高三英语学习规划8篇

高三英语教学计划旨在帮助学生在高考中取得优异成绩，重点围绕知识巩固、新知识学习、查缺补漏及应试能力提升。教师团队通过集体备课，明确教学目标和重点，强化语法和词汇练习，同时精选优质阅读材料。复习与新课程并行，注重学生的听力和写作能力培养，每周进行专项训练，提升应试技巧。教学过程中设定合理的训练频率与任务安排，确保高效的复习效果。通过有针对性的综合训练，教师关注学生个体差异，提供量身定制的指导，致力于提高全体学生的英语应用能力，以适应即将到来的高考挑战。

高三英语教学计划 篇1

高三的学习时光已经进入了最后的冲刺，时间紧迫，任务艰巨。在这样的背景下，如何有效地帮助学生巩固旧知识、学习新内容、查缺补漏并进行归纳以便在高考中取得优异成绩，是我们备课组共同思考和探索的方向。我们决定从以下几个方面着手：

1．精心组织集体备课

提升高三英语教学质量的关键在于团队的共同努力与智慧。我们必须明确共同的教学目标、教学进度，并统一教学重点和难点。集体备课时，大家共同分析教材中的重点，互相补充与启发，从而撰写出更为全面而详实的教案。分工合作是必不可少的，要合理分配备课和资料收集的任务。

2．复习与新课并行

高三的学习与高一、高二有显著区别。在传授新语言知识的我们同样需要重视对旧知识的归纳和复习。我们会着重强化一些重要的语法知识，并为学生准备针对性的语法练习题，既包括常规题型，也涵盖一些复杂的特殊题型。在具体教学过程中，我们还会精选优质的阅读材料，决定使用高二的新教材作为精读课本，以帮助学生扩大词汇量。通过将新旧知识相结合，采用近义词、反义词、词形变化及词汇搭配等方法，帮助学生逐步丰富词汇库，降低其在阅读中的难度。教师应该通过听写或再现认读等方式，检查并巩固学生的词汇掌握情况。

3．精选习题，精讲精练

练习的数量并不意味着质量，教师应当注重题目的选择。所选题目应具有典型性和系统性，帮助学生构建知识体系，领悟其内在规律，以便能够灵活运用。教师在讲解时要聚焦共性问题，给予学生充分的时间进行思考、整理和消化，随后进行巩固。

对于阅读材料，除了课本，我们还会利用《英语周报》和《38套高考模拟试题汇编》作为基础资料。《英语周报》中的文章更新及时，能够为学生提供现代化的语言素材，每期我们会精选一两篇作为精读材料，并选择两三篇作为泛读材料。而《38套高考模拟试题汇编》中的试题经过精心挑选后，能够帮助学生提升实战能力。

4．加强听力与写作训练，并合理安排综合训练

听力和写作的提升离不开大量的练习，我们将注重听力的指导，具体措施包括：1）分析听力材料，预测内容；2）师生共同讨论，认真研究试题；3）以问题为导向进行听力训练；4）敢于舍弃不懂的内容，专注于重点。为此，我们选择《英语听力风暴》和难度高于高考的《高考英语听力》作为训练材料，以期通过集中训练提升学生的听力能力。

在写作方面，我们计划每两周进行一次写作练习，并制定明确的写作要求：1）字数适中，2）运用高级词汇和复杂句式，3）层次分明，4）认真阅读提示，确保所有要点都得到阐述，5）书写整洁规范。教师应遵循“快速批改、及时反馈”的原则，以保障学生在写作中得到及时的指导与改进。

我们将利用《20xx年中学生口语等级测试纲要》作为提升口语能力与写作能力的重要材料。我们计划让学生每天背诵一篇相关材料，并通过抽签的方式进行监督，强调语言的积累，为口语测试与写作打下基础。

为避免学生因过多综合训练而感到厌倦，我们将合理安排训练频率，原则上每周或每两周进行一次，主要针对查漏补缺的专项训练。出具的综合练习将充分参考各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精心挑选与整理，力求提高练习质量，确保效果显著。在评讲试卷时，重点突出，针对学生的薄弱环节进行分析和解答。

高三英语教学计划 篇2

一、第一学期的工作总结

高三上学期的英语教学主要围绕两条主线进行：每周完成一单元的新课程教学（大约4-5课时）；每周进行1-2份的综合试卷训练。补课的主要目标是针对语法知识进行再次梳理，采用讲解与练习相结合的方式。从学生的反馈和期末考试的成绩来看，效果逐步显现。

