等多方面修改自己的作文。

　三、提升教学质量的措施：

1、认真研究教材，精心备课，准确把握教学目标，确保课堂35分钟的教学质量。

2、注重语言训练，本学期重点开展分段训练，同时继续关注识字和写字，为学生词汇和句式的积累提供支持。课堂中要确保学生有充足的朗读、默读和多样练习的时间，设计有效的方法，确保全班学生参与训练，给予足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和纠正，注重实效。

3、重视听说读写的结合，通过阅读提升表达能力，从阅读中学习书写。在作文训练中应当结合课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的内容，以提高表达技巧。

4、落实各单元的训练重点，强调学习方法的指导。在阅读教学中，需根据训练点组织教学，注重从内容分析切换到训练目标上。课文教学时，要考虑如何帮助学生掌握单元训练点规定的阅读技能，避免内容分析时的均匀使用力量，强调训练重点，并充分利用每单元前的“学习提示”，适时指导学生掌握学习方法。

四年级语文下册教学工作计划 4

　一、学生情况分析：

四年级是学生从中年级过渡到高年级的重要阶段。在这一年中，学生需要实现课程标准设定的学习目标，奠定扎实的语文基础，这不仅包括语言文字的掌握，也涵盖良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是学生在低年级和中年级形成的习惯，往往不易改变，因此四年级显得尤为重要。

本班的学生在基础知识上存在薄弱环节，学习习惯也未能达到理想状态，加之心浮气躁，不善于思考。上课时，他们往往不能认真倾听他人的观点，对最基本的知识点不以为然，合作能力也有待提升，集体意识较弱，缺乏基本的纪律观念……这表明，教学的重点不仅应关注语文内容的学习，更需关注学生的品格与行为，以促进他们的全面发展。

　二、本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题形式进行内容组织，包括导语、精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点和语文园地（如口语交际、习作、我的发现、日积月累以及成语故事等）。

　三、本册教材的教学目标

本册通过精美的课文选材，在语言学习的氛围中，培养学生积极的情感、乐观的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，达到中年段的教学目标。

本册学习要实现的主要目标：

1. 认字200个，会写200个，养成自主动手识字的习惯。

2. 能够使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔流利书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话清晰、流利、有感情地朗读课文。

4. 体会课文中关键词句如何传达情感。

5. 能初步把握文章主要内容，理解文章传达的思想情感，能复述叙述性课文的主旨。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享书籍和资料。

7. 在交谈中认真倾听，形成向他人请教和讨论的习惯，听懂他人讲话的要旨，能够简要转述，并清晰表达自己的见闻和感受。

8. 关注周围事物，勤于书面表达，能够把内容写得相对清楚和具体，能写简短的信件和便条，能够修改习作中的明显错误。

9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。

　四、达成教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的环境。良好的学习环境能够让学生放松身心，集中注意力在学习目标上，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的学习场景，主要通过“对话”的方式来实现。

1、学生与文本之间的对话

学生阅读课文，通过想象文中描写的内容建立生活的画面，通过对照文中人物的心灵来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章的结构和形式进行揣摩，理解文章的内容，达到与人物心灵的深度交流。

2、学生与文本作者之间的对话

作者写作的目的是为了与读者交流，学生在阅读时理解作者的意图，就是与作者的对话。通过引导，使学生的思考与作者的写作意图相契合，理解作者的思考过程。

3、学生与学习伙伴之间的对话

人教版教材在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将一个角色视作自己，另一个视作现实生活中的学习伙伴。通过阅读这样的对话，学生能够更好地融入学习情境，激发自身的想象力，并通过伙伴之间的对话碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自我心灵的对话

他人有的感受，我是否也能体会？他人所见的景象，我是否能够看到？教材通过这样的阅读提示，给予学生具体的环境与心灵启发，让他们自省。通过具体的语言，教材为学生创造了学习氛围，使他们最终能够与周围人及自然万物进行对话，以自己的方式学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的转变。

语文学习遵循其内在规律，具有基本步骤。教材呈现方式使学生能从内心感知语言，在实际学习中掌握方法，逐渐找到学习的规律。

人教版教材拥有独特的表述系统，这种系统既不同于教师的教学表达，也指导着教师的教学和学生的学习。学生更容易接受的是贴近他们的表达方式。人教版教材在这一方面尤为突出，采用“我想……”“我要……”“我一定……”等表述，从学生的角度设计，给予更多关注和指引。

新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式在语文学科中应如何落实呢？人教版教材给出了良好的示范。每个单元之前有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中有“泡泡语”，这些都引导学生参与自我阅读。教材通过隐含的引导而非直接说教，为学生提供潜移默化的帮助和指导。教材通过表述方式，引导学生逐步建构语文学习过程，主要方式是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言之美，评价课文内容与表现形式，从而获得审美体验。在感知语言、积累语言的基础上，理解表达内容，培养表达能力。在这个学习过程中，学生会不断提出问题并解决问题。学生通过阅读教材和参与各种学习活动，即使没有教师的直接指导，也能够逐渐掌握学习的方法。

　五、校本教研项目：

本年级的校本教研专题是：加强课外阅读，激发写作兴趣。

个人的教改探索项目：强化语文实践，培养创新能力。

《课标》中明确强调学生语文实践能力的培养，指出：“语文是一门实践性很强的课程，应重点培养学生的语文实践能力，而提高这种能力的重要途径是进行语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写的训练。特别是在解读文本中，应注重培养学生的想象能力，通过想象拓展语文学习的空间，激发学生的创新思维，提升他们的多元感知能力。

四年级语文下册教学工作计划 5

一、工作目标：

1. 扎实巩固四年级下册所学课程内容，重点关注第五单元至第八单元，尤其是课文中的重要词汇与短语。

2. 明确掌握课后练习中涉及的知识点（成语运用、标点符号的使用、比喻句及词语类属），以便熟练使用。

3. 采用各单元的日常积累为主要训练方向，确保学生能流利背诵、准确书写和灵活运用所学内容。

4. 从各单元的写作训练入手，在理解题目的基础上进行作文，做到内容连贯，能够在规定时间内有条理地叙述一件事情，完成符合要求的作文。

5. 阅读指导以课文教学为核心，鼓励学生进行课外阅读，帮助他们在阅读中理解文章情感，以提升他们的阅读兴趣和能力。

二、工作措施：

1. 让每节课都充满乐趣与活力，使每道题都能激发学生的学习兴趣。

2. 注重教学的实效性，方法指导要渗透于课堂，避免过度的题目训练，使学习更加高效。

3. 让学生在复习中不断阅读、领悟，学习实用知识，减少机械记忆的负担。

4. 多关注学生的良好学习习惯，培养他们自主学习的能力。

三、工作方法：

分类复习

从整体上可以将复习内容分为：基础知识、阅读理解与写作练习三大部分。基础知识部分则可细分为拼音、汉字、词语、句子和段落等方面。阅读理解的分类方式多样，可以按文章内容或表达方式进行分类。写作部分也可以按写人、记事、写景或应用文来划分，或者根据题目的命题形式进行分类。

