高一地理课程教学安排计划(通用14篇)

高一地理教学工作计划旨在全面提升学生的地理素养和实际应用能力。教学将围绕人教版教材，重点关注自然地理与人文地理的知识，帮助学生建立“人地协调发展”的理念。计划包括系统复习和单元检测，以确保学生掌握基础知识和技能。教师将采用多样化的教学方法，结合实践活动，激发学生的学习兴趣，并针对不同层次学生的需求进行个性化辅导。将重视地理图表的使用和地图素养的培养，以提升学生的分析和解决问题的能力。教学进度安排严谨，确保在期末考试前完成课程，并留出充分的复习时间。

高一地理教学工作计划 篇1

一、高一地理教学计划的总体安排，将由单元复习到综合复习逐步推进。

单元复习是一项系统性的工程，需要有计划、有步骤、有方法地进行，以帮助学生夯实基础知识和技能。单元复习可按照以下原则与方法进行：

1. 深入挖掘知识点，确保复习到位。

在单元复习阶段，我们应逐项分析和落实复习要求，深入探索各个知识点，将考试内容细化至概念、规律和特征等层面，确保学生理解并掌握各个概念的内涵和外延，搞清楚规律和特征的来源及其适用范围，及时纠正学生可能存在的误解，以期一次性复习到位，避免留下“死角”。

2. 理论与实践结合，构建完善的知识框架，确保单元通过。

单元复习主要以教师讲解为主。虽然学生以前已经接触过这些内容，但遗忘是常态，因此我们要重视课堂讲解。在讲解中，要充分利用学生的已有知识基础，边讲边练，通过大量的练习来巩固知识和技能。考试不仅是对学生知识和技能的检验，更是学习新知识、新技能的机会。

在习题讲解中，特别是解题思路的阐述，是提升学生思维能力的关键。讲练结合时，不必拘泥于教材的顺序，而应将相关内容融会贯通，帮助学生建立单元知识结构，从整体把握细节。有效的归纳总结知识结构的也指导学生进行自主的知识框架构建。

教师应根据学生的具体情况，针对性地补充相关习题，确保每一单元的知识与技能训练得到有效落实。

3. 熟悉地图及各类地理图表，建立“脑海中的地图”。

在复习地理时，许多学生容易忽视地理图表的运用，往往只关注书本上的文字。然而，在地理考试中，各类地理图、表具有重要的地位。教师应时常提醒学生，掌握地理的关键在于熟悉地理图表，特别是地图的运用。

4. 灵活运用多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。

在复习过程中，教师固然要注重知识的科学性和系统性，但也应适度增加趣味性。根据课程内容，灵活使用分析法、归纳法、比较法等多种教学方法，激发学生的学习积极性与主动性，培养他们的自主学习能力，从而弥补课堂教学中可能存在的不足。

根据学校的工作安排，高一地理备课组将进行一次集体备课，主题为：讨论迎接会考和期末统考的复习计划和策略，以提升备课组的教学质量。

二、具体课时安排

第17周：新课程结束

第18周：复习第一章《行星地球》和第二章《地球上的大气》及相关练习

第19周：后三章的复习及相关练习

第20周：期末综合练习

1月16日下午开始进行期末考试

高一地理教学工作计划 篇2

一、学生基本情况

在我负责的高一地理教学中，两个班级的学生基础各不相同，对地理学科的重视程度差异明显。部分学生对学习缺乏兴趣和求知欲，这导致地理教学面临较大挑战，且难以取得理想的学习效果。

二、教材分析

本学期的教材主要涵盖了高中地理中的自然地理部分，是学生学习的重要基础。教材分为多个单元，旨在通过系统的学习帮助学生掌握相关知识。其中前几个单元的内容被视为重点，教学时间将大部分集中在这些单元上进行深入讲解。

三、方法措施

针对班级的学习水平参差不齐的情况，计划采取以下措施：

1. 鼓励学生主动探索地理知识，积极自主查找相关资料，以培养他们的探索精神。

2. 在课堂上多关注那些学习较为困难的学生，给予他们更多的参与机会，让他们体验到学习的乐趣，逐步建立自信心。

3. 与生活实际紧密结合，帮助学生在日常生活中发现和印证教材中的知识点。

4. 加强教学落实，确保为后续学习打下坚实基础。

四、进度安排

第一阶段 授课阶段（9月11月，完成前四个单元的教学）

第二阶段 期中考试复习（11月中旬）

第三阶段 授课阶段（11月底12月初，讲授第五、六单元）

第四阶段 期末考试复习（整理知识点、复习教材、进行模拟测试）

除了上述大致安排外，我还将深入研究教材，熟悉教学大纲，掌握重点和难点知识，充分备课，保障课堂教学质量，并进行必要的课外辅导，努力让每位学生在基础知识上全面掌握。

高一地理教学工作计划 篇3

　一、指导思想

1、以学校的教学工作计划为依据，旨在提升课堂教学质量，培养学生的综合能力，因此加强常规教学，转变教学理念；

2、在对高中地理（必修1部分）新课程的教学经验进行总结的基础上，持续优化课堂教学的方法和手段，重点放在培养学生的自主学习、合作学习能力以及创新思维能力上，作为教学和教研的核心任务。

