五年级下期《品德与社会》课程教学方案15篇

五年级下册《品德与社会》教学计划旨在帮助学生形成良好的品德和社会能力，促进对自我、他人及社会的认识。通过多元化教材内容，以生活为基础，引导学生理解道德观念与社会规则，培养他们的情感、态度和价值观。计划强调集体主义、爱国情怀、文明礼貌和历史教育的重要性，鼓励学生参与实践活动以增强社会责任感和团队合作意识。教学措施包括尊重学生的选择与经验，通过互动和探究式学习提升课堂参与感，确保学生在实际生活中应用所学知识。各单元内容围绕生活中的爱与关怀、规则与自由、历史教训、科技及全球经济等主题，旨在培养学生积极的生活态度和社会适应能力。

五年级下册《品德与社会》教学计划 1

一，学情分析：

本班本学期共有学生62人，其中男生：30人，女生32人。学生思维活跃，群体意识强烈，参与活动的热情极高，富有爱心，敢于表达自我，个性明显，但有时不容易接受他人的观点，反思能力欠缺，容易受到偶像文化的影响，偶尔在无意间出现错误。

二，指导思想：

遵循国家基础教育课程改革指导方针，充分体现《品德与社会》课程标准的要求，展现综合课程的特点。结合儿童发展的特定阶段特征，采用符合儿童认知水平，受欢迎的形式，为学生主动参与各种学习活动创造条件，帮助他们获取知识，提升能力，掌握学习技能。《品德与社会》教科书运用主题构建方式，以讲故事的形式传达《课程规范》中的教学内容。

三，教材的主要特征：

1、围绕儿童日常生活，符合他们的兴趣。

2、注重学生的已有经验，贴近实际。

3、强调体验参与，激发学习活动。

4、体现综合主题，结构合理适中。

5、单元组织教材，突出学生的主体性。

四，教学目标：

引导学生感受生命中爱的存在——来自家庭的爱、社会的爱，理解人类对生命的尊重，珍惜自身的生命，培养积极的生活态度，发现生活中的美好。

引导学生在体验和观察中认识规则的重要性，了解各种规则既规范了我们的行为，也保护了我们的权益。

使学生了解到国家历史的教训，激发他们的忧患意识，鼓励他们珍惜当下的美好生活，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

通过生动的实例，让学生理解科学技术的双刃剑特性，树立科学的价值观，培养人文精神。

让学生了解全球经济的发展与相互联系，以及其对人们生活的影响，意识到开放的世界既充满机遇也面临挑战。

五，教学措施：

必须重视与学生和社会的联系。

1、教材的编写不能单一针对所有学校同学，应以学生的社会生活为基础。

《品德与社会》课程标准强调应以儿童的社会生活为基点，鼓励学生从自身的视角观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这意味着教材的使用必须与学生的生活和社会紧密相连，因此教材仅作为教学的参考。

2、教材的呈现方式不同于传统思想品德课本给出的固定教学流程。《品德与社会》课程的社会性和地方性要求教材必须具有开放性。开放性的内容需要教师和学生共同补充，以增强教学与学生及社会的联系。

必须重视学生的实践。

实践是孩子最好的老师。德育的研究本质上是探讨个人品德形成的规律。道德品质必须在自然的实践中形成，这是最基本的规律。空洞的道德规范仅靠说教是无法深入人心并为人所接受的。

(三)重视学生的自我反思，让道德教育落到实处。

六，学生学习习惯的培养：

1、掌握正确的写作姿势，养成用钢笔写字的习惯。

2、培养对朗读的浓厚兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

3、能够有选择地阅读课外书籍，培养对课外阅读的兴趣，养成做笔记和随时使用工具书的习惯。

4、培养专注倾听他人发言的习惯，能够当众发表讲话，声音洪亮，态度自然，表达简洁明了。

5、培养课前预习课文，上课认真听讲，积极思考并做好笔记的习惯。

6、按时完成课后作业，书写工整，养成良好的习惯。

7、留心观察生活，培养观察的习惯。

七，特殊学生辅导：

1、对汪小杰等爱打闹的学生，引导他们明白生命的珍贵，珍惜生命。

2、帮助李晨光等对科学兴趣不大的同学，树立科学的道德观念。

3、利用校园内的交通灯教育常违纪的张伟等，让他们理解规则的重要性。

八，教学业务提升：

积极参与教学研究活动，认真听课、评课；投身于课题研究，不断提高专业水平；鼓励学生积极参与学科竞赛。

九，教学活动安排：

第一单元：爱的美丽生命 3课 10~14课时

第二单元：规则与自由 3课 7~9课时

第三单元：亘古不忘的历史 4课 8~12课时

第四单元：科技改变生活 4课 7~9课时

第五单元：商品与世界 4课 9~12课时

总计： 41—— 56课时

五年级下册《品德与社会》教学计划 2

一、指导思想：

本教学计划以中国特色社会主义思想、中华民族优秀道德为指导，致力于推动社会主义核心价值观在五年级学生中的落实。我们将与时俱进，运用符合当代小学生特点的教学方法，倾心投入到课程的教育教学工作中，力求培养学生的道德素养和社会责任感。

二、教学目标：

1、尊重各类劳动者，认识到勤劳是美好生活的基础，努力做集体的小主人，积极维护集体的荣誉，人人争当小小主人翁。

2、了解祖国悠久的历史，理解讲文明、重礼貌是做人的基本素养，自觉遵守公共道德，成为诚实守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，铭记历史，培养学生热爱祖国的情感，同时要虚心接受他人意见，树立面对困难的信心，勇于克服失败与挫折。

4、自尊自爱，谦虚谨慎，不计较琐事，保持开朗的心态，不为小事生气。

5、引导学生逐步形成独立的自我意识。

6、帮助学生构建和谐共存的人格特质。

7、通过历史与文化的教育，增强学生对祖国的认同感和归属感。

三、班级情况分析：

本班为五年级学生，多数为独生子女，他们在家庭中习惯了被宠爱，生活上相对依赖。他们正处于思想形成的关键期，求知欲强烈但社会经验少。在教学过程中，需重点开展关于集体主义、爱国情怀、历史教育、勤俭节约、文明礼貌等方面的引导，努力帮助他们成为具备较高综合素质的优秀人才。