在总复习过程中，注意以下两点：

1. 突出重点。关注学习困难的学生，多给予帮助，以提高整体及格率。在复习过程中，阅读理解和写作是重中之重，词句段落的理解和作文的流畅性尤为重要。

2. 讲练结合。在复习阶段，应以学生的自主复习为主，同时进行适量的练习，教师给予必要的指导和总结。在每堂课中，鼓励学生进行口头和书面的练习。

四、复习课时安排：

复习时间规划：

6月2日至6月8日，进行单元复习。

6月9日至6月11日，进行归类复习。

6月13日至6月17日，进行综合复习和模拟测试。

四年级语文下册教学工作计划 6

　一、工作目标

结合学校的整体教育质量提升目标，继续完善四年级下册语文教学工作计划，推进课堂教学改革，明确教师专业发展方向，加强相关培训和研讨。

1.在课程研发上，围绕四年级语文教材，逐步形成适合校情的校本课程框架与内容。

2.在课堂改革上，扎实推进以“学生为中心”的教学策略，明确教学实施方案。

3.在课程评价上，力求建立多元化的教学与学习质量评价标准。

4.在团队建设上，启动教师专业发展的相关实施计划，根据教师的专业特长和需求定制培训内容。

5.在学生能力培养上，注重过程与结果的结合，明确目标与实施方式，为学生创设多元展示机会，全面提升其语文素养。

6.在学科发展上，搭建学习与交流的平台，关注前沿教育理念，提升学科整体水平，协助打造高效能的学科团队。

7.在家校互动方面，开展各类主题交流和展示活动，共同推进家校教育的协同发展。

　二、工作策略

针对教学中的问题，注重研究与交流，提前规划、精细实施，努力形成可操作的成果。

　三、重点工作

（一）研讨与构建符合四年级实际的校本课程初稿。

（二）科学分化基础课程、拓展课程和探究课程的教学内容，围绕这三类课程设计主题活动。

1.基础课程：

（1）依据《课程标准》明确四年级的教学目标。

（2）改革课堂教学模式与测评形式，优化作业布置。

（3）规范教学行为，确保教学质量。

（4）与文学期刊合作，为学生提供习作与交流的平台。

（5）共同研讨复习课的设计与实施。

（6）研究基础课程的评价标准与体系。

活动：观摩课与练习赛。

2.拓展课程：

（1）开展《儿童阅读兴趣培养》相关活动，精选适合的导读书目，进行亲子阅读的微课指导。

（2）将学科活动与课程相结合，提升学生的实践能力。

（3）研究拓展课程的评价方式。

活动：教学设计大赛与儿童阅读活动。

3.探究课程：

（1）教师将关注新课程的实施与探究，尝试系统化教学。

（2）利用现代信息技术支持学生探究学科问题，提高学习能力。

（3）研究探究课程的评价体系。

活动：名师交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

学习学研中心的相关方案，明确教师专业发展目标，提供实现专业发展的平台。

1.召开组内会议，传达学校关于“课程年”的思想及要求。

2.实施师徒帮带计划，确保新教师能迅速适应工作环境，提高教学水平。

3.根据教师的专业能力制定有针对性的培训目标。

（四）家校共育

1.举办主题交流活动：阅读指导策略交流（可根据家长需求进行调整）。

2.围绕“理想与目标”主题开展学生演讲会。

四年级语文下册教学工作计划 7

一、教学目标

(一)、基础知识方面

一、能够运用拼音来帮助识字、进行阅读和学习普通话，并能够依据拼音准确书写已学汉字。

二、掌握本学期生字，要求能够准确读音、认清字形、了解字义，并规范书写，同时能够正确认读已学的多音字。

三、能够查字典，并熟练运用部首、音序及字画数量等方法查找汉字。

四、进一步提高分辨同音字与形近字的能力，增强正确使用汉字的能力。

五、掌握本册词语，理解词义，并能够口头或书面运用部分词语。

六、进一步掌握部分词语的近义词和反义词，理解已学成语，并了解一些常用格言。

七、能够进行句子改写、病句修改和缩句，正确使用一些常用的关联词。

八、掌握学过的标点符号和一些常用的修辞手法。

(二)、阅读方面：能够背诵指定课文，通过中心句正确理解课文主旨，区分文章中的事实与联想，了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章，积累词汇，养成良好的阅读习惯。

(三)、写作方面：掌握有详略地记事和先概述后举例写人的写作方式，能够撰写感谢信并修改自己的作文。

二、教学内容

主要包括本学期学习的必修课文、8次习作练习和8个单元练习。

(一)基础知识

一、汉语拼音 汉语拼音是识字与学习普通话的重要工具。学生需要正确认读声母、韵母和整体认读音节；准确书写大小写字母；正确拼读音节。主要题型包括：(1)选择正确读音 (2)给专有名词加上声母 (3)根据拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。

二、汉字 对于教学中规定的汉字，学生应做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能够区分常见的同音字和形似字；书写时笔画清晰，字形规范，不写错别字，掌握常见字的音、形、义，特别是了解多音字及多义字在不同语境中的意义。主要题型包括：(1)正确、端正、匀称地书写汉字 (2)改正错别字 (3)确定字的部首及笔画 (4)字的组词 (5)多音字组词 (6)选择正确字填空等。

三、词语 理解并掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。能够辨析一些近义词和反义词，理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型包括：

(1)补充完整词语并解释所填字的意思

(2)根据例子写词语

(3)根据意思写出词语

(4)用词造句

(5)找出近义词或反义词

(6)选择合适的词语

(7)辨别同组词语中非同类词

(8)将能搭配的词语连接在一起等。

四、句子

(1)了解常见句式(陈述句、反问句、感叹句等)及其作用，能够根据表达需要选择和转换句式。

(2)识别句子中的修辞手法—比喻、拟人等，能在语境中辨别所使用的修辞方式。

(3)运用关联词语造句，填入适当关联词。

(4)能够正确修改病句，主要病句类型包括：用词不当、句子成分残缺等。在复习中进行修改练习。

(5)扩句与缩句：扩句是在句子中添加恰当词语，让意思更清楚；缩句是删除附加成分，使句子简洁明了，复习时需讲清要求和方法。

五、标点：正确使用常用标点符号，并结合语境了解其用法。

(二)阅读

主要内容是：借助词典理解词语在语境中的适当意义；通过上下文推测词句意思；感受作者的情感，初步领会文章的表达方法；阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解基本说明方法。

一、课内阅读：落实背诵和默写，交给学生检查并选择易错字进行填空练习。背诵和默写应该使每位学生基本过关。

二、课外阅读。

(三)写作

习作类型包括写记叙文和应用文，形式包含记实性习作和想象性习作。从内容来看，有写人、记事、写景等。习作命题形式主要为：全命题、半命题、自主命题。

三、复习方法

一、采取集中与个别、集体与自主相结合的方法，对学困生进行辅导，努力提高通过率；鼓励学生自主复习，提出疑问；交替使用多种方法，使复习轻松高效。

二、讲练结合。在复习阶段以练习为主，教师需适当提示和归纳，课堂上应有口头和书面练习。

三、合理利用教材，通过复习掌握字词句，对课文的熟记加强温故知新；将方法转化为熟练技能，训练学生理解与表达的方法。

四、阅读复习时抓住各单元的重点，帮助学生回忆课文和训练重点。

四、复习重点

学习内容的重点包括句子、阅读和写作。句子的句式转换强化训练，阅读聚焦整体把握能力和探究重点字词句的能力，写作上重点是命题作文的“审题、选材、构思”训练。

五、复习注意事项

一、教师需参考教学资料，提升自我，将其运用于复习课中。

二、对照新课标，深入研究教材和复习方法，结合以往学生在学习中的问题进行有针对性的辅导。

三、减轻学生复习负担，营造轻松愉快的复习氛围，激发学生的复习兴趣。

六、复习时间安排

一、围绕课文，抓住重点章节及习题，适当练习测验，加深理解，分单元复习。(12月20日——12月31日)

二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分类复习，适度测验，力求融会贯通。(1月3日——1月7日)

三、全面检测，查漏补缺，全册语文知识的检测，找出问题进行重点指导。(1月10日——1月15日)

四、学生自我复习，教师进行考前指导（如仔细审题、认真答题等）。

四年级语文下册教学工作计划 8

一.基本情况分析:

本班共有学生50人，年龄大多在9-10岁之间。同学们大都学习态度端正，认真听讲，课上积极举手发言，课后能按时完成作业，表现出较强的求知欲。不过也有部分同学基础薄弱，个别学生思维反应较慢，因此在课堂教学中应更加关注这些后进生。大部分孩子来自农村，部分同学的阅读广泛，涉猎内容丰富，但少数学生除了教科书外，阅读习惯较差，加上家长的文化水平有限，使得家庭教育支持不足，这些因素都对孩子的学习产生了一定影响。

二.教材分析

(一)本册教材的特点

<一>注重激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

1.本册教材在每个单元前特别设计了导入部分和情境图，旨在吸引学生兴趣。

2.课文形式丰富，安排了精读与略读两种类型的文章。

本册教材延续了前六册的丰富选文特点，除了诗歌、散文、故事等传统体裁，还新增了说明文、科学短文和剧本等，使课文形式更加多样。

<二>重视学生多种语文能力的培养。

1.教材重视学习方法与习惯的培养，设计了课文导学，在文章中或课后以互动的方式引导学生思考。

2.通过多种形式引导学生积累语言：一是在课后练习中强调词、句、段的积累；二是每篇课文后设有“词语宝库”；三是加强朗读和背诵训练。

3.教材与学生生活实际密切结合，安排了一定的“小练笔”，促进学生写作兴趣和表达能力的提高。

<三>强化语文实践活动，丰富“语文活动园”的内容。

本册教材编排了“语文探索”栏目，将基础训练与综合实践相结合，增加“知识积累”、“阅读分享”、“写作创意”和“语文大课堂”等环节，让学习变得更加有趣。

(二)本册教材的基本结构与内容

本册教科书依然以专题组织单元，共设计了8个专题，分别为：成长的足迹、自然之美、科学与环保、爱国情怀、人间真情、故事启示、人与自然、传统与现代。每个专题都贴近学生的生活，注入时代气息，蕴含着丰富的教育价值，使学生在学习中培养对祖国、家乡和生活的热爱，并受到良好情操的熏陶。

三、教学目标：

1、认识200个字，会写220个字。

2、会使用字典，具备独立识字能力，能够借助上下文和字典理解词句的意思；能够规范、整洁地书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。

3、能用普通话流利、有感情地朗读课文。

4、学习默读，能够在一定速度下默读，提出课文中不理解的地方。

5、积累课文中的优美词句以及在课外阅读中获得的语言材料，背诵指定的段落，练习复述课文。

6、在学习语文的同时感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱，从感人的故事中学习道理，认识中华民族博大精深的传统文化，培养民族自豪感。

