四年级下册科学课程教学规划9篇

小学科学四年级下册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究性学习活动激发学生的好奇心与探索欲。教学目标包括培养学生的科学思维与问题解决能力，让他们掌握科学探究的基本过程和方法，同时在实践中形成科学的生活习惯。教材内容涵盖多个单元，如“电”、“新的生命”、“食物”等，设计丰富的实验活动，帮助学生体验科学的乐趣。教学重点在于通过动手实践培养学生的科学探究能力，而难点在于引导学生掌握控制变量和数据分析技能。为了实现这些目标，教师需灵活调整教学策略，注重学生的实际情况，创建合作学习的氛围，鼓励学生自主探究、验证假设，并将所学知识应用于日常生活中。

小学科学四年级下册教学计划 1篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，让他们亲身体验科学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究解决问题的策略，为他们未来的学习与生活奠定扎实的基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，努力提升他们的问题解决技能，使他们能够在日常生活中与科学密切接触，灵活运用科学知识，从而养成良好的科学行为和生活习惯；

2、让学生充分了解科学探究的流程和方法，亲自经历科学探究的全过程，吸收科学知识，提高能力，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地分析问题；

3、持续指导学生应用假设法，分析事物间的因果关系，关注实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以验证所提出的假设。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我在四年级教授1、2、5三个班级，学生整体表现出较高的学习兴趣，较为认真，但在灵活性和学习习惯上存在不足。他们不善于自主获取知识，也缺乏在日常生活中运用知识的能力，因此对基础知识的掌握通常停留在理解的表层，运用能力相对较弱。

2、已有知识与经验：学生由于多种因素，科学常识相对薄弱，科学探究的意识和能力不强。家长们偏重于语文、数学和英语的教育，导致学生缺乏接触大自然的机会，加之缺乏成人和老师的及时指导，使学生在观察、实验和调查等实际活动中难以获取知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容贴近小学生的生活，若采用符合他们年龄特征的学习方式，学生将表现出浓厚的科学学习兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第四册，内容涵盖“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石与矿物”四个单元，共30多个典型活动。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，学习清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时安排：

第一单元“电”共9课时，内容包括：电与我们的生活（1课时），点亮小灯泡（1课时），更多小灯泡亮起来（1课时），电路故障（1课时），导体与绝缘体（1课时），制作小开关（1课时），内部连接（1课时），选择了哪些（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，内容包括：油菜花的开放（1课时），各种花朵（1课时），花、果实与种子（1课时），豌豆夹中的豌豆（1课时），种子的传播（1课时），萌芽的种子（1课时），动物的卵（1课时）。

第三单元“食物”共7课时，内容包括：一天的饮食（1课时），我们从食物中获得什么（1课时），吃哪些和再吃哪些（1课时），生食与熟食（1课时），面包发霉（1课时），减缓食物变质速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。

第四单元“岩石与矿物”共7课时，内容包括：各种岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的成分（1课时），如何观察并描述矿物（1课时），岩石能改变形态吗（1课时），岩石与矿物及其相关性（1课时）。

3、教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手操作和头脑思考，在感知和体验的基础上，帮助学生提升科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行解读，学习构建解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学主题的初步想法，特别是概念理解中的思维变化。充分了解学生的思维过程，有助于做出正确的教学判断，从而避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生比较和描述实验结果。教科书中含有大量观察与比较活动，这些活动能帮助学生发现观察对象的不同属性、结构、功能与关系，是构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材提供了相应的记录表，提示学生用文字、数据、简图、气泡图、网状图和柱形图等方式进行记录。教学中需指导学生客观记录观察现象，并提示他们与小组同学的记录进行对比和修正，教师每周应对学生的记录进行督促与检查。

4、引导学生用准确的词汇描述观察到的现象和事实。实验中的描述内容众多，能够帮助学生提升其科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生整理和加工观察与实验结果，形成正确的解释。特别重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形中获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。

六、教学进度

小学科学四年级下册教学计划 2篇

实验教学在小学四年级科学课中对于学生动手动脑能力的提升、科学探究能力的培养以及创新意识的激发具有不可替代的重要性。在科学教学中，扎实推进实验教学工作，是培养学生创新能力的有效路径。在上个学期的基础上，这个学期我制定了如下教学计划：

