小学语文教学方案10篇

小学语文教学计划旨在提升学生的语文素养和综合能力，结合各班实际情况，制定适宜的教学策略和目标。计划中强调对教材的深入理解与教学重难点的把握，鼓励学生在语言文字的训练中培养爱国情感与科学精神。通过细致的备课与课堂管理，注重激发学生学习兴趣，促进自主学习与合作探究。教师应关注个体差异，为不同水平的学生提供针对性辅导，确保每位学生的学业进步。计划提出丰富课堂活动，鼓励学生参与语文实践，提升表达能力与思维能力，最终实现全方位的语文素养提升。

小学语文教学计划 1篇

随着新学年的到来，为了确保本班的语文教学工作得以更有效地开展，依据教材特点、教学要求及本班学生的实际情况，特制定以下教学计划：

一、基本情况

本班共有26名学生，整体基础较为薄弱，学习兴趣不高，部分学生自我管理能力欠缺，积极性不强。成绩较好的学生有5人，后进生6名，其余学生的学业成绩处于中等水平。在上学期的镇统考中，虽然有一定程度的进步，但与预期目标相比，仍有不小的差距。

二、教材理解

1、教材的基本构成

本册教材共分为8个单元。每个单元含有导语、课例及语文园地等三个主要部分，按主题进行编排。这8个主题依次为：自然现象、观察与探索、中外童话、动物世界的描绘、我国的世界遗产、真实情感、成长故事以及科技的成就。每组的导语明确了该组的主题，并指明学习要求。课例由3至5篇课文构成，课文围绕主题进行选择，分为精读课文与略读课文。全册共有32篇课文，其中精读课文18篇，而略读课文有14篇。精读课文后配有思考练习题，略读课文前有连接语，目的是衔接前后的课文并提示学习要求。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生了解相关资料或丰富阅读体验。教材的最后还附有8篇选读课文。

每个语文园地由五个栏目组成，其中四个是固定的：“口语交际”“习作”“发现探索”“日积月累”。每个语文园地还有“网络扩展”“趣味语文”“展示台”“成语故事”这四个栏目，分别安排了两次。本册要求掌握200个字，能够书写200个字。本书的一个变化是，词汇不再单独列在书后，而是对应每组课文后单列“词汇盘点”，分为“读读写写”与“读读记记”两个部分。

2、教材的重难点

① 重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词，注重朗读和默读训练，理解内容，感受情感，领悟表达方式，积极积累语言，拓展阅读。

② 学习书信写作。

③ 积累语文园地及精读课文中的优美词句。

三、教学目标

1、在语言文字的训练中，让学生接受热爱祖国、热爱祖国各族人民的教育，培养无私奉献的思想品德，激发对科学的热爱和实践创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，同时启蒙科学思维和生活技能，陶冶爱美情操。

2、巩固汉语拼音，通过拼音识字和阅读，学习普通话。能够正确认读多音字，辨别形近字。

3、继续练习钢笔字，要求书写正确、端正、整洁，培养良好的书写习惯，提升独立识字的能力，并学会本册的200个生字，能读准音，认清字形，理解字义，做到正确书写。

4、能通过上下文及生活实际或查字典理解词语的含义。学过的词语大部分能在口头或书面表达中灵活运用，注意语言的积累，初步养成积累的习惯。

5、能够流利、有感情地朗读课文，借助中心句正确理解课文的主旨，能区分事物与联想；提高默读的速度，正确选择句子的表达方式，学会积累词汇，养成良好的阅读习惯；能够阅读科普文章，初步掌握其语言特点，背诵指定的课文，在阅读中把握文章的主要内容，理解思想感情，并结合课文学习收集相关资料。

6、能有中心、有详有略地叙述一件事；用概括加举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作，把不具体的表达修正为具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，条理清晰；能够写书信及其他常见应用文，并在文章中表达自我的真实情感；逐步培养课外阅读的习惯，本学期课外阅读总量不低于20万字。

四、教学策略：

1、熟悉本册教材的学期教学目标，掌握单元教学及课文教学目标，依据班级的实际情况制定详细的课时教学目标。

2、扎实进行语言训练，本学期主要进行分段训练，但仍需持续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。朗读和默读是阅读教学最常用的基本训练，教材中有两个单元侧重于默读与背诵，课堂教学中需确保学生有充足的阅读时间。设计有效的训练方法，鼓励全班学生参与，确保每位学生都有足够的活动时间。教师要严格要求，及时反馈和纠正，追求实效。

