四年级道德与社会课程教学方案(通用11篇)

四年级品德与社会教学计划旨在通过与学生的社会生活紧密结合，促进他们的全面成长，培养良好的道德观和价值观。教材围绕“珍爱生命”、“安全生活”、“花钱的智慧”和“关心他人”四个单元设计，强调人与自然的和谐、社会责任感以及理财意识。教师应关注学生的情感和能力发展，通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣，鼓励自主探索和实践。重视评估反馈，推动学生的个性化发展，致力于培养具有爱心和责任感的社会主义合格公民。

四年级品德与社会的教学计划 第1篇

一、教材编写的指导思想与原则

本教材以四年级学生日益丰富的社会生活为核心，关注每个孩子的成长，以发展他们多元的内心世界和独立人格为目标，强调育人为本的现代教育理念。通过紧密联系学生生活的社会环境、活动与关系，培养他们积极参与现代社会生活的能力；在感悟和实践中，深化对自我、他人及社会的理解，逐步培养出符合社会主义要求的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材的框架结构

本教材围绕儿童的社会生活展开，在四年级上册设置了“共生共荣”、“快乐成长”、“智慧消费”三个单元，共计12课。各课根据内容不同，建议的课时安排也各异。通常，每课建议安排3~4课时，一册书总课时约37课，预留一定课时给学校及教师安排地方课程和相关活动。

三、教材的独特之处

1、物质与人文的结合

儿童是在与周围事物的互动中成长的。随着年龄的增长，生活中出现的物品种类也在增加，例如工业产品、农产品、交通工具等。教材应引导他们理解这些物品的原理与来源，如食品的生产过程、交通工具的种类及特点等，帮助他们积累生活常识，适应社会生活。教材也应揭示这些物品背后的人文因素，强调人的创造、智慧、情感等。作为“品德与社会”的课程，努力挖掘事物背后的人文价值，使学生在学习中感受到人与物的深刻联系。例如，在《衣食的来源》一课中介绍袁隆平，不仅强调其科学贡献，更展示了他作为一个普通人的故事，体现教材的人文深意和道德价值。

2、从生活实事中探讨价值观

教材展示了学生生活中存在的一系列实际情况，如家乡的变化、交通的发展、工业品的涌现等。在引导学生了解这些事实的强调它们的意义与价值。让学生明白并非所有存在的事实都是绝对合理或积极的，培养他们对现实情况的价值判断和选择能力。例如，在《塑料与我们的生活》一课中，我们探讨“白色垃圾”的问题。这样的价值分析训练是现代人必备的能力，也是本课程的重要目标之一，旨在将事实教育与价值观教育结合起来。

3、现代与历史的连接

努力将学生的现代生活与本民族的历史文化相结合。例如，在讲到纸张时，可以提及西汉纸的发明；在讲述通信时，提到古代驿站等，这些都能让学生体验到更深层的文化意义。当然，教材提供的历史文化知识只能是“点状”的，不求系统全面。

四、教学建议

1、更新观念，树立新理念

（1）教材观的转变。教学应是对教材的再创造，以教材为教具，而非教教材。根据新课程要求，教师应灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”，在备课时理清教材思路，抓住教学主题，引导学生自主学习与探究。

（2）教学观的转变。新课程强调以人为本，关注每位学生的发展。要从“目中无人”转变为关注每位学生的情感、态度、价值观与能力的形成。强调学习过程的重要性，允许学生用自己的方式理解世界，而不是将现成结论强加给他们。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）促进学生参与社会与学习做人。教学的核心是帮助孩子参与社会生活，发展内心世界与独立的人格。教师要注重关注每个孩子的成长，培养他们积极的生活态度与社会参与能力，使其成为具有爱心、责任感和良好习惯的人。

（2）以儿童生活为教学基础。教育需求源于学生生活，教学内容要贴近儿童，反映他们的需求，引导他们用自己的眼光观察和感受社会。

3、重视教育的基础性与有效性

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应采用生动活泼的教学方式，引导学生解决生活中的实际问题，为他们的人格健康发展打下良好基础。

4、改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，鼓励学生通过自主活动来体验与发现，培养技能与习惯。

