六年级语文下学期教学安排（实用22篇）

本教学计划旨在全面提升六年级学生的语文素养，主要分为学情分析、教材分析、教学目标和措施等部分。学生的语文能力存在差异，需关注基础知识的巩固与提升。教材共包含32篇课文，采用主题单元组织，强调语言的感悟与运用，并结合科学、文化等内容，激发学生的学习兴趣。教学目标包括提升阅读理解能力、口语交际能力、写作技巧以及培养良好的学习习惯。具体措施上，教师将通过多样化的教学方法、充分利用现代教育技术、加强课外阅读与实践活动等方式，促进学生的全面发展，力求在本学期末实现学生语文成绩显著提升。

20xx年六年级语文下册教学计划 第1篇

　一、学情分析

本班共有学生80人，整体来说，学生的阅读能力较强，基础知识扎实，写作能力中等。然而，在学生中存在一定差异，有一些同学需要教师投入更多的精力去挖掘他们的潜力，希望在原有基础之上能够进一步提升。

　二、教材分析

本册教材由32篇课文组成。精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。

教材的编排遵循了训练的重点，以一定的顺序进行设计，重视训练的整合性，呈现出螺旋式上升的特点，课文被分为6组，每组包含3至4篇课文，并在每组课文之前设置了导读。每篇精读课文之前有预习环节，后面配备思考练习，而略读课文则在前面有“略读提示”。每组课文结束后都安排了“积累运用”。本册设定了两个重点训练项目，分别为《注意资料的收集》和《从阅读内容发散思考》，它们分别安排在第二和第四组中。

1、导读。在每组课文前进行安排，旨在激发学生的学习兴趣，同时简要介绍本组教材的内容构成，提出学习的方法和注意事项。

2、课例。这部分包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写总结。安排在每组课文后，概括和总结训练重点。这些训练项目突出了语文学科的特点，加深语言的理解、感悟与积累，同时强调培养良好的学习习惯。

4、积累运用。每组课文后都安排了此环节，内容主要包括：朗读、背诵、阅读、口语交际和习作。

　三、教学重点与难点

1、词句训练是小学阶段的重点。在低年级和中年级的基础上，需要提升训练要求，引导学生主动使用查字典、结合上下文及生活实际理解词语，尤其是那些深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的重要内容，课堂上应保持朗朗的读书声，课程教学要多读少讲，给学生提供更多机会进行朗读练习。

3、培养阅读能力是小学阶段的一个重点也是难点，需引导学生学会阅读与思考，关注阅读过程中的领悟，重视独特的感受。

4、作文训练既是小学阶段的重点，也是难点，必须重点培养学生的写作能力，特别是记叙文的写作。

5、语言积累也是本学期的教学重点，包括名言警句、古诗、成语、对联、谚语等，旨在引导学生了解中华优秀文化并进行语言积累，做到熟读成诵。

　四、教学目标：

见附表1

　五、教学措施

保障措施

1、持续加强词句训练

词句训练作为小学阶段的重点，应在低中年级训练基础上提升标准。引导学生自觉运用查字典，结合上下文和生活经验准确理解词语，鼓励学生在阅读中积累词语，学习作者用词造句的技巧。

2、思考练习的课堂教学

充分利用思考练习中的问题，启发学生进行思考和讨论，切实提高他们的理解能力，掌握读书和写作方法。

3、强化朗读的指导与训练

朗读是基本的阅读技能，课堂上应营造良好的读书氛围。要多读少讲，给学生足够的机会进行朗读练习。在指导朗读时，不仅关注技巧，还要结合理解，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、激发学生的积极性和主动性，引导他们进行探究和合作学习，同时加强自学能力的培养。发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读，同时进行必要的归纳和鼓励学生在独立思考的基础上进行讨论交流，鼓励学生表达不同的看法。

5、继续指导学生制定学习计划和总结。

6、强化写字训练，每天坚持让学生写50个钢笔字，确保字迹正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导与评讲，继续采用自评、互评、师评等多种评定方式。

培优与转差措施

对于优生，在提升其阅读能力的重点指导写作和书写；对于基础薄弱的学生，则需在阅读和写字方面多下功夫，特别关注朗读能力。对于后进生，帮助他们克服畏难情绪，引导他们按时完成作业，调动观察思考和练笔的积极性，鼓励他们自由表达。

　六、教学进度安排

见附表2

20xx年六年级语文下册教学计划 第2篇

　一、班级现状

我任教的六年级下册语文班共有两个班级，分别是六一班和六二班，人数分别为24人和27人。在之前的学业质量检测中，两个班级均表现优异，特别是六二班的平均成绩高出六一班约6分。这两个班级在学习氛围上也存在差异，六二班的学习积极性明显更强。而六一班则面临一些挑战，包括部分学生注意力难以集中，个别学生比较好动，如张宇还有一定的转学情绪。

这一学期，新加入的学生有很多，一班有11个新生，二班有10个新生。对于他们的学习习惯和学习成绩，目前仍需观察与了解。

　二、本学期的学习任务

本学期的时间紧凑，只有15周的有效教学时间，任务也颇具挑战性，学生面临毕业的压力，需要完成第十二册语文的教学以及整个小学阶段的知识总复习。

本册书共包含6个单元，26篇课文，其中有14篇需要进行深入讲读。我们还将对学生进行文法指导，例文讲解及阅读理解与生字词的学习。

整个小学的知识复习将以单项训练为主，确保各项知识达到检测标准，字词句段篇样样得以练习。

　三、成果预设

力争学生的学业合格率达到100%，优生比例达到90%；确保学生的留班率为零。

　四、教学重点与难点分析

教学重点：讲读14篇课文，同时进行小学知识的系统复习。

难点：如何在新课学习中整理小学的知识点；如何在知识复习中融入课文内容，使得复习环节不至于单调乏味。

　五、提高教学质量的方法与措施

1、提升自身素质，增强理论修养。

通过学习新的《课程标准》，我慢慢意识到教学的最终目标并非是让学生适应现实，而是引导他们去转变与创造新的现实，培养具有创新能力的人才。必须形成“实施课程的成败在于教师，教师的责任在于更新观念”的共识。要树立“一切为了人的发展”的教育理念，强调“以人为本，育人为本”。并建立学生主体观，推行民主的教学思想，以构建和谐的师生关系，尊重学生的人格与意见，承认他们的个性差异，坚信每位学生都有潜力发展，从而创造有助于不同学生学习与成长的条件。

2、激发学生的兴趣，鼓励他们主动学习。

应当充分利用多种手段，调动学生的积极性，让他们热爱学习，乐于学习。

3、高标准、严要求，多给予鼓励与期待。

正所谓“严师出高徒”，爱与期待能赢得成功。

4、进行分层教学。

由于学生的起点不同，智力水平也有所差异，因此应施行因材施教。这就要求在备课时结合学生的实际情况，制定相应的学习方法指导与作业。

5、突出重点、突破难点的方法：

在教授课文的让学生掌握学习方法，了解要领技巧。从课外汲取知识，不仅使内心充实，也让思维变得崇高。小学语文知识的梳理要系统，注意引导适当的难度，讲练结合。

6、积极引导，组织学生参与语文组的各类活动。

20xx年六年级语文下册教学计划 第3篇

　一、班级基本情况：

本班共有学生32人。大多数学生思维活跃，学习动力强，能够积极参与课外活动，作业完成情况良好，具有一定的竞争意识。不过，也有几个学生学习习惯不佳，语文成绩较为薄弱，希望在本学期中能够提升他们的语文水平。

　二、教学要求：

（一）识字与写字

学生需要具备较强的独立识字能力，要求掌握并会写90个汉字。书写采用硬笔楷书，行文整齐，并具备一定的书写速度。

（二）阅读

学生能以普通话流畅而有感情地朗读课文，默读时速度要求达到每分钟300字以上。能够借助词典理解词语在上下文中的具体意义，并辨别词语的情感色彩。能够结合上下文推测课文中相关词句的深层含义，体会表达效果。在阅读中应学会分析文章的结构，理解作者的情感，掌握文章的基本表达手法。学生在讨论中能够积极表达自己的观点，并进行合理判断。在理解说明性文章时，能够抓住要点，掌握基本说明方法，提高信息获取能力。学习不同标点符号的用法，背诵优秀诗文60篇（段），体会诗文的声调与节奏所传达的情感。

（三）习作

培养关注身边事物的习惯，鼓励学生积累见闻，珍惜个人体验，丰富习作素材。能撰写简单的叙述性与想象性作文，内容具体，情感真挚，懂得按照表达需要进行分段。学会编写读书笔记和常见应用文，正确使用标点符号。

（四）口语实际

鼓励学生在交流中尊重他人，乐于参与讨论，勇于发表观点。在听他人发言时，能够耐心抓要领，并进行简要转述。表达时要求条理清晰，语气与语调适宜。根据不同场合和对象进行适当准备，进行简单发言，在交流中注意语言的文明性，抵制不当语言。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的实际问题，鼓励学生利用图书馆与网络获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划校园及社会活动，对主题进行讨论与分析，学会撰写活动计划与围绕共同关注的话题进行讨论，培养正确的价值观和判断能力，了解资料的查找与运用方法。

　三、教学重点：

重视综合性教学，突出核心内容，注重语言的感悟与积累，强化基本技能训练，从整体上提升学生的语文素养。

　四、教学难点：

由于学生的阅读能力差异较大，写作水平普遍偏低，本学期的主要挑战在于如何有效提升他们的阅读与写作能力。

　五、教学措施：

1、转变教学理念，将育人放在首位，培养具有创新思维的人才。

2、认真学习新课程标准，将新理念融入课堂，避免应试教育，重点培养学生良好的学习习惯、自学能力和团队合作能力，提升其听说读写能力。

3、优化教学手段，积极采用多媒体教学，利用学生感兴趣的方式提升学习动力，进而提高课堂教学效果。

4、加强读写训练，激励学生多读课外书，与好书结交，养成课外阅读的习惯，同时指导学生积累与书写读书笔记。

5、精心设计练习，避免重复抄写，减轻学生的课业负担。

6、教师之间团结合作，分享成功与失败的经验，共同努力使每一位学生都能顺利毕业。

7、加强教学研究，及时总结经验，积极撰写教学论文，提升自身素质。

　六、做好差生的转化工作：

后进生的原因多种多样，作为教师，应通过鼓励让学生重拾自信。课堂上，特别关注后进生的表现，提问时尽量选择他们能回答的问题，避免在公开场合进行批评。及时表扬他们的进步，哪怕是微小的改进，重建他们的自信心，从而激发他们的学习兴趣。在此基础上，逐步提升他们的学习水平。转化后进生需要耐心，允许他们经历多次尝试，通过不懈的努力实现逐步提高，这一原则在教育中一直是有效的。在我以往的教学中，这一方法成功地转化了不少后进生，本学期将继续致力于这方面的工作。