四、教材分析：

《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门课程，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展。五年级《品德与社会》下册教材力求突破以知识为中心的传统模式，着重培养学生的情感、态度、价值观、能力等的和谐发展。教材通过单元编排与主题整合的方式构建，以每个单元反映生活的一个侧面，并围绕一个鲜明的教育主题，帮学生建立起更全面的知识体系。

五、教学措施：

1. 针对本校和学生的实际情况，增强课程资源的开发，提高教育的针对性和实效性。

2. 进一步探索本课程的开放式教学，采用艺术、活动等多样形式进行情景教育，培养学生的辨别能力。

3. 通过书面及口头形式调查，深入了解学生的内心世界。

六、课时安排：

每周安排2课，同时可结合劳动实践、春游、参观和调研等活动，丰富学生的学习体验。

五年级下册《品德与社会》教学计划 3

　一、学情分析：

本班共有学生35人，其中部分学生对课程内容的兴趣不高。为此，我计划设计互动体验活动，注重引导他们成为集体的小主人，热爱集体荣誉，铭记历史和国耻，树立勤劳、节俭、文明、礼貌等优良品德，力求培养学生成为综合素质高的有用人才。

　二、教材分析：

《品德与社会》教材包括五个单元。各单元的重点与难点分析如下：

一单元：

重点：通过对生活中的爱与关怀的了解，帮助学生感受来自父母、亲人、学校和社会的关怀，激发对生命的尊重与珍惜。

难点：培养学生珍惜生命、关注健康的意识。

二单元：

重点：通过各类示范和讲解，让学生理解生活中、学校中存在的各项规章制度，并让他们意识到每个人都应遵守。

难点：促使学生学会自我约束，遵守纪律。

三单元：

重点：通过故事和实例，让学生了解中国近现代史，激发他们的爱国情怀。

难点：鼓励学生珍惜学习机会，努力提升自己。

四单元：

重点：引导学生收集和了解科技如何改善我们的日常生活。

难点：从小培养学生对科学的热爱，树立科学精神。

五单元：

重点：通过网络调查，让学生了解中国商品与世界商品之间的互动与交流。

难点：培养学生探索世界发展的能力。

教学目标：

1、帮助学生理解生命赋予我们的角色，欣赏男女生各自的优点，促进彼此的理解与尊重；

2、引导学生敬仰人民英雄，铭记国耻，培养热爱祖国的情感；

3、让学生明白健康的重要性，从而增强锻炼的意识；

4、促进学生遵守学校规章制度，加强纪律意识；

6、使学生意识到“落后就要挨打”的道理，从而激发他们的民族精神和爱国热情；

7、通过学习和交流，让学生感受科技为生活带来的便利与多彩；

8、体验世界经济的发展给生活带来的重大变化。

　三、课改理念：

1、课程核心是帮助学生参与社会、学习做人的能力。

课程应关注每一个孩子的成长，发展他们丰富的内心世界和独立人格，体现以人为本的现代教育理念，培养他们对生活的积极态度及参与社会的能力，使他们成为有爱心、有责任感和良好行为习惯的人。

2、儿童的生活是课程的基础。

儿童的品德与社会性来自于对生活的认识和体验，现实生活对于品德形成和社会性发展具有重要价值。教育内容和形式必须紧密贴合儿童的生活，反映他们的需求，让他们用自己的视角观察社会、感受社会，用自己的方式理解社会。课程以儿童生活为基础，但更不是简单的生活复刻，而是通过教育引导他们，使其得到有意义的教育。

3、课程追求教育的基础性和有效性。

儿童期是品德与社会性发展的关键阶段，教育必须基于他们的实际情况和发展需求。教育应采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题，为未来的人格发展奠定良好基础。

　四、教学措施：

1、加强对教材的深入研究，采用多样化的教学方式激发学生学习兴趣。

2、结合教材特点与学生实际生活，鼓励学生多看、多听、多问、多说，发掘生活的美好，体验现代生活。

3、通过体验、观察、讨论、查询等多种方式对学生进行情境教育，培养他们的辨别是非能力。

4、利用书面和口头调查、网络查询等方式，让学生体会生命的可贵、法律的重要性及科学对生活的便利影响。

五年级下册《品德与社会》教学计划 4

一、学生基本情况：

本班学生普遍能够听从教师的指导，遵循学校的规章制度，积极参与各类活动，展现出较强的集体荣誉感。大部分学生具备一定的自理能力，能够与同学友好相处。然而，部分男生在自我管理方面表现不足，责任感尚未完全形成，对待学业有些懈怠。引导同学们养成良好的思想品德及行为习惯，显得尤为紧迫，任务也相当艰巨。

二、教学内容

1、成长的喜悦与困扰；2、追寻历史的根源；3、独特的中华文化魅力；4、我们生活的环境。

三、教材特点：

本册教材采用单元编排和主题整合的方式，形成一个完善的教材系统。教材分为四个单元，每个单元下又设有多个课文主题，引导学生进行深入学习和讨论。具体特点如下：

1、教育性。品德与社会课程旨在培养学生的道德品质。本册教材注重多样的教育形式，促进学生在自我与社会间的对话，帮助他们理解生活中的各种关系，并逐步构建共生型的人格。通过历史与文化的启蒙教育，培育学生热爱祖国的情感，增强他们的认同感和归属感。

2、综合性。本册教材涵盖了思想品德、历史、地理、社会等多个领域的内容，所有材料均围绕“个人——人与人——人与社会”的主线展开，形成一个完整的教学脉络。

3、参与性。为使学生能够深刻理解教材所传达的思想和观点，需要为他们提供参与和体验的机会。本册教材设计了丰富的问题和案例，使学生能身临其境，通过与家庭、学校及社会生活中的具体实例互动，从而提升自我，完善自我。

4、直观性。本册教材以文字与图画相结合的形式呈现，力求通过精选的插图、照片、示意图、地图及表格等，最大化地表达教材要传达的思想和意图。

四、教学措施

1、全面把握教学目标。在教学中，采用多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提升适应社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验。积极鼓励学生动用已有的生活经验，结合他们在现实生活中的问题，共同探讨学习主题，逐步丰富和发展他们的生活经验，使学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习。

