七年级下学期语文课程教学安排(通用10篇)

根据《义务教育课程标准》，七年级语文下册的教学计划旨在全面提升学生的语文素养和实践能力。学情分析显示，学生基础普遍一般，学习习惯较差，因此教学将重点放在培养良好的学习习惯和提高阅读、写作能力上。教材内容围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，通过综合性学习活动激发学生的学习兴趣。教学目标包括掌握生字词、提升朗读能力、鼓励课外阅读以及融入情感教育。采用自主、合作与探究的教学方式，注重互动与实践，力求在提高课堂效率的培养学生的创新思维和社会责任感。此计划强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，以促进学生全面发展。

七年级语文下册的教学计划 篇1

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期的教学计划。

一、学情分析

我任教的班级为七年级5班和6班，总共有60名学生。学生的学习基础普遍一般，行为习惯较差，表现在课堂上思维活跃度不高，发言积极性不足；阅读能力有待提高；对作文的兴趣较低，语文综合素养相对薄弱。

二、本学期教材分析

1、教材结构

本套教材的单元安排不再是传统的文体分类，而是符合新课程理念，强调学生的人文体验。以下是具体的单元安排：

第一单元：人与自我的探索：生命体验

第二单元：人与自然的理想：信念追求

第三单元：人与自然的和谐：自然风光

第四单元：人与自然的奥秘：科学探索

第五单元：人与社会的联系：家庭情感

第六单元：人与社会的想象：虚构世界

这本教材致力于构建语文的综合实践体系，将内容分为人与自我、人与社会、人与自然三大板块。每个板块下细分若干单元，涵盖阅读、写作、口语交际和综合性学习，强调实践性，旨在让学生在实际活动中学习语文，培养语言运用能力与个性发展。

2、全面提升学生的语文素养。教学过程中兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。目标是在提升学生的语言文字能力的培养良好的学习习惯，丰富人文素养及增强社会责任感和创新意识。

3、倡导自主、合作与探究的学习方式，积极培养学生的创新精神。在教学内容上激发学生的主体意识和进取精神，关注个体差异与不同学习需求，为学生提供各自发展空间。阅读环节中，选文练习及提示尊重学生的自主性，引导他们在阅读中自主发现和构建文本的意义，鼓励学生个性化理解阅读内容。

4、遵循语文教育的规律，强调学生的实践活动，使他们在不断的实践中学习语文，感受语言的魅力。

三、教学任务

本学期的教学目标不应仅仅局限于教材，而是聚焦学生的实际学习需求，强调情感的体验。

1、掌握七年级（下）阶段要求的生字词音义，并能熟练运用。

2、学习本册教材中的课文，完成各项教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法。

4、提升学生的朗读能力，使其能带感情地朗读课文，并为良好的语文语感打下基础。注重书写能力，指导和监督学生养成良好的书写习惯。

5、鼓励学生大量阅读课程标准推荐的课外书籍，提升阅读量。

6、帮助学生理解课文的主题和深刻的思想感情。

7、在语文学习中融入情感教育和道德教育，培养良好的语文素养。

四、教学措施

强调教学目标的整合性。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

注意教学内容的开放性，激发学生的学习兴趣，拓宽视野，加深对课文的理解。

第三，注重教学方式的互动性，建立师生间和谐、民主的学习氛围，形成学习共同体。

第四，重视教学过程的活动性，鼓励学生参与多种自主活动，通过实践掌握知识，推动认知的深化。

第五，采用多样化的教学手段，使学生从单一的学习模式中解放出来，增强课堂吸引力。

第六，灵活组织教学形式，鼓励使用自主、合作、探究等多样的学习方式。

第七，注重多元的教学评价，全面评估学生的语文素养，避免以往的单一评价机制。

我们的语文教学应从基本的语言构建开始，同时也要构建学生的人文素养，促进他们的全面发展。

七年级语文下册的教学计划 篇2

　一、教学目标

为了进一步深化初中语文教学改革，着眼于语文课堂及课外阅读的有效结合，深入探索学生在语文学习中的特点，努力规范教学行为，我们将致力于构建“七年级语文高效课堂教学模式”，提高课堂学习效率。通过明确语文学习的目标、方法和过程，力求在语文课堂的学习结构上实现根本转变，全面提升我校七年级语文教学的整体质量。

　二、学情分析

作为七年级的语文教师，我负责（1）班和（2）班的教学工作，这两班学生的学习状况大致相同。由于地域及家庭背景的原因，许多学生对语文学习缺乏足够的兴趣，基础知识也不够扎实，导致学习习惯培养较为薄弱，学习目标模糊，主动参与和合作探究的意识较淡薄，知识积累有限，阅读范围狭小。只有少数同学对学习有明确的目标和主动性，但仍需教师的鼓励和引导。为此，根据学生的实际情况和学校的整体规划，特制定以下本学期的教学计划：

1、开展良好的开端，纠正学生的学习态度，改善不良习惯。重视书写训练，提高学生的书写水平，这不仅能提升个人的表达能力，更能为今后的学习打下良好基础。特别关注那些书写不规范的学生，从书写技巧、习惯等方面给予指导，鼓励他们积极朗读课文，增强语感，激发学习兴趣。

