九年级语文上册教学安排（实用8篇）

九年级上册语文教学计划主要分析学生的学习情况和教材内容，强调提升学生语文素养和应用能力。学生在学习上存在习惯不佳、作文能力弱等问题，需通过有效教学策略加以改善。教材涵盖诗歌、议论文、小说和文言文等多种文体，重视文学欣赏能力的培养。教学目标包括提高阅读、写作和口语交际能力，鼓励学生参与综合性学习活动，增强语言使用的实际能力。计划通过优化作业管理、强化习惯培养和个性化指导，力求提升学生的整体成绩，为中考做好准备。

九年级上册语文教学计划 篇1

一、学生情况分析

通过对班级学生在语文学习上的日常观察以及对上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的分析，发现当前学生在语文学习中仍存在一些问题：学习习惯有待提升，有些学生在学习上较为浮躁和被动，对记笔记和书写的重视程度不够，作文能力普遍较弱。学生成绩两极分化较为严重，及格率偏低，因此今后需要采取措施，减少低分人数，提高优秀人数。

二、教材分析：

本学期将学习九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，涵盖25课。教材主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，按专题和文体进行内容安排，通过单元的形式开展阅读教学，并设有文言文单元，集中学习相关内容。在九年级的教材中，文学作品作为独立的内容形式出现，不再与记叙文和说明文混合，以培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材包含三个单元的诗歌、小说和古代白话小说，诗歌单元以赞美大自然为主题，小说单元围绕少年生活展开，古代白话小说单元则注重经典名著的学习。议论性文章是本册教材的重点，分为两个单元：一个是演讲与书信单元，以思想的风采为主题，涵盖议论的手法；另一个则是专门的议论文单元，学习立论和驳论的特点与方法，主题为求知。文言文单元以史传为中心，进行文言文的阅读教学，并承接以往教材的安排，编排了一定数量的古诗词。

三、工作重点

1、认真落实常规教学工作，特别是加强集体备课。

2、继续深入学习“有效教学”相关理论，反思课堂实践，力求实现教学效益最大化。

3、重视语文基础知识的积累与应用，重点培养学生在日常生活中运用语言的能力，同时提升他们的文学欣赏能力。

4、强化学生学习习惯和方法的培养，提升他们的解决问题能力。

5、加强阅读训练与记叙文、议论文写作训练，实行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，注重文言文的阅读与拓展。

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间进行书写练习，培养书写规范、整洁的习惯。

2、除了课堂上的大作文，鼓励学生平时进行写作练习，从句段入手，多写短小精悍的文章，提高写作能力。

3、为学生提供更多实践机会，如让学生自己制作手抄报等，以此在实践中提高他们的能力。

4、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，强化课代表和小组长的监督作用，争取做到每课、每单元的过关。作业布置和批改要有针对性，充分考虑不同学生的特点。

5、本学期将重点关注基础较差的学生，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，同时带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使他们与优秀学生的距离拉近。

6、进一步提升课堂结构和时间的把控，提高单位时间的教学产出。

7、引导学生将知识系统化，例如可按作者、类别和主题对古诗词进行分类，形成知识网络。

8、结合农村中学的实际情况，在讲解新知识的注意对旧知识的复习巩固。

9、经常督促学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固这些习惯。例如，要求学生课前预习，学会对课文中的重点词句进行圈点句画，培养勤查字典的习惯，力求减少对教师的依赖心理。

10、语文学习重在积累，因此建议定期向学生推荐优秀文章和诗词，增加他们日常的知识积累。同时鼓励学生广泛接触课外读物，关注时事，多阅读报纸杂志，以开阔视野。

九年级上册语文教学计划 篇2

　一、指导思想：

以学习党的教育方针为引导，贯彻以人为本的原则，尊重每位学生的个性发展和成长需求，强化学生对祖国语言文字的热爱，提升社会主义核心价值观的认同，加强学生的视野拓展，特别是在创新精神和实践能力的培养方面，注重提升学生的审美情趣与文化品位，助力健康个性的形成，逐步塑造完善的人格。