3、具体教学过程将以普通高中的地理课程标准为指导，结合地理学科的特点，充分发挥地理教育的多重功能；

4、通过分析、综合、比较、归纳和概括等认知活动对地理事实进行深入研究，以培养学生的地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，增强学生的爱国主义精神和对人类的关爱情怀，使学生提高地理意识，吸收地理智慧，拓宽视野，了解中国和世界的发展趋势，增强地理洞察力和使命感。

　二、情况分析

　1、课标分析：

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，这三个维度在实际教学实施中形成一个有机整体。

　2、教材分析：

（1）本学期高一地理使用人教版教材，高一下学期的教学内容是地理必修2，主要涉及人文地理部分，包括人地环境的基本知识以及人文地理要素之间的关系，要求学生能够独立或合作进行人文社会的分析与调研；

（2）掌握阅读、分析和运用地理图表及数据的能力。全册分为六大单元。

（3）新教材每节课的知识量较大，老师需妥善处理教材与课标的关系、学生活动与教学任务之间的关系，特别是在面对不断更新的人文数据和理论时，教师需认真备课，及时更新自身知识。

　3、学生分析：

存在的学习问题：

（1）高一新生由于初中对地理课程的重视程度不足，导致无论是在学科知识还是能力上都相对薄弱。新课程采用专题学习的方式，对于他们来说难度较大。

（2）学生对自主、合作和探究的学习方式持开放态度，但针对部分专题式的探究学习，部分学生反应困难，难以掌握知识要点。

　三、本学期提高教学质量的主要教学措施：

1、备课时应重点研究教材与学生的实际情况，明确难点与重点，将知识层次划分为了解、识记、掌握与运用，针对学生的现有知识结构，运用合理的教学方法助其突破难点，掌握重点并记忆常识。

2、重心放在课程教学上。首先要管理好课堂，提升学生的兴趣与参与度，利用多媒体与呈现直观教学的方式，以及学生已有的知识，激发学习热情，启发思维，增加动手能力。

3、课堂练习应紧密围绕课堂讲授内容，从简单到复杂，深入浅出，循序渐进，以中低难度的题目为主，做到有层次、有梯度地推进，使学生在理解课堂内容的前提下能够完成练习，从而实现对知识的消化与成功体验。

4、在批改作业时，教师应进行将学生得分率低的内容记录下来，以便改进教学方法、总结经验并查缺补漏。教师应认真批改作业，给予掌握良好的学生表扬，鼓励差生，中等生则要提供帮助与促进，批改时注意语言的鼓励性，以起到潜移默化的激励作用。

5、培养学生的竞争意识，注重“记忆改变学习计划”，开展班级竞赛，激发学习动机，最大限度调动学生积极性。教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，实现整体成绩的提升。

6、教学进度的安排。由于新课程内容设计新颖且多，教学时数有限，因此需要对教学内容进行适当调整和压缩，确保教学进度的紧凑性，争取在期末考前一周（第19周）结束教学，以保证复习和备考时间。

另附教学计划进度表：

20xx—20xx学年第二学期教学进度表

年级高一，学科地理，任课教师

　周次教学内容

一

1、1人口的数量变化（2课时）

二

1、2人口的空间变化（2课时），1、3人口的合理容量（1课时）

三

问题研究：如何看待农民工现象（1课时），复习与测验

四

2、1城市内部空间结构（2课时）

五

2、2不同等级城市的服务功能（2课时）

六

2、3城市化（2课时），复习与测验

七

问题研究（1课时），3、1（1课时）

八

3、2以种植业为主的农业地域类型（2课时）

九

3、3以畜牧业为主的农业地域类型（1课时），

十

期中考复习

十一

期中考

期中考试卷分析（1课时），

十二

3、3以畜牧业为主的农业地域类型（2课时）

十三

问题研究（1课时），4、1工业的区位因素与选择（1课时）

十四

4、2工业地域的形成（1课时），4、3传统工业区与新兴工业（2课时）

十五

问题研究（1课时），5、1交通运输方式与布局（1课时）

十六

5、2交通运输变化的影响（1课时），问题研究（1课时），

十七

6、1人类关系思想的演变（1课时），6、2中国的可持续发展实践（1课时），

十八

问题研究（1课时），章末复习

十九

测验评讲

二十

期末考复习与期末考试

高一地理教学工作计划 篇4

一、教材总体分析

高中地理必修一（人教版）主要探讨自然地理的基本内容，涵盖了行星地球、地球大气、水体分布、地表形态演变等方面，旨在揭示自然地理环境的整体特性与多样性。通过对自然地理现象、原理、规律及其成因的描述，使学生能够更系统地了解基础的自然地理知识。

二、教材目的要求

1、通过学习必修一，学生将掌握比初中更为全面的自然地理基础知识，包括自然地理的基本现象、过程、原理、规律及其成因。

2、通过基础知识的学习，学生能够理解日常生活中的地理现象，掌握读图和读表的技能，并能收集、整理、比较分析地理信息，培养解决地理基本问题的思维能力。

3、为后续的必修二、必修三及其他选修课程的学习奠定基础。

三、学生情况简介分析

由于地理科目在初中阶段未参与中考，许多升高一的学生在地理基础知识和基本技能上相对薄弱。我校高一新生的录取分数较低，因此学生的地理认知水平普遍有限。

我负责高一年级5班和6班的地理教学工作，班级之间在地理能力上差异不大，但随着课程的深入，学生对地理知识的掌握可能会逐渐出现不平衡，这将是教学中的一项挑战，同时也是提升教学质量的契机。