　七、教学进度安排：

时 间

教 学 内 容

授课时间

第一周

养花、古诗两首、山中杂记

6课时

第二周

综合活动一、长城赞、索桥的故事

6课时

第三周

我站在铁索桥上、综合活动二

6课时

第四周

可爱的中国、古诗两首、城市的标识

6课时

第五周

综合活动三、野草、琥珀

6课时

第六周

人生礼赞、综合活动四

6课时

第七周

寓言二则、小抄写员

6课时

第八周

大自然的秘密、综合活动五

6课时

第九周

期中考试

6课时

第十周

你，浪花的一滴水、金色的鱼钩

5课时

第十一周

白衣天使、综合活动六、当代神农氏

6课时

第十二周

一个这样的老师、詹天佑、综合活动七

6课时

第十三周

我们上路了、学步

6课时

第十四周

在学校的最后一天、综合活动八

6课时

第十五周

复习

6课时

第十六周

复习

6课时

第十七周

期末测试

6课时

20xx年六年级语文下册教学计划 第4篇

　一、学生状况分析

我今年新接手的六年级（下册）语文课，班级学生的语文基础水平差异明显，有些同学掌握较好，而有些同学则较为薄弱。

在新学期的教学中，我将一方面加强学生的基础知识训练，另一方面注重他们的阅读与写作能力提升；同时鼓励学生对周围世界保持好奇心，培养他们的探究意识。希望通过观察周围事物和亲身体验，让学生有所触动和发现，增强参与意识和合作精神，从而提升整体的语文素养。

　二、班级情况分析：

本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。经过前一年的学习，有部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们上课遵守纪律，认真听讲，积极思考并发言，具备较强的语言组织能力。然而，也存在一些学生主动性不足，无法按时完成作业。由于这一年是他们毕业的关键时期，我会加大对这些同学的关注，助力他们在学习上更进一步，做好进入中学的准备。

　三、教材分析：

本册教材主要围绕“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”四大板块进行安排。

全册教材共分为7个单元，每个单元安排了3-4篇阅读课文，总计25篇。教材围绕一个主题进行单元设计，结合不同课文特性，设置基础语言训练。

每篇课文后的作业题一般包含以下几个方面：

一是朗读、背诵和复述等常规训练，旨在让学生认真阅读，培养语感，增强规范性语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红，每课会写的生字将作为内容，提供样本字，让学生扎实练习写字基本功。

三是通过常用词语的训练，帮助学生在阅读、抄写和运用中加深对词语感情的理解，巩固新词的复习，从而提升词汇使用的能力。

四是阅读训练，侧重理解词语和句子，分析段落结构，归纳课文主旨，领悟文章中心思想，旨在进一步提升学生的阅读能力。

五是根据课文特点设计的小练笔，让学生从句式、段落构建、立意及写作手法等多个方面进行对应的仿写练习。

上述作业设计不按照单元重点进行划分，而是结合日常课堂教学进行安排。

　四、教学措施

1. 始终以素质教育理念和语文课程标准引导教学，结合实际情况，将理论与实践相融合。

2. 在实施教学过程中，关注每位学生的学习状态，针对不同情况分层次设定具体的教学目标，因材施教。

3. 课前深入研究教材内容，认真设计每一堂课的教学方案。

4. 上课时，依据教案灵活运用多样教学方法与现代化电教设备，营造活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。始终以学生为中心，引导他们转变为自主、合作、探究式学习，从而提高学习的效率。

5. 课后，有针对性地对学生进行集体与个别辅导，帮助他们及时巩固复习新知识。

6. 认真及时批改学生作业与作文，组织每个单元的检测工作。

7. 积极向其他教师学习，参与教研组的活动，丰富个人的教学经验。

　五、本学期的教学目标

通过本学期的教学，旨在使学生掌握语文教材的基本知识与技能，理解课文内容，感受作者所要表达的思想与情感。初步培养学生记叙文写作的能力。

引导学生逐步更新学习方式，提高学习兴趣与效率，力求每位学生在本学期的努力下都有明显的进步，从而全面提升他们的语文水平和素养。

在新学期中，我将努力完成教学任务，争取取得更好的成果。

20xx年六年级语文下册教学计划 第5篇

　一、指导思想

本册教材致力于构建一个开放、创新的学习环境，提倡自主学习、合作学习和探究学习的方式，旨在全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践技能，促进学生的综合素质发展。教学过程中，我们要以学生的兴趣为引导，不断激发他们对语文的热爱，为他们的终身学习和未来生活打下坚实的基础。

　二、学生情况分析

本班共有学生20人，其中男生8人。大部分学生来自外地，背景多样，素质参差不齐。学生在上学期末的成绩有所提高。由于这一阶段正值升学的关键期，教师需要积极引导学生以健康的心态应对压力。

　三、教材分析

1、内容和编排：教材按照专题划分单元，设计了六个专题，分别为：人生哲理，民俗文化，怀念往昔，国外名著，科学探索，难忘的校园时光。每个专题后面均安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生学习和背诵的古诗词。在教材末尾，还设置了“综合复习”，为教师提供9篇复习材料以备期末复习之用。本册教材的综合性学习安排在第六个专题“难忘的校园时光”，采用任务驱动的编排方式，贯穿了活动建议和阅读材料两个部分。

2、教材的主要特点：

(一)全面而准确地实现语文教育目标；

(二)加强知识整合，以形成教材的系统性；

(三)加强导学功能，倡导自主、合作和探究的学习方式；

(四)强化“口语交际·习作”环节，提供明确的指导和要求；

(五)综合性学习旨在提升学生的语文综合应用能力；

(六)注重语文学习与实际生活的结合。

3、新课标的要求：教学改革强调课堂教学的各个环节，教师需在备课、授课、改作业、引导、考核及分析等方面下功夫，认真做好优秀学生的培优工作与薄弱学生的辅导。在教学方法上，根据不同课题进行有针对性的设计，采用分层次、分类别的训练方式，在预习、课堂活动、课后练习及测评中，围绕趣味学习、快乐学习、学会学习、会学知识，增强学生的全面参与感。教学是艺术，实践“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　四、教学目标

1、在语言训练过程中，使学生接受爱国主义、集体主义的教育，培养无私奉献与服务人民的思想品德，提高科学探索的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，接受科学思想方法和生存技能的启蒙教育，提升审美情趣。

2、能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学习100个生字，能够正确读音、认清字形、理解字义，并进行准确书写。

4、能结合上下文和生活实际理解词语的意思，所学词语能够在口头和书面表达中灵活运用，逐步养成语言积累的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，理解文章主要内容，感受文章的思想情感，初步领悟作者的表达技巧并结合相关资料进行学习。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己的读物，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，稍作准备能够清晰表达观点，具备条理性和适当的语气、语调，认真倾听他人发言，能抓住重点。

8、能够关注事物的重点，养成勤于观察、乐于动笔的习惯，能写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，有一定的条理性，能够写书信及其他常见应用文，并从内容、语言、标点等方面修改自己的作品。

　五、教学重难点

1、重点：学会写简单的记事作文、想象作文及简单读书笔记，掌握阅读技巧，如联想与想象的表达方式，理解关键词句的表达作用，进行环境和心理描写；在阅读中联系实际，深入思考，理解深意；继续练习快速阅读课文，体会文章叙述顺序和作者情感。

2、难点：熟练掌握快速阅读技巧，抓住文章大意，初步理解诗歌的语言特点。在综合性学习中，通过自我探索、阅读书籍及采访等方式，总结自己的小学生活和成长历程，能够撰写简单的学习活动总结。

　六、教学措施：

1、从语文的特性出发，潜移默化中提高学生思想道德情操，培养审美能力。

2、在语文教学中要注重综合性，简化知识结构，突出重点，加强知识、能力和情意之间的联系，重视语言的积累、感悟与熏陶。

3、重视学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，培养观察力、记忆力、思考力、联想与想象能力，尤其需关注创造性思维的培养。

4、教学过程中强调学生的实践活动，鼓励其主动获取知识，科学训练技能，提升语文能力，倡导灵活多样的教学模式，特别是启发式与讨论式，避免繁琐的分析与机械练习。

5、结合读写，以读促写，重视词句段的训练，注重朗读训练与指导，增强课外阅读的指导，拓宽学生视野，丰富知识储备。

6、关注语文学习环境的创造，连接课内外、学校与家庭的关系，拓宽学习渠道，增加学生实践机会。

7、实施双基教学，既传授知识又做好德育工作。

8、推进“双体互促”的课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提升学习兴趣与成绩。

9、根据学生实际精心备课，改变繁琐的教学方式，突出教学重点与难点。

10、采取多种有效方法提升学生的语文素养，包括听说读写能力，培养高素质的新一代。

11、做好月月清工作，及时反馈，查缺补漏，确保学生不掉队，设计多样化的练习，减轻学生课业负担。

12、教师之间加强合作，分享工作中的经验与教训，群策群力确保每位学生成功毕业。

20xx年六年级语文下册教学计划 第6篇

　一、教材分析

依据《六年级下册语文书》的编排理念，本册教材依然以传统文化为核心，强调知识的积累与传承。教材的选文主要围绕着中国优秀的传统文化进行构建，注重母语的习得与运用，帮助学生更深入地理解和感悟汉语的魅力与深邃。在“语文乐园”部分中，涵盖了字词训练、成语学习、古诗朗读等丰富内容，培养学生的语言能力。在“写作指导”模块中，教材针对以往的不够系统的写作训练进行了优化，引导学生逐步掌握写作技巧，激发他们的创作兴趣。

本册教材依旧采用单元结构，共设有7个单元，每个单元包含4篇课文，全册共计28篇课文，需重点指导的有20篇（分为讲读16篇，阅读4篇），附加选读文章8篇。每个单元由课文、课后习题及语文乐园三部分构成，相辅相成，形成有机整体。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓展思维与词汇积累，语文乐园则重在提升学生的语言实践能力，安排了丰富的活动内容，有助于学生综合素养的提高。课文的选材新颖，题材广泛，与学生的生活经历紧密相关，具有较强的文学性和可读性，符合他们的认知发展。本册的识字部分依然分为认字与写字两条线索，要求学生会认和会写的字数量均有相应的提升。