　二、学生基本情况分析：

本班共有学生60人，其中男生30人，女生30人。根据八年级的期末考试和入学测试的情况分析，了解到本班大多数学生对语文的学习缺乏兴趣，良好的学习习惯尚未养成（如课外阅读、合理利用工具书、主动积累素材、写日记等），作文能力有待提高，存在语言表达不畅、病句频现的情况。

　三、教材分析：

本学期计划完成九年级上册的教学任务，教材共分为六个单元。第一单元侧重诗歌，让学生感悟人生；第二和第三单元结合人与自然的主题，第四单元则探讨民俗文化，第五和第六单元以古文为主。下册内容涵盖爱国情怀的诗歌单元、社会生活的小说单元和生命主题的散文单元，以及戏剧和文言文单元，共六个单元。九年级的语文学习是初中阶段的重要环节，其教学重点在于提升学生在实际生活中的语文运用能力，强化语文的实用性和交际功能。要培养学生的文学欣赏能力，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，落实到实际的语言使用中。

　四、教学目标：

（一）、阅读

1、能够用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成默读的习惯，能够以每分钟不少于500字的速度阅读一般现代文。

3、熟练掌握略读与浏览技巧，拓宽阅读范围，扩展个人视野。

4、理清思路，理解文本的主要内容及重要词句在具体语境中的意义。

5、在阅读中掌握叙述、描写、说明、议论和抒情等多种表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等不同的文学形式。

8、能够阅读简单的议论文，区分观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），识别观点与材料间的联系，并通过思考做出判断。

9、阅读古代诗词时，注重积累与感悟，从而提升欣赏能力与审美情趣。

10、能够借助注释和工具书理解基本内容，阅读简单的文言文，背诵10篇优秀诗文。

（二）、写作

1、继续学习记叙文的写作，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，清晰表述自己的观点；学习简单议论文和调查报告的写作。

2、本学期计划完成大作文8篇，其它写作练习总字数不低于5000字，能在45分钟内写出不少于600字的习作。

（三）口语交际

1、注意交流的对象和场合，学会文明得体地进行沟通。

2、专注倾听，通过对方的语言、表情、手势等理解其观点与意图。

3、在课堂内外讨论中，积极发表看法，做到有中心、有条理、有依据，能够敏锐抓住讨论的焦点，提出相关意见。

（四）综合性学习

1、主动组织各类活动，在演讲、调查和讨论中体验合作与成功的乐趣。

2、就教材中的问题和生活中感兴趣的话题开展讨论，提出研究主题，制定简单研究计划，从各类资料中获取信息，对问题进行分析，独立或协作撰写简单研究报告。

　五、教学措施：

1、结合语文学科的特点和时代发展对语文的要求，在潜移默化中提高学生的思想认识，陶冶学生的道德情操，培养审美趣味，做到教书育人。

2、在语文教学中，重视知识与能力、知识与情感的结合，注重学生的积累与感悟，培养语感，整体提升语文素养。

3、教学过程中强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识和科学训练技能，全面提高语文能力，避免繁琐的分析和机械的练习。

4、作文教学要贴近学生的生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔和读书笔记，通过互评促进写作水平的提高。