四、方法与措施

1、深入研究《普通高中地理课程标准》及相关教材，根据学生的实际情况，认真准备每一节课，并撰写详尽的教案。

2、采用讲解、直观展示、实验探究等多种教学方法，结合实际地理现象，增强课堂的趣味性和有效性。

3、合理安排课内外的作业，并及时进行分析、批改和讲解。

4、鼓励学生参与社会实践活动，增强他们收集和分析地理信息的能力，同时培养解决实际问题的创新思维和实践能力，树立可持续发展的科学观念。

5、充分利用现代教学设备，提高课堂教学效率，扩展学生的地理知识视野。

6、定期对教学工作进行总结和反思，以优化教学方法和手段，确保教学效果的最大化。

高一地理教学工作计划 篇5

一、指导思想

1. 以学校的教学工作计划为依据，目标是提升课堂教学质量与学生的综合能力，重点做好常规教学，并积极转变教学理念；

2. 在总结实施高中地理（必修1部分）新课程的实践经验的基础上，继续改进课堂教学的方法与手段，以培养学生的自主学习、合作学习能力及创新思维能力为教学教研工作的核心任务。

3. 在具体的教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，结合地理学科及教学特点，充分发挥地理教育的多重功能；

4. 通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳和概括等认知活动，提升学生的地理思维能力和解决问题的能力。

5. 通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关怀人类的情操，使学生增强地理意识，获取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展趋势，提升地理洞察力与使命感。

二、情况分析

1. 课标分析：

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来阐述，这三个维度在实施过程中是一个融为一体的整体。

2. 教材分析：

(1) 本学期高一地理使用人教版教材，教学内容为地理必修2，主要涵盖人文地理部分，重点讲解人地环境的基础知识和各要素之间的相互关系，要求学生能够独立或合作进行人文社会的分析与调查；

(2) 学生需要掌握阅读、分析和运用地理图表及数据的技能，全册共分为六个单元。

(3) 新教材每节课的知识容量较大，教师必须妥善处理教材与课标之间的关系，以及学生活动与教学任务的关系，特别是在面对不断更新的人文数据和理论时，教师需认真备课，不断更新自身知识。

3. 学生分析：

存在的学习问题：

(1) 高一学生因初中阶段对地理课重视不足，无论在学科知识还是能力上相对较弱，新课程采用专题形式进行学习，对他们而言存在较大挑战。

(2) 学生对自主、合作与探究的学习方式兴趣浓厚，但在专题式探究学习中，部分学生可能会感到困难，难以掌握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要措施：

1. 备课时要深入研究教材和学生，标出难点和重点，将知识划分为理解、记忆及掌握与运用的层次，针对学生的现有知识结构制定有针对性的教学方案，运用适当教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，牢记基本常识。

2. 课堂教学要放在重点，强调“先管后教”，以提升学生兴趣和积极性为主，运用多媒体及直观教学手段，以及学生已有的知识，激发学习热情，启发积极思维，拓展学生的动手和动脑能力。

3. 课堂练习要紧密围绕课堂讲解内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，主要以中低档题目为主，做到有梯度、有层次地推进教学，使学生在理解和听懂课堂内容的基础上能够正确作答，从而达到消化课堂知识、获得成功体验的目的。

4. 在批改作业时，教师需做好将学生得分较低的部分记录下来，以便改进教学方法，总结经验，查漏补缺。教师应认真批改，对掌握较好的学生给予表扬，对基础薄弱的学生给予鼓励和支持，促进中等生的进一步提升，批改时要注重语言的激励性，起到潜移默化的作用。

5. 培养学生竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级内竞争，激发学习动力，尽最大可能调动其积极性，教师可通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到整体成绩提升的目标。

6. 教学进度安排方面，由于新课程内容设计新颖且较多，且授课时间有限，因此需对教学内容进行必要的调整与压缩，确保教学进度的把控，力争在期末考前一周（第19周）结束课程，以保证复习备考的时间。

另附教学计划进度表：

学年第二学期教学进度表

年级：高一，学科：地理，任课教师：

周次 教学内容

一 1.1 人口数量变化（2课时）

二 1.2 人口空间变化（2课时），1.3 人口合理容量（1课时）

三 问题研究：如何看待农民工现象（1课时），复习与测验

四 2.1 城市内部空间结构（2课时）

五 2.2 不同等级城市服务功能（2课时）

六 2.3 城市化（2课时），复习与测验

七 问题研究（1课时），3.1（1课时）

八 3.2 以种植业为主的农业地域类型（2课时）

九 3.3 以畜牧业为主的农业地域类型（1课时）

十 期中考复习

十一 期中考

期中考试卷分析（1课时）

十二 3.3 以畜牧业为主的农业地域类型（2课时）

十三 问题研究（1课时），4.1 工业的区位因素与选择（1课时）

十四 4.2 工业地域形成（1课时），4.3 传统与新兴工业（2课时）

十五 问题研究（1课时），5.1 交通运输方式和布局（1课时）

十六 5.2 交通运输变化影响（1课时），问题研究（1课时）

十七 6.1 人类关系思想演变（1课时），6.2 中国的可持续发展实践（1课时）

十八 问题研究（1课时），章末复习

十九 测验评讲

二十 期末考复习与期末考试

高一地理教学工作计划 篇6

　一、指导思想：

贯彻落实学校“推进创新、深化改革、彰显特色、提升质量”的工作方针，秉持“学习对终身发展有价值的地理”这一理念，重点培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，深入了解学生的实际情况，探讨教学模式，持续提高教学质量。