3、协调发展听说读写能力。本册教材的单元训练点编排充分考虑了听说读写之间的联系。在阅读教学中，应让学生关注表达方法，并通过阅读提升写作能力。在作文训练中，充分利用课文中学习到的表达方式，鼓励学生书写自己熟悉的事物，提高语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。教材的一个特点是每个单元有明确的阅读、习作和听说训练点，教学中应确保这些训练要求得以落到实处。在进行阅读教学时，应以训练点为中心安排课程，避免全面铺开，只求数量，而忽视了训练的重点。在阅读训练中，充分发挥“学习提示”的作用，针对课文的特点，适时指导学生掌握学习方法，这些提示可以在学习课文前、学习过程中或者课文学习后进行巩固和深化。

5、继续做好学生的培优和补差工作，尤其要提高中等生的学习水平。

本计划旨在提升教师的素质，以思想解放、一心一意抓课堂教学为重点，以积极进取、全面提升质量为突破口，依据新课程标准，提升学生的创新能力和综合语文素养，努力推进语文教学的整体提升。

小学语文教学计划 2篇

一、实施小学语文教学计划的目的

将新的语文教学理念贯彻到日常教学中，打破传统语文教学的桎梏，提升学生的语言表达能力与思维能力。在如今的教育环境中，学生不仅要掌握语文知识，更重要的是要灵活运用所学的知识，提高他们的综合素质。当前课堂上，学生常常依赖教师的引导，采用机械的问答式学习，这在短期内虽然能带来好成绩，但对于他们的长远发展与素质教育的目标是相违背的。

二、个人课堂教学现状分析

课堂教学中，学生采取被动接受的学习方式较为普遍，教师主导的教学模式使学生在思维上受到限制。这种方法在考试中可能会带来不错的分数，但无助于培养他们独立思考的能力，明显与素质教育的初衷不符。

三、主攻的方向及措施

有效的课堂管理与组织是提升课堂活力和教学效率的重要途径。我的语文教学改进行动将从以下几个方面入手：

1、精心备课、因材施教

深入理解课程标准和教材内容，从情感、过程和知识三个维度制定明确的教学目标。在备课时，我将关注“五备”的原则，即备学生、备教材、备教学方法、备学习方法以及备教学情境。通过集体备课和交流，结合实际情况，不断丰富和完善我的教学方案。

考虑到班级内学生能力的差异，我在授课和课后辅导时会给予不同的关注与支持，以确保每位学生都能感受到成就感，激发他们的学习积极性。

2、激发主体、尊重学生

利用多种方法与策略，提高学生参与课堂的积极性，促进他们主动思考及参与学习活动。课堂是学生学习的主要场所，和谐的课堂氛围对于教学效果至关重要。作为教师，我首先要以身作则，尊重每一位学生，承认他们的个体差异，努力营造良好的师生关系。及时对学生的表现给予评价，尤其要关注并鼓励后进生，使他们有更多展示自我的机会，成为课堂的积极参与者。

3、运用多媒体、进行精练教学

通过文字、色彩、图片、视频等多媒体元素的结合，借助网络平台进行互动学习，促进师生之间的探讨与交流，丰富学生的信息获取渠道，激发他们的学习兴趣，实现合作学习与快乐学习的有机结合。

小学语文教学计划 3篇

一、小学语文教学内容的基本分析

（一）阅读：

本册教材同样以话题为单元的构成方式，共设有8个单元，每个单元包含4篇课文，全册共计32篇课文。

课后练习题一般设置为2-4个，大部分为3道题。第一题多为朗读或背诵，体现“以读为主”的阅读教学基本理念；第二、第三题则侧重于内容理解、语言训练和积累，符合语文学科的特性；部分课后题还涉及拓展延伸或写作训练，以提升学生的语文素养。（具体见教材）

每道课后题的下方都有认字的部分，用横线框出，会写的生字则以田字格的形式展现，最后是“我的词语库”，有助于学生积累语言。

需要指出的是，本册教材在生字编排上仍存有问题：一是认字和写字的生字交织、重复；二是会写的生字缺乏音节标注，这可能给学习“读准字音”带来不便，教师需查阅工具书，以帮助学生正确发音。

（二）语文乐园：

“语文乐园”共分为8个，每单元1个。该部分同样分为三个栏目：“语海拾贝”加强了词句的积累与运用；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养阅读习惯的增加了查检工具书、积累词语和理解内容等方面的内容；“语文生活”则把口语交际、综合性学习和写作有机整合，动脑、动手、动笔相结合，有助于学生语文素养的提升，从而全面提高其实践能力。