5、鼓励学生成立课外学习小组，培养合作意识，开展互助学习，帮助中下生提高语文能力。

6、作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。

　六、教学内容及课时进度安排：

全期共20周，每周5课时。

周次 具体安排（括号内为课时安排）  1——3  （15课时）  课文：《陈涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中对》（2） 《出师表》（2） 《词五首》（2）  综合性学习：话说千古风流人物：1 写作及讲评：2   单元综合复习：2   4——5  （10课时）  课文:《沁园春·雪》（2）《雨说》（2）  《星星变奏曲》（1） 《外国诗两首》（2）    写作及讲评：3   6  国庆长假  7——9  （15课时）   综合性学习：雨的诉说（2）第一单元综合复习及检测：2 名著导读：1 课文：《敬业与乐业》（2） 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2）《傅雷家书两则》（2）《致女儿的信》（1）  综合性学习：微笑着面对生活（1） 写作及讲评：2  10——12  （15课时）  第二单元综合复习：2  课文：《故乡》（3）《孤独之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心声》（1） 综合性学习：青春随想：1   写作及讲评：2 复习：2  阶段测试：2 试卷讲解：2   13——15  （15课时）  阶段测试：2 试卷讲解：2  课文：《事物的正确答案不止一个》（2）《应有格物致知精神》（1）  《短文两篇》（2） 《中国人失掉自信力了吗》（3）  综合性学习：好读书，读好书：1 写作及讲评：2   16——18  （15课时）  课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范进中举》（3）   《香菱学诗》（1） 综合性学习：金钱，共同面对的话题：2   写作及讲评：3 名著阅读初步交流：1  19——20  （10课时）  课内外诗词背诵活动：1 名著阅读实践活动交流：2

九年级上册语文教学计划 篇3

一、指导思想：

以国家的教育方针为指引，关注以人为本，尊重学生个性发展的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓展学生的视野，重视创新精神与创造能力的培养。培养学生健康而高尚的审美情趣，提升文化品味，促进健康个性的形成，逐步发展出完善的人格特征。

二、学生基本情况分析：

本学期我负责教学的是20xx级的第一班和第二班语文课程。一班共有64名学生，大部分学生的学习情况良好；而第二班则是由上学期的二年级二班与三班合并而成，学生人数达到62人，均为学习基础较差的学生，尤其是从三班过来的学生纪律性较差。这给我的教学带来了巨大的挑战，尤其是在这一学年的最后冲刺阶段，这种压力更为显著。

三、教材分析：

九年级上册在新课程教材体系中处于第五阶段，对于提升学生的语文素养而言，具有不可或缺的重要性。这本教材的主要任务是提升学生的文学欣赏能力。本册教材主要包括诗歌和小说等文学作品，设有一个单元的议论文，并继续进行文言文的学习。

本册教材遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，精选了各种教学内容，突出人文性、多样性与探索性，重视学生语文素养的全面提升，尤其是文学欣赏能力的提升。注重培养学生的自主学习意识、创新精神、团队合作意识以及知识整合能力。整册内容分为六个部分，包括：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读以及附录，部分课文后还附有补充材料。全册共有25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。

课外古诗词背诵：共安排10首，利用每周的早读时间完成。

名著导读：在学期初布置相关阅读任务，鼓励学生认真阅读并做好读书笔记，学期末进行分享与交流。

四、教学目标：

(一)、阅读

1、能够使用普通话流利、准确、有感情地进行朗读。

2、养成默读的习惯，具备一定的阅读速度，能在一般现代文中每分钟阅读不少于500字。

3、能够熟练应用略读和浏览的方法，扩展阅读范围，开阔视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会并推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。

5、在阅读中掌握叙述、描绘、说明、议论、抒情等不同的表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等各类文学形式。

7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的深层内涵，从中获得对自然、社会和人生的启示；能够结合文化背景对作品的思想感情倾向进行个人评价，对作品中的感人情境和形象表达自己的感受；品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读基础议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的关系，经过自主思考做出判断。

9、诵读古代诗词，使自己在积累与感悟中提升欣赏品位和审美情趣。

10、阅读简单的文言文，借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。

(二)、写作

1、继续学习记叙文的写作，根据表达中心选择合适的表达方式，合理安排内容的先后及详略，条理清晰地表达自己的想法；学习写作简单的议论文，尽力做到有理有据；并学习撰写调查报告。

