四年级下册科学教学计划书

四年级下册科学教育旨在提高学生的科学素养，培养他们的探究能力和科学思维方法。教材包含“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”四个单元，设置多样的实践活动，鼓励学生通过观察、假设和实验等方式进行探究。尽管学生的求知欲和参与积极性增强，但在观察的深度和准确性上仍显不足，且对课堂时间的利用亟需改善。教学中需引导学生尊重事实、重视证据，并培养他们的科学态度和行为习惯。具体措施包括了解学生的思维变化、指导实验结果比较与描述、强调观察记录的重要性、用准确词汇描述现象，以及整理实验结果以形成科学解释。通过这些方法，力求提高学生的科学素养和生活质量，增强他们对科学的兴趣和探索精神。

进入四年级下册后，学生在科学学习中积累了一定的基础，求知欲和参与活动的积极性明显提高。他们掌握了不少科学知识和方法，对科学探究活动充满热情，并能够通过自身的观察发现许多细节，兴趣浓厚，具备了一定的探究和动手能力。通过观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动，学生的合作意识和能力也显著提升。

不过，由于学生年龄的限制，他们在观察的深度和准确性上尚显不足，观察或描述的方法也未充分实践运用。一些学生知识面较窄，勤于思考的比例不高，在活动过程中，许多学生往往浪费时间，未能充分利用课堂时间，这种现象亟需改善。本学年是培养学生科学素养的重要阶段，教学中需要适时引导，帮助学生在学习中逐步养成尊重事实、注重证据和勇于质疑的科学品质，提高他们的生活和学习质量。

二、教材分析：

本册教科书包含四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个教学单元设有7个课题，这些课题不仅是学习内容的体现，也反映了科学概念与方法双向发展的过程。通常每个教学内容为一个课时，但在教学时可以深入探究典型过程和方法，不必局限于1课时。

第一单元“电”以“什么是电”为起点。学生在生活中对静电已有丰富体验，适当学习一些电荷知识，为后续电流和电路的学习奠定基础。本单元将通过实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，帮助学生建立关于电的初步概念，并掌握基本实验操作技能。

第二单元“新的生命”从“观察油菜花”展开。通过植物的花、果实和种子的观察，逐步过渡到动物的卵和繁殖的研究，让学生理解植物和动物如何繁殖新生命，形成关于生命的系列发展性概念。课本中的观察实验，尤其是探究性实验，都是支持生命概念建立的重要基础，帮助学生更深入地理解生命。

第三单元“食物”通过回忆和分类学生一天所吃的食物，激发其对饮食的关注，识别不良饮食习惯，促进其在以后生活中科学、合理和均衡地饮食。食物的变化和信息获取方法的研究，进一步帮助学生认识事物特征及其变化规律。

第四单元“岩石与矿物”是学生首次系统探究构成地球固体物质的内容。通过对岩石和矿物的观察、分类和描述，学生能够形成关于地球物质的一般概念，并深入理解保护、开发和利用地球资源的重要性。

三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，鼓励学生在日常生活中运用科学知识，逐渐形成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获得科学知识，增长能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，并逐步学会科学地观察和思考问题。

3、继续指导学生学会使用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是在控制变量和数据采集方面，对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，同时培养学生对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

四、具体措施：

1、了解学生对所学科学主题的初步想法，尤其是在概念理解过程中出现的思维变化。充分了解学生的思维变迁，有助于做出正确的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。

2、指导学生比较和描述实验结果。课本中涉及大量观察和比较活动，帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，这是学生构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察与实验过程中做好记录。课本中为各单元提供了相应的记录表，提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等记录。教学中应指导学生客观记录观察到的现象，并实时提醒他们将记录与小组同学进行对照、修正。教师每周需督促和检查学生的记录。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容较多，尤其是实验过程的描述，能够帮助学生提升科学思维能力，教学中应给予耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形中获取的科学信息，引导他们合理使用这些信息进行科学解释。