（三）教学重、难点：

重点：识记常用汉字，书写规范，养成良好的写字姿势和习惯。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步掌握默读技巧，能对课文中不理解的地方提出疑问。能够通过上下文理解词句含义，并借助字典或生活经验理解生词。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。

难点：初步感受作品中的生动形象与优美语言，关心作品中人物的命运和情感变化，与他人分享阅读感受。积累课文中的优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。在诵读优秀课文的过程中去领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。逐步培养阅读和报纸阅读的良好习惯。

二、教学目标与任务：

1、全册共识记常用汉字个，书写个，养成良好的写字姿势和习惯。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步掌握默读技巧，能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、能够联系上下文理解词句的含义，借助字典和生活经验理解生词的意义。

5、初步感受作品中的生动形象与优美语言，关注人物的命运与情感变化，能够与他人交流阅读感受。

6、体会句号与逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。

7、积累课文中的优美词语与精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容与情感，背诵指定课文。

9、逐步培养阅读书籍和报纸的习惯。

三、基础训练重点：

识记、书写常用汉字，养成良好的写字姿势与习惯。用普通话进行正确、流畅、有感情的朗读。能够联系上下文理解词句的意思，利用字典和生活经验理解生词的含义。初步感受作品中的生动形象与优美语言，关注人物的命运与情感变化，能够与他人分享阅读感受。了解句号与逗号的不同用法，认识冒号与引号的一般用法。积累课文中的优美词汇和精彩段落，同时在课外阅读与生活中丰富自己的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容和情感，并背诵指定的课文。

四、完成教学任务的主要措施：

1、识字教学应根据课文中生字的数量和难易程度，灵活运用多样的教学方式，指导学生掌握识字的方法，形成初步的识字能力。

2、通过课文联系生活，结合图画、使用多媒体，创设情境以激发学生的学习兴趣，引导语文实践。

3、强调朗读，从读开始。通过朗读来讲解，在读中感悟和理解，初步形成对自然段的理解能力。

4、增强学生的主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重句、段的训练，夯实基础，促进发展。

5、关注情感、态度及价值观的正确引导，以潜移默化的方式提升人文情怀。

6、鼓励创造性理解与使用教材，尊重学生的个体差异，重视学生独特的领悟，留有余地与拓展空间，以发展其个性。

五、教学改革的设想：

1、鼓励学生提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并进行讨论。

2、结合语文学习，观察自然和社会，并用书面和口头方式表达观察结果。

3、在教师的指导下组织有趣的语文活动，通过活动学习语文，培养合作能力。

4、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

六、教学进度安排：（课时）

第一单元……………………………………课时

第二单元……………………………………课时

第三单元……………………………………课时

第四单元……………………………………课时

第五单元……………………………………课时

第六单元……………………………………课时

第七单元……………………………………课时

第八单元……………………………………课时

合计……………………………………课时

小学语文教学计划 4篇

小学语文是义务教育阶段一门重要的基础学科，既是学生交流的主要工具，也是其文化素养的重要源泉。小学阶段的语文教学不仅为学生其他学科的学习奠定基础，更是促进其全面发展和终身学习的基石。为进一步提升教学管理，全面提高教学品质，使小学语文教学更为科学和规范，特制定以下教学计划。

一、认真备课。

1、每学期应在开学前制定详细的教学计划。在制定计划时，要深入了解课程标准，明确本年级的教学目标，熟悉全册教材，了解上下年级的衔接内容。确定教学中所需的辅助材料，如图片、录音、课件等，合理安排习作和口语交际的活动，筹备综合性学习活动及研究型作业等。备课时应考虑适当的超前，春季学期提前一周备课，秋季学期提前两周备课。

2、所有教学活动应设定明确的教学目标。教学目标要涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面，且应根据课程标准及学生的具体情况进行调整，确保目标既恰当又清晰。

3、备课应以学生的学习为中心，充分了解学生的生活经验、知识基础及学习兴趣等。设计教学过程时，应精心安排听、说、读、写等各项语文实践活动，活动内容应简单实用，富有趣味性。

4、备课可依照单元进行，确保单元教学目标具体落实到每篇课文中，充分利用单元内的各篇课文、练习、口语交际和习作等，灵活调整教材结构以适应教学需求。

5、备课前要仔细研读教材，准确把握教材的核心内涵，理解每篇课文的特点与情感。教材应作为学生学习的桥梁，为学生提供丰富的课外学习资源。合理运用现代教学手段，创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣。