四、教学措施：

1. 积极学习新的教育理念，及时收集新课改的信息，认真做好学习笔记，向有经验的老师请教，善于思考与总结经验，以此提升教育教学能力。

2. 理解教材的编排意图，结合班级实际情况和自身条件，灵活运用教材，使语文学习更富生活气息。

3. 学习新《课标》，勇于在课堂教学中尝试新方法，创造和谐的课堂氛围，建立平等的师生关系，实施多样化的学习方式，并及时进行反思，积累教学经验。

4. 为学生创造良好的学习环境，采取多元化的教学策略，激发学生的学习热情，尊重个体差异，引导学生主动选择有效的学习方式。

5. 针对书写不规范问题，在教学中合理安排写字任务，对易混淆的字进行指导，强调字的结构和笔顺，使学生养成良好的书写习惯。

6. 加强课外辅导，关注后进生，利用校内图书室及班级图书角等资源，鼓励学生在生活中学习和使用语文。

7. 加强与家长的沟通，关注学生的学习和情感体验，鼓励相互评价与自我评价，促使学生在学习中不断提升。

8. 在阅读训练中练习词句的运用，理解词句与上下文的关系，帮助学生把握文章的重点。

9. 结合阅读和写作教学，正确处理读与写的关系，为学生的写作打下坚实基础。

五、教学进度

周次 单元 内容 备注

1——2 一 《小树的生命》《快乐的日子》《我的班级》《小镇故事》语文活动园一

3——4 二 《古诗鉴赏》《我爱桂林》《五彩的世界》语文活动园二

5——6 三 《科学与我们》《巴斯德的故事》《小树与小鸟》语文活动园三

7——8 四 《我的祖国》《教育的先驱》《城市与乡村》《大自然的声音》语文活动园四

9 期中考试

10—11 五 《花开的声音》《故乡的味道》《和祖父的回忆》《母亲的牵挂》语文活动园五

12—13 六 《攀岩的乐趣》《语言的魅力》《寓言故事》《书法的奥秘》语文活动园六

14—15 七 《动物的家园》《海洋的秘密》《神秘的森林》《小狮子的成长》语文活动园七

16—17 八 《学习的乐趣》《节日的传统》《西方文化的魅力》《探险者的故事》语文活动园八

四年级语文下册教学工作计划 9

四年级（下）班总共有学生50人。男生活力四射，因此课堂气氛总是十分热烈。有5位同学尚未养成良好的听课习惯，这给课堂教学带来了一些挑战。但大多数同学都能积极参与学习。

本册教材的知识框架和内容：

本册教材共有课文32篇，其中包括精读课文24篇和略读课文8篇，分为8个单元，每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。这些单元主题包括：自然探秘、观察与思考、中外童话、作家眼中的动物、世界文化遗产、中国的人情岁月、成长的足迹以及科技的足迹。教材末尾还附有8篇精选阅读材料。

教学实施的初步构想：

　字、写字教材及教学：

在精读课文的教学中，应合理安排写字的内容，以便在课堂上解决。针对难写的笔画和结构，以及常见的笔顺错误，教师要给予详细指导，帮助学生写出规范、美观的字。可以通过听写等形式来检查学生对字词的掌握情况。

　读教材与教学：

精读课文的教学重点在于指导学生进行朗读和默读；深入理解词句，积累语言素材；理解课文内容，体会其中的思想感情。而对于略读课文，通常只需了解大意，教师可以先引导学生认真自读课文，然后进行适当的交流，有兴趣的部分可以进一步阅读，词句的学习上不必要求过于严格。

在教学方法上，鼓励学生将精读课文中获得的知识和技能应用到自我理解课文中。

　语交际教材与教学：

要激发学生的表达欲望，重视语言的规范性和指导性，面向全体学生进行全面训练，同时在日常活动中延伸口语训练，适时引导学生进行自我评价，以提高语言能力。

　作教材与教学：

通过启发引导，让学生享受写作的乐趣，培养写作兴趣，确保情感真实且内容具体，养成良好的写作习惯，定期练习，形成勤于动笔的习惯。在习作的交流与评价中，要着重于鼓励，而非批评。

　综合性学习教材与教学：

根据教材的结构，教师在指导综合性学习时应把握三个环节：通过布置任务，使学生明确所需完成的内容和方式；在学生自主开展活动的过程中，教师要关注活动进展，及时表扬优秀的做法，帮助解决出现的问题；通过多样化的形式，充分展示和交流学习成果。

四年级语文下册教学工作计划 10

　一、班级情况分析

经过对四（2）班去年下学期的教学工作进行分析，对于学生的整体情况有了更为全面的认识。整体来看，这个班级的学生基础较为扎实，只有个别学生因态度不端正而面临学习困难。学习习惯方面尚可，课堂上的学习积极性较高，能够与老师有效协作，积极参与课堂活动。各种课内外作业的态度也很端正，尤其是在基础知识类作业中，学生们已经养成了自我批改和小组长负责检查的良好习惯。不过，少数学生如王小明、张丽华、李明宇等在学习自觉性方面仍有待增强，需教师加以引导和监督。

　二、指导思想

本学期以学校倡导的儿童核心素养教育理念为指导，深入实施三模小组化课堂教学模式，同时结合自身的课堂实验研究课题，着重培养学生的质疑和表达能力，促进学生的自主学习，力求让学生在轻松愉快中成长。

　三、教材分析

本册教材共计有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇。教材末尾附有6篇选读课文，整体共计34篇。这些课文按照精读、略读与选读的层次进行编排，体现了由易到难的设计思路。教材设定了七个专题，依次为：探索未知、诚实守信、自然的启示、和平与战争、热爱生活、乡村的魅力、追求梦想。其中第二单元“自然的启示”和第四单元“乡村的魅力”特别安排了综合性学习，丰富了专题的学习内容与形式。

　四、教学目标

1. 在每周二和周四的语文辅导课上，进行10个生字的听写训练，确保学生掌握教材中的生字生词。

2. 每周鼓励学生摘抄200字左右的优秀作品，事先确定主题，以便扩充写作素材。

3. 每周课外阅读时间需累计达到120分钟，阅读字数至少10000字，并定期进行阅读分享会。

4. 确保书写规范，督促学生注意字迹美观，培养良好的书写习惯。

5. 学会使用字典和词典，能够准确理解汉字的字形和字义，具备独立识字的能力。

6. 能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文，教师应做好示范，以帮助学生感受文本的内容。

7. 参考去年王老师《猫》一课的教学，聚焦文中关键语句，引导学生理解关键词句在表达情感中的重要性。

8. 初步把握文章的主要思想，理解文章所传达的感情，能够总结叙事性的课文大意。

9. 每周写日记3-5次，引导学生从生活经历中寻找写作灵感，真实表达感情。

　五、教学措施

为深入落实三模九步的教学模式及个人课题研究，计划通过以下方法进行教学实践，并逐步调整完善。

（一）、促进学习方式的转变

鼓励学生在课堂上自主探索学习，例如积极表达学习需求，主动制定学习计划，自主推动学习进度等。如果学生能够清晰了解学习目标，将有助于提升其学习习惯与学习动力。在课堂中，我会给予学生提问、解决问题和自我评价的机会，从而提升他们的主动学习能力，让课堂成为他们展示自我的平台。

（二）、持续培养学生的学习习惯

学生成绩的好坏往往与其学习习惯密切相关。我计划在教学中，注重培养学生的提问、合作与探究的习惯，这需要时间与反复的训练。

（三）、做好差异化辅导

针对中等生和学困生，如李小杰、陈伟等，制定个性化的辅导方案，以帮助他们提升学习成绩。

（四）、高效落实日常教学工作

学生成绩的提升需要在日常学习中不断积累，只有老师在每次作业批改中认真指导，才能及时发现问题并给予解决。

　六、教学进度安排

1、开学初工作、新学期入学教育、复习

2、课文 1 2 3

3、课文4 语文园地一

1214课时

4、课文 5 6 7

5、课文 8 语文园地二

1013课时

6、课文 9 10 11

7、课文12 语文园地三 课文13

1214课时

8、课文 14 15 16

9、语文园地四 课文17

1215课时

10、复习 期中检测

11、课文 18 19

12、课文20 语文园地五

四年级语文下册教学工作计划 11

　　一、本学期课程目标

1、学习习惯：

（1）不断培养学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

（2）继续强化朗读技巧，激发朗读兴趣，建立良好的朗读和背诵习惯。

（3）鼓励学生进行课外阅读，培养勤查字典的习惯。

（4）培养学生专注倾听的能力，使他们能够在公众场合自信地表达，声音洪亮，举止大方，同时养护学习用品。

（5）学习钢笔字的正确书写方法，形成书写习惯。

（6）学习毛笔字的书写技巧，并养成书写习惯。

（7）培养观察事物的能力，以选择性阅读课外书籍，并养成做读书笔记的好习惯。

（8）继续鼓励学生写日记，爱护图书，养成良好的读书习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音的学习，以此辅助识字、阅读和学习普通话。

3、识字写字。

（1）能准确认读224个生字。

（2）掌握生字143个的正确笔顺，书写端正、匀称。

（3）继续练习书写毛笔字，确保书写端正、整洁。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，理解所讲内容，并能转述主要信息；能够复述课文所述故事。

（2）观察图片或事物后，能够用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）针对所听、所读内容，用普通话回答问题，确保语言完整且连贯。