2、引导学生在语文学科的独特性中提升思想品德修养与审美情趣，在潜移默化中实现个人的全面发展。

3、扎实写作基础。以日记写作为切入点，灵活结合练笔与定期作文，激发学生写作的积极性，让写作成为表达内心情感的有效方式。

4、优化作业管理，确保每节课及每个单元的有效落实。在备课时注重针对学生的特点，做到多表扬少批评，努力实现教书育人的双重目标。

　三、教学措施

1、在课堂教学中转变教师主导的角色，注重精讲，鼓励学生多动手、口头表达和思考，为他们提供更大的自由发展空间，加强自主预习和复习的习惯，鼓励多读书，并结合现代化的教学手段，减轻学生的课业负担，关注学生的差异化发展，争取实现新的突破。

2、每两周举行一次集体教研活动，明确中心发言人，讨论信息化与现代化教学手段的运用。

3、重视教学方法的研究，积极推动“关注课堂，聚焦课堂，提升教与学的有效性”系列活动的开展，追求高效教学。

4、强化晨读活动：

（1）明确晨读目标，并在黑板上字迹清晰地标示。

（2）保持书声响亮，关注全体学生的参与情况。

（3）实施检查，确保学生的知识积累真正落实。

5、实现高效课堂目标：

（1）以“学生为中心”，培养学生的自主学习能力，教学过程设计应充分考虑学生的学习需求。

（2）充分利用学校的信息技术和现代化教学平台，营造活跃的课堂氛围，使学生积极参与。

（3）注重学生学习能力的培养，推动课堂上学生多角度体验、交流与表达对读书的感受。

七年级语文下册的教学计划 篇3

一、指导思想

在本学期的语文教学活动中，依然以语文新课程标准为指导，结合学校的整体工作计划，着力提升自己的专业知识和教学技能，扎实落实日常工作，打牢基础。针对七年级学生，继续保持识字与写字的教学不变，同时增加课外阅读量，以丰富学生的阅读积累，进行有针对性的写作训练，全面提升学生的语文素养。目标是增强学生的现代文阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，使其具备初步的文学鉴赏能力，并能轻松阅读课外文言文。希望学生掌握语文学习的有效方法，养成自主学习的良好习惯。

二、情况分析

1、教材教学：七年级是中学阶段非常重要的一年，从教材内容来看，难度较六年级有了显著提高。在阅读教学方面，学生的要求从单纯的字词识记提升至阅读理解和欣赏能力的培养。在写作方面，无论是篇幅还是内容的要求，相比以往都有了明显的进步。

2、学生分析：七年级的学生在语文学习上依然处于较为被动的状态，学习态度不一定积极，对语文的兴趣相对不足，学习方法比较单一，许多学生不太清楚如何进行有效学习。然而，大部分学生意识到学习的重要性，具备一定的学习动力，语文基础知识掌握较为扎实，但在课外知识的迁移上则显得不足，阅读和写作能力还有待进一步提升。

三、工作重点

1、提升备课质量，持续学习新课程标准，深入研究新教材，探索新的教学方法，充分体现知识和能力的要求，发挥个人的特长与优势，全面提升学生的语文素养。

2、坚定课堂教学改革的方向，在课堂上倡导自主、合作和探究的学习方式，培养学生良好的语文学习习惯，开拓新的学习方法和经验。

3、将“阅读”和“写作”作为教学工作的重点，以此带动其他相关教学活动的开展。

4、加强语文知识的积累，包括名言警句、文学常识、文化知识、成语等。

5、树立大语文观，开展多种实践活动，培养学生对语文的兴趣与能力，拓展学生的自主学习时间和空间。

四、具体措施

(一)阅读：

1、学生需准备一本笔记本用于课外阅读的记录。

2、课内阅读方面：对重点篇目进行深入讲解，并配套训练，重在教会学生掌握语文阅读的技巧。

3、课外阅读：通过推荐优秀作品、摘抄精彩片段、写读书笔记、开展阅读检测等多种方式加以强化。通过专题阅读的训练，全面提升学生的阅读能力。

4、学生每周必须完成5000字以上的课外阅读，每周需撰写1000字以上的阅读笔记，每月至少阅读一部文学经典，并撰写一篇读书笔记。

5、文言文的教学将重点关注。文言文是学生新接触的内容，需要认真学习，并投入时间。在整个学年中，要逐步提升训练的难度和量，加大对文言词语的积累。课后要认真解决学生遇到的问题，帮助他们从一开始就打好文言文的基础。

(二)写作：

1、学生需准备一本笔记本和作文本，分别用于阅读记录、随笔创作和正规作文。

2、进行分类训练：

(1)阅读和随笔的写作训练（前面已提到）

(2)作文训练：

★本学期的重点是掌握普通记叙文的写作。基本要求如下：

◇理解记叙文应紧扣事件发展，掌握几种常见的突出主题的方法。

◇理解修辞在写作中的功能，并在实际写作中加以运用。

◇初步认知整体与局部的关系，掌握详略得当的技巧并在写作中应用。

(3)作文训练的要求：

除了阅读和随笔，每次作文的指导与训练共安排8次，结合考纲要求及各项训练要点，让作文指导更加具体和实用，从而不断提升学生的写作能力。

(三)其他：

1、强化语文知识的积累，为后续学习打下坚实基础。

★积累诗词名句。

★积累文学和文化常识。

★积累成语和熟语。

★摘录优秀作品中的精彩片段，充分利用摘抄本。

2、充分利用教学时间：

★利用好早读的时间进行朗读和背诵。

★每天的活动时间可安排到图书馆阅读课外书籍。

七年级语文下册的教学计划 篇4

　一、指导思想

我们旨在培养学生对祖国语言和文学的热爱，增强他们学习语文的自信心和良好习惯，并掌握基本的学习方法。希望学生能够多读、多说、多进行摘抄，系统地积累语言基础。在提升语言能力的过程中，同时提高思维能力，以激发他们的想象力和创造潜力。逐步培育出实事求是、追求真知的科学态度，并掌握科学的思维方法。

