五年级下学期语文教学安排（实用10篇）

五年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，注重识字、阅读、写作和口语交际等能力的全面发展。教材设计为八个单元，涵盖西部探索、童年回忆、语言魅力等主题，共28篇课文，分为精读和略读。教学目标包括识字200个，写字150个，提升朗读能力和写作技巧，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。计划强调良好学习习惯的培养，特别关注后进生的进步。通过丰富的阅读和写作训练，努力提高学生的综合能力，促进个性化发展和自主学习。

五年级下册语文教学计划 1

　一、学情分析：

五年级的学生共计21名。经过多年的语文学习，绝大多数同学已经建立起一定的识字能力、口语沟通能力、初步的写作能力，以及阅读新课文和一定的自学能力。然而，部分同学在课堂上容易分心，学习效率相对较低，综合学习能力有待提升，课外知识的积累也较为薄弱。在本学期中，除了关注孩子们的思想教育外，还需在阅读书籍方面给予更深入的指导，并努力提高他们对课外阅读的兴趣。

　二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材以专题形式组织了八个单元，具体为：第一组“探索西部”，第二组“珍藏童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“中国古典名著探秘”，第六组“信息时代前行”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异国风情”。

全册共包含28篇课文，细分为精读和略读各14篇。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四个部分组成，课文后还设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求学生能够认读并书写，而“读读记记”的则只要求认读。不少课文后附有资料袋或阅读链接。本册还设有8篇选读课文，附件中包含两个生字表。生字表（一）要求学生认识200个字，生字表（二）则是150个书写字，完成后，学生的常用字识字量将达到3000个。

（二）教材特点：

1、明确学习目标，全面落实语文学习要求。

2、丰富教材内容，拓宽题材体裁，强化语文教科书的育人功能。

3、模块设置灵活，编排形式在继承基础上有所创新。

4、导学与练习的设计系统化，更好地支持学习与练习。

5、契合儿童心理发展特点，口语交际习作的类型有所调整。

6、在综合性学习中，指导学生设计并开展语文活动，提升综合运用能力。

（三）单元重点与难点

第1单元：引导学生通过阅读和资料收集了解西部，提高对西部的热爱；学习抓住课文的主要内容，体会优美语言的表现效果，并不断增强语言理解能力和语感；学习一些适合他们的写作技巧，并试图在自己的写作中运用。

第2单元：通过阅读，让学生感受作者对童年生活的眷恋，珍惜童年时光，丰富情感体验；进行对比阅读，领悟不同的表达方式，积累语言；交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：通过阅读感受语言的精妙，学习不同体裁文章的表达方式；积累优美的语言材料。

第4单元：引导学生深入阅读，以感受人物的品格，理解作者的情感表达，同时提升速读能力。

第5单元：体验古典名著的魅力，激发对名著的阅读兴趣。

第6单元：引导学生了解信息时代的多样性，体会信息在生活、工作、学习中的重要性，学习信息收集与处理，撰写简单的研究报告。

第7单元：通过作家的作品，让学生感知鲜活的人物形象，学习描写人物的技巧，并试图在写作中运用。

第8单元：一是了解不同地区的民族风情，二是揣摩作者如何描写景物和风情，学习其写作方法，注意积累优美的语言，主动搜集资料，增加对异域风情的理解。

　三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册需识字200个，写字150个，要求字迹工整。在保证写字质量的还应提升写字速度，并培养良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1、持续加强基础阅读能力的训练。

2、发现语言的规律，学习表达的技巧。

3、深入把握每个单元的人文内涵，落实情感、态度与价值观的学习目标。

（三）口语交际教学

1、激发学生的兴趣，促进交流欲望，实现双向互动。

2、持续提高口语表达水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的性质，即练笔而非创作。

2、培养观察、思维和表达的能力。

（五）综合性学习

提升学生策划和规划自己的学习能力，运用多种方式解决实际问题的能力，以及相关的语文综合运用能力。

　四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对生字和新词进行及时的听写和检测。

2、鼓励快速浏览，通过上下文理解字词的意义。

3、在保证写字质量的前提下，提升写字速度，并培养良好的书写习惯。

（二）阅读

1、在之前的基础上，继续强化阅读的基本功训练。

2、关注表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、激发学生的兴趣。

2、创设真实且有意义的情境，使学生在不同场合下进行交流，满足实际交际的需要，刺激孩子们的表达欲望。

3、确保双向互动的交流，促进学生间更深入的互动。

4、不断提高学生的口语表达水平，培养优良的语言习惯，如认真倾听、使用礼貌用语等。

（四）习作

1、明确学生作文的练习性质，重视内容的指导和评讲。

2、作文讲评要概括全班的优点与成绩，激励学生的努力和进步，帮助他们体验写作的乐趣。

3、结合观察、思维与表达能力进行综合培养。

4、加强平时的练笔指导。

（五）综合性学习

1、通过阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇材料，了解信息对生活的影响。

3、根据主题，搜集相关信息并撰写报告。

五年级下册语文教学计划 2

　一、班级概况

五（2）班共有44名学生。大部分孩子已养成良好的学习习惯，课堂上能够专注听讲，认真记录笔记，并具备适当的预习能力。然而，仍有部分学生对于学习态度欠佳，缺乏主动学习的意识，常常依赖于老师和家长，学习方式停留在机械记忆层面。

