三年级上学期语文教学规划（实用10篇）

三年级上册语文教学计划旨在根据《语文课程标准》提升学生的语文能力，注重自主实践和多样化的教学活动。班级学生情况分析显示，大部分学生已具备一定的学习基础，但在课文理解和记忆方面需加强。教材包含32篇课文，通过精读与略读提升学生的阅读能力，并结合综合性学习，鼓励学生主动探索和合作。教学目标包括掌握识字、书写、口语交际等技能，培养阅读兴趣和习作能力。计划采取多样化的教学措施，关注每位学生的差异化需求，推动个性化成长，实现全面发展。

三年级上册语文教学计划 1

一、指导思想

秉持新的《语文课程标准》教学理念，注重开展多样化的语文实践活动，旨在全面提升学生的语文能力，努力形成“教师引导、学生主体、自主实践为主、阅读训练为核心”的教学模式。

二、班级学生情况分析

我班共有58名学生，在经过两年的语文学习后，大多数学生已达到学习目标，基本养成了良好的学习习惯，并对语文学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。然而，尽管大部分学生的基础知识相对扎实，但在课文理解和记忆方面仍需加强，这是本学期的主要努力方向。面对较大的阅读量，班级学生水平差距显著，因此本学期应注重采用有趣多样的方法来增强学生的阅读兴趣，并让他们体会到阅读的乐趣。还需鼓励学生积极参与课堂讨论，加强书写指导，尤其是在使用钢笔写字方面。

三、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三大部分组成。课例包含三篇精读课文和一篇略读课文，精读课文后有识字和写字要求以及课后练习题，而略读课文前则有连接语，既连接前后内容，又提示学习要求。在部分课文的练习题后，还设置有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

教材按照专题组织单元，设计了八个专题，依次为：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内容丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。本册要求认识200个字，能写300个字，要求认识的字在横条内，会写的字在方格内，这些字一般安排在精读课文后。在语文园地一、四、五、七中归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，在八个语文园地中交叉安排两次。

四、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，已在教学实践中获得老师们的广泛认可。本册教材继承并创新，从导语到课例、再到语文园地，各项活动均紧密围绕本单元专题展开，教材整合性明显增强，主要体现在以下几个方面：

1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前专门设计导语内容。导语主要作用为揭示单元学习内容，明确专题，激发学生学习兴趣，有的导语还布置学习过程中的任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语配有表现专题内容的背景图，用直观方式形象地揭示专题。

2、加强精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读与略读课文之间，通过流畅文字自然过渡，并提示略读的学习要求与方法，使两者形成整体，更好地发挥训练阅读和提升兴趣的作用。

3、联系单元专题，加强单元教学内容整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的教学理念和目标。

“综合性学习”作为识字与写字、阅读、习作、口语交际等内容并重的学习形式，体现了语文课程的旨趣，即全面提升学生的语文素养。正如课程标准指出，“开展语文综合性学习”旨在“拓宽学习领域，注重跨学科学习，利用现代科技手段，让学生在不同内容与方法的交错、渗透与整合中开阔视野，提高学习效率，初步培养现代社会所需的语文实践能力。”综合性学习以其开放与创新活力，能够有效发展学生主动探索、团结合作和勇于创新的意识与能力。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1、改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、之中或之后，以同伴的口吻提出思考问题，引导学生读书思考，逐步养成良好阅读习惯。

2、改进课后练习的设计。

课后练习以同伴口吻提出问题，引导学生思考、分享感受、展示学习成果，结合低年级“我会读”“我会写”的设计思想，本册在情感表达上改变过去的要求语气，采用激励口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式，部分练习以“我能……”“我要……”引导学生展示成果，也有“我们讨论……”“我们交流……”等激励语言引导合作学习。

3、采用多样形式引导学生积累语言。

本册教材多形式引导学生语言学习和积累，较好体现了自主选择与主动积累的理念；一是在课后练习中强化词、句、段的积累，二是在教材后列出词语表，体现对词语积累的重视，三是加强朗读与背诵训练，并增加自由度。

4、紧密结合学生的阅读和生活实际，安排适量“小练笔”。

随着学生认识字与写字能力的提升，写作愿望日益增强，因此本册在二、四、六、八单元安排了四次小练笔，以增强读写之间的联系，增加练笔机会。“小练笔”主要由学生自主练习，教师鼓励他们运用课文中的表达与写作方法，但不应提高要求，不应将其视为语文园地中的“习作”。

（四）改进“语文园地”形式，丰富“语文园地”内容。

为更好体现整合，强化“口语交际”与“习作”，本册教材将这两个板块提前，并新增“趣味语文”“成语故事”两个栏目，园地内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块由以前的“展示台”“宽带网”更改为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，四项内容交叉安排，使园地内容更丰富、更有趣。

三年级上册语文教学计划 2

一、指导思想：

本教学计划旨在贯彻落实《基础教育课程改革纲要》及相关政策，以新课程促进语文教学的改革。我们将全面更新教学方法，提升教育质量，落实素质教育，培养学生的语文技能，优化学习方式，促进学生在知识、技能、过程、方法、情感及价值观等方面的全面发展，为学生的终身发展打下坚实基础。本着“因材施教，因人而异”的理念，帮助学生掌握语文，学会如何学习语文，培养他们的创新能力，造就适应未来社会需要的综合素质人才。