一、实验内容

本册科学教材为四年级下册，内容涵盖了“力与运动”、“生物的适应与生存”、“物质的变化”及“环境与生态”四个单元，包含近30个实验活动。教材的核心目标在于激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们亲身体验科学学习的魅力，引导他们主动参与科学探究活动，掌握一些基本的科学知识与技能。

第一单元“力与运动”包括：探索小车的运动；重力的作用；摩擦力的影响。第二单元“生物的适应与生存”包含：植物的适应性；动物的栖息环境。第三单元“物质的变化”包括：水的三态变化；化学反应的简单观察。第四单元“环境与生态”涉及：生态链的认识；保护环境的重要性。

二、合理组建实验小组

小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此必须确保小组合作不流于形式，需在管理上下功夫。我计划将四名学生分为一组，确保每个成员都有各自的责任，一个是组长，负责协调小组工作并管理纪律与评估；一个是材料管理员，负责实验材料的准备；一个是实验员，负责实验的实际操作；一个是记录员，专门负责记录实验过程和结果。在实验过程中，要强调安全，确保所有材料的使用安全。

三、课堂上精心指导学生进行实验

1、指导学生设计实验。学生需要在假设的基础上制定实验计划，并明确每个步骤的目的及实验的总体目标。

2、精心指导学生实验。帮助学生解决遇到的问题，发现错误时要引导他们找到原因。如果实验失败，需分析原因并进行解释。

3、让学生熟悉仪器，并掌握使用方法。在每次实验前，介绍仪器的名称及使用技巧。

4、对实验教学过程做好记录，撰写以便发现问题并改进教学。

5、教学生收集实验数据，并进行数据分析。

6、组织学生交流实验体验与结果，丰富他们的科学实践过程。

小学科学四年级下册教学计划 3篇

一、教材分析

四年级下册教材主要围绕生命科学和物质科学进行编排，旨在引导学生进行科学探究，经历问题——假设——验证——结论的完整过程。这一过程与科学家的工作相似，使得每位学生都能体验到科学探究的魅力和意义。本学期的探究主题包括《植物的生长》、《动物的生活习性》、《力与运动》、《声的传播》和《科学调查》。整体上，教材强调引导性探究，逐步引导学生向自主探究过渡，为后续的深入学习打下良好基础。本学期首次引入对比实验，教师需细致指导实验操作，帮助学生经历“预测—设计实验—分析数据—总结交流”的过程，掌握控制变量的技巧。在观察与测量的基础上，学生将学习建立假设、收集证据，并通过理解思维对证据进行分类、归纳和从而形成结论，验证假设。通过大胆假设与严谨实验，培养学生尊重事实的科学态度，鼓励他们表达观点并倾听他人的意见，促进合作探究，认识到科学的共享性。

第一单元《植物的生长》，通过观察植物的生长过程与环境因素的关系，让学生认识植物的生理特点和生长需求，理解生态环境对植物的影响。

第二单元《动物的生活习性》引导学生深入观察不同动物的生活习性，体验动物如何在各自环境中生存，激发他们对生命的敬畏与关爱，鼓励学生分享观察结果，通过小组讨论加深理解。

第三单元《力与运动》选取了力的基本概念，通过一系列实验活动，让学生理解力的作用和运动的原理，培养他们利用参照物来判别物体运动的方法，注重定量观察和辩证思维的培养。教师应强调实验的公平性和数据的客观性，帮助学生掌握控制变量的技巧。

第四单元《声的传播》围绕声波的性质展开，探讨声的产生、传播和听觉的原理，通过实验让学生明白声波在不同媒介中的传播特点，培养他们的探究能力和思维敏捷性。

第五单元《科学调查》则着重于科学研究的方法与技巧，让学生掌握调查的基本方法，培养他们在实际情境中进行科学预测的能力，培养基于观察和数据进行合理猜测的习惯。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级的学生整体上学习态度认真，但缺乏灵活性和良好的学习习惯。他们常常依赖于老师和家长的指导，对主动探究和知识的灵活运用能力较弱，基础知识的理解也显得肤浅。