6、认真撰写教案。无论是练习课、习作课还是复习课，都应有切实可行的教案。在授课前熟悉教案，并根据实际情况进行必要的调整。对于工作不足五年的新教师，应详细备课，教案需包括教学目标、重点难点、课时安排、课前准备、教学过程、作业设计和板书设计等内容。

7、课前要做好各项准备工作，确保教具及学生使用的作业本等齐备，并检查学生的准备情况，以保证学习活动的顺利开展。

二、认真上好每一堂课。

1、教师应准时进入教室，上课时保持积极精神状态。教学语言应规范、清晰、生动且自然，书写要工整，教学氛围民主，尊重每位学生，激发他们的学习热情，耐心引导。

2、合理整合三维教学目标，将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路需清晰，师生活动的安排要有层次，力求让教学过程自然流畅。

3、引导学生转变学习方式，认真组织自主学习，鼓励学生提出问题，积极发表看法，帮助他们发现问题，分析并解决问题。促进小组合作学习，培养学生的团队协作能力，关注不同学生的发展需求。

4、根据教材特点与学生实际，设计丰富的学习活动，重视听、说、读、写等语文实践，特别注重提高学生的朗读能力与语言表达能力，让学生感受到知识的力量。

5、充分发挥情感教育的作用，运用多媒体等教学资源，创造有利的学习情境，老师应热情地给予表扬与鼓励，保持课堂良好的学习气氛。

6、处理好预设与生成的关系，教学中应鼓励主动探究，积极思考，开发学生的潜能。

7、注意学生良好行为习惯的培养，严格要求学生规范书写，认真读书，踏实完成作业，禁止过量布置作业，确保作业量合理。

三、认真批改作业。

教学目标：精心设计练习，注重训练形式，关注全体学生，扎实基础，及时认真批改作业，重视错题的订正，做到全面批改，提高作业质量。

1、作业设计要精心，形式应多样化。教师须提前完成习题，做到心中有数，真正有的放矢。

2、作业量应根据年级特征适度安排，确保难易适中。家庭作业应低于课堂作业的难度，以便学生能独立完成；优秀学生可适当布置挑战性任务，但不应强调集体完成。

3、除了书面作业外，学生还应进行自主学习、预习和观察等，明确指导，培养良好自学习惯。

4、作业批改要认真细致，及时反馈，确保书写清晰，批改工作应在当天完成，语文和作文需在授课前批改完毕，以便学生及时了解自己的不足。

5、批改中要记录作业情况，及时给予奖惩，鼓励创造性成果，分析错误原因，做到个别指导，尤其要对差生进行面对面辅导。

6、不同年级的回家作业时长应控制在合理范围内，确保学生能在课堂完成作业。对未完成作业的学生应进行适当的引导，而不以惩罚形式增加作业量。

7、定期举办优秀作业展览，激励师生的教与学积极性，倡导优秀作业的展示，推动全班学习氛围。

四、认真课外辅导。

教学目标：通过深入了解学生的实际情况，有针对性地进行辅导。重视后进生的培养，注重家校联系，引导学生，帮助他们获得信心。

1、新班级接任时，教师应通过原任课老师的介绍与学生接触，了解学生的掌握情况。

2、教学结束后，通过复习与练习，分析学生掌握知识的情况，有针对性地进行补差辅导。

3、制定计划，重点关注后进生，帮助他们逐步提高，追赶优秀水平。

4、对待后进生应一视同仁，关注其优点，给予积极的鼓励，引导他们树立学习信心。

5、因材施教，采取有效的补救措施，帮助学生弥补不足，重视与家长的合作。

6、个别辅导要高效，避免惩罚式的教学方法，确保学生能在轻松的环境中学习。

7、允许学生的学习过程有反复，耐心指导，直到学生掌握知识为止。

小学语文教学计划 5篇

一、学生情况分析

本班共有学生65人，男生32人，女生33人。整体来看，班级大多数学生拥有良好的学习习惯，作业完成积极，书写工整，并且热爱阅读，能够有效进行课外延伸学习。在写作方面，学生也表现出一定的兴趣。然而，也有部分学生缺乏学习的主动性，对学习感到畏惧，存在敷衍应付的现象，这直接影响了他们的学业表现。根据上学期的考试情况来看，部分学生在基础知识的掌握上存在不足，灵活运用学到的知识的能力也需加强，这将成为我们本学期教学工作的重点。

