六年级下册语文课程教学安排(精选12篇)

小学六年级语文下册教学计划围绕提升学生的语文综合素养设定，注重知识积累与文化传承。教材包含24篇课文，分为多个主题单元，强调传统文化与现代生活的结合。教学目标包括识字与写字能力的培养、流利的朗读与书写、阅读理解与表达能力的提升，以及习作兴趣的激发。教师将通过多种教学方法，如分级教学和合作学习，关注每位学生的个体差异，并鼓励课外阅读与实践活动，确保学生全面发展，顺利过渡到初中阶段。课堂中将注重语言积累、情感教育和社交能力的培养，营造积极向上的学习氛围。

小学六年级语文下册教学计划 第1篇

　一、教材分析

本册语文教材紧紧围绕小学六年级下册的教学目标，依然以丰富的传统文化为核心，强调知识的积累。教材中深入挖掘了中国文化的精髓，设计了一系列母语训练活动，使学生能够更好地亲近和领悟母语的魅力。例如，在“语文乐园”部分，涵盖了字词学习、古诗诵读、成语接龙等富有趣味性的内容，为学生的语言能力提升提供了扎实的基础。

本册教材仍采用单元分块的结构，共有6个单元，每个单元包含4篇课文，总计24篇课文，同时设置了10篇选读文章。每个单元包含课文、课后练习和语文乐园三个部分，这三者之间相辅相成，形成一个有机整体。课后练习不仅引导学生主动阅读，拓展思维，还鼓励他们积累和运用新词汇；而语文乐园则专注于提高学生的语言实践能力，通过活动、阅读、口语交际和习作等多样化内容，提升学生的综合语文素养。本册课文内容新颖，涵盖多个主题，与学生的生活经验息息相关，文学性和可读性俱佳，符合学生的认知发展规律。识字教学方面，仍然通过随文识字的方式进行，强化学生的识字能力。

教材中增设的“信息窗”部分，为拓展学生的思维、加深对课文的理解提供了有效支持，信息窗的内容更加丰富，数量有所增加。

　二、教学目标

1、识记80个汉字，规范书写110个汉字，培养主动识字的意识。能够认读课文中的新词，理解其含义，并在口头或书面表达中灵活运用。能够为部分词语找出近义词和反义词。

2、书写时能够保持正确、端正和整洁，具备良好的行款格式。同时学习毛笔字，掌握基本笔画的运笔技巧，能进行临摹练习。

3、能够熟练朗读24篇课文，按要求背诵相关内容。能够在阅读过程中提出有深度的问题，独立处理并回答这些问题，通过讨论纠正和完善对课文的理解。逐步养成良好的阅读习惯，积累一定数量的名言、名句和古诗词，也要增加课外阅读量，提升阅读能力，养成定期阅读的习惯。鼓励学生收集和整理有用的信息和资料。

4、能专注倾听他人发言，准确识别讲话时的主要错误；能够复述故事的核心内容；能够用连贯的语言叙述自己观察到的情景，锻炼口语交际能力。

5、逐步提高学生的写作能力，让他们对写作产生兴趣，鼓励表达有序、有价值的内容。

6、培养学生热爱家庭和祖国的情感；增强遵守规则、团结友爱、乐于助人的品德；激发学生对大自然的热爱，塑造乐观、积极向上的性格。

7、开展主题阅读活动，鼓励学生进行知识的积累。

8、对小学阶段的语文知识进行全面的梳理与复习，涵盖语法、拼音、词句等多方面内容。

　三、教学重点与难点

1、教学重点

拼音教学、阅读理解、识字与写字能力的培养、口语与写作训练，扩大学生的课外阅读范围，提升语文综合实践能力和人文素养。

2、教学难点

如何进行有序的写作教学，并培养学生的综合实践能力；对小学阶段语文知识的系统梳理与复习。

3、教学关键

引导学生开展有目的的主题阅读，推动知识的积累。从学生在课堂上生成的资源中寻找契机，结合学生的实际水平促进他们的成长。鼓励学生自主阅读、自主学习，鼓励采用合作探究的学习方式。

　四、教改措施

1、根据班级学生的实际情况，强化基础知识的训练，重点关注拼音、字词识记和写作片段的训练。

2、规范化阅读活动，扩展学生的阅读视野，引导他们完成课标要求的课外阅读量，和学生一起读书，积累语言，提高阅读能力，推动写作水平提高。

3、创造更多交流机会，让学生展示自我，学习彼此，全面提升综合素质。在宽松和谐的氛围中师生共同探讨学习问题。认真研读教材，准确理解教学目标，及时了解学生的学习状况，确保教学标准的合理性。关注每位学生的全面发展，采取多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，扎实进行语言训练，确保反馈及时、有效，培养良好的书写习惯，确保字迹整洁可读。

4、重视教学过程，关注学习方法的指导，鼓励学生主动发现学习中的问题，积极探索解决方案。尊重学生的个体差异，鼓励每位学生寻找适合自己的学习方式。

5、继续做好优生辅导和后进生帮助，注重因材施教，努力提升中等生的学习水平。定期进行质量检查与反馈，及时发现问题并加以解决，提高教学效率。

6、促进教师自身教学能力的提升，积极学习，拓宽视野，为提高课堂效率创造必要的条件。

小学六年级语文下册教学计划 第2篇

　一、班级基本情况：

本班现有学生32名。大部分学生学习态度积极，思维灵活，能按时完成作业，具备一定的竞争意识。然而，也有个别学生学习习惯不佳，语文成绩较为薄弱，期望在本学期能针对性地提高语文成绩。