教材的“信息窗”部分进行了优化，内容更为丰富，有助于学生思想的拓展与对课文的深入理解。

　二、教学目标

1．认识90个汉字，正确书写100个汉字，培养主动识字的习惯。会读写教材中的新词汇，并理解其意义，能够简单运用部分词汇，识别相应的近义词和反义词。

2．掌握钢笔字的书写规范，做到字迹端正、整齐，行款得体，学会基本的毛笔字书写技巧，能够临摹简单的毛笔字。

3．熟练阅读20篇课文，按照要求及个人偏好背诵相关内容。在阅读中提出高质量的问题，能够探讨与解决，逐步形成良好的阅读习惯，积累一定数量的名人名言与古诗词，扩大课外阅读量，提升阅读理解能力，培养收集与处理信息的能力，自主选择阅读材料，实现每分钟阅读400字以上。

4．能集中注意力听对方讲话，识别讲话中的错误，并能复述主要内容；能独立表达自己所见所闻，提高口语交流能力。

5．逐步培养学生的写作能力，使其喜欢写作，有所表达，结构清晰。

6．培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感，树立良好的品德观，增强集体意识与乐于助人的精神，激发对自然的热爱，培养积极向上的人生态度。

7．进行主题阅读活动，帮助学生积累知识。

8．对六年级阶段的语文知识进行全面梳理与复习，包括语法、拼音与词句积累等。

　三、教学重点与难点

1．教学重点

拼音与识字教学；阅读与口语表达训练；课外阅读的扩展；提升学生的综合语文实践能力，培养人文精神。

2．教学难点

系统的写作训练与学生综合能力的培养；对六年级语文知识的全面复习。

3．教学关键

引导学生进行自主主题阅读，促进知识的积累；在课堂教学中，根据学生的实际情况提供支撑，促进其学习进步。

　四、教改措施

1．结合学生的实际水平，加强基础知识的训练，重点关注拼音、识字与写作的基础能力提升。

2．规范阅读活动，鼓励学生增加阅读量，共同参与书籍的阅读与讨论，提升学生的阅读能力，促进写作水平的提高。

3．创造更多相互交流的机会，鼓励学生展示自我，互相学习，共同提升综合素质。营造良好的教学氛围，准确把握教学目标，关注每一位学生的学习情况，确保教学标准适应学生的实际水平。激发学习兴趣，进行扎实的语言训练，保持书写的规范与整洁。

4．注重教学过程与学习方法的指导，鼓励学生在学习中敢于发现问题并尝试解决方案，尊重每个学生的个体差异，支持他们选择合适的学习方式。

5．持续关注学生的个别辅导，注重因材施教，提升中等生的学习水平，定期进行质量检查与反馈，根据发现问题及时改进教学策略，提高教学效率。

6．促进教师专业成长，积极自我学习，拓宽视野，为课堂效率的提升创造条件。

20xx年六年级语文下册教学计划 第7篇

　一、班级情况分析：

从整体上看，本班的学生构成良好，大部分同学对学习充满热情，积极向上，但也有一些同学的学习习惯亟待改善，尤其是在语文学习中缺乏阅读和写作的兴趣。为此，本学期我将根据班级的实际状况，采取有效措施激发学生的学习热情。

　二、教材简析：

六年级下册语文书的编排特色在于：“主题单元，重视连贯，强调重点，促进融合。”

（一）采用主题单元组合教材

本册语文书围绕多个主题组织，每个单元由3至4篇课文构成，并结合习作练习，强化主题的体现。例如，六年级下册中的单元包括：祖国情怀、人与自然、成长的烦恼、传统文化等，第二单元围绕人与自然的主题，通过多篇课文，从不同角度展现了人与自然的和谐美。

全册教材共设有7个单元，每单元包含3-4篇课文，共计25篇，并通过课文特点灵活安排语言文字的基本训练。

（二）拓展语文学习的空间

六年级下册语文教材在编写上特别强调拓宽学生的学习空间。教材体现这一特征的方面包括：

一是设有阅读指导文章，如《如何培养良好的阅读习惯》和《选择适合的书籍》，帮助学生提升独立阅读能力，促进课外阅读的有效性。

二是增设“我爱阅读”专栏，向学生推荐经典名著，如《西游记》和《三国演义》。

三是通过活化训练的方式，强调课内外学习的结合，开设“语文与生活”和“阅读与积累”模块，进一步拓展了语文学习的广度。

四是设计了“综合性学习系列—学习与实践”，每册书均设有一个小专题，集合了阅读、写作等多方面的语文实践活动。六年级下册设置的“我的学习小报”就是一个很好的例子。

（三）突出学习习惯的培养

教材的开头部分仍然安排了“培养良好学习习惯”的内容，这些习惯虽在教材首位但贯穿整个学期的学习过程，成为重点训练项目。例如，六年级下册特别强调的“善于提问”和“多元信息收集”两个项目，后续课文《问与答》正好呼应了这一点，同时在阅读和习作练习中也不断强调资料收集的重要性。

（四）衔接初中学习的需求

六年级两册教材在内容编排和课文难度上，都力求与初中语文教材相衔接。比如，名家名篇的比重增加，主题单元的设置与初中教材类似，文学知识和课外阅读等栏目，均为小学到初中阅读学习的顺利过渡提供了支持。

　三、教学目标与具体措施：

一）阅读教学：

1、重视朗读和默读的结合，提升默读速度“每分钟不少于300字”，教会学生浏览文本，并根据需要进行信息的收集，提升他们处理信息的能力。

2、理解词句的情感色彩，鼓励学生分析对比，从中感受作者的情感，进而通过朗读和讲述等方式，体会课文的写作技巧，内化语言。

3、揣摩表达顺序，感悟思想感情，掌握表达的方法，提升学生的自学能力。

4、掌握叙事性作品、诗歌和说明文的阅读技巧。

二）口语交际：

1．创造丰富的交际情境，激发学生表达和交流的兴趣；

2．重视实际演练，让学生在实践中掌握交际技能；

3．利用评价的激励作用，激发学生的交际潜能；

4．鼓励学生在生活中学习，拓宽口语交际的训练渠道。

三）习作：

1、结合课内外活动，鼓励学生在实践中成文；

2、通过主题单元获取信息，借鉴写作思路和方法；

3、改善评价方式，提升学生的修改习作能力，培养自我改、互改及讨论修订的良好风气。

　四、教学进度：

第一周

检查暑假作业；培养良好的学习习惯（十一）。

第二周--三周

1、祖国在我心中；2、自然的启示；3、成长的烦恼；习作1；练习1。大作文1篇；小作文1篇

第四周—第五周

4、传统的音符；5、最后的瞬间；6、心中的灯；习作2；练习2。大作文1篇；小作文1篇。

第六周—第七周

7、幸福的瞬间；8、大山深处的故事；9、我与书的缘分；我爱阅读；习作3；练习3。大作文1篇；小作文1篇。

第八周—第九周

10、温情的时刻；11、母爱的力量；12、岁月的印记；习作4；练习4。大作文1篇；小作文1篇。

第十周—第十一周

期中试卷分析、评讲；13、青藏高原的春天；14、故乡的味道；期中复习、考试。小作文1篇。

第十二周—第十三周

15、给未来的自己；16、书香飘溢；习作6；练习6。大作文1篇；小作文1篇。

第十四周—第十五周

17、诗意的眼光；18、学与思；习作7；练习7；综合性学习。大作文1篇；小作文1篇。

第十六周—第十七周

综合性学习活动；

第十八周

全册复习，期末考试及讲评，放寒假。

20xx年六年级语文下册教学计划 第8篇

　一、 指导思想：

在本学期的六年级语文教学中，重点关注学生的全面发展，鼓励个性化学习。在结合语文知识的学习与能力的培养的围绕经典篇目开展读书活动，强化阅读积累，注重现代文的理解、写作及书写的教学，力求全面提高语文教学的整体水平。

　二、班级情况分析：

本班共有学生68人，其中男生39人，女生29人。整体语文水平存在差异，但大多数学生对语文学科表现出较强的学习兴趣，学习态度也较为认真。当然，也不乏一些学习习惯较差的学生，他们在自主学习和课堂专注度上存在不足，尤其在面对需要思考与动手操作的题目时常显得力不从心，导致作业质量不高，个别学生的书写也显得不够规范。课外阅读兴趣有所提升，但阅读习惯不佳，知识面相对窄；在语言表达方面能力不足，难以流畅表达自我想法。学生的独立阅读及写作技能仍需进一步加强。

　三、教材分析：

本册教材按主题组织，共设计了六个专题：生命感悟、传统文化、深情回顾、外国经典、科学探索、难忘的校园生活。在这些专题后，设有“古诗词背诵”模块，供学生学习和记忆的古诗词共10首。课程的最后安排了“综合复习”，巩固学生的学习成果。

每个专题内的具体内容设计上，采用任务驱动和活动贯穿的模式，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材除了第六组的内容外，共包含21篇课文，其中精读10篇，略读11篇。课程结构与高年级之前的教材保持一致，采用“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四大模块，每组设有4至5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习，略读课文前有衔接语。此外部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”，全册共设有三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际·习作”依然作为独立部分，给予教师和学生多个选择的角度。而“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”及其他相关栏目组成，不再设置“展示台”，其中安排了“趣味语文”、“成语故事”等多种活动。

　四．教学目标：

（一） 识字与写字教学。

本册教材没有专门的识字模块，要求学生能够书写80个常用字，结合精读课文与课堂教学进行完成。鼓励学生在日常阅读中遇到不认识的字和词时，积极查阅字典，培养使用工具书的习惯，从而不断提升他们的独立识字水平和词语理解能力。

（二）阅读教学

（1）指导学生的朗读和默读技巧。

（2）帮助学生把握文章的主要内容，理解所表达的思想感情，领悟其表达方式。

（3）引导学生关注重点句段，以加深理解。

（4）鼓励语言的积累与运用。

首先在内容上，理解要求应低于精读课文，侧重“粗知文章大意”，帮助学生掌握重点与难点，达到整体理解的效果，而词句的理解则不做重点。在方法上，教师应给予学生更多的自主权，让他们灵活运用精读课文中的知识与技巧，自主理解课文。

