七年级上学期数学教学方案(精选2篇)

七年级上册数学教学计划强调数学在生活中的实际应用，旨在帮助学生将现实问题转化为数学问题，从而提升思维能力。教学目标包括掌握基本理论与运算技能、增强科学探究能力、理解人与自然的关系和形成科学态度。针对116名学生的学情分析，指出需要提升逻辑思维与书写规范，并培养良好的学习习惯。教材内容涵盖有理数、整式、方程和几何图形等，强调联系实际，突出数形结合、转化思维等方法。教学措施包括加强基础知识传授、设计适合不同学生的作业、培养良好的学习习惯，关注学困生并提供必要支持，促进学生全面发展和数学应用能力提高。

七年级上册数学教学计划 第1篇

一，指导思想

数学的作用愈发显著，其在研究领域、研究方式和应用范围等方面的持续拓展，能够帮助人们在面对复杂信息时，进行有效的筛选和判断，同时为信息交流提供了更为简洁有效的手段。作为一种普遍适用的工具，数学有助于人们收集、整理和描述信息，构建数学模型，并最终解决实际问题，为社会创造价值。

在义务教育阶段的数学课程中，强调学生应从自身生活经验出发，亲身实践将现实问题抽象为数学模型，并在此过程中提升思维能力、情感态度与价值观。

二，教学目标

通过七年级上册数学课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展：

1，获得数学的基本理论、概念、原理和规律等知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的实际应用，能够将生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学的方式加以解决，体验几何定理的探究及其推理过程，并在实际问题中加以应用。

2，初步掌握进行数学研究的基本技能，具备一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

3，理解人与自然、社会的紧密联系，增强和谐发展的理念，提高环境保护意识。

4，逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定坚实基础。

三，学情分析

本学期我将负责七年级（1）、（2）班的数学教学，这两个班级总共有学生116人。七年级学生在实践探究能力方面还有待提高，因此应加强相应的训练。本学期也将重点培养学生的逻辑思维与逻辑推理能力，特别是在运用语言对几何问题进行推理论证方面，促进学生从形象思维向抽象思维的转变。重视学生的课前预习和课堂笔记习惯，鼓励他们及时复习与总结前节课的知识，并表扬鼓励学生阅读与数学相关的课外书籍，引导他们自主拓展和深化自己的知识广度与深度。在学习方法的探索中，提倡一题多解和多题一解，鼓励从不同角度看待问题，运用对称思维分析问题，并通过多种方法验证答案的正确性。

七年级学生常常陷入小学算术中的思维定势，思维方式受到限制，对后续学习造成不利影响，因此需要重视思维方法的引导。在解题时，学生在书写上常常条理不清、逻辑混乱，因此要加强对书写规范的指导。学生掌握良好的记忆方法与学业成绩之间的关系紧密，七年级学生在逻辑思维初级阶段，常以机械记忆为主，理解记忆相对较少，远不能适应七年级教学的新要求，因此要重视记忆方法的指导。

四，教材分析

本学期的教学内容涵盖四个章节：

第一章：有理数：

1．通过实际例子，感受负数的引入必要性，能够用正负数表达实际问题中的数量；

2．理解有理数的意义，能将数轴上的点表示有理数，通过数轴理解相反数和绝对值的含义，会求有理数的相反数和绝对值（绝对值符号内不含字母），能够比较有理数的大小，体验从数与形两方面考虑问题的方法；

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律，并能运用这些规律简化运算。可以用有理数的运算解决简单问题；

4．理解乘方的意义，能够进行乘方运算及简单的混合运算（主要以三步为主），通过实例感受大数，能用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。

第二章：整式的加减：

1.经历字母表示数的过程；

2.能够进行整式的加减运算，并能够阐述其中的算理；

3.在探索整式加减运算法则的过程中，通过合作与交流进一步提升学生的合作能力和数学表达能力；

4.在解决问题的过程中，认识数学的价值，增强“用数学”的自信。

第三章：一元一次方程：

1.经历将实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程作为描绘现实世界的一种有效数学模型的作用，了解一元一次方程及相关概念，认识算式到方程的转变是数学的进步；

2.通过观察和归纳掌握等式性质，能够利用这些性质探究一元一次方程的解法；

3.了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握其解法，并体会其中的化归思想；

4.能够识别实际问题中的已知数与未知数，分析其关系，设定未知数并列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想；

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受到数学的应用价值，提高问题分析与解决的能力。

第四章：图形认识初步：

1．通过大量实例体验生活中的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能够识别这些几何体，并初步了解从具体事物中提炼几何概念的方法和特殊与一般的辩证关系；

2．能够从不同角度描绘基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及简单组合的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能够根据展开图想象并制作立体模型；通过丰富实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系，初步建立空间观念，发展几何直觉；

3．进一步认识直线、射线、线段的概念，并掌握它们的表示方法；结合实例，理解两点确定一条直线及两点之间线段最短的性质，理解两点间距离的含义；能够比较线段的大小，理解线段的和差及中点的概念，并能够画出长度等于已知线段的线段；

4．通过丰富实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；能够比较角的大小，估计角的大小，计算角度的和与差，理解度、分、秒的概念并熟练进行简单换算；了解角的平分线、余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”和“等角的余角相等”的性质，并能够用尺规作图画出与已知角相等的角；