　二、学情分析

我所教授的班级是七年级(1)(2)班，总人数分别为53人和52人。这些学生刚刚从小学六年级升入初中，大部分基础良好，但仍有少数学生的基础较为薄弱，成绩不尽如人意。升入初中后，他们面临的学科数量从原来的二、三门骤然增加到七、八门，学习任务加重，使得部分学生感到压力。在教学工作中，我们教师需要运用新课程改革的理论，改进教学方法，提升学生对学习的认识，树立学习的信心，夯实学生的基础知识，为今后的发展打下基础。

　三、教学目标

确立语文教育的新理念，全面提升学生的语文素养，正确处理人文性与工具性、知识与能力之间的关系。注重提高学生的语文实践能力，倡导有助于学生自主发展的学习方式，拓宽学习和应用的范围，结合生活实际与跨学科探究学习，使学生获得适应现代社会的终身受用的语文能力。

总目标：

1、具备独立阅读的能力，注重情感体验以及丰富的知识积累，形成良好的语感。

2、初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。

3、丰富个人的精神世界。

4、在朗读古诗词时，有意识地进行积累和感悟，提高自身的赏析能力和审美情趣。

知识目标：了解课文中的相关作家与作品，掌握描写方法及比喻、拟人、排比等修辞手法，以及词汇的音、形、义，熟记重点课文和段落。

知识与能力目标：

理解词句在特定语言环境中的意义，能够分析文章结构，运用描写、比喻等修辞手法。掌握古今文阅读的方法，流利朗读课文，并背诵要求的篇目，培养赏析文学作品的能力，并养成读书与写作的良好习惯。

人文素质目标：

能够恰当运用语言文字进行表达，学习课文中先进事例，培养分析与解决问题的能力，提高创新能力和自主学习能力，提升文学修养与道德修养，形成读名著、做笔记的习惯。

具体目标：

(一)新课标对七年级下学期语文教学的要求：听、说、读、写。

(二)本学期的教学预期目标：撰写适量的教学反思，针对学生适应中学语文学习、提升能力以及激发书写兴趣进行争取期末考试获得理想成绩。

　四、教材内容

教材设置了主题单元“名著推荐与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题展开读写、听说及语文综合实践活动。主题词简短而富有文采，能够激发学生的兴趣，引导他们深入学习。每个单元包含四到五篇课文，教师可根据教学需要确定精读与略读的篇目及比例，同时设有一到两篇“诵读欣赏”课文，由学生在整体理解的基础上熟读成诵（古诗文需全部背诵），以此丰富语文积累。通过设计开放性作文题，鼓励学生自主表达。教材中还编写了“口语交际”和“语文实践活动”各三则，分布在六个单元中。“名著推荐与阅读”及“专题”是新设计的探索，旨在提升学生的整体语文素养和实践、探究及创新能力，注重引导学生完成学习过程，探索学习方法，营造独立学习、自主学习与合作学习的氛围。

　五、教学策略

(一)教师板块

1、认真学习新课标，在课堂中落实新理念，不片面追求应试教育，重视培养学生的学习习惯、能力及人际交往技巧，提高学生的听说读写能力，不断提升独立备课的能力，优化教学方式，突出重点与难点。