4、教学时要注重与其他学科内容的深度结合，关注与学生生活及社会的关联，将教学与学生的实际生活紧密联系。

5、尽量运用现代教育技术，丰富教学资源。

五、教学进度表

周别 教学内容和课时

1 第一单元成长的喜悦与困扰

1 生活中的快乐（3课时）

2 拥有良好心情（3课时）

3 体验苦的滋味（2课时）

4 第二单元追寻历史的根源

5 饮食与居住古今对话（一）（2课时）

6 饮食与居住古今对话（二）（2课时）

7 火焰中的文明：陶器与青铜（3课时）

8 汉字的故事（4课时）

9 第三单元独特的中华文化魅力

10 伟大的先贤（2课时）

五年级下册《品德与社会》教学计划 5

一、学情分析

本学期担任五年级的《品德与社会》课程。经过一段时间的学习，学生们的综合素质明显提升，学习习惯大幅改善，学习的主动性得到了增强。期末考试的优秀率达到了100%。学生们接触了多个他们感兴趣的话题，深化了对自身、他人及社会的理解，并在此基础上形成了良好的行为习惯和是非判断。尽管如此，仍然有许多不理想的行为和习惯需要教师进一步引导，帮助他们朝着健康的方向不断进步。本学期与学生共同制定的目标是：期末笔试的平均分达到90分，将所学知识有效运用到实际行为中。

二、教材分析

本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》编写，具有综合性、开放性、情感性的特点，增强了教材的趣味性和亲和力。该册教材分为四个单元，每个单元下设3至4个主题，各单元的结构如下：

主题文字：引出话题或提升某一主题，概括主要思想和观点。

提示语：提供对某一话题的拓展，激发学生思考或开展相应活动。

旁白：作为与学生沟通的桥梁，帮助引导思考或揭示某一观点，提出问题。

情境对话：模拟真实生活场景，引导学生反思和整理个人生活经验。

照片：真实记录学生活动，拓展视野、丰富认知，深化体验。

图标：包含“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习方式，激发学生的探究和实践。

学生作品：展示学习成果，增强学生表达的积极性和参与感。

空白框：鼓励学生表达思想感情，记录学习成果，成为活动的参与者和创造者。

三、教学目标

第一单元

1、认识到生活和学习中的困难，培养不怕困难的勇气，体验克服挑战带来的成就感，树立积极向上的生活态度。

2、学习如何正确应对日常生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的方法，提升适应能力。

第二单元

1、了解到中国是拥有几千年历史的文明古国，体会中华民族对世界文化的贡献，培养民族自豪感和自信心。

2、通过探究古代文化与现代的对比，了解历史记录的方法，学习用历史的眼光看待事务，认识事物的根源及其发展。

3、探索中国文化对世界的影响，感受华夏文明的智慧，激发民族骄傲和文化认同感。

第三单元

1、了解中国历史上重要人物的思想及其影响，学习他们所传达的精神。

2、掌握我国主要文化遗产的知识，借助文物深入了解历史与文化，引导关注文物保护，培养保护文物的责任感。

第四单元

1、学习有关地球的基础知识，如形状、大小、区域划分及人种分布。

2、了解世界主要国家，认知人种和文化差异与环境气候的关系，形成尊重和理解差异的态度。

3、认识人类探索地球的漫长历程，激发对探索精神的敬仰和对地球奥秘的好奇心。

4、掌握使用世界地图和地球仪的技巧，并能将其运用到日常生活中。

四、教学措施

1、打破学科间的界限，将多学科知识整合在主题学习中，让学生体验探究式学习。

2、鼓励学生多渠道获取知识，拓展学习方式，通过书籍和互联网查找课本外的信息，增强社会实践，提升对社会的理解。

3、强调实践的重要性，让学生在真实的自然活动中学习道德观念，提高思维的深度和广度。

4、注重学生的自我反省，使德育活动落到实处，培养学生的自我教育能力。

五、评价方式

1、探索多样化的评价方法，使评价过程与学生的实际情况相符。

2、结合过程性与终结性评价以及激励性与发展性评价，促进学生成长。

3、根据“课后练习与评价”册，综合考虑信息收集、社会实践、期末考核、课堂参与等因素进行多元评价。

六、课时安排：32课时

五年级下册《品德与社会》教学计划 6

　一、教材分析

本册教材共分为四个单元：第一单元自我责任意识，包含四节内容：自尊自爱、反思自我、警惕与法、法治意识；第二单元龙的传承，涵盖四节内容：东方的龙、璀璨辉煌的中华文化、古代科技的引领、文明的使者；第三单元民族团结，含有三节内容：五十六个民族的多彩共融、各民族的地域特色、民族团结的情感；第四单元美丽的地球，设置三节内容：地球——人类的家园、陆地的奥秘、海洋的魅力。

本册教材以学生的实际生活为核心，通过主题来构建教科书的体系，强调德育的实效性，帮助儿童在多元价值观中做出明智选择。教材注重从生活中汲取意义，鼓励学生积极参与合作与分享，关注学习方法的多样性，体现地方特色，强调个性化的培养。我们希望将教科书打造成能够与儿童对话的文本，营造具有儿童文化的教科书，让学生在生活中成长，在成长中体验幸福与意义。

　二、教学目的要求

1、在学生的生活中渗透道德教育：借助对伦理、价值和法律等问题的探讨，帮助学生认识到确立价值观和遵循社会规范对建设和谐、文明、可持续发展的社会的重要性，明确个人在集体中的权力与责任，培养辨别是非与做出理智选择的能力，培养对他人的尊重、关爱与良好的品德。

2、关注学生的现实生活，促进他们在成长中生活。通过实地调查、参与实践活动、社会服务及公益活动，引导学生与他人交流，分享社会生活的经验，掌握参与社会生活的基本技能与方法。