二、学生情况分析：

本班共有学生30人，绝大多数学生能够从自身的经验和知识出发，进行学习。基础知识扎实，具备一定的语文学习能力。大部分学生养成了良好的学习习惯和思想品德，能够积极参与课堂活动，互相协作，认真完成分配的任务，主动寻找、处理信息，能够表达自己的观点，也能尊重他人的意见。然而，个别学生基础较差，对语文学科缺乏兴趣，表现出被动学习的状态，上课时注意力不集中，作业完成不及时。还有一些聪明的学生，因缺乏学习的主动性，成绩亦不理想。

三、教材分析

本册教材分为六个单元，每个单元安排一次语文活动，共包含6次语文活动，学习34篇课文，5个口语交际内容和6个习作片段。教材末尾列出了生字表，要求学生认识的字有300个，要求会写的字有200个。

四、课时计划

本学期自9月1日开学至1月31日左右结束，大约16周的教学时间，除去法定节假日及各类考试，实际授课时间约为14周。每周安排7个课时，总计98课时。

五、教学目标

1、复习和巩固汉语拼音，帮助学生通过拼音识字和纠正发音。

2、识记300个字，书写200个字，确保学生能准确读音，理解字义，书写规范，并在口头和书面表达中灵活运用。

3、继续培养学生使用音序和部首查字法查字典的能力，提升独立识字的技能。

4、激发学生阅读兴趣，学习用普通话流利、准确地朗读课文，并能够背诵所学内容。

5、通过联系上下文，理解词句意思，学习积累有用的词汇。

6、鼓励学生阅读课外书籍，与他人分享读书感受，培养爱护书籍的习惯。

7、学习使用基本标点符号，体会不同语气的表达。

8、积累成语、古诗词及名言警句，提升文化素养。

9、逐步养成讲普通话的习惯，鼓励积极的口语交际，增强倾听和表达能力。

10、鼓励学生对习作感兴趣，并学习将所见所闻记录下来，掌握基本的写作技巧。

11、培养学生对周围事物的观察力，鼓励参与社区活动，并表达他们的感受。

六、教学重难点

1、规范学生的读写姿势，培养对学习用品的爱惜之情，注重培养专心听讲、积极发言的好习惯。

2、扎实掌握汉语拼音，通过拼音识字，提高普通话水平，理解音节分隔符的使用。

3、能正确按笔顺默写生字，写出稳定、整齐的字形。

4、学生能在观察图片时，使用普通话表达完整的句子。

5、继续练习有感情地朗读课文，掌握默读技巧。

6、联系语言环境和生活实际，理解和使用常用词汇，通过阅读理解课文内容，提高想象力，明确课文大意。

7、按要求完成习作，掌握写作的基本思路和技巧，具备一定的写作能力。

七、教学措施

引导学生利用汉语拼音读准字音，分析字形，结合图示或上下文理解词义。我们将采取多样化的教学方法，通过游戏和活动巩固识字，纠正学生的写字姿势，帮助他们养成良好的写作习惯。

三年级上册语文教学计划 3

　一、学情分析

我班目前有学生38名，其中男生18名，女生20名。班级里大部分同学聪明伶俐且好学，但仍有一些同学在课堂纪律和作业方面表现不佳，缺乏自觉性，偶尔出现作业不按时完成的情况。这导致了班级内学习水平的差异。作为三年级的学生，他们的逻辑思维能力已逐渐形成，大多数同学能够认真听课，理解简单的交谈内容。经过言语交际的训练，大部分学生能够用普通话恰当地表达自己的想法，但仍有少数内向的同学表达时不够流畅，需要进一步提高。

写字是学生们的一项强项，约一半的学生写字工整美观，线条流畅。在阅读课上，许多同学朗读课文时能够做到正确流利，但往往缺乏情感表达。针对学习方法的指导还有待深入，以帮助学生掌握更多的学习技巧，促进他们的自主学习。在写作方面，部分学生能够生动、具体地描绘生活中的事物，但有些学生的文章条理不清，错别字较多， punctuation使用不当。作为三年级的学生，他们的写作能力依然薄弱，大多数同学尚未掌握基本的写作技巧，尤其是在深化主题方面，语言表达也显得不够细腻。习作能力较差，难以抓住生活细节，从微观上展现人与人之间的情感。

　二、教材分析

1、教材的编排

本册教材共分为4个部分：

1)、课文 8个单元，共40篇课文

2)、古诗诵读 共8次，包含8首古诗

3)、综合练习 共8次

4)、作文 共14次

课文分为8个单元，每个单元5篇，共计40篇课文。本册教材涵盖生字348个，词语345个。课后的练习分为三个部分：第一部分是“阅读芳草地”，主要引导阅读要求、教授方法，激发学生的阅读兴趣；第二部分“词句活动室”，提供精简的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高说话能力。每个单元前有学习导语，介绍学习内容及阅读重点。本册教材的阅读训练重心在不同单元中各有侧重：一、二单元为预习课文；三、四单元为复述课文；五、六单元为理解词句；七、八单元注重提问。