（三）口语交际教学

着重激发学生的兴趣，鼓励互动交流，明确交际目标。每堂口语交际课的主题和目标应有所侧重，要综合考虑倾听、表达、应对等方面，以便进行有效指导，特别针对需要专业技能的辩论和演讲等话题，给予适当指导，但注意不要拔高要求。处理好口语交际与习作的关系至关重要，确保在教学中有效提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

本册教材安排了两种习作形式，一是“口语交际·习作”模块中的五次习作，二是与课文学习结合的六次小练笔。

（五）综合性学习的教学

关注课堂阅读材料的学习要求。每组阅读材料后都有相应的提示，帮助学生明确阅读的要求和方法，部分活动应在课外完成。

（六）古诗词背诵

在本册教材的最后一组“综合性学习”中，设有10首古诗词的背诵任务，包括7首古诗。

（七）综合复习

最后安排了“综合复习”模块，为教师提供复习材料和思路，帮助学生巩固所学知识。

　五．教学措施：

1．深入研究教材，充分开发教材资源。

2．课前做好学情预测，为优化课堂教学做好准备，了解学生的已有知识与可能遇到的困难，明确教学切入点与重点。

3、聚焦各单元的重点训练，重视学习方法的指导。

4、加强对优生与差生的辅导，提高整体水平。

5、在课程时间内确保教学质量，做到精讲多练。

6、进行有效的综合复习，采用多种形式提升效率，避免题海战术。

20xx年六年级语文下册教学计划 第9篇

　一、年段学情分析

经过一个学期的观察，六年级学生的语文基础状况整体不佳，差异显著。总体来说，语文能力不均衡，部分学生的学习习惯不理想，自主学习能力薄弱，思维反应不够灵活。主要表现为：学习态度不够端正，上课时注意力分散，面对需要思考的题目时部分学生显得无所适从，常常选择应付；偶有男生的作业书写不够规范；课外阅读兴趣有所提升，但实际阅读习惯欠佳，知识面相对狭窄；语言运用能力不强，对知识的理解和感悟较为肤浅，表达能力较弱，难以清晰表达自己的观点；尤其是独立阅读能力和写作能力较差，作文内容往往简短且缺乏深度，读起来缺乏吸引力；朗读能力有了一定程度的提高，约一半的学生对朗读抱有较强兴趣。在新学期中，我们需要一方面加大对基础知识的训练，另一方面重点提升阅读和写作能力；注重培养学生的好奇心和探索兴趣；鼓励学生关注身边的事物，进行亲身体验，获取感受与发现；促使学生增强参与意识和合作精神，全面提高他们的语文素养。

　二、教材基本结构

本册教材包含30篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇。教材分为五个单元，结束后设有“古诗词背诵”部分，提供10首古诗词供学生学习。在每个单元的还安排了“综合实践”环节。为了便于复习生字和积累词汇，每组课文后设置了“读读写写”环节，其中包含精读课文中的生字，要求学生能够熟练读写。

　三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中的关键环节，也是最具挑战性的部分。在备课、授课、改进、引导、考核和分析等环节上，我们要深入研究，认真做好优生和差生的培优补差工作。让学生在积极参与中生动地发展，在发展中主动参与。我们遵循“教学有法，但无定法，必须得法”的理念。

　四、教学目标

新课程教材的教学目标不再仅仅是教材的内容，而是专注于学生的语文学习，教材只是示范，更重要的是学生的情感体验。

1、掌握六年级下册要求掌握的生字、生词的音义，并能灵活运用。

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握朗读、默读、快速阅读和跳读等多种阅读技巧。

3、培养良好的学习习惯，掌握常用的语文学习方法。

4、指导学生理解课文的主题和丰富的情感内涵。

5、通过教学培养学生良好的语文素养，将情感教育与道德教育融入教学过程。

20xx年六年级语文下册教学计划 第10篇

　一、教学目的

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的重要文件，旨在提升学生的综合素养。本册教材在内容选择、练习设计、编排方式等方面进行了创新，为教师提供了更好的教学指导。教师在教学过程中特别强调学生能力的全面提升，通过丰富的语文实践活动，激发学生的创造力与思维能力，促进全面发展。

　二、学情分析

本班共有学生50人。从整体上看，学生的学习热情和参与度都很高，基本语文能力扎实，书写工整，朗读生动，思维活跃，常常能提出独特的见解。然而，部分学困生在学习上遇到问题，需要老师、家长的共同努力来帮助他们克服困难。本学期我们将针对班级学生的特点进行个性化教学，力争让每位学生都能认真、细致地学习，从而提升他们的学习成绩。

　三、教材分析

1、本教材依据主题组织单元，设计了六个专题，具体为：幸福人生、传统文化、热爱祖国、名家名篇、科学探索、回忆小学。在这六组学习资料之后，安排了一组“古诗词诵读”，精选10首古诗供学生进行阅读和背诵。教材结尾还设有“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料，供期末复习时使用。本册的综合性学习活动安排在第六组“回忆小学”，采用任务驱动的编排模式，贯穿始终的活动形式包括“活动建议”和“阅读材料”。

2、教材主要特点

（1）全面落实语文教学的目标，关注学生综合素质的提升。

（2）教材内容整合紧密，形成相互联系的整体知识体系。

（3）强调教学的导学功能，倡导自主、合作和探究的学习方式。

（4）“口语交际”和“写作”部分设置明确，提供详细指导。

（5）语文园地旨在提升学生的语言综合运用能力。

1. 通过阅读和实践，培养学生对自然的热爱，引导他们观察作者的观察、联想和表达，丰富语言积累。

2. 让学生在课文中感受中华民族的爱国情怀，增强对祖国的热爱，自豪于自己是中国人，并为祖国的繁荣感到骄傲。

3. 学生通过阅读体会人物的真挚情感，树立真诚待人、愿意帮助他人的价值观，在理解课文的基础上学习人物刻画的方法。

4. 明白人类与自然的息息相关，懂得珍惜资源和环境保护的重要性，鼓励学生积极行动，为环保贡献个人的力量。

5. 鉴赏多种艺术形式，培养学生的审美情趣，通过阅读和其他渠道了解不同的艺术表现形式。

6. 介绍鲁迅的文学成就，感受其崇高品质，理解为人民服务的重要性。

7. 培养学生用普通话流利地朗读课文，掌握默读的速度和思考能力。

8. 通过上下文推测词句意思，理解其表达效果。

9. 在阅读中体会文章的表达方法，积极参与讨论，发表自己的见解。

10. 朗读优秀诗文，体验声调和节奏所带来的情感共鸣。

11. 学习灵活运用多种表达和思考方法，提高写作技能。

12. 重视个人独特的感受，积累写作素材，明确段落表达，积极修改习作。

13. 针对社会热点问题进行讨论和演讲，提升学生辨别是非的能力。

3. 把握各单元丰富的人文内涵，落实情感、态度与价值观的教学目标。

1. 教学中注重新课标理念，联系各部分内容的内在关联，创造性使用教材，结合实际情况，实现理论与实践的融合。

2. 在教学过程中，针对学生的不同特点，灵活设定差异化目标，避免简单化的教学方式。

3. 上课前深入研究教材内容，参考各类教学资料，与备课组进行讨论，精心设计每一节课的教案。

4. 授课时灵活运用多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，鼓励自主与合作学习。

5. 课后针对学生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固新知识。

20xx年六年级语文下册教学计划 第11篇

在即将到来的学期中，六年级的学生们将面临重要的语文期末考试和升学考试，这对于每位学生和教师而言都是一项巨大的挑战。通过这六年的学习，学生们对语文学科有了较为扎实的基础，并且对于课外阅读和实践活动表现出浓厚的兴趣。然而，仍有少部分学生因为低年级时期的基础较弱，导致目前的学业成绩并不理想。本学期我们将引导学生掌握科学的学习和复习方法，进一步巩固语文基础，以期在考试中取得令人满意的成绩。

一、教材分析

本册教材依然按照专题进行单元设计，共分为六个专题，分别是：传承与探索，人与自然，科学启迪，温暖的故事，中华智慧，校园故事。

本教材包括28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。教材编排结构与高年级前三册一致，每组由导语、课例和语文百花园三部分构成。每组课例包含4至5篇课文。精读课文后设有思考练习，略读课文也配有思考题。部分课文后附有学习链接，全书安排了学习链接五次，分别在第11课《梦想起航》、第16课《平凡的伟大》、第21课《青花瓷》、第22课《茶的故事》和第23课《悠久的艺术》。语文百花园继续作为一个独立栏目，包含温故知新、口语交际、语文大课堂和习作四个部分，其中温故知新安排了六次，口语交际和语文大课堂分别安排了四次和两次，习作则安排了六次。

二、教学目标

1、通过本册课文的学习，使学生了解中华优秀文化，增强民族自豪感和振兴祖国的责任感；认识古代劳动者的探索精神和革命先烈无私奉献的崇高品质，理解平凡岗位上的劳动者为人类的贡献，培养热爱祖国和人民的情感；从描写景物的文章中学会观察与分析的正确方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，确保学会80个生字，正确读音、字形认清、字义理解，能够辨析形近字、同音字和多音字；认识97个生字，确保能读准字音、认清字形。重视词语积累，通过分类搭配进行恰当使用。能在朗读基础上把握课文的主要内容，体会思想感情，掌握表达方法，训练学生理解课文的能力，积累丰富的语言能力，达到学以致用的目标，并熟练背诵5首古诗词。

3、鼓励学生积极参与讨论，勇于表达自己的看法，认真倾听他人发言，抓住主要信息点，能够根据讨论主题作简单发言，表述清晰且有条理。

4、学习有序、细致地观察图片与事物，能够在观察与想象的基础上，写出内容具体、语言通顺且有一定条理的记实和想象作文。复习书信、读书笔记及建议书等常用应用文，培养认真的修改作文的习惯，复习九种标点的用法。

三、教学重点与难点

1、强调综合素质的提升，突出重点，注重语言的理解、积累与应用，注重基本技能的训练，提高学生的语文素养。

2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文的表达技巧，指导学生撰写更具情感的作文，合理把握教学重点，在阅读过程中学习并掌握表达情感的方法。

四、学情分析

本班共有75名学生，其中女生33名。学习状况整体一般，优秀学生人数不多，有积极学习的意愿但灵活性不足；部分学困生有7名，基础薄弱且存在知识断层。大部分学生态度端正，但因为即将升学，积极向上的学生与得过且过的学生并存，缺乏紧迫感。