　二、学生基本情况：

本学期共开设6个教班，其中226班有55名学生，其他班级均在60人以上。6个班级分为两个层次，226班为实验班，大多数学生均为年级优秀生，着重于理科发展。其余5个班为平行班，学生水平差异显著，存在较多不爱学习的学生。在上学期期末考试中，部分同学未能达到及格要求。今年6月，本班即将迎接高一年级的会考，任务艰巨。根据教研组设定的目标，我们力争一次性合格率达到95%以上。

　三、教学目标和要求：

帮助学生掌握扎实的地理基础知识，为其终身发展奠定良好基础；倡导学生积极参与，乐于探索，注重动手实践，培养其信息收集和处理能力、新知识获取能力以及交流合作能力。

　四、教材内容、教学重点和难点：

本期教材以人文地理为中心，涉及领域包括：人类的生产活动与地理环境、居住地与聚落、区域性联系以及人类面临的环境问题与可持续发展。教材将人地关系作为主线，强调协调人地关系、寻求可持续发展，围绕以人为本的地理环境开展研究。由此，在地理教学中融入环境教育应是重要的教学重点之一。教材除了理论内容外，还设计了丰富的活动、研究性学习、案例分析和社会实践等，附有大量与现实社会紧密相关的案例，引导学生观察、体验、判断和推理，从而深化对地理现实问题的思考与探究，这也是教学的难点。

　五、教学措施：

中学地理教学的独特性主要体现在直观性和辩证思维的广泛运用。在教学过程中，首先需要提升学生的地图素养，包括看图、记图及再认再现能力，明确地图是地理学科的重要“语言”。根据教材特性选用一些具有地方特色的案例，深入研究课堂教学模式，争取在课堂上灵活应用。还需要加强对后进生的会考辅导。

时安排：全期教学预计约40课时，其中第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单元4课时，会考复习12课时。

高一地理教学工作计划 篇7

　一、教材分析

在本学期，我们主要学习的是人教版高一地理必修一。这部分内容在立足基础知识的前提下，重点探讨人类与自然环境之间的关系，分析社会经济活动的特征以及这些活动如何受到地理因素的影响。通过学习，我们逐步树立起可持续发展的理念，掌握分析地理问题的基本方法，特别是能对区域发展、城市化进程中的地理现象有更深入的理解，以实现知识的有效应用。

　二、教学措施

为了更好地达成学校的教学目标，体现新课程改革的理念，促进学生的全面发展，我将从学习过程和学习成果两个方面入手，提升教学质量。

(1)注重学习过程，培养良好的学习习惯。

结合我校学生的现状，我将引导学生落实学习过程中的三个基本环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。

①要求学生在课前认真阅读教材，并独立完成相关习题，整理基础知识，提前标记出问题，为课堂讨论做好准备。

②在课堂上，鼓励学生主动思考、积极发言，及时澄清疑惑，提高学习的有效性。

③课后重温教材，整理课堂笔记，特别是针对预习中出现的问题进行详细记录，同时独立完成自测题，加深对所学知识的理解。

(2)重视实践活动，激发学习兴趣。

根据人教版教材的特点和学生的知识水平，我将大力推进地理实践活动。具体安排将公布本学期的地理实践活动计划，让学生分组选择项目、准备和实施，确保每位学生都有机会参与其中，关注周边的地理现象，进行合作探究，激发他们的学习热情。

(3)注重知识总结和单元测试，提高学习效果。

每完成一个单元后，我将指导学生回顾重难点内容，帮助他们构建知识网络，并鼓励他们书面总结。精选的单元测试题结合学生的反馈进行讲解，重点突破知识薄弱环节，确保学习效果的提升。

(4)研究教材和教学方法，提升自身素质。

在新课程改革的大背景下，教材仅作为教学资源之一，而不是唯一的标准。我将立足于课程标准，深入研究教材，挖掘其有效性，合理选择教学内容，结合学生的生活实际，从身边的资源中获取灵感。我会通过网络学习、同行交流与师生讨论，不断提升自己的教学能力。

高一地理教学工作计划 篇8

一、指导思想

坚持落实学校“创新教育、深化改革、彰显特色、提升质量”的工作方针，以“学习与终身发展密切相关的地理知识”为目标，着重培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。深入分析学生的实际情况，积极探讨适合的教学模式，以持续提升教学质量。

二、学生基本情况

本学期共设有x个教学班，其中x个班为实验班，学生普遍具备较强的学业基础，且他们未来发展主要倾向于理科。然而，其余x个班的学生则为平行班，生源背景差异明显，学习积极性相对较低，学业成绩差异较大。

三、教学目标与要求

让学生掌握系统的地理知识，学习对个人终身发展有帮助的地理内容；倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动手，培养他们收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及良好的团队合作能力。

