中学历史课程教学方案(通用8篇)

本中学历史教学计划旨在通过创新教学方法和提高学生学习能力，全面提升历史教学质量。计划强调基础知识的巩固、能力的提升和高考的应试技巧训练，依托《历史课程标准》和教材进行科学复习。教学方法包括小专题复习、课堂互动、材料分析等，旨在培养学生的历史思维和创新能力。教研活动结合新课程改革，促进教师专业成长，提高课堂效率。通过多元教学手段，注重学生的自主学习和合作学习，激发对历史的兴趣，增强民族自豪感。教学进度合理安排，涵盖重要历史知识，确保学生顺利应对考试，整体目标是培养全面发展的历史学习者。

中学历史教学计划 1

　一、指导思想

基于新修订的学科课程标准，追求真实有效，探索适合本校学生的教学方法与学习方式，贯彻新课程理念，强调基础知识的巩固与能力的提升，力争在高考中实现优异的成绩。

　二、复习依据

1、内容

高三历史教学应以《普通高中历史课程标准（实验）》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲（湖北卷）文科综合》考纲，以及人民教育出版社的教材为基础。课程标准是国家政策的体现，是历史教育改革的重要纲领；历史教材是教学过程的核心资源；考试大纲则是复习备考的重要依据。这三者相辅相成，缺一不可。

2、命题

新课改下的高考试题旨在正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神，反映各学科课程标准的整体要求。20xx年是湖北省新课改后的首个高考年，因此必须认真研究其他新课改地区的高考试题（尤其是宁夏、海南等区），通过新材料和新情境的设定，引导学生在现实生活中学习知识，促进他们在解决实际问题时深入理解知识，倡导研究性学习，强调史论结合的原则，以实现知识能力、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。

　三、复习方法

1、时间安排：20xx年暑期至20xx年2月底（第一轮复习）

2、复习思路：夯实基础知识，理清基本思路，提升基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内的小专题复习，巩固基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上向深度与广度拓展，结合实际培养学生的知识应用能力。要做好单元测验，精选习题，精讲精练，及时讲评，并每节课留出时间让学生记忆重点知识，实现当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内的小专题进行复习，每个单元结束后进行总结及测试，每个模块结束后要进行模块测试。采用阅读、讲解、练习、评讲四个环节：

第一环节——阅读：利用课堂时间，明确学习目标和要求，由学生带着问题进行针对性和计划性的阅读，在此基础上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑关系，构建较为严谨的知识结构，确保所学知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲解：在熟知基础知识的前提下，帮助学生理解重要史实，突出重点与难点，提升分析与解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史思维能力）。要进行知识扩展，教师应做到精讲多练，突出每个考点的核心问题。

第三环节——训练：在复习结束后选取典型试题进行测试与反馈，可采取当堂训练的形式，以便及时巩固，练习后必须核对答案，进行分析与总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、信息获取能力、表述能力、分析能力和创新能力等。

第四环节——评讲：包括教师的讲评和学生的自评。每次单元测试及模块测试后，教师要重点讲评，特别关注解题方法的讲评，帮助学生减少解题错误，提高应试能力。

第一轮复习的重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识不仅包括具体史实，也涵盖规律性认识、历史线索及阶段特征等方面。对基础知识的掌握应遵循全面、准确、深入和细致的原则。全面意味着所有考试大纲的知识点都必须复习，基于此再强化重点；准确则是在知识识记、理解与阐释上做到精准；深入是指对历史现象、内在联系与规律的理解要深入；细致则是关注细节，近年来文科综合试题警示我们必须抓住细节，许多考题并不复杂，但考察极为细致，细节决定成败。

　四、具体要求

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改变只讲知识而不训练学生能力的做法。

调动学生参与，加强对学生思维的训练，教师应帮助学生理清思维层次和指导思维方法，边讲边练，以实现及时充分的训练。

2、改变只进行知识授课而没有材料教学的现象。

高考题目离不开材料，若课堂缺乏材料教学，学生便无法培养材料处理能力。

3、改变缺乏高考考点解读与要求的教学方式。

每堂课都应进行高考考点的解析、考题的回顾、考情的预测及模拟训练。以高考的视角与要求指导教与学，否则将是教学不到位，无法充分激发学生的兴趣，激活思维。

（二）落实常规

1、认真备课。

认真编写教学方案，进行优化整合，既要有针对性的内容，也要有高考链接、材料教学及教学流程的设计。

2、分层教学。

知识的深浅具有层次，思维的发展是逐步递进的，学生的素质也存在差异，因此需实施分层教学，以梯度推进，确保不同层次的学生都能有所收获。

3、作业检查。每天布置适量作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后进行练习，巩固和深化知识，这对教学效果的落实至关重要。