五、教学措施

1、转变教学观念，以育人为主，培养具有创新能力的人才。

2、在课堂中渗透教学新理念，避免应试教育，培养学生良好的学习习惯、自学能力和合作能力，提升语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，灵活使用现代教育技术，以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读书、读好书，养成读书的习惯，同时指导他们积累要点，勤于写作，养成做读书笔记的好习惯。

5、做好每月的学习反馈与及时处理学生的知识盲点，注重优生的培养与学困生的辅导，确保每位学生不落下。

6、教师间加强合作，分享教学中的成功与失败，共同探讨，确保每位学生都能顺利完成毕业。

六、教学进度

第1～2周：第一单元

第3～4周：第二单元

第5～6周：第三单元

第7～8周：第四单元

第9～10周：第五单元

第11～12周：第六单元

第13～15周：①期末系统复习②毕业测试

20xx年六年级语文下册教学计划 第12篇

　一、课程目标概要：

1、在语文学习中，培养学生的爱国意识和社会主义道德观念，逐步形成积极的人生态度和健全的价值观，提升文化素养和审美能力。

2、让学生认识到中华文化的深厚底蕴，吸纳民族文化的智慧。关注当代文化的发展，尊重文化多样性，汲取人类优秀文化的精华。

3、激发学生热爱母语的情感，培养自信心和良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。

4、在提升语言能力的促进思维能力的发展，激发学生的想象力和创造力。培养实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方式。

5、鼓励学生积极参与探究性学习，在实践中运用所学的语文知识。

6、掌握汉语拼音，流利使用普通话。认识约3500个常用汉字，能够规范、美观地书写汉字，具备一定的书写速度。

7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的语言材料，形成良好的语感。学习多种阅读方法，能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富精神世界。能够借助工具书阅读简单的文言文，课外阅读总量应在400万字以上。

8、能够清晰、顺畅地表达自己的意见。根据日常生活需要，运用常见的表达形式进行写作。

9、具备基本的口头交际能力，在各种交际场合中学会倾听、表达和沟通，初步掌握文明的交流方式，培养合作精神。

10、学会使用常用的语文工具书。逐步具备搜集和处理信息的能力。

　二、教材分析：

本册教材共包含8个单元，每个单元由3篇主体课文、2篇拓展阅读和1个综合活动组成。主体课文下设有2个思考题（内容/形式），课文旁边设有“小资料/我的视角/日积月累”三个小板块，综合活动则包括“导语——活动过程——单元小结”三部分。“语文”学习从多个维度考虑学生的发展，以整体渐进的方式推进。“整体”的含义可从两个方面理解：

①三维整体设计，每个环节均应体现不同维度的发展。

②听、说、读、写的各项活动是综合性的。单元之间展现学生语文素养的形成和发展顺序，而非单纯的知识线性体系或思想品德教育体系。

每个单元并未设定明确的教学要点，避免了单元提示、预习提示和知识短文的设立。各单元内容相对集中，通过“题”的组合为学生创造学习语文的情境，让教师与学生都能在“题”的引导下发挥主动和创造性。

　三、学情分析：

经过前期的语言训练，本班学生在高年级阶段基本掌握了识字、词汇和句子的学习方法，具备了一定的独立识字和运用能力，但仍较为薄弱。本学期将根据新课程标准的要求，进一步加强听说读写的训练，重视观察力和思维能力的培养，将认识事物的能力与语文能力的训练紧密结合，使学生在提升语文能力的增强观察思维能力和自主学习能力。

　四、教学目的和要求：

1、通过了解祖国的美丽山川，增强学生的民族自豪感和振兴中华的使命感；使学生体会到新中国成立的艰辛与革命前辈的崇高品质，了解劳动人民在平凡岗位上的贡献，受到热爱祖国和人民的思想熏陶。通过学习描写景物的文章，培养学生观察和分析问题的能力，陶冶审美情操，培养高尚的情趣。

2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、准确音调、轻声等方面进行系统复习。掌握字音的准确性，认清字形，理解字义，并能够辨析形近字、同音字和多音字。复习查字典的方法，提高查字典的能力，养成自觉运用字典的良好习惯。

3、熟练使用学过的词语进行口头和书面表达，按要求归类和搭配词语，注意语言的积累，深化对助词和副词的理解。学会理解和使用歇后语，并提高联系上下文和生活实际理解句子的能力，掌握句子的不同表达方式，感受句子所传达的情感色彩。复习因果、转折、递进、假设关系的简单复句，初步理解选择和条件关系的复句。

4、继续练习正确、流畅、有感情地朗读课文，能够通过朗读表达出课文的情感。背诵指定的课文，默读课文应具备一定的速度。在继续训练课文内容与思想的基础上，进一步培养学生的阅读理解能力，能复述听过的故事，表达个人意见，并与他人进行讨论与交流。整体感知课文内容至关重要，特别要重视情感的介入，让学生在朗读中增强想象力，培养良好的阅读习惯。

5、学习有序地、细致地观察图画和事物。在观察的基础上，写出内容具体、句子通顺、有条理的记实和想象作文，学会抓住要点进行缩写，并养成认真修改自己习作的习惯。

　五、教学重点与难点：

1、通过反复朗读，深入体会文章中饱含的情感与语言。

2、诵读优秀诗文，感受作品的声调和节奏。

3、阅读叙述性作品，理解事件梗概，简单陈述印象深刻的场景、人物、细节，表达自己的情感。理解诗歌的意蕴，想象诗中描绘的情境，感受诗人的情感，受到优秀作品的激励，向往美好的理想。

4、进一步提高朗读能力，在朗读中关注重音、语调和语速。

5、阅读时抓住关键词、句子理解课文，学会品味形象生动、表现力强的语言，增强语言感受力。

6、结合上下文和个人积累，推测文本中词句的内涵，理解其表达效果。在阅读中分析文章的结构，感受作者的情感，初步领悟文章的表达手法。在交流讨论中，勇于发表看法，做出自己的判断。

7、反复朗读，细细品味文章中丰富的情感语言。

8、修改自己的习作，与他人交换意见，确保语言流畅、格式正确，书写规范、整洁。

　六、教学课时安排：

1、乐趣12课时

2、遗迹12课时

3、珍惜12课时

4、生命12课时

5、冲突14课时

6、英雄11课时

7、科学精神11课时

8、告别童年14课时

共计：97课时

　七、提升教学质量的建议：

（一）充分的课前准备是提高课堂教学质量的基础。

课前准备工作至关重要，首先需深入研究教材，因为教材是教师和学生教学和学习的依据。教师对教材的理解程度直接关联教学质量。研究教材应从三个方面着手：

1、全面把握教材大纲，了解教材的编排体系，整理知识结构，明确所教教材在学科中的位置。

2、深入分析单元教材，掌握重点与难点，对单元教材进行合理的加工与处理。

3、精读教材，理解并掌握内容，确保将教材知识转化为自己的理解。

研究学生情况，包括：

1、分析学生的智力背景，了解学生的知识基础、智力水平和能力水平。

2、关注学生的非智力因素，了解他们的学习兴趣、态度与习惯，实施分层次教学。

（二）重视语言积累，加强训练是提高课堂教学质量的关键。

六年级学生经过五年的学习，已具备一定的语言基础，必须结合课堂教学，指导学生进行语言材料的分类与整理，以提升语文素养。语言积累应包括：

1、能熟练背诵课程要求的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等。

2、注重在课外阅读中积累语言材料。

3、在生活中广泛积累语言素材。

（三）传授方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

有效的学习方法是学生实现学习目标的重要途径。只有掌握学习方法，学生才能独立探索新领域，获取新知识，创造新的理解。语文教育家叶圣陶曾说：“教，是为了不需要教。”教会学生如何学习，成为语文教学创新的重要内容。

20xx年六年级语文下册教学计划 第13篇

　一、班级情况分析

本班现有学生48人，其中女学生22人，男学生26人。班级内学生的学习基础呈现出不同程度的差异，有一部分同学在基础知识方面相对薄弱，尤其是对于阅读理解和写作能力存在明显不足。班级中也有几名来自特殊家庭的同学，他们在学习和生活上均显得有一些落后，尤其在课堂参与度上较低。具体情况如下：

在课堂上，表现活跃、乐于提问和积极参与讨论的学生占班级总人数的约60%，他们是班级的核心力量。这些同学学习态度认真，习惯良好，不仅能够完成老师布置的任务，还乐意帮助同学，促进班级的团结与合作。然而，他们的自我驱动力和竞争意识还有待增强。

基础较弱但有上进心的同学也有一些，他们在课堂上能够主动举手发言并认真完成作业，态度积极，但由于缺乏有效的学习方法和持之以恒的毅力，仍需在自我管理上进一步努力。

本学期将重点关注这几名同学的培养，希望他们在学习习惯和最终的学业表现上都能取得显著的进步。

　二、教学总体要求：

1、学习习惯。

（1）继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯。

（2）继续掌握朗读技巧，培养朗读的兴趣，以养成良好的朗读和背诵习惯。

（3）增强课外阅读的积极性，培养经常查阅字典的习惯。

（4）培养专注听讲的习惯，能够自信地进行公众演讲，声音洪亮、态度自然；并养成爱护学习工具的习惯。

（5）学习使用钢笔书写的正确姿势和方法，逐步养成良好的书写习惯；鼓励课文预习。

（6）掌握毛笔字的书写技巧和正确姿势，形成写毛笔字的习惯。

（7）培养观察事物的细致习惯，自主选择阅读课外书籍，注重读书时做标记。

（8）定期坚持写日记，做到爱护书籍并养成习惯。

（9）认真完成作业，学会使用工具书，并把使用它们作为习惯。

（10）逐步培养对自身作文进行自主修改的能力，通过多种途径进行语文学习。

（11）鼓励勤于查找资料，不懂就要主动提问的习惯。

（12）注重实践，增强行万里路、读万卷书的意识，结合所学知识进行实际运用。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音知识，运用拼音辅助识字、阅读及普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确认读145个生字。

（2）能够依照笔画顺序默写生字120个，书写形式端正且美观。

（3）继续加强钢笔写字的训练，力求书写正确、整洁。

（4）持续练习毛笔字，了解汉字的结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，能理解所讲内容，并能够简单转述。