二、第二学期的工作计划

1. 巩固基础

基础知识是高考复习的根本。我们将第一轮复习聚焦在教材内容的梳理，将基础知识的归纳和运用作为我们的出发点。计划从寒假补课开始，到三月底结束对高一至高三教材知识的系统整理。重点放在高考大纲要求掌握的单词、短语的使用及辨析；常用句型的运用与转换；语法知识的复习。使用的材料以《导与练》为主。要求学生每天背诵基本词汇，老师每隔一到两天进行检测，确保逐步达标。将选择最新的试题来增强学生的训练。

2. 分项突破

从四月初开始，我们将着重进行专项训练，特别是完形填空、阅读理解和写作。我们会根据考纲中各题型的时间分配要求，强化限时训练。对于写作较为薄弱的学生，我们将采取“一对一面批”的方式，帮助他们提升。我们的目标是通过这一阶段的训练，使学生能够掌握技巧，提高速度和准确性。我们会选用少量难度较高的高考真题，帮助学生分析复杂句子的结构。也会关注最新的模拟考试题。

3. 综合提升

综合训练将贯穿高三英语教学的全过程。我们将结合学校各学科的统一时间安排，进行综合测试，以重点培养学生的应试能力，积累考试经验。

4. 全面提升素养

鼓励学生针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，积极与老师进行交流沟通。尤其是对于那些学业发展不均衡的学生，我们将给予更多的关心和帮助，促进他们的进步。

三、教学内容及复习建议

(1)、计划在3月底前完成高一和高二教材的整理以及《导与练》的讲解，同时穿插最新练习材料的讲解。

(2)、在4月底之前法专项及相关练习的教学，并进行作文训练；将提供30-50篇优秀范文供学生参考。

(3)、从4月底到5月中旬（约20天）期间，进行综合卷的模拟演练。

(4)、最后阶段着重进行考前的指导，按班级情况进行查缺补漏。

高三英语教学计划 篇3

根据学校教学工作计划的指导，结合高三年级组对英语科目的具体要求，以及所教授班级的实际情况，本着关注联考、着眼高考的理念，我们制定了本学期的英语教学计划。

一、状况分析及目标

根据上学期联考的结果，17班的及格率为66.67%，18班为42.55%；两个班的平均分分别为93.12分和83.77分。与17班相比，18班的英语成绩相对较弱。两个班的英语学习情况不容乐观，主要问题有：基础知识薄弱、综合语言运用能力差，尤其是在试卷的阅读部分和完形填空中失分较多，改错题出现“越改错得越多”的情况，书面表达缺乏规范性，部分学生缺乏良好的英语学习习惯和自主学习能力，高分层次的学生非常稀缺。

本学期学校的目标是：尽量缩小与同类学校的差距，期末联考力争实现保三争二。

二、教学内容及要求

本学期将进行英语第三册中第1至第10单元的教学，并计划进行第一轮复习。教学过程中应注重知识的前后联系，强化主干知识的系统性；第一轮复习主要帮助学生全面系统地掌握高中所学的基础英语知识（尤以词汇和语法为重），打牢基础，强化中等生，提高学习困难生的成绩，同时进一步巩固优等生的水平，为第二轮复习的重点“提高学生专项解题能力及综合语言运用能力、培养应试技巧”打下良好基础。

三、课堂教学原则

1、坚持“学生主体”原则：

在教学中要坚持少讲多练，精讲精练，力求在习题讲解中做到“三讲三不讲”：讲清重点、难点和疑点；学生已经掌握的内容不讲，学生能独立解决的问题不讲，估计学生难以理解的内容也不讲。对于基础知识题，要求做到：先练后讲，讲练结合，讲后再练。

2、坚持“主要矛盾”原则。

班级学生在词汇掌握方面不足，因此影响到其他各个单项成绩的提升。将学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词的反复记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，提升知识面，重点提高概括、推理能力和对长句理解的能力。

四、总体安排

1、8月至10月完成第三册第1至第10单元的新课教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习及语法复习。每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习，写一篇作文。