4、周考与月考。知识的巩固与思维的深化，除了课堂教学和课后作业外，还需通过周考与月考进行强化。周考可改为周练，考察对学生的压力感、答题速度及规范养成远超练习。要重视讲评，帮助学生明确错误，提升思路。

5、自习辅导。晚自习读历史是巩固历史学习的重要时间保障，但要确保历史教师能下班辅导。教师的辅导有助于学生解疑释惑，提高学习历史的兴趣，也有助于学生的情感寄托与督促，从而促进历史知识的巩固。

中学历史教学计划 2

　一、指导思想

深入学习学校及教学处关于中学历史教学的相关政策，结合国家教育发展规划，以提升学生历史学习的质量为目标，明确本学期工作的重点。在教研团队建设上，充分利用各位教师的专业特长，注重提升课堂教学效果，确保学生在历史学习中的实际成长。

　二、工作要点

1、贯彻教育新理念，推动历史教学改革。面对新一轮的教育改革，每位历史教师都应转变传统观念，积极参与历史教育改革实践，努力建立开放且富有活力的历史课程体系。认真实施《历史课程标准》，保持学习的热情，及时更新教育观念，将理论与实际相结合，把先进的教育理念落实到具体的教学行为中，迎接时代的挑战。

2、开学初，教研组需要制定详细的活动计划。每两周开展一次教研活动，年级组备课活动中，每次指定一位主讲人，结合各自的教学实践进行反思，认真撰写教学后记和随笔。

3、围绕“教师如何引导学生学习”和“学生如何自主学习”为中心，开展本学期的教学工作。整体把握教材结构和发展脉络，确保内容的深度和广度适宜，有针对性地进行教学；重视将教材知识转化为学生的认知结构，提升学生的学习能力。注重历史学科的思想教育，尤其是在中国历史教育中突出爱国主义和民族自豪感的培养；在世界历史教育中，加强审美观和社会发展规律的教育。

4、积极参与西城区及学校组织的教科研活动，参与“十一五”课题研究，认真学习相关教学理论，不断改进教学方法，总结教学经验。

5、继续推进历史活动室的建设，确保内容丰富且有详细记录。设立活动小组，由李老师负责。

6、本学期将由王老师开设《历史人物大解析》，张老师教授《历史故事分享》。

7、拓宽教师视野，组织教研组教师进行历史文化考察活动。

8、完成学校“历史知识竞赛”的组织、命题及阅卷工作。

9、积极参与学校的公开课堂展示活动。根据教学处的要求，进行课前教学设计、课中展示和课后反思，推出优秀教师的展示课。

中学历史教学计划 3

　一、教学内容：

本学期的主要任务是对初中阶段的历史知识进行系统复习，涵盖中国古代史、近代史、现代史和世界史，以及湖南地区的地方教材。计划每周安排三节课，整个学期为16周，总课时大约48课。考虑到假期和月考的安排，每本教科书的复习时间预计为5课时。

　二、班级现状分析：

本学年我负责教授的班级包括27、28、29和30班。大多数学生对历史学科表现出浓厚的兴趣，但在记忆能力上有所欠缺，作业和考试时对教师的依赖性较高。

　三、本学期的要求及目标：

1、深入研究《中学历史教学大纲》和《20xx年湖南省初中毕业学业考试标准》。详细了解和掌握毕业考试中的各类题型特征，加强对学生的指导和练习，使他们能够应对各种题型和难度。

2、在教学过程中注重系统性、准确性、科学性和巩固性的原则。确保讲解深入浅出，思路清晰，准确把握重点与难点，落实基础知识的掌握，培养学生的思维能力，使其能够顺利通过毕业考试。

3、以培养学生的创新精神和实践能力为核心，积极探索多样化的教学方式，利用人文历史资源，丰富课堂内容，使学生对历史学习产生更深的理解和兴趣。

　四、具体措施：

1、系统复习，强化基础

根据考试内容及时间制定详细的复习计划，包括复习进度、教学材料的准备和阶段性测试等。复习分为三个阶段：第一阶段“整理教材”，预计时间为3月至4月，围绕教材内容与《考标》的要求进行梳理，帮助学生明确关键知识点和整体结构；第二阶段为专题训练，集中在5月；第三阶段为查漏补缺和模拟测试，预计在6月至中考阶段，根据前期训练结果有针对性地进行补习，提升学生的知识应用能力。