2、优化教学方法。借助多媒体教学，增强直观效果，提高学生的学习兴趣与课堂效率，开展丰富多彩的阅读活动，撰写教学反思和论文。

3、优化作业管理，确保每节课和每个单元的学习效果，关注学生特点，适时调整作业布置和批改，做好单元测评和反馈，纠正不足之处，帮助优生与后进生。

4、注重培优与补差，鼓励优生带动差生，营造积极的学习氛围。

5、鼓励学生在课堂上积极参与自主学习、合作学习和探究学习，及时表扬他们的进步，增强学习信心。

6、利用自习课和晚自习为学生提供辅导与训练。

7、指导学生有效预习课文、听课、完成作业，明确学习重点。

8、每周安排一至两节课专门培训学生的写作能力。

9、加强汉语拼音及词句教学，提升他们的文字功底。

10、教授学生文学常识，激发他们对文学作品及作家的兴趣，自觉阅读相关书籍。

11、参加公开课和听课，进行课后评议，相互促进，提高教学水平。

(二)学生板块

1、优生带动后进生，提高他们的学习兴趣。

2、鼓励后进生多学习和复习，夯实基础。

3、支持优生进行创新思维训练，在阅读和写作上多下功夫。

4、加强续写训练，鼓励学生多读课外书，勤于动手动笔，养成读书笔记的好习惯。

5、培养和训练读写能力，让学生在七年级阶段养成良好的书写习惯，写出整洁的汉字。

我们教师要转化后进生，在于帮助他们重建信心，多与他们互动，及时表扬他们的进步，耐心引导他们学习，让他们在熟练的基础上不断提升，最终实现课改与应试教育之间的平衡。

七年级语文下册的教学计划 篇5

　一、学情分析：

我负责七年级的语文教学工作。在我们这个地区，由于教育资源的差异，许多学生的语文基础比较薄弱，对语文学习的兴趣不够，学习习惯也有待提高。他们在学习过程中的目标性不强，缺乏主动性和合作探索的意识，积累的内容有限，阅读范围比较狭窄。虽然个别同学在学习上目标明确、主动性较强，但仍然缺乏勇于质疑和积极回答的勇气，需要教师不断进行鼓励和引导。

　二、教材分析：

本册教材遵循《课程标准》的编排，体现了新的教育理念与目标，旨在构建新的教材体系，提升学生的综合素质，确立学生在学习中的主体地位。全书围绕主题分为若干单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在综合学科的学习中，增强学生的语文素养，通过不断的实践提升他们的学习热情，培养实践、创新及探究能力。

第一单元：人物风采

1、继续培养学生利用工具书解决汉字词汇疑难的好习惯，确保能够准确读写汉字。

2、让学生学习观察和描绘人物的基本方法，掌握几种品读作品的技巧，为养成个性化阅读打下良好基础。

3、感受那些平凡或伟大的人物所展现的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自身的精神品格。

4、掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提升活动组织能力和口语表达能力。

第二单元：童年趣事

1、了解作者所描绘的丰富多彩的童年生活，感受其真情实感，体会作品的趣味；

2、能就作品中的人物和事件展开联想，分享自己难忘的童年趣事；

3、能运用喜爱的阅读方式，欣赏散文中含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的词汇并积极积累；

4、在口语交际中，善于抓住对方的心理特点，运用多种方法劝告他人。

第三单元：建筑艺术

1、了解中外著名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、理解说明文的语言特点，感悟课文中生动而准确的语言。

3、学习记叙与说明有机结合的写作技巧，明白课文的写作脉络。

4、在口语表达时，注意运用多种修辞手法，使表达更加生动形象。

第四单元：动物世界

1、接触动物世界，了解一些动物，激发对保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明与生动细致的描写，学习如何运用准确生动的语言。

3、学习辨识文章的优劣，选择并推荐指定的内容文章。

4、观察动物的特点，并能够向他人进行介绍。

5、积极参与保护野生动物的活动，增强保护意识，并进行社会宣传。

第五单元：信息传播

1、了解中国历史上一些重要的历史事件，激发作为中国人的民族自豪感。

2、学习消息和通讯的特点及一些基本常识。

3、体会新闻语言的简洁性、生动性和准确性。

4、通过搜索和阅读，进行网上写作和互动交流。

5、熟悉新闻制作的流程。

6、掌握采访技巧，培养与人沟通的能力。

7、体验新闻工作者的辛苦与不易。

第六单元：诗词拔萃

1、掌握古诗词中的生字词的读音和含义。

2、在教师指导和同伴合作中，探究诗词中的形象与表达情感的关系。

3、通过学习欣赏和品味，提高文学鉴赏能力。

　三、方法措施：

1、根据班级实际情况制定切实可行的教学计划和课时安排。

2、建立有效的检查落实机制：班级分为若干学习小组，每组选择一名学习积极、成绩优秀的同学担任组长，选一名语文课代表，老师布置的学习任务通过课代表检查小组，老师进行随机抽查，以确保任务落实。

3、深入学习新课标，贯彻“学生为主体，老师为主导”的教学理念，牢记教学的目的在于学生学习，尽量让学生参与到语文教学中，遵循“学生能解决的问题，老师不插手”的原则，充分发挥学生的主动性，最大程度提升学习兴趣。

4、树立“大语文观”，将语文课堂与生活紧密结合，使学生明白学好语文的重要性，培养动手动脑的能力和学以致用的意识。

5、认真做好月考、期中、期末考试的试卷批改与讲评，关注错题的纠正与查漏补缺，落实培优补差措施。

6、每堂课需突出一两个重点作为学习和训练的重点，避免面面俱到的教学，针对难点拆解为简单问题，引导学生自主完成，避免无效课堂的形式。

7、设计学习目标应贴合学生的实际情况，对于不同层次的学生提出不同要求，实施分层教学，只要每节课都有不同收获即可，切忌设定过高或过低的目标，以免造成学生的畏惧或骄傲情绪。

七年级语文下册的教学计划 篇6

本学期我将继续负责七年级的语文下册教学计划，为了更好地实施教学，特制定如下计划：

　一、指导思想

在国家教育政策的指导下，坚定不移地推进素质教育，以传承中华优秀文化和吸收全球视野下的文化精华为核心，全面提升学生的听、说、读、写能力。结合学生的生活实际，将语文学习与生活实践相结合，鼓励创新和探究性学习，培养学生的创新思维和研究精神。不断提升学生的交流能力，增强竞争与合作意识，提升自学能力，力求使学生的语文综合素质全面提升。