　二、教学要求：

（一）识字与写字

要求学生具备较强的独立识字能力，能够熟练书写90个汉字。硬笔书写应保持楷书格式，工整、流畅，同时其书写速度要有一定提升。

（二）阅读

学生能够使用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。在默读时要求具备一定的速度，尤其是一般读物每分钟不少于350字。能够借助辞典理解词汇在语境中的准确含义，分辨词语的情感色彩。结合上下文及个人积累，推测课文中相关词句的深意，感受其表达效果。在阅读中分析文章的表达顺序，理解作者的情感和思想，掌握文章的基本表达手法。在讨论和交流中，勇于表达自己的观点，做出独立判断。阅读说明性文章时，能善于抓住重点，领会文章的主要说明方式。学习快速浏览，拓宽知识面，必要时主动搜集相关信息。在理解课文过程中，了解顿号、逗号、分号与句号的不同用法。诵读经典诗文，体会作品的声调和节奏，感受其内涵与情感。要求背诵经典诗文70篇（段）。

（三）习作

鼓励学生主动观察周围事物，有意识地积累素材，珍视个人独特的感受，丰富写作材料。能够完成简单的叙事作文和想象作文，内容具体、情感真挚。根据写作内容，能够合理进行段落分布。学习撰写读书笔记和常用的应用文，并能灵活使用常见标点符号。

（四）口语表达

在交流中尊重并理解他人，乐于参与讨论，勇于表达自己的看法。认真倾听他人发言，抓住要点，并能够简要转述关键信息。表达时要条理清晰，语气和语调要适合。在交际中注意言语的文明，抵制不良用语。

（五）综合性学习

为了解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划校园及社会活动，对活动主题进行讨论和分析，学会撰写活动计划和总结。针对共同关注的社会问题或影视作品，组织讨论与专题演讲，学习辨别是非，对错。了解基本的信息查找和利用方法。

　三、教学重点：

注重综合素质提升，突出重点，强化语言感悟、积累与运用，重视基本技能的培训，全方位提高学生的语文素养。

　四、教学难点：

学生在阅读层次上存在一定差异，造成写作能力不足。本学期语文教学的主要挑战在于如何有效提升学生的阅读与写作水平。

　五、教学措施：

1、转变教学观念，树立育人为核心的理念，培养创新型人才。

2、深入学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，避免应试教育，培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往能力，提高语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，提升课堂效率。

4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多阅读课外书籍，培养与好书交朋友的习惯，指导学生注意积累，勤于动笔，养成写读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，避免重复、冗余的作业，减轻学生的课业负担。

6、教师保持团结协作，定期交流教学中的经验与不足，集思广益，让每位学生都能成为合格的毕业生。

7、强化教学研究工作，及时积累经验，积极撰写教学总结与论文，不断提升自身素质。

　六、做好后进生的转化工作：

后进生产生的原因复杂多样，作为教师要重视培养他们的自信心，鼓励是帮助后进生重拾自信的有效途径。在课堂上，教师应关注后进生的优势，提问时要选择他们能回答的问题，避免在课堂上直接批评，使其感受到被重视。及时表扬后进生即便是微小的进步，以增强他们的自信心。一旦后进生找回自信，就会对学习产生兴趣，逐步引导他们向上发展。我认为，后进生转化需要耐心，允许学生多次尝试和错误，提倡循序渐进的教育方式，这是教育成功的重要原则。在以往的教学中，我通过这样的方式成功转化了不少后进生，效果显著。本学期将继续致力于差生的转化工作。

小学六年级语文下册教学计划 第3篇

　一、基本情况

学生对语文的学习兴趣较高，整体上具备较为扎实的基础知识，同时大部分学生形成了良好的学习习惯。然而，对于阅读与写作能力的培养仍需进一步努力。高年级的男生思维比较活跃，相比之下女生在某些时段的思维灵活性稍显不足。双差生在男女生之间的比例差异不大，这主要与学习效率、学习习惯的养成密切相关。部分女生在接受新知识时反应较慢，思维不够敏捷。

1、识字与写字。高年级学生的独立识字能力普遍较强，但仍有少数学生缺乏主动使用字典的习惯，导致其阅读及词义理解能力相对较弱。书写质量不高，错别字时有发生。

2、阅读。学生能够流利地朗读课文，但朗读时缺乏感情表现的能力有待提升；他们已掌握默读与浏览技巧，但在抓取重要信息方面能力一般，尤其是中下水平的学生需要更多的指导。大部分学生能够理解课文的基本内容与一些常见的表达方式。课外阅读方面，学生的阅读量基本合格，喜欢阅读童话、故事、文学和漫画类书籍，古今中外的名著阅读较少；女生对科学类文章的兴趣普遍低于男生，而主动积累的学生大约占一半。

3、写作。写作能力方面，优秀学生数量有限，普遍存在写作素材单一、个性表达不够等问题，写法多样性不足。

4、口语交际。学生在口语交际的参与度不高，但听力和评价能力有所提升。

5、综合性学习。大多数学生对综合性学习表现出浓厚兴趣，部分学生在此领域表现突出，但在自我引导学习过程中仍显不足。

　二、教材内容分析

本学期教材按照不同主题组织，共设立六个专题：人生感悟、民俗文化、怀旧情怀、外国名篇、科学精神和难忘的校园生活。教材末尾设有“古诗词背诵”环节，推荐10首古诗供学生背诵。在教材的提供了综合复习材料，帮助学生有效复习。