5、重视学生的学业评价

品德与社会课程的评价旨在获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，而非对学生的品德水平做出最终评定。评价应以发展为主，尊重学生个性特点，以鼓励为主。

五、教学进度安排

四年级品德与社会的教学计划 第2篇

教学目标

　知识目标：

1.理解生命的价值，认识到生命赋予世界独特的美，人们应当尊重和关心各种生物，懂得珍惜自己的身体和生命。

2.增强安全意识，了解和识别与小学生日常生活相关的安全标志及设施，时刻关注公共安全。

3.理解家庭经济来源的多样性，探索自己家中主要的经济来源，感受父母工作的不易，认识家庭生活的必需开支。学习合理消费，熟悉本地主要的购物地点，掌握基本的商品购买常识，成为一个精明的消费者。

4.关心社会弱势群体，如残疾人、老人及生活困难者，并倡导与邻里保持互助理解，不给他人添麻烦。

　情感目标：

1.培养勇敢面对困难的信心，激励学生关注可以拯救他人生命的行为，尊重那些为他人生命奉献爱心的人。

2.提升自我保护和自救的基本能力。

3.引导学生树立合理消费观念，熟悉本地主要购物场所，掌握购买商品的基本常识，努力成为聪明的消费者。

4.培养社会责任感，让学生意识到许多事情需要大家共同努力才能完成。

　教材分析：

1.《珍爱生命》旨在激发学生对生命的热爱和珍视。

2.《安全的生活》通过指导学生的日常行为，帮助他们过上安全的生活。

3.《花钱的学问》引导学生树立正确的理财消费观，提升他们的消费技巧。

4.《关心你、爱护他》旨在培养学生的社会责任感和公德意识，弘扬人文关怀精神，让学生对社会发展充满责任感。

　教学进度：

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

　总复习

　教学措施：

1.进行自主阅读，鼓励学生独立理解文本的主题内容。

2.通过插图引导学生分析和比较各个事例，加强对主题思想的理解。

3.采用小组合作探究的学习方式，鼓励学生积极提出问题，共同探讨解决方案。

4.收集、整理相关资料以拓展学习内容。

5.进行模拟演示以加深理解。

6.鼓励换位思考，培养同理心。

四年级品德与社会的教学计划 第3篇

一、学情分析

四年级的学生正处于知识认知与能力发展的关键阶段，他们对自我、他人及社会的认识逐步加深，开始形成独立的价值观和行为习惯。在社会交往范围扩大之际，理解社会与品德的重要性愈加突出，急需通过系统的教育来引导他们健康成长。

二、教材分析：

本册教材包含四个单元，分别为：第一单元《遵守规则的重要性》；第二单元《迎接积极的人生》；第三单元《自尊与自爱的价值》；第四单元《智慧消费的技巧》。教材以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，旨在关注每位学生的成长，促进他们内心世界与人格的全面发展，体现现代教育的人本价值观。

三、教学目标：

1、激励学生通过体验与思考，自我评估情感态度、价值观和道德行为，从而培养良好的品德和社会适应能力。

2、明确规则的重要性，学习如何保持乐观，增强自尊心与自爱之情，掌握基本的购物技巧。

3、通过课程学习，掌握教材中的知识要点，提升社会实践能力。

四、教学措施：

1、全面理解教学目标，帮助学生获取深刻的情感体验。

2、结合学生的生活经历，开展丰富的教学活动。

3、注重情感的投入，灵活运用各种教学方法，引导学生主动学习。

4、拓宽教学空间，积极开发利用校园资源，以满足学生的学习需求。

四年级品德与社会的教学计划 第4篇

一、学生情况分析

四年级是小学生认知能力、情感与价值观发展的重要阶段，尤其是四年级的学生，他们对于自我、他人、家庭以及社会有了初步的理解，并且逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着社会交往范围的不断扩大，更深入理解社会及道德规范成为了他们迫切的需求。本课程具有较强的开放性和实践性，绝大部分学生在这门课程的学习中表现出极大的积极性，乐于参与课内外的学习活动。