二、教材分析：

本册教材在继承前五册的基础上，依然采用专题的形式组织了八个单元，内容涵盖了：多姿多彩的世界、人与动物、科学探索、人与自然、亲情关怀、意志品质、爱国情怀及中外文化等。每个单元的主题内容贴近儿童的生活，体现了时代特点，富含丰富的教育价值。这些内容能够在语文学习过程中培养学生热爱祖国与家乡的情感，提升他们的精神品位，发展个性，丰富他们的内心世界；同时也激励学生追求理想，崇尚科学，并为实现自己的理想而努力。

三、教学目标

本册教材的教学任务主要包括以下几个方面：

1、识字与写字

(1) 培养学生使用字典和词典的能力，提升其独立识字的能力。

(2) 认识300个生字，并能够书写350个生字。

(3) 继续加强硬笔书写的练习，确保书写规范、整洁。

2、阅读

(1) 能够用普通话流利且有感情地朗读课文，背诵规定的内容。

(2) 学习默读课文，积极提出疑问以理解文本。

(3) 学会结合上下文以及借助工具书理解词句的意思，并体会课文中关键语句的表意功能。

(4) 积累优美词语和精彩句段，背诵经典诗文10篇（段），练习复述课文。

(5) 继续学习略读文章，掌握大意。

(6) 初步理解文章的主旨，体会作者的思想情感。

(7) 培养读书习惯，积极与同学交流图书资料，课外阅读量不少于12万字。

3、习作

(1) 关注观察并发挥想象，乐于进行书面表达，愿意与他人分享自己的写作。

(2) 学习撰写感谢信。

(3) 能够在习作中合理使用所收集的资料。

(4) 有条理地安排文章内容，具体描写印象深刻的部分。

4、口语交际

(1) 能够使用普通话进行交流，继续培养良好的说话习惯。

(2) 能够生动有趣地讲述故事，表达见解，清晰地传达个人感受。

(3) 在对话中认真倾听，积极请教不懂的问题，讨论不同看法。

5、综合性学习

(1) 综合运用语文知识，观察自然与社会，用书面和口头表达自己的观察结果。

(2) 在家庭与学校中尝试运用语文知识解决实际问题。

四、本学期奋斗目标

1、本学期要深入课堂教学，着重钻研教材，提高自身对学生学习情况的把握，形成独特的教学风格，避免照搬他人经验和形式主义。

2、强调和谐的学习氛围和积极向上的班级文化，努力提升学生的学习成绩。

3、加强与家长的沟通，通过多种渠道使家长关注孩子的教育。

五、为达成目标采取的措施

1、教师应树立终身学习的理念，摒弃应付的态度，在实践中反思和创新，提升自身素养，以人格魅力感召学生。

2、强化学习风气，激励学生积极向上。

3、优化课堂教学方式，实施创意教育，鼓励学生充分参与，教师则担任引导者。

4、挖掘学生思维的闪光点，引导他们独立、自主学习，培养创新精神。

5、根据学生的年龄特征，用多种手段激发阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，拓宽阅读视野，丰富语言积累。

6、课堂上注重指导“读”的技巧，使学生在朗读中内化文本语言。

7、优化评价机制，注重综合性评价，鼓励学生自我反思而非横向比较，增强自信心。

8、利用各种机会，给学生口语训练的机会，内容选择他们感兴趣的主题，强调语言的规范性与生动性。

小学语文教学计划 6篇

在小学语文教育中，如何更加有效地进行教学是一个重要的课题。在新的学期里，我希望能够陪伴孩子们在这段语文学习的旅程中愉快地前行，我制定了本学期的语文教学工作计划，期望有所收获。

一、构建高效课堂

(1) 用心备课，深入教材

充分的备课是课堂教学成功的基础。每一节课，我都会要求自己在教参和教材的基础上，结合对课文的独立解读进行初步备课，然后查找网络上其他教师的优秀教案，进行学习和借鉴，随后再进行修改和完善。在备课过程中，我注意将学生的特点、教材的内容、教学的方法都综合考虑，并根据不同的教学主题选择适合的教学方式，确保课堂的流畅性。课后，我会总结课堂的优缺点，写下反思，积累教学经验，以便不断改进。

(2) 进行集体备课，提前准备

每周二的集体备课时间我会充分利用。当轮到我主讲时，我会提前打印出教案，并设定具体的教学目标，确保教案的内容详细且明确。在同组老师分享课件时，我会认真听取并提出自己的看法，特别是对教学中的难点进行深入探讨，通过这种交流来明确教学策略。

