高三数学课程规划方案(精选3篇)

高三数学教学计划旨在为学生提供全面的复习与备考支持，确保他们能够在高考中取得优异成绩。学生已掌握函数、几何等基础知识，教材涵盖数与代数、统计等内容，分为6个单元，设置72节课。教学重点聚焦于高考相关知识，采取详细讲解基本概念与经典解题方法的策略，并结合多种教学方法提升学生兴趣和思维能力。计划强调基础知识的扎实与解题技巧的提升，通过专题复习和个性化辅导，满足不同学生的需求，同时重视应试策略与心理调节。教学改革措施包含集体备课、优化练习、以及对练习结果的科学讲评，以达到提升学生解题能力和综合素质的目标。

高三数学教学计划 第1篇

　一、高三学生情况

高三年级的学生已经完成了对函数、三角函数、几何等核心数学知识的学习，具备了良好的数学基础和一定的解题能力。

　二、教学教材特点

本课程使用的教材为《高中数学课本》（人民教育出版社，20xx年）。教材内容涵盖了数与代数、函数与关系、空间与图形、统计与概率等多个方面，共分为6个单元。每个单元都详细讲解了相关的数学概念、定理以及应用，适合每周4节课，总共72节课的教学安排。为了使学生能够更好地备考高考，本课程将重点围绕与高考密切相关的知识点进行讲解。

　教 学 改 革 措 施

(根据学生的特点和教材的内容，提出相应的教学改革措施)

1、详细讲解基本概念、重要定理和经典解题方法;

2、针对高考要求，优化授课内容，重点讲解与高考相关的核心知识，增强学生的解题能力;

3、应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的思维能力;

4、重视数学思想的传授，同时培养学生的逻辑思维与分析能力;

5、定期引入一些高考真题和模拟题，扩大学生的视野，增强他们的应试能力，提高学习的积极性。

高三数学教学计划 第2篇

1.、研究高三数学教学大纲与考核标准，明确教学方向，精准施教

认真分析《教学大纲》，理清主要知识点，并明确每个知识点的层次要求;通过这些知识点进行问题解决，可以制作知识结构图来理清各知识之间的联系。

2.、继续夯实基础知识

解题技巧建立在坚实的基础知识之上，越是复杂的题目，归根结底也只是基础知识的应用或变换。在复习过程中，务必深入理解每一个基本概念，尤其要掌握课本中定理的证明和公式的推导。

3.、针对典型题目进行专题复习

专题复习应依据高考考向，研究近几年出题重点和题型，对针对性较强的题目进行练习。在老师或辅导员的帮助下，归纳总结题型并进行针对练习，这种方式通常时间短、效果好，且非常实用。

4.、重视方法强化数学思维，提高整体解题能力

我们可以将数学方法进行分类，以更好地指导我们的学习。一方面是具体的操作方法，例如常用的换元法、数列求和中的裂项法、错位相减法、特殊值法等;另一方面是逻辑推理方法，例如证明题中的综合法、分析法和反证法等;最后是具有宏观指导意义的数学思想，如数形结合、分类讨论和化归转化等。将这些思想方法融入到日常学习和解题过程中，能力会在潜移默化中获得提升。

5.、根据个人情况，进行有效学习

如果基础较弱，建议优先掌握选择题前8道、填空题前2道以及解答题前三道，同时关注后面题目的第一问;而基础较好的学生，则可以适当研究与高等数学相关的中学数学问题。

6.、培养应试策略，提高得分能力

在考试中要学会仔细审题，把握做题的节奏，遇到不会的题目应学会果断放弃，取舍之间往往能带来意想不到的收获，回归之前的题目时，时常会有豁然开朗的感觉。

高三数学教学计划 第3篇

一、强化集体备课 优化教学实践

在新的高考形势下，高三数学的教学和学习都面临着巨大的挑战。为此，备课组在王校长与谢主任的指导下，制定了详细的教学计划，提出优化教学过程、加强集体备课以及培养学生综合素质的明确目标。我们强调要明确课堂教学目标，规范教学流程，提高课堂效率，全方位发展学生能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

在集体备课的过程中，我们充分发挥每位教师的独特优势。每位教师在备课之前，需进行一周的课前准备，集体备课时，教师们依次阐述自己的教学设计，通过对教学目标、重难点突破方法及作业布置的相互评价，实现共同进步。备课后，各位教师根据所教班级的实际情况进行针对性调整，确保集体备课方向正确，教学进度统一，同时也能充分发挥各自特长，以便因材施教。

二、扎实课本知识 打牢基础

新教材实施后，高考的要求与内容发生了显著变化，这要求我们教师必须转变观念，扎实课本内容，打牢基础。复习时应全面细致，重视教材的科学性，务必夯实“双基”，确保对考试内容的准确把握，做到复习不超纲，提升复习的针对性。深入分析高考内容的四个层次要求，明确哪些是需要了解的，哪些是需要理解的，哪些是必须掌握的，以及灵活运用和综合运用的知识内容。复习过程中要注重数学思想和方法的考查，充分体现学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，让他们在思考中成长。课堂教学要适当提高难度，关注拔尖和补差，助力优秀学生的潜力发挥，同时利用辅导课帮助后进生克服学习困难，激励他们积极应对挑战，提高数学成绩。

三、因材施教 全面提升

随着新高考模式的推行，学生选修科目不同，整体情况也各异，班级内部学生的能力差距较大，这就要求教师在把握整体教学目标的根据实际情况制定具体的教学要求。对于不同层次的学生，要区别对待，因材施教，课前预习、课堂训练、课后作业和辅导内容也要因人而异。在提问时，基础题由学生自行回答，以增强其自信心，对能力较强的学生则需拓展知识，使其思维能力和问题解决能力得到提升。课后作业既包括全体学生的必做题，也有针对优秀学生的挑战性题目，教师的辅导内容也要做到个性化，确保每位学生在学习上都有所收获，提升各层次学生的能力。

四、优化练习 提升练习有效性

知识得以巩固、技能得以提升、能力得以增强，均需通过适当而有效的练习来实现。练习题的数量应适度，要注意题目的典型性和层次性，以适应不同学生的需求。练习后要全面批改并进行错题统计，找出错误原因。练习的讲评是高三数学教学中至关重要的环节，讲评要科学化，重视教学效果，对应讲的内容务必讲透。对于具有代表性的问题，应让学生上台演示，从而暴露思维过程，增强教学的针对性。多进行限时练习，以提高学生的应试能力。

五、加强应试指导 培养非智力因素

充分利用每次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提升其得分能力。例如，在选择题和填空题中，需寻求合理、快捷的解题方法，力争做到“准确与快速”相结合；在解答题时，要规范作答，减少不必要的失分。指导学生总结临场答题的顺序与技巧，分享考前及考场心理调节的经验，寻找适合自己的心理调节方式及审题、答题的方法，逐步提高应试能力。帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化注意事项的意识。

第一轮复习是整个数学复习的基础，其主要任务是在教师的指导下，帮助学生自行整理基础知识和基本技能，使其达到系统化、结构化和完整化。在教师的组织下，通过系统的基础题训练与规范训练，确保学生对每个概念有准确的理解。