教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个单元由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成，课例部分一般包含4到5篇课文，部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”作为补充。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”以及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等栏目组成。

本册要求会写80个汉字，累计会写字数达到2500个，认读字数达到3000个。教材后附有生字表并在课文后安排了“词语盘点”栏目，分为“读读写写”和“读读记记”，前者要求能读写，后者只要求识记。

第六组“综合性学习”为任务驱动型设计，强调活动贯穿始终，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。

　三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力，会写80个汉字，累计会写2500个，会认3000个。

2、能在一定速度下进行规范的楷书硬笔书写。

3、学习用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话流利且有感情地朗读课文。

2、默读速度达到要求，养成从中捕捉信息的习惯。

3、能利用工具书与上下文理解课文词句的含义，体会其表达效果。

4、在阅读中积累语言，增强语感。

5、学会总结课文主要内容，理解文章的表达顺序和作者情感，勇于提出个人看法。

6、诵读并背诵优秀诗文10篇（段），体会其情感和内容。

7、扩展课外阅读量，总字数不少于25万字。

8、学习信息的搜集，扩展知识面。

9、在优秀作品的影响下，激励学生追求理想与美好。

小学六年级语文下册教学计划 第4篇

　一、班级情况分析

本班共有学生42人，其中女生17人。大多数同学学习自觉，态度积极，上课认真倾听，作业按时完成，书写规范。不过，班里也存在一些不足之处：多数学生在课堂上发言不够主动，回答问题时声音较小。部分同学学习目标模糊，存在得过且过的心态，时常走神。作业书写草率，字迹不清，有时候甚至出现拖延现象。有些同学在课堂上不够专注，这会影响到学习效果，导致成绩不理想。朗读和写作水平方面，班级大部分同学尚未达到较高的标准，自主学习能力较弱，缺乏认真思考和总结的习惯，知识面相对狭窄。

　二、本册教材分析

本册教材是根据教育部2000年发布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲〈试用修订版〉》编写而成。

本册内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等部分，共有讲读课文15篇，略读课文10篇，选读课文5篇。本册要求学生掌握100个新字。

　三、教学目标

◆识字写字

1、会写常用字100个，认识常用字700个左右。

2、能用硬笔书写楷书，做到书写速度适中。

3、能使用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的优美。

◆阅读

1、能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

2、能按要求背诵指定课文。

3、默读时能保持一定的速度，每分钟默读一般读物不少于300字。

4、对于较深的词句或复杂的句子，能结合上下文理解其含义，注意欣赏文中的优美语句。

5、能理解句子、段落和文章之间的关系，能够归纳段意，概括课文的主要内容和主题思想。

6、能够对课文进行预习，了解内容并提出疑问，养成预习的习惯。

7、学习信息浏览，扩大知识面，根据需要进行信息收集。

8、通过图书馆、网络等渠道尝试进行研究性阅读，拓宽阅读范围，课外阅读量不少于25万字。

◆习作

1、理解写作的目的在于自我表达和与人交流。

2、养成观察周围事物的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个体独特感受，积累习作素材。

3、能够撰写简单的记实文和想象文，内容具体且感情真实。

4、会写读书笔记和常用的应用文。

5、能够修改自己的习作，并与他人互换修改，确保句子通顺、格式正确、书写规范整洁。

6、课内习作次数约为8次，40分钟内完成不少于400字的习作。

◆口语交际

1、与他人交流时，能够尊重和理解对方。

2、参与讨论，勇于表达自己的想法。

3、认真倾听他人的发言，能够抓住重点并进行简要转述。

4、表达要条理清晰，语气和语调要适当。

5、根据交流的对象和场合，做好简单的发言准备。

6、在交际中注意语言的优美，抵制不文明用语。

◆综合性学习

1、为解决与学习和生活有关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并尝试撰写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，讨论和分析活动主题，撰写活动总结和计划。

　四、减负提质措施

1、准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行有效的语言文字训练；

3、关注听、说、读、写能力的综合发展；

4、培养学生的预习和自学习惯，加强对阅读方法的指导；

5、激发学生的学习热情和主动性；

6、教学过程中做到“五认真”，定期开展优生和后进生的辅导。

小学六年级语文下册教学计划 第5篇

　一、教材总体结构：

本册教材依然以专题形式进行单元组织，共设立了六个专题，具体包括：生活启示，传统文化，深情回忆，世界经典，科学探索，难忘的童年岁月。每个专题后，还搭配了一组，特别推荐了10首古诗词供学生欣赏与诵读。教材为教师提供了9篇复习资料，便于期末复习时参考使用。

综合性学习部分设在第六专题，采用任务驱动和活动贯穿的设计理念，分为两个主要部分。

除去第六专题外，全册教材包含21篇课文，其中精读10篇，略读11篇。每组还设计了“回顾习作”，总共包含四个部分。教学内容涵盖4到5篇课文，并在每篇精读课文后附有思考练习，略读课文前则配有连接语。而部分课文之后，还添加了练习题。全册共设置三次习作回顾，分为五次安排。习作内容也分为多个栏目，确保教学的多样性和深度。

本册要求学生掌握约80个字的写作能力。为了便于巩固生字和词汇的积累，每组课文后都设置了相关栏目。其中，生字包括精读课文所涉及的字，要求学生能认读和书写；词汇则涵盖了精读和略读课文中的常见词，要求能理解，但不必书写。