(3) 铭记教学标准，夯实课堂

通过开学初学校的相关计划文件学习，我始终牢记高效课堂的三条评价标准：第一，课堂应具备较高的教学效率；第二，体现学生的主体地位，教师起到指导作用；第三，展示教师的基本功，包括流利的普通话、书写规范的粉笔字，以及熟练的多媒体操作。

在此标准的指导下，我力求将每一堂课都呈现得生动且活泼，通过鼓励学生自主学习和合作学习，帮助他们在课堂上更好地完成学习任务，展现出学生的主动性与教师的引导性。

课堂上，我努力让学生体验学习的乐趣，也让自己享受教学的快乐，让每一次课堂活动都充满生命的活力与教育的意义。

二、提升自身业务能力

1、积极参加基本功培训

每周三的钢笔字、普通话、计算机培训，我会积极参与，虚心求教，努力在原有的基础上实现提升。

2、广泛阅读，提高教学素养

认真阅读《语文课程标准》和《高效课堂策略》等书籍，参加每次的培训课程，积极学习并在实践中不断内化，从而提升自己的教学能力。

将所学付诸于日常的课堂教学中，通过努力实现课堂教学的“五项过关”：一、模式过关，确保备课和课堂教学有章可循；二、目标过关，教学目标要明确且与实际学习统一；三、展示过关，鼓励学生自主学习，促进小组和全班的展示；四、点拨过关，突破重点和难点；五、育人过关，关注每一个学生的成长，特别是对学困生的关爱实施全员育人。

三、深化课堂研究

本学期我将继续课题研究，探讨在习作教学中如何更好地体现学生的主体性。我将尝试“三读三改法”以及“欣赏——挑刺——修改——展示”的教学模式，期待在承担的习作公开课中有新的突破，并将经验与大家分享。

当然，为了更进一步提高我的语文教学水平，我还会持续认真批改作业，努力帮助后进生在学习上取得进步。这些任务我会逐一落实，希望在这个学期迎接更大的挑战与进步。

小学语文教学计划 7篇

教学内容

练习2

拟 3 课时

累 计

第 61课时

第 1 课时

教学

目标

1、引导学生观察画面，学习拼音词，了解小手的重要性。

2、鼓励学生绘制自己的小手，增进学习的乐趣。

3、促使学生描述小手，激发他们的想象力。

重点

难点

重点：引导学生描述小手，发挥他们的创造力。

难点：促进学生描述小手，激发丰富的想象。

教学简要过程及重、难点的突破

教学第一题

一、引导观察（出示幻灯片）

1、思考：图中描绘了什么？谁在什么地方做什么？结果如何？

2、学习拼音词

二、引导描述小手

1、引导学生说好开头的第一句。（例如：我有一双灵巧的手，或可以说：我的小手真能干）

2、利用下面的四个词，分别说一句话。

拍皮球：

拿筷子：

打电脑：

捉虫子：

（ 重点引导学生发挥想象：做得如何）

3、引导学生拓展思路，丰富描述的内容。

实施修改意见

练习说：在家里（学校），我会

我会为自己（他人）

精彩创意：

引导学生拓展思路，丰富描述的内容。

在家里，我会

在学校，我会

为自己，我会

为他人，我会

实施修改意见

作业实践活动

必做：

向家长展示自己的小小手

实施修改意见

用小手完成一些事情

教学札记

小学语文教学计划 8篇

教学目标：

1. 理解课文中“李白”的人物形象，掌握《静夜思》的主题。

2. 体会作者在诗中表达的情感。

3. 学习如何通过意象营造诗歌的氛围。

教学重点难点：

体会诗中情感的深度及意象的运用。

教学课时：1课时

教学过程：

一、板书课题、学习目标（2分钟）

【投】学习目标：

1. 理解李白的人物形象。

2. 体会《静夜思》中表达的思乡情。

【述】：李白是唐代著名的诗人，他的诗歌以豪放和奔放著称。在《静夜思》中，他如何通过意象传达其思乡之情？

二、初读课文，整体感知（20分钟）

【投】自学指导（一）

在诗歌中，李白通过描绘夜晚的静谧与明月，表达了对故乡的无尽思念。请大家自读《静夜思》，并完成以下自学内容：（自学时间10分钟）

1. 给诗句标上序号；

2. 理解每句诗的意思；

3. 标出不理解的词语。

学生自学，教师巡视。

检查自学效果，学生提问，教师补充。

三、再读课文，感知情感（15分钟）

【投】自学指导（二）再读课文，感知情感。李白在《静夜思》中通过哪些意象来表达思乡之情？（自学时间5分钟）

学生自学，教师巡视。

检查自学效果。

【引导】：

诗中描绘了“床前明月光”，这一意象为我们展现了一个宁静的夜晚，李白在这样的环境中，脑海中浮现出故乡的种种。“疑是地上霜”则表达出他对月光的误解，这种细腻的描写，让思乡之情愈加深沉。