2、着重重点，加强练习

复习的重心在于《考标》中列出的重点内容，因此在复习过程中需特别强化这部分。每次的周练和月考集中针对学生普遍存在的问题进行训练，以提高学生的历史学习能力。

3、提升应试能力

在确保基础知识和能力提升的前提下，学生还需加强考试技巧的训练。结合多年教学经验，我们总结出以下几点应试技巧：

（1）审题，平时练习及考试时一定要仔细阅读题目，理解题意后再作答，避免因为疏忽而失分。

（2）熟悉课本内容，要求学生在做选择题时尽量不翻书，而材料题和主观题则需要仔细查阅。

（3）合理安排考试时间，确保每部分有充足的解答时间。

中学历史教学计划 4

　一、中学历史教学计划

1、阐述历史学习的重要性。学生们刚进入中学，可能会将历史视为一门次要科目，认为只要在课堂上认真听讲，就能轻松应付，学习的成效并不重要。然而，历史其实是极为重要的学科。正如福斯特所说：“一个不懂历史的人，无法理解现实。”历史不仅帮助我们理解过去，也为我们提供了面对未来的视角。历史也是中考的一部分，是最容易得分也最容易失分的科目。若学生能够掌握和理解历史知识，考试时将能够轻松应对；若不认真对待，考试时可能会因表述混乱而失分。认真学习历史是为未来的深造和发展奠定基础。

2、学习方法的探讨。学习历史并非仅限于课本内容，学生应该主动拓展视野，阅读更多与历史相关的书籍，观看相关的影片，必要时进行实地考察等。历史知识的获取途径多种多样，学生可以通过不同的角度深入理解历史，构建全面的知识体系。

3、课堂学习的要求。精读教材，做到由厚到薄，确保每个知识点都不遗漏；在学习过程中，要积极动脑，认真思考；提前做好预习，上课时要有针对性地听取讲解；认真记录课堂笔记；鼓励学生在课堂上进行讨论，积极表达自己的观点和看法；课后要进行系统的复习，反复做练习题，以巩固所学知识。

　二、教学实施方案

1、前置性作业的安排。在每个单元学习之前，提前布置前置性作业，让学生有充足的时间进行思考、整理资料和查阅书籍，并形成书面资料。有些作业可以分配给学习小组，课余时间进行交流，有的在课堂上进行讨论，最终整理上交书面报告。

2、课堂教学的实施。a、首先检查学生对所学内容的掌握情况，可以采用全班抽查、同桌互查或者默写等形式，让学生在学习中复习；b、新授内容则可以通过自主探究、小组讨论、教师提问、全班交流再到教师总结的步骤进行；c、教学过程中，由于时间有限，在前期可以直接呈现知识点的自编口诀，后期再鼓励学生尝试自创。

3、课后复习。每周安排一次晚自习，进行分层次的复习，a层扩展知识，尽量与中考试题相连接；b层整理知识，巩固练习以提升；c层强化检查知识点，确保知识点的掌握。安排自由背诵时间，鼓励学生每天背诵一个重要知识点，由专人督促和检查，而对于走读生，则提高作业要求，课上多给予关注并进行提问。

　三、课外知识的拓展

向学生推荐一些与课本相关的影视作品和课外书籍，帮助他们拓宽知识面，提升自己的情操！

中学历史教学计划 5

　一、教学进度及内容

1、初一：《中国历史》第二册。期中考试前完成1—14课，期末考试时完成所有内容。开学第一周，教师将引导学生全面浏览教材，深入理解教材的组织结构和内容安排。师生共同制定本学期的教学计划，并在2到3周内安排期中和期末考试。

2、初二：《中国历史》第四册。期中阶段完成1——17课，期末复习完成全部内容。开学第一周，教师引导学生对教材进行整体感知，理解内容及编排方法，比较新旧教材的差异，师生共同协商调整新的教学计划和策略。在本学期的2到3周内进行期中和期末的复习考试。

3、初三：《世界历史》第二册。期中考试前的5月1日之前完成教材的所有内容。期中考试后至中考前，进行中国近现代史及世界近现代史的三轮复习，包括分册系统复习、重点难点专题复习及综合模拟训练。在新授《世界历史》第二册之前，教师也要引导学生整体感知教材，分析新旧教材的异同，并相应调整教学计划与学习策略。