　二、教学总要求：

认真研读新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习方法，明确学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，进而促进学生语文素养的进一步提升，为其他学科打好基础。

　三、学生现状分析：

目前，学生的语文素养存在一定的差异，尤其在阅读理解能力方面，许多学生仍面临明显的困难。部分基础较弱的同学在词语使用上也存在问题，自主学习的能力有待提升。在教学中，我将努力增加学生的课外知识，让他们多接触文学作品，并预留时间用于解读和欣赏优秀的文学作品，重点在于培养学生的语感，从而激发他们对文本学习的兴趣。

　四、具体措施：

1、提升课堂教学质量，争取在45分钟内取得理想的教学效果，这不仅需要教师认真备课，也需要学生积极配合：

①深入研究教材，了解其基本思想和概念，理清知识的结构，识别重难点，确保能够灵活运用，明确补充哪些资料以更好地进行教学。

②了解学生已有的知识和技能基础，包括他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，对他们接受新知识的能力有清晰的认识。

③在教学中，重视培养学生运用知识解决问题的能力，而不只是单纯地传授知识。

2、优化课堂教学组织：

课堂是教学的主要场所，因此组织良好的课堂教学至关重要。要关注学生群体，调动他们的积极性，注重信息反馈，努力创造教学情境，激发学生的兴趣和情感，营造愉悦的课堂氛围。课堂语言要简洁明了，使用文明用语，提问时面向全体学生，不忽视基础较差的同学，在提问设计上适当设置简单的问题来调动他们的积极性，努力激发学生的学习兴趣，课堂上要讲练结合，布置作业要少而精，以减轻学生的负担。

3、关注学生思想教育：

玩耍是孩子的天性，七年级的学生由于好动和自控能力不足，常常不能按时完成作业，有些学生甚至会抄袭作业。针对这些不良学习习惯，我们需要在这一阶段及时纠正，特别是对学习困难的学生，应从友好和赞美入手，避免用尖锐语言伤害他们的自尊心。

4、丰富个人教学经验：

由于我参与教学的时间较短，因此对整个教学计划的把握仍显不足，教学设计的协调性也有待加强。在问题设计上考虑不够周全，导致课堂教学显得杂乱无章。对此，我将在本学期中努力锻炼自己，积极参加教研活动，虚心向经验丰富的教师学习，扬长补短，以提升我的教学水平。

5、认真学习新课程标准，勇于进行教学创新。向优秀教师学习，掌握课堂技巧，同时注重作文教学中思维能力的培养。

6、认真撰写教学记录和案例，及时分析并改进教学中存在的问题，以进一步提升教学效果。

在新学期里，我将更加努力，争取取得更优异的成绩，不辜负学校领导的期望。

七年级语文下册的教学计划 篇7

　一、基本情况

本学期负责七年级43、44班的语文教学。在经过一周的观察后，我发现这两个班的学生普遍表现出色，上课时积极参与讨论，学习热情高涨。许多同学在教师的指导下，能够自主地提前完成背诵任务。不过，这两个班级也各自有其特点：43班的同学活泼开朗，乐于表达自己的观点，遇到问题时反应迅速；而44班则相对稳重，更加喜欢经过充分准备后再进行课堂展示，展示的效果十分精彩。

然而，学生们在自我质疑和自主学习方面还有待提升，上课时做笔记的习惯也不够成熟。本学期我将依据新课程标准的要求，努力工作，注重全面提升学生的语文素养，尤其是培养学生良好的学习习惯，力求通过自主、合作和探究的教学方式，为学生创造一个愉快的学习环境，同时保持学生的现有优点，深入挖掘他们的潜力。

　二、指导思想

培养学生热爱祖国语言的情感，建立学习语文的信心与良好的习惯，掌握基本的语文学习方法。鼓励学生多读、多说、多摘抄，系统性地开展语言基础的积累，促进语言能力和思维能力的发展，激发他们的想象力与创造潜能。逐步培养实事求是、追求真知的科学态度，掌握科学的思维方法。

　三、教材分析

1、本册教材共6个单元30课，包含15篇精读课文和15篇略读课文，每个单元包含5课。还包括《课外古诗词背诵》、《名著导读》和《硬笔书法》等附录。

2、写作方面分为整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作计划进行8篇，侧重于速度和篇幅的训练；片段写作结合每课后的“思考与练习”，每单元安排1至2次，限时限量完成；课外练笔鼓励学生养成习惯，随时记录灵感，每周检查一次，旨在增强学生的写作兴趣与信心。

口语交际安排6次，结合课后“思考与练习”中适当安排的口语交际活动。

3、综合性学习安排6次，内容涵盖自我介绍、探索语文世界、感受自然以及探索月球的奥秘等。

4、单元目标

第一单元：聚焦如何面对生活中的困难与挫折。初一新生入学是新的起点，通过阅读相关主题的课文，激励他们以昂扬的斗志投入到学习中。

第二单元：强调对人生的理解与选择，涉及梦想、信念和人生价值等深刻主题，帮助学生在新环境中找到切实可行的发展道路。

第三单元：名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值，引导学生拓展阅读，初步形成文学意识，感受美的熏陶，培养对文学的热爱。