3.围绕有意义的教育内容，引导学生的生活，实现教育价值的体现。

4.追求情感、态度、行为习惯与知识技能的有机统一，实现全面发展，帮助学生理解、参与及适应社会，培养其爱心、责任心以及良好的行为习惯与个性品质，奠定作为社会公民的基础。

5.保障课程标准的综合性和社会性，倡导自主体验、探究学习及解决问题的学习方式，让学生在学习中形成基本的道德观念与文明行为。

　三、班级学生状况

本班学生来自多个自然村，共49人，其中独生子女34人。经过分析，学生情况如下：

1.独生子女占70%

2.留守儿童（父母在外工作）占10%

3.因父母的言行影响，未能形成良好品德的占5%

4.思想与行为不能自主的占15%

5.留守儿童因缺乏照顾形成不良习惯但仍可教育的占5%

6.思想积极、热爱生活的占95%

　四、教学措施

（1）关注学生作为课堂的主体，采用活动让学生进行探究与体验，必要时也进行知识的传授。

（2）克服“仅依靠讲解学习”的倾向，同时避免“该讲而不敢讲”的局面。

（3）课堂内容应贴近学生生活，聚焦于生活中的具体案例，鼓励学生分享他们真实的生活体验。

（4）课堂上让学生调动个人生活经验，表达情感与态度，这样的课堂应向学生生活敞开，以促进其全面发展。

（5）引导学生真实地体验生活，实现有意义的学习，强调真实生活的重要性，避免虚假体验。

（6）深入关注学生的现实生活及有意义的未来规划，激发学生的真实思考，提升课堂教学的内涵与深度。

五年级下册《品德与社会》教学计划 7

　一、学生情况分析

五年级的学生正处于思维发展的关键时期，他们对知识的渴求和对自我意识的觉醒日益增强。他们初步建立了对自我、他人、家庭和社会的基本理解，逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的扩大，进一步认识和理解社会，以及品德的形成变得尤为重要。由于本课程具有较强的开放性、社会性和时代性，大多数学生对这门课程充满了兴趣，积极参与到课堂内外的学习活动中。然而，由于社会经验的不足，他们在将课本知识与实际生活有效结合方面仍存在一定的困难。

　二、教材分析

本册教材是依据《品德与社会课程标准》中的“我是中国人在”“走进世界”两大部分的内容要求编写的。教材的设计基于学生对自我、家庭、学校及家乡（社区）的认知，进一步拓展到对国家和社会的了解，引导学生走近全球化的“地球村”，去发现和探索。本册教科书分为四个单元：

第一单元：文明古国的历程

第二单元：富国强民之路

第三单元：发展的巨龙

第四单元：共同生活的地球村

本册教材在中高年级的《品德与社会》教材内容及特点的基础上，展现出以下几个显著特点：

（一）学习内容更为深刻，学习视野更为开阔。

（二）教材内容的综合性更强，注重引导学生进行综合学习。

（三）强调情感、态度和价值观的主线，贯穿历史和地理的学习。

（四）重视历史和地理内容与学生日常生活的紧密联系。

（五）注重培养学生正确的问题意识和思维方式。

　三、教学目标

（一）课程总目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会能力的发展，为他们认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心及优良品质的社会主义合格公民奠定基础。

（二）全册教学目标

1、了解我国数千年的历史，感受到中华民族对世界文明的贡献，激发民族自豪感和自信心。

2、认识近现代列强对中国的侵略给人民带来的屈辱与灾难，以及中国人民在中国共产党领导下反抗外敌的斗争，激励孩子们珍惜美好生活，树立振兴中华的爱国志向。

3、让学生通过学习新中国改革开放以来经济建设的成就与人们生活的变化，增强对祖国的自豪感，激发爱国热情，并了解我国参与的一些国际组织及其作用。

4、了解伟人提出的梦想与实现的背景，认识三峡工程作为祖国建设的伟大成就，让学生关注这一工程，激发热爱祖国的情感。

5、熟悉西部地区包含的12个省、市、自治区，认识到西部的美丽与资源价值，引导学生思考如何为西部的开发出谋划策。

6、感受祖国日新月异的交通发展，培养学生热爱祖国的情感，特别是交通发展与地理环境的关系。

7、了解中国在全球化中的发展历程，明白对外开放是现代化建设的基本国策，感受全球化给国家和生活带来的变化，培养社会责任感和国际视野。

8、认识联合国、世界贸易组织、APEC等国际组织的名称与标志，并了解其在解决全球性问题中的作用。

　四、教学策略：

在教学中，教师须根据教材特点，引导学生进行探究性学习，提出具有启发性的问题，鼓励他们用自己的眼睛观察生活，亲身体验。可以采用多元化的教学策略，如对话式、活动性、体验性、开放性和价值渗透的策略。

1、对话教学策略。通过教师的引导，开展学生与文本、师生及生生之间的多维对话，鼓励学生结合生活经验提问，积极质疑。对话能否取得良好效果，取决于教师的反馈是否及时、准确且富有启发性，以提高对话质量。

2、活动化教学策略。充分发挥学生的主体性与创造性，让每位学生都参与活动，内外兼修地体验学习，强调形式多样的活动，增强学习的参与感。

3、体验性教学策略。引导学生在参与活动中体验个人与他人、自然、社会及自身的关系，从而构建课程的意义。

4、开放性教学策略。教师应转变角色，从知识传授者变为教材的决策者和创作者，结合地区实际和学生的认知水平整合、重组教材内容，使教学过程灵活多样。

　五、教学进度（含课时分配）

五年级下册《品德与社会》教学计划 8

　一、学生情况分析：

五年级的学生通常活泼好动，充满了对世界的好奇心。他们正处于向独立和自主发展的重要阶段，虽然已经掌握了基本的礼仪，懂得尊重老师，热爱劳动，关心集体，但由于年龄仍然较小，自我管理能力较差，思维往往停留在形象直观层面。对他们进行有效的思想教育显得尤为重要，品德课的教学需要避免枯燥的说教，以便能够真正引导他们的心灵。为此，我尝试通过真挚的语言来激发学生的兴趣，鼓励他们主动探索知识。