2、11月至明年1月进行第一轮复习，复习第一至第三册内容，期间每周进行一次综合练习并写一篇作文。

3、2月至4月进行第二轮复习，侧重于语法专项练习和语篇综合训练，强调能力培养，强化技巧分析，提高学生的综合语言运用能力及应试技巧。

4、5月到高考期间，根据《考试说明》进行有针对性的查漏补缺，并进行实践和语言运用能力的训练。

五、具体措施

1、高三英语第三册教学

第三册的课程编排与总复习密切相关，内容丰富且信息量大，具有较强的实用性和交际性，篇章数量增加，词汇量得以显著提升，是提升学生阅读能力的良好素材。教学速度加快，详细解释新词用法，同时简单回顾高考词汇的常用方式，课堂以阅读为主，分析篇章结构、主题大意及作者写作意图，培养学生分析、理解和解决问题的能力，教师需做好指导工作。

2、加强词汇复习

根据《高考词汇手册》，将词汇复习融入高三新课的讲授过程中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是影响英语学习和成绩提升的关键因素，它极大地影响学生其他能力的提高，因此必须扎实、有序，争取做到长期有效。

高三英语教学计划 篇4

一、指导思想

依据《听力通》和《高考词汇》，结合学生的实际情况，密切关注20xx年英语高考的趋势，及时采取有效对策；深入学习教学方法，优化教学过程，通过多样的教学活动，帮助学生建立完整而清晰的知识体系；通过强化训练，学生的综合语言运用能力显著提升，逐步达到高考的要求；通过对不同类型学生的深入分析，可以培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、复习教学

(1) 加强研究

1. 深入研究《38套高考模拟试题》和《高考英语考试说明》，明确复习教学的要求。关注《学海导航》的变化，分析20xx年高考英语听力考试和命题分数的变化。

2. 分析高考试题，把握考试动态。对近年来新课改实验区的高考英语试题进行深入分析，尤其关注宁夏卷、全国卷、北京、上海和山东等地区的试卷。

3. 研究高考信息和考试趋势。紧跟20xx年高考动态，及时调整复习计划。

4. 分析我校的英语教学现状，特别是高三学生的学习情况，制订切实可行的复习计划。

(2) 继续夯实基础

1. 加强词汇教学的复习。研究《全国各省市试题汇编》和《学海导航》中词汇的内涵及使用，尤其是动词的用法。优化词汇教学方法，不能单靠单词听写来进行词汇训练。通过造句和写作训练提升学生的词汇使用能力，特别是对20xx年新单词的记忆和运用，培养学生在语境中辨别和猜测词义的能力，提高综合语言运用能力。

2. 注重语法的复习教学。帮助学生总结、归纳和梳理语法知识，第二轮复习主要集中在语法项目的复习与训练。

(3) 培养应试能力

1. 通过阅读实践增强语篇阅读理解能力的训练。坚持有限阅读训练，保证一定的阅读量，指导有效的阅读方法和技巧，不断提高学生的阅读理解能力。

2. 通过写作训练和背诵优秀作品，增强书面表达能力的训练。引导学生掌握写作方法，关注热点话题和漫画写作训练，以提高他们的写作能力。同时研究在线阅卷对学生答案的影响，规范书面表达的写作。

3. 通过听读词汇、跟读课文、模拟听力试题等方式，增强听力训练。听力训练需要坚持，结合集中与分散训练，精听与泛听相结合，培养学生的耳感。

(4) 提高评审的有效性

1. 选择优质复习资料，提升复习效率。加强训练，帮助学生熟悉与掌握高考词汇的使用，教会解题技巧，培养规范的答题习惯，为学生打下坚实基础，努力提升其综合语言能力。练习过程中要及时检查和评价，发现错误及时改正。

2. 付费电视

(3) 综合训练阶段为4月中旬至5月中旬

综合模拟训练应贯穿整个高三英语教学。此阶段的重点在于培养学生综合运用语言的能力和应试能力，帮助学生积累考试经验。考试后要注重反馈与反思，教学方法要针对主要问题，帮助学生积累解题经验，确保分数不会丢失。

(3) 5月中旬以后是高考前的冲刺调整阶段

每天细化复习安排，精选考题类型，指导学生复习备考的方法，调整心态与生物钟，确保以最佳状态参加高考。

高三英语教学计划 篇5

一、指导思想

1、深入学习和理解《课程标准（实验）》，把握其核心理念，主动实践新的高中文化课改思想，确保实现高中阶段的教学目标与要求。

2、根据《普通高中英语课程标准》的指引“所有学校应确保开设模块6至8”，以及《北京市学科教学指导意见》中的要求“北京普通高中学生必须完成英语模块6至8的学习，满足课标8级目标要求（即高考要求）”，本学期将在高一、高二两年级的基础上，聚焦于1至8模块的复习，力求提升学生基于系统语言知识的实际应用能力。