四、教材内容、教学重点与难点

本期教材主要围绕人文地理展开，内容包括：人类的生产方式与地理环境的关系；人类的居住形式——聚落；人类活动的区域联系；以及人类面临的环境挑战与可持续发展策略。教材以人地关系为主线，致力于协调人地关系，寻求人类的可持续发展。在地理教学中融入环境教育应当是教学的重点之一。教材除了学科理论，增设了活动设计、研究性学习、案例教学和社会实践等环节，配备了丰富的案例，这些案例源于真实的社会活动和不断变化的社会现实，具有紧密的地理学科相关性。学生在分析和探究现实地理问题时，通过案例分析来观察、体验、判断和推理，也是一个重要的教学重点，但同时也构成了教学的难点。

五、教学措施

地理学科与其他学科的独特之处在于其直观性和辩证思维的广泛运用。在教学过程中：

应重视地图的使用技能，包括能够准确看图、记图及再现地理信息的能力，坚定树立“地图是地理学科的第二语言”这一理念。

基于教材的特色，选择一些具地方特色的案例，进行课堂教学模式的研究，尽量在课堂中实践。也要注重对后进生的学习辅导，帮助他们提升综合素质。

高一地理教学工作计划 篇9

一、指导思想

为全面落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的发展理念，明确以“学习对终身发展有益的地理”为目标，专注于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。深入洞悉学生的实际情况，积极探索教学模式，力求不断提升教学质量。

二、学生基本情况

本学期共开设6个教学班，其中1班和2班以及12班为实验班，绝大部分学生是年级优秀生，未来发展志向明确，倾向于理科。而其余3个班为平行班，生源结构复杂，存在较大成绩差异，不爱学习的学生较为普遍。在XX年上学期的期末考试中，不乏学生未能及格。本学期6月份即将面对的高一年级模块考试，将可能存在相当大挑战，教研组设定的整体目标是争取合格率达到95%以上。

三、教学目的和要求

旨在帮助学生掌握扎实的地理基础知识，学习对其终身发展具有意义的地理。鼓励学生积极参与，乐于探究，勤于动手，培养他们收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及合作交流的能力。

四、教材内容、教学重点和教学难点

本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境、人类的聚落、以及人类活动的地域联系等。人类面临的环境问题与可持续发展也是重要内容。教材围绕人与地的关系展开，强调协调人地关系与寻求可持续发展的理念，着重研究以人类为中心的地理现象。教材还新增了活动设计、研究性学习、案例分析、社会实践等内容，并附有大量实际案例，这些案例源自社会活动与现实生活，与地理学科有密切联系。通过案例分析引导学生观察、思考、判断和推理的能力，既是教学的重点，也是难点。

五、教学措施

中学地理具备独特性，尤以直观性和辩证思维能力的运用为甚。因此在教学中，首先应重视地图的使用，包括地图的阅读能力、记忆能力和复现能力的培养，要树立“地图是地理学科第二语言”的观念。根据教材特色，选择一些具有地方特色的案例，做好课堂教学模式的研究，尽量在课堂教学中进行落实。还需对学习较困难的学生给予针对性的辅导与帮助。课程安排方面，学期总课时约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单元4课时，会考复习12课时。

高一地理教学工作计划 篇10

一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）

本学期将使用必修教材的第二册和第三册，内容包括第二章《地理环境与人类活动的关系》和第三章《地理信息技术的实际应用》。重点在于理解地理环境如何影响人类的生产和生活活动，同时分析人类活动对地理环境的改变。难点在于引导学生运用所学的地理知识和基本原理，解决具体案例中的实际问题，达到“学以致用”的目标。

二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）

学生在地理基础知识和基本原理的掌握上相对薄弱，他们在学习方法上也存在一些不足，比如分析地图、提取信息和总结归纳的能力较差。文科班的学生在学习地理的积极性和遵守纪律方面普遍优于理科班的学生，需进一步加强同学们对地理学科的兴趣和学习热情。

三、教学目的要求

希望学生能基本理解地理环境的构成及其特征，包括环境对人类活动的影响及人类活动对环境的反作用；掌握运用地理基础知识解决实际问题的能力；初步学习地理调查、观察和数据分析的基本方法和技能；培养与他人合作解决问题的能力；为日后的学习和生活打下坚实的地理知识基础，并增强对国家和社会的责任感。

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

积极进行课堂教学改革，推行素质教育，帮助学生掌握有效的地理学习方法；尊重学生在学习过程中的主体作用，关注他们健康的情感和科学态度的培养；鼓励学生积极参与探究与合作；充分利用学校及外界的教学资源，提升课堂教学效果；合理评价学生的学习成果，促进其全面发展。

五、教学进度

周次

课、章、节

教 学 内 容

备 注

1

第二章第一节

地理环境的基本要素与特性

2

第一节第二节

人类活动的地理分布与影响

3

第三节第四节

基础地理信息的获取与应用

4

第三章第一节

地理信息技术的基本概念与原理

环境问题的地理视角分析

5

第二节第三节

遥感技术的基本应用

6

第三节第四节

地理信息系统的数据处理及其意义、模块考试

7

必修教材第三章第一节第二节

区域地理特征的识别与分析

8

第三节第四节

区域发展与经济联系

9

第二章第一节第二节

地理环境保护措施的探讨

10

期中考试

11

第三节第四节

实际案例分析和环境治理的探讨

12

第五节第六节

未来地理学习的方向与趋势、区域可持续发展

13

第三章第一节第二节

环境监测与评估的方法

14

第三节第四节

地理科技的未来发展、模块考试

15

会考复习

16

高一地理教学工作计划 篇11

一、指导思想

高一地理教学应以全面提升学生的地理素养为核心目标，重点培养学生的创新思维、地理应用能力和探究能力，推动教学方法和学习方式的创新，满足每位学生终身发展的需求，全面落实普通高中地理课程的总体目标，构建具有本校特色、充满活力的高中地理课程教学体系。