二、学期教学主要目标

情感态度价值观

第一单元：在与他人交往中学会尊重和体谅，树立诚信为人之本的信念，欣赏正直坦荡的人，希望自己也能成为一个诚实守信的人。对生命负责，愿意自我约束，抵制不良习惯；对生活充满美好的期盼和憧憬，面对困难与挫折不轻言放弃，保持积极向上的心态，体验战胜困难所带来的成就感。

第二单元：感受家庭成员对自己的关爱，主动与家人沟通，尊重和孝敬长辈。关心家庭生活，理解父母为家庭付出的努力，初步形成家庭责任感和合理消费观。

第三单元：体验同学之间友谊的珍贵与快乐，关注集体，积极参与班级活动，感受团结合作的乐趣。

第四单元：了解信息技术对人类社会进步的重要影响，以及现代通讯工具和多媒体为我们的生活带来的便捷。同时意识到信息技术的双重性，能够在享受便利的同时自觉遵守相应的社会规则。

能力目标

第一单元：能够在生活中分辨是非，正确面对错误，在教师的指导下调整自己的行为，做一个诚实守信的人；学会坦诚地与他人交往，对不合适的事情勇于拒绝；懂得如何面对可能出现的交往冲突，并掌握一定的解决方法；在遇到挫折时调整自己的心态，尝试寻找解决方案。

第二单元：懂得料理自己的生活，主动关心家人，孝敬长辈，参与力所能及的家务；初步学会统计家庭收支，合理消费，培养节俭意识，并学会与父母进行有效沟通。

第三单元：宽容对待他人，欣赏朋友的优点，平等合作；自觉遵守班级规章，做一个文明有礼的人；积极参与班级治理，为班级活动贡献自己的想法。

第四单元：掌握使用电话、书信等现代通讯方式进行交流的基本技能，养成规范书写信件的习惯，遵循通信文明礼仪，维护他人隐私；能妥善应对突发情况，正确拨打应急电话，对待电视和网络保持适度，抵制不健康的内容，主动利用网络获取有益的信息，养成良好的阅读习惯。

三、教学重难点

第一单元：理解诚实守信是传统美德，承认错误同样是诚实的表现；认识沉迷于游戏或电视等不良习惯的危害；学会理解和体谅他人是解决冲突与融洽相处的重要方法；接受生活和学习中的挑战，明白失败是通向成功的必经之路。

第二单元：知道孝敬长辈是中华民族的传统美德，也是社会文明的体现；了解家庭经济的多元来源和必要支出；意识到家庭生活中要有道德和责任感。

第三单元：明白朋友之间要彼此关心和帮助，理解自己作为集体一员的责任；懂得齐心协力的重要性以及集体生活需要遵循的规章制度。

第四单元：掌握邮政、电信和网络的基本功能，了解集邮的优雅和健康；知道私自拆阅他人信件的法律后果，认识不当拨打紧急电话的潜在风险；理解传媒和网络的双重性质，合理使用它们以促进自己的健康成长。

四、教学主要措施

1、认真备课与上课，及时进行二次备课，并做好课后记录。

2、重视课前准备，确保每次课堂上师生都有充分的准备。

3、精心策划并指导学生有效开展课内外活动，将教育融入其中。

4、确保专课专用，不占用其他时间进行教学。

5、多关注教学相关刊物，听取同事的课程讲解，更新教学理念，掌握教学动态。

6、充分利用班会和谈话课进行教育，选取合适的教学策略，以提升学生的道德素养。

7、重视情感态度价值观的正确引导，营造高尚的道德情操和健康的审美情趣，将其贯穿于日常教学中。

8、与家长保持联系，共同为学生的健康成长创造良好的环境。

四年级品德与社会的教学计划 第5篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级学生日益丰富的社会生活为主线，旨在关注每一个孩子的成长，发展其内心世界和主体意识。我们倡导以育人为核心的现代教育理念，引导学生通过与自身生活紧密相连的社会环境、活动和关系，培养其对现代社会生活的积极态度与参与能力。在感知与体验的基础上，帮助学生深化自我、他人和社会的理解，逐步培养社会主义合格公民应具备的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、教材的结构体系