　二、新课程标准的要求：

教学改革强调课堂教学的重要性，要求教师在备课、授课、修改、指导、考核和分析等环节中付出更多努力，注重学生的培优补差和学科竞赛辅导。在教学方法上，需针对不同课题进行灵活设计，分层次和类别进行训练，在预习、课堂活动和课后练习中，围绕“趣学、乐学、学会、会学”的主题，创设学生全身心参与的氛围。让学生在参与中活泼成长，在成长中主动学习。教学是一门艺术，应遵循以学生为中心的理念。

　三、教学重难点：

1.重点：学习写简单的记事文、想象文、读书笔记及关于自我的文章。在阅读中掌握一些读写技巧，包括展开联想与想象的表达方式；感受关键词句在意境表达中的重要性；理解环境描写与心理描写；在阅读时结合实际进行思考，领会深刻句子的含义；继续训练快速阅读的能力，理解文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步理解基本的表达技巧。

2.难点：学习快速阅读课文，并能抓住主要内容。掌握诗歌的阅读方法，了解其语言特征。在综合性学习活动中，能够通过自我了解、阅读报刊及书籍、进行采访等方式，概括自己的小学生活与成长经历，完成简易的总结报告。

　四、需注意的问题：

1.全面了解学生可能面临的语文学习问题

(1)学生对语文学习的兴趣可能减退，上课积极性低，课外阅读和语文活动参与度不高；

(2)基础知识掌握不够扎实，书面表达中存在较多问题；

(3)部分学生口头表达能力不足，缺乏自信，不愿意在众人面前发言。

2.教师应不断进行教学反思与总结

识别学生的学习状况中哪些是由教师教学引起的问题，哪些是个人问题；

根据学生实际情况而非课程标准制定学习目标；

关注地区毕业测评的动态，适当调整教学内容；

在最后一个学期的语文学习中，我计划帮助学生在语文素养上达到何种程度？

初中语文教学的特点是什么？该如何进行有效过渡？

3.重视小学与初中语文教学的衔接与过渡

　五、教学措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美能力。

2.在语文教学中，应加强综合，突出重点，注重知识之间、能力之间及三者之间的联系，重视积累、感悟和培养语感，全面提升语文素养。

3.重视学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，增强观察、记忆、思考、联想与创造性思维能力。

4.突出学生的实践活动，指导学生自主获取知识，科学提升技能，全面提高语文能力。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励探究性的学习方式，避免繁琐的分析与机械的练习。

5.将读写结合，以读促写，注重词、句、段落的训练及朗读指导，强化课外阅读，拓宽视野，丰富知识。

6.营造良好的语文学习环境，促进课内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

7.注重双基教学，实现知识传授与人格培养的统一。

8.实行分组教学，培养合作精神，帮助中下生提高兴趣及学习成绩。

9.根据学生情况精心备课，尤其是关注学生的差异，改变繁琐的教学风格，集中于重点与难点。

10.采取多种有效措施，提升学生的整体语文素养，包含听、说、读、写的能力，培养高素质人才。

11.实施每月一次的知识检测，及时反馈，查漏补缺，关注优秀与薄弱环节，设计合理的练习，减轻负担。

12.教师应团结合作，定期交流教学中的成功与不足，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

小学六年级语文下册教学计划 第6篇

　一、教材简析：

本册教材以提升学生的语文综合素养为目标，通过系统的知识训练与能力培养，旨在为学生的终身自我学习与全面发展奠定扎实的基础。教材内容的组织遵循简明扼要、层层递进的原则，切合义务教育阶段的语文课程标准，注重知识和能力的结合，强化过程和方法的引导，浸润学生的情感与价值观。

　二、教材的内容结构：

本册教材设有7个单元，总共包含30篇课文，涵盖精读课文18篇和略读课文12篇。每个单元由导语、课文和语言练习三部分组成。其中，精读课文一般包含3篇，略读课文2篇。每篇精读课文后有字词认读与书写要求、课后练习及词语积累，略读课文则附有认识字词、思考问题和词语收集。在部分课文后还配有“学习导航”和“阅读拓展”的链接，让学习更具连贯性。

　三、教材的特点：

1、注重激发学生对学习的兴趣，助力其自主学习能力的提升。

2、强调学生各类语文能力的全面培养。

3、注重文化传承，兼顾民族特色与现代气息。

4、优化“语言园地”练习形式，丰富练习内容，提升实用性。

　四、教学目标：

１、在语文学习中，感受中华优秀文化的魅力，激发学生的民族自豪感；培养学生对祖国的热爱之情，树立尊重长辈的美德；在高尚情操的熏陶下丰富自我，促进个性发展；塑造社会主义道德观念、科学精神及健全人格；通过接触经典名著，领略文学的魅力，欣赏优秀句段，陶冶审美情操；在语言能力提升的启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

２、认识95个汉字，掌握80个汉字的书写，具备较强的独立识字能力。

３、能规范地用硬笔书写楷体字，保持整洁，并具备适当的书写速度；能用毛笔书写汉字，感受汉字的文化之美。

４、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。

５、默读速度适中，能够抓住文章要点。

６、联系上下文和个人积累，理解课文中的深刻句子。

７、在阅读中把握文章的基本思想，分析表达顺序，体会作者的情感倾向，初步领悟基本的表达手法。

８、积累课文中的优美词语、精彩句子以及课外阅读和生活中的语言素材，背诵相关段落，并练习简要复述课文。

９、培养浏览习惯，发展读书和看报的兴趣，主动搜集信息，与同学分享阅读资料，课外阅读总量至少达到30万字。

１０、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富视野，积累写作素材，能够完成简单的写实作文和想象作文，内容具体，情感真挚。