二、课程设置

(一)课程安排

高一地理课程采用必修与选修相结合的模式，必修课程与选修课程均按照模块组织学习内容，每个模块设定36学时，2学分。学生须在高一下学期完成必修二模块的学习。

(二)教学内容

1、第一单元 人口与地理环境

第一节 人口增长及其面临的问题

第二节 人口迁移及流动现象

第三节 人口分布与合理承载能力

单元活动 应用地理统计图

2、第二单元 城市与地理环境

第一节 城市发展与城市化进程

第二节 城市的区位及其体系

第三节 城市空间结构分析

单元活动 地理信息系统在城市管理中的应用

3、产业活动与地理环境

第一节 农业与其地理环境的关系

第二节 工业生产与地理环境的联系

第三节 旅游业的地理环境影响

单元活动 使用电子地图进行学习

4、第四单元 人类活动的空间联系

第一节 主要的人类活动联系方式

第二节 交通运输的布局与特点

第三节 交通与通信发展的影响

单元活动 全球定位系统在交通运输中的应用

三、课程实施建议

(一)教学建议

教师在教学过程中应积极收集生动的地理教学素材，密切联系学生的实际生活，特别注意培养学生分析和解决实际问题的能力。

应充分理解每个教学单元设置的地理主题，并在每个单元教学之前进行集体备课，研究课程标准，整合教学内容，把握教学方向。在完成每个单元内容后，要进行单元检测与反馈，以及时修正和弥补知识与技能的不足。

应构建高效课堂，保证每一节地理课的高质量实施。

要科学制定课堂教学目标，目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，符合学生的年龄特点和认知规律。应遵循《课程标准》中“内容标准”的要求，具备层次性和渐进性，切忌随意提高要求。

树立“用教材教，而非教教材”的观念，灵活组织教学内容，适度扩展课堂空间。可以适当对教材内容进行调整和整合，注意挖掘教材中的潜在教学资源，吸收其他版本的优点，及时补充有价值的教学素材。

帮助学生转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习，合理规划教学环节，分配教学时间，灵活组织教学活动。

积极推动信息技术与地理教学的整合，通过记录课堂教学中的灵感，反思教学中的成功与不足，鼓励学生进行学习后的反思。

(二)评价建议

逐步建立和完善地理教学的评价体系，主要采用过程性评价，评价方式包括：

1、课堂表现评价

关注学生在课堂上的表现与反馈，给予及时、适当的鼓励性与指导性评价，评价内容包括自主学习意识、合作精神、学习方法、学习能力、质疑情况、语言表达和作业完成情况。

2、阶段性总结

在数个单元或专题完成后，对学生的综合学习情况进行诊断性评价。

3、实践活动评价

可从活动准备、实施和总结等方面进行评估。

4、建立地理学习档案

收集和记录与地理学习相关的各类材料，以评估学生的学习能力和成长过程。

重视模块学习表现和考试为核心的终结性评价，运用平时测验、课堂提问和测试等手段，有效检测学生的学习态度、状态及成绩。

四、具体实施

(一)教材问题

以鲁教版教材为基础，整合其他版本的地理教材，结合地理图册进行教学，必要时补充其他图册。

(二)学案问题

1、每节课都需有学案。

2、课前批阅学案，掌握学生的易混易漏和易错内容。

3、学案内容应简洁，注重基础，可适当渗透高考内容。

4、先形成学案草案，经过部门讨论或试讲后确定正式学案，并统一印刷。

(三)加强网络教研

1、每位高一地理教师需向“XX教科研网”上传教学资源，每周发布2个资源，内容包括教案、学案或教材见解等。

2、养成每天查看“XX教科研网”的习惯。

3、关注XX市地理学科迅速发布的信息，及时下载有用材料。

高一地理教学工作计划 篇12

一、指导思想

在新学期中，我们将集中学习地理必修一。这一部分内容是基于初中地理的基础知识，重点关注自然地理中的几个重要要素，如气候、陆地、河流与湖泊、地质结构等，这些要素与人类社会的进步息息相关。我们将探讨人地关系中“地”的相关地理理论，以帮助学生更全面地理解周边的环境和事物，将生活中的地理与课堂教学有效结合。通过学习自然地理理论，培养学生的“人地协调发展”观念。掌握地理相关的读图、析图和绘图技巧，教会学生运用现实生活中的地理知识，解决地理相关的实际问题，使地理学习具备实用价值。

二、教学内容

必修1第一至四章，以及必修2的第一章。

三、学生知识现状分析

1、由于部分学校在初中阶段对地理的重视程度不足（社会与科学的涉及较为简单），导致高一学生对地理学科缺乏全面认识，学生的见识有限、知识面狭窄，对地理学习感到陌生和恐惧，同时又对新事物充满好奇。

2、学生对地理学习的兴趣不高，学习方法单一。很多学生把地理视为副科，认为学习地理就是简单的死记硬背，因此缺乏学习的动力和重视程度。自然地理学习要求信息获取与处理能力、读图分析能力以及多因素综合分析能力，然而这些能力学生的表现普遍较弱。