本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣，调整不良的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提升学生的自学能力，尤其要关注后进生的转变。

在语文教学中，将强化孩子们的基础知识训练，每月推荐一至两本优秀读物，激发阅读兴趣，增加阅读量。重视课堂教学，借助课文进行深入分析，提高阅读能力。针对作文中存在的问题，将加强学生自我修改的能力，并进行自主拟题和作文指导，帮助孩子们掌握观察事物、积累素材、审题、构思、开头和结尾等写作技巧。我相信他们的写作水平会有所提升。

　二、指导思想

积极响应新课程改革的号召，认真贯彻市教育局及中心校的工作计划，以学生的全面发展为核心，坚定不移地推动教育教学工作的开展。

　三、工作目标：

（1）识字与写字。

1、学生具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中约2500个能正确书写。

2、能规范进行硬笔书写，字形整齐且具备一定书写速度。

3、掌握毛笔书写的基本技能，体会汉字的美感。

（2）阅读

1、能够用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。

2、默读速度达到每分钟不少于300字，能有效理解所读内容。

3、借助词典掌握词语的准确意义，并能辨析其感情色彩。

4、通过上下文及个人积累推测课文中词句的含义，领会其表达效果。

5、体会文章的表达顺序，理解作者的情感，并在讨论中积极表达个人见解。

6、阅读说明文时，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事作品，提炼事件梗概，简单叙述印象最深的场景、人物及细节，并表达个人的情感感受。阅读诗歌时把握大致意境，感受诗人的情感，激励追求理想。

8、学习浏览信息，拓宽知识面，根据需求收集资料。

9、在理解课文时，体会顿号、逗号、分号、句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意声调和节奏，体验作品的内容和情感，背诵60篇（段）优美诗文。

11、利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、理解写作的目的在于自我表达和交流。

2、培养观察周围事物的习惯，积极丰富个人见闻，珍视独特体验，积累写作素材。

3、能够撰写简单的纪实和想象作文，内容具体且感情真实，能根据需求进行分段表述。

4、学会记录读书笔记和写作常见的应用文。

5、进行自我修改并主动与他人进行交流修正，确保表达通顺，书写规范整洁。

6、每学年进行约16次课堂写作，40分钟完成不少于400字的写作任务。

（4）关于口语交际。

1、与他人交流时尊重并理解对方观点。

2、乐于参与讨论，敢于发表个人意见。

3、认真倾听他人发言，能够抓住要点并简要转述。

4、表达时需有条理，语气语调适当。

5、根据交流对象和场合略作准备，进行简单发言。

6、在交际中注意使用文明语言，抵制不当表达。

（5）关于综合学习

1、为解决学习和生活中的相关问题，利用图书馆和网络获取资料，尝试撰写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对主题进行讨论和分析，学习活动计划和总结。

3、围绕共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，培养辨别是非的能力。

4、初步掌握查找和利用资料的基本方法。

　四、方法与措施

1、充分利用“精读课文”进行语文基础技能训练。

（1）正确引导学生自觉进行生字学习，运用各种方法提升自学能力。

（2）加强对词句的训练，鼓励学生通过查字典和联系上下文理解词义，深刻句子含义，并通过背诵和摘抄进行积累。

（3）继续重视朗读训练，激发孩子多读，通过读的过程领悟情感。

1、学生以读为主，充分利用早读和晚读时间，增强朗读训练，坚持多读少讲。

2、关注提升学生的学习积极性和主动性，特别是对后进生，开展“一帮一”活动，鼓励优秀生带动后进生，给予更多关爱，促进学习积极性转变。

3、利用“略读课文”安排，鼓励学生进行自主学习，培养独立阅读能力。

4、指导学生自学“读写例话”，将所学内容运用到实际学习中。

5、通过作业和测试巩固句段篇章的知识，确保作业质量。

6、调动学生观察思考和写作的积极性，通过周记进行写作训练，创造条件鼓励自由表达和创造性表达，真实地表达内心感受和情感。

五年级下册语文教学计划 3

　一、教材简析：

本册教材充分体现了“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的教学理念，围绕选文、活动设计和练习安排等多方面，进一步深化了学习的深度与广度。本册教材共设有10个单元，每个单元由主体课文和“语文天地”两个部分构成，以确保教材内容的连贯性和系统性。

　二、学情分析：

我班现有学生62人。在语文素养方面，部分学生已养成较好的学习习惯，并具备较强的综合学习能力，课外知识丰富，但古诗词的积累与背诵尚需加强。整体来看，学生因受地方方言的影响，语言表达能力相对较弱，口头和书面表达都需提升。由于我校位于农村，留守儿童较多，缺乏父母的监管与指导，部分学生常常不能按时完成作业，上课专注力较差，需要给予更多关注与支持。