“古诗诵读”插入在各单元之间，每单元安排一首，全册共8首。古诗的教学以朗读和背诵为主，要求学生大致理解古诗意思，避免过度的分析和讲解。

“综合练习”安排在单元末尾，综合性训练的设计意在让学生在实际语言环境中复习巩固字词句的运用，确保学生能在课堂上集中完成练习，避免在课外完成的现象。

作文部分教材与阅读教材分开编排，紧接在阅读教材之后，题目和设计贴近学生生活，鼓励他们写自己熟悉和喜欢的事情，从而激发他们的写作兴趣，增强自信心。

2、教材的基本特点

1)、坚持以读为本，帮助学生提升朗读、默读和复述等基本阅读能力，学会自主阅读。

2)、练习设计改革，倡导探究、体验、合作和实践的学习方式。

3)、以人为本，改革作文教材，鼓励学生自由表达，轻松写作。

　三、教学重难点

(一)、教学重点

1、通过上下文或查阅字典理解词汇和句子，大多数学过的词语能够在口头或书面中运用，形成语言积累的好习惯。

2、借助字典及相关资料独立阅读适合的读物，理解主要内容。逐步培养课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量力争达到10万字以上。

3、培养观察思考和动笔的习惯，能在观察基础上写出具体内容，展开想象，毫无拘束地记录见闻，要求内容具体，感情真实，语句完整流畅。学习使用各类标点符号，尝试写日记。

4、用普通话清晰表达，讲几句连贯的话，做到语句完整，礼貌交流。通过双向互动提高口语交际能力，积极进行日常交流。

(二)、教学难点

1、练习通过上下文或查字典理解不清的词汇和句子。

2、理解课文大意，掌握词语和句子的意思。

3、用自己的语言或课文中的文字复述课文内容，确保自然流畅的朗读和对内容的理解。

4、掌握理解词句的多种方法，学习提问与解决疑难。

　四、教学目标

1、学习识记348个生字，要求正确读音，认清字形及其在语境中的含义。能够运用音序和部首查字法独立识字，形成识字的习惯，并在实际语文活动中巩固已学汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、巩固汉语拼音，能够正确熟练地拼读音节，注意平翘舌音和前后鼻音的区分，掌握三拼音的发音。借助拼音识字、正音和阅读，能用普通话朗读课文，回答问题并进行口语交流。

3、积累教材中学过的345个词语，按要求不断扩充词汇量，能够联系上下文理解词语含义，把握课文中关键词的作用。

4、理解并学习本册教材中的常用句式，部分句子能够灵活运用，增强对句号和逗号不同用法的理解，了解顿号、冒号和引号的一般用法。

5、认真听讲，做到专注并思考，能抓取他人讲话的主要内容并进行转达，礼貌地用普通话与他人交流。

6、清晰明了地回答提问，能够讲述连贯的故事，总结自己经历和所见。

7、能用普通话流畅、富有感情地朗读课文，提高默读能力，借助资料解答阅读中遇到的疑惑，复述课文大意，把握主要内容，背诵规定的名句及古诗。

8、观察生活，写出所见所闻，尝试写简单的日记、观察作文和想象作文，做到有顺序，语句通顺并使用标点。

9、积极参与各类语言实践活动，主动收集资料、参与讨论，学习与他人沟通及合作，从而提高口头表达能力。

10、进一步规范书写，书写字形端正整洁，学习使用毛笔进行描红，培养良好的写字习惯。

11、激发阅读兴趣，扩大阅读范围，鼓励自觉进行课外阅读，阅读量力争达到20-25万字。

　五、具体措施

1、教师应树立终身学习的理念，提高自身素养，以人格魅力感染学生，净化他们的心灵。

2、优化课堂教学，实施创造性教育，让学生成为学习的主体，教师则发挥引导作用，支持符合教学目标的各项创新活动。

3、挖掘学生的思维潜力，引导其独立学习，逐步培养他们的创新意识。

4、根据学生的生理与心理发展特点，运用多种手段激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。

5、课堂教学中注重“读”的指导，引导学生将课本语言内化为自己的语言。

6、改变传统的评价方式，进行综合性评价，关注学生学习过程与方式，鼓励横向比较，增强自信心。

7、创造机会进行口语训练，让学生选择自己感兴趣的内容进行表达，强调语言的规范与生动。

三年级上册语文教学计划 4

新学期的脚步已经来临，为了提高三年级语文教学的有效性，根据教材特性、教学要求以及学生的实际情况，特制定如下计划：

一、教材分析

本册教材共包括32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。内容设计了八个主题，分别是：丰富多彩的生活、名人传记、心中的秋天、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、奉献我们的爱。每个主题内容丰富，与儿童的生活紧密相连，充分体现了时代特色，蕴藏着重要的教育价值。每组由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。精读课文后附有生字和会认字，而略读课文后则没有生字的附注，生字以随文注音的方式呈现。精读与略读之间有连接语，并适当提出略读要求。部分课文后有资料袋，其中两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生26人。根据上学期的反馈，大多数学生学习积极，但由于年龄较小，活泼好动的现象较为普遍，作业完成情况良好。经过几天的观察，我发现个别学生的识字能力停留在一年级的水平，甚至不及一年级的学生。书写能力方面普遍较弱，且大多数学生在分析问题时表现不够灵活，也缺乏良好的学习习惯。