3、学生的地理思维能力不足。自然地理现象是后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础，然而，学生往往采用单一因素的线性思维模式，缺乏多因素综合分析的能力，导致他们无法理解复杂的自然地理现象，这对后续学习带来了困难。

4、目前高一的班级情况体现出学生学习基础的不均衡，分为三个不同层次（例如，瑞杰班、重点班和实验班）。不同班级间的学习基础差距明显，学生的接受能力也表现出较大差异，这在暑期上课中已显露无遗。

四、教学措施

为确保学校教学目标的落实，体现新课程改革的理念，并促进学生全面发展，我们将从学生的学习过程和学习效果两个方面来进行教学。

（1）强调学习过程，培养良好的学习习惯。

根据我校学生的实际情况，我们要求学生重视基本的学习过程，从课前预习、课堂有效听讲，到课后复习整理，确保三个基本环节的落实。

①课前通读教材，自主完成配套教材的基础知识梳理，标记出课堂上需要重点解决的问题，做好准备。

②上课时，要积极思考，认真听讲，踊跃发言，在40分钟内有效排除疑惑，从而切实提高教学效果。

③课后再通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习中发现的问题进行详细记录，自主完成配套教材的自我测试题。

（2）重视知识总结和单元测试的练习，以有效提升学习效果。

每个单元结束后，引导学生对单元知识进行重点复习，帮助他们构建单元知识的系统化网络，同时鼓励学生以书面形式展现学习成果。我们将精选单元测试题，并根据学生的学习反馈进行试题讲解和薄弱知识点的针对性练习。

（3）研究教材与教学方法，提升教师业务素养。

在新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，教师应灵活应用。基于课程标准，深入研究教材，挖掘其有效性，分析其“活动”和“阅读”的针对性，合理选择教学材料。结合当地实际和学生的知识背景，从学生的生活经验中寻找教学资源，以实现教材的本地化和通俗化，达到与学生的学习和认识产生共鸣。

高一地理教学工作计划 篇13

一、指导思想

依据学校本学期的工作安排，我们将聚焦于“以人为本，全面发展”的理念，重点提升教学质量，以及加强学生可持续发展的教育工作。

二、教材分析

本学期我们将学习湘教版地理必修二和世界地理。课程内容旨在建立在必修一的基础上，关注与人类社会发展紧密相关的几个社会经济活动领域，深入探讨这些活动的特征及其与社会因素、自然环境的相互作用，以帮助学生逐步树立“人地协调发展”的思想。培养学生的地理问题思考与分析能力，特别是对“城市与环境”“区域产业活动”等方面的现实地理现象和问题有更加深入的认识，实现“学有所用”，增强学习的价值感。

三、教学目标

本学期学校安排了四次大型考试。第一次和第三次为月考，阶段目标是引导学生入门地理知识，激发学习兴趣，增强自信心。授课时应突出基础知识的掌握，识记性知识将作为考查的重点，理解性知识的要求则相对较低，以免影响学生的自信心，力争月考中出现较高的分数比例。第二次为期中考试，目的是进一步巩固学生学习地理的兴趣并引导其探讨理解性知识，考核中仍以识记性知识为主，逐步增加理解性知识的比例，设置一定难度的题目，以便让优秀学生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段需继续保持学生学习兴趣，同时有针对性地指导学困生的提升，重视知识的识记与理解，通过经典习题的练习，培养学生的综合运用能力，确保期末取得优异成绩。

四、教学措施

为了更好落实学校的教学目标，体现新课程改革的精神，我将从学生的学习过程和学习效果两个角度开展教学工作。

（1）关注学习过程，培养良好学习习惯。

结合我校学生的实际情况，要求学生重视学习的基本环节，包括课前预习、课堂专注听课、课后复习整理。

①课前通读教材，独立完成基础知识的梳理，做好课堂“解惑”的准备。

②上课时，积极思考、认真参与讨论，确保在课堂中解决疑惑，提升教学效果。③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习中出现的问题进行详细记录，并独立完成配套教材中的自测题。

（2）实施实践活动，激发学习兴趣。

结合湘教版教材特点和学生知识水平，将推进地理实践活动。学生将分组选择、准备并实施活动项目，特别是在指导与成果展示方面，让更多学生参与，关注身边的地理现象，鼓励合作探究和积极思考，使学习兴趣更为浓厚。

（3）注重知识总结和单元测试的讲解，提升学习效果。

每单元结束后，我将引导学生对知识进行重难点复习，帮助建立知识网络，并鼓励以书面形式进行呈现。精选单元测试题，结合学生反馈，提供试题的讲解和薄弱点的强化练习。

(4) 研究教材与教学方法，提升业务素质。

在新课程改革的背景下，教材应被视为教学资源而非唯一依赖。立足于课程标准，研究教材的有效性，分析“活动”和“阅读”的针对性，合理选择教学内容。结合地方实际和学生的知识水平，从日常生活中寻找教学资源，不断补充教材内容，使其更为本地化和通俗化，并与学生的学习体验产生共鸣。本学期我会通过网络学习、教师间的交流和师生讨论等多种途径，不断提升自身的教学能力。