2、本学期预计完成大作文8次，其余写作练习累计不少于5000字，45分钟内完成不少于500字的习作。

(三)口语交际

1、注意交流的对象及场合，学习文明得体地进行沟通。

2、耐心倾听，能够根据对方的言语、表情和手势等理解其观点和意图。

3、能够就适当话题进行即席讲话和主题演讲，表达自己观点，具备一定的说服力。

4、在课堂内外的讨论中，积极发表意见，具备中心、条理和依据。能够敏锐识别讨论的焦点并针对性表达看法。

(四)综合性学习

1、能够自主组织活动，在演讲、调查、讨论中体验合作成功的喜悦。

2、就教材中的问题或生活中感兴趣的问题进行集体讨论，提出研究主题，制定简单的研究计划，查阅报刊、书籍或其他资料获取相关信息，讨论分析问题，独立或合作撰写简单研究报告。

3、掌握查找和引用资料的基本方法，明确原始资料和间接资料的主要区别；学会注明引用资料的来源。

九年级上册语文教学计划 篇4

第一单元

1、体裁：《诗歌》

2、课文：《春江花月夜》、《静夜思》、《月光曲》、《世界名诗选》

3、写作、口语交际、综合性学习：《我的诗歌之旅》

教学重点

引导学生领悟诗歌的精练、含蓄和优雅的艺术魅力，通过自我体验与其他诗歌的欣赏相结合，激发联想和想象，以感受诗中所描绘的意象，培养对诗歌的热爱与鉴赏能力。

教学难点

把握诗歌的艺术特征，理解情景交融、象征及拟人等常见的艺术表现手法，体会这些手法所带来的表达效果。倡导少讲多读，深入揣摩，锻炼学生的联想与想象力，走入诗的境界。

教学要求

熟读课文，争取背诵，体验诗歌的语言之美、情感之美与意境之美，感受诗歌的魅力。

第二单元

1、体裁：议论文（演讲、书信）

2、课文：《职业道德与乐在其中》、《纪念某位伟人逝世的讲话》、《家书两篇》、《写给我的女儿的信》

3、写作、口语交际、综合性学习：《与生活微笑相对》

教学重点

理解演讲稿与书信的特性及区别，积累丰富的表达词句，领悟深刻语句的内涵，结合学生的生活实际开展教学。

教学难点

跨越时间与空间，结合时代背景领会作者独到的思想深度，引导学生进行逆向思维，勇敢质疑，培养敢于挑战权威与经典的批判精神。

教学要求

在领略人类精英的思维活跃性、情感丰富性和思想闪烁性的感受口语与书面语的差异，品味不同场合、不同背景下的口语表达技巧。

第三单元

1、体裁：小说

2、课文：《乡愁》、《孤独的旅程》、《我的叔叔于勒》、《心灵的声音》

3、写作、口语交际、综合性学习：《青春的随想》

教学重点

理解小说的体裁特点与基本要素，把握小说的主题，培养学生的想象与创造力，注意揣摩小说语言，启发思考并不断提升语言表达能力。

教学难点

通过阅读成长小说，广泛认识社会与人生，从而树立正确的人生观与价值观。

教学要求

能够结合实际生活体验，理解小说主题，分析人物形象，感受艺术特色，品味小说语言之美。

第四单元

1、体裁：议论文（随笔、杂文）

2、课文：《事物没有唯一的答案》、《应有求知的精神》、《短文选两篇》、《我们是否失去了自信？》

3、写作、口语交际、综合性学习：《畅谈读书的意义》

教学重点

了解议论文的三大要素及其特性、判断方式，能够辨析材料与观点的关系，通过自主思考进行判断，把握作者的写作脉络。

教学难点

厘清论点与反论的区别，认识阅读好书的重要性，把握议论文与记叙文之间的不同。

教学要求

在阅读中分清材料与观点，辨析其关系，并通过自我思考做出对作者论述的判断。学习准确、严谨且生动的论述表达。