本教材围绕儿童的社会生活进行编排，在四年级上册中设计了“携手共进”、“成长的烦恼”、“智慧消费”三个单元，共12课。每课的内容和时长不同，建议安排的课时也有所差异。一般情况下，建议每课安排3~4课时，本册书总课时数大约为37课时，同时留出一些课时供学校和教师安排地方课程及相关活动使用。

三、教材的特点

1、以物观人，彰显人文关怀

儿童是在与周围事物互动中成长的。随着年龄增长，他们所接触的事物逐渐增多，例如各种商品、交通工具等。教材引导他们理解这些事物的本质与意义，例如食品的来源、交通工具的特点等，帮助儿童积累生活常识，适应社会生活。这些事物的背后是由人创造和运作的，教材要挖掘出这些事物背后的“人”，让学生看到人类智慧与情感的交织。在《衣食的来源》一课中，介绍袁隆平时，不仅强调他的科学成就，更呈现他作为鲜活个体的故事，突显教材的人文价值，力图实现品德教育与社会教育的结合。

2、通过生活事实辨析价值观

教材向儿童呈现生活中的各种事实，例如家乡的变化、交通的发展等。教材引导学生思考这些事实所蕴含的意义与价值，是对生活有积极促进作用，还是潜在的不利影响？通过具体事实的分析，帮助儿童建立正确的价值观念。比如在《塑料与我们的生活》中，讨论“白色垃圾”的问题，培养学生进行价值判断的能力，这是现代人必备的素养，也是本课程的重要目标之一。

3、当代生活与历史文化相结合

教材努力将儿童所见的现代生活与民族历史文化相结合。例如，在讲解纸张时联想到西汉的纸的发明，在谈及通信时提及古代驿站，关注到对儿童影响深远的文化背景，突出其文化内涵。当然，这里所涉及的历史知识应只是点状呈现，非系统全面的内容。

四、教学建议

1、改变传统观念，树立新理念

（1）转变对教材的认识。教学不仅是对教材的单纯传授，而是对教材的再创造。教师应根据新课程的要求灵活运用教材，通过删减、替换和补充，让教材为学生的学习服务。

（2）转变教学方式。新的课程强调以人为本，教师应关注每个学生的情感和能力发展，重视他们学习过程的体验，而非单纯的结论。教师应引导学生自主探索，以不同的视角看待问题，形成自己的观点。

2、体现品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会、学习为人

品德与社会课程的核心是帮助学生融入社会，培养良好品质。教师在教学中应关注每个学生的成长，激发他们的学习热情，培养积极参与社会的能力。

（2）以儿童生活为基础

教学内容和形式要贴近学生的生活，引导学生从自身出发，用自己的方式观察和体验社会。

3、追求教育的基础性与有效性

教师应根据儿童发展的特点，采用生动有趣的方式来引导他们解决生活中的实际问题，为其今后的人格发展打下坚实基础。

4、改革教学方法

教师要遵循以学生为中心的教学理念，采用多样化的活动型教学模式，引导学生通过自主活动来体验和探索，培养技能和良好习惯。

5、重视学生的学习评估

品德与社会课程的评价应以促进儿童发展为目的，而非单纯的分数评定。应从每个学生的基础出发，强调发展性评价，以鼓励为主，关注个性差异。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.119

复习考查

22

1.22~1.26

四年级品德与社会的教学计划 第6篇

　一、班级状况分析：

本年级共有学生45人，整体素质较高，其中优秀学生比例约为30%。大多数学生在课堂上能遵守纪律，踊跃发言，书写工整且认真，学习习惯也相当好。然而，仍有部分学生（约20%）在学习上存在一些困难。我们相信通过师生的共同努力，这些同学能够逐步迎头赶上。

　二、教学分析：

本册教材主要涵盖以下内容：第一单元《我们的家园》、第二单元《人与自然》、第三单元《生活中的文化》、第四单元《共同的未来》。通过第一单元《我们的家园》，学生将了解家乡的特点，体会家乡的美丽与独特，激发热爱家乡的情感；第二单元《人与自然》旨在引导学生关注人与自然的关系，认识到保护环境的重要性，增强环保意识；第三单元《生活中的文化》将带领学生探讨文化的多样性和文化对于我们日常生活的重要影响；第四单元《共同的未来》则鼓励学生树立远大理想，培养对未来的憧憬与责任感。