第四单元：以科学探索为主题，激发学生对未知领域的兴趣，培养科学精神。包括科学诗歌、科普文章、观察随笔等多种文体。综合性学习将结合课文开展探索月球奥秘的活动，鼓励学生跨学科运用知识，培育探索精神。

第五单元：围绕亲情和家庭生活的课文，贴近学生的实际生活，文体丰富多样，既有散文、诗歌，也有现代文和文言文，以及中外名家的作品，旨在引导学生吸收实际的生活智慧，实现情感教育的目标。

第六单元：选编的课文涵盖童话、诗歌、神话和寓言等多种文体，强调让学生理解虚构作品与写实作品的区别，通过续写、改写等方式激发学生的想象力和创造性，鼓励讨论与表达个人观点。

　四、教学目标和措施

1、以语文课程目标为指导，强化情感和思想教育，全面提升学生的语文素养。将新课程理念融入课堂教学，确保每堂课既生动有趣，又高效。

2、积极参加每周的集体备课活动，提前做好准备，参与讨论；根据班级的实际情况，设计课堂教学，灵活调整教学方法，调动学生的学习积极性；课后认真撰写教学反思，不断改进教学；每周听取至少两节课，学习优秀的教学经验，发现并改进自己的不足之处。

3、夯实写作基础。鼓励学生写心灵日记，平衡练笔与定期作文之间的关系，从激发写作兴趣入手，让写作成为表达内心情感的一种途径。

4、重视书写训练，指导学生养成良好的书写习惯，每周进行一至两次的练习。

5、在每节晚自习中安排5至10分钟的时间，让两位同学进行故事或新闻的讲述，提高口头表达能力。

6、重视课外阅读和语言积累，要求学生在本学期至少阅读六本文学名著，进行摘抄和读书笔记，每周完成四到五则摘抄，文字不少于500字，保持摘抄本随身携带，多读多记。

7、争取每堂课留出两到三分钟的时间，让学生分享学习收获，以巩固学习效果。

8、注重每课的落实检查，进行阶段性复习总结。

9、用真诚的爱心对待每一位学生，关注他们的心理健康，尊重他们的自尊心，尽量多给予鼓励与肯定。

10、勇于创新，积极探索新教学方法，学习他人的成功经验，不断优化自己的教学，提升教育教学能力。

七年级语文下册的教学计划 篇8

在本学期，我将负责七年级的语文教学，主要针对下册教材进行系统的教学安排。以下是我对本学期的教学计划：

一、指导思想

旨在激发学生对汉语言文字的热爱，培育他们的学习信心和良好习惯，帮助他们掌握基本的语文学习方法。通过这次学习，不仅提升学生的语言运用能力，同时拓展他们的思维水平，激励他们的想象力和创造性思维。引导学生树立实事求是的态度，逐步形成科学的思维方法。

二、教材内容

1、第一单元

本单元包含数篇状物的散文。在教学过程中，首先要让学生理解状物散文的特征和价值，增加他们的阅读和欣赏能力；教授学生如何写作状物散文，重点在于抓住事物的特点，通过叙述和描写表达情感和志向；引导学生深入体会作者在描写事物时所倾注的情感，提升他们的审美情趣。

2、第二单元

这一单元的四篇课文主要属于传记体裁，涵盖自传和评传。在教学时，要帮助学生理解传记与记叙文的关系，介绍传记的基本特征和写作技巧，提升他们的阅读及写作能力。通过学习名人的传记，培养学生的情感认知，帮助他们树立积极的生活观。

3、第三单元

本单元涉及的四篇童话故事，情节丰富且生动活泼，充满了童趣并蕴含积极向上的主题，是进行道德和情感教育的良好素材。教学中，要让学生更进一步理解童话的特点，同时提高他们的讲述与创作童话的能力，感受其中展现的人文思想，以陶冶情操，净化心灵。

4、第四单元

此单元为现代诗歌，其中所选的几首诗都是著名作品，是学生在初中阶段第一次接触现代诗。根据课程标准，引导学生了解诗歌的体裁，初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。通过朗读、背诵和比较阅读，帮助学生抓住诗歌内涵，培养他们的阅读兴趣。

5、第五单元

本单元为说明文，教学中要帮助学生初步了解说明文的特征及写作方法，提升他们的阅读理解能力。重点关注说明文的语言特点和说明方法，引导学生学会抓住要点，通过反复阅读课文自我发现、解决问题，同时养成观察事物的习惯，激发他们的探索精神，提升科技文章的阅读兴趣。

6、第六、七单元

这两个单元为文言文，内容较易理解但寓意深远。教学中应关注课文的思想内容，适当引入背景知识，引导学生调整学习方法，在自主、合作和探究的环境中借助工具书及教师的引导，逐步理解古汉语的特点，并培养他们的翻译能力。

七年级语文下册的教学计划 篇9

为顺利开展七年级下册语文的教学，提高课堂教学效率，促进学生语文能力的提升，增强学生的语文素养，并通过语文教学进行思想教育，特制定以下教学计划：

　一、教材分析

七年级下册语文教材共包含6个单元，共30课，其中精读课文15篇，略读课文15篇。第一单元集中在友情与成长，第二单元探讨社会与责任，第三单元展示历史与文化，第四单元关注科学与理性，第五单元呈现人与自然的关系，第六单元聚焦梦想与追求。

