九年级化学下学期教学安排计划（实用4篇）

下学期初三化学教学工作计划围绕提升学生的化学知识和实际应用能力进行。教师充分了解学生的学习状况，针对基础薄弱和信心不足的问题，制定系统的复习计划，确保全面复习和分类指导。教学以教材为核心，重视基础知识和技能，通过多样化的复习形式激发学生学习兴趣。重点关注酸、碱、盐的性质及反应、化学实验和应用能力。强调学生的自主学习与探究精神，鼓励学生在实践中解决问题。通过有效的信息反馈机制，及时调整教学策略以提高教学效果，为中考做好准备，确保学生掌握基础知识，提升综合素质。

初三化学教学下学期工作计划 篇1

一、学生情况分析

经过一个学期的相处，我对九年级学生的情况有了更深入的了解。学生们对化学产生了浓厚的兴趣，乐于参与我的课堂。然而，他们的总体学习情况较为薄弱，基础相对欠缺，针对难度稍大的问题时，大多数学生往往选择放弃，缺少深入探究问题的积极性和自主学习的能力。学生们对自己的学业信心不足，这些问题将是我制定教学计划的出发点。

二、指导思想

1、以教材为核心。教学过程中应严格遵循教学大纲，确保不偏离课本内容。在回归教材的并不是简单地重复，而是要在知识上进行螺旋式上升，提升学生的理解能力和应用能力。通过对课本内容的延伸、扩展，加强知识的纵向和横向的联系；针对课本习题，可以修改条件或结论，提高综合性，以便深化学习效果。

2、确保全面复习。复习并不单纯是为升学，而是为今后的学习和工作打好基础。由于考察范围广泛，基础不扎实、灵活性差的学生很难完成各项任务，因此需制定系统的复习计划，不留死角。

3、重视双基。要突出基本概念和基本技能的复习，通过专题讲解一些重要概念和知识点，以期达到更深刻的理解。

4、提升解题能力。复习过程中要培养学生的思维能力，鼓励他们进行多元思考、独立思考和批判性思考，逐渐提高他们的审题能力和综合解决问题的能力。

5、分类指导。考虑到学生在智力发展和解题能力上的差异，应该对不同层次的学生进行有针对性的指导。对于优秀生，可以鼓励他们深入研究，提升他们的独立思考能力；中等生需跟上复习进度，加强训练；对于学习困难的学生，则应建立档案，进行个性化辅导，帮助他们查缺补漏。

三、复习具体实施方案

1、循序渐进。学习是一个逐步加深的过程，第一阶段的全面复习是必不可少的。九年级化学的知识内容涉及面广，且相互交融，因此总复习要将这些分散的知识进行整合，形成有机的知识网络，以找出其中的规律。根据教材，系统、简明、全面地进行复习，同时利用各种直观教具，结合不同的复习方法，如比较法、归纳法等，增强学习效果。

2、讲练结合，强化训练。在全面复习的基础上，聚焦重要内容进行专题训练，尤其是具有难度和代表性的知识点，着重提高学生的思维灵活性和应变能力。

3、采用灵活多样的复习形式。复习应避免填鸭式教学和题海战术。我常用启发式讲授、自主学习、小组讨论等方法，鼓励学生探究实验和论证结论，以此激发他们的学习兴趣，提升学习积极性。

4、进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其特定的解题规律，掌握这些规律对提高解题能力至关重要。在进行多样化的题型训练时，教师应通过研究多种资料，整理出适量的题目供学生练习，确保有效性和针对性。

四、重视信息反馈，及时调整教学计划。在总复习过程中，信息反馈至关重要。

正如控制论创始人维纳所说：有效行为需要某种反馈机制来验证其是否达成目标。我们通常认为，实践是检验真理的标准。检验过程就是通过反馈信息，了解实际情况与预期目标间的差异。教学过程中的信息反馈应贯穿始终。

1、鼓励学生提供反馈信息，强调教与学之间的辩证关系，增进教师与学生之间的互动。在复习中，结合历届学生曾遇到的疑难问题进行讲解，以激发学生反馈信息的积极性。

2、课堂时刻关注学生的情感反馈。教师在复习过程中，学生的反应会有所不同，如专注、困惑或愉悦等，这些反应能反映他们对知识的理解程度，教师可以据此调整教学策略，达到更好的教学效果。