１１、用普通话进行交流，乐于参与讨论，勇于表达自己的看法，确保内容条理清晰，语气和语调适当。

１２、在综合性学习活动中，初步掌握查找和使用资料的基本方法，能够策划简单的社会活动，能够撰写活动计划、总结和倡议书。

　五、教学措施：

1、准确把握教学目标，确保不随意提升或降低标准。

2、在识字与书写方面：鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩展识字量，在日常读写中巩固所学汉字，适时指导书写技巧，纠正书写中出现的问题。

3、在阅读教学中：重视朗读与默读，多加引导词句训练，帮助学生积累语言，理解内容与情感，指导精读方法，有效扩展至课外阅读。

4、口语交际教学应明确要求，激发学生表达欲望，将口语训练与日常学习、生活结合，鼓励自主评价。

5、习作教学要重视培养写作兴趣，让学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际及综合学习的联系，鼓励学生多写多练，提升写作能力。

小学六年级语文下册教学计划 第7篇

　一、指导思想

本册教材以开放性和活跃性为核心，倡导自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神与实践能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，我们将以兴趣为引导，始终关注培养学生对语文学习的热爱，为他们的终身学习、生活和职业发展打下坚实的基础。

　二、教材分析

1、内容和编排

教材按专题组织单元，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民俗文化、怀旧情怀、外国经典、科学精神、难忘的小学时光。在这六组教材后，还特别安排了“古诗词背诵”单元，提供了10首经典古诗让学生进行朗读与背诵。教材的最后部分设置了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便在期末复习时使用。本册教材的综合性学习被安排在第六组“难忘的小学时光”，该专题采用任务驱动、活动贯穿的编排形式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

2、教材的主要特点

(一)全面准确地落实语文教学目标

(二)整合内容，使教材形成一个有机整体

(三)增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际与习作”编排强调指导，明确要求

(五)综合性学习增强学生的语文综合运用能力

(六)强化语文学习与实际生活的结合

　三、教学目标及学习方法

1、在语言训练中，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党与社会主义的教育；培养为人民服务和无私奉献的思想品德；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，并接受科学思想的方法和生活的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、学生能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、培养学生独立识字的能力，学习100个生字，能够准确发音、认清字形，了解字义并正确书写。

4、能够通过上下文和生活实际理解词语的含义，学过的词语能在口头或书面表达中运用，注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，理解文章的主要内容，体会其思想感情，初步领悟作者的表达手法，并能结合课文学习收集相关资料。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的读物，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，能够在适当准备后清晰表达自己的观点，条理分明，语气、语调适宜，认真倾听他人的意见并抓住要点。

8、通过观察事物培养勤于思考和记录的习惯，能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，有一定条理，能够写书信和其他常见应用文，练习从内容、用词、标点等方面修订自己的作文。

　四、教学重难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，重视基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

2、在完成各课的教学任务基础上，学习课文表达思想感情的方法，引导学生写出更有真情实感的作文。

　五、教学措施

1.教学中努力体现新课程标准的理念，把握教材各部分内容的内在联系，创造性使用教材，结合教学实际，使理论与实践相结合。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据他们的学习情况，制定分层次的具体教学目标，避免简单的一刀切做法。

3.上课前，认真研究教材内容，广泛查阅教学资料与最新教研成果，并与备课组的老师共同讨论，精心设计每一堂课的教案。

4.授课时，灵活多样地采用各种教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为中心，引导他们转变学习方式，变为自主、合作与探究式学习，提高学习效率。

5.课后，针对性地对学生进行集体辅导与个别辅导，帮助他们及时复习新知识。

6.认真、及时地批改学生作业。

7.时常向其他教师学习，积极参与备课组与教研组的集体备课与教研活动，丰富个人的教学经验。

小学六年级语文下册教学计划 第8篇

一、学情分析

班级共有学生60人，经过六年的学习，学生在学习习惯和学习态度方面已有了一定的发展。特别是女生，表现活泼且积极参与课堂讨论，表达能力较强；而男生整体上较为内向，不太愿意展现自我。在作业完成方面，大部分同学都能按时交付，但在阅读方面的兴趣不足；他们的习作能力还有待提升。本学期需增加阅读时间，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们自由表达自己的思想并热爱写作，尤其是记日记等形式，以此来提高他们的习作水平。还要与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，增强学习的动力。

本学期的重点是营造轻松愉快的学习氛围，关心学生的情感变化，教授学生合理的学习和复习方法，帮助他们顺利毕业。

二、教材分析

（一）教材框架

本册教材继续按主题进行单元编排，主题包括：人生哲理、风俗民情、深切的怀念、外国经典名著、科学精神及难忘的校园生活。在六组教材之后，特别增加了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗供学生学习和背诵。教材的最后部分为“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料，便于期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”中，以任务驱动和活动贯穿始终的方式进行设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两大模块。

（二）教学要求

1、在语言训练中，帮助学生树立热爱祖国、热爱党和社会的观念，培养无私奉献的思想品德，以及热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；