教学重点主要是阅读理解与写作技能。

教学难点则是对古诗文的鉴赏和现代文的写作能力。古诗文因其生僻词汇和较高的理解难度，往往使学生感到无从下手；而写作则一直是学生普遍面临的挑战。

可利用的教学资源包括网络课程、教学参考书、教育视频以及音频资料等。

　二、教学目标

基于语文课程标准和教材内容，我为本册语文设定的教学目标如下：

（一）识字与写字

掌握每课的生字新词，积累丰富的词汇；练习书写规范的汉字，提升学生的书写能力。

（二）阅读教学

1、流利地朗读课文，全面理解文章的主旨，结合阅读提示和课后问题，深入思考和领悟；还应联系自己的生活体验，感受课文所传达的情感。

2、强调默读的技巧，首先把握整体内容，再细致理解作者情感，品味字里行间的深刻情感。

3、反复朗读，有助于深化对文本情感的理解，把握语言的表现力，积累优美的语句。课文中的比喻和拟人手法应特别注意体会其表达效果。

4、掌握在默读过程中摘录要点的方法，理清文章的思路，提纲挈领。

5、学习快速阅读，力争达到每分钟阅读500字，扩展阅读的视野，提高阅读理解能力。

6、鼓励学生课外阅读经典文学作品，如《骆驼祥子》和《西游记》，培养良好的阅读习惯和丰富的文学素养。

7、课外背诵古诗词10首，丰富语言积累，提升学生的文学修养。

（三）写作教学

结合每个单元的主题，指导学生进行不同体裁的写作，培养他们的写作自信与能力。

（四）综合性学习

开展3次综合性学习活动，培养学生的观察力、实践能力和信息处理能力，将语文学习与实际生活紧密结合。

　三、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚步入中学，关于他们的语文学习情况了解尚浅。由于小学阶段的学习重点与中学有较大差异，学生在学习方式和方法上仍显不足，他们需要一定的适应期。我将通过多种方式了解学生的语文学习情况，以便有针对性地展开教学，采用合作、探究和自主学习的方式，激发他们的学习兴趣，努力让每位学生都热爱语文课程，使他们的语文素养得到不同程度的提升。

　四、教学方法设计

为实现教学目标，结合教材内容、学生实际情况及可用的教学资源，我决定采用教师引导与学生自主相结合的教学模式，精心设计每一课的教学内容，力求做到课堂生动有趣。加强课前预习，注重古诗文的背诵与默写；着重指导写作技巧，评析优秀作品以激发学生的写作热情。增强识字和书写训练，让学生每天坚持练习书法，积累语言材料，并指导学生进行对联练习，以提高他们的语文综合能力。

七年级语文下册的教学计划 篇10

一、指导思想

本学期的教学计划旨在加强责任感，更新教育理念，全面落实素质教育。围绕课堂教学，积极推进教学研究活动，不断提升课堂教学效率，培养学生的创新意识与进取精神，重点深化有效课堂教学，努力提升全年级语文素养。

二、学情分析

本期任教七年级的34班和35班语文。由于学生多为择优录取，语文素养相对均衡，尤其在口头表达上表现突出，课堂发言积极。然而，也存在一些明显问题，比如表述缺乏逻辑性、条理性，书写不规范，朗读时乡音较重，缺乏做笔记的习惯等。这些情况亟需全体师生有计划、有步骤地加以解决。

三、教材分析

第一单元：

第一和第二单元均以“人生”为主题，侧重点有所不同，第一单元聚焦于如何面对人生道路上的困难和不幸。

选文中，五篇课文从不同角度和题材探讨如何走好人生之路。《在山的那边》通过象征手法说明通往理想之路需翻越无数艰难的山峦，不惧艰辛。《走一步，再走一步》讲述一个从险境得以逃脱的故事，探讨在遇到无法解决的困难时该如何应对。《短文两篇》通过动物的生命现象表达对生命的思考。《紫藤萝瀑布》描写盛开的藤萝花，感悟生命的长河没有终点，人生应持豁达乐观的态度。《童趣》则回忆作者童年时代的琐事，展现童年的美好。

本单元的五篇课文，既涉及理想，又讨论理想之路；既弘扬奋斗精神，又兼具经验教训；既谈事业上的困难，又讲命运的遭遇；既讲苦斗，也讲乐趣，给人多方面的启迪。

在体裁、时代和国别上也进行了巧妙的编排：主要以散文为主，也包含诗歌；以现当代作品为主，兼顾古代作品；既有中国作品，也有外国作品。

课文内容贴近学生生活，难易适中，使学生能够产生情感共鸣。如，《在山的那边》从儿时的憧憬展开，容易引起学生的共情。《走一步，再走一步》回忆童年生活，唤起学生的生活经历，而《童趣》更是直接激发学生的兴趣。

单元编排顺序上，常规是先精读后略读，本单元则有所创新，先略读后精读，既考虑了课文内容的逻辑关系，也顾及新学年初的教学气氛。第一课安排略读《在山的那边》，第二课则精读《走一步，再走一步》，这有助于学习情绪的稳定，最终达到更好的学习效果。