3、课后收集学生反馈信息。在授课过程中，因受多种干扰，不同学生对知识的接受程度各不相同。课后收集准确的信息，有助于针对下一节课的复习做出有效调整。

在每个单元的教学中，我注重关注来自学生的各类反馈，确保按时、按量分析试卷，及时调整复习计划，以实现教学效果与目标的一致性。

五、做好备考工作，提高应变能力

1、加强审题训练。若不在审题上下功夫，难以实现快速而准确的解题。我们强调：审题要慢，解题要快，通过审题训练，提升学生的分析、判断和推理能力。

2、提高表达能力。不少学生虽然思路清晰，却表达不够明确，造成逻辑混乱。必须重视规范解题和书写格式的训练，要求做到字迹清晰，语言简洁、准确。

3、重视学生的非智力因素。学生的信心、毅力、情绪等都会影响学习效果。在知识传授的应注重思想工作，帮助学生调整心态，提升学习热情。

4、关注心理训练。面对激烈的竞争和高强度的考试，要帮助学生减轻心理负担，保持平和的心态，以最佳状态迎接考试。

在考试前的两周，重点安排学生进行自主复习，教师则负责个别辅导，帮助学生查漏补缺，提升整体学习效果。

初三化学教学下学期工作计划 篇2

一、指导思想

新课程理念强调：教学的核心在于学生的学习成效，而非教师的授课数量。在教学实践中，我们要以学生的实际情况为出发点，尊重他们已有的知识框架，让学生在适合自己的水平上，自主探究。遵循新课程的要求，关注社会与生活，做到学以致用。在教学过程中，强调学生的基础知识，培养他们的思维方式，锻炼实验技能，提升应试能力，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的思想，突显化学与生活、社会、科技的紧密联系，拓宽学生的化学视野，实现高效教学。

二、学生情况简析

本学期继续担任九年级两个班的化学教学。通过上学期的成绩观察，发现这些学生的基础参差不齐，分析、计算、实验操作及概括能力普遍较弱，尤其是在知识拓展和综合运用方面表现不佳。缺乏知识梳理能力，导致部分学生学习进度滞后。面临升学压力也让许多学生产生了厌学情绪。本学期将设计适量的课外练习，强化基础，为期末复习奠定坚实基础。我相信，学生将在探索中发现自己的潜能和才能，提升综合素质为目标，培养他们的创新精神和实践能力，以学生为主体，打造以学生为中心的创新教学环境，使学生在获取知识的提高自身能力，培养思考能力和学习习惯，塑造自信心，注重动手实践能力的培养，激发他们的思维潜能，提升课堂教学的质量。

三、教材总体分析

当前教材的首个特点为内容的合理分配，难易适中且突出重点。根据学生的知识基础引入元素与化合物的相关知识，同时适时穿插基础概念、基本理论及定律，促进理论的实际运用，培养学生运用化学基本理论解决生活常见问题的能力。教材的篇幅精简，重点突出，方便教师安排教学，使学生更易掌握。第二个特点是重视实验基础，强调动手操作能力，各部分均设有丰富的实验环节，以培养学生的实际能力。

本学期的教学内容包含三个单元：第十单元：酸和碱。介绍常见酸和碱及其间的中和反应。第十一单元：盐与化肥。介绍生活中的盐及化肥种类。第十二单元：化学与生活，探讨人体所需的营养物质、化学元素和健康关系及有机合成材料。

每个单元选材均紧密贴合生活实际，教师灵活运用教材将使学生感受到化学的现实意义，激发其学习兴趣，调动学习积极性。通过个性化归纳达到普遍化的教学效果。例如，在复分解反应的讲解中，先通过典型实例引导学生理解复分解反应的特性和条件，再结合酸碱盐的溶解性表，帮助学生判断化学反应的可能性及反应条件，写出相关化学方程式并进行计算。教学中需兼顾知识的传授与培养学生解决实际问题的能力。