（2）能在图文提示下，使用普通话表达完整且流畅的内容。

（3）能够就所听或所读内容用普通话回答问题，确保语句顺畅和完整。

（4）具备当众发言的能力，语言流畅且礼貌。

（5）积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

5、阅读。

（1）继续培养流利且富有感情的课文朗读能力，能背诵指定的篇目，并进行复述。

（2）学会默读技巧，保持安静并在阅读时深入思考。

（3）结合语言环境和生活背景，理解常用词汇。

（4）依靠语言文字理解课文内容，具备想象力，明白课文大意。

（5）学习课文预习的方法，借助字典查找生字词，提出疑问，形成预习习惯。

（6）阅读适合自己年龄段的书籍，了解主要内容。

（7）掌握信息检索技巧，扩展知识面。

6、作文。

（1）应用所学词汇进行造句，整理顺序错乱的句子。

（2）学习有条理且细致地观察事物和图画，写出逻辑清晰的短文。

（3）能识别并修改明显错误的句子。

（4）掌握并正确使用常见标点符号，并理解破折号的用法。

（5）能从内容、用词、标点等多方面对自己的作文进行修改。

20xx年六年级语文下册教学计划 第14篇

　一、六年级学生现状分析

经过六年的学习，本班学生对语文学科的兴趣较为浓厚，基础知识掌握较为扎实，课外阅读活动积极；然而，仍有部分学生因早期基础不牢固，导致当前成绩不理想。本学期将重点教授学生科学的学习和复习方法，帮助他们在语文方面打好基础，以期在学业上取得更大进展。

　二、教学目标与要求

1、进一步培养学生良好的学习习惯。

2、通过学习，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生的语言积累习惯。

4、通过语文课外实践活动，增强学生的综合语文能力，拓展知识面，提高语文素养。

5、能独立完成简单的记实和想象作文。

　三、教材重点与难点

1、在精读课文中感受、积累和运用语言，掌握语文学习方法。

2、围绕教材中的习作训练，组织语文课外实践活动，以提供写作素材。

3、注重将课内知识延伸至课外，力争实现课内外知识的有机融合。

　四、教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生良好的学习习惯。

2、持之以恒，不断加强语言积累。

3、注重实践，提升学生能力。

4、在日常语文教学中，提高朗读训练，增强学生的语感，提升他们的理解能力。

5、激发学生的主动性，通过自学理解课文内容，在实践中逐步提高语文素养。

　五、教改设想与教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生创造性地表达，真实地传递内心的感受，表达真情实感。

教研专题：

关于农村小学语言积累训练的探索。

　六、教学进度

第1～3周：

①培养良好的学习习惯（第一单元）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析与总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：

①期末系统复习

②毕业测试

20xx年六年级语文下册教学计划 第15篇

一、学生情况分析

本学期，我负责六年级6班的语文教学，班级共60名学生。这个班的学生活泼好动，聪明伶俐，但基础知识相对薄弱，学习态度不够认真。我计划通过多与学生沟通、交流，进行有针对性的辅导，因材施教，激发他们学习语文的兴趣，切实提高他们的语文能力。

二、全册教材分析

本学期使用的是苏教版国标本小学语文六年级下册教材，教材共包含24课，分为7个主题单元，分别是“壮丽河山”“正义必胜”“诗文精华”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩情深”。每个单元后面还有相应的“练习”部分，提供了丰富的阅读内容。本册教材延续了之前的体系，是《语文课程标准》理念的具体体现，指导我们在教学中以“课标”为准绳。编辑的设计思路与一线教师的反馈也是解读教材的重要依据。作为小学语文教材中的精品，本册教材自有其独特的位置和功能，这也是我们在使用时必须重视的因素。研读这些生动优美的课文，能够感受到它们的艺术价值和教育意义。

三、教学目标

1、学习习惯。

（1）培养正确的读书和写字姿势，形成良好习惯。

（2）学习朗读技巧，激发朗读的兴趣，养成朗读和背诵的习惯。

（3）培养课外阅读的兴趣，鼓励常查字典。

（4）养成专心听讲的习惯，能够在课堂上自信发言，声音响亮，态度大方；爱护学习用品。

（5）学习用钢笔书写的方法，写得端正、整洁，并养成良好书写习惯；鼓励预习课文。

（6）培养毛笔字的学习习惯，掌握毛笔字的基本书写技巧。

（7）鼓励观察周围事物，选择适合的课外书籍进行阅读，做读书笔记。

（8）养成写日记的习惯，爱护图书。

（9）形成良好的作业习惯，学会使用工具书。

（10）培养修改作文的习惯，探索多样化的学习语文的途径。

（11）鼓励积极收集资料，有疑问及时请教。

（12）强化实践与书本知识的结合，培养在实践中运用所学语文的能力。

2、汉语拼音。

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的基础。

3、识字写字。

（1）认读147个生字。

（2）能够按笔画顺序默写125个生字，写字要端正、规整。

（3）学习使用钢笔书写，书写整洁清晰。

（4）练习毛笔字，了解汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能够倾听他人讲话，理解简单故事，能转述内容，讲述课文故事。

（2）能够根据图画或观察事物，用普通话表达完整、连贯的内容。

（3）能对听到或阅读的内容用普通话作出准确回答，表达清晰。

（4）能当众表达，语句流畅，礼貌待人。

（5）乐于参与交流，勇于发言，表达明确。

5、阅读

（1）流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，进行角色朗读。

（2）学习默读课文，掌握默读的技巧和速度。

（3）理解常用词语，在生活中灵活运用。

（4）通过语言文字把握课文内容，能想象课文情境，理解大意。

（5）学习预习课文，借助字典理解生字词，形成预习习惯。

（6）能阅读适合年龄的课外读物，并理解主要内容。

（7）学会查阅资料，拓宽知识面。

6、习作。

（1）能够使用学过的词语造句，理顺错乱的句子。

（2）细致观察图画和事物，写出有条理的短文。

（3）能修改错误句子，提高文字表达能力。

（4）学习正确使用常见标点符号，认识其用法。

（5）能从内容、词句和标点等方面修改作文，掌握修改符号的使用。

　四、教学重难点

教学重点：

1、培养学生良好的学习习惯。这是《大纲》提出的主要教学目标之一，也是本教材的重要目标。在过去的学习中，学生逐渐养成了一些良好的习惯，如课前预习、认真听讲、上课做笔记等，但仍需进一步引导和坚持。

2、注重朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练。

　五、作文教学：

1、本册作文与课文紧密结合，从不同的角度实现了读写结合。在教学中，要与已有知识进行联系，引导学生在原有训练的基础上不断提高。

2、教授学生有效的学习方法，提升阅读能力。

3、指导学生掌握行楷字写法，注意教学的细致性。

　六、教学措施

1、营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2、严格要求自己，更新教育理念，吸取他人优点，逐渐形成自己的教学风格。

3、注重课堂40分钟的教学质量，充分利用课堂时间，提高效率。

4．指导课外阅读，帮助学生做好读写笔记，丰富学习内容。

5、在班里成立“一帮一共成长”小组，让优秀生帮助学习有困难的同学，共同进步。

6、重视口语练习，创造多种机会，让学生得到充分的实践。

20xx年六年级语文下册教学计划 第16篇

　一、基本情况

从整体来看，学生经过六年小学阶段的语文学习，已经具备了一定的语文素养，各项能力得到了提升，包括识字写字、阅读理解、写作表达和口头交流等能力。通过这一阶段的学习，学生的品德修养、审美能力和个性发展也得到了全面均衡的提升。然而，学生之间的发展并不均衡，部分学生的语感和思维能力较弱，部分学生自我约束能力不足，学习习惯养成较差。

　二、指导思想

以新修订的语文课程标准为蓝本，以教材为支持，系统性地对六年级下册的语文知识进行复习，重点集中在第十一次和第十二次的内容，全面提升学生的语文素养，传授有效的复习技巧，发挥老师的引导作用与学生的自主学习能力，特别强调优生带动后进生，提高复习的效率。

　三、目标要求

（一）汉语拼音

1、掌握声母的正确读法和写法，留意特殊声母的使用。

2、记牢韵母及声调，能熟练运用普通话流畅朗读课文。

3、准确辨识整体认读音节，恰当运用隔音符号。

4、熟悉拼写规则。

（二）字

1、掌握小学阶段所学的2500个生字。

2、理解汉字的笔画名称及笔顺规则、偏旁部首。

3、能够区分形近字、音近字、同音字以及多音字。

4、掌握三种查字典的方法，并能熟练运用以选择正确的字义。

（三）词语

1、熟练掌握词语的读音与意义。

2、能够分析词语的关系，理解词语之间的逻辑。

3、巩固使用关联词的能力。

4、积累并运用成语、谚语和歇后语。

（四）句子

1、能够区分陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句型。

2、灵活变换句型。

3、准确识别句子的修辞手法，并按要求写句子。

4、能够整理并修改错乱的句子，熟练修正病句。

5、掌握标点符号，理解破折号、省略号和引号的用法。

6、认识复句，学习用关联词造句，并在句中填入合适的关联词。

7、学习扩句与缩句的方法。扩句为句子增添适当的词语，使表达更加清晰；缩句则是删去附加成分，使句子简洁。复习时需明确要求与方法，按要求改写句子。

（五）阅读

1、能够结合上下文理解词语。

2、理解每句话的含义，找出文章的中心句与过渡句，并能够归纳段落主旨和文章主题。

3、提出并解答有价值的问题。

（六）积累运用

1、确保背诵和默写第十一次和第十二次要求记忆的内容。

2、积累运用中，不仅要读背，还要能默写。

（七）作文

要求：叙述要清晰，条理分明，内容具体，句子流畅，想象力丰富，表达真实情感。

1、激发学生对生活的热爱，写熟悉的事物、人物，真实表达感受，培养自我修改能力。

2、分类复习纪实作文，真实情感表达，依次顺序进行写作。

3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等应用文。

　四、方法措施

1、注重思想教育，让学生意识到复习的重要性，传授合适的复习方法，避免简单、机械的重复学习。

2、认真备课和上课，提高课堂教学的效率，精简讲解，鼓励学生自主合作学习，探究知识。

3、及时查漏补缺，因材施教，重点帮助学习困难的学生，激发他们的学习兴趣，促使乐于学习。

4、改变评测方式，通过书面测试与口语交际结合，全面评估学生的语文能力，促进学生综合发展。

5、将阅读与写作纳入重点复习，不断训练，提高学生的阅读与写作能力。

　五、复习时间安排

省略

20xx年六年级语文下册教学计划 第17篇

一、学生情况分析

本班目前有学生53人，其中女生28人，男生25人。学生的年龄大多在12岁至13岁之间，整体年龄结构相对合理，但男女生比例略显失衡。班级学生主要来自农村地区，部分学生基础较为薄弱，作业完成情况堪忧，学习态度也有待加强。学生自律性差，上课时容易分心，喜欢与同伴交谈。男生的思维能力相对较强，但在学习中常缺乏耐心和细致；而女生则在学习上相对认真，但分析能力不如男生。