3、高三复习阶段要进一步更新教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发，倡导体验式、实践性、参与式、合作性和交流式的学习方式，提升学生的自主学习能力和综合语言运用能力。

二、教学内容及进度

本学期以北师大版高中英语教材模块1至8的总复习为主，并结合海淀区《高三总复习指导》的相关内容。部分学校在此基础上还需完成模块9和模块10的部分内容。

三、教学建议

1、认真研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础知识的巩固与基本技能的训练的继续注重综合语言运用能力的培养。教师需深入分析北京市近两年考题及20xx年全国其他省市的相关考题。

2、复习课的教学设计应有别于常规课堂，遵循语言学习规律，力求满足不同类型及不同层次学生的需求，强化分类指导、分层教学的探讨。语法复习应整合新旧语法知识及初高中语法知识，系统梳理新课标要求的语法知识。复习方式坚持以学生为中心的课堂模式，设计促进学生自主复习的活动，复习过程遵循“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够在特定语境中正确应用复习的语法知识。词汇复习要围绕特定主题和语境进行词汇的复现、操练与应用，强化以词组、词块、句子为单元的词汇复习，提高词汇的再现率。

3、要持续关注阅读能力的提升。为满足课程标准对学生课外阅读量的要求，每周开设1-2节泛读课；针对高考对阅读理解能力的要求，强化阅读训练设计，使任务更具实效性，激发学生主动参与。建立限时阅读训练以纠正学生不良阅读习惯，提升阅读速度。

4、书面表达训练要循序渐进。从高三开始，就要根据“词—句—文”的流程来训练学生的综合语言表达能力，重视基础，多进行背诵；通过翻译练习、课文缩写和课文改写等多样化形式，切实提升学生的写作水平。

四、本学年研究重点

1。高三英语复习课的教学模式研究；

2。高三英语复习课堂活动设计有效性研究；

3。提升学生自主学习能力并构建高效课堂的研究；

4。提高区级研究课中教师“观课议课”的能力研究。

高三英语教学计划 篇6

为了帮助高三学生在英语学习中取得显著进步，教师的教学策略显得尤为重要。优秀的教学方法能够有效促进学生的学习成绩提高。

一、指导思想

围绕教学大纲与考试要求，依托课程标准与人教版教材，结合本届高三高考的“3+综合”模式，我们需制定一份全面、科学、系统且具有针对性的复习计划，以提升我校学生的英语基础水平。另外，需密切关注今年的高考动态，联系学生的实际学习情况，充分挖掘学生的潜力，关注非智力因素，激发学生的学习热情，切实落实基础知识的巩固，通过综合性的训练，培养学生运用所学知识的能力，努力提升学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

本届高三学生虽然经历了两年的高中英语学习，但整体状况依然不乐观，基础知识较为薄弱，完形填空、阅读理解、句子完成及书面表达等综合能力亟待提高。部分学生对英语学习缺乏重视，因此在全面督促学生的如何强化基础知识、提升针对性，使讲练方法更有效，将是复习过程中的一大挑战。

三、教学安排与措施

1、合理安排高三英语第9至11册的教学

高三英语的复习和总体复习关系密切，教材内容丰富且信息量大，具有较强的实用性与交际性，课文数量增多，词汇量也显著增加，有助于提高学生的阅读能力。课文教学须加快进度，分两课时分析篇章结构与中心思想，鼓励学生自主分析，教师提供相应指导。

2、加强词汇复习

词汇是高中英语学习的基本要素，犹如人体的肌肉，而语法则相当于骨骼，两者相辅相成。英语复习中词汇的巩固尤为关键，主要可参考《高考词汇手册》。

3、夯实语法基础并进一步提升

为学生提供语法专项指导，逐一突破，确保掌握每一项知识点。提高学生的单项选择解题技巧，增强分析与解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化设计》进行语法复习，并在第二轮复习阶段继续进行语法专项指导及练习。

4、认真进行听力训练

高考英语听力分数达到30分，占试卷总分的相当一部分。为了获得高分，要求学生平时多加练习，参与听力训练，收听英文广播及电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，尽量在课堂上使用英语教学，以创造良好的语言环境。