第五单元

1、体裁：小说（古典经典）

2、课文：《智取生辰纲》、《杨修的命运》、《范进的中举故事》、《香菱学诗的经历》

3、写作、口语交际、综合性学习：《金钱这一话题的共同探讨》

教学重点

掌握情节发展，培养学生对古典小说的兴趣及对传统文化的热爱，学习古代词汇，消除阅读障碍，享受文学的美感。

教学难点

结合历史背景理解虚构与真实的巧妙结合，通过历史观深入探讨与评价人物形象。

教学要求

通过人物的言语，结合其处境把握人物性格特征，并对各篇课文的语言特点有一定的体会。

第六单元

1、体裁：文言文（史传）

2、课文：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命的故事》、《隆中对话》、《出师表》、《古诗五首》

3、写作、口语交际、综合性学习：《谈古今风流人物》

教学重点

学习掌握一定量的文言词汇，理解文意，把握主旨，领悟文章精华。

教学难点

引导学生运用历史唯物主义的视角认识历史事件与人物，与古人进行思想情感的对话，理解他们追求理想、报效祖国的传统精神。

教学要求

熟记课文，摘录精彩句段于笔记本，积累文言词汇，培养良好的文言语感。

九年级上册语文教学计划 篇5

一、指导思想

深入理解和贯彻九年级语文学科的新课程标准，结合学校的工作重点和学生的特点，以中考试题的命题原则为指导，立足学生的全面发展，强化集体备课，确保为中考做好扎实的准备。

二、工作目标

1、营造积极向上的学习氛围，优化教学目标和实践经验，精心设计教学方案，构建符合本校实际的教学模式。

2、完善教学常规，强化对常规要求的指导和执行力度，以常规管理提升教学质量。

3、时刻关注学生的成长，心系中考的要求。

4、做好教科研工作，为提升教学质量和学生能力服务。

三、主要工作措施

（一）加强学习，树立与时俱进的教育理念和教学观念。

1、集中学习、研究、借鉴和优化教学目标，结合语文学科特点，以教师和学生实际为基础，灵活运用构建适合我校的学科教学模式。

2、深入研究教材、课程标准和新课改理念，进行集体备课和相互交流，确保语文教学质量。

（二）落实新课程理念下的教学常规，严格要求、注重细节、努力提高教学效果。

1、重点强化备课和课堂教学两个重要环节，并开展监督检查。

2、优化课堂教学结构。课堂教学要确保目标明确、思路清晰，以学生为主体，合理发挥教师的指导作用。在教学中融入目标教学和实践经验，促进学生语文能力的提升。

3、落实叶圣陶提出的“课文无非就是例子”的理念，在课堂上以课文为例，既传授知识也培养能力。同时拓展课外知识，整合中考专项练习，强调重点难点，加强能力训练，贴近中考实际。

4、做好复习备考工作，收集相关地区及先进地区的中考试卷，开展系列化的试卷训练，拓展学生的视野和思维空间。

5、开展“四个一”的语文活动；要求写一手规范的汉字，每节课进行语言分析，每天阅读一篇文章，每周写一篇内容充实、语言通顺、标点正确的作文（周记）。

（三）根据学生实际情况，研究中考命题动态，把握中考趋势。

1、考虑到学生的语文基础相对薄弱，必须关注学生，分散教学任务，鼓励学生每天背诵两首诗或一篇古文。教师应及时检查和反馈，确保每位学生都能独立完成背诵任务。

2、研究中考试卷内容，指导阅读训练，分析学生在记叙文、说明文、议论文和文言文各类考题中答题的方法，同时在作文教学中，联系社会实践，引导学生理解人文情怀，让学生学会自我修改和互相批改，提升作文质量。