　二、教材分析：

本册教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求编写，具有综合性、开放性和情感性等特征。教科书的可读性和趣味性得到增强，形式多样，富有趣味性，增强了教材的亲和力。本册教材分为四个单元，每个单元包括2到3个主题，其结构主要包括：主题文字：引入一个话题或提升某个话题，通常阐述该主题的主要思想和观点；提示语：扩展某个话题，引导学生思考或进行相关活动；旁白：充当师生间沟通的桥梁，有时为内容的前后衔接提供支持，有时引导学生思考方向或提示某个观点；情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经验；照片：生动呈现社会现实，拓宽学生的视野；图标：引导多样化学习活动，启发学生进行调查、讨论等；学生作品：展现学习过程和成果，增强学生的表达欲；空白框：鼓励学生记录自己的思考和体验，激发其主动参与的热情。

　三、全册教学目标：

1、提升学生的道德认知，培养其道德情感，引导学生明白应做的事情和不应做的事情，理解如何才能更好地去做。

2、通过观察和发现快乐，让学生在多种快乐中体会到付出所带来的深刻满足。

3、借助中外文化的比较，使学生认识我国文化的独特之处，增强对文明古国的认同，初步树立历史发展的概念，理解祖先对世界的贡献，从而增强对祖国文化的认同感。

4、通过探索中华文化各个领域，使学生领略其丰富多彩的魅力，培养对中国文化的亲近感和认同感，传承文化精髓。

5、在学习地球知识的过程中掌握相关的地理和历史知识，使学生认识到国家的平等和不同人种、民族之间的差异，培养对地球的亲近感和探索精神。

　四、教学重点与难点：

1、通过教学活动，促进学生对祖国、人民、家乡和科学的热爱。

2、让学生懂得做人的道理，初步培养他们观察社会、认识社会和适应社会生活的能力，努力成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

3、掌握与品德和生活相关的基本知识，鼓励学生遵守法律法规、保护环境、热爱自然。

4、充分利用教学资源，努力让学生掌握社会知识，成为社会主义建设的有用人才。

　五、教学措施：

1、全面把握课程目标，转变只注重知识学习而忽视能力与价值观培养的教学观念，通过多种活动帮助学生掌握必备的知识。

2、调动学生的已有经验，结合现实问题进行共同探讨。

3、创设学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生的自主学习提供空间。

4、丰富教学内容，将教材内容与学生实际生活相结合，关注社会发展变化，增强课程的现实感。

5、拓展教学范围，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，在真实的社会生活中获得教育。

　六、教学进度表：

周次 单元 教学内容 课时安排 备注

1-2 一 1、从四大发明说起 2

3 2、圆明园的泪水 2

4 3、悲愤的呐喊 2

5-6 二 1、中国人民站起来了 2-3

7 2、春天的故事 2

8 3、迈入新时代 2

9-10 三 1、高峡出平湖 2 清明节（周二）

11-12 2、西部大开发 2

13-14 3、日新月异的交通 2 劳动节（周一）

15 四 1、你中有我，我中有你 2

16-17 2、国际组织 3

18-19 复习迎考 端午节（周一）

20 期末考试

五年级下册《品德与社会》教学计划 9

一、教材分析

五年级下册《品德与社会》的编写是在一至四年级的基础之上，逐步将视野拓展到更广泛的社会和文化背景中。教材主要围绕五年级学生的社会生活，强调品德教育、行为规范、法制教育，以及爱国主义、集体主义和社会主义思想，同时融入对国家、历史和文化的认知，引导学生通过与日常生活相关的社会环境和活动，不断提升自身的情感、经验、能力和知识。

教材特点：

1、人文性：教材以“学会做人”为核心目标，旨在促使学生形成良好的品德和社会能力。教材强调“育人为本”，而非“知识为本”。例如，在第一单元的第3课《我心中的那颗星》中，作者借助学生热衷追星的现象，激发他们对理想的追求和奋斗的信念。第二单元的第4课则旨在帮助学生了解交往的重要性，并掌握一些基本的交际技巧，使他们能够在与同学交往中体验快乐。

2、经验性：五年级学生的价值观和态度是在其生活经验中形成的。教材以学生的实际经验为基础，在他们对社会的理解和参与中不断发展和丰富经验。为此，教材设计了大量的问题和案例，让学生参与其中。有些内容鼓励学生走入社会，进行真实的体验，通过与家庭、学校和社会中的具体事例，丰富自己的生活经验，从而提升自我。

3、综合性：教材将品德教育、法律与民主、历史与地理等内容融为一体，注重情感、态度、价值观、能力和认知的整体发展。

4、基础性：教材内容以基本知识和能力为主，旨在为学生将来成为能够积极参与现代社会生活的合格公民打下牢固基础。

教学内容设置：

第一单元《每个家庭都有自己的故事》重点引导学生从家庭关系和情感出发，深入理解家庭的内在情感世界，学会正视和处理家庭矛盾，与父母进行有效沟通。这一单元的设计充分考虑到五、六年级学生的心理发展，他们对家庭事务已有独立的思考能力，能够感知家庭矛盾，但在理解和处理方面还有待提高。

第二单元《我们的权利与责任》主要关注公民教育，探讨权利与义务的结合。在这一单元中，第一课《我来做市长》引导学生关注公共事务，增强参与意识；第二课《我是共和国的公民》则教育学生掌握基本的公民权利与义务；第三课《法律护我成长》则强化法律意识，帮助学生理解法律的重要性。

第三和第四单元《走出历史的阴霾（上、下）》则引导学生走入历史，感受历史人物的真实情感与经历，使学生对历史有更深层次的理解。如第8课《鸦片的背后》中，通过具体的历史细节，让学生体会历史的复杂与多元。教材意在通过细节让历史的过去生动起来，真正进入学生的心灵。