2、已有知识、经验：受限于家庭和学校的教育环境，学生的科学常识相对缺乏，科学探究的意识不强。家长往往集中关注语文、数学和英语，导致学生缺乏亲近自然的机会，也缺乏科学探究的实践指导。

3、儿童心理分析：在这个阶段，学生对周围世界保持着强烈的好奇心和探究欲望。科学课程的内容与他们的生活紧密相关，若以适当的方式进行教学，必将激发他们对科学的兴趣和热爱。

三、教学重难点:

教学重点：关注学生科学探究活动的设计，以探究为核心，提升学生的科学素养。

教学难点：通过实践和动手操作，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是掌握实验过程中的控制变量和数据采集，并能够解释实验结果，建立解释模型来验证假设。

四、教学目标和要求：

1、培养学生的科学思维方法，增强他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中运用科学知识，形成良好的科学行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的基本过程和方法，通过亲身体验获取科学知识，提升综合素养，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地分析和解决问题；

3、继续引导学生进行假设的建立，分析事物间的因果关系，注重科学探究中的观察、实验及数据采集，以形成合理的解释模型来验证假设；

4、保持与发展对自然界的好奇心与求知欲，培养学生大胆细致、尊重证据、敢于质疑的科学态度，激励他们热爱科学、关心社会；

5、亲近自然，保护环境，参与科学活动，热爱科技发展。

五、教学措施：

1、围绕“研课标、说教材”进行活动，将科学课程的目标切实落实到每节课；

2、把握学生的学习特性，灵活调整教学策略；

3、设计丰富多彩的实践活动充实教学内容；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习；

7、建立科学学习小组，促进合作与交流；

8、鼓励学生提问和假设，引导他们动手收集证据，得出结论，并将科学知识运用到实际问题中；

9、运用多样的教学资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛以提高学习兴趣。

小学科学四年级下册教学计划 4篇

科学教育是小学阶段不可或缺的一部分，尤其是在四年级下册的学习中，通过丰富的实验活动，可以有效激发学生的学习兴趣，提升他们的科学探究能力。为此，我们特制定如下四年级下册科学教学计划：

一、指导思想

本教学计划秉承新课程标准的理念，以探究为核心，鼓励学生在观察和实验中提出问题、进行假设、计划实施、搜集证据和进行交流，帮助他们在动手操作和自主探究的过程中，深入理解科学知识，掌握科学思维方法，培养积极的科学态度。

二、目的要求：

1、通过学习和参与各类实验操作，培养学生细致认真、追求完美的态度，激发他们探索自然现象之间联系的热情，并养成独立思考和创新的精神。

2、通过实践操作，增强学生理论与实践结合的能力，鼓励他们勤于动手探索，培养创新意识和实践能力。

3、通过观察和实验，使学生意识到科学无处不在，并让他们理解生活与科学的紧密联系，提升他们学习科学和应用科学的积极性。

4、通过温度计的使用，使学生认识到工具的价值，学习如何进行定量观察和数据记录，掌握温度测量的基本方法。

5、通过浮力与沉力实验，鼓励学生提出并验证关于物体浮沉的假设，理解浮沉现象的原理及其日常应用。

6、通过数学与科学的结合，增强学生探索未知、独立思考的能力，并培养他们的创新意识。

三、实验教学方法措施

1、教师需认真对待教学工作，精心设计实验过程，不断优化教学方法，以提高实验教学的质量和效果。

2、教学要遵循学生的认知规律和发展水平，结合教材内容，循序渐进地引导学生学科学、用科学，提升创造能力。

3、在实验教学中，应充分利用学校现有的实验设备，必要时可自制器材，努力按照计划和要求完成实验教学，培养学生的实践能力。

小学科学四年级下册教学计划 5篇

一、学生情况分析：

在本学期的科学教学中，我负责四年级1班，共有49名学生。经过一年半的学习，多数学生已经对科学课程产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心，并乐于参与动手操作和实验活动。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等环节中，我强调了小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力也得到了相应提升。