　三、教学目标：

1、了解家乡的地理环境及其丰富文化，培养热爱家乡的情感，能够用自己的语言描述家乡的美丽与特征；

2、认识人与自然的和谐相处，以提高环保意识，理解可持续发展的重要性；

3、体验不同文化的魅力，懂得包容和尊重多元文化，能够分享自己家庭的文化背景；

4、树立对未来的信心，培养团队合作精神，理解个人对社会的责任。

　四、重点和难点：

1．引导学生正确认识家乡的地理和文化，培养他们的归属感和责任感。

2．通过实地考察或调查活动，让学生了解人与自然和谐共处的重要性。

3．鼓励学生积极分享家庭文化，增进对文化多样性的理解与尊重。

4．通过讨论和活动，帮助学生树立积极向上的人生观，培养他们的团队合作能力。

　五、教学措施：

1．鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互动学习增强思维能力。

2．结合实际生活，引导学生探索身边的文化现象，增强学习的趣味性。

3．设计丰富多彩的活动，让学生在实践中加深对知识的理解。

4. 通过小组合作、交流分享，培养学生的合作精神与人际交往能力。

　六、教学进度安排：

见教学进度表

四年级品德与社会的教学计划 第7篇

一、学生情况分析

四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键阶段。此时，学生对自我、他人、家庭和社会的认知逐渐加深，并开始养成良好的行为习惯。随着他们的社交圈不断扩大，认识和理解社会及道德观的培养变得尤为重要。由于本课程的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对这门课程表现出浓厚的兴趣，愿意积极参与到课堂内外的学习活动中。

本教材围绕四年级学生不断扩大的社会生活为核心，以关注每个人的成长为出发点，致力于发展学生丰富的内心世界和主体人格，体现了以人为本的现代教育价值观。教材引导学生通过与自身生活息息相关的社会环境、活动和关系的互动，形成对现代社会生活的积极态度及参与能力。在体验和感悟的基础上，逐步丰富和发展他们对自我、他人和社会的理解，培养与社会主义合格公民所需的道德观、价值观及相关的良好行为习惯。

二、教材分析

本教材共分为三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《安全的生活》。教材立足于四年级学生的日常社会生活，旨在关注每位儿童的成长，以发展其内心世界和主体人格为目标，体现出以人为本的教育理念。通过与生活密切相关的社会环境、活动和关系的交互，引导学生形成对现代社会生活的积极参与态度。在体验的过程中，丰富对自我、他人和社会的理解，逐步树立起作为社会主义公民所应具备的价值观和良好行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在生活中树立热爱劳动、勤俭节约的态度，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和负责任的品质。

(2)热爱祖国，珍视其文化传统和节日习俗。

(3)尝试合理而富有创意地探析和解决生活中的问题，学习对道德问题做出正确的判断与选择。

2、行为与能力目标：

(1)初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织及规则的重要性。

(2)理解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，领悟不同群体、民族和国家之间和睦相处的重要性，懂得和平与发展是人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步建立遵守公共秩序的自觉意识，明白同情与帮助特殊群体是良好品德的体现。学生应认识到自己是集体的一员，关心集体、参与活动、维护集体荣誉并承担责任，积极参与环境保护活动，了解家乡的民风民俗及其影响，抵制不良风气和迷信行为，培养对家乡的热爱之情。通过交通及媒体的重要性，了解现代通信的种类和方法，学会合作办小报。