　三、教材目的和要求：

1、巩固汉语拼音，通过拼音推动识字、阅读和学习普通话。

2、继续练习钢笔字，要求书写正确、端正、整洁；毛笔字临摹时，注意坐姿和握笔姿势，培养严谨的写字习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵指定内容。理解句子中的含义，掌握段落间的联系，了解作者在课文中所用的材料安排方法。能通过归纳段落大意、回答问题的方式，理清课文主要内容。培养学生预习课文的习惯。

4、在自我修改和互相修改中提升写作水平；关注学生对作文内容和文字表达的修改，同时也需注意他们在修改过程中的态度和方法。引导学生相互交流，促进彼此了解和合作，共同提高写作能力。教会学生如何自我修改并与他人分享意见，确保语句通顺、格式正确、书写规范。

5、综合性学习要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动意识、创造力及合作能力，提升他们提出、分析和解决问题的能力。

　四、教学措施：

1、明确教学目标，避免随意的目标调整。

2、扎实进行语言训练，本学期重点放在段落训练上，同时继续重视识字与写字的训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。课堂教学中要保障学生有足够的朗读、默读和其他练习的时间。设计有效的教学方法，确保全员参与，给予每位学生足够的个体活动机会。教师需要严格要求，及时反馈与纠正，注重实效性。

3、重视听、说、读、写的综合联系。通过阅读提高表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达技巧，撰写自己熟悉的话题，提升语言表达能力。

4、落实单元训练重点，强调学习法指导。在阅读教学中，以训练要点为核心组织教学，确保学生掌握本单元规定的基本阅读技能，避免过于平均地处理字、词、句和篇章。在进行阅读重点训练时，应充分利用单元前的“学习提示”，指导学生掌握有效的学习方法。

五年级下册语文教学计划 4

　教材简析：

《我心中的家乡》是“快乐阅读”中的一篇充满情感的回忆文章。作者通过回忆童年在家乡的生活，表达了对故土的深切怀念。家乡的美景、美食和人情味，构成了作者心中温暖的记忆。文章开头与结尾通过对家乡与城市生活的对比，突出了家乡的独特魅力与情感的温度。全文语言简洁而富有感情，令读者感同身受。

　设计理念：

在教学中，鼓励学生积极参与，通过阅读体验去感知和思考，让他们在情感交流中深入理解文本，促进思维的碰撞与互动。

　教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受家乡的温暖与美好。

3、体会作者通过具体事件表达情感的写作技巧。

4、认识“乡、愉”两个生字。

　教学重、难点：

体会作者对家乡生活的眷恋及对人情温暖的感悟。

　教学准备：

多媒体课件。

　教学时间：

1课时。

　教学过程：

　一、图片引入，激发兴趣

1、欣赏家乡的自然景观（山川、河流、田野、古镇），聚焦在家乡的独特魅力。

2、分享自己对家乡的记忆与感受。

3、板书并齐读课题。

［通过图片和分享，使学生对家乡产生情感共鸣，从而激发学习兴趣。］

　二、初读课文，整体感知

1、自读课文，划出关键词，关注发音，流畅阅读。

2、两人一组互相朗读，纠正发音。

3、快速阅读，概述课文主要内容并进行分段。

第1部分（1自然段）：对比家乡与城市生活的不同。

第2部分（2～4自然段）：回忆童年在家乡的快乐、美好生活。

第3部分（5自然段）：虽然身在异乡，心中仍然惦记家乡。

［培养学生自主、合作学习的能力，帮助学生理清文章思路，提升概括能力。］

　三、精读品味，体会温情

1、浏览课文2～4自然段，找出家乡给作者留下的深刻印象。（美丽、温馨、亲切）

2、为什么家乡给作者的印象如此深刻？请默读3自然段，自主学习。

自学提示：

★作者回忆了哪些童年往事？用简短的字句记录下来。

★哪一件往事让你感触最深？从中你感受到什么？与同桌分享。

★有感情地朗读你最喜欢的句子。

（通过整体入手培养学生获取信息的能力，鼓励学生自读自悟，突出自学特点。）

3、汇报交流。

（1）指名分享回忆的事件。（捉蝉、摘果、和伙伴们的玩耍、美味的家乡菜）

（2）交流感受：讨论哪件事让你印象深刻？得到了什么启示？

重点体会“捉蝉”的场景。

“那蝉鸣如歌，轻快地穿梭在树梢。”这个比喻传达了什么？（童年的无忧和快乐）

“每一次的捉捕，都是与自然的亲密接触。”你体会到什么？（与自然的和谐和美好情感）

（3）指导朗读此段：选择表达你最深感受的句子来朗读。

［引导学生与文本深入对话，深入体会关键句子，感受语言的魅力，使学生的情感与文本产生更深刻的共鸣。］

4、指导学生有感情地朗读2～4自然段。

5、读1、5自然段，思考，作者为何在开头和结尾进行对比？

6、总结对比写法，强调家乡生活的美好与浓厚的情感。

［理解写作技巧，为以后的写作打下基础。］

　四、认读生字，选择喜欢的词语进行书写

　五、拓展延伸

课后查找关于家乡的特色文化，下一节课进行分享。

五年级下册语文教学计划 5

　一、班级概况

我们班目前有32名学生，尽管个别同学在学习上遇到了一些困难，整体的学习成绩还是比较稳定的，合格率较高。例如，在上学期的语文期末考试中，及格率达到了98℅。然而，从语文素养的角度来看，一些学生尚未养成良好的学习习惯，语文综合能力略显不足，课外知识积累也不够丰富，古诗词的背诵和积累亟需提升。学生受到方言环境的影响，语言感知能力欠缺，口头和书面表达能力都需要进一步提高。