李白通过“举头望明月，低头思故乡”的对比，使得思乡之情愈发浓烈，表现出他内心的深刻感受，使我们看到他虽身处异乡，却始终牵挂着故乡的情感。

小学语文教学计划 9篇

一、学生现状分析：

本班共有学生12人。进入三年级后，学生的识字能力明显提升，记字的速度有所加快，但由于同音字的增加，混淆现象时有发生。学生对于主动识字的热情非常高涨，基本掌握了良好的写字习惯，书写规范而端正。孩子们对阅读充满兴趣，能够流利、有感情地朗诵课文，并能阅读较为简单的课外书籍，与他人分享自己的感受和想法。学生们在日常生活中积极积累成语、诗词及名人名言，并进行摘录。能够认真听取他人的发言，理解主要内容。在口语表达方面，学生们能够主动与同伴交谈，讲述简短的故事，态度自然大方，并且有礼貌。为了进一步提升教学质量，必须加强课后辅导。三年级学生活泼好动，自我控制能力较弱，部分家长对他们过于溺爱，造成个别学生作业完成不及时，学习成绩不理想。针对这些问题，教师在工作过程中应关注学生思想教育，将此贯穿于学习指导中，特别是在对落后生的转化上，要多给予表扬与鼓励。

二、教学内容：

本册教科书构建了一个富有活力的教材体系，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新能力与实践能力，促进全面发展。教科书以专题形式组织单元，设计了六个专题，围绕这些专题安排了教学内容。具体包括：快乐的节日；人与自然；勇敢追梦；成长的烦恼；团结的力量；学会感恩。每组教材都有导入、四篇课文和一个语文乐园。这些部分相辅相成，形成一个完整的整体。教材中多音字均有注音，生字配有拼音，并提供吸引人的背景图，以激发学生的注意力；生字通常在当页文之后列出，并在具体的语境中学习。

本册共有30篇课文，并安排了4篇略读课文，分别是：《快乐的春节》《美丽的树木》《玩具商店的故事》《我的梦想》。略读课文仅安排了两项课后练习，包含一定的识字任务，但不要求书写。语文乐园设置了多个栏目，增强了学生的探究意识，引导他们理解汉字的构字法则、词语之间的关系以及常见的标点用法。通过日积月累，鼓励学生在复习已学过的字词的同时学习新字新词，增强对词语搭配的感知，并进行综合练习。收录了与专题密切相关的成语、对联及古诗词，帮助学生积累优美的语言素材。口语交际的主题与专题紧密联系，促进学生语言交际能力的发展。

在课文之后，安排了若干篇选读课文，以供学生课外阅读。教材最后有两个生字表，要求熟悉的字有350个，会写的字有250个。

三、本学期教学目标：

1. 继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和正音。

2. 熟悉350个字，会写250个字。要求学生能够读准字音，理解意义。熟悉的字不需要具体分析字形，也不要求书写；会写的字需掌握字形，理解意思，做到正确书写并能在口头和书面表达中使用。培养主动识字的兴趣，自主识字。养成良好的写字习惯，使书写端正、整洁，欣赏汉字的美感。

3. 学习使用音序和部首查字法，培养独立识字能力。

4. 热爱阅读，流利并有感情地朗读课文，能够背诵指定和自己喜欢的课文片段。在教师指导下，学习默读，做到不出声和不指读。

5. 理解课文中词句的意思，主动积累有价值的语言素材。

6. 能够阅读简单的课外读物，与他人分享自己的感受，培养爱护图书的习惯。

7. 学习使用句号、问号和感叹号，体会不同语气带来的表达效果。

8. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词及格言警句。

9. 逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听他人发言，能理解主要内容。能够主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，言语自然大方，保持礼貌。增强表达自信，能够就感兴趣的话题发表意见。

10. 对写作感兴趣，能够把看到的、想到的写下来。在写作中学习运用所学的词语，熟练使用标点符号。尝试写日记。

11. 对周围事物保持好奇，乐于观察大自然，积极参与学校和社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施：