2、能够利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话；

3、培养学生独立识字的能力，学习80个生字，正确读音、识字形及理解字意，能够规范书写；

4、能够通过上下文和生活实际理解词汇的含义，初步能够在口头或书面表达中使用已学词汇，逐步养成语言积累的习惯；

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定篇目，在阅读中把握文章要点，体会作者情感，初步理解作者的表达手法，并结合所学阅读相关资料；

6、能够借助字典独立阅读适合自身的读物，了解主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，课外阅读量至少达到50万字；

7、乐于参加讨论或辩论，准备之后能够有条理地表达自己的观点，认真倾听他人发言，抓住要点；

8、能够仔细观察事物，养成勤于思考和表达的习惯，能够写出简单的记实作文和想象作文，条理清晰、情感真实，并能够写书信和其他常见应用文，并在习作中进行内容和形式的修改。

（三）教学重点与难点

1、语言感悟、积累与运用，通过精读课文学习积累语文学习的方法；

2、围绕教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，为写作提供素材；

3、注重课堂知识的课外延伸，力求使课内外知识有机结合。

三、教学注意事项

（一）准确把握教学目标

教学中需注意整体目标与阶段目标之间的衔接，以及阶段目标间的联系，确保课程标准规定的教学目标全面落实。首先要从整体把握六年级下学期的语文总目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习成效。要明确每个专题的学习内容、重点和目标，确保教学活动与学习重点紧密结合，做到前后相扣。

（二）识字与写字教学

本册教材并未单独安排识字教学，而是将80个生字的书写安排在精读课文中进行。在教学中，教师应重点指导难写字形和易混淆字形，充分利用课堂时间指导学生注意书写规范，并适当提高写字速度，培养良好书写习惯。对于学生在课内外的阅读中遇到的不认识的字，鼓励他们积极查阅字典，培养独立识字和理解词语的能力。

（三）阅读教学

随着年级的升高，学生的识字量及阅读能力不断增强，应注重在理解课文的基础上教授阅读方法，引导学生综合运用已有知识和方法进行自主学习与探究。

（四）口语交流教学

应注重激发学生的兴趣，促进互动交流。教材中提炼的口语交流话题与学生的生活相结合，有的专题中提供了多种讨论角度。教师应结合班级特点选择交流主题，设计合适的教学方案，促进学生积极参与讨论。交际目标应明确，关注倾听、表达和应对的各个方面，根据需要给予指导。

（五）习作教学

本册教材的习作形式包括“口语交际·习作”中的5次习作，以及结合课文的6次小练笔。教师在指导习作时，应注意体现教材要求，落实教学目标，特别要重视习作的修改能力，帮助学生养成良好的修订习惯。教师应引导学生观察生活，积累素材，鼓励他们进行日常的写作练习，如写日记或读书笔记。

具体计划：

①注重方法指导和规范训练；

②强调“读万卷书，行万里路”的理念；

③鼓励学生参与语文社会实践活动；

④通过参观、旅游等方式激发习作积极性；

⑤运用电教手段教导观察技巧，促进观察习惯的养成；

⑥规范习作内容，关注基础书写；

⑦严抓每个环节，注重字词等基础教学。

（六）综合性学习教学

关注阅读材料的学习要求，利用提示语引导学生学习写作技巧和活动安排。部分活动需在课外完成，如制作班级纪念册，教师应合理安排时间保证课堂学习与课外活动的衔接。

（七）古诗词背诵的使用

本册教材最后一组安排的10首古诗词背诵，旨在帮助学生巩固古诗词学习能力。教师应利用课前时间引导学生背诵，逐步理解古诗词的魅力。

（八）综合复习的使用

材料的选择应贴近学生的阅读能力，设计能锻炼学生听说读写能力的题目，以此提高综合能力。教师应根据班级实际情况，灵活运用复习材料，确保每个学生的学习进度。

四、相关辅助措施

1、转变观念，增强育人意识，培养创新型人才；

2、深入学习新课标，渗透新理念，注重培养学生的学习习惯和交流能力，提高语言的听说读写能力；

3、优化教学手段，利用电教提升学生学习兴趣，提高课堂效率；

4、加强读写能力训练，鼓励学生多读书，积累素材，做读书笔记；

5、认真做好每个单元的测试，及时反馈，补救不足，确保学生不掉队；

6、教师团结协作，分享经验，共同提高课堂教学质量。

小学六年级语文下册教学计划 第9篇

一、教材分析

本册教材为苏教版国标本小学语文六年级下册，共包含24课，分为7个主题单元，涵盖“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”等内容。各单元后的“练习”部分也配备了相关的阅读材料。这本教材充分体现了《语文课程标准》的基本理念，“课标”的核心精神是我们教学的根本依据。

二、学情分析

六（4）班现有学生41人，其中男生26人，女生15人。本班对语文学习的兴趣较高，绝大多数学生对语文学习表现出喜欢或较喜欢的态度。然而，通过课外阅读作业的完成情况及学习知识测试，我们发现班级整体基础较为薄弱，存在明显的两极分化现象。可以看出，我班学生的学习水平整体中等，突出表现的学生很少，大部分处于中等水平。这导致了学生的学习兴趣与基础知识之间存在显著的反差：简单的知识能够激发他们强烈的表现欲和积极性，但面对稍显困难的内容，许多学生却显得无所适从，学习态度不够端正，课堂听讲不够专注，思维能力较强的问题让部分学生感到棘手，最终流于应付。个别学生作业书写不够整洁。我计划通过端正学习态度为突破点，着重增加阅读量及作文面批，重视表扬和鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高他们的语文能力。