　二、教学要求及建议

1、基础年级应严格开设所有课程，确保课时充足。初三年级根据新授内容与复习要求，适当增加课时。

2、各年级均需配备专职历史教师，兼职教师应努力使课堂教学规范化，并做到历史学科知识的专业化。

3、建立历史教师培训机制，完善历史学科教研组活动规章，积极开展教研活动和历史课题研究。

4、深入学习历史新课程标准，进一步加深理解，查阅人教版、北师大版、华东师大版的新教材，积极开展新教材的学习与研究，为2030年秋季新教材的实验做好充分准备。

5、切实推进课堂教学改革，努力提升教学的民主性和开放性，促进师生互动，使学生养成自主、探究和合作的学习习惯。

6、鼓励开展听评课活动，以便互相学习、取长补短，不断提高自身的教学水平。历史教师的教学比赛及论文竞赛应作为常规要求落到实处。

7、提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分挖掘本地的人文景观与历史遗址，积极开发地方校本历史课程。

8、努力推进教学方法与手段的现代化，积极运用挂图、幻灯片、投影仪、录音、录像、影片、模型和多媒体技术等辅助教学。各校在教材订购时，务必配齐相关的挂图和地图册等教学资料。

9、重视历史学科与政治、地理等学科的相互融合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

10、加强毕业年级的复习备考工作，发挥集体的智慧，着力研究重点内容。尤其需关注《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）以及市中考考试说明和复习资料的研究，同时关注近年来中考考试形式与内容的变化。

　三、学科活动的安排

1、组织教师参加省、市、县三级新课标及新教材的培训。

2、适时组织全县毕业年级教师进行复习备考的研讨活动。

3、依据新课标要求开展课堂教学设计或教案竞赛。

4、在全县范围内重点推动历史活动课的教学研究。

5、组织教师参观新教材实验区进行教学考察与学习。

中学历史教学计划 6

一、指导思想

遵循《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，致力于全面推进素质教育，培养四有一代新人。本学期的中学历史教学不仅重在知识的传授，还注重学生的思想品德教育，提升环保意识及环保能力，制定历史教学计划。

二、教学目标

进一步激发学生对历史的学习热情，使他们掌握重要的历史事件、人物和现象，理解关键的历史概念，掌握不同时期的基本特征及发展趋势。培养学生的图像识别和历史资料分析能力，指导学生收集、整理和运用相关历史学习资料，鼓励学生对历史事件进行想象、联想、分析、综合和比较等认知活动。注重培养学生的创新意识及与他人合作的能力，增强民族自豪感和爱国情怀，推广世界各民族优秀文化，顺利完成九年级历史上册的教学目标。

三、教学内容

教学内容主要聚焦于中考要求，涵盖世界近代史的各个单元，包括第四至第八单元和世界现代史的第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。使用的教材为《世界历史》（人教版），以英国、法国、美国、德国、俄罗斯和日本等主要资本主义国家的发展为线索。该教材突出了学生主体地位，充分调动学生的学习主动性，着重培养学生的创新精神，特别强调资本主义的发展历程。

四、教材分析

本学期的教学内容选用人教版《世界历史》，涵盖了古代和近代史两个部分，教材由单元和课组成。每个单元围绕一个学习主题进行展开，其中包括若干课程段落。本册教材共设四个单元，包含二十五课。第一单元为世界古代史部分，分为上古史和中古史；第二至第四单元则为世界近代史部分。每课内容包括正文、图表、资料、注释、阅读与思考、看图学习历史、历史比较及思考题和课后练习等，正文部分紧紧围绕教学大纲的目标要求，作为课堂教学的核心任务，其他内容可根据学生具体情况设置相应的教学目标与要求。

五、学生情况分析

本学期我负责九年级三个班的历史教学。九年级的学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，在经过两年的历史学习后，他们掌握了一定的历史基础知识、合作技能及自主探究学习的能力。然而，大部分学生的学习方法尚未科学，他所掌握的基础知识和能力还不够扎实。

六、教学措施

1、认真研究新课程的教学目标和要求，精心准备每节课，明确重点和难点，在知识传授的实施思想教育和能力培养。

2、采用灵活多样的教学方法，提升教学技能和艺术性，增强课堂体验和趣味性。充分利用多媒体、历史地理资料和图表，积极创造条件，提高教学的直观性，激发学生的学习积极性。