5、加强语篇训练，进行限时阅读

有专家指出，英语高考在某种程度上是一场速度的竞赛。在高三复习中，将语篇训练作为主线显得尤为重要，语篇训练不仅涵盖阅读理解，还包括完形填空及书面表达。在这三项训练中，阅读理解是重中之重。在进行阅读理解练习时，必须设定时间限制，依据高考对阅读理解题目的时间要求，限制在40分钟内完成20道题目。充分利用已掌握的阅读技巧，如主题句识别、猜词、推理、跳读等，来获取所需信息，并对照答案，反复揣摩作者的意图与思路。要求学生每天至少完成一篇完形填空或阅读理解的训练，以提高阅读速度和正确率。

6、重视书面表达

书面表达通常需要20至25分钟，建议学生每两周选择一至两个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，检查文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，有针对性地记忆参考译文中的优美句子与短语。只要坚持写作并不断修改，写作能力必定会提升。每两周进行至少一篇作文的练习，通过面批、自批以及抽批相结合，加强写作方法的指导与习惯的培养。

7、集体备课

坚持进行集体备课，确保同一层次的班级统一教学进度和要求，资源共享，以团结协作的方式切实提高课堂教学的效率。

四、教学安排

第一学期安排：

1、七月至八月完成第9、10册新课的教学，九月开始结合《优化设计》进行第一轮复习和语法复习。每两周进行一次综合练习并写一篇作文，两者轮流进行。

2、九月中旬至十一月下旬完成第一轮复习的一部分。其中同样每两周进行一次综合练习和写作文轮流进行。

3、十二月下旬至三月份，完成第一轮复习，进行语法专题指导和语篇综合训练。

第二学期安排：

1、2月下旬至4月底：进行专题训练，侧重能力培养，强调技巧分析，锻炼学生综合运用语言的能力。

2、5月—高考：查漏补缺，有针对性地进行实践与能力运用的训练。

五、奋斗目标

希望通过系统的学习与复习，力争完成上级下达的各项任务，努力在同类学校中脱颖而出。

高三英语教学计划 篇7

一、指导思想

根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生的学习特点，深入分析近年来全国新课程标准试卷的趋势与规律，研究有效的教学方法，优化复习策略；以“基础扎实、重视语篇、强调实用、关注应用”为核心，模块化复习作为平台，强化词汇的应用与延伸，使学生的知识结构更为条理化和系统化，最终构建起完整而清晰的知识网络；以提升听、读、写能力为目标，通过高强度的训练，助力学生解题能力的提升，让语言综合运用能力更为增强；以学生为中心，关注学生的心理因素，做好不同层次学生的心理辅导，增强学生的自信心和学习动力，以积极向上的态度迎接20xx年高考，力争取得优异的成绩。

二、复习计划

（一）第一轮复习阶段

自开学至x月中旬为第一轮复习阶段。重点完成Module3至Module8共计6个模块的教材复习。每周进行两个单元的复习教学。第一轮复习的主要材料为课本和《xx》，辅以各类试题、省市统测题及近两年的高考试题。

针对我校学生普遍词汇量不足的问题，此阶段复习应以“单词—词组—句子—篇章”为主线，始终将增强学生的词汇量放在重要位置，特别注重派生词、合成词及多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。要提升早读效率，利用早读时间及时朗读和背诵复习内容，确保复习效果。

在第一轮复习阶段，还要穿插各单元的语法复习专题。主要集中于三大从句、非谓语动词、语气和语态等重要考点。通过每周一次的周练，进行强化训练，反复巩固。题目主要选用近年高考真题和各校试题，后期不再进行独立的语法复习。

该阶段的一项重要任务是强化听力训练，帮助学生以良好的状态参加x月中旬的高考英语第二次考试。

（二）专项复习与训练阶段

x月下旬至x月上旬为专项复习与训练阶段，具体包括单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达等训练。各项训练的重点如下：

单项填空：这一阶段则以错题训练为主，帮助学生梳理教训，熟悉解题技巧并归纳方法。根据高考的特点和我校学生的实际情况，避免难题和怪题，降低题海战术，提升复习效率。

完型填空与七选五阅读：在此阶段，这两项题型的训练也重在帮助学生总结解题方法和技巧，同时精选高考真题及模拟试题，让学生进行强化训练，熟练掌握解题规律，为高考做好准备。

阅读理解：阅读训练至关重要。此阶段着重培养学生的语篇意识和思维能力，总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读和略读等获取信息的有效技巧。

书面表达：在平时训练的基础上，专项阶段通过集中训练，借助面批、学生互评以及利用多媒体进行全班批改等多种形式，使学生熟悉各类写作形式，如图表类、漫画类等，掌握相应的通用句型和写作模板。