一些学生在概括文章主旨、结合上下文理解词语和深刻句子时表现较为薄弱，理解能力有待加强。有些同学缺乏家长的关心与辅导，经常无法按时完成作业，课堂上也容易分心，学习效率较低，这些学生需要重点关注与支持。

　二、教材分析

本册教材精心挑选了适合学生的课文，分为精读、略读、自主批读三类，共有32篇课文。其中，精读课文24篇，略读课文8篇。教材编排上注重训练的系统性和渐进性，将课文分为8个单元，每个单元包含4篇左右的课文。第一单元围绕祖国的美丽河山，第二单元关注生活中的感动，第三单元探讨美好心灵与情感，第四单元涉及生活智慧，第五单元介绍科学知识，第六单元展示生命的感动，第七单元表达对祖国的深情，第八单元则传承中华文化之辉煌。教材配有多幅插图，以帮助学生更好地理解课文，同时培养他们的观察力、审美情趣。我将在教学中充分利用这些插画，使文字与图画相辅相成。

　三、教学目标

1、在语言训练中渗透对祖国和社会主义的热爱教育；认识革命战争的艰辛，明白幸福生活的来之不易，学习革命先辈的家国情怀，树立刻苦学习为国服务的理想；传承艰苦奋斗的优良传统，倡导尊重师长、关爱他人、乐于助人的价值观，培养科学精神和社会责任感，提升审美情趣。

2、能够运用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。本学期学习225个生字，其中171个要求能准确读音、识字及理解字义，并能正确书写；65个生字要求能够读准，不强求书写。

4、能够结合上下文及生活经验理解词语的意思。学过的词汇大多数能在口头或书面表达中运用，注重语言积累，形成积累语言的习惯。

5、继续练习课文的正确、流畅、有感情的朗读，能够背诵指定课文，并学习默读。通过阅读课文，理解其思想感情，领悟作者的观察与表达技巧。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，并了解其主要内容。学会浏览信息，逐步养成阅读习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、能够理解适合自己水平的讲话并进行转述，能够用普通话清晰地叙述事件，讨论问题时能够准确表达自己的观点，逐步养成礼貌说话的习惯。

8、能够抓住重点进行观察，培养勤于思考和乐于动手的习惯，写出内容具体、条理清晰、感情真挚的记实和想象作文，进行读后感和课文缩写的练习，对自己的写作进行修改。

　四、教学重点与难点

1、词语和句子的训练。在低年级训练的基础上，提升训练要求，引导学生通过查字典、结合上下文和生活实际来准确理解词语，尤其是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。课堂教学应多读少讲，确保朗读的层次感，使每位学生都有充分的时间和机会进行朗读练习。

3、阅读能力的提高是教学中的难点，要引导学生学会读书、思考，重视读中感悟，关注独特的个人体验。

4、写作训练既是重点也是难点，需要有效激发学生的写作欲望，培养他们的写作习惯，将日记、课文训练、短练笔和习作结合，提高写作的数量与质量。

5、语言积累。本学期将安排成语、古诗词、谚语等语言学习，重视引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言素材。

　五、教学策略

1、持续加强词句训练：

2、加强朗读指导与训练：

3、重视作文教学的指导。

五年级下册语文教学计划 6

一、学情分析

本学期我班共有38名学生，其中男生20人，女生18人。在这一学期的学习和生活中，我对学生的情况有了更深入的了解。师生关系较为和谐，整体上班级的集体荣誉感有所增强，但仍有待提升。多数同学的学业成绩表现良好，只有少数同学面临学习困难。大部分同学对学习抱有热情，渴望进步，勇于迎接挑战，思维活跃，养成了良好的学习习惯和有效的学习方法。然而，个别同学在学习方法上存在欠缺或习惯不佳，导致学习基础较为薄弱。

经过上个学期的努力，大多数学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文内容。绝大多数学生在阅读短文时能够专注，深入体会文中词句的含义，理解其中的情感与内涵。

仍有部分学生的学习习惯有待调整，书写不够工整，学习态度不够端正，缺乏积极性。有些能力较强的学生学习方法不够科学，习作能力需进一步提升。整体来看，学生在写作前的思考不足，作文缺乏创意，行文中常出现不具体、不生动的问题，公式化现象较为严重，而学困生的作品则存在语句不通、内容缺乏具体性等问题。在本学期应积极寻求有效的教学策略，使所有学生的写作水平更上一个台阶，拓展他们的思维空间，追求真实、实用和创新的写作风格。