3、扩充课堂教学内容，精讲精练，减轻学生的负担，提高课堂效率。做好课前准备，成为学生的学习指导者，传授有效的学习方法。在教学中重视转变学生的学习方式，鼓励他们发挥主动性，增强思维发散能力，注重综合能力的培养，培养学生严谨的思维及逻辑性。

4、积极参与学校的教研活动，反思自身教学中的不足，并整理教学经验以提升个人教学水平。

5、认真执行学校布置的各项工作任务。

6、在历史教学中培养学生良好的道德取向，激发他们的爱国情感。

中学历史教学计划 7

在新学期的中学历史教学工作中，我们将继续以课堂教学创新为核心，提升历史教师的专业技能与教学水平；秉持与时俱进、勇于挑战的精神，进一步强化“以科研推动教学”的理念，认真落实教育局及教研室的工作方针，结合历史学科特点，扎实开展各类教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，聚焦课堂教学质量的提升，以全面提升未来劳动者的综合素质为目标，积极探索和学习。针对我市历史学科师资现状，我们将通过多种途径，实现教师的专业成长，加快提升教师素质，为我市素质教育的深入推进贡献力量。在历史教研活动中，我们将遵循以下四项原则：

① 教材培训的实效性。

② 教研工作的课题化。

③ 教研活动的专题化。

④ 教师培训的能力化。

充分发挥教研室的指导作用。

一、教材培训的实效性

以课程改革和新教材的实施为契机，重点加强课堂教学的培训，关注培训的有效性。将课程改革的落实作为教研工作的核心，执行“科研引领、教学应用、活动推动、管理保障、质量为重”的方针。忠实执行国家及地方的课程标准，积极打造校本课程，确保课程改革实验的全面性；组织形式多样的教育活动，不断探索课堂中的问题，掌握课程改革的前沿理念和新教材的使用规范；加强管理，将理想的课程转化为切实的学习内容；确保质量，扎实推动课程改革成果的落地。注重培养教学骨干，实行以点带面的策略，全方位提升课改工作的研究化和过程化。

二、教研工作的课题化

历史教研活动要以提升未来劳动者素质为基础，立足于提升教师的思想道德和文化素养，致力于提高基础教育的整体质量。基于以上理解，识别历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择研究重点和难点，按照教育科研的标准开展课题研究，注重经验的总结与推广，切实实现“以科研促进教学”的目标。本学期，我们将结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育理论，结合实际教学探索和改革，通过专题和课题研究来总结教学经验，促使教师更新教育观念，改革教学方法，以提高业务素质和水平。我们的工作目标包括：

① 继续围绕苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式的探索”，深入研究历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力与科研水平，拓展课题研究的范围，将研究延伸至课外，增强实践性，确保阶段性成果的有效性和示范作用。

② 针对骨干教师的培养，结合教研活动，本学期要求学科带头人、教学能手和新秀教师，每人确立或参与一项教研专题，形成课题组辐射到全体骨干教师的良好局面，推动校内教研氛围的形成。

③ 不断提升课题研究的科学性，力求教研工作的课题化产生阶段成果。近几年我市历史教研成果丰硕，新人辈出。为了激励教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实际价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编，供全体历史教师参阅。

三、教研活动的专题化

针对以往教研活动中存在的问题和不足，本学期教研活动力求更加务实和针对性，每次活动确立一个专题，在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题活动、教学评价等方面深入研究，丰富教研活动的内容与形式，提升教研活动的实际效果。教研活动专题化应做到以下几点：

① 加强教育新理论的学习，各级教研活动都需包括教育理论学习，尤其是现代教学方法、教育专家经验和多媒体资源等，创造学习和研究的氛围，引导教师自觉钻研。

② 将课堂教学改革视为教研活动的重心，加强示范课、新教师与老教师的对比课、新课型研讨课和录像观摩课的评议工作，组织教师有针对性地听课和评议。本学期将关注三个问题作为每次听课的必备内容：一是本堂课的可取之处；二是本堂课的不足之处；三是认为本堂课最佳的教学方法是什么？

③ 教研活动需突出学生主体地位及其发挥的作用，针对不同年级和不同层次的学生，设计适当的教学目标，确保毕业班侧重知识和能力的结合，高一高二注重新授课的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生积极参与。