四、教学目的要求

1、将理论知识与生产实际、自然现象及学生的生活紧密结合，激发学习兴趣。培养学生的科学态度和科学学习方法，提升其能力和创新意识，使其初步运用化学知识解决简单问题。

2、让学生掌握一定的化学基本概念与原理，熟悉常见元素和化合物的基础知识，掌握实验操作与化学计算的基本技巧，了解化学的实际应用。

3、激发学习化学的兴趣，培养科学严谨的态度与方法，鼓励动手能力与创新精神，使学生初步能运用化学知识分析和解决问题。

4、关注中考改革，掌握新动向，培养学生适应考试的技巧。

5、重视基础知识和技能，启发学生智力，提升其综合能力。

五、教学重点及难点

1、教学重点：

（1）酸和碱的性质及其间的中和反应。

（2）生活中常见盐的了解及复分解反应的条件。

（3）辨识不同化肥。

（4）识别有机物与无机物及其特征。

2、教学难点：

（1）酸碱的化学性质及其PH值的测定。

（2）复分解反应的发生条件。

（3）区分各种化学肥料。

（4）六大营养素的来源及合理饮食结构。

（5）有机物和无机物的分类与特征辨别。

六、教学方法与措施

1、依据学生基础与接受能力，从实际出发，创造性进行设计，实现“学会”向“会学”的转变。

2、充分利用现代信息技术，通过多媒体手段促进自主学习。

3、帮助学生顺利过渡至初中化学阶段，关注教学进度，避免急于复习，鼓励在教学中渗透学习方法和规律，培养初步的化学思维能力。

4、指导学生养成良好的习惯，重视教材基础知识的学习，避免一味追求题海战术导致基础薄弱。

5、落实分层教学，依据学生程度分配学习任务，以适时的抽查与督促确保每位学生能按时完成，体验成功感，增强学习信心。

6、建立有效的督查机制，每堂课留出时间进行随堂提问或听写，及时反馈学生对知识的掌握情况，发现并解决任何教学问题。

7、经常与不同水平的学生沟通，了解他们的学习状况和困难，以便更合理地安排教学任务。

8、将每场课视为公开课精心备课，课后反思以不断改进教学方法。

9、作业适量且规范化，及时讲评，关注个别学生的辅导需求。

10、坚持记录教育随笔，积累自身在学困生转化及教学中的经验与教训，以便未来的教学实践。

初三化学教学下学期工作计划 篇3

本学期是九年级下册的关键阶段，学生们即将面临中考，这让大家感受到巨大的压力。为了更有效地应对这一繁重的复习任务，特制定以下化学教学的复习计划，以便更好地迎接中考。

一、复习的目标

通过本次复习，确保学生能够牢固掌握所学的化学知识，提升他们的知识水平，同时培养实际解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

二、复习方法及重点

1、复习前的诊断：主要通过分析近几年的中考试题，确定考点，并找出学生存在的薄弱环节。综合分析历年考题，明确复习重点。在复习前，使用上年的模拟试卷进行初步检测，发现问题，明确难点，向学生发放复习建议，并收集他们的意见和要求。

2、复习方法（分为三个阶段）

第一阶段：以巩固基础知识为主，归纳整理知识结构，明确记忆、理解和综合运用的内容，建立全面的知识体系。鼓励学生通过思维导图进行知识构建，围绕考点展开复习。复习前应确保基础知识扎实，包括元素符号、化合价、化学式书写及基本化学反应类型等，务必做到心中有数。

第二阶段：以训练为主，强化知识点，通过归纳出重点资料进行专题复习，并结合中考说明进行有针对性的复习。配备中考复习训练题，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。在这一阶段，利用多媒体手段增加复习的有效性。

第三阶段：给予学生查漏补缺的时间，辅导考试技巧，重点讨论疑难试题，鼓励同学间的讨论与交流。

三、复习计划

以教材和考点归纳为主要复习依据，同时进行模拟测试和试卷的讲评与分析。

第一至六周：复习基础知识（1-12）

第七周：化学基本概念及基础理论

第八周：元素及化合物

第九周：化学实验

第十周：化学计算

第十一周：科学探究

第十二周：化学与社会发展

第十三至十四周：热点题型训练

第十五周：模拟测试及试卷讲评，进行全面的综合练习，强化九年级化学的重点与难点知识。

四、复习措施

1、充分利用课堂时间，调动学生积极性，最大限度提高教学效率。

2、围绕重点及基础知识，结合历年中考题进行细致讲解，注重试题的应用性和综合性。

3、引导学生关注所学知识的整合能力，检查对知识结构的掌握情况，适当引入开放性和探究性试题，培养学生的创新能力与实践能力，杜绝繁难怪题。

4、在资料使用上，鼓励学生自主学习，教师不应过多讲解，应以培养学生的阅读能力和分析解决问题的能力为目标。对于试卷的使用，合理安排时间，训练学生的速度和准确率，避免盲目做题的情况。

5、注重培养学生的记忆力，化学中需要记忆的知识点较多，帮助学生总结必要的知识点以便于巩固记忆。

初三化学教学下学期工作计划 篇4

一、学期教学目标：

（一）知识与技能目标.