二、教材简析

本学期使用的教材为苏教版小学语文五年级下册，共26课，分为七个主题单元，分别为“春意盎然”、“科技魅力”、“志存高远”、“世界风情”、“亲情绵绵”、“八一精神”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种丰富的文化内涵，贴近学生生活，有助于提升他们的语言素养。

三、教学目的要求

（一）阅读课要求

第一，阅读技能：在继续强化朗读的基础上，提高学生的诵读能力，培养浏览和默读的技巧。

第二，理解能力：理解词语在具体语境中的意义，辨识感情色彩，推测相关词句的内涵，体会字句的表达效果，注意标点正确使用，揣摩文章的表达顺序，感知作者的情感，初步领悟不同体裁文章的表达特点。

第三，积累拓展：继续增加有效的阅读积累，培养学生自主进行课外阅读的能力。

（二）课堂阅读训练重点

1、提升默读速度，掌握浏览技巧。

2、体会词句的感情色彩和表达效果。

3、揣摩表达顺序，理解思想情感，领悟表达手法。

4、掌握阅读叙事性作品、诗歌及说明性文章的技巧。

四、教学重难点

重点：理解词语的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，理解作者的情感，初步领悟文章的表达方式，增加有效的阅读积累，培养学生独立自主的课外阅读能力。

难点：体会词句的感情色彩与表达效果，揣摩表达顺序，理解思想感情，领悟表达手法。

五、教法学法

（一）习惯培养

注重学生的默读、查字典识字的习惯，培养他们专心听讲、积极发言的意识。通过严格要求和训练，将良好习惯贯穿教学的方方面面。

（二）识字教学

在识字教学中，采用多样化的手段，巩固已有的学习成果，利用学生掌握的拼音、笔画等基础知识，持续激发他们自学汉字的积极性，逐步形成自学汉字的能力。

（三）阅读教学

阅读教学应以“读”为本，强调“重感悟、重积累、重迁移”。引导学生深入阅读课文，理解内容，从而增长知识，陶冶情操，提升语言能力。

（四）习作练习

习作中采用“长线与短线结合，习作与练笔结合”的方法，安排适时的小练笔，鼓励学生模仿课文的形式和写法，提升其表达能力。

（五）综合练习

练习内容涉及字、词、句的训练、成语及古今诗文的朗读背诵、口语交流等。在课堂上采用合作学习的原则，鼓励学生以小组或全班的形式参与互动，集合智慧解决问题。

六、教学措施

1、改善课堂教学，明确教学目标，突出重难点，注重知识和能力的综合培养，倡导启发式与讨论式教学，鼓励学生多读多讲。

2、加大语言训练，着重段落训练，确保学生有足够的时间进行朗读、默读及其他练习。

3、强化听说读写之间的联系，通过新闻写作练习来提高表达能力，引导学生从阅读中学习写作。

4、重视学习方法的指导，及时选择合适的时机进行学法引导，使学生在实践中逐渐熟练掌握各种方法。

5、遵循学生的身心发展规律，针对不同学生采用相应策略，加强对学习困难学生的辅导。

五年级下册语文教学计划 7

一、学情分析

五（3）班共有30名学生。在这一学期中，学生们在语文基础知识和能力方面取得了显著的进步。大多数学生基础较好，具备一定的听、说、读、写能力，但课外阅读不足，写作水平有待提升。

从学习态度和习惯来看，一些优秀学生表现出较强的学习主动性，能够自我激励并积极提问，课堂表现自律；而一些普通生虽然能认真听课并按时完成作业，但缺乏主动探索知识的欲望；一部分“学困生”由于对学习缺乏热情，存在懒惰和玩乐的倾向，从而影响了学习成绩。

从心理素质方面来看，部分学生心理素质较强，愿意竞争并具有良好的进步意识；然而，也有一些同学在表达自己时显得犹豫不决，遇到困难不善于提问，缺乏应对挑战的毅力；另有部分学生则因顽皮好动，自制力较差。

针对此班级存在的各种问题，本学期我们将在教学上加强改革措施，认真贯彻课程标准，积极推动素质教育，促进学生的全面发展。

二、教材分析

本教材分为八个单元，分别是：第一单元“走进自然”，第二单元“童年的记忆”，第三单元“文字的魅力”，第四单元“触动我的事”，第五单元“经典文学之旅”，第六单元“探索科技世界”，第七单元“人物的故事”，第八单元“综合实践”。

教材中还设置了两个综合学习活动。第一次是在“文字的魅力”单元，主要以课文学习为主，设置了一系列语文练习活动，称为“小综合”。第二次是在《探索科技世界》单元，编者突破了传统以文本为中心的教材结构，采用主题导向和任务驱动的方式组织内容，称为“大综合”。

除第六单元外，全书共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。每个单元由“导论”、“教学案例”、“口语交流与练习”、“复习与总结”四部分组成。在每组课文后设有“词汇表”，内含需掌握的各种单词及其认识程度要求。有些课文后附有资料袋和阅读链接，共设有五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

全书还包含8篇文选，以及两个词汇表。词汇表（1）包含要求掌握的200个单词，至此完成小学3000个常用词的理解；词汇表（2）包含要求书写的150个单词，截止目前累计写作词汇为2300个。