（三）综合模拟训练阶段

从x月上旬末开始为综合模拟训练阶段。以高考38套试卷和各校模拟试题为主，进行大量的综合试卷训练，模拟高考实战，提高学生语言综合运用能力及应试能力，提升做题速度，适应高考考试气氛。此阶段的课堂教学不仅要重视试卷讲评，更要关注学生的考后反馈与反思，帮助学生分析失分原因，解决答题中存在的问题，积累考试经验。

进入x月份后，以考前心理辅导为主，保持学生轻松的训练状态，确保考生在考试时能够轻装上阵，不增加心理负担。

高三英语教学计划 篇8

一、指导思想

根据《高三英语教学大纲》和新课程标准，立足学生实际，采用集体备课作为主要平台，让每位教师在相互学习和不断提升中进一步优化教学方法，夯实学生的基础知识；以月考和阶段性测试作为反馈机制，及时发现不足、补齐短板，促进全体学生英语语言应用能力的逐步提升，为高考的顺利通过打下坚实基础。

二、学术状况分析

学生当前存在的问题包括：基础知识掌握不牢，表现为词汇量不足、句法混淆；

阅读能力较弱，体现在阅读理解和信息提取上普遍存在欠缺；语言表达能力差，主要体现在写作分数不高及句子表达不清。

学生积极的一面：学习热情较高，许多班级中涌现出一批优秀的英语学习者。

教师的工作态度端正，经验丰富，备课讨论氛围浓郁，师生关系和谐。

三、复习内容

1. 完成1-8篇阅读材料的综述(3519字，关键词和常用句型)；强化四节基础语法知识。

2. 特别关注听、读、写三项能力的训练。

词汇学习要系统化：基本读写、词义理解、用法掌握，确保知识的消化吸收。

语法知识需重点突破：理清基本概念，掌握基本规则，进行系统训练，强调重点内容的反复练习。

专项训练要持之以恒：归纳基本特征、方法和训练方式。

四、复习目标

全体备考小组成员共同努力，达到以下预期目标(以难度系数约0.6的试卷为参照)：理科实验班，35人分数在1分以上，60人在105分以上；文科实验班，11人分数在1分以上，35人分数在105分以上；理科平行班1分以上人数5人，105分以上人数在90分以上40人；文科平行班105分以上人数5人，90分以上人数若干。目前仍有5-10人距离目标存在差距。

五、基本原则

紧盯目标：确保35/11/5人的总体目标；进行六题训练，关注平均得分。

强化词汇和句子的听写训练：词汇学习离不开句子结构，语法知识亦需通过句子来理解；定期听写是发现问题的重要手段。

积极开展阅读与提问：学习考试要求和教材内容；鼓励学生与同伴及班主任进行讨论；争取在备考中形成良好的学习习惯。

精细备课，简洁表达：以学生为中心，结合口语练习，前后衔接，进行针对性测试。

注重口语与书写练习：进行口语表达、阅读和写作的同步训练，采用有效的教学方法。

要多留时间给学生，多进行作业修改与讨论：给学生足够的时间消化知识，避免草草了事的批改；进行整体批改、面批和及时反馈。

进行“套路”训练，首先要注重词汇、词组、句子及重点段落的记忆。对教学内容进行系统组织，扎实基础，突出重点，攻克难点；

精心“筛选”教学内容，降低教学难度，面向所有学生。关注知识讲解的选择，认真筛选课件、资料和教材，避免内容繁杂。选择专题与周练习，以限时完成为目标，保证练习质量，提倡简洁有效的语言表达。通过练习，学生能够及时发现和解决问题，提升辨识能力，深化对知识的理解与记忆，提高其语言运用能力，把握解题技巧。

保持“阅读”习惯，确保知识与能力并重，在复习基础知识的注重培养学生的语言应用能力，构建知识网络，促进知识的系统化和迁移能力的提升，让学生在不同情境中灵活运用所学知识。在整个复习过程中，“阅读”能力始终是丰富学生背景知识、促进其他能力发展和提升综合素养的重要一环。

全面“收集”备考信息，网络、外省、兄弟学校及武汉部分学校的备考信息必须全面收集，去伪存真以供有效利用。

及时“分析”教学效果，加强教学反思。对课堂、作业及训练效果进行及时的数据分析，找出学生的个性问题和普遍问题，进而制定改进方案。以学生为中心，以教促学，表扬和鼓励每一位在复习过程中的积极态度与努力，帮助每位学生在进步中收获乐趣，增强成就感，提高学习质量。