四、教学措施：

1、更新观念，确立新思路

(1)转变教材观。教学应为教材的再创造，教师需用教材而非教教材。要在准备中理清教材思路，抓住教学主题，指导学生学习与探究。

(2)调整教学观。新课程将人作为核心，强调“一切为了每一位学生的发展”。抓住每位学生的情感、态度、价值观和能力形成，注重学习过程而非结果，允许学生独立思考。

2、遵循品德与社会课的教学理念

(1)激励学生参与社会和学习做人。教师应关注每个学生的成长，培养学生的积极生活态度和社会参与能力，使其成为有爱心和责任感的人。

(2)以儿童生活为基础。教师教学内容需贴近学生生活，反映其真实需求，鼓励他们用自己的视角观察和研究社会。

四年级品德与社会的教学计划 第8篇

新的学期又开始了，为了更好地实施本学期的教学任务，推动学生德、智、体、美的全面成长，结合我班的实际情况，特制定以下四年级品德与社会教学计划：

一、学生情况分析

本班共有学生41人。四年级是小学生认知能力、情感和价值观形成的重要阶段，他们已初步认识自我、他人、家庭和社会，养成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活的不断扩展，进一步理解社会和品德的培养变得尤为重要。本课程的开放性、实践性和活动性都很强，因此大多数学生对这门课程充满了学习的热情，并积极参与到课堂内外的相关活动中。

二、教材分析

四年级上册教材共设有四个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的智慧”，第四单元“关心他人，爱护彼此”。

该教材围绕家乡的习俗、工业、农业、交通、通信以及生活常识等多个方面，为学生展示了丰富的社会生活内容。在引导学生了解和探索社会的过程中，旨在帮助他们建立健全的人际意识和社会意识，以及培养解决人际和社会问题的能力。四年级上册教材的突出特点在于通过社会事实的探究与理解进行品德教育。如第一单元《珍惜生命》，引发学生思考生命的意义以及我们与植物和动物之间的关系；而第四单元“关心他人，爱护彼此”则借助老人的故事，引导学生体会对需要帮助者的关怀和对邻里的理解。这种编排方式，使品德教育自然融入社会事实之中，展现出品德教育的“含蓄性”。

三、教学目标

1. 引导学生探究事物间的相互关系。

本课程旨在促使学生形成良好的品德和社会性，为他们认识社会、参与社会、适应社会打下坚实基础。通过引导学生感受生命的意义、掌握安全知识、理解花钱的智慧以及关爱他人的重要性，促进他们对社会基本事实的深刻理解，鼓励他们思考社会现象与生活中各种事物的内在联系。

2. 从学生的生活出发，帮助他们对社会生活有更深的理解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认知和体验，四年级上册教材在编写时特别注重将社会事实与儿童的生活经验结合起来，引导学生用自己的视角观察、感知和研究社会。

3. 整合相关知识，使综合课程特色得以体现。

“品德与社会”是一门跨学科的综合课程，四年级上册教材很好地处理了各领域知识与生活之间的关系，将人文、情感生活等知识有机结合，强调认知与情感的融汇，展现出综合课程的特征。

4. 将获取信息与探究问题的方法相结合，培养学生的社会认知与研究能力。

5. 通过活动设计和教材中的留白，引导学生积极动脑、动手和参与实践。教材中安排了许多实践活动，让学生通过亲身体验获得对社会的理解与感悟。

四、教学思路与方法及主要措施

教学中将采用讲授法、讨论法、实践法、演示法、练习法、比较法、分析法及综合法等多种教学方式。

1. 更新观念，树立教学新理念；
2. 遵循品德与社会课程的教学指导思想；
3. 追求教育的基础性与有效性；
4. 改变传统教学方式；
5. 重视对学生的学业评价。

五、优生与学困生的培养措施

1. 学困生的转化措施：

学生通过老师的行为来判断老师的人格，一旦认可了老师的人格，就会接纳并提升自己。我们要以合理、民主的方式对待学生，关注他们的个体发展，用积极的态度去塑造他们的品格，坚信努力就会有收获！

（1）课堂内外尊重个体，尊重学生的个性，才能培养出具有创造力和个性的学生。
（2）激发自信与磨砺性格，自信是成功的基石，帮助学生树立自信，让他们看到自己的闪光点。
（3）积极欣赏与鼓励，激发学生的上进心和自信心，使他们能感受到成功和自我价值。