（4）进行当众发言，确保语句通顺，并做到有礼貌。

（5）在讨论中积极发言，清晰表达个人观点。

5、阅读。

（1）学习流利且富有感情地朗读课文，并能背诵指定内容，进行角色朗读。

（2）练习默读，做到无声阅读并思考内容。

（3）结合实际语境理解常用词语的意思。

（4）能根据所学语言理解课文内容，想象情境，掌握大意。

（5）按要求预习课文，查字典学习生字词，提出问题。

（6）能够阅读适合的少年儿童书籍，理解主要内容。

6、习作。

（1）使用所学词语造句，理顺语句结构。

（2）学习有序观察图画和事物，写出结构合理的短文。

（3）修正明显错误的句子，并学会使用各类标点符号。

　二、教材分析：

教材为苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，共设四个部分：学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“学习习惯”共2课，指导学生有选择地阅读，学会做读书笔记，留心观察。

2、“课文”共23课，分7个单元，题材多样，体裁丰富，为学生提供了学习语文、提升素养的良好素材，课后练习设计简洁实用。

3、“习作”部分共7课，强调贴近学生生活与实践体验，使习作内容富有乐趣，形式灵活多样。

4、“单元练习”共7个，涵盖字词句、朗读背诵、书写与口语交际，丰富语言教育，提高实践能力。

　三、学生学习情况分析：

本班共41名学生，男生28人，女生13人。经过一年多的教学观察，发现大多数学生对语文缺乏兴趣和积极性。少数学生能较熟练地掌握汉语拼音，通过拼音识字、阅读普通话，初步学习词语理解、常用汉字的识别和查字典的技能。但由于学生的学习态度和接受能力差异较大，学习情况不均衡。部分学生书写潦草，学习习惯需进一步培养，尤其在习作方面，动笔前的构思不足，缺乏创造性，部分习作内容空洞，语句不畅。本学期将着力提升学生的习作能力，拓宽思维，鼓励真实、创新的表达。

　四、教学措施：

1、强化词语句子理解的学习。

（1）通过上下文理解词语及句子。

（2）通过生活经验增强理解能力。

（3）利用字典等工具书，提高自学能力。

2、抓住文章主要内容及思想感情的学习。

（1）整体把握文章内容，联系重要词句。

（2）捕捉感情点，体会课文情感。

3、开展默读训练，培养良好的默读习惯。

4、积累优美语言。

（1）课后读写词语训练要注重实效。

（2）养成摘记优美句段的习惯。

（3）强化朗读与背诵，积累语言。

四年级语文下册教学工作计划 12

　一、班级现状

我负责的四年级有两个班，人数分别为24人和27人。在上学期经济开发区进行的学业质量检测中，这两个班的成绩表现出色，各项指标均位于第一名。然而，两个班之间的差距仍然存在，四二班的平均分比四一班高出6分。学习氛围方面，四二班明显优于四一班，后者有部分学生注意力不集中，个别同学较为活跃，还有个别学生存在转学的倾向。

本学期，新生人数较多，四一班有14名新生，四二班有11名新生，对于他们的学习习惯和成绩尚待观察。

　二、本学期的学习任务

本学期的有效教学时间为16周，任务繁重，面临着学生毕业的压力。除了要完成第十三册语文的教学，还需进行小学语文的全面复习。

课文学习方面，本册书共有7个单元和28篇课文，其中讲读课文16篇。我们需要对学生进行文法指导，进行范文讲解、阅读理解和生字词的学习。

小学阶段的复习工作需要关注单项训练，确保学生各项知识达到标准，字词句段篇，务必做好。

　三、成果预设

争取让学生的学业合格率达到100%，优生率达到92%；确保学生不流失。

　四、教学重点、难点分析

教学重点为讲读课文16篇及系统复习小学语文知识。

难点在于如何在新知识的学习中梳理小学阶段的各个知识点，以及在单项知识的复习中融入课文内容，避免复习过程的单调乏味。

　五、提高教学质量的方法、措施

1、提升自身素质，增强理论修养。

通过深入学习新的《课程标准》，我逐渐体会到教学的最终目标并不仅在于让学生适应现实，而是要培养能创造新现实的人才。我们要形成共识，认识到“实施新课程的成败在于教师，教师的首要任务在于更新教学观念”，确立“一切为了人的发展”的教育理念，树立“以人为本”的思想。重视学生的主体地位，践行民主教学思想，营造和谐的师生关系，尊重学生的个性差异，承认每位学生的潜能，创造多样化的学习条件，促进他们的成长。关注学生的情感体验和学习兴趣，重视他们的独立性和自主性，使知识的获取与学习过程相结合，成为学生提高自身情感与合作能力的重要途径。

2、激发学习兴趣，鼓励主动学习。

应充分运用各种教学手段，调动学生的积极性，让学生爱上学习，乐于学习。

3、高标准、严要求；多鼓励、多期望。

严师出高徒，关爱与期待能带来成功。

4、分层教学。

考虑到学生起点不同、智力水平参差不齐，我们应采用分层教学策略，根据学生的不同情况制定对应的学习方法指导和作业。

5、突出重点、突破难点的方法：

在教读课文的要让学生掌握学习的技巧与要领，并从课外获取有益的知识。小学语文知识的梳理要系统化，注意难度适中，并注重讲练结合。

6、积极引导并组织学生参与语文组的各类活动。

在语文学习中整合“三维目标”，通过朗读、背诵等活动实现相关的人文思想教育，而非将语文学习分割开来。这样能够让学生在学习中获取知识、提高能力，同时提升他们的情感素养和个性发展，培养良好的学习习惯。

我们在安排四个重点学习项目时，需合理分散在不同的教材内容中。例如，“积累课文中的优美词语及精彩句段”的练习，每课皆有安排，以确保学生在阅读与吸收中强化这一核心目标。

根据课程特点设计练习任务，确保每篇课文的训练项目符合其特性，避免训练内容与文体之间的脱节。本学期，我将致力于有效的措施，提升学生的写作能力，拓展他们的思维空间，使学生的写作更加真实、务实与创新，从而促进他们的整体水平提升。

四年级语文下册教学工作计划 13

本学期是四年级学生在小学阶段的最后一个学期，如何提升我班的语文教学效果成为了这学期的核心工作。本着希望孩子们更加热爱学习、愿意学习、能够学到知识的初衷，我们将素质教育落实到实际工作中，特制定如下计划：

一、学生现状分析

本学期四年级班级共有学生30人，整体来看，学生的知识水平参差不齐，其中优秀学生约有6人，学习困难生有10人，其余为中等生。大部分学生的思维能力亟待提高，许多已学知识掌握得并不扎实，尤其是书写能力，很多同学的字迹仍然不规范。尽管上个学期进行了强化训练，但仍有个别学生的字形不够美观，因此需要加大基础技能的训练。

二、本学期教学任务

本期教材共包含28篇课文，6个积累运用部分，选读课文6篇。教材分为7组，每组由四个部分组成：导入、课例、读写训练和积累运用。我们的要求包括：

1、在语言文字的训练中，使学生受到爱国主义和社会主义的教育，培养尊敬父母、关爱他人、助人为乐的品德，增强科学精神和环保意识。

2、能够利用汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。

3、培养独立识字的能力，学习120个生字，其中90个要求能够准确读音和正确书写，30个能认识但不必写出。

4、能够结合上下文、结合实际生活运用字典理解词汇学过的词语，并在口头或书面表达中使用。

5、能正确流畅地朗读课文，背诵指定的课文，理解阅读内容，体会文章的情感，并初步掌握作者的表达手法。

6、乐于参与讨论和辩论，能够条理清晰地表达自己的观点。

7、能够抓住要点进行观察，养成观察、思考和动笔的好习惯，能写出简单的记实和想象作文，内容具体、情感真实、条理清晰，并能对自己的作文进行内容和语言的修改。

三、本学期教学重难点

重点培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，加强词语和句子的训练；培养学生的观察、写作和想象能力，要求表达真实情感和具体内容的记实与想象作文。

四、提高教学质量的措施

1、本期教学将以培养学生自主学习为主，鼓励学生分析和解决问题，更新教学观念和方法，提高课堂效率，关注每一个学生，调动他们的积极性，使他们主动参与并享受学习，培养他们的分析、写作及实践、想象能力，认真备课、批改作业、辅导后进生，以优带中，确保整体成绩提升。

2、基础知识是语文学科的重中之重，四年级的知识内容综合性强，生字的学习力求人人会认、会写，要求会背的课文不能马虎。

3、加强学生的阅读理解能力训练，特别是注意力集中和减少贪玩的倾向。本学期将重点放在阅读上，通过阅读来理解词义和句子的含义，感受文章的思想感情，从而培养学生的思维、概括能力与创新能力，鼓励学生多读书，养成良好的阅读习惯，促进各科成绩的提升。

4、引导学生留意周围的事物，展开丰富的想象，培养勤于思考、动笔的习惯，使叙事完整、语言精炼且生动有趣，能够真实表达自己的情感。

5、认真贯彻素质教育，避免学生死记硬背，教学过程中重点放在“创新”上，激发学生学习的兴趣，培养探究知识的主动性，使他们在轻松、愉快的氛围中学习，方能更好地掌握知识。

6、多鼓励学生，以赞美和表扬为主，增强他们的自信心，使他们看到成长中的每一点进步，从而茁壮成长，培养良好的习惯，让每个学生都能在学习中有所提高。

7、鼓励学生广泛阅读课外书籍，丰富他们的课外知识储备。

四年级语文下册教学工作计划 14

　一、指导思想

本册教材致力于构建一个开放且充满活力的学习体系，倡导自主、合作和探究的学习方式，力求全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学过程将兴趣置于首位，持续关注培养学生对语文的喜爱，从而为他们的终身学习、生活和未来工作打下坚实的基础。