④ 继续加强课堂教学模式的探索与研究，依托历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重点中学研讨会，推动课堂教学模式完成“模仿——创新——实效”的发展历程，完善吴江市的原有三种教学模式，确保每位骨干教师都有独特的教学模式，而一般教师都能积极参与，从而形成吴江历史教学研究的特色和风格。

四、教师培训的能力化

建设高素质的教师队伍需要发挥群体的力量，全面构建教研网络。本学期将组织和协调历史教研组、中学历史教改协作组、中学历史课题研究组及历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥集体的力量，提升历史教师队伍的质量。

① 本学期将加强教研组的建设，作为队伍建设的基础，深入研究如何有效开展教研活动，提升教研实效，确保教研活动能够真正促进教学，对于新教师多提供听课和鼓励，注重师徒对子的工作效果。

② “中学历史教改协作组”是新教师快速成长的平台。由于部分学校的规模原因，造成青年教师常常“单打独斗”。本学期我们将把拥有三年以上教学经验的教师组织在一起，确立学习和研讨主题，结合新教材和新课程标准开展集体备课，帮助他们了解先进教学方法，掌握新的教改经验，形成自己的教学风格，同时赋予他们责任，给予他们机会，加速成长。

③ 继续以中学历史课题研究组为核心力量，探索历史教学的改革，引导教师围绕课题研究的要求，组织学生开展第二课堂活动，提高课题组老师的组织能力和教学水平，教师要积极探索课堂教学方法的改革和教学成绩评价的创新，以科研促进教学，整体提升水平。

④ “历史教改中心组”要发挥核心作用，站在改革的最前沿，既提供广阔的施展平台，又创造条件，提高知名度，让优秀教师加入名师后备行列，并推广他们的教学经验，激励更多学校的教师参与研究。

本学期主要活动安排：

1、精心制定高三历史复习计划，明确在3+1+1考试模式下的历史教学要求。（2月底）

2、中学历史课题组活动安排。（2月底）

3、高三历史中心组活动。（3月）

4、初中历史评优课活动。（3月）

5、高中历史青年教师教学研讨。（4月）

6、初三历史教学研讨活动。（4月）

7、重点中学高三历史教学研讨会。（4月）

8、初三历史会考及阅卷工作。（5月）

中学历史教学计划 8

在本学期，我们的历史教研组将积极推动学校的工作计划，深入理解和实施我校的课程改革理念，以构建高效课堂为核心目标，全方位提升教师的专业素养和教学质量。本组将贯彻执行一个标准（课程标准），加强两种能力（自主学习能力及教师对教材资源的整合能力），致力于实效性，为提升学校整体工作水平贡献力量。

一、强化常规工作：

1、注重备课。提升本组的集体备课功能，发扬团队合作的精神，充分发挥集体智慧，认真准备每一节课。实现资源、经验和智慧的共享，使备课更为高效。

2、认真上课，切实提升课堂教学效果。精心设计、分析、评估和总结每一项教学活动。注重方法指导，及时归纳和总结知识，形成知识网络；培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性；重视考前的训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实开展研究性学习，培养学生的学习能力；加强现代教学技术的学习与运用，使每位教师都能灵活运用多媒体及网络技术，提升课堂教学效率。

3、增强对学生的检查。课堂上要给予学生充分的展示机会；每个单元结束后进行单元测试或练习；并及时召开备课组分析会议，进行诊断、反思和制定调控方案，确保教学中及时解决问题。

4、坚持互相听课和评课。严格执行组内公开课制度，鼓励组内多讨论、多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性和示范性，保持本组传帮带的优良传统。新教师应虚心向老教师学习，多听课、多请教，并积极钻研；老教师也应从新教师身上吸收不同的教学风格，做到共同分享和进步。

5、定期开展教研活动。集思广益，汇聚全组智慧，推进校本研究，以开拓进取的精神做好常规教学工作。组织教师深入研究教材和课程标准，积极参与各级教研活动，既要获取最新教改信息，也要促进教师的专业成长。

二、积极改进课堂教学：

《国家义务教育历史课程标准》明确指出：历史课程改革要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式；历史课程改革也应有助于教师教学方式的变化，树立以学生为主体的教学理念，鼓励教师创造性探索新教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生创造良好的学习环境，激发他们对历史学习的兴趣。

在教学过程中，教师应充当组织者和引导者，鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，灵活运用自主、合作和展示的学习方式，促进学生全面素养的提升，真正让学生热爱学习、会学习！通过多动脑筋和多想办法，紧密结合实际生活，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习、理解和拓展知识，培养学生的创新精神和实践能力。