高中文理科地理课程教学安排(精选4篇)

高中地理教学计划旨在提升学生的地理知识和能力，建立良好的学习习惯。教学重点为必修一，特点包括抽象性和综合性，要求学生具备较高的基础。教师需深入研究课程标准和教材，采用多样化的教学方法，注重课堂互动与实践，激发学生学习兴趣。积极辅导基础薄弱的学生，鼓励独立思考与小组合作，以提升学习效果。教师也要自我提升，通过听课、反思和交流不断改进教学策略。整体目标是通过改革教学方法和加强教研活动，培养全面发展的学生，提高地理教学质量。

高中地理教学计划 1

　一、学情、教情分析

地理学是一门关于地球表面自然和人文现象及其相互关系的学科。高中地理课程分为必修一、必修二和必修三，分别涵盖自然地理、人文地理和区域地理。本学期我们重点学习必修一。与初中地理相比，高中地理具有更强的抽象性、综合性和区域性，这也是其难度提升的原因，给学生带来了较高的学习要求。虽然高一学生在初中接受了两年的地理教育，但由于地理未纳入中考，因此学校对此科目的重视程度不够，师生们的关注度相对较低，导致高一学生在地理基础知识和能力方面较为薄弱。

根据我的观察，带领的学生几乎对最基本的地理概念和术语感到陌生，显示出基础的不足。学生自我学习的主动性不强，独立思考能力欠缺，学习兴趣也不高，这些问题在我教学过程中亟需加以调整与改善。作为一名新教师，我在教学能力和技巧上同样存在许多不足，缺乏管理学生和调控课堂的经验，这些都是直接影响我教学工作和学生学习效果的因素，需要我认真思考以应对。

我目前负责五个班级，其中一班和二班的基础相对较好，其他班级普遍较弱。从整体来看，各班级对地理学科表现出一定的兴趣，但基础知识的不足使他们难以快速而准确地吸收新知识。

　二、学科教学具体措施

1. 深入学习课程标准和教学大纲，全面理解高中地理课程的内容与特点，改变传统的机械式教学观念，以全新的教育理念投入到新学期的教学中。我将根据教研组的计划，设定优秀教学的标准，落实经验教师的建议，努力提升自身的教学和研究能力，争取实现优质教学。

2. 借助“青蓝结对”，及时向有经验的老教师请教，认真听取他们对我教学的意见和建议，随时修改自己的教学方法，力求达到精细化、合理化的教学安排。

3. 集体备课制度可以帮助我迅速发现自身问题，并深入学习其他老师的教学优点，以弥补我在教学方法和能力上的不足。我会充分利用学校提供的这个平台，争取早日提升自我。

4. 教材依然是教学的重要依据，因此我将深入研究教材及其教学方法，提升自己的专业素养。在当前课程改革的背景下，教材仅是教学的一部分资源，而并非必须严格遵循的标尺。我会立足于课程标准，探索教材的有效性，并分析其“活动”和“阅读”的针对性，合理选择教学内容。结合学生的生活经验以及当地的实际情况，来寻找和整合教学资源，实现教材的本地化和通俗化，使其更贴近学生的学习和认知过程。本学期我也将通过网络学习、同行交流和师生讨论等多种渠道，不断提升自己的教学水平。

5. 课堂教学中我强调学习过程，注重培养学生的良好学习习惯。结合学生的实际情况，我要求他们在课前做好预习，课堂上高效听讲，课后进行复习整理。在课前，我会让学生通读教材，独立完成书中基础知识的整理，培养他们在自主学习中发现问题并在课堂上及时解决问题的意识。上课时，我将不断设置情景，增加互动环节，增强课堂活力，帮助学生解决问题，提高教学效果。课后，我将引导学生复习教材，配合辅导资料的使用，巩固所学知识。

6. 注重知识的总结与测试讲练，以有效提升学习效果。

在每个单元结束后，我将引导学生对该单元知识进行重点复习，帮助他们构建知识网络，鼓励以书面形式呈现。精选单元测试题，并结合学生反馈，做好试题解析和薄弱知识点的讲解与练习。

高中地理教学计划 2

高中地理学习时间跨度为三年，高一的主要目标是迎接会考，主要学习必修一、必修二、必修三；而高二和高三则聚焦于高考，教学内容包括世界地理、中国地理以及所有必修和选修地理课程。高中地理教学计划可分为以下几个方面：