三、教学目标

1. 在语文学习过程中，体会生活的多姿多彩，激发学生热爱生活；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习优秀科学家和革命领袖的品质；接受关爱他人、助人为乐的思想教育。

2. 学会使用字典，培养独立识字的初步能力，开始练习用钢笔书写规范汉字、用毛笔描红练习。

3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 继续学习默读，鼓励学生对课文中不理解的内容提出疑问。

四、教学重难点

1. 学会240个生字，能准确读音、认清字形，理解词语在语境中的意思，并能够正确书写；会识85个生字，要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，增强识字能力。

2. 学会通过上下文或查字典理解词句的意思，能够在口头或书面中运用所学的词语，注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1. 准确把握三维目标，根据学生的不同层次进行合理的教学，不随意拔高或降低目标。

2. 扎实开展语言训练，重视段落训练——理解一段话、写好一段话，同时关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中应保证学生有充分的朗读、默读和其他各种练习的时间，扩大训练面，确保全体学生充分参与训练，强化个体活动，及时反馈和矫正，力求实效。

3. 注意听说读写的联系，让学生通过阅读学会表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写身边熟悉的事情，提高他们的语言表达能力，注重日常知识的积累。

4. 重视学习方法的指导，结合课文特点，选择适当时机指导学习方法。有些可以在学习前，例如查字典确定字义和多音字的读音；有的适合在学习中进行，比如总分和并列的句子结构；有的则需在课后例如段落意思的表述。在方法指导时，避免过多讲解道理，更多地让学生运用这些方法进行实践，达到熟练程度。

5. 继续做好培优补差工作，采用一帮一等多种形式鼓励同学间的互助，持之以恒地帮助潜力生，增强他们的学习信心。

六、进度表

学 期 教 学 进 度 计 划

学科：语文

周 次 起 止 月 日 预计进度 完成情况 领导检查 备注

第一周 8月24日——29日 课文1、2

第二周 9月1日——5日 课文3、4、园地一

第三周 8日——12日 课文5、6

第四周 15日——19日 课文7、8、园地二

第五周 22日——26日 课文9、10

第六周 29日——10月3日 课文11、12、园地三

第七周 10月6日——10日 课文13、14

第八周 13日——17日 课文15、16、园地四

第九周 20日——24日 课文17、18

第十周 27日——31日 课文19、20、园地五

第十一周 11月3日—7日 课文21、22

第十二周 10日——14日 课文23、24、园地六

第十三周 17日——21日 课文25、26

第十四周 24日——28日 课文27、28园地七

第十五周 12月1日——5日 课文29、30

第十六周 8日——12日 课文31、32、园地八

第十七周 15日——19日 复习

第十八周 22日——26日 复习

第十九周 29日——1月2日 复习

第二十周 5日——9日 期末检测

三年级上册语文教学计划 5

学生基本情况：

本班共有学生25人，目前正处于从小学低年级到中年级的过渡阶段。这个阶段对他们来说至关重要，帮助他们在教师的指导下迅速适应新环境，树立正确的学习观念，准确定位自我心理，寻找更有效的学习方法，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，积累丰富的知识经验。部分学生，尤其是部分男生，存在学习习惯不佳的问题：作业时常拖延，字迹潦草，缺乏预习，课外阅读较少，日记内容简单，常常只是流水账等。这些问题不仅给他们的学习带来了困难，也让他们在学习中感到信心不足。如何辅导后进生，激发他们的学习动力，提高学习成绩，是本学期的重点工作。

本学期，将针对班级中存在的问题，在教学工作中加大改革的力度和广度，以促进学生的全面发展。

教改措施：

1. 引导学生多读书、勤思考，帮助他们意识到在阅读时应该注意哪些重点，如何进行思考，从而养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生使用工具书，提高他们查阅资料的意识和习惯，鼓励他们独立进行阅读和思考，探索问题并尝试自主解决。

3. 紧密结合学生的日常生活和阅读体验，结合课文内容，通过小练笔来加强读写之间的关联，引导学生运用语文中的表达方式和写作手法。

4. 关注朗读指导，通过示范、录音以及多样化的方法，确保每篇课文都有充足的朗读时间，培养学生的语感，并通过图文结合和生活实例来帮助学生理解词汇和句子的意义。

5. 在口语交际方面，贴近学生的生活实际，提升他们的交际信心，循序渐进地提高口语交际的要求。

6. 对学生的写作指导要做到系统化、条理化，循序渐进。

教研专题构思：

自主互助学习在阅读教学中的应用

叶圣陶先生曾说：“学语文主要凭借学生的自主阅读，自己领悟。”这里强调了自主学习的重要性。随着语文教学改革的深入，快节奏和高效率的语文课堂已经成为当前教学研究的重要课题。

一、实践理念，激励发展，形成层级，为课程改革提供指导

通过课程改革，引导孩子们正确面对学习中的困难和挑战，培养他们正确的归因方式。创造机会让学生体验学习成功带来的快乐，以激发兴趣、增强自信，从而使他们相信自己是优秀的学习者，将这种兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。