根据研究，五六年级学生的爱国情感表现为对祖国的依恋和自豪感，教材编写秉承这一特点，期待培养出具有中国心的未来公民。

二、教学建议

1、教师需全面掌握上下册教材内容。

只有全面理解教材，才能在教学中做到游刃有余。

2、注意教材与学生及社会的关联。

教师在使用教材时，应不断丰富内容，结合其他学科，如语文等，进行综合教学，同时拓展课堂外的学习空间。

3、重视学生的实践体验。

实践是最有效的学习方式，学生在参与活动中，能够通过实际体验获得深刻的认识和体会，将道德观念内化为个人信念。

4、按单元进行灵活备课。

教师需关注学生的背景，灵活调整课程安排，以适应不同的教学需求，课堂教学可以结合家庭和社区。

5、明确活动目标并妥善落实。

在活动中，教师应关注学生的已有知识，制定清晰的目标，以提高活动的有效性。

6、活动应体现课程特性。

品德课程强调“做中学”，教师应为学生提供丰富的活动机会，让学生在自主参与中获得真切经验。

五年级下册《品德与社会》教学计划 10

　一、教材分析

本册《品德与社会》教材分为四个单元：第一单元为《共筑和谐的友谊》、第二单元为《感受民族团结的力量》、第三单元为《坚韧不拔的中国精神》、第四单元为《逐步崛起的中国》。

五年级的品德与社会课注重传授知识与情感教育相结合。“启发、引导、实践”是本课程教学的重要原则。其中，情感引导在教学中占据着十分重要的地位。教师在教学过程中应当避免简单的说教，力求通过情感教学引导学生，通过积极的情感体验参与到课堂中来，使他们在愉快的氛围中学习和感悟道德，培养良好的道德品质和行为习惯。在教学中，我会结合教材特点和学生需求，巧妙运用引导情感的元素，力求让课堂生动有趣，提升学生的学习热情。明理是品德与社会课的重要组成部分。我将通过讨论课文和归纳引导学生领悟道理，初步形成道德意识。在这一过程中，情感会随着道理的理解而自然而然地产生，因此在帮助学生理解道理的激发他们的道德情感。例如，通过设计引导性的问题，运用假设、联想、想象等方式，把知识的学习和情感的认同有效结合。

学生在学习中将道德认识转化为实际行动，提升行为能力的“实践导向”显得尤为重要。我会根据学生的认知水平和教材的重难点，设计一些具有思考性和启发性的问题，引导学生辨析对错，从而提高他们的道德判断能力。

　二、学生情况分析

经过五年的品德与社会学习，学生们已经掌握了不少知识，懂得了许多做人的道理，并初步具备了观察自然、认识自我及适应社会生活的能力，逐渐成长为有理想、有文化、有纪律的小学生。现在，学生们已经进入了小学阶段的最后一年，品德与社会课程即将结束。本学年，我们将结合学生的实际情况，有效开展各种活动，进一步促进他们的思想发展与提升。

　三、教学目标

1、学会珍视自己，养成良好的生活习惯，树立积极开朗的性格，与同学友好相处，建立真实的友谊，领悟共成长的和谐之道在于真诚与善良，同时培养感恩的心。

2、了解我国的历史与当前的状况，增强爱国情怀。

3、通过了解富有魅力的中华文化，引导学生走进中华文化的多样性，让他们感受中华文化独特的魅力。培养对中国文化的亲近感和认同感，促使中华文化的精华得以传播与传承。

4、通过历史与文化的启蒙，引发对祖国的认同感和归属感，使学生在了解祖国日益强盛的过程时，培养民族自豪感和责任心。

　四、教学重点难点

“了解民族，热爱祖国”是本册教材的核心主题，亦是教学的重难点。本主题与以往的历史教材设计明显不同，强调历史细节的呈现，让历史中的中国人与学生进行对话，促使儿童从自己的生活中接触与理解历史，发现其中的文化痕迹，激起他们与历史互动的渴望与冲动，增强对祖国历史发展及民族兴旺的关注和尊重，自豪感油然而生，从而激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

　五、教学措施

1、突破传统的知识传授模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力与知识的综合发展，落实“三维”教学目标。

2、根据学校及学生的实际情况，增强课程资源的开发，提升教育的针对性和实效性。

3、进一步加强课程开放教学的研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情境教育，培养他们辨别是非的能力。

4、通过书面和口头调查的方式，深入了解学生的内心世界。

5、力求提供更多参与和体验的机会，使学生能够真正体会本课程的教育目标。

五年级下册《品德与社会》教学计划 11

一、班级情况分析

五年级学生大多数为独生子女，习惯了被宠爱，生活上衣食无忧，导致他们对生活的依赖性较强。此阶段是他们思想发展的关键时期，虽然求知欲旺盛，却缺乏一定的社会经验。在教学过程中，需要着重培养他们的集体意识和荣誉感，教育他们热爱祖国，铭记历史、牢记国耻，同时树立勤劳、节俭、文明和礼貌的价值观，力争将他们培养成具有综合素质的优秀人才。

二、教学目标

1、尊重各行各业的劳动者，意识到勤劳是幸福生活的根基，学习成为集体的小主人，积极维护集体荣誉。人人都能争做小小主人翁。

2、了解祖国的悠久历史，认识到文明礼貌是做人基本的品质，自觉遵循公共道德，做一个诚实守信的好孩子。

3、向英雄致敬，铭记国耻，培养热爱祖国的情感，能够虚心接受他人建议，树立勇敢面对困难的信心，遇到挫折也不气馁。

4、保持自尊自爱，不骄傲自满，胸怀宽广，不斤斤计较，不为小事而生气。

5、引导学生逐步理解自我与他人的关系。

6、培育学生具备共生的人格特质。

7、通过历史与文化的启蒙，激发他们对祖国的认同感和归属感。

三、教学措施

1. 根据学校和学生的实际情况，增强课程资源的开发，提高教育的针对性及有效性。

2. 进一步开展本课程的开放式教学研究，通过艺术、活动等多样的形式，对学生进行情境教育，培养他们的判断能力。

3. 通过书面与口头的调查方式，深入了解学生的内心世界。

四、课时安排

每周一课，期间可安排一些实践活动，如劳动、郊游、参观和调研等。

周次：教学内容

1-3周：我的大家庭

4-6周：壮丽的祖国河山

7-9周：祖国各地的自然与生活

10-12周：各民族团结一家亲

13-15周：自然灾害与救助常识

16-18周：珍爱生命安全

19-20周：期末复习总结

五年级下册《品德与社会》教学计划 12

　一、学情分析：

经过上学期的教学，我发现学生对《品德与社会》这门课程表现出浓厚的兴趣，尤其是在学习与社会生活相关的知识时，他们的参与度和积极性都很高。在本期的教学计划中，我将继续以提高学生对社会问题的关注为出发点，通过实践活动和讨论，帮助学生理解个人与社会的关系，培养他们的社会责任感和集体主义精神。