一、在备课方面

备课要认真细致，不仅要了解学生的情况，还要深入分析教材和教学方法，依据教材特点和学生的实际能力，设计不同的课程类型，并制定相应的教学策略，详细记录教学过程中的每个环节与时间分配。每一课都应做到“有备而来”，在上课前做好必要的准备工作，并制作有趣的教具以吸引学生兴趣；课后及时撰写教学反思，将每课的知识要点整理归纳，形成系统的知识集。

例如，在授课《时间计算》这一相对难度较大的内容时，要特别针对高一学生的理解能力进行深入研究，找出关键难点，采取针对性的讲解策略。用多媒体辅助手段进行讲解，能使教学更生动，帮助学生更好地理解和接受课程内容。

二、在教学方面

课堂教学是重中之重。课前要深入钻研教材，做到对教学内容心中有数。特别强调单元备课，掌握各部分知识在单元及整册书中的重要性和作用，并与同组教师共同探讨教材中存在的难点，解决教学过程中出现的问题。在课堂上，要及时关注学生的反馈信息，不仅仅是传授知识，更要激发他们的学习兴趣。

提高课堂教学技巧，确保讲解清晰、条理分明、情感丰富、生动有趣，做到要点突出、层次分明、简明扼要，深入浅出。在课堂中，增强学生的参与感，积极调动他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中主动学习。注意精讲精练，尽量减少教师讲解时间，增加学生的互动与实践。在每一堂课上，应关注不同层次学生的学习需求和能力，以确保所有学生都能有所提高，培养他们的成就感，以激发学习兴趣。

三、培养学生的学习习惯

在培养学生学习习惯方面，要鼓励他们独立完成作业，对于作业态度不积极的学生，可以通过同桌或小组的作业完成情况进行竞争，从而激励他们提升学习的主动性，这对增强学习兴趣非常有效。

四、后进生辅导方面

在辅导相对落后的学生时，应注重一对一的帮扶，通过逐步培养他们的学习兴趣和自信心，让他们敢于提问和思考。在班级中，鼓励互助学习的氛围，组织小组竞争，提升整体学习氛围，组长及成绩进步的学生可获得奖励。教学中要降低难度，适当放缓学习节奏，让他们依照自己的步调逐渐进步。

五、个人提升方面

在日常教学工作中，教师应静下心来，思考教育教学中遇到的问题和学生成长的关键，认真反思自己的教学策略与方法，积累宝贵的教学经验，提升自己的教育热情。主动向其他教师学习，吸收他们的优点，市面上也要多阅读教育和教学相关的资料，提高自身的专业素养，积极参与听课和评课，找出自己的不足之处并加以改进，搭建起自己的教学框架。知识的海洋无边无际，为了学生的成长和自己的教学艺术，我们要不断努力。

高中地理教学计划 3

　一、指导思想

坚守党的教育方针，全面落实素质教育，致力于培养学生成为德、智、体全面发展的新时代建设者和接班人。高中地理课程是学生必须掌握的一门学科，它不仅帮助学生理解和观察世界，更为其形成科学的世界观、价值观打下坚实的基础，为未来的生存与发展做准备。

地理学是一门探讨人类与其生存环境相互关系的科学，学习高中地理有助于学生更好地理解自然和人类活动之间的联系。

　二、高一上册地理整体教学目标

1、使学生掌握系统的自然地理基础知识。

2、培养学生的地理基本技能、思维能力和探究能力，使其能够独立思考和与他人合作，运用地理知识分析人类与环境的关系，做出合理判断和评价。

　三、本学期的教学任务

完成高中地理(必修)上册的教学。

　四、教材分析

高中地理(必修)上册主要呈现自然地理的内容，从自然科学角度研究地球及其生态系统。地球作为人类生存的家园，其表层由大气圈、水圈、生物圈和岩石圈交织而成。地表是一个开放而复杂的系统，与宇宙及地球内部都有密切联系。

本册教材分为四个单元：

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动及其地理意义，强化学生对宇宙与地球环境之间关系的认识。