（四）强化语文课题研究，进一步改善作文教学。

从题目选择、立意、构思到文体等多方面进行系统指导，让学生真正实现顺利写作。

1、三月十五日至五月六日，每两周完成两篇作文，分别为话题作文和命题或半命题作文各一篇。

2、五月十日至六月二十六日，每周完成三篇作文，包括话题作文、材料作文和命题或半命题作文各一篇。

3、在综合卷中，好的主题随卷写，避免重复主题。

4、模拟卷中作文随卷考查。

5、作文选题由备课组讨论确定，由备课组成员轮流负责执行。

九年级上册语文教学计划 篇6

一、教材分析。

本册教材使用的是人教版，包含了六个单元的内容。第一单元专注于诗歌，旨在引导学生感悟生活的真谛；第二和第三单元则围绕人与自然的关系展开；第四单元聚焦于民俗文化；而第五和第六单元则是古文阅读。通过这六个单元的安排，可以归纳出以下几个特点：教材全面反映了义务教育阶段的语文教学大纲要求；构建了“单元整合，整体训练”的新型教材编排体系，有助于形成综合的语文学习效果；第三，设计了完善的辅助学习系统，便于教师教学和学生学习；确保了教学内容在质量和数量上的平衡，有助于减轻学生的学习负担，促进其德智体全方位发展。九年级语文学习是整个初中学习过程的关键阶段（第七、八学期），教学重点则在于提升学生运用语文的实际能力，让他们理解语文与生活的紧密联系，发挥语言的交际作用，更好地适应社会环境。还要培养学生的文学欣赏能力。

二、教学目标。

（一）思想品德目标：

在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发学生对中华文化的热爱，引导学生树立社会主义核心价值观，拓宽视野，注重创新精神和创造能力的培养，推动智力发展，增强审美情趣，提升文化品位，形成健康的个性和健全的人格。

（二）知识目标：

使学生了解课文中的重要作家及其作品，掌握相关的描写和修辞技巧，熟悉出现的生字生词的读音和含义。培养理解和运用语言的能力，力求使学生具备基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读与略读的技巧，增强默读习惯，提高阅读速度，能够用标准普通话流利朗读课文本，并背诵一些经典片段。学习文言文时，要求学生了解文本内容，记住一些常见篇目，熟练使用字典，养成阅读书籍和报刊的习惯。

（三）人文素质目标：

学会在日常生活中运用语言表达与交流，将课本中所学的语文知识灵活运用到生活中，提升自己的文化素养，例如礼仪行为、为人处世的态度，以及良好的阅读习惯等。

三、教学措施。

1、基于语文学科特点和社会对语文的需求，帮助学生在潜移默化中提升思想和道德素养，陶冶情操，培养审美能力，实现教育与育人并重。

2、重视学生思维能力的培养，在语文教学中引导学生应用比较、分析和归纳的方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其是创造性思维。

3、教学过程中突出学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每节课教师应根据学生的具体情况精心备课，改变繁琐的教学手段，突出重点与难点，倡导灵活的教学方式，特别是启发式和讨论式教学，鼓励采用探究性学习方法，避免无谓的分析和机械的练习。

4、作文教学要与生活实际相结合，注重生活气息，设置灵活多样的主题，鼓励学生撰写随笔和读书笔记，采用互评的方式促进写作水平的提升。

5、引导学生成立课外学习小组，培养合作意识，开展互帮互助，实施“一帮一”的学习方式，激发中下生的学习兴趣和提升成绩。

6、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，增强课代表和小组长的模范带头作用，确保每课和单元的有效掌握。

7、通过多样的教学形式，如竞赛和学科活动，丰富读书报告会、故事会、朗诵会和演讲会，加强能力锻炼，提升学习兴趣。

8、安排课前一分钟的演讲活动，包括自我介绍、新闻分享、小故事和成语解读，旨在提升学生的表达能力。

四、教学总结及反思。

在教学过程中，要及时总结教师的教学与学生的学习成就与问题，认真撰写教学反思。对学生学习中出现的问题要进行及时分析和纠正，对学生成功的学习方法和独到的见解给予肯定和推广，鼓励学生不断思考和创新。确保教学总结与反思的良性循环，促进教学的进一步进步。