三、教学要求

1、巩固汉语拼音，注重阅读，利用拼音学习普通话，学习141个单词，能够正确识别复合词，认识相似词，能够读写约310个词汇，并且部分词汇能够灵活运用。

2、继续提高书写水平，要求书写规范、整齐。书写过程中注意正确坐姿和握笔姿势，培养认真的书写习惯。

3、能够流畅、准确地阅读课文，并背诵指定的内容，理解句子的意思，掌握段落之间的关系，了解材料的组织结构。能够通过概括段落大意和回答问题来总结课文内容，养成预习的良好习惯。

4、培养有条理的观察能力，细心观察周围事物，学会按顺序和多方面整理资料和构思作文，能够写出条理清晰、内容具体的简单叙事文，掌握写信能力，写出语句通顺的记叙文和应用文，标点符号使用得当。

5、在听力方面，能够听懂适度的演讲和广播，准确把握主要内容，能够分辨他人发言的正确性，抓住要点复述要事。讨论时能够自信表达自己的观点，言辞得体。

6、初步了解中国优秀传统文化，增强对祖国的热爱，树立为国家服务的理想；懂得当今幸福生活的来之不易，反对剥削，继承和发扬革命精神；初步培养服务人民的意识，树立珍惜时间、努力学习的品德。

四、教学措施

1、创造生动活泼的教学情境，使学生在情境中自觉吸收知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

2、在阅读教学中重视学生的个体感受，提升他们对语言美感的品位；鼓励讨论与交流，增强合作学习的能力。

3、注重阅读指导，帮助学生理解文本的情感内涵，运用多种形式培养语感，为更好地理解课文打下基础。

4、在口语交际教学中，创造情境，让学生在真实语境中进行交际。

5、积极开展课外阅读，注重在阅读中积累优美词汇和句子，提升语言表达能力和语文素养。

6、改进评估方式，注重情境评价，建立学生成长记录和档案。

7、利用多媒体教学，制作丰富多彩的课件，增强教材的直观性，激发学生学习兴趣，并充分发挥小组合作学习的优势，贯彻“一帮一”的原则。

8、开展形式多样的语文实践活动，拓宽学生视野，提高语文素养。

五年级下册语文教学计划 8

本学期的五年级下册语文教学将以学生的全面发展为核心，重视个性化培养。我们将继续坚持语文知识的学习与能力的提升相结合，以名著阅读为主体，制定读书计划，加强阅读积累，同时强化现代文的阅读理解、作文和书写教学，力求全面提升语文教学的质量。为此，特制定如下教学计划。

一、教材分析

五年级下册语文教材共包含23课，分为七个主题单元，内容涵盖了诗歌欣赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理与现代历史等多种主题。这些课文具有丰富的文化底蕴，既有意境又有趣味，能够贴近学生的生活经历和心理需求，这有利于提升学生的语文素养。

二、教学目标及要求

㈠阅读课要求：

第一，读书技能：在巩固朗读基础上，提升诵读与默读的能力，学会快速浏览不同类型的文章。

第二，理解能力：理解词语在具体语境中的准确意义，识别其感情色彩，推断课文中相关词句的深层含义，体会文章的表达效果；注意标点符号的使用；揣摩文章的逻辑结构，感受作者的情感，并初步掌握不同文体的表达方法；提高对叙述文、说明文和诗歌等不同体裁的阅读能力。