　二、教材分析：

本册教材涵盖了多个主题，分为四个单元，包含16课内容。第一单元关注《个人与社会的关系》，第二单元则探讨《人际关系的建立与维护》，第三单元集中于《社会生活中的规则与规范》，第四单元则是《参与社会活动的意义》。每个单元都旨在引导学生观察、思考和实践。

　三、教学目标：

1、引导学生认识到个人在社会中的角色，培养他们对社会事务的关注与参与意识；激励学生树立积极向上的价值观，学会珍惜集体生活。

2、帮助学生了解良好的人际关系对个人成长的重要性，增强他们的沟通能力和表达能力，关注他人，学会倾听与理解。

3、让学生明白社会规则的重要性，培养他们遵守社会规范的意识，使他们能够在日常生活中应用所学知识，成为守法、守规的公民。

4、通过组织社会实践活动，鼓励学生积极参与社区服务，体验团队协作的乐趣，提升他们的社会责任感。

5、引导学生认识到参与社会活动对于个人成长的重要性，激励他们主动发声，为社会发展贡献自己的力量。

　四、教学措施：

1、深入研究教材内容，结合学生的生活实际，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如案例分析、角色扮演等。

2、鼓励学生在课堂上多提问、多讨论，培养他们的批判性思维能力，让他们在学习中形成独立见解。

3、利用小组合作学习，让学生通过团队活动体验集体的力量，感受团结合作的重要性。

4、结合时事热点，引导学生关注社会问题，在课堂上进行讨论和辩论，提升他们分析问题的能力。

　五、教学注意的问题：

（一）教学内容要与学生的实际生活紧密相连。教材的设计意在引导学生从自身经验出发，观察并理解周围的社会。教师应根据学生的生活背景，适时调整教学策略。

（二）强调实践教学的重要性。德育教育应深入到实际生活中，通过参与社会实践，培养学生的道德情感与责任意识。

（三）关注学生的自我反思，让他们在实践中不断提升自身的道德认识和行为能力。

　六、课时安排

1、第1周个人与社会的关系

2、第2周人际关系的建立

3、第3周有效沟通的技巧

4、第4周社会规则的意义

5、第5周遵守社会规范的重要性

6、第6周参与社区服务的价值

7、第7周团体合作与团队精神

8、第8周社会问题的讨论

9、第9周积极参与社会生活

10、第10周自我与社会的反思

11、第11周调查社会现象

12、第12周家庭与社会的角色

13、第13周志愿服务的体验

14、第14周社会责任感的培养

15、第15周感恩与回馈社会

16、第16周总结与展望

五年级下册《品德与社会》教学计划 13

一、总目标

《品德与社会》课程旨在帮助五年级学生培养良好的品德和社会适应能力，使他们能够认识和参与社会，适应社会，成长为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

二、分目标

（一）情感·态度·价值观

1．珍惜生命，热爱生活，培养自尊、自主、乐观向上的生活态度，热爱科学和劳动，践行勤俭节约。

2．在日常生活中，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正及热爱集体、团结合作的优良品质，并具备一定的责任感。

3．初步建立民主和法治观念，增强规则意识。

4．热爱祖国，珍视祖国的历史和文化传统，尊重不同国家和人民的文化差异，培养开放的国际意识。

5．关爱自然，感恩大自然对人类的馈赠，初步形成保护生态环境的意识。

（二）能力

1．能够初步认识自我，控制情绪和行为，掌握基本的自护自救能力，养成良好的生活习惯。

2．能够清晰表达个人感受和见解，倾听他人意见，与他人平等交流与合作，学习民主参与集体生活。

3．从不同角度观察和分析社会现象，尝试合理、有创意地探讨和解决生活中遇到的问题，能够判断和选择道德问题的正确解决方案。

4．学习收集、整理、分析和运用社会信息，运用基本学习工具探索和解释问题。

（三）知识

1．初步了解儿童的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系，了解社会组织及其规则，理解规则和法律在社会公共生活中的重要性。

2．初步理解生产与消费活动与人们生活之间的关系，认识科学技术对人类生存和发展的重大影响。

3．了解基本地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简要了解当今社会面临的一些共同问题。

4．了解中国传统的民族精神和优良文化，掌握影响中国发展的重大历史事件，认识新中国成立及祖国建设的伟大成就。

5．了解世界历史的一些重要知识以及不同文化背景下人们的生活方式与风俗习惯，明白不同群体、民族和国家和睦相处的重要性。

三、教材分析

《品德与社会》课程适合小学中高年级，是一门基于儿童社会生活的课程，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，具有综合性、经验性和基础性。课程设计的思路是：以儿童的社会生活为主线，通过选择几个重要因素来组织教学内容。

四、教学措施

1．全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极向上的生活态度。

2．丰富学生的生活经验，以内心体验为基础，帮助学生形成符合社会规范的价值观。

五、教学进度表

周次 主要内容

第1周 第一单元

第2、3、4周 第二单元

第5、6、7周 第三单元

第8、9、10周 第四单元

第11、12周 第五单元

第13、14、15周 第六单元

第16、17周 复习

五年级下册《品德与社会》教学计划 14

　课标要求：

一、总目标培养具有良好道德品质和行为习惯，热爱探究、热爱生活的五年级学生。

二、分目标

（一）情感与态度

尊重师长、团结同学、热爱家乡、热爱祖国。珍视生命，热爱自然，关注科学。树立自信、诚实和进取心。

（二）行为与习惯

逐步养成良好的生活和劳动习惯。培养基本的文明行为，遵守学校规章制度。

积极参与有意义的集体活动。

保护环境，节约资源。

（三）知识与技能

掌握日常生活所需的基本知识和劳动技能。初步理解自然、社会常识。

了解有关祖国的基本知识。

（四）过程与方法

体验提出和探索问题的过程。尝试多样的方法进行探索活动。

　学情分析：

本学期我负责五年级下册的《品德与社会》课程。经过几年的学习，学生们在教师的引导下，已经接触到许多有趣的主题，深化了对自我、他人及社会的认识与理解，并在此基础上逐渐养成了一定的行为习惯，形成了一定的价值观。学生们在情感、态度和能力等方面都有了显著进步。然而，他们在某些行为习惯上仍需进一步引导，使他们能够在健康的轨道上不断前进。