5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能够根据文字描述画出相应图形，并用语言描述简单图形；

6．体验图形作为描述现实世界的重要工具的意义，能够初步运用空间与图形知识解释生活现象及解决简单实际问题，感悟研究几何图形的价值；

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与同学的交流和活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

五，提高教学质量的措施

1，深入研读新课程标准，认真研究新教材，依据新标准扩展教材内容，认真授课、批改作业和进行辅导，使学生学会认真学习。

2，激发学生的学习兴趣，介绍数学家、数学历史，分享趣味数学题，并提出课外思考题，激励学生的兴趣。

3，鼓励学生积极参与知识构建，营造民主、和谐、自主、探究的课堂氛围，使学生体验学习的快乐，享受学习过程，指导学生制定复习提纲，促使知识的构建来自于学生自身。

4，帮助学生归纳解题规律，引导学生一题多解，培养从现象看本质的能力，提高举一反三的能力，发展学生的发散思维，使他们处于一种思维活跃的状态。

5，运用新课程标准的理念指导教学，积极更新固有的教育观念，不同的理念将带来不同的教育效果。

6，培养学生良好的学习习惯，有助于提高学习成绩，发展非智力因素，弥补智力上的不足。

7，进行个别辅导，提升优生能力，夯实基础知识，对学习稍弱的学生进行关键知识的辅导，为其未来发展铺平道路。

8，站在系统的角度，使知识在一个完整的框架中联系，使学生的学习变得轻松且易于记忆。

9，开展课题学习，引导学生进入研究性学习中，拓宽知识视野。

七年级上册数学教学计划 第2篇

一、教材编排特点及重点训练内容：

本册教材的内容安排顺序为：数的认识与运算，代数式，方程与方程组，几何图形，统计与概率，实际问题的解决。

本册书涵盖了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中数字与代数、空间与图形及应用实践的多个方面。其中，实际问题的解决通过项目学习的方式安排在第六章。这六章内容大体分为前后两部分，前两章主要集中在数字与代数，而后四章则侧重于空间与图形，这样的安排有助于学生在学习中建立知识之间的纵向联系。在具体内容的编写中，还特别强调了各领域之间的横向联系。

教材编排有以下特点：

1. 注重联系实际，体现明确的由具体到抽象的认识过程。

2. 给学生留出探索和讨论的空间，促使学习方式的转变。

3. 体现由特殊到一般的思维过程。

4. 强调数学方法与思想，本册书突出表现了数形结合、转化思维及类比推理的方法。

重点训练项目包括：通过数的认识与运算的教学，帮助学生掌握基本的推理思维；代数式的定义与计算方法，方程与方程组的解法与应用；几何图形的基本知识及理解；统计与概率的基础知识；以及实际问题的解决能力。

二、学生学情：

本班学生经历了一个学期的学习，尽管期末考试成绩尚可，但注意到班内优秀生较少，中等生和差生数量较多，上课时许多学生缺乏认真态度，学习习惯有待改善。针对这一情况，本学期需采取切实措施以帮助学生培养良好的学习习惯。

三、教学要求：

略

四、教学措施：

1. 本学期的教学重点依然是加强基础知识的传授及基本技能的训练，在此基础之上，努力提升学生的分析和解决问题的能力。课堂前的备课至关重要，这就要求我认真研究教材，明确每节课的重点与难点，课堂中注重教学方法，确保不同水平的学生都能学到有价值的数学知识。

2. 根据课程标准、教材要求及学生的实际情况，设计出突出重点、突破难点的优化教学方案。教学方法需贴合学生实际，能够培养良好的学习习惯，调动不同程度学生的学习积极性，并提升他们的自学能力、思维能力和解决问题的能力。采用多样的教学方法，如鼓励学生动手实践、设问、启发以及观察，增强学习的主动性和兴趣，体现学生的主体地位。在教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的方式，通过多种教学策略，激励学生，提高他们的学习主动性。

3. 针对学生的不同学习状态，给予不同的作业布置。对于基础较好的学生，布置与课堂内容相关的基础性作业，以检验他们对新知识的掌握情况；对于学有余力的学生，提供一些综合运用或拓展性的作业，检查他们对知识的灵活运用能力。

4. 通过课堂教学培养学生良好的学习习惯。要求学生在课前自学，思考自己掌握了什么，哪些内容仍需请教老师。课堂上，强调学生要认真听讲，积极参与讨论，及时提出疑问。课后，鼓励学生养成复习的习惯，每天回顾所学内容，及时查漏补缺，确保知识不易遗忘。要求学生认真完成作业，书写规范，杜绝抄袭，以培养良好的作业习惯。

5. 关注学困生，给予他们必要的尊重、关心与支持，使他们感受到来自老师和同学的关心。通过设置简单的问题，增加他们的参与感和自信心。有针对性地利用课余时间为他们提供辅导，帮助他们赶上进度。对于他们提出的问题，耐心给予解答。

6. 培优补差。对中等及优秀学生，利用课后阅读材料和课外书籍丰富他们的知识，拓宽视野，提升他们分析问题和解决问题的能力。鼓励他们在课余时间通过翻阅资料或上网学习，养成主动学习的习惯。对于学困生，保持关心和帮助，通过课堂提问增强他们的自信心。