高三语文复习策略规划(通用3篇)

高三语文教学复习计划旨在通过三轮复习强化基础知识和提高学生综合能力。第一轮以专题训练为主，逐步实现知识目标；第二轮结合专项与综合训练，识别薄弱环节并调整重点；第三轮则关注应试策略与心理调整。复习目标包括提高语文素养、掌握知识点和强化阅读写作技巧。针对学生普遍存在的基础薄弱、学习积极性不足问题，复习策略强调书写、背诵和实用练习，确保知识的有效运用。通过小组合作和个性化辅导，培养学生的学习兴趣与能力。强调解读高考大纲、熟悉课本知识和进行真题训练，以提升应考能力，确保达到预期的复习效果。

高三语文教学复习计划 篇1

　一、总体设想

1、主体思想：遵循循序渐进且注重结合的原则，强化基础知识，强调方法指导，提升学生综合能力。

2、复习轮次安排：本次高三语文复习将分为三轮进行：

第一轮（xx年9月—xx年3月初“市一模”）以专题训练为主，逐步达成各项知识目标。

第二轮（xx年3月初—xx年4月底）将专项训练与综合训练相结合，识别薄弱环节，依据高考新趋势调整复习重点。

第三轮（xx年5月初—xx年6月初）将适度进行应试策略指导与心理调适，提升考场应对能力。

　二、学情分析

在本校的学生中，普遍存在基础较为薄弱，学习积极性不足的问题，具体表现在：

（1）语文综合素养较差，书写表达能力有待提高；

（2）阅读广度不足，理解能力弱，且缺乏独立思考的习惯；

（3）对语文学习的重视度不够，缺乏主动学习的热情；

在复习过程中，需立足学生的实际情况，加强基础，落实教学策略，确保复习的有效性，使学生在复习过程中有所收获，逐步提升他们的能力与学习兴趣。

　三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：掌握《普通话异读词审音表》中的内容，关注常见多音字、形声字等的读音。

（2）字形：熟悉《第一批异形词整理表》，对音形相近的字进行辨析。

（3）词语：学习辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句相关知识，注重熟语的积累与应用，重点关注常见错误类型。

（4）病句：熟练掌握《考试说明》中列出的病句类型，培养分析能力，总结辨析方法。

2、语言运用

针对常见题型进行复习，关注新题型，通过实践学习表达能力。

3、名句名篇

名句名篇主要围绕课内内容进行复习，以《xx浙江省高考考试说明》为指导，适当扩展课外阅读，持续进行读、背、默的练习。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣，建立良好阅读习惯。准确把握文章内容和主旨是关键；总结不同类型文章的阅读技巧和规律，熟练掌握解题方法。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强古诗积累，进行鉴赏技巧的归纳与指导，授予学生有效的学习方法。

6、文言文阅读

重视基础知识的落实，注重翻译及短句训练，强化语境理解，分析概括文中观点，体会人物形象及语言风格。

7、写作训练

第一学期按文体进行写作训练，指导学生掌握基本写作规律及技巧，注重书写能力的训练，每隔二至三周评讲一次；第二学期则结合考试题型进行速度训练，精讲精练，同时注重时事热点素材的积累。

　四、复习策略

1、选用合适的配套资料，以考点为专题进行教学内容的组织。

2、围绕明确的复习目标安排教学，以问题解答思路和方法指导为主导设计教学过程。

3、根据不同类型的复习课设计相应的课堂教学结构，确保每节课的教学效果。

①知识复习课。

从各种命题角度导入典型实例→总结知识要点，明确高考命题视角→进行典型例题训练→评讲并点拨解题思路、总结做题技巧→进行迁移训练（包括高考未出现的命题角度试题）。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习（要求学生完成相关阅读和文后试题）→课堂上第一环节指导整体把握文章结构及要点→第二环节进行答题技巧及方法指导（要求学生通读题目，理解命题方向；准确理解每个试题的要求，锁定答案区间，分析答题要点）→课末总结归纳阅读程序和解题基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题避免“对答案”和“就题论题”的单一模式。

评讲时，应注意突出重点：强调错误率高的题目、高分值低得分率的题目以及新类型、高难度题目。应将错误原因分析与基础知识的运用结合，强化知识的掌握与应用。

高三语文教学复习计划 篇2

　一、当前情况分析

我负责的班级是高三理科一班，语文成绩普遍不佳。距离目标分数依然存在较大差距，且学生的语文成绩差异显著，给教学带来了不小的挑战。经过分析，主要原因有以下几点：古诗文的理解与鉴赏能力较弱，尤其是诗歌部分得分相对较低；实用类文本的复习效果不理想，虽然已经进行了一轮复习；作文部分的表现直接影响了总分；时间分配不够合理，部分学生在考试中时间不足；另外，还有少数学生的总分极低，造成了整体分数的拉低。

在高二阶段，由于面临各类水平测试，许多专题已有所复习，像成语、病句、句式变换、仿写、缩句扩展、图文转换、论述类文章和实用类文本阅读等专题均已系统过一遍，主要剩下古诗文和作文两个领域。尽管部分内容已复习，但练习题目较少，导致很多学生仅停留在理论知识的层面，未能有效运用，从而造成阅读理解部分的失分。