五、教学进度

教学进度安排需体现科学性与实效性，直接影响本学期教学工作的成效。基于以往的教学进度，同时结合本学期的实际情况，我将在组内进行广泛讨论，制定出合理的教学进度表。

六、教学应重点做好以下几项工作

1、重视基础知识的教授

重视基础知识的教学是高考命题的基本原则，全面考查学生对这些知识的理解和运用能力。基础知识是理解和思考问题的重要工具，是分析和解决问题的依据，应该围绕实际问题重新整合。

2、重视主干知识的教学

强调学科主干知识的重要性，考查主干知识是对学生长期学习和技能训练的认可；不仅关注主干知识的深入理解，也需考虑其他相关内容。

3、重视知识网络的构建

每个学科都有其知识体系、框架与网络，学生应在教师的指导下自我建构知识的连贯性和系统性，这是知识积累的过程。

4、坚持知识的三点论：知识点、连接点、生长点

强调对主干知识的考查不仅仅是记忆，更是构建知识框架和体系；在新问题、新材料、新情景的基础上，重新整合知识，形成解决问题的知识体系。

5、坚持“以能力测试为导向”的思路

能力测试是高考命题的核心思想，考查学生能力的变化和与高校学习的衔接是命题的重点。

以上为高一地理教学工作计划，若有不足之处，希望广大领导和同仁给予指正。

高一地理教学工作计划 篇14

本学期我们将专注于高一地理课程的学习，主要使用人教版地理教材必修二。此次学习基于必修一的知识，选取了与人类发展密切相关的几个方面的社会经济活动，深入探讨其特征以及与社会因素、自然环境之间的互动关系，逐步树立起“人地协调发展”的观念。学生们也将掌握思考和分析地理问题的方法，尤其是在涉及“城市与环境”“区域产业活动”的现实生产和生活中的地理现象与问题上，提高他们的认识水平，做到学用结合，体现学习的实用价值。

二、情况分析

1、课标分析：

课程目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，这三者在教学实施中相辅相成，构成一个有机整体。

2、教材分析：

(1) 本学期的地理课程采用人教版教材，内容为地理必修2，主要涉及人文地理部分。课程将介绍人与地环境之间的基本知识，并探讨人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能够独立或合作开展人文社会的分析和调查；

(2) 学生需掌握阅读、分析以及应用地理图表和数据的能力。教材分为六大单元。

(3) 新教材的知识量较大，教师需有效处理教材与课标、学生学习活动与教学任务之间的关系。特别是在面对不断更新的人文数据和理论时，教师的备课和知识更新显得尤为重要。

3、学生分析：现存学习问题：

（1）高一学生由于初中阶段对地理的不重视，知识和能力相对薄弱，新课程以专题形式进行学习，对他们将存在一定的挑战。

（2）尽管学生对自主、合作和探究的学习方式表现出较大的兴趣，但专题式探究学习也让部分学生感到困难，难以掌握核心知识点。

三、本学期提高教学质量的主要措施：

1. 在备课时，重点分析教材和学生，明确重点、难点，将知识分为理解层次、识记层次及掌握并应用层次，针对学生的现有知识结构采取有效的教学方法，帮助他们突破难点，掌握核心内容，记住基础知识。

2. 课堂教学应侧重于激发学生兴趣与积极性，运用多媒体和直观教学手段，结合学生的生活经验，提高学习热情，启发积极思维，增强动手能力。

3. 课堂练习应紧密围绕教学内容进行，循序渐进地从易到难，重点关注中低难度题目，帮助学生在掌握课堂内容的基础上能够独立解题，形成成功体验。

4. 在作业批改时，教师要善于做记录得分率低的考点，以便改进教学策略，积累经验，弥补不足。要认真批改作业，对表现优秀的学生给予表扬，而对学习困难的学生则要给予鼓励，促进中间水平学生的提高，批改时注意语言的激励性，起到潜移默化的效果。

5. 培养学生的竞争意识，注重“记忆改变学习计划”，实施班级内部的竞争，激发学习动力，最大限度调动学生的积极性。教师可通过适当的知识竞赛来加强学生参与，提升整体成绩。

6. 教学进度的安排。由于新课程内容新颖且丰富，教学时间有限，因此需对教学内容进行合理的调整和压缩，确保在期末考试前的第19周结束授课，为复习备考留出充分时间。教学计划进度安排如下：

周次教学内容课时

一周1.1人口的数量变化(2课时)

二周1.2人口的空间变化(1课时)

1.3人口的合理容量(1课时)

三周问题研究：如何看待农民工现象

复习、测验(1课时)

四周2.1城市内部空间结构(2课时)

五周2.2不同等级城市的服务功能(2课时)

六周2.3城市化(2课时)

七周复习，测验（1课时），3.1农业区位的选择(1课时)

八周3.2以种植业为主的农业地域类型（2课时）

九周3.3以畜牧业为主的农业地域类型（2课时）

十周期中考试复习（1课时）

十一周期中考试

十二周期中考试卷分析(1课时)

十三周4.1工业的区位因素与区位选择(2课时)

十四周4.2工业地域的形成(1课时)，4.3传统工业区与新兴工业(1课时)

十五周复习，测验（1课时），5.1交通运输方式和布局(1课时)

十六周5.2交通运输变化的影响，复习，测验(2课时)

十七周6.1人类关系思想的演变(1课时)

6.2中国的可持续发展实践(1课时)

十八周章末复习（1课时）

十九周测验评讲（1课时）

二十周期末考复习与期末考试（2课时）