　二、学生情况分析

本班共有学生20人，男生8人。大部分学生来自不同地区，背景各异，素质参差不齐。学生在上学期末的成绩有所提高。考虑到他们正处于小学阶段的关键时期，面临升学的压力，教师需要引导学生以积极的心态来应对。

　三、教材分析

1、内容和编排：教材按专题组织，共设计了六个专题，分别是：生活感悟，民俗文化，怀旧时光，外国经典，科学探索，难忘的小学岁月。在教材的设置了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生训练。为了帮助教师复习，教材还附有9篇复习材料。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学岁月”，采用任务驱动的活动编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

2、教材的主要特点：

（一）准确地落实语文教学的各项目标；

（二）加强内容整合，使教材成为一个有机整体；

（三）强化导学功能，倡导自主、合作和探究的学习方式；

（四）在“口语交际·习作”中加强指导，明确要求；

（五）综合性学习活动旨在提升学生的语文综合运用能力；

（六）加强语文学习与实际生活相结合。

3、新课标的要求：教学改革要求重视课堂教学环节，教师需在备课、授课、反馈、辅导等方面加大力度，有效开展培优和补差工作。在教学方法上，针对不同内容进行个性化设计，分层次、分类别进行训练，确保学生全身心参与，创造趣味学习的环境，让学生在参与中积极发展，成为主动学习者。教学应遵循“教学有法，但无定法，遵循有效的方法”的理念。

　四、教学目标

1、在语言学习中，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党与社会主义的情怀，增强为人民服务和无私奉献的思想品德，培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，陶冶学生的审美情趣。

2、能熟练利用汉语拼音识字，并学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学习100个生字，能正确读音、认字形、理解字义，并做到正确书写。

4、能通过上下文和实际生活，结合字典理解词语的含义，能在口头和书面表达中运用所学词汇，并养成语言积累的习惯。

5、能正确、流利并有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容，理解文章的主要思想感情，初步领悟作者的表达技巧，并在学习中收集相关资料。

6、能独立阅读适合自己水平的读物，通过字典或相关资料了解主要内容，逐步养成课外阅读习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与讨论，简要准备后能清晰表达自己的观点，条理清晰，注意听取他人的发言，掌握要点。

8、能重点观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，能写出简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、感情真实，条理清晰。能撰写书信及其他常见应用文，具备从内容、词句、标点等方面修改习作的能力。

　五、教学重难点

1、重点：学习写简单的记事和想象作文，以及读书笔记。在阅读中掌握一些读写方法，包括展开联想与想象的表达方式，理解关键句在表达中的作用，进行环境与心理描写；在阅读中联系实际，深入思考，理解含义深刻的句子，提升阅读速度的能力。

2、难点：提高阅读速度，准确把握文章主旨，理解诗歌和其语言特点。在综合性学习活动中，通过自我了解、阅读书刊或采访，整理小学生活和成长经历，能够写出简要的学期总结。

　六、教学措施：

1、从语文学科特点出发，潜移默化中提升学生思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要注重综合安排，突出重点，加强知识间、能力间以及知识与情感间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，全面提高语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析等方法，增强观察、记忆、思考和创造性思维能力。

4、突出实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能。提倡灵活的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性的学习，避免繁琐的分析和机械性的练习。

5、强调阅读与写作相结合，以读促写，加强词句段落的训练与朗读指导，拓宽学生视野，丰富知识。

6、创造良好的语文学习环境，沟通课堂与课外的联系，增加实践机会。

7、实施双基教学，确保教书育人相结合。

8、推行“双体互促”的课堂模式，培养合作精神，帮助中下生提升兴趣与成绩。

9、每节课结合学生实际制定授课计划，避免冗长的教学，突出关键信息。

10、采取多种方法提升学生语文综合素养，包括听、说、读、写能力，培养高素质的新一代。

11、定期进行学业检查，及时反馈，进行补差工作，精心设计练习，减轻学生负担。

12、老师团结协作，定期交流成功经验与改进措施，共同努力，让每个学生都能顺利毕业。

四年级语文下册教学工作计划 15

一、教材简析：

本册教材专注于四年级学生的语文能力培养，旨在激发学生的学习兴趣，提高其语文素养，并为未来的学习奠定良好的基础。教材结构合理，内容安排循序渐进，力求实现义务教育语文课程标准的各项目标，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

二、教材的内容结构：

本册教材包含6个单元，共28篇课文，分为精读和略读课文。其中，精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元设有导语、课文及语文百花园三个部分。精读课文后配有识字写字要求，包含需认识和需掌握的字词，此外还有课后练习和词语采集。而略读课文则设有识字要求，也包括思考练习和词语采集。在部分课文的末尾，还增设了“学习链接”和“阅读链接”。

三、教材的特点：

1、注重激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提升。

2、重视各种语文能力的全面发展。

3、强调文化的熏陶，兼顾民族传统与现代视角。

4、优化“语文百花园”的练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

1、在语文学习中体验中华优秀文化的魅力，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀，树立尊老爱幼的价值观，借助优秀文化陶冶情操，丰富精神世界，发展健全的人格与科学精神；接触名著，欣赏文学的美好，提升审美情趣；在提高语言能力的启迪思维，培养良好的学习习惯。

2、能够认识97个字，书写80个字，具备较强的独立识字能力。

3、能够使用硬笔书写规范的楷书，字迹整齐且具备适当速度；同时能用毛笔书写楷书，感受汉字之美。

4、能够用普通话流利、生动地朗读课文。

5、默读时具备一定的速度，并能把握文章主旨。

6、能够结合上下文及个人积累，理解课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中抓住文章主要内容，揣摩表达顺序，感受作者的情感，初步掌握文章的表达技巧。

8、积累课文中的优美词汇和精彩句段，同时在课外阅读和生活中收获语言素材。熟记规定的课文（段落），并能进行简要复述。

9、培养浏览习惯，积极参与读书和看报，依据需要搜集信息，与同学分享图书资料，课外阅读量不少于25万字。

10、培养观察周围事物的意识，积累写作素材，能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真实。

11、能够使用普通话交流，乐于参与讨论，勇于表达观点，思路清晰，语气和语调适当。

12、在综合性学习中，初步掌握资料查找和运用的方法；能够策划简单的社会活动，并学会撰写活动计划、总结和倡议书。

五、教学措施：

1、准确把握教学目标，防止随意调整。

2、识字写字方面：鼓励学生通过多种方式主动学习汉字，丰富识字量，结合读写巩固字词，加强书写指导，及时纠正出现的问题。

3、在阅读教学中重视朗读与默读，强化词句的训练，帮助学生积累语言；引导他们理解内容，把握情感，指导精读，延伸到课外阅读。

4、口语交际教学要明确要求，激发学生表达欲望，将口语训练与日常学习生活结合，引导学生进行自主评价。

5、在习作教学中，重视激发写作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的结合，鼓励多写多练，提高写作能力。

六、教学时间安排：

精读课文17篇约51课时

略读课文11篇约22课时

语文百花园6次约24课时

写字每周1课时共18课时

总计约115课时

四年级语文下册教学工作计划 16

四年级下册的语文知识水平呈现出明显的两极分化，大多数学生的学习基础不尽相同，尤其是有一部分同学的阅读和写作能力相对薄弱，典型的如班上的张小明、李华和王芳，他们的书写较为潦草，识字量不足。这些学生在学习习惯上也存在问题，尤其是一些来自特殊家庭的孩子，学习和生活上的表现相对滞后。为了帮助学生们在这个学期能够更好地掌握语文知识，现制定本学期的语文教学工作计划，具体内容如下：

一、持续培养学生的学习习惯：

1、继续强调正确的读写姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。

2、继续指导学生掌握朗读技巧，激发他们对朗读的兴趣，确保能自信地进行朗读和背诵。

3、鼓励学生进行课外阅读，逐步养成查阅字典的习惯，加深对词汇的理解。

4、培养学生认真倾听他人发言的习惯，鼓励他们在课堂上能流利地表达自己的观点。

5、稳固汉语拼音的学习，利用拼音辅助学生的识字和普通话练习。

6、促进学生认真完成作业，指导他们正确使用工具书，帮助提升学习效率。

7、培养学生修改作文的习惯，引导他们通过不同渠道学习语文知识。

8、帮助学生按要求做好课文预习，学会利用字典识字，初步提出问题，养成预习的习惯。

9、教会学生从内容、语言和标点等角度修改自己的作文，提升写作能力。

二、本册语文教学的重难点：

1、教材分析：

本册语文教材作为小学阶段的重要教材，具有承上启下的作用。在阅读教材中，我们能够发现许多经典的课文，具有很高的教学价值，因此在教学时需要特别关注这些优秀课文。

2、教学重、难点：重点：

（1）抓好朗读、背诵、复述以及字、词、句的基础训练，强化语言的积累和运用。

（2）积累和运用语言能力是学生成长的重要途径，因此在教学中要重视这一点。

（3）课堂上要突出朗读、背诵和复述等训练，结合单元练习，增加语言输出的机会。

3、难点：

（1）作文教学是一个难点，我班同学的口头表达能力有待提高。在作文教学中，我们要通过巧妙的设计来增强读写的结合，帮助学生提升作文能力。

三、提高教学质量的措施：

1．充分利用课堂有效时间，减少不必要的讨论，提高教学效率。

2．采用谈话讨论等多样化的教学方法，促进学生之间的互动，激发思维，活跃课堂气氛。

3．在课文教学中，注重“读写结合”，加强课堂的实践性。

4．改进作文教学，努力在短时间内完成习作，课堂上及时反馈与修改。

5．创造多种机会进行口语练习，帮助学生增强表达能力，提升自信心。

四年级语文下册教学工作计划 17

一、班级基本情况：

本班共有学生30人，整体素质较高，思维敏捷，作业完成情况良好，班级内形成了一定的竞争氛围。然而，仍有个别学生学习习惯欠佳，语文成绩不理想，本学期希望能有效提升其语文水平。