九年级上册语文教学计划 篇7

一、情况分析：

（一）学生基本情况分析：

从整体来看，虽然许多学生在课堂上已经形成了一些好的习惯（如认真听讲、做好笔记、积极发言和提问、参与课外阅读），但仍有不少学生在学习兴趣和态度上没有显著改善。整体的语文素养在原有基础上有所提升，但还有很大的发展空间。

（二）教材分析：

本学期计划完成九年级上册及部分下册的内容，上册教材共分为六个单元。第一单元为诗歌单元，重点引导学生感受人生的深刻；第二至第三单元着眼于人与自然的关系；而第四单元则聚焦于民俗文化；第五、第六单元则是古文阅读。下册的内容主要包括表达爱国情怀的诗歌单元、描绘社会生活的小说单元以及人生命主题的散文和戏剧单元，还有两个文言文单元，总共为六个单元。初三的语文学习是整个初中阶段的第三个阶段（第五、六学期），也即是最后的阶段。此阶段的教学重点在于培养学生将语文运用于实际生活的能力，帮助他们理解语言与生活的关系，并提升语言的交际功能，以更好地适应社会。还要强化学生的文学欣赏能力，提高语文基本训练，综合进行记叙、说明和议论三种表达方式的训练，并落实到实践中。

二、教学目标

知识与能力目标：

了解描写与修辞方法及词类的基础知识，熟记课文中的生字生词的音、形、义。能够领会词句在特定语境中的含义与作用，理解文章的思想内容及结构，掌握基本的写作方法，提升语言感受力，初步掌握精读与略读的技巧，培养默读的习惯，提升阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，并背诵部分优美的课文片段，逐步具备欣赏文学作品的能力。在学习文言文课程时，要理解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典，培养读书和关注时事的习惯。

过程与方法目标：

初步学会在日常生活中正确运用语言与文字进行口语交流，将课本中所学的语文知识灵活应用到生活中，从而提升自身的文化素养，比如在待人接物及处理事务时的礼仪、心理素养，以及读书和看报的习惯等。

情感与价值观目标：

通过语文教学，进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，努力拓宽学生的视野，重视培养他们的创新精神与创造能力，发展智力，提升健康的审美情趣，提高文化品位，促进健康个性的发展，逐步形成健全的人格。

三、教学资源的开发：

严格遵循教学基本环节，努力创造个性化的课堂教学模式，将课程改革理念自觉融入教学，利用信息技术与课件整合，为教学提供支持。充分利用互联网，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。

四、教学措施：

1、从语文学科特点和社会对语文新要求出发，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书与育人的结合。

2、语文教学中要加强综合，简化复杂内容，突出重点，注重积累、感悟和培养语感，致力于整体语文素养的提升。

3、根据学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。精心备课，尤其要关注学生，明确重点难点，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性的学习。

5、重视创设良好的语文学习环境，打通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

6、在作文教学中，贴近生活实际，注重生活气息，明确中考方向，多进行小作文和片段作文的写作，统一安排，并开展互评共评，以提高写作水平。

7、实施分层目标教学，针对不同层次学生进行分层授课，课外进行精准辅导，以期整体提高。

8、优化作业管理，培养学生自我学习与管理能力，充分发挥课代表与小组长的模范作用，避免作业未交现象。

9、作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点，给予适当的照顾。

10、利用多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论等活动，锻炼学生能力，提高兴趣，培养思维能力以及口头表达和语文知识的运用。

九年级上册语文教学计划 篇8

学情分析

我所任教的九年级136班，绝大部分学生自我学习意识较强，上学期期末考试成绩令人满意，但也需要警惕学生可能产生的骄傲情绪。本学年的核心工作是指导学生做好中考的准备，教学中需要更为注重培养学生的理解与应用能力，提高他们的知识深度和广度，同时对思维能力和认识水平提出更高的要求。