第三，积累拓展：不断增加学生的有效课外阅读，加大对学生自主学习能力的培养。

㈡课堂阅读训练重点：

1．提高默读速度，学会快速浏览。

2．体会词句的情感及其表达效果。

3．揣摩文章的结构，领会作者的思想感情与表达技巧。

4．熟悉叙述性文学、诗歌和说明文的阅读方法。

三、教学措施

1．深入研究教材，充分利用教材资源。

①．准确掌握字、词、句及标点符号的读法与写法；

②．依据《课程标准》的要求，通过教材寻找能够落实要求的优秀例子。

2．做好课前的学习情况预测，优化教学过程。预测学生已有的知识和可能达到的未掌握的内容，确定教学的切入点和重点。

3．练好课堂教学的基本功：课堂语言的流利性、朗读能力和板书技巧。

4．关注各单元的训练重点，强调学习方法的指导。

5．开展有针对性的辅导，帮助不同水平的学生提高。

6．充分利用40分钟的课堂时间，做到精讲与多练结合。

7．开展多种形式的综合复习，注重提高效率，避免造成学生的负担。

五年级下册语文教学计划 9

一、教学理念

（一）强调个体发展，尊重每位学生的独特性，促进他们的个性化成长。

（二）语文教育应普遍覆盖，落实到每个学生身上，全方位提升每位学生的语文素养。

（三）语文教师需主动挖掘并广泛利用语文课程资源，创造丰富的学习环境。

（四）语文教育不应仅限于字词句的学习，而应形成大语文观，教学设计要关注语文教育与现代社会及儿童生活的各方面联系。

（五）建立多样化学习方式，充分激发和发挥学生的主体性，促使学生在教师指导下积极开展个性化学习。

（六）重视学习过程，结合终结性评价与形成性评价，培养学生终身学习的愿望与科学探究精神。

二、学情分析：

本班本学期共有学生58人，男生26人，女生32人。外区生占29人，大多数为农民工子女。整体来看，本班学生的学习兴趣并不浓厚，班级学习氛围一般。尽管大部分同学遵守学校纪律，相互支持和帮助，但学生的语文基础知识薄弱，学习主动性低，学习习惯不佳。目前，大多数学生在基础知识上掌握尚可，但对词语理解与应用能力较弱，很多孩子依赖工具书，缺乏上下文联系的理解能力。在阅读方面，部分学生对练习题和短文的关联理解不佳，造成读不懂文章，无法把握文章的思想情感。在习作方面，有的学生写作内容空洞，缺乏可读性和美感，个别学生连基本语句都写不通顺。少数学生学习自觉性差，作业不能按时完成，缺乏学习热情，家长监督不足，亟需教师的引导与教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读与习作练习，提升学生综合能力，力争教学质量有所提升。

三、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，内容分别为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材设计了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次则在第六组“走进信息世界”，编者创新地将教材结构由课文为主体改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的形式，称之为“大综合”。

全册共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成，并在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”的词语由会写的字组成，要求学生能读会写；“读读记记”的词语只要求认记，不必书写。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接，整本教材共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

四、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000个；写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文时应有感情，默读课文时有初步感受，并具备一定速度（每5分钟不少于300字）。

4、能通过多种方法（借助词典、联系上下文、利用生活经验等）理解词句，辨别词语的感情色彩，体会词句所表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能够把握主要内容，感受思想情感，理清叙事顺序，领悟表达方法；阅读诗歌，基本把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感；阅读说明性文章，理解内容，了解基本说明方法。

6、略读文章，粗知大意，学习浏览信息，课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，练写书信、表扬稿及简单研究报告，注意格式，40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺、正确，书写规范。

9、听时能抓住要点，讲话有条理，语气语调适当，乐于交际，敢于表达个人意见，稍作准备，能进行简短的演讲。

10、积极参与语文综合性学习，在计划制定、活动开展和展示交流中发挥作用，学习运用获取的资料，撰写简单研究报告。

五、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读时遇到不认识的字应能自查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解词语意思，确保在无字典的情况下也不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求不仅要正确流利，还应富有感情。提升默读速度，教师需为学生预留充足的默读时间，并提示相关方法，引导学生认真思考，默读后检查学习效果。

2、通过课后思考练习题，帮助学生理解内容，领会表达方法。

3、根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

需激发学生的兴趣，营造良好的交流氛围，创设特定情境。

（四）习作教学

1、作文指导应从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时的练笔指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的相关内容，了解信息传递方式的演变，通过资料搜集、调查访问、实际操作等多种方式来提升学生的理解和应用能力。

六、单元重点、难点：

第一单元：引导学生通过读书与资料搜集了解西部，激发对西部的热爱；同时学习掌握课文主要内容，结合上下文理解优美语言的表达效果，提升语言理解能力，并积累语言，提高语感；探究简单写作方法，并试着运用到自己的习作中。

第二单元：通过阅读让学生体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验，深入感受自己经历的童年生活；通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，增加语言积累，并交流描绘自己的童年生活。

第三单元：感受语言的魅力，了解不同体裁文章的表达方式，积累优美语言。

第四单元：潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感表达及写作技巧，继续培养学生的速读能力。

第五单元：感受古典名著的魅力，激发学生对名著的阅读兴趣。

第六单元：探讨信息世界的丰富多彩，理解信息传递方式的变化，学习信息的搜集与处理，初步掌握信息的运用，撰写简单的研究报告。

第七单元：感受作家笔下生动的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。

第八单元：理解主要内容，探索不同地域的民族风情特色，学习作者描写风景和人情的写作方法，积累优美语言，从实际出发，广泛搜集资料，丰富对异域风情的感受。

七、教学措施与方法：

（一）充分备课

认真研究教材，这是教学的基础，教师对教材的深入理解直接影响教学质量。

1、全面把握教材结构，了解其编排体系与知识点分类，掌握教材在学科中的位置。

2、针对单元教材，把握重点与难点，进行细致加工与处理。

3、深入理解每节课的教材内容，分析教材，转化为自己的教学知识。

4、了解学生的知识基础、智力水平与能力情况，做好分类教学。

5、掌握学生的学习兴趣、态度及习惯，实施分层次教学。

（二）加强语言积累

结合课堂教学，指导学生对语言材料的分类与整理，提高其语文素养。

1、背诵并默写课本要求的内容，积累字、词、句、段、篇等资料。

2、注意在课外阅读中积累语言材料。

3、在生活中广泛积累语言材料。

（三）教授学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”。让学生掌握合适的学习方法，才能更好地独立探索与创新。

1、教授学生预习方法，培养良好的阅读习惯，提高自学能力。

2、教授有效的阅读理解方法，提升阅读技巧。

3、教授课外阅读的策略。

（四）培养良好习惯

特别是阅读习惯的培养至关重要。将良好的学习及思维习惯作为提高教学质量的核心，通过课堂强化训练与各类活动，使学生在实践中受到教育，逐步培养自觉学习的能力，形成良好的学习习惯，创造优秀的班级学习氛围。