二、立足课堂，追求高效，深化改革，促使“讲堂”向“学堂”转变

提高教育教学质量的关键在课堂，而教师的作用至关重要。课堂的高效性体现在学生的成长上。可以设定“两大载体，四大环节”。“两大载体”是合作学习和精心备课。“四大环节”包括自主学习、明确目标、展示交流以及巩固训练。

通过“自主、互助、学习型”课堂教学模式，有效保障了学生的自主学习、互助学习、快乐学习与高效学习，充分发挥学生学习的主体性，实现“讲堂”向“学堂”的真正转变。

三年级上册语文教学计划 6

一、教材分析：

三年级上册语文教材由“学习习惯培养”、“拼音学习”、“识字”和“课文”四个模块构成。为便于学生识字与阅读，所有生字和课文均加注了拼音。

1、“学习习惯培养”主要分为两个部分，通过生动的图画帮助学生掌握读书和写字的正确姿势，并强调用眼卫生。在实践中，学生将养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，同时也让他们学会爱护学习用品。

2、拼音学习部分旨在巩固学生对汉语拼音的掌握，使他们能够借助拼音进行识字、阅读和普通话的学习。学生需能默写声母与韵母，准确抄写音节，并在四线格上书写工整。

3、识字部分分为两组，每课配有情境图。这一设置不仅能帮助学生在情境中识字，还能增强他们对事物的认知，激发学习的兴趣。

4、课文部分共安排了14篇课文，分为6组，每篇课文由图画、文字、生字表、练习、笔顺图和描红六部分组成。14篇课文中共计涵盖305个生字和168个写字重点，内容简单明了、篇幅短小且主题丰富，插图美观新颖，具体表现为：⑴ 课文篇幅简短，题材广泛，内容生动活泼，插图设计新颖。⑵ 每篇课文均有全文注音，便于学生复习与识字，同时也促进朗读和背诵的能力训练。⑶ 课后练习设置为两次，首次为朗读、背诵或复述，第二次则为汉字基本笔画的学习及按笔顺描红。每组课文后还安排了练习，内容涵盖生字认读、汉语拼音巩固、笔画与笔顺复习，以及词句训练与口语训练，形成系列又具独立性。

二、班级概况：

全班学生刚入学不久，性格活泼好动，天真无邪。每个学生的思想与品德尚未成熟，正处于形成的初期阶段。他们对学校纪律和规定不够了解，集体主义观念尚未建立，学习态度也不够勤奋、钻研，学习目标仍不明确，学习习惯正在逐步养成中。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴ 教导学生掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。

⑵ 教会学生正确的写字姿势和握笔方法，养成爱惜学习用品的好习惯。

2、拼音：

(1) 能够正确认读声母和韵母。

(2) 能够准确拼读各个音节。

(3) 了解声调符号名称，能正确发出四声，学习轻声的读法。

(4) 认识四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴ 培养学生对写字的兴趣，养成良好的书写习惯，能准确认读305个生字。

⑵ 能说出基本笔画的名称。

⑶ 能按照笔顺在田字格中书写和默写168个生字，确保书写正确规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际：

⑴ 能够根据图画用完整的句子或连贯的几句话回答问题。

⑵ 能够根据图意讲述简单的事件，语言连贯。

(3) 能用普通话进行口语交际，声音清晰，态度自然大方。

三年级上册语文教学计划 7

一、学生情况分析

本班共有学生45名，其中男生24人，女生21人。大部分学生对学习充满热情，能够较好地掌握汉语拼音并进行音节的拼读，能够借助拼音进行识字与阅读，同时学习普通话。学生们在汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构方面有了一定的认识，初步掌握了结合词语理解词义的方法。学生们能够正确朗读课文，识别自然段，并认识到句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已开展了铅笔字的书写练习，写字姿势较为规范。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已形成了认真听课、积极参与讨论的习惯，能认真完成家庭作业，并及时纠正错误，能够广泛阅读课外读物。然而，仍有少部分学生自我约束能力较弱，上课时偶尔分心，作业完成质量不够理想，偶尔出现一些粗心的小错误。

二、教材分析

本册教材着重于全面的训练，明确重点，强调语言的感悟与实践应用，同时注重基本技能的培养，以全面提升学生的语文素养。教材精选了课文，减小了课文类型，分为8组，每组一般包含4篇课文。在思想教育方面，通过语言文字的学习，使学生树立热爱祖国、热爱共产党和社会主义的理念；同时培养他们的科学精神、实践能力与环保意识，陶冶他们的审美情趣。

三、语文知识方面

1．识字和写字

①学生对汉字学习兴趣浓厚，能通过汉语拼音进行识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，掌握240个生字，能识别85个生字。

②能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

③能够用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字质量不断提高。

2．阅读

①加强朗读指导，能够用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步掌握默读技巧，能够对不理解的内容提出疑问。

③能够结合上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感中的重要性，借助字典和生活积累理解生词的意义，学过的词语大部分能够在口头或书面表达中使用。