然而，由于教学材料的限制，有些课程内容未能深入开展，部分探究活动甚至未能实施，导致学生的知识积累受到抑制，影响了他们科学素养的发展。学生在活动中的时间管理问题也较为突出，常常导致课堂时间的低效利用。还有一些学生在学习过程中表现得不够积极，他们习惯于依赖老师和家长的指导，而缺乏自主学习和灵活应用知识的能力。学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力也有待加强。

二、教材分析

本册教科书严格遵循《课程标准》的要求，内容涵盖“生命科学”、“物质科学”和“地球宇宙”三大领域。教材以专题研究的方式呈现，强调单元之间知识的系统性与整体性。每个单元依旧以学生的生活经验为主要线索进行构建，确保内容的综合性，从学生发展的角度出发，有机结合了“科学探究、科学知识和情感态度价值观”，重点培养学生的创新精神和实践能力。本教材的模块化结构特征，继续突出课前准备和单元评价等环节。

教科书依然选择与儿童生活实际紧密相关的自然现象作为探究重点，涉及冷、热、光、土壤和植物等内容，鼓励学生通过自主探究的方式，体验“提出问题——假设与预测——设计实验方案——实施实验——得出结论——提出新问题”的科学探究全过程。在此过程中，学生能通过对比试验、控制变量实验和资料收集等方式，进一步熟悉和掌握科学探究的基本方法，形成科学的情感态度和价值观，从而实现三维目标的螺旋式上升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》和《研究与实践》六个单元，共23个课题，30学时。

《热胀冷缩》单元主要引导学生观察物体在受热及冷却时产生的物理现象，让学生理解物体普遍具有热胀冷缩的特性，通过对比实验和事实验证这一科学知识，使学生能够合理利用这一特性来服务于生活。《岩石的科学》单元则借助观察、实验、比较、分类和信息整理等手段，探讨有关岩石资源的重要性，并为研究土壤形成、岩石在生活中的作用以及岩石与地球的关系奠定基础。本单元侧重学习岩石研究的方法，培养学生基本的观察物体能力，提升他们的探究能力。《土壤与植物》单元介绍了土壤的组成及其与植物的关系，增强学生保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光为核心，探讨光的传播、折射、色散及其与生活的关系。《我们的家园——地球》则着重于引导学生了解地球的基本情况，采用“解暗箱”的科学探究方法揭示地球的奥秘。《研究与实践》选择了《植物》和《当地岩石种类考察》两个专题，结合《土壤与植物》单元引领学生进行植树活动，并结合《岩石的科学》单元带领学生对当地岩石进行实地考察，从而体验科学探究的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生科学思维方法，努力提升其解决问题的能力，使学生能在日常生活中贴近科学、应用科学，将科学理念转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲自经历科学探究的完整过程，从中获取科学知识和技能，感受科学探究的乐趣，理解科学的重要性，逐步学会科学地思考和分析问题；

3、引导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，同时培养学生对科学、对家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏生命，积极参与环境和资源的保护，并关注现代科技的发展。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和脑力思考，帮助学生在感知和体验中培养较强的科学探究能力，提升科学素养。

2、教学难点：

在实践中有效控制变量、数据采集，并对实验结果提出合理解释和建立解释模型，以验证假设。

五、教学措施

1、原则性与探究性并重。以学生的生活经验为基础，以自主探究活动为主，设计具有挑战性的探究内容、过程和方法，为学生的探索学习提供合理支持，成为他们科学学习的有效资源。

2、科学、技术与社会相结合。引导孩子关注包括人类在内的生命体的生存与发展、自然环境的变化以及科学技术的进步如何影响人类和社会，帮助学生尝试运用所学科学知识解决生活中的实际问题。

3、增强趣味性。让学习活动富有吸引力和感染力，让学生感受到科学学习活动的乐趣，始终以提升学生科学素养为核心目标。

4、认真准备探究材料

教师要深入研究教材，全面理解教材的设计理念及教学目标，并结合当地教学实际和学生需求，充分准备结构合理、数量充足的探究活动材料。

5、精心备课，灵活设计科学探究活动

一方面，正确解读教材，创造性地使用教材，充分利用教学用书备好课，灵活借用书中设计思路，以创新方式进行科学课的授课。同时要注意记录教学反思，及时总结教学过程中的亮点和困惑，提出切实可行的改进方案，为后续的教学设计提供丰富的素材。