由于留守儿童的比例较高，课外学习几乎无人督促，导致学生的自我管理能力不足，学习成绩呈现明显的两极分化。有大约二十位学生积极参与学习，表现出良好的学习热情，与老师、同学之间的交流互动频繁（如王晓丽、刘晨熙、张羽等）。但依然有一部分学生（如周浩、林宇、陈晓峰等）学习态度消极，学习习惯差，例如：粗心大意、书写不规范、不愿主动思考，上课时走神，依赖老师和同学的讲解，作业中喜欢抄袭等，部分学生的学习概念模糊，语数成绩一般在六七十分徘徊。

无法真正投入到学习中是当前最突出的问题，主要体现在上课时难以保持专注，总是想和周围同学交谈、做小动作。部分学生学习主动性不足，存在依赖性，学习动力主要依靠外部督促，普遍存在懒惰思想。

二、教材内容分析：

本册语文教材由“养成良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”几部分组成。“习惯篇”的主题是“读书使人明智，实践出真知”，通过生动的图文让学生认识到走出课堂、融入生活的重要性，以此丰富他们的学习体验，鼓励他们在实践中灵活运用所学知识。

本册共安排阅读课文26篇，其中韵文4篇。每个单元围绕一个主题来组织内容，并根据课文的特点适时安排语言训练。各个单元主题包括“壮美河山”、“正义与真理”、“经典诗文”、“探索与创新”、“感悟生命”、“物品之美”、“师恩如山”。本册书向学生推荐了经典名著《红楼梦》，引导他们探讨古典文学的魅力。本册在选文难度和结构形式上都逐渐贴近初中语文教材，如名家作品的增加、主题单元的设置等，这些都有助于学生在小学与初中阶段之间的阅读连贯性。

本册习作部分共7课，内容涵盖“童年趣事”、“一段往事”、“读书随笔”、“一次实验经历”、“成长的烦恼”、“调查与感受”、“给老师的信”等，每一课均对习作的要求与重点进行了逐一分析，帮助学生明确习作目标。部分习作还提供了范文。

本册包含综合练习7次，内容涉及字词句训练、钢笔字书写、口语交际及毛笔字练习等，既独立又相互关联。本册的综合性学习活动围绕“我的成长记录”展开，鼓励学生通过“规划设计”、“资料收集”、“精心制作”等过程，完成一份成长册，记录自己六年来的成长历程。

三、教学目标要求：

1. 学习习惯。

(1) 继续正确掌握读写姿势，并养成良好习惯；爱惜学习用品。

(2) 培养积极发言和专心听讲的习惯。

(3) 培养朗读、背诵和课外阅读的习惯。

(4) 培养查字典、主动识字的习惯。

(5) 培养自主预习和复习的习惯，认真完成作业。

(6) 选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察生活的习惯。

(7) 培养自主修改习作和多渠道学习语文的习惯。

2. 汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字和学习普通话。

3. 识字写字。

(1) 准确认读140个生字。

(2) 练习钢笔字，要求书写规范、整洁。

(3) 练习毛笔字，书写端正，保持纸面干净。

4. 口语交际。

(1) 能认真倾听他人发言，理解基本内容，并能转述。

(2) 能根据图画或观察事物，进行简短的普通话交流。

(3) 能用普通话回答与听读内容相关的问题，确保语句通顺。

(4) 愿意在众人面前发言，保持礼貌，态度端正。

(5) 积极参与讨论，清晰表达自己的观点。

5. 阅读。

(1) 学习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文，能进行角色朗读。

(2) 学习默读课文，保持安静、不指读，同时思考内容。

(3) 理解常用词语的意思，联系实际。

(4) 通过语言文字理解课文，想象情境，并掌握大意。

(5) 学习按要求预习课文，借助工具书帮助学习生字词，并提出问题。

(6) 阅读适合年龄的儿童书籍，了解主要内容。

(7) 学习浏览和信息收集的方法，拓展知识面。

6. 习作。

(1) 能使用已学词语造句，整理逻辑顺序。

(2) 观察事物和图画，写出结构清晰的短文。

(3) 修改有明显错误的句子。

(4) 学习使用常见标点符号，并了解破折号的用法。

(5) 从内容、词句和标点等方面修改自己的习作，学习使用修正符号。

四、具体实施措施：

1. 加强思想教育，使学生充分认识到复习的重要性，激发学习语文的积极性。

2. 精心备课，提高课堂学习效率，特别是在六年级复习阶段，要将知识点有机融入课堂。

3. 以宽容的态度对待学生，耐心辅导学困生，重视他们的每一点进步，鼓励和树立信心。

4. 提前规划，分层布置作业，关注每位学生的特点，制定合理的复习方案。

5. 定期测验，提升学生应试能力，通过测试发现问题并解决问题。

6. 培养学生动笔写作的习惯，提高习作水平，写作既是学习的需求，也是今后生活工作的需要。

20xx年六年级语文下册教学计划 第18篇

　一、学生情况分析

我班目前有62名学生，男生25人，女生37人。全班学生来自不同地域如红山、白河、青松等学校合并而成的新班级，整体上同学们对语文学习比较感兴趣。学生们的基础知识水平较为一般，但在阅读和写作方面较为薄弱。部分学生的语言表达能力欠缺，这与他们课堂参与度不高以及缺乏阅读习惯有关。乐于发言的学生并不多，还有数名学生思维活跃度不足，接受新知识较为困难，学习基础较为薄弱。面对该班级，教师需要付出更多精力来引导学生们提升学习成效。

　二、教材内容分析

本册教材按照专题模块进行编排，共设有六个专题：人生感悟、地域风情、怀念往昔、外国名著、科学探索、难忘的校园时光。在六个专题之后，特设有一组“古诗词背诵”，推荐学生背诵10首经典古诗。在教材的增设了“综合复习”环节，提供了9篇复习资料供期末时使用。

本册教材总计包括21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个专题模块包含“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五部分，其中课例由4到5篇课文组成。部分课文后还有“资料袋”或“阅读链接”以供扩展阅读。全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“回顾与拓展”分为三个栏目，包括“交流平台”和“日积月累”这两个固定栏目，以及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”这些灵活安排的栏目。

本册要求学生会写80个字，教材末尾附有生字表，每组课文后有“词语盘点”模块。其中，“读读写写”的词语来自精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”的词语包含精读和略读课文中的词汇，只需记住，无需书写。

第六组的“综合性学习”采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

　三、教学目标

（一）识字与写字

1、熟练掌握80个字，并在课堂教学中完成。

2、指导学生注意书写的笔顺与间架结构，养成书写端正的良好习惯。

3、激发学生对书法的兴趣与热爱。

（二）阅读

1、重视精读训练，通过阅读体悟情感，增强语言感受能力，培养快速默读并思考的习惯。

2、在阅读中理解课文内容，领会思想感情。

3、引导学生关注重点句段，深入理解课文。

（三）口语交际

结合学生的生活实际，选择贴近他们的交流话题，创设情景以增强学生的口语交际兴趣。

（四）习作

1、理解写作的目的在于自我表达与人际交流。

2、培养学生留心观察、关注生活的习惯，丰富见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。

3、能够撰写简单的叙事性文章与想象作文，内容具体，情感真实，详略适当。

4、根据表达需要，运用常用标点符号。

5、能对自己的习作进行修改，并积极与同学交流修改意见，确保语句通顺、格式正确、书写规范整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园及社会活动，对主题进行讨论和分析。

2、初步掌握查找及运用资料的方法。

（六）综合性复习

通过综合复习，培养学生自学、自练、自测、自评的能力，教师需提出明确要求并适时检查。

　四、教学重难点

1、教学重点：掌握文章主要内容与思想感情，领悟表达技巧，积极积累与运用语言，习作要情感真实，详略得当。

2、教学难点：把握课文要点及文章表达方式，并尝试在写作中应用，学习详细描写与略写的技巧。

　五、改进教学的措施

1、准确设定教学目标，需全面把握总目标与阶段目标；明确每个专题的学习目标，并注意阶段目标的衔接。

2、注重引导学生自主、合作和探究学习，培养他们的学习能力。

3、加强对学生习作的指导，提升写作质量，鼓励学生积累多样的写作素材，扩展写作思路。

4、鼓励利用图书馆及课外书籍，增加阅读量，扩展阅读视野，提高阅读能力。

5、关注后进生的转化，适当降低学习标准，鼓励进步，并对有明显进步的学生给予适当奖励。

20xx年六年级语文下册教学计划 第19篇

　一、教材分析

本单元教材围绕“科学探索”这一主题进行编排。五篇课文从多个角度探讨了科学的魅力与重要性。《伽利略的故事》讲述了科学家坚持真理的精神，强调了探索未知的重要性；《梦游太空》通过生动的想象，激发了学生对宇宙奥秘的好奇心，提示我们要勇于追求梦想；《水的循环》通过科学原理阐述了自然界的奇妙与和谐，鼓励学生关注环境保护。《发明家的故事》展示了创新思维对社会发展的推动作用，提醒我们要敢于尝试与实践。《植物的秘密》则通过观察与实验，培养学生的科学探究能力，强调细致入微的重要性。