二、教学要求：

（一）识字与写字

学生需具备独立识字的能力，要求掌握80个字的书写。硬笔书写需规范，行款整齐，且具备一定的书写速度。

（二）阅读

能够用标准普通话准确、流利且富有感情地朗读课文。默读能力需有所提高，要求默读一般读物时每分钟不少于300字。能够借助词典理解词语的准确含义，识别词语的感情色彩。结合上下文和个人积累，推测文中的相关词句含义，体会其表达效果。在阅读时，需揣摩文章的结构，理解作者的情感，领会文章的基本表达方式。交流与讨论中，积极发表个人观点，作出判断。阅读说明性文本时，能够抓住要点，理解文章的主要说明方法。学习信息检索，拓展知识面，按照需要获取信息。在理解课文的过程中，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优美的诗文，关注诗文的声调、节奏等，以此体会作品的内涵和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

（三）习作

培养观察身边事物的能力，主动丰富见闻，珍视自身独特的感受，积累写作素材。能创作简单的记叙文和想象文，内容具体而真挚。能根据写作的需要，合理分段。能够撰写读书笔记和常见应用文，根据表达的需要，使用常规标点符号。

（四）口语表达

与他人交流时尊重并理解对方，积极参与讨论，勇于表达个人意见。认真倾听他人的发言，抓住要点并能简要复述。表达应有条理，语气、语调适当。根据交流对象和场合，进行简单的发言准备。注意在交际中使用得体的语言，抵制不文明用语。

（五）综合性学习

为解决与学习及生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，尝试撰写简单的研究报告。策划简单的校园和社会活动，对主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。围绕共同关注的问题，如电视或电影中的故事与角色进行讨论与演讲，培养辨别是非的能力。了解查找与运用资料的基本方法。

三、教学重点：

结合综合性学习，突出重点，专注语言的感悟、积累和应用，同时强调基本技能的训练，以全面提升学生的语文素养。

四、教学难点：

学生在阅读技能上存在差异，导致写作能力较弱，本学期的主要挑战在于如何有效提升学生的阅读与写作能力。

五、教学措施：

1、更新教学理念，树立明确的教育观，以育人为核心，培养创新型人才。

2、深入学习新课程标准，在课堂内外融入新理念，避免应试教育，专注于培养学生的良好学习习惯、自主学习能力及协作沟通能力，提高语言的听说读写水平。

3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，以学生喜爱的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发并鼓励学生多阅读课外书籍，养成与好书交朋友的习惯，同时指导学生进行素材的积累，鼓励他们勤于写作，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，避免重复性工作，减轻学生的课业负担。

6、加强教师团队合作，经常交流工作中的成功经验与挑战，共同努力，让每个学生都能成为合格的毕业生。

7、重视教学研究，及时总结教学经验，积极撰写工作总结与教学论文，以提升自身素养。

六、做好差生转化工作：

后进生的形成原因多种多样，作为教师，首先要帮助学生重建自信，鼓励是让后进生找回自信的重要手段。在课堂上，教师要关注后进生的优点，提出问题时可以优先选择这些学生，避免在课堂上随意批评，同时在课上、课下注意表扬他们的每一点进步。找回自信的后进生会对学习产生兴趣，随后逐步提高其学习能力。需要明确的是，转化后进生的过程需要耐心，允许学生有多次反复，倡导循序渐进，由浅入深的教育方式，这是历久弥新的教学原则。在过去的教学实践中，我已成功转化了一批后进生，效果显著。本学期，我将继续努力推进后进生的转化工作。

七、教学进度安排：

时间

教学内容

授课时间

第一周

春天的花儿、古诗两首、一起去旅行

6课时

第二周

综合活动一、长城的故事、诗中的春天

6课时

第三周

我和我的祖国、综合活动二

6课时

第四周

美丽的家乡、古诗两首、我们的节日

6课时

第五周

综合活动三、草原上的小白羊、心中的梦想

6课时

第六周

海底世界、综合活动四

6课时

第七周

寓言故事、城市的变迁

6课时

第八周

自然的奥秘、综合活动五

6课时

第九周

期中考试

6课时

第十周

寒假的趣事、金色的秋天

5课时

第十一周

白衣天使、综合活动六、当代的小英雄

6课时

第十二周

一个值得尊敬的人、伟大的科学家、综合活动七

6课时

第十三周

新学期的第一课、学会感恩

6课时

第十四周

在校园最后一天、综合活动八

6课时

第十五周

复习

6课时

第十六周

复习

6课时

第十七周

期末测试

6课时

四年级语文下册教学工作计划 18

　一、教材分析

四年级下册语文教材在延续以往的教学理念上，继续突出传统文化的核心地位，强调学生的语言积累。教材围绕中国经典文化展开，结合日常生活，让学生在学习中深刻体会母语的博大精深。语文乐园部分则包含丰富的字词训练、古诗诵读、成语接龙等内容，极大地丰富了学生的语文实践。在“自主学习”单元，教材设有写作引导部分，激发学生的创作兴趣，逐步提升其写作能力。

本册教材依旧采取单元结构，分为6个单元，每单元包含4篇课文，全册共24篇文章，其中需重点指导的有15篇（讲读12篇，阅读3篇），选读文章9篇。每个单元由课文、课后习题和语文乐园三部分构成，相辅相成，形成完整的教学体系。课后习题鼓励学生进行自主阅读与思考，帮助其积累词汇，而语文乐园则通过活动、口语交流和习作训练，全面提高学生的语文素养。课文内容新颖，题材丰富，贴近学生的生活，文学性和可读性兼具，符合儿童心理发展特点。本册识字教学依然采取“会认字”和“会写字”两条线并行，要求学生能认会写的汉字达到65个和100个，依旧采用随文识字的方式。

教材特别增加了“知识窗”环节，旨在拓展学生思维，深化对课文的理解。内容经过修订，现已更加充实，数量也有所增加。

　二、教学目标

1．识记70个汉字，掌握100个汉字的正确书写，培养主动识字的习惯。能够读写课文中的新词，并理解其含义，部分学生能在口头或书面表达中运用这些词汇，能够找出部分词语的近义词和反义词。

2．书写规范，钢笔字要求做到正确、整齐、字迹清晰。学习毛笔字，掌握基本的运笔技巧，达到能够进行临摹写作的水平。

3．熟练阅读15篇课文，并按照要求以及个人兴趣背诵适当的课文。在阅读过程中，能够提出有价值的问题，并尝试解决，通过讨论深化理解，基本能够理解古文的内容，养成良好的阅读习惯。注意把阅读与语文知识的学习及实践活动结合起来，同时积累适量的名言警句和古诗词，逐步扩大课外阅读范围，提升阅读能力，养成阅读习惯。鼓励学生整理需要的信息资料，选读9篇文章，指导自主阅读，要求阅读速度达到每分钟350字以上。

4．能够集中注意力倾听他人的发言，识别明显的错误；能复述主要故事内容；能清晰表达自己见闻，训练学生的口语交际能力。

5．逐步提升学生的写作能力，激发其写作兴趣，确保学生写作有话可说，并能有条理地表达。

6．培养热爱家庭、热爱祖国的情感；增强纪律意识、团结友爱、乐于助人的品德，倡导集体主义精神；增强对自然的热爱，培养乐观、开朗、积极向上的精神。

7．开展主题阅读活动，促进学生积累知识。

8．对小学阶段的语文知识进行全面梳理复习，涵盖语法、拼音、词句积累等内容。

　三、教学重点、难点

1．教学重点

拼音学习；阅读教学；识字与写字训练；口语交流与写作练习；扩大学生的课外阅读，提升学生的语文实践能力，培养人文精神。

2．教学难点

有序的写作教学与学生语文综合能力的培养；对小学语文知识的有效梳理与复习。

3．教学关键

引导学生进行有目的的主题阅读，促进知识的积累。

在课堂生成的学习资源中发掘契机，根据学生的实际情况推动发展。

鼓励学生自主阅读和学习，推崇自主、合作与探究的学习方式。

　四、教改措施

1．继续结合班级学生的实际情况，加强基础知识的训练，重点关注拼音巩固、识字与写字、以及写作片段的训练。

2．规范阅读活动，拓展学生的阅读范围，指导学生达成课标规定的课外阅读量，和学生一起阅读，积累语言材料，提高阅读能力，进而提升习作水平。

3．创造更多交流机会，鼓励学生展示自己，互相学习与提高，全方位提升学生的综合素质。营造宽松和谐的学习氛围，师生共同探讨学习问题。认真研究教材，准确把握教学目标，及时了解学生的学习状态，避免随意调整教学标准。关注全体学生的全面发展，通过多种教学方式激发学生学习的兴趣，进行扎实的语言训练，严格把握要求，及时反馈与纠正，确保教学的实效性。培养良好的书写习惯，力求字迹整齐、清晰。