另一方面，需要明确探究任务，适当设计探究过程，遵循由浅入深的原则，鼓励学生在熟悉的环境中逐步探索，而不是要求他们一步到位。

6、让学生成为学习的主体，同时发挥好教师的引导作用，依据学生的实际情况和课堂实际，灵活推动学生的探究活动，有效驾驭课堂。

7、组织学生的小组合作探究活动。灵活分组，增强学生的合作积极性，明确分工，确保小组成员的责任落实，鼓励自主探究。

8、引导学生进行有效交流，完善探究结果。学生汇报交流时可以灵活选择方式，课堂上要留出充足时间让学生展示和分享，并及时记录学生报告中的创新亮点和独到见解。

9、树立开放的教学理念，尊重学生的意愿，为他们营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。

10、合理运用现代教育技术，为学生提供无法亲身体验的信息，扩展他们的视野，积极利用这些资源，而非滥用。

小学科学四年级下册教学计划 6篇

一、指导思想

依据教学大纲，紧紧围绕教材内容，充分开发课程资源，与学生共同探索科学问题，掌握科学知识，实践科学实验，逐步培养学生的科学思维和科学精神，为培养具备创新能力的人才打下坚实基础，做好后续学习的铺垫。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，使学生了解与日常生活密切相关的基本科学知识，并能够有效地运用到实际生活中，逐渐形成科学的行为习惯和生活方式；掌握科学探究的基本过程和方法，勇于参与科学探究活动，逐步培养科学的思维方式；保持对周围事物的好奇心和探索欲，形成大胆的想象力、尊重实证、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；与自然和谐相处、欣赏自然之美、珍爱生命、积极参与资源与环境的保护，关注科技的新进展。

三、教材分析：

本册教材分为五个单元。

第一单元：人体结构，主要引导学生认识骨骼、关节及肌肉的功能，使学生理解自身运动的原理，掌握骨、关节和肌肉的基本分布，从而提升运动技能，保护运动系统；

第二单元：生物生长，依据蚕的成长过程构建教学内容，通过养蚕活动以及随后的交流会，引导学生回顾养蚕的经历，让这一过程成为学生难忘的成长和发展体验；

第三单元：物体运动，通过一系列的辨识和探究活动，引导学生理解运动及其影响速度的因素，学习运用“控制变量”法进行科学探讨，以及对物体进行简单的定量观察；

第四单元：力与运动，认识生活中常见的力，围绕力的存在、表现及其作用，探讨力的方向、物体形状的变化、力的大小以及弹力、重力、摩擦力等概念进行学习；

第五单元：科学探究，重点培养学生在科学探究过程中的技能，了解科学研究的一般方法，包括提出问题、观察与测量、分类与整理、调查与预测、解释与建模、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。

四、教学基本措施：

1. 将科学课程的整体目标细化到每一节课中。

2. 理解小学生的科学学习特点，因势利导，灵活教学。

3. 用多样化的实践活动丰富教学过程。

4. 让探究成为科学学习的核心方式。

5. 树立开放的教学理念。

6. 精心引导学生参与科学学习活动。

7. 充分利用现代教育技术。

8. 组建科技兴趣小组，引导学生参与相关竞赛，实现以赛促学。

小学科学四年级下册教学计划 7篇

一、教材分析

本册教科书包含四个单元：“光的性质”“健康与生活”“运动现象”和“力的种类”。教材在“任务驱动”学习法的基础上，增添了多种创新元素。例如：

1、教材设有“网络学习”版块；

2、教材内容形式灵活多样，富有趣味性；

3、教材构建系统化、系列化，使学习更有条理。

本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”由多个单元组成，每个单元又包含若干“课题”，形成以学生知识背景与认知发展为基础的、多层次的学习体系：知识获取、能力提升、情感体验、时间跨度等多个维度相互交织。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中接触科学、运用科学，逐步形成良好的科学行为习惯和生活方式。

2、理解科学探究的过程和方法，鼓励学生亲身参与科学探究，从中掌握科学知识，体味探究的乐趣，深化对科学本质的理解，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题。