　二、高三语文复习目标的设定

1、注重基础，培养学生的语文素养，扎实掌握知识点，将系统复习进行到底；

2、适当补充其他内容，确保双基落实；

3、对大纲要求的背诵篇目，要求学生能够熟读、熟背，并能正确理解文言字词句；

4、明确现代文阅读的考试要求，强化各类文章的阅读和解题技巧的指导。

　三、高三语文复习的具体措施

1、坚持书写和背诵，练好语文学习的基本功，每天早读时全班齐读一篇文章，以提升学生早读的积极性。大纲要求的64篇需做到熟读熟背；

2、要深入实践，通过细致观察学生作题的过程，培养良好的学习习惯；每周进行专题测试，每月举行一次综合模拟考试；

3、评改要到位，学生练习后需进行认真评改，教师应对每次练习进行点评，避免知识漏洞；

4、讲解需聚焦，针对学生的疑难点、重点知识、试卷中的失分点和考纲规定的重点进行深入讲解；

5、鼓励每位学生积累作文材料，建立个人素材库，确保各个方面都能有所储备；要循序渐进，逐步落实；

6、落实每个学生的个性化辅导，摸清每位学生的增分点，因人施教，确保补差效果；

7、注重阅读课程的开展，拓宽学生的视野；

8、强化团队意识，保持团结协作，共同面对挑战。做到六个统一：统一资料、统一教学安排、统一教学内容、统一教学方法、统一教学时间、统一教学检测。为学生提供优秀作文范本，探索复习中遇到的新问题，交流备考经验。

　三、高考语文复习要求及其他事项

（一）深入理解考纲。考试大纲是高考命题的依据，也是复习备考的重要参考。解读大纲时，不仅需关注考试范围和新增内容，更要关注题型示例与样卷。它们能帮助我们掌握高考试卷的结构与比例，预判命题的方向。

（二）回归课本。尽管每年高考题目有所变化，但考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力始终不变。我们需要梳理课本中的知识点，尤其是容易得分的背诵部分。

（三）反思纠错本。将纠错本中的错误按基础知识、文言文、阅读和语言运用等分类，将集中出现的错误作为训练重点，精选材料进行针对性的训练，避免在高考中再次出现相同错误。

（四）准备作文。作文在语文试卷中占据重要比例，如何发挥自身特色，避免短板至关重要。在复习冲刺阶段，进行多个方面的训练：

（1）积累思想和生活的素材，从内容、语言和体裁上寻找自己的特色。新材料作文形式为近年来高考的常用形式，优点在于给考生提供了展现个性的空间。可以根据读书经验、精彩文章、独特经历等准备自己擅长的文体素材，按道德、亲情、成长等主题分类进行整理。

（2）从不同角度设计话题，进行相同材料写不同类型文章的训练，确保在任何主题下均能展现亮点。

（3）分析成功的范文，了解高分作文在题材、内容、形式和语言等方面的特点，为迎考做好准备。

（4）培养审题能力，尤其是在题目开放的情况下，考生更需仔细审题，深刻理解题意。课堂上可安排3分钟练习，让学生进行审题与立意训练，准确提出中心论点。

（五）做真题。临近考试，选择近3年的高考真题进行练习，进一步明确命题思路和方式，检测知识掌握程度及在审题、解题能力方面的不足，从而进行有效复习；

（六）背诵经典篇目与名句。临近高考，熟练掌握以上高三语文复习计划的要求和相关内容，定期对照复习计划进行是取得优异成绩的关键所在。

“凡事欲则立，不欲则废”，合理制定教学进度，避免“盲人摸象”的情况。教学进度应强调讲授与复习的有机结合，合理分配重点与难点，确保“三条腿”（专题、作文、阅读）并行，基本能力要求（如字迹、卷面规范等）贯穿其中；通过练习为主，讲解与实践相结合。

高三语文教学复习计划 篇3

为备战20xx年高考，实现所设定的复习目标，结合本届高三班级的实际情况，力求确保复习的针对性和实效性，特制定以下复习计划：

　一、指导思想：

课堂是成功的舞台，学生是潜力的源泉，团队是优势的体现，落实是关键所在。

1、紧密关注高考的最新动态，深入理解《课程标准》和《考试大纲》的精神，明确每个考点的具体要求、范围及难度。针对出题形式，分析规律，进行全面复习。以《考试说明》作为行动的指南，通过研究20xx至20xx年宁夏海南卷和20xx至20xx年新课标卷，借鉴其他省市新课标卷的命题理念与特点，预测20xx年新课标卷的命题走向，探索不同题型的应对策略，以策略引领教学实践。

2、以提升课堂教学效果为核心，重视基础、重点与落实：在此过程中，要加强对学生思维能力和探索意识的培养，保持学生的学习热情；教学应围绕学生的思维活动而展开，重视学生的理解与应用，让学生参与到教学活动中，而不是单纯接受知识。

3、以能力提升为目标，做好高三复习的计划性、针对性及科学性：通过帮助学生构建清晰、系统和网络化的知识结构，培养其审题、归纳、知识迁移、方法运用、创新思维及语言表达等多项能力。教师要确保学生在每一堂课中都有思考和收获。

　二、教学目标：

1、从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度构建学生的语文知识与能力体系，夯实语文基础知识，提升综合应用能力。

2、全面覆盖知识点，特别是对重点考点进行深入复习，力争建立系统化的知识框架，确保小点不丢失，大点得分高。

3、梳理知识网络，归纳解题方法，提高审题能力，规范答题要求，增强分数意识，提升学生的应考能力。

4、加强阅读与写作训练，注重引导学生积累写作素材，提升其写作能力。

　三、学情分析：

1、已学知识掌握不牢固，遗忘率高，缺乏系统的知识储备。

2、语文学习方法和解题技能不足，需加强训练。

3、知识面窄，缺少广泛的文学素养，影响鉴赏与拓展能力。