④在教师指导下，积极思考，进行多读多想的练习，初步把握课文内容，理解文章表达的情感。

在理解句子时，能够体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的基本用法。

⑥学习略读和粗略了解文章的主旨。

⑦积累课文中的优美词句，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体会情感，领悟内容。

⑨培养读书看报的习惯，与同学交流收藏的图书资料。

3．习作

①留心观察周围事物，乐于进行书面表达，增强习作的自信心。

②能够灵活地记录下所见所闻、感受和想象，特别是那些新奇有趣或给人深刻印象的内容。

③乐于将自己的习作分享给他人，和他人共同体验习作的乐趣。

④尝试在习作中运用积累的语言材料，特别是新鲜的词汇和句子。

⑤根据表达需求，正确使用冒号和引号。

4．口语交际

①能够用普通话进行交流，认真倾听，并能就不理解的地方提问，与他人讨论不同的意见。

②能具体生动地叙述故事、讲笑话或展示作品，努力用语言打动他人，表达自己的感受与想法。

四、教学措施

在教学中充分发挥师生的主动性与创造性，努力体现语文教育的实践性与综合性，重视情感、态度与价值观的正确引导。遵循学生身心发展及语文学习规律，采取以下具体措施：

1、根据学生的年龄特点及生理心理发展，运用多种手段激发学生阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。

2、课堂教学中注重“读”的指导，通过朗读将课本中的语言内化为自己的表达，抓住重点词句进行分析，确保精讲多读多练。

3、教会学生收集课外资料，使他们学会知识的迁移与吸收。

4、组织学生开展自主、合作、探究学习，采用小组合作形式，培养学生的综合语文能力。

5、教导学生通过理解关键词语来领会课文内容，结合“说促读”的方法，练习表达。

6、加强课外阅读指导，注重培养学生正确的读书和写字姿势。

三年级上册语文教学计划 8

一、全册教材分析。

1. 针对大纲精神，本册教材精选课文，强调综合性与重点突出，致力于提升学生的语言感悟、积累与运用能力，同时注重基本技能的训练。本册共包含30篇课文，分为精读和略读两类，其中精读课文22篇，略读课文8篇。

2. 本册要求学生认识250个字，能书写240个字。

3. 在语文学习过程中，培养学生观察生活的能力，激发对生活的热爱，帮助学生提升思考的能力。

4. 学习使用字典、词典，逐步具备独立识字的能力，同时开始练习用钢笔书写标准的正楷字。

5. 用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文。

6. 学习借助上下文、词典、字典理解词句的意义，初步体会课文中关键词句在表达情感中的作用。

7. 初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。

8. 积累课文中优美的词语与精彩句段，练习复述课文。

9. 结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达观察所得。

10. 开始进行习作，灵活表达见闻、感受与想法。

二、单元分析：

1. 每个单元包含导语、课例和语文园地。

2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3. 本册设定六个专题，依次为五彩的日常、名人传奇、心底的季节、中华文化底蕴、壮丽的山河、科学探秘。

4. 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”，第5个为动态栏目，如“趣味语文”、“展示平台”或“成语故事”。

三、全册教学总目标

㈠. 思想品德方面

在语言文字训练中，培养学生热爱祖国、热爱共产党的情感；了解历史的艰辛，知晓幸福生活的来之不易，学习前辈的理想与奉献精神，从小立志为祖国努力学习，传承优良传统，培养关心他人、助人为乐的思想品德，增强科学意识与社会责任感。