3、继续引导学生运用假设，分析事物的因果关系，重视实验中的观察与测量，特别是控制变量和数据收集，对实验结果提出个人的见解，并学习建立模型以验证假设的正确性。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养学生大胆、细致、注重证据的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、增强与自然的亲密接触，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的进步。

三、学生情况分析：

进入四年级后，学生对科学课的学习已有了一定的基础，求知欲和参与科研活动的热情显著上升。学生们已掌握了许多科学知识和方法，喜欢参与探究活动，并能自主观察到许多细节，展现出浓厚的兴趣和初步的探究能力。然而，由于学生年龄的限制，他们的观察深度和准确性还有待提高，观察和描述的方法也有待实践运用。大部分学生知识面相对较窄，主动思考的同学比例并不高。一些学生在活动中常常浪费时间，未能高效利用课堂时间，这一现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的重要时期，教学中需顺势而为，积极引导学生尊重客观事实、重视证据、敢于质疑，从而提升他们的生活与学习质量。

四、教学进度

周次 起讫日期 教学内容

一、2月17日—2月23日 《光的传播》

二、2月24日—3月2日 《镜子的性质》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光与我们的生活》

五、3月17日—3月23日 《健康饮食的重要性》

六、3月24日—3月30日 《呼吸与健康的关系》

七、3月31日—4月6日 《心脏的保护》

八、4月7日—4月13日 《人体的控制中心》

九、4月14日—4月20日 期中考试

十、4月21日—4月27日 《物体运动的基础》

十一 4月28日—5月4日 《物体运动的测量方法》

十二 5月5日—5月11日 《力的基本现象》

十三 5月12日—5月18日 《重力的影响》

十四 5月19日—5月25日 《气压的概念》

十五 5月26日—6月1日 《弹力的探讨》

十六 6月2日—6月8日 《浮力的原理》

十七 6月9日—6月15日 《摩擦力的作用》

十八 6月16日—6月22日 复习阶段

十九 6月23日—6月29日 期末考试

小学科学四年级下册教学计划 8篇

一、班级基本情况分析：

本学期四年级共有六个班级，学生们活泼开朗，充满了探索精神。从上学期的科学活动观察可以看出，学生们对科学活动表现出极大的热情，他们能够用自己的视角观察细节，表现出强烈的兴趣。然而，由于大部分学生在科学课程中仍然存在一定的适应问题，他们不太清楚如何有效地进行观察、探究、描述和也缺乏将这些知识实际应用的能力。经过一年的科学课程学习，学生们的变化显著：他们在课堂上的注意力更集中，小组合作探究的氛围更加融洽，并且对科学的好奇心和探究欲望得到了进一步激发。学生们对于“科学”有了更深入的理解。我们应该创造更多的机会来激发学生对科学的探索精神和学习兴趣，毕竟，兴趣是学习最有效的动力。但还需关注学生课堂学习的规范性及个别学生的学习习惯。科学探究小组的态度和习惯也需要重点培养。

二、学期教学目标

(一) 精心设计教学过程，以确保科学素养的有效培养

小学生科学素养的培养，必须通过精心设计的教学过程来实现。教学活动必须经过严谨的思考与规划。仅仅向学生提出学习主题和探究问题是不够的，我们还须设计学生在科学探究中应经历的关键环节，明确哪些学习材料更具价值，哪些探究过程更为重要。教材中已经包含了相关的主题探究设计，但我们不能被这些设计所限制，在理解活动设计意图的基础上，我们可以将其视为一个示例，适度调整教材内容，以适应不同学生的需求，从而实现真正意义上的教学，而不只是机械地教授教材。

(二) 深入研究学习主体，建立基于儿童心理发展的科学探究体系

优化的教学结构能够有效提升学生的探究能力。教材编写者特别强调，在小学阶段的探究体系构建中，必须以儿童的心理发展为基础。尤其在四年级下册的设计中，更是提出所有活动设计要服务于儿童的发展，且必须在深入理解儿童认识规律和特点的基础上进行。活动设计应遵循儿童认识发展的顺序，从日常生活中可观察到的微小变化出发，关注学生周边的事物，以学生的视角去看待世界，促使他们形成自己的观点和概念。