三、教学目标

1、学习习惯。

培养学生“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”的习惯，通过多种途径来增强语文能力。

2、汉语拼音。巩固汉语拼音的知识，利用拼音来帮助识字和阅读。

3、识字写字。

（1）准确认读134个生字。

（2）根据笔顺能准确默写111个生字，做到字写得端正、均匀。

（3）继续练习用钢笔写字，确保书写正确、端正、整洁。

4、听话说话。

（1）认真听他人讲话，理解他人表达的主要内容，能够复述基本信息，讲述课文的故事。

（2）在讨论中积极发言，清晰表达自己的观点，养成先思考后发言的习惯。

5、阅读。

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定速度，能达到每分钟默读不少于300字。

（3）利用词典阅读，理解词语在具体语境中的含义，辨别词语的情感色彩。

（4）根据上下文及积累知识，推测课文中词句的内涵，体会其表达效果。

（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法，敢于在交流中提出自己的看法，进行判断。

（6）阅读说明性文章，提取要点，了解基本的说明方法。

（7）阅读叙事性作品，概括事件的基本内容，做到要素齐全，语言准确，能够体会字里行间的情感，简单描述自己印象最深的场景、人物和细节，表达喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等情感，阅读诗歌时，大致把握诗意，想象诗歌描绘的情境，感受诗人的情感。

6、方法。

（1）在阅读教学中注重语言积累，迁移写作方法。

（2）理解课文时，掌握顿号与逗号、分号与句号的用法，并能正确运用。

（3）学会修改自己的习作，并主动与他人进行交流修改，确保语句通顺，书写规范整洁。

四、教学措施

1、特别关注后进生：针对后进生的实际情况，多与家长沟通，帮助他们做好预习，确保课前充分阅读；强化识字方法，减少错别字；激发阅读兴趣；尽量进行作业面批；鼓励他们自由表达阅读体会，关注他们的微小进步，保护他们的求知欲和自信心，激发他们对语文学习的兴趣。

2、重视展示与分享，通过班级展示区、作文发表排行榜等形式，组织竞赛和多样化评价，激发学生的学习潜能，使他们成为班级的榜样。

3、加强学习小组合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练，确保每位学生都能积极参与，共同进步。

4、在阅读教学中，注重精讲多练，鼓励学生自主阅读，在课堂中掌握阅读方法，关注文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写作手法和创作意图的角度设计阅读教学，精心挑选优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。

5、注意作业分层，因材施教，确保课外作业数量少而精，减轻学生的学习负担，全面提升语文教学质量。

6、扎实有效地进行训练，做到每一课都能通过考核，循序渐进。

小学六年级语文下册教学计划 第10篇

随着新学期的开启，依然与熟悉的面孔相处，但这次我们必须面对全新的教学任务，迎接新的挑战。我希望在减轻自身压力的提升教学质量，确保教师教学轻松、学生学习扎实且充满兴趣。为此，我进行了详细的分析与研究，并结合实际情况制定出如下的教学计划：

一、学生情况分析

本班共有学生35人。其中，大约65%的学生学习态度认真，思想上积极向上，作业也做得十分仔细。课堂上，虽大部分同学专心听讲，但受年龄特点影响，愿意主动发言的学生相对较少，很多同学乐于保持沉默。对于作文，能够写出结构清晰、内容出色的学生仅占15%。有几位同学在语文学习上面临较大困难，需要教师投入更多的关注与帮助。

二、教学目标要求

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

根据课程标准，贯彻“全面提升学生语文素养”的理念，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度确定语文教学目标。这为我们把握教学方向提供了重要依据。

课程标准中的目标有些是持续性的，比如情感、态度和价值观方面的目标在各个学段间需保持一致；而有的目标则可以分层次来看，像学习方法、学习能力等方面的目标是依次递进的，前期学习为后续学习奠定基础，后期学习是对前期学习的深化与延展。六年级下册教材既着重于整体目标的落实，又注意阶段目标的实现。

（二）教材内容与呈现方式的衔接。

六年级下册的编写是在前面十册教材的基础上进行的。作为小学阶段最后一册教材，本册既传承前面内容，又有所创新，以期为学生顺利过渡到初中教材做好准备，从而减少他们升入中学后的适应难度。

（三）加强整合，使教材形成整体连贯性

本册教材继续按照专题形式组织内容，进一步强化整合。每个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际到习作，各个环节力求突出本单元的学习重点：前期有铺垫，中间有深化，后期有总结与交流，确保全册教材形成有机的整体。

（四）增强导学功能，促进学生自主学习

经过六年的学习，学生已积累了一定的语文知识与学习方法。本册教材通过系统的导学设计，旨在引导学生综合运用已有知识与技能进行学习，使各项语文能力得到进一步提升。

（五）“综合性学习”：提升学生语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个独立的综合性学习单元——“难忘的小学生活”。该单元通过听说读写能力的综合培养，确保学习内容、方式与学习成果的呈现方式均给予学生较大的自主权。其目的是培养学生的合作精神以及策划、组织和实施的能力，尤其是提高他们的语文综合运用能力。

三、本期需重点解决的教学问题

本学期语文课程内容将着重加强叙事性作品与诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课时，重点讲解和分析课文内容，而自读则由学生自主完成。写作训练将以记人叙事型作文为主，每两周写一篇长作文，每周写一篇短作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，确保学生能够在40分钟内完成约400字的作文。