教材分析本册教材共分为五个单元，每个单元包含3—5个主题，结构如下：

主题引导讨论某一话题，体现主题的主要思想和观点。

提示语：拓展某一话题，引导学生思考或开展相关活动。旁白：和学生进行交流，帮助启发思考，有时为内容提供连贯性，有时揭示某个观点或提出问题。灵活性较强。

情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思自己的经历，深入理解自我与他人。

照片：直观反映社会现状，展示学生的活动场景，拓宽视野，丰富认知，加深体验，促进活动。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，促进多样化学习活动，鼓励学生调查、体验、讨论、探究、制作、收集整理信息。

学生作品：提供讨论案例，展示学习过程与成果，增强学生的亲切感，激发表达欲。

空白框：鼓励学生表达思想情感和生活体验，记录学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　教学目标：

1、通过引导学生感受来自亲人、老师和社会的关爱，体会生活的美好和生命的宝贵，树立“生命至高无上”的信念。帮助学生建立自信，正确面对人生的挑战与挫折，引导他们形成积极的自我期待，为实现人生目标而努力。

2、通过游戏规则和校规的学习，认识规则的重要性，明白规则为我们的学习和生活提供保障，愿意自觉遵守规则。初步了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，培养法律意识，能够自觉遵守活动规则和学校纪律。

3、了解近代以来列强对中国的侵略对人民造成的屈辱与危害，认识到中国人民在中国共产党领导下抵抗外敌的事例，敬仰革命先烈。通过历史激发孩子们的忧患意识，激励他们珍惜当下的幸福生活，为实现中华民族的伟大复兴而努力，树立爱国志向。

4、通过调查、访问和动手实践等活动，激发学生已有的生活经验，让他们深刻体会到“科技创造新生活”。通过生动的事例，帮助学生理解科学技术的双刃剑特性，认识科学应服务于人类，逐步树立科学的道德观，培养可持续发展意识和人文情怀。

5、帮助学生直观感受新中国改革开放以来经济建设的成果及其对生活的影响，了解中国经济在世界上的地位逐渐提升，激发自豪感，增强爱国热情。了解我国加入的国际组织及其作用。

　教学重点与难点：

1、重视学生与社会的联系，将教材视为教学的“范例”。

2、开放性的课本内容需教师与学生共同补充，增强教学的实用性。

3、注重学生的实践经历。

4、促进学生的自我反思，使导向真正落实。

措施与方法

1、关注全班学生的整体发展，实施以两头带动中间的策略。

2、与学习有困难的学生交流，帮助他们树立信心，转变自我认知。

3、结合个别辅导与小组辅导，对学习有困难的学生进行指导。

4、做到“四个尊重”：尊重学生的生活体验；尊重学生的选择；尊重学生的人格；尊重学生的个性。

5、实现“四个转变”：从灌输转向积极引导；从主考官转向积极启发；从课堂主宰转向与学生共同探讨的朋友；从道德行为评判者转向辅导者。

6、注重“四个互动”：师生信息互动；教材内容与学生生活的互动；学习活动与实践活动的互动；学生个体的独立学习与合作学习的互动。

五年级下册《品德与社会》教学计划 15

　一、学情分析

五年级是小学生认知、能力、情感和价值观逐步形成的重要阶段，尤其是在这个年级段，学生们已经对自己的身份、他人和社会有了一定的理解，逐渐养成了良好的行为习惯。随着他们的社会交往日益增多，提升对社会的认识和品德的培养显得尤为重要。这门课程因其开放性、活动性和实践性而受到大多数学生的喜爱，学生们也积极参与课内外的学习活动。

　二、指导思想

《品德与社会》课程是一门旨在围绕小学生的社会生活展开的综合性课程，旨在促进学生良好品德的形成及社会性的发展。五年级《品德与社会》下册教材力求打破传统知识的局限，关注学生的情感、态度、价值观、能力和知识的协调发展，以确保“三维目标”的有效落实。

　三、教材的主要特征

《品德与社会》作为九年义务教育阶段开设的一门综合课程，应当强化学生对社会的基本认知和技能的培养，呈现出具体、生活化和情境化的知识，留给学生一定的空间去发现和解决问题，并注意教材编写的儿童化特点。本册教材的基本理念包括：

1、道德教育融入儿童的日常生活，让道德培养回归生活。

2、关注学生的现实生活，促进他们在发展中成长。

3、选择富有教育意义的内容，引导学生的生活。

4、追求情感、态度、行为习惯与知识技能培养的内在统一。

5、体现课程标准的综合性、社会性和生活性，倡导自主体验、探究性学习和问题解决式学习。

　四、教学目标

本册的总体目标是促进学生良好品德的形成与社会性的发展，使他们能够更好地认识社会、参与社会、适应社会，培养学生的爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质，使他们成为合格的社会主义公民。

　五、教学措施

1、增强四种意识：目标意识、主体意识、情感意识和诊断意识。

2、做到四个尊重：尊重学生的生活经验；尊重学生的选择；尊重学生的人格；尊重学生的个性。

3、实现四个转变：由传统的灌输转向积极的引导；由问题的主考向积极启发转变；由课堂的主宰者转向与学生共同探讨问题的伙伴；由道德行为的评判者转向辅导者。

4、注重四个互动：师生之间的信息互动；教材内容与儿童现实生活的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童独立学习与合作学习的互动。

　六、教学进度安排

周次，内容

第1—5周，文明古国的历史与教训；

第6—10周，富国强民的道路；

第11—15周，中华民族的腾飞；

第16—19周，生活在全球化的时代；

第20—21周，复习与总结。