4．重视教学过程中的学习方法指导，鼓励学生发现学习中的问题，积极探索解决方案。尊重学生个体差异，鼓励每位学生选择适合自己的学习方法。

5．继续做好优生和后进生的辅导，注重因材施教，提升中等生的学习效果。做好阶段性的质量检查与反馈工作，及时发现并补救问题，提高教学效率。

6．促进教师自身教学能力的提高，积极进行自我学习，拓展视野，为提高课堂教学效率创造必要条件。

四年级语文下册教学工作计划 19

新学期又来临，作为四年级的语文教师，我们必须明确一点：中年级阶段的教育目标是为高年级的语文学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言基础，还涵盖良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级期间形成的学习习惯，无论优劣，到了高年级都很难改变。四年级是一个非常重要的学年。为使本学期的语文教学工作能更有效地开展，结合教材特点、教学要求和学生的实际情况，特制定如下计划：

　学生情况分析：

本班学生思维灵活，个性鲜明，学习热情很高，积极性强。但也存在一些问题，例如：上课铃响后常常不及时回到教室，上课时喜欢随意讲话，不善于倾听他人的意见，对基础知识的重视程度不够，协作精神不足，集体意识不强，缺乏基本的纪律观念。教学的重点应不仅限于语文学科的内容，更应着眼于学生的品德与行为，以促进他们全面成长。

本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题形式来组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际、作文、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

　本册教材的教学目标

通过精美的选文及语言学习的熏陶，培养学生丰富的情感、积极的人生态度与正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文以及综合性学习等方面，达到中年级的上一阶段教学目标。

　本册学习要达成的主要目标：

1. 认字200个，能书写200个汉字，养成主动识字的习惯。

2. 会使用字典、词典，具备独立识字的能力，并能熟练使用钢笔书写正楷字和用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句传达情意的作用。

5. 能初步概括文章的主要内容，感知文章表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。

6. 养成读书看报的习惯，收藏书籍并与同学交流资料。

7. 在交谈中认真倾听，养成请教与商讨的习惯，能提炼出主要内容，并能简要转述。同时能够清晰地讲述见闻并表达自己的感受和观点。

8. 留心身边的事物，勤于书写，能较清楚而具体地表达内容，能写简短的书信和便条，并能修改习作中明显错误的词句。

9. 在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出疑问并开展讨论，解决生活中的简单问题。

　教学重难点：

本学期的重点是掌握200个生字并培养学生热爱祖国、诚实守信的优良品质。教学难点在于理解20篇精读课文的写作手法及文章的基本结构，以及八次作文训练的要求。

　教学措施设想：

一、营造自主学习的环境。良好的学习环境可以让学生放松心情，并将注意力集中在学习目标上。通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动营造了具体的学习情境，主要通过“学生与文本”“学生与文本作者”“学生与学习伙伴”以及学生与自己心灵的对话，来引导学生进行学习，启发他们用自己的方式掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律和基本步骤，教科书的呈现方法正是让学生能够在内心接受语文学习的触动，在实际的学习过程中掌握学习方法，并找到语文学习的规律。

从学生的角度来看，亲切的交流语言更易于被接受。在教学中，我们力求以学生为中心，“我想”“我要”“我一定”，从学生的视角进行设计，关注他们的需求，给予更多的学习引导。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课改提倡的，语文学科中应如何体现呢？教科书给出了良好的解答。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中有“泡泡语”，这些内容引导学生进行自主学习，掌握学习目标，促进学生的自我探索。这一学习过程强调了自主、合作与探究，以自读课文和相互交流为基础，在欣赏语言的评价内容及表现形式，获得审美体验。在理解内容的基础上，学会表达是学习的目的。通过阅读教科书和参与各种学习活动，即使没有教师的直接指导，学生也可以逐步学会学习。

三、强化学生“听、读、写”等能力的训练，提升教学质量，形成良好的学习氛围，以提高成绩。《课程标准》非常强调增强和提升学生的语文实践能力，指出：“语文是实践性很强的课程，需着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的重要途径即是语言实践。”我们应通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写的基本训练。特别是在解读文本的过程中，培养学生的想象能力，扩展语文文本的空间，激发创新能力，以完成中年级向高年级的过渡。

四、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的特点在于各单元有明确的阅读和写作训练点，教学中应确保这些训练要求得以实现。在阅读教学时，要围绕训练点进行组织教学，确保学生掌握本单元的基本技能，避免内容分析的平均化，忽视重点训练。在阅读训练中，要发挥“学习提示”的作用，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

五、做好语文学科的补差与升优工作，充分利用学生之间的互助效果，努力争取家长的支持。针对学困生，需要给予更多的关心、鼓励、提问和交流，帮助他们在学科内容上做到每日清、每周清，每月清，争取消灭不及格的情况。

六、开展课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养学生的阅读习惯与能力，丰富课外积累。

七、深入研究作文教学，积极挖掘课本中的习作资源，实现读写结合，注重激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达，努力提高写作水平。平时要引导学生写日记，培养写作的好习惯。

八、继续加强写字的指导，要求学生字迹端正、美观。每月各班举行一次书写比赛。

九、开展形式多样的语文综合性学习活动，确保每一节综合实践课都认真落实。教学进度应遵循学校制定的进度表，每两周一个单元，其余时间用于复习！

四年级语文下册教学工作计划 20

一、课标要求：

（一）识字与写字

1、激发学生对汉字学习的浓厚兴趣，培养自觉识字的习惯。

2、累计认识2500个常用汉字，其中约2000个能够书写。

3、能够熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔流畅书写规范、端正的正楷字，并能用毛笔进行正楷字帖的临摹。

（二）阅读

1、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

2、初步掌握默读技巧，能对课文中不理解的部分提出问题。

3、能够联系上下文来理解词句意思，体会关键词句在表达情感方面的作用，借助字典和生活积累理解生词。

4、能够初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

5、能复述叙事文的大意，感受作品中的生动形象和优美语言，并与他人分享自己的阅读体验。

6、在理解语句时，能够体会句号与逗号的不同用法，同时了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗略掌握文章大致内容。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中收集的语言材料。

9、诵读优秀诗文，关注情感体验，背诵50篇（段）优秀诗文。

10、培养定期读书看报的习惯，收藏阅读材料并与同学进行交流，课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、关注身边事物，乐于进行书面表达，增强习作自信心。

2、可以不拘形式地记录见闻、感受和想象，特别关注新奇有趣或印象深刻之事。

3、愿意将习作分享给他人，与他人共享写作的乐趣。

4、能够用简短的书信或便条进行书面沟通。

5、尝试在习作中运用自己日常积累的语言材料，尤其是新颖的词句。

6、根据表达需要灵活使用冒号、引号等标点符号。

7、学习修改习作中明显错误的词句。

8、每学年进行约16次的课内习作。

（四）口语交际

1、能够用普通话与他人交谈，认真倾听并理解要点，对于不理解的地方积极请教，与对方讨论不同的意见。

2、听取他人发言时能够把握核心内容，并简要转述。

3、能清晰明了地讲述见闻，表达个人感受和想法。

4、可以具体而主动地讲述故事，努力用语言打动听众。

（五）综合性学习

1、能够提出学习和生活中的问题，有目的地进行资料收集与讨论。

2、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头并用表达观察所得。

3、能在教师的指导下组织有趣的语文活动，通过活动学习语文，懂得合作的重要性。

4、尝试在家庭和学校生活中运用语文知识与能力解决简单问题。

二、学情分析

我们四（3）班共有40名学生，其中男生25名，女生15名。本班存在学习成绩两极分化的问题，优生较多，而后进生（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时常出现不及格现象，这与他们基础薄弱、家庭教育不足及学习习惯不良密切相关。

本学期，我们将重点关注写作与阅读，努力进行指导，力求质量为先，面向全体学生，通过训练促进思维和语文水平的提高，并与各科教师协作，共同提升学生成绩，促进全面发展。

三、教材分析

本册教材共有32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后附有8篇选读课文，总计40篇。

教材设计了8个专题，依次为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”安排了综合性学习内容，丰富专题学习的内容与形式。

每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语阐明本组专题并提示学习要求。课例由四篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后设有思考练习题，略读课文前则有连接语，提示学习要求。部分课文后设有“资料袋”或阅读链接，以提供背景资料，丰富学生的阅读体验。

语文园地设有五个栏目的固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成自觉识字的好习惯。

2、会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情感的作用。

5、初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，并能复述叙事性作品的大意。

6、养成读书看报的习惯，收集并与同学互相分享书籍资料。

7、在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能简要转述他人的意见，清楚表达自己的见闻及感受和想法。