2. 优生的培养：

（1）重点关注优生，课堂上除了完成常规作业外，布置一些具有挑战性的练习题；
（2）定期组织竞赛活动，激励他们主动学习的兴趣。

四年级品德与社会的教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

四年级的班级共有40名学生，他们大多数来自本村及周边的村庄，性格淳朴，活泼开朗，积极向上。在这一学年，他们的知识、能力以及情感价值观的形成进入了关键阶段。学生们开始对自我、他人、家庭及社会有了初步的认识，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，深化对社会及品德的理解变得尤为重要。本课程因其开放性、实践性与活动性，受到绝大多数学生的喜爱，他们也乐于参与相关的课内外学习活动。

二、教材分析

本册教材分为四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的智慧”，以及第四单元“关心他人，爱护自己”。

第一单元主要教导学生如何珍惜生命，强调关爱植物和动物的重要性，同时也要珍视自己的生命和他人的生命，因为生命是独一无二的。

第二单元围绕安全教育展开，旨在引导学生在面对危险时如何正确应对，并防止事故的发生，以避免对自己和他人造成伤害。

第三单元聚焦于消费与理财，教育学生学会合理消费，培养良好的财务意识。

第四单元则讨论为人处世的道理，强调关爱他人、理解他人，做事情时要具备责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，转变以往偏重于知识传授而忽视能力、情感和态度价值观培养的教学理念，利用多样化的教学活动帮助学生掌握必要的知识。