四、教改措施

1、转变教学理念，树立正确的教育观，以育人为首要任务，培养具有创新思维的人才。

2、深入学习新课标，将新理念渗透于课堂，不走应试教育的老路，注重培养学生良好的学习习惯、自学能力与合作交流能力，提升他们的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用现代教育技术，以学生喜爱的方式提高学习兴趣，从而增强课堂效率。

4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书，培养良好的阅读习惯，同时指导他们积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，避免不必要的重复与机械性作业，减轻学生的课业负担。

6、加强教学研究工作，及时总结经验，积极撰写教研论文与教学论文，提高自身专业素质。

小学六年级语文下册教学计划 第11篇

　一、学生现状分析

在近六年的语文学习中，本班学生对语文课程表现出较强的兴趣，基础知识掌握相对扎实，且能够积极参与课外阅读与实践活动。然而，仍有少数学生由于低年级时的基础薄弱，导致目前的学习成绩不尽理想。本学期将致力于教授学生有效的学习与复习策略，为他们打下坚实的语文基础，助力他们在学习中取得更大进步。

　二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，提高学生分析问题与解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外活动，培养学生的综合语文能力，拓展他们的知识面，切实提升语文素养。

5、实现能够撰写简单的记实作文和想像作文。

　三、教材重点与难点

1、在精读课文中感悟语言，积累语文学习的方法；

2、围绕教材中的写作练习，开展课外实践活动，提供写作素材；

3、加强课内知识向课外的延伸，力求将课内外知识有机结合。

　四、主要教学措施

1、加强训练，采用多样化的方法，培养学生的良好学习习惯。

2、坚持不懈地加强语言积累。

3、注重实践，提升学生的能力。

4、在日常教学中强化朗读训练，培养学生的语感，从而提高语文理解能力。

5、充分发挥学生的主动性，通过自学理解课文内容，并在自学过程中不断提升语文素养。

　五、教改设想与教研主题

教改设想：鼓励学生在习作中大胆表达，讲述真实的故事与感受，传达真情实感。

教研主题：探索农村小学的语言积累训练。

小学六年级语文下册教学计划 第12篇

本学期是小学六年级的重要时期，我们即将面对毕业考试和升学考试的双重挑战。这对于学生和教师都是一场严峻的考验。本班学生在过去六年的学习中，整体对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识也相对扎实，普遍能够积极进行课外阅读和笔记摘录，并参与一些语文的实践活动。然而，由于班级内有新转来的同学和原有部分后进生，他们的基础相对薄弱，导致当前的学习成绩不尽人意。本学期的教学重点是帮助学生掌握有效的学习与复习方法，进一步巩固语文基础，期待他们在学习上取得更大的进步。

　一、学情分析

班级现有学生45人，绝大部分学生能够按时高质量地完成学习任务，但也有少数同学由于基础薄弱、学习方法不当、态度不端正等原因，学习效果不理想。整体来看，本班学生存在明显的两极分化现象，后进生的比例偏高。

　二、教材分析

本册教材设有6个单元，共28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元的主题分别为：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包含导语、课文及语文百花园三个部分，通常由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些单元内容紧贴儿童生活，突出时代特征，蕴含丰富的教育意义，使学生在学习语文的过程中培养热爱祖国和生活的情感，陶冶情操，发展个性，丰富精神世界，同时培养社会主义道德品质与科学精神，激发学生追求理想、奋发向上的信念。

本册教材要求学生认识97个生字，能写80个汉字。课后练习中的“读读写写”部分的词语均来自精读课文，要求学生能够理解和书写。“词语采集”旨在引导学生主动积累词汇，仅需识记而无需书写。

　三、教学目标

1. 认识97个生字，能够写80个字，具备较强的独立识字能力。

2. 能规范书写楷书，要求书写整洁，有一定速度；掌握毛笔书写，通过书写感受汉字之美。

3. 能用普通话流利、有感情地朗读课文。

4. 默读时具备一定速度，并能把握文章主要意思。

5. 能借助词典理解词语的含义，联系上下文进行推断，并辨别词语的感情色彩，体会文章表达效果。

6. 阅读中能够抓住文章要点，理解作者情感，初步掌握基本的表达方法，在讨论中积极发表个人看法。

7. 阅读叙事性作品时，能够总结事件要点，描述印象深刻的场景并表达感受；阅读诗歌时，理解其意境并感受诗人的情感；对说明性文章能把握其要点。

8. 学习浏览习惯，培养阅读书籍和报纸的兴趣，根据需要搜集信息，课外阅读总量不低于25万字。

9. 养成观察周围事物的习惯，积累写作素材，能够写简单的实录和想象作文，内容具体，情感真实，并能够分段表述；学习写说明书、广告语，并能修改自己的作品。

10. 能用普通话进行交流，参与讨论，乐于表达个人观点，注意听取他人发言并抓住重点。

11. 在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学会撰写活动计划和总结。

　四、具体方法措施

1. 注重朗读与默读，提升学生的语感和阅读理解。

2. 加强词句训练，鼓励学生理解和运用语言。

3. 引导学生把握课文内容，领会情感。

4. 指导学生认真阅读，掌握写作技巧。

5. 将口语交际训练与日常生活相结合，鼓励学生主动交流。

6. 根据每单元的重点进行训练，避免内容分析的片面性。

7. 培养习作兴趣，提供多样化的写作机会，消除学生的畏难情绪，激励学生表达自己的想法。