本单元的综合性学习主题为“这就是我”，进行自我介绍，既与阅读内容紧密结合，又与学校生活密切相关。活动设计简单易行，有助于学生进行尝试和积累经验。

本单元在初中阶段是起始阶段，教学要求也相应较为基础。阅读理解上，要求整体把握课文内容，深入领会写作意图，联系自身生活体验，思考人生的深刻问题。在阅读方法上，重点提升朗读能力，做到读音准确，停顿得当，初步能够读出语气。

第二单元：

第二单元继续探讨与人生相关的课文。五篇课文包括《理想》（流沙河）、《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》）、《人生寓言（节选）》（周国平）、《〈论语〉十则》和《我的信念》（居里夫人）。

人生是一个广泛的话题，分析起来可从多个角度切入。上一单元侧重遇到困难时应该如何应对，而这一单元则更聚焦于理想与信念，向更深层次递进。理想和信念实质上是人生的选择，正如《理想》中所言：“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”《行道树》中提到：“神圣的事业总是痛苦的，但惟有这种痛苦能赋予我们深沉的意义。”这表明，行道树这样的奉献者所获得的是深沉与神圣，而代价则是痛苦。《人生寓言》也在探讨选择，白兔被赐予月亮，最终却并非好事，醒悟后的白兔选择放弃。落难王子在厄运中挑战命运，也是一种选择。居里夫人在《我的信念》中表达对人生道路选择的坚定信念，强调获得和牺牲的辩证关系。《〈论语〉十则》不仅谈及学习，更关注为人处世的问题。本单元在前一单元的基础上，上升到一个新的高度，内容显得更加深刻与严肃，理性的成分更为浓厚。三篇精读课文几乎贯穿哲理，排版设计使学生阅读理解能力得以提升。显然，第一单元与第二单元不能倒置，当前的编排是循序渐进的。学习第二单元恰逢上半学期的学习高峰期，安排这样的单元恰到好处。

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本单元的阅读具有重要的认识价值，学生可以从中了解一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此不断奋斗。通过这个单元的阅读，与一颗颗高尚的心灵对话，在熏陶和感染中，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度大有裨益。

本单元的选文同样注重题材、体裁、风格的多样性。《理想》是一首诗，《短文两篇》是短小的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》为居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》则为文言语录。依旧以散文为主，涵盖诗歌，兼顾现当代与古代作品，既体现时代特点和现代意识，也传承与弘扬中华民族的优秀文化，兼顾吸取人类优秀文化的精华。

五篇课文的编排顺序是基于内容逻辑关系的考量。第一篇《理想》具有引导性质，因此安排为精读课文。接下来的两篇则为《理想》提供具体实例，从一般到个别，让学生通过具体形象加深对哲理的理解。通过这两篇轻松愉快的略读后，再精读《我的信念》，一个真实的楷模将展现在学生面前，自然促使他们进一步思考自己的人生。

本单元的综合性学习主题为“漫游语言世界”，引导学生从生活中学习语言，从家庭到校园，再到社会，关注周围人们的语言生活，既吸取养分，又纠正语言文字使用中的不规范和不文明现象。

本单元的教学要求与上一单元既有延续性，又有所提升。要求熟读课文，联系自身人生体验，深入思考，反复理解，领会课文的深意。继续进行朗读练习，并学习课文的表达技巧。

其中“深入思考，反复理解，领会课文的深意”是新的要求，针对本单元课文的特点提出的。比如前后两个单元中的两首诗对比，《在山的那边》具象征意义，且较为浅显，而《理想》则充盈哲理，深入理解需要联系自身体验，进行细致思考。

第三单元：

此单元的阅读课集中在描写自然景物的古今诗文。

单元教学目标是引导学生感悟生动精彩的文学语言，体验优美深远的诗意境界，诵读吟咏，在熏陶中培养审美想象、审美情感与审美意识，激发热爱生活、热爱自然的愿望与热情。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调学生关注自然、社会及自身，注重培养审美情操与审美素质、能力，如“教材应体现时代特点与现代意识，关注人类与自然”，“语文课程还应注重提升学生的品德修养与审美情操”，“提高文化品位与审美情趣”，“培养学生高尚的道德与健康的审美趣味”，等等。本单元正是上述精神与原则的具体实践。

这套课本构建了人与自我、人与自然以及人与社会的整体框架，本单元属于人与自然的部分。人与自然的关系可分析出多层次、多样化的维度，而本单元侧重于审美的层面，旨在从文学和艺术的视角引导学生理解和体验人类与自然的部分，进一步深化对自身能力与悟性的认识和探索。在整本教材中，本单元具有独特而重要的地位。

本单元的课文主要为抒情类作品，包括现代散文、现代诗歌与古代诗歌，均为名家名篇，内容健康、高尚，风格清新优美，具有较高的认知价值和审美价值。《春》和《济南的冬天》是经典传统课文，更注重挖掘其审美潜质；《夏感》以热情洋溢的文字描绘夏日大自然的景象与人们生活的场景，带给我们美妙的感受。《秋天》是一首现代诗，虽然时隔甚久，但内容凝练、意味深长，风格清新；《古代诗歌五首》则是传统课文，均为教科书中规定的背诵篇章，入选课本后，更注重其吟诵、激发想象及陶冶情操的作用。

本单元的教学重点一是领略课文的诗意境，感受作者的审美情感；二是品味课文的优美语言，积累诗文语句。