8、留意周围事物，积极进行书面表达。能够将内容写得相对清晰具体，能写简短的信件与便条，能修改习作中出现的明显错误。

9、参与综合性学习活动，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1、再识字300-500个，能书写150-200个汉字。

2、练习书写：练钢笔字，确保整齐且有一定速度；练习毛笔字，掌握正楷书写。

3、训练用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4、练习默读，以提升阅读速度和理解能力。

5、学习浏览，提高阅读速度及信息检索能力。

6、练习简单的记实和想象作文，学习仿写。

7、能修改自己的习作，学习使用标点符号（如冒号、引号）。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可安排专门的书写和作文速度训练。

9、简单的读书笔记，掌握写内容梗概的技巧。

10、学习书信格式，能写书信。

11、用普通话交流，学会倾听、请教，敢于表达独特见解。

12、掌握辩论与演讲的一些基本方法。

13、会转述，生动讲述故事。

六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的培养

语文教学的重点在于引导学生成为会学语文、用语文的人。因此在常规教学中，不仅关注知识的掌握，还要培养学生形成良好的学习习惯，继续关注以下习惯的培养：

（1）培养课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文，特别是精读课文，学会抓住重点，分析课文，理解文章的思想感情，掌握略读课文的方法，引导开展课外阅读。

（3）培养大胆表达思想及主动合作的习惯。

（4）将写作视为乐趣，提升写作的热情和愿望。

（5）增强听课的能力，提高课堂教学质量。

2、营造自主学习的环境

良好的学习环境使学生放松心情，集中注意力于学习目标，通过目标导向的学习逐步养成良好的学习习惯。

3、充分利用课程资源

积极整合语文课程资源，结合其他学科和社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗的诵读和优美词句的积累，鼓励课外阅读，拓宽学生的知识面，引导他们在生活中学习和使用语文。

4、强化辅优补差活动

教学中不仅要培养优生，还要帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，确保全班同学在现有基础上取得进步。

七、主要措施

1、作业及时批改，有错误时及时纠正。

2、课堂上优先回答问题和解决困难。

3、根据学习情况，老师抽时间进行个别辅导，鼓励班级内优秀学生进行互助辅导。

4、与科任教师及家长保持沟通，形成教育合力。

5、以鼓励为主，及时给予表扬。

6、重视思想教育，尊重和信任学生，持之以恒地巩固后进生的良好行为习惯。

（1）在阅读能力培养的基础上，专注于写作指导，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指导，同时引导学生参与各类作文比赛。

（2）在阅读理解方面多下功夫，倡导“多读好书，读杂书”，培养热爱语言文字的能力，促进学生在理解的基础上学习。

（3）指导书写与朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

四年级语文下册教学工作计划 21

　一、班级学生基本情况分析：

本班共有学生16名，其中男生10人，女生6人。学生们普遍思维活跃，个性鲜明，具有较强的学习主动性和浓厚的学习兴趣。基础知识相对扎实，听、说、读、写的能力均有较好表现，部分学生掌握了一些学习语文的规律，具备独立学习的基本能力。然而，学生们在倾听他人观点方面表现欠佳，课文理解能力有待提升，习惯于边读书边做笔记的方式较为薄弱。合作能力较弱，自我管理能力不足，学习自觉性亟待提高。教学应侧重于培养学生的学习习惯和人际交往能力，以促进他们的全面发展。

　二、教材分析：

北师大版小学语文下册教材共包含十二个主题单元，内容涉及：《大自然的声音》、《我的家乡》、《为中华之崛起而读书》、《探索世界》、《我的理想》、《人与人之间》、《名人趣事》、《推荐书籍》、《传统文化》、《生活小窍门》、《科技与生活》、《春夏秋冬》。其中，第六单元《人与人之间》为开放性单元，其余单元由增强理解能力的主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元内容丰富多样，如《大自然的声音》、《探索世界》等单元引导学生热爱自然、接触自然、理解自然，从而逐步建立起保护环境的意识；《我的家乡》、《为中华之崛起而读书》、《传统文化》等单元则从人际关系的角度设计，培养学生对亲人、家乡与祖国的感情，提升文化品位和审美能力，为处理人际关系奠定基础。《生活小窍门》、《科技与生活》等单元通过生活实际帮助学生认识自我，促进心理健康发展，当然某个单元虽有特定的设计方向，但也可能涉及其他方面。“语文天地”包含“积累与运用”、“分享与交流”、“探索与思考”和“动手实践”部分。

四年级下册的教材与之前的结构一致，仍采用主题单元的编排形式，每册设有12个单元（包括一个开放单元），每个单元由主体课文与“语文天地”两部分组成。四年级的学生逐渐发展出依照自身水平和需求独立学习字词句子的能力，教材对这方面的自学能力要求相对明确。该目标主要通过笔记摘录来实现。

四年级下册1—3单元“学写笔记”。语文课堂注重提炼语言素材，摘录有效信息是必须掌握的学习方法，可以额外设立摘录本，进行语文知识的积累和整理。

第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”这一单元的“学写笔记”深化为“我的笔记”，旨在鼓励学生养成记录的习惯。教材对笔记的要求是：必须写，勤于写，力求形成习惯。

对摘录的具体内容不作统一规定，但应在交流中给予必要的提示。培养学生写笔记时，需从激发兴趣、健全习惯、教授方法三方面入手。

　三、教学目标：

1、认识85个汉字，正确书写260个汉字，培养主动识字的意识，书写规范、整洁。

2、积累一定数量的名言警句、谚语与古诗词。

3、学会写学习笔记，展示并交流自己的笔记，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。

4、积累“春”、“夏”等相关成语。

5、培养学生收集信息、处理资料的能力，整理个人所需信息。

6、熟练朗读30篇短文，能背诵五篇。在阅读中能够提出有深度的问题，并通过讨论来解决，逐步形成良好的阅读习惯。阅读要与基础知识相结合，通过实践提升综合能力。

7、在口语交际活动中，重视学生参与发言，成为讨论的主导者，学会分辨和回应不同的意见，从而提高分析、判断和综合能力。

8、进行日记写作，使习作与生活紧密结合，写出实事求是，情感真挚、内容具体、结构清晰的作文。教授学生三种修改方法——自我反馈、同伴评价和冷处理时间。

　四、教学重难点：

1、在阅读中同时教授语文基本技能，提升学生的阅读能力。

2、通过自主提问、自我解决、讨论完善知识，提高对课文的理解和内涵的把握。

3、借助大量阅读，丰富学生的文化知识。

4、在口语交际中，引导学生积极参与，成为主要发言人，并学会处理不同的观点。

5、引导学生写出真实且有深度的作文，内容具体且生动，结构合理。

6、加强学生信息收集与处理的能力。

7、鼓励自主阅读，扩展阅读量，提升文学素养。

8、训练口语交际能力。

9、写出真实、有新意的习作。

　五、口语交际与语文综合活动。

1、开展阅读活动，每周至少引导学生阅读两篇课外书籍，摘抄喜欢的词句或名言，与同学讨论分享。

2、利用课堂机会，精心设计说话环境，创造说话的场景，让实践与口语交际相辅相成。

3、设计课前三分钟的说话练习，内容可以是演讲、图书介绍或诗歌朗读，确保学生每天都有发言机会，并每周记录进展。

4、结合学校的重大节日或班级实际情况，鼓励学生为班级的黑板报或学习园地投稿，以图文并茂的方式表达自己的观点，增加语文实践机会。

5、引导学生整理和介绍收集到的资料，让他们有序地表达想法。

　六、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，教会他们如何阅读、思考和质疑，怎样查找资料、讨论和交流，学会合作和利用所学知识解决问题。教师应重视学生良好习惯的形成与创新意识的培养，允许学生在学习中犯错，给予足够的成长空间和多种指导。

2、创设情境，进行口语教学，保持双向互动，激发学生情感，教师需用热情去感染学生。

3、在阅读教学中，应加强学习方法的指导，培养学生的自读能力，引导他们在实践中学会质疑，带着问题进行阅读。

4、教师对学习习惯的培养应严格要求，防止出现学习状态的波动。

5、注重有目的、有计划的作文指导，丰富学生的知识积累，激发写作兴趣，提高写作水平。引导学生大胆表达个人的感受与理解，尊重他们的想法，让他们在语文学习实践中运用所学知识。

6、在作业设计中，设置多样化和不同层次的题型。

7、引导学生完成规定的阅读任务量。

　七、辅导计划：

（一）优、中等生

1、引导他们增加课外阅读，拓宽知识面，练习摘抄喜欢的句子。

2、指导他们预习和自学，在课堂上回答难度较大的问题，并在小组学习中帮助他人，给予更多的思考题。

3、鼓励他们主动写下心中所想，分享给老师和同学。

4、定期参与班级的黑板报和小报制作，学习选择内容和版式，发展创意思维。

（二）学困生

5、在课堂上特别关注，给予机会让他们在集体面前发言。在练习前帮助他们理解问题再动手，鼓励他们克服困难，努力学习。

6、针对作业中的错误进行逐一批改，直到完全理解为止。

7、指定两名优秀班干部每天带领他们读书、听写，复习巩固所学知识，提高记忆力。

8、对每一点进步及时给予表扬，提高他们的自信心和学习兴趣。