〈一〉知识目标

⑴、掌握有关化学反应的基本原理；

⑵、了解常见的化合物及其性质，如氧化物、酸和盐；

⑶、学习化学元素在日常生活中的应用及其对健康的影响；

⑷、认识化学在社会发展和环境保护中的重要性；

〈二〉技能目标

1、自主能力：能够将已学知识与新知识相结合，独立解决学习中遇到的难题；

2、综合能力：灵活运用多种学习方法，结合不同学科知识解决实际问题；

3、拓展能力：将所学知识延伸到其他学科及生活中的实际应用；

4、创新能力：通过设计实验及小型项目进行探索和发现，享受学习的乐趣。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生的自主学习能力，掌握有效的预习、复习、练习方法；

2、激励学生养成主动、积极、勤奋、好问的学习习惯。

3、依据课程标准的能力要求辅导学生，让他们理解基本原理，了解相关知识的来源和推理过程，以及生活中常见的化学知识。掌握基本实验操作技能，探究物质构成的奥秘。

(三)情感态度价值观目标：

1、激发学生学习科学家的探索精神和科研毅力；

2、培养学生面对挫折和失败的韧性，勇于面对错误；

3、努力让每位学生在学期结束时顺利完成学业，成为合格的初中毕业生；

4、提升学生的实践能力，包括实验观察能力及运用知识解决问题的能力；

5、通过学习增强学生的逻辑思维及创造性思维能力。

二、学生基本情况分析：

初三两个班共有学生近百名。以下从学习习惯、知识水平、学习纪律、学习态度及学习方法等方面进行分析：

（一）知识基础：

学生在上一学年的学习中，积累了一定的化学知识，但在知识的系统性方面仍显得较为零散，仅掌握了水、氧气、二氧化碳等基础概念，对于自然界的化学现象的理解较为肤浅。

（二）技能和能力发展水平：

初三的学生能力层次不齐，知识结构不均衡，存在明显的两极分化现象。教学中需要关注这一差异，以引导学生更深入地理解化学知识，激发他们的学习兴趣。

（三）学习方法水平：

理科知识学习重在理解，化学知识的掌握尤为关键，大多数学生掌握了较为有效的学习方法，能够将学习规律与实践相结合，在教学中应避免死记硬背，引导学生通过探究和实验进行深入学习。

（四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析

多数同学已养成了良好的学习习惯，如通过记笔记和制定问题记录本等方式辅助学习，展现出积极的学习态度。然而，一些同学仍依赖死记硬背，缺乏灵活运用知识的能力，从而影响了他们的学习效果。

三、教材分析：

（一）编排体系

本学期化学课程的教材为上海教育出版社发布的义务教育课程标准实验教科书九年级下册，包含四章内容。

第六章：溶液现象

第七章：常见的酸、碱、盐

第八章：食品中的有机化合物

第九章：化学与社会发展

新教材设计了多个学习栏目：

“活动与探究” 让学生参与实践，亲自探究科学现象，体验科研过程。

“拓展视野” 提供相关科学知识的扩展内容，拓宽学生视野。

“联想与启示” 作为课堂教学的延伸，鼓励学生进行实验方法和器材的改进，培养学生的创造力。

（二）教材编排体例及特点：

本教材遵循义务教育与素质教育的原则，目标是促进学生的全面发展，体现“三个面向”理念。在内容编排中，注重学生认知规律与化学知识结构的结合，强调学生的主体地位和探究性实验的重要性。

（三）基本技能和创新能力培养：

1、掌握溶液的基本知识；

2、了解酸碱盐的基本反应实验；

3、认识化学元素对人体健康的影响；

4、理解化学与社会发展的关系。

（四）教学重点与难点：

1、重点：

掌握溶液的组成，理解溶质质量分数的计算，及酸碱盐的基本性质；

2、难点：

深入理解溶液度的概念及其质量分数的计算，掌握酸碱盐的性质及其相关计算。

四、教学措施：

1、加强自身业务理论学习，认真研究素质教育相关理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题的实施方式及“快乐教育”的理念。

2、深入研读课程大纲、教材，全面把握知识、能力等要求，明确教材的重点和难点，理清知识之间的内在关系；

3、精心准备每节课，充分利用课堂时间，创造愉快的学习氛围。

4、转变传统教学理念，采用新的教学方式，积极参与教师培训与学习，真正让学生成为课堂主体并积极参与课堂活动。