㈡. 语文知识方面

1. 识字与写字

① 激发对汉字的兴趣，利用拼音学习识字，养成主动识字的习惯，学习认知240个生字与书写250个生字。

② 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

③ 正确书写标准的正楷字，确保字迹规范、整齐。

2. 阅读

① 加强朗读训练，流利、感情丰富地朗读课文，并能背诵经典篇章。

② 初步掌握默读技巧，能够提出不理解的部分并进行讨论。

③ 通过上下文理解词句，体会关键词句传达的情感，并能使用字典理解生词。

④ 在教师指导下，开动脑筋，深入理解课文内容，感受文章表达的情感。

⑤ 在理解句子时，学习标点的用途，了解不同标点符号的基本用法。

⑥ 学习略读，掌握文章大意。

⑦ 积累优美词句，鼓励摘抄以增强语言积累。

⑧ 诵读诗文，领悟其情感与内容。

⑨ 鼓励阅读书籍与报刊，并与同学交流心得。

3. 习作

① 关注身边事物，乐于书面表达，提升写作自信心。

② 不拘形式地记录见闻、感受与想象，强调表达印象深刻的内容。

③ 愿意分享自己的习作，读给他人听。

④ 尝试在习作中用自己积累的语言材料，特别是新颖的表达。

⑤ 按表达需要，正确使用标点符号。

4. 口语交际

① 用普通话进行对话，认真倾听并提出疑问，讨论不同意见。

② 生动地讲述故事、分享经验，努力通过语言吸引他人。

③ 学会接待客人并灵活处理问题。

5. 综合性学习

① 提出生活中的问题，搜集资料并进行讨论。

② 在语文学习中结合观察自然和社会，书面与口头表达观察结果。

③ 在教师指导下组织有趣的语文活动，如“童话故事会”或“新年礼物制作”，通过活动学习语文，培养合作精神。

④ 在生活中运用语文知识，解决简单问题，做一个积极的学习者。

四、教学重难点

1. 掌握240个生字，能正确发音并了解字词在上下文中的意义，书写时做到规范；理解85个生字的发音，重点是听说能力，减少书写压力。

2. 理解上下文，能够运用学过的词语在口头或书面交流中，培养语言积累的习惯。

3. 养成独立阅读适合自己程度的读物的习惯，逐步形成预习、复习与课外阅读的习惯，阅读量不少于5万字。

4. 学习观察与思考，能够根据观察写出具体内容，表达自己的见闻与想象，注意使用标点符号，并尝试写日记。

5. 用普通话清晰表达观点，提升口语交际能力，积极参与日常交流。

五、教学改进措施与方法

1. 引导学生积极阅读，培养思考习惯，掌握阅读时的重点。

2. 指导学生使用工具书，鼓励自主探究，独立解决问题。

3. 在教学中采用自主、合作与探究的方式。

4. 结合学生的实际生活，通过小练笔增强读写联系，运用表达与写作方法。

5. 利用多媒体增强教学效果，使学习体验更加丰富。

6. 在口语交际要求中，循序渐进，提高交际能力。

7. 对学生习作的指导要有系统的方法，理论与实践相结合。

六、评价工作安排

本学期评价包括学生自我评价和教师评价。教师评价将根据品德、学习习惯、生活习惯和学习成绩进行ABC等级评估。

七、教学进度及每单元教学目标：

第1周： 1——2课 第2周 3——4课

第3周 5——6课 第4周 7——语文园地一

第5周 8——9课 第6周 10——语文园地二

第7周 11——12课 第8周 13——14课

第9周 15——16课 第10周 语文园地三——17课

第11周 18——19课 第12周 20——21课

第13周 22——23课 第14周 24——25课

第15周 26——27课 第16周 28——29课

第17周 30——31课 第18周 32——语文园地四

第19周 期末复习考试

三年级上册语文教学计划 9

一、 学生知识现状分析：

三年级四班现有学生49人，其中老生42人，新生7人。大部分学生学习态度认真，习惯良好，能按时完成作业，语文学习的积极性高，基础知识相对扎实，对于语言的感觉较敏锐。例如：张金薇、谷清香、张腾飞等学生表现突出。上学期班级平均分为88.05分，全班合格率达到100%。本学期目标是提升至平均分90分，力争合格率依然保持100%。

在本学期的教学中，我们将针对班级的实际情况，进一步深化教学改革，促进学生的全面发展。

二、学习目标

1. 在语文学习中感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先贤和科学家的优秀品质；进行关爱他人和助人为乐的品德教育；在提升语言能力的启迪学生的思维，培养观察生活和善于思考的能力。

2. 识记200个字，能书写300个字。学期累计识记2000个字，书写1300个字。

3. 能熟练使用字典，学习使用词典，具备初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字，并练习毛笔描红。

4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，培养在课文中提出疑问的能力。

6. 学习结合上下文和借助工具书理解词句含义，初步体验课文中关键词句传达情感的作用。

7. 初步理解文章的主旨和作者的情感表达。

8. 开始练习略读，获取文章的大意。

9. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，背诵10篇（段）优秀诗文，练习复述课文。

10. 初步培养阅读和看报的习惯，鼓励学生收藏并与同学分享书籍，课外阅读量不少于10万字。

11. 开始进行写作练习，自由表达见闻、感受和想象，乐于与他人分享个人作品。

12. 讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻时力求表达清楚，并分享个人感想。

13. 在语文学习中观察自然和社会，通过书面和口头形式表达观察所得。

三、教学重难点

1. 对于本册的一类生字要求读音正确、字形清晰，并能理解字词在具体语境中的含义，能够正确书写；二类生字只要求读音正确，学习时不做抄写或默写考查，培养识字能力。

2. 理解词语的意思需结合上下文或查字典，掌握大部分学过的词汇，注意语言的积累，逐步养成记录和运用语言的习惯。

3. 学会借助字典或相关资料独立阅读适合自己的读物，了解主要内容，逐步培养课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4. 培养学生勤于观察和乐于动笔的习惯，可以在观察基础上写出较为具体的内容，学会自由表达自己的见闻和想象，注意运用标点符号，学习写日记。

5. 用普通话清晰表述几句话以保持语句完整流畅，注意礼貌交谈，通过双向互动增强口语交际能力，积极参与日常交流。

四、教改措施：

1. 鼓励学生多读书、多思考，逐步掌握阅读过程中应思考的内容与方法，养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生熟悉和使用工具书，鼓励独立思考和探索，尽量自主解决问题。

3. 密切结合学生的阅读和生活实际，从阅读到写作进行小练笔，加强二者的联系，引导学生运用语文中的各种表达方式和写作技巧。

4. 注重朗读指导，通过示范、录音和范读等多种方式，确保学生有充足的时间进行朗读，提升语感。利用插图与生活实际相结合，帮助学生理解词语和句子的意义。

5. 在口语交际的要求上贴近学生生活，逐步增加交际的信心，并注意循序渐进提升口语交际的要求。

6. 对学生的写作指导要做到循序渐进，系统地组织教学。

五、对于学困生的帮助措施:

1. 首先树立他们的自信心，坚持关注他们的进步。

2. 提供更多的表现机会，鼓励他们积极参与。

3. 加强良好行为习惯的培养。

4. 针对他们作业中的错误进行逐一指导，提供单独辅导，同时鼓励同学间的相互帮助与督促。

5. 与家长保持联系，定期沟通，及时了解孩子的学习状态，以便调整教学方法。

六、活动安排

十月份：查字典比赛

十一月份：写字比赛

十二月份：作文比赛

三年级上册语文教学计划 10

新的学期，新的起点，伴随着生本教育理念的指引，我们迎来了三年级上册的语文教学工作。为了帮助孩子们顺利适应这一阶段的学习，我制定了本学期的教学计划，始终以“生本教育”的思想为指导，让学生在轻松愉快的氛围中体验语文的乐趣，同时实现教师的成长，成为一名快乐的小学语文教师。计划如下：

一、教学工作目标

1．严格遵循教学常规，规范自己的教学行为，以提升教学效果。

2．深入实施生本课堂教学，探索“主题式阅读”的创新方法，寻找适合本班的生本教学模式。

3. 注重学生能力的培养，提升他们的综合素养。

二、教学内容及措施

(一) 做好教学常规准备。

1. 备课。根据“生本理念”的要求，积极进行课件的改革与更新，努力实现生本教学中“小立课程，大作功夫”的目标，激励学生自主学习的内在动力。备课时需认真研究课程设置的目的，结合主题阅读的要求进行设计，充分利用教材资源，提升学生的阅读兴趣。

2. 上课。课堂中合理运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，使用鼓励性的话语，尊重学生个性化的阅读方式，积极培养他们的自信心，以达到自主学习的最佳效果。

3. 听课。积极参加学校组织的各类听课活动，认真记录并及时反馈，借鉴同事的优秀教学方法，促进自身专业水平的提升，确保每学期听课不少于20节。

（二） 积极参与学校的各类教学活动。

1. 积极参与教研组活动。在教研组中勇于表达自己的观点，认真学习各类教育理论，在集体备课时倾听同事的优秀教学经验，并提出自己的见解，以形成浓厚的教研氛围，良好探讨教学问题，寻求解决方案。

2. 精心准备即将承担的“主题阅读”实验班的授课任务。首先深入学习理论知识，认真阅读《主题阅读三人行》，真正理解主题阅读的理念，并在合适的时机将其融入教学，探索一条适应本班学生的主题阅读模式，真正激发学生的阅读兴趣。

3. 坚持做好家长进课堂活动。每周至少安排两名家长参与课堂教学，指导家长填写听课记录，并提出宝贵建议，以帮助自己更好地开展工作。

（三）认真进行学习检测工作。

1. 精心布置并认真批改作业。升入三年级后，作业种类增多，教师的批改工作也加重，因此本学期将采用小组抽检的形式，让小小学习组长负责家庭作业的检查，培养他们的自我管理能力。针对学生首次进行作文写作的困难，我将仔细辅导他们的作文草稿，帮助拓展思路，减轻畏难情绪，培养他们的写作兴趣。指导学生以钢笔书写，培养他们良好的书写习惯。

2. 及时评估学生的学习情况，利用单元测试卷进行检测，及时评估学生的学习情况，查找不足，针对薄弱环节，反思自己的教学效果，随时调整教学方法。

3. 积极开展培优补差工作。在培优与补差的过程中，将采取以下措施：

① 培优注重拔尖，补差则重在提高。

② 在课堂中有意识地创造机会，使优生能更深入地学习，而后进生也能得到更好的关注。

③ 课外辅导，利用每天课余时间，组织学生进行辅导训练。

④ 发挥优生的优势，让他们帮助后进生，介绍学习方法，激发他们的学习兴趣。同时鼓励优生坚持写日记，阅读名著。

⑤ 对后进生的引导主要是鼓励他们多学习、多复习，通过不断实践提升分析和推理能力，尤其是在转变学习态度和积极性方面加大努力。

（四）结合学校要求，积极开展特色活动。

1. 开设“中华经典诵读、国学”校本课程。本学期我校将为班级订制与年级相配的《中华国学经典诵读》读本，为我们的国学课提供统一的内容及明确方向，我计划结合本班的“主题阅读”实验特点，在国学课上尝试进行主题背诵式教学，激发学生自主背诵的动力，鼓励他们记住自己喜欢的古诗文，争取默写自如。

2. 积极开展学生读书活动，推动语文大阅读。在大阅读课上，以培养学生的阅读兴趣为主，采用同桌共读、好书推荐、精彩故事分享等方式，丰富活动内容。按照学校的要求，通过教师朗读、学生倾听的方式，读整本书，让学生了解整本书的故事，选择他们喜爱的图书进行活动，结合语文课的主题阅读教学，开展丰富多彩的课外阅读。

积极参与学校师生图书大市场活动，准备相关内容，鼓励全班同学共享图书资源，最大化地发挥图书的价值。

3. 有效进行晨读课。我会委派一名优秀的同学，在老师不在时组织同学们开展有目的的晨读课，利用晨读课开展朗读训练，将老师的示范朗读作为重点，培养学生的朗读能力。

4. 坚持师生练字活动。依托写字教案，进行每天20分钟的写字课，利用投影展示优秀的书写，让学生明白“提笔即练字”的重要性，鼓励大家练好钢笔字。我也会主动进行粉笔字的练习，参与学校的教师粉笔字展示活动，鼓励同学们在黑板上写出粉笔字，美化教室环境。