　二、教学目标

1、引导学生通过阅读和查阅资料，深入理解课文内容，领悟科学探索的意义与乐趣；

2、引导学生抓住重点段落，结合自身经历，体会其中蕴含的科学道理，积累专业术语，提升表达能力；

3、引导学生在理解内容的基础上，感受作者传达科学思维的不同方式，并尝试在自己的学习和写作中应用。

　三、重点难点

引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者传达科学思维的多种表达方式。

　四、教学措施

1、鼓励学生关注生活中的科学现象，结合课堂学习获得启发与思考；

2、安排实践活动，增强学生的参与感，落实所学知识；

3、引导学生阅读相关的课外书籍，拓展视野，感受科学表达的多样性。

　五、教时安排

12——14课时

20xx年六年级语文下册教学计划 第20篇

一、学生情况分析

我班共有学生35人，其中男生12人，女生23人。学生整体思想态度积极，学习上也较为认真，但自主学习的积极性有待提高。班级中学生的基础水平差异较大，成绩也呈现出不同的层次。为了提升本班的复习效果，根据上述情况，我们需要夯实基础，激励学生的学习主动性，注重语文“双基”能力的培养，使他们在原有基础上进一步提升理解力和认知水平，培养良好的学习习惯，树立信心，努力实现全班同学的语文成绩有显著提升。

二、复习重点

1、持续培养学生良好的学习习惯，如正确的读写姿势、朗读技巧及课外阅读的兴趣等，确保学生认真完成作业，倡导“行万里路，读万卷书”的理念，在实践中积极运用所学。

2、进一步巩固汉语拼音的学习，指导学生利用拼音帮助识字、阅读和学习标准普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，掌握正确的笔顺进行默写，按汉字结构规范书写，做到字迹端正、匀称美观，加强生字的词语搭配和应用能力；确保课本中的生字会默写、组词；对于较难记的词语，要求熟练造句；能够理解、默写并运用练习中的成语。

4、提升学生口语交际能力，鼓励他们熟练运用口语解决生活中的实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，理解课文的主题，掌握写作技巧；落实课本及练习中要求背诵和默写的段落，做到熟练背诵，并能按照要求进行默写。

6、加强联系语言环境和生活实际的能力，理解词语和课文内容；学会根据上下文和实际生活理解句子，掌握多种句子的表达方式，感受句子的情感色彩；识别夸张的修辞手法，并掌握常见病句的修改方法。

7、能够阅读适合其年龄的儿童读物，理解主要内容，并用自己的语言复述其核心要点。

8、增强学生的写作能力，注重审题、布局等能力的培养；激励学生大胆想象，真实表达内心的感受，做到“言为心声”。

三、复习措施

1、考虑到本学期时间较短、任务繁重，复习时采取边练习边巩固、边讲解的方式，同时进行基础性字词和课文内容的背诵与记忆。

2、努力减轻学生的心理负担，确保每位学生在复习过程中感到轻松自如。我们希望他们在温馨和谐的氛围中乐于复习、勇于参与、勤于学习。

3、积极参考教育教学资料，借鉴优质的教学经验，以提高自身的教学能力，并将其运用到实际复习中。

4、注重学生方法的培养，而不仅仅关注测验成绩，使他们既“知其然”，又“知其所以然”，真正授予学生学习的技巧。

5、充分利用教研室提供的教学资源，结合讲解与练习，及时发现问题并采取相应的措施进行整改。

四、实施步骤

复习计划分为三个阶段：

1、第一阶段，练习教研室提供的前三套试卷，同时进行基础知识的复习，重点关注课文中的关键字词和段落。

2、第二阶段，以字、词、句、篇及习作为重点，以7个练习为主线，系统进行复习，将全书的知识进行分类，循序渐进，适度进行测验，让学生熟练掌握并灵活运用知识，以解决实际问题，同时完成四至六张试卷的练习。

3、第三阶段，进行全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的基础上，利用模拟测验题进行全面检测，找出学生存在的不足并加强指导与讲解，帮助他们克服难点，解决疑问，最终完成80张试卷的考察。

五、培优补差名单

优生：（略）。

学困生：（略）

六、复习时间和内容安排（5月5日-6月5日）约30天

第一~三天：复习字形、字音。

方式：进行字词竞赛，针对成绩不理想者进行单独默写。试卷一到二。

第四~六天：复习课文内容的理解及其背诵部分。

方式：抽背和练习卷。试卷三到四。

第七~九天：继续复习课文内容，并配合学校进行初步摸底测试。

第十~十二天：完成综合性的考试。

第十三~第十五天：复习阅读短文，练习段落概括、回答问题和上下文解读。

第十六~第十八天：完成自测卷的考试，配合学校进行第二次摸底练习。

第十九~第二十天：复习作文，注重人、事、物、景等要素的组织及语言表达。

方式：列提纲。

其他：学生可自由支配时间，教师对考前进行指导，包括审题、答题、检查和独立完成的注意事项。模拟考试及试卷讲评。

20xx年六年级语文下册教学计划 第21篇

新学期的开始，让我们再次面对熟悉的面孔，同时也迎接新的教学挑战与压力。为了在减轻自我压力的同时提升教学质量，使得教学过程更加轻松，学生也能更好地投入和享受学习，我经过认真思考与分析，制定了以下的教学计划：

　一、班级情况分析：

本班大部分学生已能够运用汉语拼音进行识字、阅读以及学习普通话，能够区分常见的同音字和形近字，能认读已学习的多音字。他们能够正确、流利且带感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。学生们理解一些深意的句子，可以结合课题概括课文的主要内容，并正确理解中心思想，但也有四、五名学生由于智力和非智力因素在学习上面临一定困难。本学期将重点关注培养后进生的学习习惯，希望通过有效的引导，创建一个积极活泼的学习环境。

　二、全册教材分析：

六年级下册教材在承接上册知识体系的基础上，不再专注于单一能力或知识点，而是重视综合性学习活动，旨在让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。教材中所选文篇兼具经典性与现代性，包含古诗、寓言等经典作品，以及如《野草》等现代文章，确保内容丰富且适合学生的认知发展。教学中，我们将重视学生思维与情感的发展，围绕单元主题来探索人类面临的重要命题，帮助学生建立对人生态度及社会关系的基础认识。

　三、教学目标要求：

1. 在语言文字训练过程中，使学生体会到热爱祖国、热爱社会的情感，增强服务意识和责任感；培养科学精神与创新意识，陶冶审美情趣。

2. 掌握运用汉语拼音识字、学习普通话的技能。

3. 培养独立识字的能力，能准确读写字词，理解语言环境中的字义。

4. 学会联系上下文、结合实际以及使用工具书来理解词语意思，培养语言积累及表达能力。

5. 能够流利、带感情地朗读课文，并在阅读中领会作者的思想感情，初步形成阅读理解能力。

6. 独立阅读适合自己水平的读物，逐步建立课外阅读的习惯。

7. 积极参与讨论，能清晰表达自己的观点，认真倾听他人发言，抓住要点。

8. 养成勤于观察思考及动笔的习惯，能写简单的记实与想象性作文，练习修改自己的习作。

　四、全册教学重难点：

1. 字词句的重点是从积累到应用，注意书写规范，及时纠正错别字。难点在于自主识记生字词。

2. 阅读重点在于独立思考及个性化阅读，理解作者情感，积累古诗文。难点是形成良好的阅读习惯，掌握不同写作方法。

3. 习作重点在于体会写作乐趣，内容真实、中心明确、书写规范。难点在于通过修改提升习作质量。

4. 综合活动的重点是制定小组及全班活动计划，提升学生的参与感。

　五、教学措施：

1. 激发学生兴趣，发展创新意识与实践能力，确保课堂生动活泼。

2. 强调学习过程与策略，促进学生整体语文素养的提升。

3. 强调听说读写的结合，通过精选课文进行深入讨论，促进学生的自主学习及表达能力。

4. 注重语言与文化的积累，帮助学生在各类作品中感受丰富的文化内涵。

5. 加强教学研究，撰写教学总结与论文，注重反思与经验不断提高自身的教学能力。

20xx年六年级语文下册教学计划 第22篇

　一、教材分析

依据“提升综合素质，突出核心内容，重视语言的感悟、积累与运用，推进基本技能训练，全面提升学生语文能力”的思想，本册教材共计32篇课文（其中精读课文18篇，略读课文10篇，选读课文4篇），并包含8个基础训练模块。教材结构通常分为导读、课例、读写例话及积累运用四个部分，完美体现了从实践到理论，再回到实践的学习流程。

为了增强学生对课文的理解，培养他们的观察能力，并陶冶审美情趣，教材中配有多幅插图。

　二、班级情况分析

班级学生的基础相对普遍，需要加强阅读与理解能力的训练。本学期将特别注重训练的广度与深度。

　三、教学要求

1、通过本册课文的学习，促使学生接受热爱祖国、关心社会的思想教育；培养孝敬父母、帮助他人、乐于助人的品质；激发热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强环保意识和社会责任感，培养学生的审美情趣；从写景状物的文章中学习观察与分析问题的方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用拼音学习识字，并提升普通话水平。

3、培养独立识字的能力，掌握140个生字，复习查字典的方法，养成使用字典的好习惯。

4、进一步提高联系上下文及实际生活理解句子的能力，注意积累词汇，逐步养成语言积累的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，默读时达到一定速度，进一步体验课文的情感，初步理解作者的表达手法。

6、阅读适合自身水平的课外读物，了解其主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期阅读总量不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，经过一定准备后能清楚表达观点，语言有条理，语调适当。

8、能够抓住重点观察事物，养成勤于思考与写作的习惯，能撰写简单的记实和想象作文，内容真实具体，有一定的条理性。

　四、双基教学要求

继续围绕字、词、句、段、篇进行听说读写的训练，提升学生的语文综合能力与素养。

　五、思想品德教育结合点

确保学生接受热爱党和人民的思想教育，树立孝敬父母、关心他人、乐于助人的价值观，培养科学精神、实践能力与创新意识，增强环保意识与社会责任感。

　六、教学措施

1、在看图学文的教学中，要将形象与文字紧密结合。

2、讲读课文时要突出关键训练项目。

3、重视词汇、句子和段落的训练，强调朗读指导，积极推进课外阅读，拓展学生视野，丰富知识。

4、加强信息反馈，确保师生之间的有效沟通。

5、通过读写结合的方式促进写作能力的提升。

6、充分发挥学生的积极性和主动性，灵活运用电教设备，以提高课堂效率。

7、积极组织各类活动，为学生提供更多实践教育的机会，增强语文学习的实用性。

　七、课时安排

周次 内容

1 1~2课

2 3课、积累运用1

3 4~5课

4 6~7课

5 国庆假期

6 积累运用2、8课

7 9~10课

8 积累运用3、11课

9 12~13课

10 14课、积累运用4

11 15~16课

12 17课、积累运用5

13 18~20课

14 21~22课

15 23课、积累运用7

16 25~26课

17 27课、积累运用8

18 补充阅读

19 期末复习

20 考试