第二单元“大气”侧重于探讨大气的物理与化学特性及其变化。学生将认识到大气与天气现象之间的联系，了解到大气运动对气候形成的重要作用，意识到保护大气环境的必要性。

第三单元“陆地和海洋”将引导学生了解陆地和海洋的地理特征，强调两者与人类活动的关系，警示学生关注和解决环境保护问题。

第四单元“自然资源与自然灾害”是一个总结性单元，帮助学生理解自然资源对人类活动的重要性及自然灾害对人类的威胁。学生将学习如何在利用资源的防范不可预知的环境灾害。

　五、具体措施

1、认真研究教学大纲和教材，结合学生的实际情况，精心备课，撰写教案。

2、上好每一节课，结合生活中的实例，充分利用教材中的各种资源，激发学生的学习兴趣，采用科学有效的教学方法，帮助学生轻松掌握基本知识和技能。

3、布置合理的课外作业，及时批改并讲解。

4、鼓励学生积极参与社会实践，运用所学知识分析实际问题。

5、结合多媒体工具进行授课，适当补充课外知识，以丰富学生的学习体验。

高中地理教学计划 4

一、指导思想

为全面贯彻落实全国基础教育会议精神，我们将深入实施素质教育，进一步深化高中地理的教学改革，创建良好的育人氛围，确保每位学生在原有基础上得到提升。我们要引导教师们不断挖掘学生的潜能，培养他们的特长，提升自信心和能力。针对教师的知识更新和教学方法转变，我们将开展一系列培训、学习、展示和推广活动，力求在教育教学理念、目标与方法上实现根本性的变化。

地理学科在高中教育中占据重要地位，只有通过引导地理教师深入学习教育理论，更新教育观念，才能有效改变现有的教学状况。应当认真学习和理解新课程标准，并做好新教材的解读与培训工作，帮助每一位教师掌握新教材的备课方法及新的教育教学理念，以便实现高效课堂教学。鼓励地理教师深入探究专业知识，同时吸收跨学科的相关知识，努力达到“学识广博、见解深刻”，实现从传统教师向教育家的转变，整体提升吴江地理教师的素养。

深入课堂听课，将为地理教师的教学水平提升提供科学的评价与指导，帮助他们明确方向与具体目标，持续改进教学方法与策略，提高课堂教学的效率。建立教育教学研究网络，确保教研工作常态化、制度化、普及化，真正成为提升教师专业能力的有效途径。

二、主要目标：

1、将新课程标准的实施视为改革的切入点，勇于进行地理课堂教学改革，转变教学模式，从“讲——学”“灌——学”向“导——学”转变。营造“民主、和谐、生动、活泼”的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高教学质量。

2、广泛、有效地运用现代教育技术手段，致力于提升课堂教学效益，培养学生的观察、思维与综合能力。让学生在课堂中更直观、生动地理解地理知识，并更高效地反馈与输出地理信息，切实提高教学效率。

3、切实提升地理教师的教学能力，培养一批优秀的地理教育工作者。通过各类研究与培训活动，不断提高地理教师的专业能力，并通过课题研究、社会实践及竞赛活动，发掘并培养出一批能够引领学科发展的优秀教师。

4、加强课题研究，确保课题研究能够有效服务于教育教学改革，提升教学质量与教育层次。在课题研究中，需将实效性与可操作性作为重要考量，与教育实践紧密结合，确保真实有效的成效。

5、探索教育教学评价体系的改革方法。在初高中教育教学评价方法上，试点一些创新，探索更为有效的评价思路与方法。

三、具体工作高中地理教研活动。

⑴高一、高二年级教研活动：

地点：黎里中学开课老师：丁金菊、钱明霞

活动目标：改革高中地理教学方法与手段，采用多种学习方式：

a、鼓励学生自主选择学习方式。

b、深化网络课程的探讨与应用。

c、研究如何将课本知识与当地实际相结合，提升学生的知识运用能力。

⑵高三年级教研活动：

围绕新高考方向，制定新的教学内容与复习方法，统一教学难度、深度和具体目标。

地点：开学后待定。

⑶为苏州市高中地理必修内容的评课活动做好准备。

2、初中地理教研活动：

以新课程标准的学习及解读为重点，认真开展初中地理的教学研究。

⑴建立初中教研网络：各校选派一名地理老师参加《历史与社会》地理部分的培训，成为校内学科联络员。

⑵各片组织学科中心小组：松陵片：邱雪华、丁敬海；震泽片：钮土林、金卫星；平望片：吴永锋、金花、朱冬生；黎里片：钮文忠、庄巧英。

3、课题研究工作的推广：

苏州市地理课题已经结题，相关报告得到专家的一致好评。在此基础上，我们要认真总结与分析相关工作，并在全市范围内推广。在吴江市级课题即将结题之际，将好的经验展示出来，促进推广。高三的信息收集与交流活动要认真分析新的高考特点，做好资料与信息的汇总，通过四月的大市高三研讨会，我们将进一步分析，结合本地学生情况制定适合的复习方案。