在此过程中，我们的教学必须持续反思：我们让学生学习这部分内容的原因何在?其意义又是什么?对这一问题，学生们的理解是怎样的?在观察与调动原有经验的过程中，学生可能会提出什么问题?他们对这些问题的认识发展过程又是如何的?我们应引导他们继续向何种方向发展?这才是将学生视为真正的学习主体。

(三) 拓展单元规模，使学生能够长时间深入研究重要的科学概念

四年级下册教材的显著特点是采用大单元的设计，这一改进尊重了学生的主体地位，同时满足了他们的发展需求。在教学旧版教材时，我们发现课题繁多而各课题之间联系较少，研究时间也显得十分有限，这是内容设计上的主要不足。新教材理念追求的是纵深而非广度的探究活动，这对于激发学生的持续研究兴趣、经历完整的探究过程，以及实现科学教育目标，具有重要的意义。

(四) 强化科学程序的培养，丰富探究方法

在三年级的科学教学中，强调科学探究从观察开始。确实，对于十岁左右的孩子来说，他们对周围世界充满了好奇，总是带着探索的眼光去探寻。将观察作为科学探究的第一步是十分重要且符合儿童认知规律的。随着探究活动的深入，探究方法也应不断丰富，其中的假设和推测成为科学研究过程中不可或缺的两个环节。我认为四年级下册教材对这两方面的重视是恰当的。随着探究方法的丰富，探究模式也随之多样化，例如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。

小学科学四年级下册教学计划 9篇

一、指导思想：

围绕培养小学生的科学素养，倡导通过动手实践和探究性学习活动，激发学生的好奇心，增强他们的探索欲，帮助他们理解科学本质，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

1、全册内容情况：

本册科学教材涵盖了“观察动物”、“天气与气候”、“物体的运动”以及“人类与科技”四个单元，旨在激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的乐趣，鼓励他们参与探索性活动，获取相关的科学知识和技能。

三、教学重难点：

1、教学重点：

通过设计多样化的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：

通过实践操作与思维活动，让学生在感知和体验的基础上，逐步建立起较强的科学探究能力，尤其是在实验过程中掌握控制变量、数据收集和结果解释的技能，并能建立模型来验证假设。

四、教学目标及要求：

1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使其能够在日常生活中应用科学，形成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲历科学探究，获取知识并获得成长，体会科学的乐趣，理解科学的内涵，逐步学会科学的思考方式；

3、指导学生运用假设，分析因果关系，重视实验中的测量以及控制变量、数据收集等，学习解释实验结果并验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心，形成细心观察、追求证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、对家乡、对祖国的热爱；

5、亲近自然，珍惜生命，积极参与自然和环境的保护，关注现代科技的发展。

五、学生学情分析：

1、整体学习状况：四年级学生的学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯尚需完善，获取知识的自主性不够，导致基础知识的理解不够深入，应用能力较弱；

2、已有知识、经验：由于现实条件的限制，学生的科学常识和探究能力相对薄弱，家长与学校过于侧重语、数、英的教学，导致学生缺少自然科学的接触与实践机会，未能在观察和实验中获得实践经验；

3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对周围世界充满好奇，乐于动手操作，结合小学生生活实际设计的科学课程，能有效吸引他们的注意力，增强他们对科学的兴趣。

六、教改措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一堂课中；

2、把握小学生学习科学的特点，灵活应对；

3、通过丰富的实践活动来充实教学过程；

4、将探究学习作为科学课程的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生参与科学学习活动；

7、在班级中建立科学学习小组，让学生在合作与交流中共同学习；

8、给予学生提出问题和假设的机会，指导他们动手寻找证据并进行验证，通过思考得出结论，并将所学用于解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，促进学习。

七、课时安排及进度：

单元 内容 课时 周次

观察动物

第一单元 1认识鸟类 1 1~4周

2昆虫的世界 1

3动物的栖息地 1

4食物链 1

5保护动物 1

自由研究 2

天气与气候

第二单元 6天气现象 1 5~7周

7气象仪器的使用 1

8四季的变化 1

9气候与生活 1

10气候变化的影响 1