（五）家校合作，实现共育。

争取家长的支持，通过家访、电话沟通和家长会等形式，加强师生关系，促进家庭与学校的联动，共同教育。制定优生培优和差生补差计划，开展“一帮一”活动，力求优生显著提升，差生在原有基础上进步。

五年级下册语文教学计划 10

　一、学生基本情况分析

本班共有学生30人，其中女生16人，男生14人。大部分学生在学习上积极主动，书写较为规范，整体来看，语文学科得到了同学们的较好认可，学习兴趣浓厚，基础知识较为扎实。然而，有部分学生的学习习惯仍需改善，学习态度不够认真，上课时专注度不足，思维灵活性欠缺，阅读和写作能力较弱。尽管课外阅读的热情逐步上升，但很多同学的知识面较窄，未能有效地积累和运用所学知识，也较难表达自己的想法。尤其在独立阅读和写作方面，学生的能力有待提高，作文内容往往简短，缺乏深度和趣味性。在本学期的教学中，我将努力激发学生的阅读热情，广泛拓展他们的语文知识，全面提升他们的语文素养。

　二、教材分析：

本册教材依然采用专题单元组织，共分为八组，具体为：第一组“回忆童年”，第二组“情系山水”，第三组“灵感来源于生活”，第四组“情感满载”，第五组“气概如虹”，第六组“走进李白”。全册包括讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，以及5个综合学习单元。同时附有两个生字表，其中生字表（一）要求认识的字为116个，生字表（二）要求书写的字为152个。

　三、本学期教学任务和奋斗目标：

教学任务

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势，并形成良好的习惯。

（2）着重培养朗读能力，激发朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。

（3）鼓励课外阅读，养成勤查字典的习惯。

（4）培养专心倾听的习惯，能自信地在众人面前发言，声音洪亮、态度自然，并爱护学习用具。

（5）学习钢笔字的正确书写姿势和方法，养成预习课文的习惯。

（6）鼓励学生留心观察，选择性地阅读课外书籍，培养读书做标记的习惯。

（7）继续鼓励写日记，养成爱护图书的良好习惯。

（8）培养认真完成作业的习惯，学会使用工具书。

（9）鼓励学生修改自己的作文，尝试多种方式学习语文。

（10）培养勤于收集资料和主动提问的习惯。

（11）倡导“行万里路，读万卷书”，在实践中运用所学的语文知识。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音的基础，通过拼音辅助识字、阅读和普通话学习。

3、识字写字。

（1）能够准确认读116个生字。

（2）按笔画顺序能够正确默写152个生字，注重字的结构，书写端正、匀称。

（3）坚持学习用钢笔书写，做到正确、整洁。

4、口语交际。

（1）能认真倾听他人讲话，理解并转述简单内容，能够讲述课文中的故事。

（2）观察事物后，能用普通话流畅表达一段完整的话。

（3）就所听所读的内容，用普通话回答问题，确保句子完整，意思连贯。

（4）当众发言时，语句通顺，有礼貌。

（5）积极参加讨论，主动发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读

（1）学习流畅、富有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，并进行角色朗读。

（2）培养默读技巧，做到不出声、不指读，注重默读的思考与速度。

（3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（4）通过语言文字理解课文内容，构建对课文情境的想象，掌握课文主旨。

（5）学习按要求预习课文，借助字典理解生字词，初读课文并提出疑难问题，逐步养成预习的习惯。

（6）能够阅读适合的少年儿童读物，理解主要内容。

（7）学习浏览信息，扩大知识面，根据需要收集资料。

6、习作。

（1）运用所学词语造句，理顺错乱的句子。

（2）细致观察图画和事物，写出条理清晰的短文。

（3）学习修改明显错误的句子。

（4）熟悉各种标点符号的使用，学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

（5）掌握常用的修改符号。

学期奋斗目标。

（1）确保语文及格率达到98%，优秀率超过50%。

（2）提升学生的写作水平。

（3）拓宽学生的阅读面，增强阅读能力。

　四、主要教学措施

1、深入研究教材，认真备课，多与同事交流，持续提升专业素养，精准把握教学目标，不随意提高或降低教学要求，努力提升课堂教学质量。

2、坚定不移地培养学生良好的学习习惯，注重读书做笔记和主动提问的习惯，同时不断强化已有的学习习惯。

3、在教学中，坚持以阅读为主，辅以讲解，利用各种教辅材料促进学生的阅读理解，鼓励学生感知和运用所学知识，从而提升语文水平。

4、在阅读教学中，引导学生积累和运用范文的语言，学习范文的写作技巧，将之运用到自己的习作中。

5、鼓励学生多读书、好读书，提升语文素养。

6、注意听、说、读、写之间的联系，让学生通过阅读提升表达能力，鼓励他们运用课文中学到的表达方式，写出熟悉的内容。

7、继续做好对优秀生的培养和对中等生的补差，努力提升整体学习水平。