2、充分调动和挖掘学生现有的经验，结合他们在现实生活中面临的实际问题，开展共同探究。

3、创造生动的学习情境，灵活选用多种教学形式，为学生的自主学习和活泼发展提供充足的空间。

4、丰富教学内容，将教科书的知识延伸到学生的生活中，结合本地区的实际情况，同时关注社会的新变化，以增强课程内容的现实性和亲切感。

5、拓展学习空间，不仅局限于学校和课堂，尽量创造条件引导学生走向社会，参与社会实践，通过亲身体验来获得教育和成长。

四年级品德与社会的教学计划 第10篇

第一单元教学计划

一、教材分析：

本单元关注人与自然的和谐关系，由以下几部分组成：

1、人与自然的依存关系

2、自然资源的保护与利用

3、生态环境的变化与对策

二、教学目标：

1、让学生理解人与自然之间的相互依赖，提高对生态保护的重视。

2、学习识别常见的自然资源，了解其重要性及可持续利用的方法。

3、培养学生关注环境问题的意识，增强他们的环保责任感。

三、教学建议：

1、本单元通过多种教学方法，包括小组讨论、实地考察等，帮助学生深刻理解生态环境的重要性。

2、鼓励学生主动寻找身边的环境问题，并探讨解决方案，培养其独立思考能力。

四、课时分配：

共有3课，每课两课时，共计6课时

第二单元教学计划

一、教材分析：

本单元探索社会与个人的关系，由以下内容组成：

1、自我认识与他人交往

2、家庭、学校与社会的角色

3、责任与义务的理解

二、教学目标：

1、帮助学生认识自我，建立自信，了解与他人交往的重要性。

2、明确家庭、学校和社会在个人成长中的不同角色及其影响。

3、培养学生的责任感，理解履行义务对个人和社会的价值。

三、教学建议：

1、本单元通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中理解人与人之间的关系。

2、重视与家长的合作，鼓励家庭参与到课程中，增强学习效果。

四、课时分配：

共有4课，每课两课时，共计8课时

第三单元教学计划

一、教材分析：

本单元聚焦文化与社会，由以下内容构成：

1、传统文化的价值与传承

2、多元文化的理解与包容

3、文化活动的参与与体验

二、教学目标：

1、让学生认识到传统文化的独特性及其对当代社会的影响。

2、通过学习多元文化，提升学生的包容性和尊重他人的意识。

3、鼓励学生积极参与文化活动，增强其对文化的认同感。

三、教学建议：

1、本单元通过组织文化节和社区活动，让学生在实践中体验和感知文化的魅力。

2、倡导跨学科的合作，结合艺术、历史等学科，让学生从多个角度理解文化。

四、课时分配：

共有4课，每课两课时，共计8课时

第四单元教学计划

一、教材分析：

本单元关注科技与社会，由以下部分组成：

1、科技对生活的影响

2、信息技术的应用与发展

3、科技带来的挑战与机遇

二、教学目标：

1、让学生了解科技在生活中的应用，提高他们的科技素养。

2、分析科技发展的趋势，并思考其对社会的影响。

3、培养学生的创新意识，鼓励他们对科技发展持开放态度。

三、教学建议：

1、通过项目式学习，让学生探索科技课题，并进行实际操作，增强学习的趣味性。

2、鼓励学生关注最新的科技动态，结合时事进行讨论。

四、课时分配：

共有4课，每课两课时，共计8课时

四年级品德与社会的教学计划 第11篇

一、学生情况分析：

四年级是小学生心智发展和情感价值观培养的关键阶段，特别是四年级的学生，对于自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着社会交往的增多，他们对社会的理解和道德观念的形成显得尤为重要。本课程因其开放性和实践性，受到绝大多数学生的喜爱，他们积极参与到课程的学习和课外活动中。

二、教材分析

四年级下册教材分为四个单元：第一单元是“一方水土养一方人”，第二单元是“生产与生活”，第三单元是“交通与生活”，第四单元是“通信与生活”。

该教材从家乡的民俗、商业活动到农业、工业、交通和通信等方面，向学生展示了丰富的社会生活事实。教材旨在帮助学生在学习社会知识的过程中，形成良好的人际意识和社会意识，并学习解决人际关系及社会问题的能力。教材的特别之处在于，通过社会事实的探索，进行道德教育，让学生在学习中自然感受到道德的力量。例如，在第一单元中通过家乡的历史文化遗产，激发学生对家乡的热爱；而在第四单元则通过通信的历史与未来，引导学生关注社会发展，树立良好的文明习惯。这种教材编写方式，使品德教育悄然融入社会知识之中，实现了道德教育的“无痕化”。

三、预期教学目标：

1.引导学生探究事物之间的联系。

本课程旨在促进学生良好的品德形成及社会性发展，为他们认识、参与并适应社会奠定基础。通过引导学生探究生产与生活的关系，帮助他们理解社会中的工农业生产流程及其相互影响，认识生产工具的演变和生产行业的发展；探究交通与生活的关系，了解到多样的交通方式及其对日常生活和经济文化交流的影响；以及通过通信与生活的联系，理解现代通信的种类和古代传递信息的方式。这一方式使学生对社会现象的理解不再停留在表面，而是能够深入思考事物之间的相互关系及其本质。

2.从学生的生活实际出发，引导他们对社会的深入理解。

儿童的品德和社会性来自于对生活的真实体验与感悟，四年级下册教材在编写时，特别关注将社会事实与儿童的生活经历相结合，让学生能够从自身的视角出发，观察和感受社会的真实面貌。在第二单元“生产与生活”中，教材以“我们的日常生活需要什么”为切入点，帮助学生理解工农业生产过程，通过日常用品和饮食入手，逐步引导他们认识工业与农业的基本概念，并通过生动的图例让他们“走进”农村和工厂的场景。

3.整合相关知识，彰显综合课程的特点。

“品德与社会”是一门跨越学科的综合性课程。在四年级下册教材中，涉及了地理、历史、社会学、经济学以及工农业生产常识等多方面的知识，强调知识的交叉与融合，倡导认知与情感的结合，从而展现出综合课程的独特魅力。

4.结合信息获取与问题探究的引导，培养学生的社会认知能力和研究能力。

5.通过丰富的活动设计和教材留白，引导学生动手实践，积极参与。教材设置了许多与内容相关的活动，如“我是小导游”、“考察家乡的街道和地名”等，鼓励学生通过亲身体验来认识社会。教材中也留有空间，让学生自主探索，比如在指定页面让学生绘制家乡地图或总结生产变化的原因等。

四、教学措施：

1.明确课程性质，全面把握课程目标。

2.将品德教育与生活紧密结合，突出课程的实践性。

3.追求教学的有效性，奠定良好的人格基础。

4.建立新型教学观念，鼓励学生自主学习。

5.实施评价改革，促进学生的全面发展。

6.加强课程管理，确保教学质量。