一、 教材分析

本学期计划完成九年级上册和下册部分内容的教学。上册教材共分为六个单元，包含诗歌、演讲与议论、小说、议论文、古典白话小说以及古文阅读。下册主要涵盖爱国思乡主题的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元和两个文言文单元，共同构成六个单元。初三语文的学习是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也是整个学习过程中至关重要的一环。教学的重点是培养学生在日常生活中运用语文的能力，使他们认识到语文与生活之间的密切关系，从而充分发挥语言的交际功能，更好地适应社会。也要注重培养学生的文学欣赏能力。语文基础训练将进一步加深，进行记叙、说明、议论等三种表达方式的综合训练，并将其落实到实际运用中，为学生的中考语文应试做好准备。

二、 教学目标

初中语文教学需立足于学生的全面发展，为学生终身学习、生活和工作奠定基础。应培养学生热爱祖国语言文字和优秀文化的情感，引导他们正确理解和使用祖国语言，丰富语言的积累，使其具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生感受到人文精神的启蒙教育，培养学生的创造力，提升审美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。

三、 教学要求

⒈ 在语言文字训练中，引导学生体会汉语言的独特魅力，增强学生对祖国语言文字的热爱；培养学生的健康情趣；引导他们思考人生，热爱科学，勇于实践和创新，提升环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。

⒉ 通过上下文联系或查字典理解词语的含义，所学词汇能够在口头和书面表达中自如运用，重视语言的积累，养成积累语言的良好习惯。

⒊ 继续训练学生的汉字书写能力，为中考和未来的生活、工作需求做好准备。

⒋ 反复练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出不同的语调，并能背诵指定的课文（特别是文言文）。

⒌ 在教师的指导下，初步掌握课文内容，默读有一定速度，能够提出问题，分享自己的感受，并与他人讨论共同感兴趣的话题。

⒍ 能够利用字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。

⒎ 认真倾听他人的发言，理解主要内容；能够用普通话清晰地讲述事情，做到语句完整通顺，保持礼貌。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中积极主动地锻炼口语表达。

⒏ 留意周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出较具体的内容。鼓励学生创作想象中的事物，以激发他们的想象力和创造力，自由地表达自己的见闻和幻想，保持内容具体、情感真实，语句完整流畅，鼓励写日记。

⒐ 组织学生开展综合实践活动，使他们在实践中运用所掌握的语文知识和能力来解决问题。

四、 教学重点与难点

精读课文是整个教材的核心，重点包括议论文阅读、诗歌阅读、演讲词的特征以及文言诗词。 ⒈ 突出重点项目的训练；⒉ 继续重视词、句、段落的训练；⒊ 加强朗读指导和训练；⒋ 充分发挥学生的主动性和积极性；⒌ 语言的积累与运用是语文基本功的综合训练，包括阅读、背诵、口语交际、实践活动和写作等四个方面。

五、 教学措施

为了提高学生的综合素质和教学质量，将采用以下的四步教学法：

⒈ 明确目标，自主研讨——初读。设定明确的学习目标，对于阅读教学至关重要，只有明确目标，学生才会有攀登高峰的激情，初读才能引导思维，这样会事半功倍。我会根据课文特色和学生实际情况设计不同层次的教学目标。

⒉ 激趣导疑，合作探讨——促思。在明确目标和自主研读的基础上，教师需要创造与目标相关的良好氛围，激发学生兴趣，设置悬念，唤起情感集中反馈。阅读方式包括小组合作、师生交流和互助竞争。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，引导学生追求新奇，主动探索。

⒊ 巧设促想，自能解题——深化。自能解题的过程是思维发展的过程，在这一阶段，教师应善于梳理学生提出的问题，捕捉“焦点”，巧妙提问促思，激励思维火花的碰撞，调动情感参与，从而达到自能解题的目的。

⒋ 点评深化，模拟拓展——创新。在点评时，关注学生完成学习目标的深度和创新思维的广度，指导他们将所学知识应用于实际生活，通过联想与想象进行多元化思维拓展，模拟仿用，促进创新与潜能开发。