1. 以“学会”为目标，教授学生灵活的学习方法，将主动权交给学生。重视教材的整体性，尝试创造性地使用教材进行单元备课，注重单元内各教学点的相互联系。

2. 识字教学遵循“识写分开，多认少写”的原则，尽量减轻学生负担，让他们能够早日接触到更多的阅读。在教学过程中，引导学生利用拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，鼓励他们采用记忆规律，将已有的识字经验迁移到新字的学习中。尊重学生的个体差异，鼓励他们采用最适合自己学习习惯的方法来识字，提倡在同伴间分享识字的经验与乐趣。

3. 重视养成良好的写字习惯，在写字教学中加大指导力度。通过示范，指导学生正确的笔画和笔顺，要求他们书写端正、美观。在三年级的课堂中，写字的量应适度，以免让学生感到疲惫，应将写字训练分散到多堂课中，并确保写字质量。

4. 在阅读教学中，要着重朗读的指导。通过多种方式，引导学生在阅读实践中正确、流利地朗读课文，帮助他们理解作者的情感并在阅读中表达出来。在设计提问时，要注重题目的深度与广度，激发学生的兴趣与思考。要鼓励学生独立思考，与老师和同学互动，交流自己的见解和阅读感受。尊重学生的个性化见解与感受，鼓励他们勇于表达，只要观点合理且自圆其说，就给予肯定。还要帮助学生选择合适的课外读物，创造机会让他们分享阅读感受和成果。

5. 在口语交际教学中，要提前做好准备工作。重视创建情境，通过多种形式激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师要积极参与，成为学生的模仿对象，关注交流的状态，促进有效互动。及时表扬学生交际中的创造性语言，并适时纠正不规范的用语，避免在交流过程中打断他们的情绪与节奏。口语交际能力的提高不仅依赖于专门的口语课，更应通过各种语文实践活动，通过回答问题、讨论等形式进行训练，同时鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，进而提升口语表达能力。

小学语文教学计划 10篇

本学年我组的研究主题将遵循学校的总体计划，结合上学期在语文教学中遇到的主要问题，制定以下研究计划：

　一、研究重点：

1.继续围绕课堂教学常规进行深入探讨，确保语文教学与信息技术的有效整合。

2.针对上学期课堂教学中出现的问题，开展专项理论学习，探索提升课堂教学策略有效性的途径，特别在教与学策略方面加强研究。

3.建立校园内语文教学资源库，收集整理相关资料。

　二、研究方法：

1.课堂教学实践观察

2.经验总结与反思

3.理论交流与专题讨论

　三、实施过程：

1.理论学习

（1）内容安排：基于我组的语文教学课题研究，深入开展关于优化教学策略的理论学习，力求从根本上改变教学理念，改进教学方法。教师可根据个人需要选择学习的内容。

（2）时间安排：除固定的业务学习时间外，课题组成员每周安排1小时进行理论学习。

（3）学习要求：每位教师需在一个学期内完成5000字的学习笔记，并撰写学习心得。

（4）交流安排：定期组织组内交流活动，就课题研究过程中的体会进行分享，促进相互学习与提升。

2.本学期将重点关注优化语文课堂教学策略，加强灵活运用课堂教学技能，严格执行教学常规，从而帮助年轻教师快速成长；充分发挥资深教师的引领作用；通过多种形式的教学展示和研讨活动，如听课、评课、座谈等，来提升教师的课堂教学能力；通过讨论交流，确保研究成果真正服务于教学。

3.加强集体备课，确定各年级组每学期教学内容按单元进行集体备课，严格遵循个人备课、集体听讲、集体修正、资料整理的步骤，定期监督并上交备课资料。

4.积极参与学校的课题研究讨论，定期召开子课题研讨会，注重收集过程性材料以及阶段性研究成果。

5.构建学校语文教学资源库，各组成员在备课组长的带领下，做好以下工作:

(1)各年级根据所教单元内容收集相应的语文课件。

(2)整理与教学相关的文学作品、习作等资料。

(3)撰写一篇与语文教学相关的学习论文。

6.为激发学生的学习热情，提高语文素养，组织丰富多彩的语文活动，如朗诵会、作文竞赛等。

　四、时间安排：

7月份

1.学习本学期的语文教学研究工作计划。

2.制定本学期的课题研究计划和研究课程计划。

3.组织好组内教师9月份的语文研究课活动。

10月份

1.参加有关课堂教学策略的专题讲座。

2.组织组内教师参与学校的青年教师评优活动。

12月份

1.参与12月份的研究课活动。

2.参加学校的课题研究活动。

3.总结本学期的课题研究工作。

4.准备课题结题的相关事宜。